第七章《幼儿园的课程》讲课教案
幼儿园课程活动的教案
幼儿园课程活动的教案一、教案概述本教案旨在设计适合幼儿园儿童的课程活动，通过有趣互动的方式，促进幼儿的全面发展。
本教案共包含三个节目，分别是音乐游戏、手工制作和运动挑战。
通过这些活动，幼儿将获得感官刺激、动手能力以及社交与合作等方面的培养。
教案整体设计时长约为60分钟，建议在早晨的活动时间进行，以保证幼儿在接受新的学习内容时能饱满保持专注。
二、音乐游戏1. 目标通过音乐游戏，培养幼儿的音乐感知能力、节奏感和听觉发展。
2. 准备材料音乐播放器，多媒体设备，简单乐器（如手鼓、铃铛等）3. 教学步骤（1）热身活动选取几首欢快的孩子歌曲，引导幼儿进行身体激活，如摇晃、跳跃、转圈等。
同时利用音乐唤醒幼儿的听觉感知能力。
（2）音乐小游戏：找节奏在音乐播放器中选择一段带有强烈节奏的音乐，引导幼儿根据音乐的节奏和速度，做出相应动作，如拍手、跳跃、踏板步等。
加入多样的动作元素，难度适应幼儿发展水平。
（3）乐器体验给幼儿分发简单乐器，引导幼儿用手鼓、铃铛等轻松乐器在音乐节奏的引导下演奏，调动幼儿参与的积极性，感受音乐的魅力。
三、手工制作1. 目标通过手工制作活动，培养幼儿的动手能力、想象力和创造力。
2. 准备材料纸张、彩色纸、剪刀、胶水、彩色笔3. 教学步骤（1）活动引导介绍今天的手工制作主题，如制作动物、植物、乐器等，鼓励幼儿提出自己感兴趣的主题。
（2）示范和指导根据幼儿的选择，示范一种简单的手工制作方法，并一步一步指导幼儿进行操作。
在指导中强调安全、精细和耐心。
（3）自由创作鼓励幼儿根据自己的创意进行手工制作，提供一些简单的素材供幼儿选择。
在创作过程中，老师提供适时的指导和帮助。
四、运动挑战1. 目标通过运动挑战活动，促进幼儿的身体发展、协调能力和自信心。
2. 准备材料大型运动器械（如爬梯、跳跃垫等）3. 教学步骤（1）活动引导介绍今天的运动挑战内容，如鱼跃、踮脚尖等，激发幼儿的兴趣并提前示范动作。
（2）个别示范根据幼儿的发展水平，给予个别示范并指导幼儿正确完成运动动作，鼓励幼儿在自己的能力范围内尽力完成挑战。
学前教育学幼儿园课程教案
学前教育学幼儿园课程教案第一章：幼儿园课程概述1.1 课程目标了解幼儿园课程的基本概念和目标。
理解幼儿园课程对幼儿发展的作用。
1.2 课程内容介绍幼儿园课程的各个领域，如语言、数学、科学、社会、艺术等。
强调幼儿园课程的综合性、生活化和游戏化。
1.3 教学方法探讨适合幼儿的教学方法，如游戏、故事、歌曲、手工等。
强调教师与幼儿的互动和个体差异的考虑。
第二章：幼儿园课程设计2.1 课程计划学习制定幼儿园课程计划的方法和步骤。
掌握课程计划的结构和内容，包括主题、目标、内容、教学活动等。
2.2 课程资源了解课程资源的种类和作用，包括教材、环境、教师自身等。
学习利用课程资源丰富幼儿园课程的方法。
2.3 课程评价理解课程评价的重要性和方法。
掌握幼儿学习评价的原则和技术。
第三章：幼儿园教学活动设计与实施3.1 教学活动设计学习教学活动的设计方法和步骤，包括确定目标、选择内容、设计过程等。
强调教学活动的趣味性和互动性。
3.2 教学活动实施学习教学活动的实施技巧和注意事项。
探讨如何激发幼儿的学习兴趣和参与度。
3.3 教学活动案例分析分析实际的教学活动案例，总结经验和教训。
提高教师对教学活动的分析和评价能力。
第四章：幼儿园课程与家庭教育4.1 家庭教育概述了解家庭教育的概念和重要性。
强调家庭教育与幼儿园课程的关联性。
4.2 家庭教育指导学习如何向家长提供家庭教育指导，包括教育理念、教育方法等。
探讨家园合作的方式和效果。
4.3 家庭教育案例分析分析典型的家庭教育案例，总结家庭教育中的问题和解决方法。
提高教师对家庭教育的理解和指导能力。
第五章：幼儿园课程与特殊需求儿童5.1 特殊需求儿童概述了解特殊需求儿童的定义和特点。
强调对特殊需求儿童的关怀和支持。
5.2 特殊需求儿童的教育策略学习针对特殊需求儿童的教育策略和方法。
探讨如何在幼儿园课程中满足特殊需求儿童的需求。
5.3 特殊需求儿童案例分析分析特殊需求儿童的典型案例，总结教育经验和启示。
《幼儿园课程概述》教案
《幼儿园课程概述》教案一、教学目标1. 了解幼儿园课程的基本概念和特点。
2. 掌握幼儿园课程的设置和实施原则。
3. 了解幼儿园课程的内容和目标。
4. 培养对幼儿园课程的兴趣和认识。
二、教学内容1. 幼儿园课程的基本概念和特点a. 幼儿园课程的定义b. 幼儿园课程的特点2. 幼儿园课程的设置和实施原则a. 幼儿园课程设置的原则b. 幼儿园课程实施的原则3. 幼儿园课程的内容和目标a. 幼儿园课程的内容b. 幼儿园课程的目标三、教学方法1. 讲授法：讲解幼儿园课程的基本概念、特点、设置原则、内容目标和重要性。
