精选题库七年级语文上册第五单元第22课 《羚羊木雕》教学设计人教版
关于人教版七年级语文上册第22课《羚羊木雕》教案-经典教学教辅文档
关于人教版七年级语文上册第22课《羚羊木雕》教案内容预览：22课羚羊木雕一、教学目标①有感情地朗读，领会课文的思想感情，从中获得对人生有益的启示。
②学习并运用朗读的方法。
运用自主合作探求的学习方式。
③联系生活实践，学习与父母沟通的方法。
二、教学重点经过朗读感知课文，联系生活实践谈谈本人的看法。
三、课时安排一课时四、课前预备先生①预习课文，查工具书识字写字。
②朗读课文，读好本人喜欢的角色。
③在生活中，你可能也遇到过类似“我”那样的悲伤事，你是怎样处理的?预备好说给大家听听。
教师①安排先生分角色朗读，课前给予朗读指点。
(也能够用小品的方式表演)②多媒体辅助教学。
第一课时一、教学内容《羚羊木雕》讲述的是子女和父母之间发生的一场小矛盾。
“我”把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉了，逼“我”去要回来，“我”被逼没法，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊还“我”。
“我”对朋友这样反悔，悲伤极了。
这类矛盾说到底还是一个“代沟”成绩。
由于时期的变迁，知识背景的不同，两代人在对待人生、理想、亲情、友谊和价值观等方面必然会有种种差异，也必然表如今许多家庭里。
二、教学设计1、导入刚刚升人中学的你，在悄悄地长大，对许多事情有了本人的主意。
对学习，对友谊，你可能与父母有不同的看法，它或许让你没法、悲伤，乃至落泪。
这节课学习的《羚羊木雕》讲的就是这样一个故事。
2、出示学习目标(大屏幕投影出示)[教学目标]①有感情地朗读，领会课文的思想感情，从中获得对人生有益的启示。
②学习并运用朗读的方法。
运用自主合作探求的学习方式。
③联系生活实践，学习与父母沟通的方法。
(先生齐读或教师提示)[检查预习](读、写)3、全体感知大屏幕投影成绩：围绕羚羊木雕发生了甚么事情?请同学们用简要的言语概括。
先生在预习的基础上概括，教师进一步引导先生考虑：在这场矛盾冲突中，究竟谁是谁非?要谈出本人的看法，还要再读课文研讨。
美读(领会课文的思想感情与朗读是相反相成的，朗读有助于领会，领会越深入，朗读就越有感情。
七年级人教版第五单元《羚羊木雕》教学设计
一、教学内容概述：1.课文简介：《羚羊木雕》是人教课标版教材第一册第五单元课文2.课时安排：本节课教学内容安排两课时。
3.文章内容：本文讲的是，“我”把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发现后，逼“我”去要回来，“我”被逼无奈。
只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊木雕还给“我”。
我对朋友这样反悔，伤心极了。
该文所写家庭故事贴近学生生活，结构精致，布局巧妙，情节发展曲折，矛盾环环相扣。
人物的语言、动作、心理描写，符合人物个性。
4.设计思路：本文在主题方面、写作技法方面、构思方面值得学习的东西很多，但是教学中不能面面俱到，必须有所取舍，把更大的自由、发现的快乐给学生，让他们通过多种形式的阅读，联系自己家庭生活和成长经验去体验人物思想感情，从而欣赏课文的人物形象，把握作者的创作意图，避免一些可以避免的家庭矛盾冲突，使自己健康快乐地成长。
基于以上思想，我设计用两课时完成本篇课文的教学计划。
同时，此篇课文的教学设计也是在跨越式课程理念指导下的一次创新的尝试。
二、学习者特征分析：学生是初一年级网络班的学生，接触网络环境下的课堂已经三个月了，基本熟悉此种教学模式，掌握基本的操作技能，但打写速度差异较大。
经过三个月的语文学习，学生能够积极参与语文学习，学习热情高，表现欲望强。
