初三语文上册《诗人谈诗》的教学设计

初三语文上册《诗人谈诗》的教学设计

苏教版初三语文上册《诗人谈诗》的教学设计

教学目标：

１、能读懂诗歌中的形象及诗人抒发的感情。

２、研读诗评，加深对诗作的理解。

３、学习写作诗歌评论

教学重点：

１、读懂鲁藜的诗，结合有关背景理解作者的感情。

２、对照曾卓的诗评，能说说作者的.独特感受。

教学难点：根据诗中的描叙，想像并描述画面，从而更好的理解作者感情。

教学过程：

一、导入；

同学们已读过许多诗歌，谁能说说诗歌与其他几种文学体裁有些什么区别？

结合学生发言交流再问：欣赏诗歌该从哪些方面入手？

二、欣赏诗歌：

１、学生齐读全诗，概括全诗内容：

诗中写了“我”深夜醒来时所看到的情景。（曾卓语）

２、读诗，首先要理解诗中的形象。请同学划出诗中写到了哪些形象，再根据自己的理解，用自己的语言描述诗中（任意一节）的画

面。

学生准备、交流，并组织同学点评。

３、古人云“诗言志”。这首诗通过写“我”深夜醒来时所看到的情景，表达作者怎样的感情？

（如学生仍理解不到位，投影幻灯片――有关诗句的理解）

４、初步理解了诗的形象、诗人的感情，下面，请同学来说说你自己读了这首诗有哪些感受、体会。

（组织学生准备、交流，点评。）

三、研读诗评：

１、刚才同学交流了自己读诗的感受，下面我们来看看曾卓的读诗感受。

学生自读诗评，要求：能看出并说说作者着重从哪方面评论这首诗的。

２、进一步研读：作者又是如何阐述这点的（

具体见教参——投影出示）

３、梳理本文的思路。

四、拓展迁移：

????阅读戴望舒的《雨巷》，说说你的阅读感受、体验。

五、学习仿写：

阅读鲁藜的短诗《泥土》，学习曾卓的评论形式，写一段评论文字。

附：老是把自己当作珍珠，

就时时有被埋没懂得痛苦；把自己当作泥土吧，

让众人把你踩成一条路。