2. 案例分析法：分析实际案例，帮助理解幼儿园课程的实施和效果。
3. 小组讨论法：分组讨论幼儿园课程的相关问题，促进交流和思考。
四、教学准备1. 教材：《幼儿园课程概述》教材或相关资料。
2. 投影仪或白板：用于展示PPT或教学内容。
3. 案例材料：准备一些实际案例用于分析和讨论。
五、教学过程1. 导入：介绍幼儿园课程的基本概念和特点，引发学生对幼儿园课程的兴趣。
2. 讲解：详细讲解幼儿园课程的设置和实施原则，以及内容和目标。
3. 案例分析：展示一些实际案例，让学生分析幼儿园课程的实施和效果。
4. 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论幼儿园课程的相关问题，如课程设置、实施方法和目标达成等。
5. 总结：总结幼儿园课程的重要性和影响，强调学生在实际工作中应用幼儿园课程的能力。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在讨论和小组活动中的参与程度，评估他们对幼儿园课程的理解和兴趣。
2. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的思考深度和团队合作能力。
3. 课后作业：布置相关的课后作业，如研究报告或案例分析，以巩固学生对幼儿园课程的理解。
七、教学延伸1. 实地考察：组织学生参观幼儿园，观察和了解幼儿园课程的实际应用和效果。
2. 专题研讨会：邀请幼儿园教师或教育专家进行讲座，与学生分享幼儿园课程的实践经验和最新发展。
第七章幼儿园课程
第七章幼儿园课程第一节幼儿园课程的组成要素一、什么是幼儿园课程（一）概念（二）课程理论的发展趋势（≡）课程理论与实践的关系二、幼儿园课程的组成要素（一）幼儿园课程的目标（-）实施幼儿园课程的手段（三）幼儿园课程的评价第二节课程模式示例一、皮亚杰的幼儿教育实验方案（一）威斯康辛大学早期儿童研究中心的方案（二）凯米的教育实验方案二、银行街教育模式（一）理论基础（二）教育目标（三）教学计划与策略（四）课程内容三、幼教课程设计原则（一）课程设计的基本观点（二）设计幼儿园课程的基本原则第七章幼儿园课程第一节幼儿园课程的组成要素一、什么是幼儿园课程（-）概念在我们教材中有关于课程的九种定义，但总体可以归纳为三类：计划、学科、经验。
在学前教育这个特殊的教育领域中，必须对孩子的需要、兴趣和整体发展给与高度的重视，因而将课程视为经验是必然的，因此，课程是指教育者为促进儿童身心发展而设计并实施的一系列经验。
（二）课程理论的发展趋势在学前教育的实践中，知识中心论课程观点在一定程度上仍占支配地位。
当然，知识中心论课程也由其合理的一面，不管教育究竟是什么，它都必然涉及到知识的传授，涉及到把知识一代一代传下去。
在我国幼教界，对这种知识中心论课程的全面改革，首推南京师范大学教育系赵寄石教授和南京市实验幼儿园进行的“综合教育结构的探讨”。
这项研究第一次明确地对儿童必须分科学习各类知识提出了质疑并且把儿童的兴趣、需要和个性发展放到了教育结构的显著地位。
在80年代，这无疑是一次意义重大的理论与实践相结合的大胆探索。
近几年来，课程的心理学问题已受到了广大理论与实践工作者的重视。
但是，课程的哲学与社会基础问题至今还未引起大多数人的关注。
在学前教育领域里，这个问题也同样存在。
当前，从整合的观点出发来创建我国自己的课程理论和实践模式，应该说是课程研究的一个趋势。
（三）课程理论与实践的关系理论与实践的关系问题，及理论如何指导实践和转化为能力，实践如何验证理论和升华为理论的问题。
幼儿园课程讲解稿
幼儿园课程讲解稿概述本文档旨在介绍幼儿园的课程设置和教学内容。
幼儿园课程的设计旨在促进幼儿全面发展并满足他们的学习需求。
幼儿园课程目标幼儿园的课程目标包括：- 帮助幼儿发展语言和沟通能力- 培养幼儿的社交技能和合作精神- 促进幼儿的感知和认知能力发展- 培养幼儿的动手能力和创造力- 培养幼儿的兴趣和爱好- 培养幼儿的健康习惯和身体素质课程设置幼儿园的课程设置通常包括以下几个方面：语言和沟通能力- 语言启蒙：通过游戏、歌曲和故事等方式培养幼儿的语言表达和理解能力。
- 汉语拼音和文字认知：教授幼儿基本的汉语拼音和文字认知，帮助他们初步学习阅读和写作。
社交技能和合作精神- 社交行为培养：引导幼儿学会与他人友好相处、分享、尊重和合作。
- 团队合作：通过小组活动和团体游戏等形式，培养幼儿的团队意识和合作能力。
感知和认知能力发展- 数字和数量认知：教授幼儿基本的数字概念和数量认知，培养他们的数学思维能力。
- 形状和空间认知：通过游戏和实物操作，帮助幼儿认识不同的形状和空间关系。