三、教学资源与工具∙●多媒体网络教室∙●专门为这节课制作的网络课件∙●人民教育出版社初中语文教材第一册第一课时：整体感知把握主题一、教学目标：1.知识与技能：①通过引导学生明确本文的叙事线索，来进一步学习本文在结构方面的特点，学习记叙文中的倒叙、插叙。
②引导学生理解文章主题。
2.过程与方法：通过自主探究的学习方式学习叙述中的倒叙和插叙；通过合作探究学习的方式深入理解文章内容，把握文章主题；通过拓展阅读进一步巩固所学知识，获得更多有益启示。
3.情感、态度与价值观：联系生活，学会与父母、他人沟通，正确处理好亲情、友情的关系，从课文中获得有益启示。
二、教学过程：（一）教师导入：同学们，随着我们年龄的增长，在我们成长的过程中，我们做事时慢慢有了自己的主见，因而可能会与父母产生一些意见分歧，你们有过这样的经历吗？谁愿意讲讲自己的经历?教师引导：在与父母的相处中，意见的分歧总是难以避免的，但是，如何解决类似的事情，学习完《羚羊木雕》之后，大家一定会有所得.（二）整体感知，理清结构1.教师活动：安排学生分段朗读课文，布置思考题：①文章为什么以“羚羊木雕”作为题目？②全文围绕着“羚羊木雕”写了哪几件事？学生活动：听（读）课文，思考问题2.教师活动：组织学生回答问题学生活动：在教师的启发下归纳、概括3.教师活动：提问：在叙述顺序的安排上,作者是否按照事情发生的顺序进行安排？你赞成哪一种？为什么？学生活动：阅读资料，思考、回答问题4.教师活动：引导学生学习有关倒叙、插叙的知识学生活动：在教师的引导下理解倒叙、插叙设计意图：教师为学生提供问题，通过学生自主探究完成问题（三）深入研读课文，把握文章主题：1.教师活动：布置讨论问题：结合全文谈谈对文章最后一段的理解学生活动：速读课文，准备发言2.教师活动：组织学生两人一组交流学生活动：两人一组进行交流3.教师活动：组织学生发言，引导学生理解本文主题学生活动：发言讨论，获得有益启示设计意图：通过学生讨论深入理解课文内容，教师引导学生把握主题，从而获得有益启示。
羚羊木雕 教学设计(人教版七年级上册)共3篇
羚羊木雕教学设计(人教版七年级上册)共3篇羚羊木雕教学设计(人教版七年级上册)1羚羊木雕教学设计(人教版七年级上册)一、教材依据与背景分析《人教版七年级上册》美术教材中的“造型艺术”一课程中，介绍了中国传统工艺中的木雕艺术。
在传统木雕艺术中，动物形象是一种常见的表现形式，其中，羚羊是中国美术中的传统形象之一。
本节课的教学目的在于通过学生亲手制作羚羊木雕的方式，让学生了解羚羊的特点及在中国美术中的重要地位，提高学生的造型技能和审美能力。
二、教学目标1.知识与技能方面①理解羚羊在中国美术中的地位；②掌握木雕基本工具的使用方法；③掌握简单的粗雕与精雕技巧；④掌握色彩搭配技巧。
2.态度与价值方面①培养学生热爱美术、积极创作的兴趣；②鼓励学生学习传统文化，培养对传统文化的认识和尊重；③提高学生的自信心和合作意识。
三、教学内容及过程设计1.课前准备①教师安排好工具材料，切实保障教学安全；②教室环境布置，创造合适的艺术氛围；③展示羚羊雕塑，引发学生兴趣。
2.教学过程①课程导入：教师首先向学生展示羚羊雕塑，并讲解它在中国美术中的重要地位，以及制作它的创意和意义。
接着，让学生观察并讨论其造型特点。
②技法演示：由教师现场演示基本工具的使用方法，如锉刀、刨子、锉片等，并讲解木材的选择、锉刀的区别及使用等；③操作演练：让学生按照教师演示的方法进行操作，进行简单的粗雕与精雕练习，掌握基本技巧。
④色彩搭配：教师为学生介绍色彩理论和搭配技巧，引导学生运用色彩表达羚羊的特征和形象。
⑤羚羊制作：由学生自行制作羚羊木雕，结果展示。
3.课程总结①教师总结本节课的学习内容和重点，指出学生需要在以后的学习中继续加强巩固，提高自己的技能；②鼓励学生对成果进行交流，分享制作过程中的收获与感受；③教师可以鼓励学生进行文化交流和学习，在家庭和社区中发挥他们学到的艺术技能和知识;四、教学评价与反思评价方法：当堂评价，学生制作的羚羊木雕和课堂活动记录。
七年级上册语文《羚羊木雕》教案设计
七年级上册语文《羚羊木雕》教案设计一、教材分析《羚羊木雕》是七年级上册语文教材中的一篇课文，讲述了一位木雕艺人在传承手艺的过程中，坚持不懈地追求完美和创新，并最终成为一名受人尊重的艺术家的故事。
本文紧扣语文教材的特点，注重知识和情感的融合，能够引导学生夯实基本语文知识、提升文化素养、增强生活情趣等。
同时，本文也便于引导学生进行阅读效果示范、让学生在再现故事情境的同时感受美术文化，从羊八井的莘莘学子、到雕刻艺术对文化的传承、学习手艺创新的精神，都对学生的生活态度和人格培养有积极的作用。
二、教学目标1、知识与技能（1）通过学习本文，掌握雕刻造型的知识和技能。
（2）掌握描述作品和环境的技巧，进一步提高语文表达和描绘技能。
2、过程与方法（1）分析文本，探究雕刻艺术精神和对文化传承的积极作用。
（2）体验文化独特的艺术魅力，增强审美素质和欣赏能力。
3、情感态度和价值观（1）理解创新、创造和追求完美的精神内涵，培养学生不畏困难，勇于追求进步的积极心态。
（2）感悟传承中的责任与使命，加强对美丽祖国、传统文化和艺术的亲情关怀和热爱。
三、教学内容分析1、本文主要描绘了一个制作羚羊木雕的故事。
文中主人公是羊八井的一个木匠，他开始学习雕刻的时候，十分刻苦，常常熬夜练习。
他对雕刻艺术追求完美，每一次雕刻都会不断推陈出新，不断改进；最后，他的羚羊木雕手艺日渐精湛，成为当地著名的木雕艺术家。
2、文章围绕主人公制作羚羊木雕的历程，展现了创新和追求完美的精神。
主人公熬夜学习，不断创新，追求完美，让读者从中体会到一种坚韧不拔的精神力量和拼搏精神，同时也认识到雕刻艺术对文化传承的重要作用。
四、教学过程设计1、热身：进入课程氛围，提升学生对文学常识的兴趣和知识引导学生听/看下面的文学常识，完成下列问题。
（1）文学常识片段：朝代：唐代作者：李商隐题目：夜雨寄北万里销魂，离愁渐老；满目青山，只恨年少。
如今转瞬，尘缘已断。
归来依旧，月照江潭。
人教版七年级语文上册第五单元第22课 《羚羊木雕》教学设计
《羚羊木雕》教学设计教学构想家庭和学校生活是社会生活的一个重要组成部分。
在我们的现实社会生活中，亲朋之间，同行之间，同学之间互赠东西，这是一件很正常的事，具有特别的意义，但如果就此演化成一段终生痛苦的经历，一个难以愈合的伤疤，一条很难填平的鸿沟，岂不悲哉？儿童文学小说《羚羊木雕》所展示的正是这一生活的侧面。
捧读全文，作者的情感观非常鲜明：虽然孩子们的年幼，但不能伤害他们的心灵；作品的价值观含蓄地告诉我们：尊重，是处理好人称关系的法宝。
小说语言朴实、符合人物身份；情节集中，波澜起伏；插叙巧妙，结构紧凑；视角新颖，读来真切；感人渲染与烘托手法的运用，有力地突现了故事的矛盾及人物的心理。
小说的这些写作上的亮点是学生阅读和写作的范本。
因此，在教学中单纯地把《羚羊木雕》作为记叙文来教，显然是不够的，还应当按小说的特点来进行阅读指导。
这样有助于培养学生欣赏文学作品的能力。
教学设计教学目的1、引导学生进行基础训练。
2、培养学生良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号的阅读方法。
3、指导学生学习文章常用的记叙方法和描写方法及其作用。
4、启发学生品味文章含蓄的语句及文中所隐含的作者情感倾向，让学生同作品展开心灵的对话。
教学重难点：作者的情感观和作品的价值观的探究。
教学思路：板块式教学思路，全课的教学分5个板块。
教学课时：两教时教学过程：一教时一、悟读一篇文章1、教者简述，快速导入。
同学们！我相信大家对家庭和学校生活并不陌生，对发生在家里的一些事也一定熟悉。
今天，我们要学习的内容，就是一篇反映家庭生活的小说，文章究竟写了一件怎样的事？它向我们提出了一个什么问题？让我们一同走进《羚羊木雕》……（教师屏幕展示或板书课题）。
2、初步感知，概括大意。
①学生边读边勾画文中的生字词，再展开查字词典比赛。
如生字：怦、杈、攥；词：自作主张、形影不离、合二而一、满不在乎、仗义、怦怦等。