- 科学探索：通过观察和实验，培养幼儿的科学探索精神和观察力。
动手能力和创造力- 手工制作：引导幼儿进行简单的手工制作活动，培养他们的动手能力和创造力。
- 绘画和美术：通过绘画和美术活动，培养幼儿的审美能力和艺术表达能力。
兴趣和爱好培养- 音乐和舞蹈：通过音乐和舞蹈活动，培养幼儿的音乐感知和舞蹈表现能力。
- 运动和体育：开展适合幼儿的体育活动，培养他们的运动兴趣和身体素质。
健康习惯和身体素质- 日常生活技能：教授幼儿日常生活中的基本技能，如穿衣、洗手和如厕等。
- 健康教育：引导幼儿养成良好的卫生习惯，并教授一些简单的健康知识。
结语幼儿园的课程设置旨在全面培养幼儿的能力和素质。
通过语言和沟通、社交技能、感知和认知、动手能力、兴趣和爱好以及健康习惯等方面的教学，幼儿园帮助幼儿在快乐中学习和成长。
幼儿园课程讲课内容
幼儿园课程讲课内容1. 课程目标幼儿园课程的目标是促进幼儿全面发展，培养其综合素质和兴趣爱好。
通过设计合适的讲课内容，可以帮助幼儿掌握基本的知识和技能，培养他们的观察力、想象力、创造力和合作精神。
2. 讲课内容2.1 语言和沟通技能在幼儿园阶段，培养幼儿的语言和沟通技能非常重要。
讲课内容可以包括以下方面：- 日常用语和礼貌用语的研究- 听说训练，包括听故事、描述图片等- 词汇扩展和语法训练- 表达自己的想法和感受2.2 数学和逻辑思维数学和逻辑思维是幼儿园阶段的重要学科。
讲课内容可以包括以下方面：- 数字的认知和数数游戏- 形状和空间的认知，如图形分类和拼图游戏- 简单的加减法运算- 排序和比较的训练2.3 科学和探索培养幼儿的科学兴趣和探索精神是幼儿园教育的重要目标。
讲课内容可以包括以下方面：- 自然界的认知，如动物、植物、季节等- 探索实验和观察活动，如水的性质、浮沉实验等- 环保和生态意识的培养- 科学故事和科学知识的讲解2.4 艺术和创造艺术和创造活动对幼儿的综合发展起到重要作用。
讲课内容可以包括以下方面：- 绘画、手工和剪纸等艺术活动- 音乐和舞蹈表演- 角色扮演和戏剧表演- 创意游戏和想象力培养2.5 社交和情绪管理社交和情绪管理的讲课内容可以帮助幼儿建立良好的人际关系和情绪调控能力。
讲课内容可以包括以下方面：- 分享和合作的游戏- 情绪认知和情绪表达的训练- 培养友善和互助的价值观- 解决冲突和处理问题的技巧3. 教学方法和策略为了确保幼儿园课程的有效性，教学方法和策略也是非常重要的。
以下是一些简单的教学方法和策略：- 通过故事、游戏和实践活动来引导研究- 利用多媒体工具和教具增加趣味性- 鼓励幼儿的主动参与和自主研究- 小组合作和互动交流的机会- 注重观察和记录幼儿的研究发展以上是幼儿园课程讲课内容的一些建议，希望能对您有所帮助。
在设计课程时，请根据幼儿的年龄和发展需求，以简单、清晰的方式进行讲授，确保幼儿能够理解和参与其中。
《幼儿园课程概述》教案
《幼儿园课程概述》教案一、教学目标1. 了解幼儿园课程的基本概念和特点。
2. 掌握幼儿园课程的设置原则和目标。
3. 熟悉幼儿园课程的主要内容和教学方法。
二、教学内容1. 幼儿园课程的基本概念和特点a. 幼儿园课程的定义b. 幼儿园课程的特点2. 幼儿园课程的设置原则和目标a. 幼儿园课程设置的原则b. 幼儿园课程的目标3. 幼儿园课程的主要内容和教学方法a. 幼儿园课程的主要内容b. 幼儿园教学方法的选择和运用三、教学重点与难点1. 教学重点：幼儿园课程的基本概念、特点、设置原则、目标、主要内容和教学方法。
2. 教学难点：幼儿园课程设置原则的运用、教学方法的选择和运用。
四、教学准备1. 教具准备：课件、教案、教材、教学卡片等。
2. 环境准备：安静、舒适、安全的教学环境。
1. 导入：通过展示幼儿园课程的图片，引发学生对幼儿园课程的兴趣和好奇心。
2. 讲解：讲解幼儿园课程的基本概念、特点、设置原则、目标、主要内容和教学方法。
3. 互动：学生分享对幼儿园课程的认识和经验，教师进行点评和指导。
4. 实践：学生分组讨论，设计一份幼儿园课程计划，包括课程目标、内容、教学方法等。
5. 总结：学生汇报实践成果，教师进行点评和总结。
6. 作业：布置学生编写一篇关于幼儿园课程的心得体会。
六、教学评估1. 评估方式：课堂参与、小组讨论、作业完成情况。
2. 评估内容：学生对幼儿园课程的基本概念、特点、设置原则、目标、主要内容和教学方法的掌握程度。
七、教学延伸1. 参观幼儿园：组织学生参观附近的幼儿园，了解幼儿园课程的实施情况。
2. 亲子活动：邀请家长参与课堂，共同探讨幼儿园课程的相关话题。
八、教学反馈1. 学生反馈：收集学生对课程的意见和建议，以便对教案进行改进。
2. 家长反馈：通过家长会议或家访，了解家长对幼儿园课程的认识和期望。
九、教学改进1. 根据学生反馈和教学评估，调整教学内容和教学方法。
2. 加强与幼儿园的沟通，了解幼儿园课程的最新动态。
《幼儿园课程概论》教案
《幼儿园课程概论》教案一、课程概述幼儿园课程概论是学前教育专业的重要课程，旨在帮助学生全面了解幼儿园课程的理论和实践，掌握幼儿园课程设计、实施和评价的基本原理和方法，培养学生在学前教育领域的教育理念、教育技能和创新能力。
二、教学目标知识目标：掌握幼儿园课程的基本概念、特点和类型；理解幼儿园课程的理论基础和实践原则；了解国内外幼儿园课程的发展趋势和改革动态。
能力目标：能够根据幼儿的身心发展特点和教育需求，设计适宜的幼儿园课程方案；能够运用课程实施和评价的方法，对幼儿园课程进行有效的管理和评估；能够结合实际，分析解决幼儿园课程中遇到的问题和挑战。
情感态度价值观目标：培养学生对幼儿教育的热爱和责任感；树立正确的教育观、儿童观和课程观；增强学生的创新意识和实践能力，鼓励学生积极参与幼儿园课程改革和创新。
三、教学内容及安排幼儿园课程的基本概念及特点（2学时）内容：介绍幼儿园课程的定义、特点和类型，分析幼儿园课程与其他教育阶段课程的区别和联系。
幼儿园课程的理论基础和实践原则（4学时）内容：介绍国内外主要的幼儿教育理论流派及其对幼儿园课程的影响；分析幼儿园课程设计的原则和方法；探讨幼儿园课程的评价标准和评价方法。
幼儿园课程的实施与管理（4学时）内容：介绍幼儿园课程的实施过程和方法；分析幼儿园课程管理的基本要素和策略；探讨如何提高幼儿园课程实施的效果和质量。
国内外幼儿园课程的发展趋势和改革动态（2学时）内容：分析国内外幼儿园课程的发展趋势和改革动态；探讨如何结合实际，推进幼儿园课程改革和创新。
四、教学方法与手段采用案例分析、小组讨论等多种教学方法，引导学生积极参与课堂讨论和学习，加深学生对课程内容的理解和掌握。
利用多媒体教学资源，如PPT课件、视频、图片等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和效果。
安排一定的课外作业和实践活动，如课程设计、教育观察、教育调查等，帮助学生巩固所学知识，提高实际操作能力。
加强与幼儿园的联系与合作，组织学生参观、实习等活动，让学生亲身感受幼儿园课程的实际运作和管理，增强学生的实践能力和职业素养。
《幼儿园课程概述》教案
一、教案简介教案名称：《幼儿园课程概述》课时安排：2课时（90分钟）教学目标：1. 了解幼儿园课程的基本概念和特点2. 掌握幼儿园课程的设置和实施原则3. 了解幼儿园课程的主要内容和目标4. 培养对幼儿园课程的兴趣和认识教学资源：1. 教材或教参：《幼儿园课程概述》2. 投影仪或白板3. PPT课件4. 教学卡片或图片教学过程：第一环节：导入（10分钟）1. 利用图片或实物，引导学生关注幼儿园课程2. 邀请学生分享他们对幼儿园课程的了解和印象3. 教师总结并引入本节课的主题：《幼儿园课程概述》第二环节：课程介绍（15分钟）1. 教师简要介绍幼儿园课程的基本概念和特点2. 通过PPT课件，展示幼儿园课程的设置和实施原则3. 引导学生了解幼儿园课程的主要内容和目标第三环节：案例分析（15分钟）1. 教师呈现一个幼儿园课程的案例2. 学生分组讨论，分析案例中幼儿园课程的实施情况和效果3. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结第四环节：小组活动（10分钟）1. 学生分组，每组设计一个简单的幼儿园课程计划2. 各组展示课程计划，分享设计思路和目标3. 教师点评并给予建议第五环节：总结与反思（10分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容2. 学生分享他们对幼儿园课程的新认识和体会3. 教师总结并强调幼儿园课程的重要性二、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度和表现，评估他们对幼儿园课程的理解和掌握程度2. 收集学生的小组活动和案例分析报告，评估他们的分析和设计能力3. 综合评估学生在课堂上的表现和作业完成情况，给出评价和建议三、教学延伸1. 邀请幼儿园教师或园长来校讲座，让学生深入了解幼儿园课程的实践和应用2. 组织学生参观幼儿园，观察和了解幼儿园课程的实施情况3. 开展幼儿园课程设计比赛，鼓励学生创新和实践四、教学反思教师在课后应对本节课的教学效果进行反思，包括学生的参与程度、教学内容的难易程度、教学方法的适用性等方面，以便于改进今后的教学。
《幼儿园课程概论》授课计划
《幼儿园课程概论》授课计划一、课程简介幼儿园课程是幼儿教育的重要组成部分，是实现幼儿全面发展的关键环节。
本课程旨在帮助学生了解幼儿园课程的理念、目标、内容、实施方式以及评价方法，为学生将来从事幼儿园教育工作打下坚实的基础。