②提问：文章讲述了一个怎样的故事？让学生用“文章讲述了的故事。
5.2《羚羊木雕》(22)教案(新人教版七年级上)
《羚羊木雕》教学设计教学目标：1、抓住文章关键，充分感悟本文的人物思想感情，分析人物形象。
2、着力培养学生自主、合作、探究的学习方式，创设好自主学习的情境，引导和组织探究性问题的提出及解决，整体感知课文的人文精神。
3、联系生活实际，引导学生学会与父母、他人沟通，正确处理好亲情、友情的关系。
从中获得有益启示，并能有效地解决好类似问题。
重点、难点：1．重点:充分感悟文章中的人物思想感情，欣赏人物形象，整体感知课文的人文精神。
]2．难点:①分析人物形象，感知文中人物的思想感情，体会人文精神。
②通过是非曲直的辩论，在探讨中获得有益启示，学会正确处理好亲情、友情的关系，并能有效地解决好类似问题。
教材分析：本文讲述了一件发生在孩子身上的普通事情。
“我”把爸爸送给我的珍贵物品羚羊木雕送给了好朋友万芳，父母知道后，硬逼着“我”要回来，“我”迫于无奈，只好让万芳把羚羊木雕还给“我”。
由此，“我”对父母的不理解和对自己出尔反尔的做法感到极度伤心。
本文是描述少年儿童心灵世界的一部杰作。
对家庭教育提出了一个严肃的问题，对刚步入中学阶段的七年级学生会产生强烈共鸣。
教学过程：（一）导入新课 ]刚刚升人中学的你，在悄悄地长大，对许多事情有了自己的主见。
在很多事情上，你可能与父母会有不同的看法，这也许让你无奈、使你伤心，甚至落泪。
我们这节课要学习的《羚羊木雕》就是讲了这样一个故事。
同学们有什么办法能帮这位小姑娘解决这件烦恼事呢？（板书课题）下面就让我们一起走进文本。
（二）初读课文感知文本学生速读全文，思考：1、你从《羚羊木雕》这个标题中读到了哪些信息？2、羚羊木雕是个贵重的物品。
请同学们快速浏览课文，看看课文中有几处提到“贵重”两个字（让学生读一读这几句）？3、为什么课文中要三番五次地传递“贵重”这个信息呢？因为这个物品的贵重，才能凸现矛盾，显现事情的复杂。
（三）精读课文品析文本1、围绕着“羚羊木雕是个贵重物品”这个信息，引出哪些人物和矛盾冲突？他们是如何表现的（花些时间让学生读一读想一想议一议说一说）？人物描写的重点，①人物描写的方法——外貌、动作、心理、神态、细节、语言。
《羚羊木雕》教案
《羚羊木雕》教案《羚羊木雕》教案（通用22篇）《羚羊木雕》教案篇1教学目标：1、感受环境描写在文中的作用。
2、了解塑造人物形象的方法，感知文章中人物的性格特点。
3、感知作者在文中的感情倾向。
4、欣赏文章，感悟友情。
教学步骤：一、探究环境描写在文章中的作用。
本文中写“月亮出来了，冷冷的，…”有什么作用?指名学生回答，明确（大屏幕显示）冷冷的月光烘托渲染的是一种凄冷的氛围，表现了“我”因为反悔而伤害友谊后的伤心、难过和孤单的感情。
知识卡片1：环境描写环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。
环境描写的作用一）、渲染气氛，烘托人物的心情。
二）、寄托人物的思想感情。
三）、推动文章情节的发展。
二、概括文中每个人的性格特点爸爸说话婉转、持重沉稳重财轻义妈妈态度生硬固执重财轻义奶奶明白事理、同情理解却无能为力万芳仗义、明理不让朋友为难万芳妈明理、处理问题方式简单“我” 重情义、软弱知识卡片2：塑造人物形象运用的手法1、肖像描写2、语言描写3、心理描写4、动作描写5、神态描写三、作者在本文中的感情倾向是什么？不要伤害孩子的心，应该尊重孩子的情感，应该妥善处理孩子的幼稚行为。
本文给我们的启示：走进生活，学会处事1、小孩子要从小学会思考，有主见；但不要自以为是、自作主张，做事应该先同父母商量，尊重他们的意见。
2、父亲送给女儿礼物时也应讲清如何名贵，要珍藏好；父母也要尊重孩子的友情。
3、一家人要多商量，多沟通，多理解，才可避免许多矛盾。
四、欣赏美文，感悟真正的友谊老师配乐范读《谁是真正的朋友》傍晚，一只羊独自在山坡上玩，突然从树木中窜出一只狼来，要吃羊，羊跳起来，拼命用角抵抗，并大声向朋友们求救。