二、授课目标1. 掌握幼儿园课程的基本理念和目标；2. 了解幼儿园课程的内容和组织方式；3. 熟悉幼儿园课程的实施方法和策略；4. 学会对幼儿园课程进行评价和反思。
三、授课内容1. 幼儿园课程概述(1)幼儿园课程的定义和特点；(2)幼儿园课程与幼儿发展的关系；(3)幼儿园课程与家庭、社区的互动。
2. 幼儿园课程理念(1)以幼儿为本，尊重幼儿的天性和兴趣；(2)注重幼儿全面发展，包括身体、认知、情感、社会性和文化等方面；(3)关注幼儿个体差异，因材施教，促进每个幼儿的发展。
3. 幼儿园课程目标(1)培养幼儿良好的生活习惯和行为习惯；(2)发展幼儿的认知能力和创造力；(3)培养幼儿的情感和社会性；(4)促进幼儿的身心健康和社交能力。
4. 幼儿园课程内容(1)健康、语言、社会、科学、艺术等领域的课程内容；(2)生活技能、安全教育、环境教育等主题教育内容；(3)游戏、活动、故事等综合教育内容。
5. 幼儿园课程实施方式(1)集体教学：包括讲解、示范、讨论、游戏等形式；(2)个别教学：针对不同幼儿个体差异，进行个性化教学；(3)生活化教学：将课程内容渗透到幼儿日常生活中。
6. 幼儿园课程评价方法(1)观察法：通过观察幼儿的表现，了解幼儿的发展状况；(2)作品分析法：收集幼儿的作品，了解幼儿的创造力和表达能力；(3)家长反馈法：通过与家长沟通，了解幼儿在家庭中的表现。
四、授课方法与手段1. 采用案例分析法，通过具体案例分析，帮助学生理解幼儿园课程的理念和实施方法；2. 组织学生实地参观幼儿园，了解幼儿园课程的实际运作情况；3. 采用小组讨论法，鼓励学生发表自己的观点和看法，培养他们的思考能力和表达能力。
学前教育原理(高教版)教案：第七章 幼儿园课程设计的原理与方法
第七章幼儿园课程设计的原理与方法（218-286）第一节幼儿园课程基础一、课程的概念课程的词源：从历史上看，课程一词最早出现在我国唐代；在西方教育史上，课程从拉丁语“currere”一词派生出来，意为“跑马道”，据此，课程最常见的意思是“学习的进程”，有引导学生继续前进并达到预期培养目标的含义。
不同的课程定义：1.课程即学科：我国古代课程有礼、乐、射、御、书、数；欧洲中世纪的课程有文法、修辞、辩证法、算术、几何、音乐、天文学。
我国《辞海》、《中国大百科全书》（教育卷）等均把课程定义为学科或学科总和。
这种课程定义是以知识为中心，其课程设计为学科课程，重视知识的逻辑与结果。
在课程实践上，这种课程观导致只重视学生的知识和智力的发展，忽视直接经验，不利于学生情感的陶冶和个性的全面发展。
2.课程即计划：麦克唐纳是主张课程作为计划。
这种课程定义是20世50年代流行起来的。
其局限是把重点放在可观察到的教学设计上，而不是放在学生的心理体验上；不能把课程和教学单元区分开来；不能很好地把课程与教学区分开来；课程评价集中在教学活动上，忽视学生其他方面的发展。
3.课程即目标：博比特认为“课程是儿童和青年获得这些目标所必须具有的一连串经验”。
这种课程定义建立在行为主义心理学和科学管理原理之上，强调预测、控制和效率，把目标看得至高无上。
从理论上来讲，教师作为课程的实施者，重视课程目标并根据目标来组织教学活动，有利于提高教学质量，但从客观上讲必然导致忽视师生互动，忽视学校的潜在课程，这种取向强调目标而非手段。
4.课程即经验：杜威认为教育目的和手段是不可分割的部分，反对课程作为一套活动或预先设定的目标。
课程是学生在学校通过各种活动获得的学习经验。
一些学者把课程定义为“有计划的、有意图的、有指导的”学习经验。
这种课程定义把课程、材料转到了重视学生的学习经验，是一种人文主义的努力。
二、幼儿园课程的概念不同幼儿园课程定义：我国幼教界普遍使用幼儿园课程一词是在20世纪上半叶。
幼儿园课程概述讲课教案
幼儿园课程概述讲课教案I. 引言在幼儿教育中，课程是一个至关重要的组成部分。
幼儿园的课程设计需要充分考虑儿童的认知、情感和运动发展。
本教案将概述幼儿园课程的目标、内容和方法，旨在帮助幼儿园教师全面理解和有效实施课程。
II. 课程目标幼儿园课程的目标是培养幼儿的综合发展，包括认知、情感、社交和运动等方面。
具体目标如下：1. 培养幼儿的基础知识和技能，包括语言、数学、科学和艺术等；2. 培养幼儿的创造思维和解决问题的能力；3. 培养幼儿的社会情感和合作精神；4. 培养幼儿的身体协调和运动技能。