牛在树丛中向这个地方望了一眼，发现是狼，跑走了；马低头一看，发现是狼，一溜烟跑了；驴停下脚步，发现是狼，悄悄溜下山坡；猪经过这里，发现是狼，冲下山坡；兔子一听，更是箭一般地离去。
山下的狗听见羊的呼喊，急忙奔上山坡，从草丛中闪出，一下咬住了狼的脖子，狼疼得直叫唤，趁狗换气时，怆惶逃走了。
《羚羊木雕》课程教案
《羚羊木雕》课程教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解《羚羊木雕》的作者、作品背景及主题。
（2）分析作品中的修辞手法、人物形象和情节安排。
（3）提高学生对文学作品的理解和欣赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《羚羊木雕》。
（2）学会从不同角度分析作品，提高批判性思维能力。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对大自然的热爱和对生命的尊重。
（2）学会关爱自然、珍惜生命，培养正确的价值观。
（3）激发学生对文学作品的兴趣，提高文学素养。
二、教学内容1. 作品概述：介绍《羚羊木雕》的作者、作品背景及主题。
2. 人物分析：分析作品中的主要人物形象、性格特点及其作用。
3. 情节梳理：梳理作品的情节脉络，理解作者的叙事手法。
4. 修辞手法：分析作品中的比喻、拟人等修辞手法，体会其表达效果。
5. 作品鉴赏：从不同角度分析作品的文学价值，提高学生的鉴赏能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《羚羊木雕》的作品背景和主题。
（2）分析作品中的人物形象、情节安排和修辞手法。
（3）提高学生对文学作品的鉴赏能力。
2. 教学难点：（1）深入理解作品中的象征意义和寓意。
（2）运用批判性思维分析作品，提出自己的见解。
四、教学过程1. 导入新课：简要介绍《羚羊木雕》的作者、作品背景，激发学生兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读作品，了解基本情节，为后续分析做准备。
3. 合作探讨：分组讨论，分析作品中的人物形象、情节安排和修辞手法。
4. 作品鉴赏：从不同角度分析作品的文学价值，提高学生的鉴赏能力。
5. 情感体验：引导学生感受作者对大自然的热爱和对生命的尊重，培养正确的价值观。
五、课后作业1. 请结合作品，分析作者是如何通过羚羊木雕这个载体来表达自己的情感和观点的。
2. 请就作品中的一个情节，谈谈自己的看法和感悟。
3. 推荐一本你喜欢的文学作品，并简要介绍其主题和亮点。
七年级语文上册《羚羊木雕》教案、教学设计
作业布置要求：
1.作业要按时完成，书写工整，保持卷面整洁。
2.作文要有新意，尽量避免套话、空话，注重真情实感。
3.学生在完成作业过程中，遇到问题要积极思考、查阅资料，培养自主解决问题的能力。
4.家长要关注孩子的学习进度，协助教师督促孩子完成作业，共同提高孩子的语文素养。
3.课后思考：请学生思考以下问题，下节课分享自己的观点：
a.课文中的羚羊木雕象征着什么？
b.作者是如何通过羚羊木雕来表达对亲情的珍视的？
4.词汇积累：请学生整理本节课学到的重点词汇和成语，做好词汇积累。
5.课堂反馈：请学生就本节课的学习内容、教学方法等方面，提出自己的意见和建议，以便教师及时调整教学策略，提高教学质量。
3.组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养他们的思辨能力和团队协作精神。
4.设计课后作业，巩固课堂所学知识，引导学生进行拓展阅读，提高学生的阅读能力和语文素养。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习《羚羊木雕》，让学生体会到大自然的神奇与美好，激发他们对生活的热爱和对自然的保护意识。
2.培养学生尊重劳动、珍惜劳动成果的良好品质，使他们认识到每一个劳动者都值得尊敬。
（2）终结性评价：通过课后作业、小测验等形式，检测学生对课文知识的掌握程度，及时发现问题，进行针对性的辅导。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在新课的导入阶段，我将采用情境教学法，通过展示一组羚羊木雕的精美图片，让学生直观地感受到木雕艺术的魅力。同时，我会提出引导性问题，如：“你们知道这些精美的工艺品是如何制作出来的吗？”“它们背后又蕴含着怎样的故事？”通过这些问题，激发学生的好奇心和探究欲望，从而引出本节课的主题——《羚羊木雕》。
第22课《羚羊木雕》教案(人教版初一上)doc初中语文
第22课《羚羊木雕》教案（人教版初一上）doc初中语文创意讲明：通过指导朗读，整体感悟课文内容；通过品析结尾，深入领会作者的感情倾向；通过联系生活，拓展语文实践的层面。
教学步骤：一、朗读课文，了解课文的要紧情节1．检查预习，正字正音，概述课文的要紧内容。
2．指导朗读，提出朗读要求：注意把握人物的思想性格，读出不同人物所特有的语气、语调和情感态度。
3．分角色朗读课文。
4．评议朗读成效，教师借此引导学生体会课文的思想感情。
二、揣摩结尾，明白得作者的感情倾向1．请同学们自由朗读课文结尾部分。
2．就课文最后两段文字，教师引导同学们联系全篇内容质疑，提出自己认为最有探究价值的咨询题。
如：什么缘故〝我觉得我是世界上最难过的人〞？〝一件多么不光荣的事〞指的是什么事？什么缘故讲它〝不光荣〞？作者如此写的意图是什么？〝这能全怪我吗〞的〝全〞字有何深意？作者用那个咨询句作为全篇的结尾好不行？什么缘故？3．就同学们所提出的咨询题，先小组、后全班展开课堂讨论。
4．自由选读课文杰出片断。
三、联系生活，表达自己的切身感受1．引导同学们讨论，就文中所写的这场家庭矛盾冲突的是非曲直谈谈各自的看法。
2．引导同学们回忆各自的成长经历，讲讲假如遇到类似〝我〞那样的难过事，自己会如何样处理。
3．教师归纳小结。
［资料整合平台］1．背景资料纪伯伦谈友谊你的朋友能满足你的需要。
你的朋友是你的土地，你在那儿怀着爱而播种，含谢而收成，从中得到粮食、柴草。
因为你空腹投友，正为查找温饱，倘假设朋友向你畅谈思想，正确与否，请你务必坦率直讲。
假假设你的朋友一声不吭，那么就要静听他的心声，因为在友谊里无需言辞，思想和愿望会自生自长，朋友们只待一道喜采成熟果实。
不离朋友之时，也无需悲伤、忧愁，因为你无比敬重他，或许因为暂不，你对他的情感更胜一筹，犹如登山者看山，比在平原看更清晰高大。
你们要全心全意增进友谊，不可怀有其他目的。
不有寄予的友谊，不是真正的友谊，而是撒入生活海洋里的网，到头来空收无益。
人教版语文七年级上册五单元22课《羚羊木雕》 教学设计
22、《羚羊木雕》教学设计【教学目标】1．有感情地朗读、体会课文的思想感情，从中获得对人生有益的启示。
2．学习并运用朗读的方法。
运用自主合作探究的学习方式。
3．联系生活实际，学习与父母沟通的方法。
【教学重难点】1．引导学生整体感知课文，全面深入理解课文的思想感情。
2．学会解决生活中遇到的类似矛盾。
【课时安排】二课时【教学流程】第一课时一、创设情境，导入新课1．马克思说：真正的友谊——十分理智的友谊，是人生的无价之宝。
你能够对朋友守信，永远无愧于他，那将是对你的性格、灵魂以及道德的最好考验。
这段话是说人生中真正的友谊是无价的，是金钱买不来的。
在朋友面前，你是否能够讲信义，就是你是否具有美好的性格、高尚品德的见证。
首先，我们来讨论一下什么是真正的友谊。
同学们可以畅所欲言，教师最后归纳总结，统一认识：友谊是朋友之间的一种没有任何私利和斤斤计较的纯真感情和交往。
真正的友谊是无价的，永恒的。
2．那么，当友谊与金钱发生冲突时，你选择什么?讨论后达成共识：选择友谊。