III. 课程内容1. 语言与沟通能力- 儿童文学欣赏与朗读- 语音、发音和语调的培养- 语言表达能力的提升- 词汇和语法的学习2. 数学与逻辑思维- 数字与数量的认知- 计数和简单加减法- 图形和空间概念的学习- 逻辑思维和推理能力的培养3. 科学与探索能力- 自然环境观察与探索- 常见物体和现象的认知- 定向与空间关系的理解- 科学实验和观察技巧的培养4. 社会情感与合作精神- 学会分享与合作- 互动与沟通技巧的培养- 家庭和社区的意识培养- 学习规则和行为准则5. 艺术与创意表达- 绘画、手工和音乐等艺术形式的体验- 想象力和创造力的培养- 舞蹈和表演的训练- 美学和审美意识的培养6. 身体协调与运动技能- 基本运动技能和体能训练- 健康意识和生活习惯的培养- 手眼协调和平衡感的发展- 团队运动和游戏的参与IV. 教学方法为了实现幼儿园课程目标和内容的有效传达，教师可以采用以下方法：1. 游戏教学法：通过游戏和玩耍的方式激发幼儿的学习兴趣和动力。
2. 互动教学法：通过师生互动和小组合作的方式促进幼儿的思维发展和社交能力。
3. 多感官教学法：通过听、说、看、触等多种感官的参与，提高幼儿的学习效果。
4. 适度引导法：根据幼儿的兴趣和能力，适度引导幼儿的学习方向和节奏。
V. 总结幼儿园课程的概述旨在促进幼儿的全面发展，并为他们的学习和成长奠定坚实基础。
幼儿园课程概论教案模板
一、课程名称：幼儿园课程概论二、教学目标：1. 了解幼儿园课程的基本概念和内涵。
2. 掌握幼儿园课程的类型和特点。
3. 理解幼儿园课程的目标和实施原则。
4. 培养教师对幼儿园课程的理解和运用能力。
三、教学重点与难点：重点：幼儿园课程的基本概念、类型和特点。
难点：幼儿园课程的目标和实施原则。
四、教学过程：一、导入1. 教师简要介绍幼儿园课程的概念，引起学生对课程的兴趣。
2. 提问：同学们对幼儿园课程有什么了解？二、课程概述1. 介绍幼儿园课程的起源和发展历程。
2. 分析幼儿园课程的基本概念和内涵。
3. 讲解幼儿园课程的类型和特点。
三、课程目标与实施原则1. 讲解幼儿园课程的目标，包括认知目标、情感目标、行为目标等。
2. 阐述幼儿园课程的实施原则，如全面性原则、发展性原则、适宜性原则等。
四、课程类型与特点1. 介绍幼儿园课程的类型，如学科课程、综合课程、经验课程等。
2. 分析不同类型课程的特点和适用范围。
五、案例分析1. 选择具有代表性的幼儿园课程案例，引导学生分析案例中的课程目标、内容、实施过程等。
2. 引导学生讨论如何将案例中的课程应用于实际教学。
六、课程评价1. 讲解幼儿园课程评价的方法和指标。
2. 引导学生思考如何对幼儿园课程进行评价。
七、总结与反思1. 教师总结本节课的主要内容，强调幼儿园课程的重要性。
2. 学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提出改进措施。
八、课后作业1. 阅读相关教材，进一步了解幼儿园课程的相关知识。
2. 结合实际教学，思考如何将幼儿园课程应用于教学实践。
九、教学资源1. 幼儿园课程相关教材和参考资料。
2. 幼儿园课程案例库。
3. 网络资源，如幼儿园课程网站、论坛等。
十、教学时间安排1. 导入：5分钟2. 课程概述：10分钟3. 课程目标与实施原则：15分钟4. 课程类型与特点：15分钟5. 案例分析：20分钟6. 课程评价：10分钟7. 总结与反思：5分钟8. 课后作业布置：5分钟注：本教案模板仅供参考，教师可根据实际情况进行调整和修改。
幼儿园课程课程教案
幼儿园课程教案一、背景介绍幼儿园是孩子成长和学习的重要阶段，提供趣味性、启发性、体验性等多方位的教学方法，应对幼儿个体差异化的需求，培养幼儿的多元智能素养和积极进取的思维能力。
幼儿园对于课程设置的目标是：体现国家教育方针，以幼儿为中心，以个别差异为基础，注重智育、体育、美育和品德教育的统一，科学合理地安排各项幼儿教育活动，为幼儿全面发展奠定基础。
二、课程教案1.形体活动-瑜伽教学目的通过瑜伽操的学习，使幼儿熟悉自己的身体，懂得进行自我保健，提高幼儿协调能力，帮助幼儿培养自觉形体的良好习惯，增强幼儿身体的柔软性和平衡能力，提高幼儿的综合素质。
教学内容在感性直观的引导下，带领幼儿进行简单的瑜伽动作。
在探究活动开展的过程中，对于幼儿身体形态的基本要领进行具体训练。
同时，提高幼儿的身体协调性和自我调节能力，以此培养幼儿的意识和自觉性。
教学重点幼儿能够熟悉自己的身体，懂得进行自我保健。
教学难点帮助幼儿形成自觉形体良好习惯。
教学方法情感因素激发法、图像因素激发法、个体化教学法。
2.语言活动-表演故事教学目的激发幼儿兴趣，让幼儿积极参与活动。
通过故事表演，提高幼儿语言表达能力和讲故事的能力。
教学内容选取适合年龄的故事进行表演展示。
在活动开始前，先由教师展示基本表演技巧，在此基础上，引导幼儿学习表演需要的表情、动作、语言等方面的技巧。
训练幼儿表演语言的语音语调、声音音量等方面的能力。
教学重点提高幼儿语言表达能力和讲故事的能力。
教学难点训练幼儿表演语言的语音语调、声音音量等方面的能力。
教学方法情感因素激发法、个体化教学法、示范带领法。
3.艺术活动-立体构思教学目的通过激发幼儿的艺术兴趣，培养幼儿的艺术素养和审美能力，让幼儿在立体构思的活动中了解材料的特性，探索自己的想象力。
教学内容在教师的引导下，幼儿用颜料、画笔、纸张等材料进行搭配组合。
在搭配的过程中，教师根据幼儿的不同需求和要求，逐步指导他们进行构思。
同时，注意培养幼儿珍视美好事物、珍惜人与人之间的感情等方面的基本素质。
第七章幼儿园课程组织与实施ppt课件
例二： 幼儿：老师，你看！我有新鞋！ 老师：是的，我看见了。很漂亮！告诉老师你的新鞋是颜色的。 幼儿：（稍停）红的！ 老师：说对了，再看看你鞋子边上那个叫什么，就是那个！（老师指着扣子） 幼儿：会留下红的印子。 老师：我不是说这个，我是问那个东西叫什么！（又指着扣子） 幼儿：不知道。 老师：那叫扣子，“扣子”，会不会跟着我说！ 幼儿：帮我扣起来。 老师：老师刚刚说的那个奇妙的字叫什么？ 幼儿：（稍停）老师，帮我…… 老师：帮你做什么？ 幼儿：帮我扣起来。 老师：（虽未显出不悦，但仍固执地要幼儿说）那个叫什么？我刚才告诉你的。 幼儿：（沉默不语） 老师：（耐心地）刚才老师告诉你的，那叫做什么？“扣子”，那是扣子！ 幼儿：扣子！ （当老师替他扣好扣子，幼儿即一言不发地跑开了。）
学前教育课程组织与实施
学前教育
一、学前教育课程组织的概念
（一）课程组织的概念 泰勒：
（1）要组织的对象——学习内容 （2）组织后的“产品”——单元、学程、教学 计划 （3）组织的过程有一定程序 课程组织：指知识、经验经结构化后，加入时间流 程，构成比较可行的教育方案或计划的过程。 （局限于部分“物”的因素的组织）
当我拿着这本书时，心中பைடு நூலகம்股喜悦，可是也有点 不安，虽然孩子们通过各种方法对我们的幼儿园 有了初步的了解，但是在运用这些关联词上却不 得不承认老师的指导性太强，我的心中觉得有问 题，觉得很牵强，但也似乎一时难以解决。
这时，我将这本书递给陈老师看，她看后对我说： “编得还可以，可是我觉得一下子就用关联词编 书，可能幼儿未能真正理解。”我立刻说：“我 也知道，可是如何解决呢？不知从何入手，关联 词好像对幼儿来说太难了。”她也皱起眉头，一 会儿她说：“我只是觉得应该先听听孩子们在日 常活动中的谈话，看看他们是否应用了这些关联 词，然后再进行整理，加深印象，逐步引导。” 我觉得有道理，决定在日常生活中了解幼儿的语 言，给予幼儿在一定的情况下学习使用这些关联 词的机会。
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第七章·第一节
（二）幼儿园课程的定义
幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手 段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，促进
其身心全面和谐发展的各种活动的总和。
第七章·第一节
对定义的解析 （一）幼儿园课程是“活动”
主观学习经验
客观学科教材
第七章·第一节
（二）幼儿园课程是“帮助幼儿获 得有益的学习经验……的活动”
课后实践作业：
你认为在幼儿园中，应该给孩子提供哪些课程内容？ 为什么？
第二节 幼儿园课程的目标
1.什么是幼儿园课程目标？ 2.简述幼儿园课程目标的层次与结构 3.制定幼儿园课程目标的原则是什么？ 4.如何确定幼儿园课程目标的方法步骤？ 5.幼儿园课程目标的作用是什么？
幼儿园课程目标是幼教工作者对幼儿 在一定学习期限内的学习效果的预期，它 是幼儿园教育目的的具体体现。
1.什么是课程？ 定义：课程系指在学校的教师指导之下出现 的学习活动的总体
第七章·第一节
2.课程的要素
课程目标
课程内容
课程评价
课程的构成 要素
课程组织
什么是幼儿园课程？
第七章·第一节
（二）幼儿园课程的定义
我国幼教先驱们对幼儿园课程的阐释 ——幼儿的经验、幼儿的活动、幼儿的
生活是课程关注的重心。
第七章·第二节
二、幼儿园课程目标的层次与结构 （一）幼儿园课程目标的层次（纵向）
终期 时 限
第七章·第二节
一、我国幼儿园课程的总目标
(以学习内容为结构框架表述的幼儿园课程目标体系)
（一）健康领域 身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快； 生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力； 知道必要的安全保健常识，学习保护自己；喜欢 参加体育活动，动作协调、灵活。 （二）语言领域 乐意与人交谈，讲话礼貌；注意倾听对方讲 话，能理解日常用语；能清楚地说出自己想说的 事；喜欢听故事、看图书；能听懂和会说普通话 。
第七章 幼儿园课程
第一节 幼儿园课程概述
什么是课程？
一、课程的定义
1.什么是课程？ 教育史上最有代表性的课程定义（四种维度）
–学科（领域）维度 课程即学习课目或教材（教科书、教材）
–计划维度 课程即教学计划和培养人的蓝图
–经验维度 课程即经验
–活动维度 课程即活动
第七章·第一节
一、课程的定义
第第七七章章··第第二二节节
结果；能从生活和游戏中感受事物的数量关 系并体验到数学的重要和有趣；爱护动植物 ，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资 源，有初步的环保意识。
（五）艺术领域 能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中 的美；喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现 自己的情感和体验；能用自己喜欢的方式进 行艺术表现活动。
幼儿园课程与其他阶段的课程相 比有哪些不同？它具有什么特点？
本章小结
❖ 资本料节链主接要：讨论了两个问题： （1）课程的类型 （2）幼儿园课程类型 重点掌握幼儿园课程的内涵。充分理解幼儿园课程 是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有 益的学习经验，促进其身心全面和谐发展的各种活 动的总和。了解不同分类标准下的各种课程类型。
3、课程组织：是将课程内容按照一定的序列予 以编排，构成比较可行的教育方案或计划的过程。
4、课程实施：是把静态的课程方案转化为动态 课程实践的过程。也是教师依据课程计划而组织 幼儿活动的过程。
5、课程评价：是对幼儿园课程进行考察和分 析，以确定其价值和适宜性的过程。课程评价的 目的是了解课程的适宜性和有效性以便调整、改 善课程，以提高幼儿教育的质量。
第七章·第二节
（三）社会领域 能主动地参与各项活动，有自信心； 乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同 情心；理解并遵守日常生活中基本的社会行为 规则；能努力做好力所能及的事，不怕困难， 有初步的责任感；爱父母长辈、老师和同伴， 爱集体、爱家乡、爱祖国。 (四)科学领域 对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和 求知欲；能运用各种感官，动手动脑，探究问 题；能用适当的方式表达、交流探索的过程和
1、生活性：幼儿园的一日活动都是幼儿园的 课程。
2、游戏性：游戏是幼儿的基本活动。游戏是 课程的内容，也是课程实施的途径。这也是区别 于小学教育学的又一特点。要防止“小学化”。
3、活动性和直接经验性：幼儿是在活动中学 习的，只有建立在直接经验基础上的学习才是理 解性的学习。
❖案例一：离园时，李老师发觉奇奇的衣服挺别扭，仔细一 瞧，原来是纽扣错位了。在李老师的指导下，奇奇笨拙地解 开了一个又一个纽扣，准备重扣。正在这时，奇奇妈妈出现 在活动室门口。显然，她已看到了一切，脸上写满了不高兴。 只见她快步上前，动手要帮奇奇扣纽扣。李老师一把拉住她 说：“瞧这衣服模样，就知道肯定是奇奇自己穿的。奇奇能 够独立穿衣，这是一件值得高兴的事啊!让他再练习一下， 相信他会有进步的，你说对吗?”奇奇妈妈听了李老师的话， 似乎悟出了什么，脸慢慢由阴转晴，笑眯眯地对奇奇说： “乖孩子，慢慢扣，妈妈等着你!”
进一步明确活动的指向性、目的性的作用， 使过程与结果、形式和实质更加密切地融合为一体
第七章·第一节
（三）幼儿园课程是各种活动的总和
幼儿园课程表现形式多样化，凡是作为实现幼儿园教育 目的的手段而运用的、能够帮助幼儿获得有益的学习经验 的活动，无论是上课，还是游戏、生活活动，都是幼儿园 课程的组成部分
二、幼儿园课程的要素
1、课程目标：是教育目的的具体化，它指明了学 习者通过课程学习应该达到的效果。它决定着 课程内容的选择和组织，是人们实施课程的依 据，也是评价课程的准则。 2、课程内容：是依据目标以及年龄阶段的学习 者身心发展的规律与特点而选定的学生能够学 并应该学的知识范畴，其中包括概念、方法、 态度、和技能的学习。
以上各要素中，通常将确定课程目标、选择 课程内容、组织课程内容称为课程的设计部分。 课程目标、课程内容、课程实施、课程评价形 成了课程编写的循环系统，他们相互作用、相 互影响，促进着课程儿园课程的特点
生活性 游戏性
直接经验性
幼儿园课程与中、小学课程相比，无论是内容 还是形式都有着较大的区别。幼儿的学习特点和 发展特点，决定了幼儿园课程的特点：