3．《羚羊木雕》一文，记叙的就是这样一个关于金钱与友谊的故事。
下面我们来学习这篇课文。
二、解题羚羊木雕到底有多珍贵？对这个家有什么纪念意义？为什么会让父母那么生气？资料：羚羊木雕是非洲艺术家以羚羊为形体用一种黑木雕刻成的工艺品。
非洲木雕是非洲大陆具有代表性的，全世界都享有盛誉的工艺品，其文化、艺术价值很高。
非洲很多国家元首出访，或欢迎来访的客人大多喜欢赠送木雕。
“我”的父亲曾经把他的青春和热血洒在亚非拉土地上，因此他获得了这件珍贵的纪念品。
三、整体感知课文1．朗读课文。
学生先默读课文一遍，注意生字生词、多音字的读音。
再分在小组内分角色朗读课文，体会课文中的情节及所表达的思想感情。
这篇课文对话较多，很精彩，适合于分角色朗读，朗读前，请同学们模拟一下这几句话该用什么语气读？如：（1）“那只羚羊哪儿去了？”——为不见了羚羊而惊慌着急，带有责问语气。
（2）“我妈是高级裁缝，她能把裤子上的大口子缝得一点都看不出来。
人教版七年级上册《羚羊木雕》教案
人教版七年级上册《羚羊木雕》教案一、教学目标1.理解文章内容，把握文章的主题。
2.学习描写人物形象的方法，分析人物性格特点。
3.培养学生的阅读理解能力和审美情趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解文章内容，分析人物形象，体会作者情感。
2.教学难点：把握文章主题，理解作者写作意图。
三、教学过程1.导入新课（1）同学们，我们今天来学习一篇新的课文《羚羊木雕》。
（2）请大家先看看课文，思考一下，这篇课文可能会讲什么内容？2.自主阅读（1）请同学们自由朗读课文，注意把握文章大意。
（2）阅读过程中，将不理解的词语和句子画出来，待会儿一起讨论。
3.分析课文内容（1）请同学们简要复述课文内容，注意把握故事情节。
（2）讨论课文中的关键词语和句子，理解作者写作意图。
4.分析人物形象（1）请同学们找出课文中描写人物形象的关键句子，分析人物性格特点。
（2）分组讨论，每组选一个代表进行汇报。
5.体会作者情感（1）请同学们谈谈自己对课文主题的理解。
（2）讨论作者在课文中所表达的情感。
6.课堂小结（2）同学们谈谈自己的收获和感受。
四、作业布置1.根据课文内容，写一篇关于人物形象的赏析文章。
2.阅读课后推荐文章，下节课分享阅读心得。
五、教学反思1.本节课同学们对课文内容的理解较为深入，能够把握文章主题。
2.在分析人物形象方面，同学们积极参与，讨论热烈，但个别同学对人物性格的理解不够深入。
3.在体会作者情感方面，同学们能够表达自己的观点，但还需加强引导，提高同学们的审美能力。
六、教学延伸1.开展课外阅读活动，推荐同学们阅读类似题材的文章，提高阅读水平。
2.组织同学们进行写作训练，以课文为素材，进行创作实践。
3.结合课文内容，开展主题班会，引导同学们关注亲情、友情等话题。
七、教学评价1.课后对同学们进行书面测试，检验对课文内容的掌握程度。
2.课堂表现评价，关注同学们的参与度和思考能力。
3.作业评价，检查同学们的写作能力和阅读理解能力。
《羚羊木雕》 教案教学设计(人教版七年级上册)共3篇
《羚羊木雕》教案教学设计(人教版七年级上册)共3篇《羚羊木雕》教案教学设计(人教版七年级上册)1《羚羊木雕》教案教学设计(人教版七年级上册)一、教学目标1.知识目标:⑴了解木雕的历史及羚羊木雕的特点和分类；⑵接触木雕巧，了解手艺活；⑶掌握木雕所需的工具，材料及其操作方法；⑷创作简单原创木雕作品。
2.能力目标:⑴了解手工制作的过程，培养动手实践能力；⑵锻炼学生对事物的细致观察能力和想象能力，提高创造力；⑶培养学生的协作能力和对项目的管理能力；3.情感目标：能够在学习中慢慢的体验到木雕的魅力，增强学习的愉悦性和探究的乐趣性，感受生活中每一个小小的细节，尊重劳动成果，锻炼学生的耐心和独立思考能力。
二、教学内容本课程的教学内容是《羚羊木雕》，主要包括以下内容：1.历史：羚羊木雕的起源和演变;2.技艺：羚羊木雕的特点和分类，制作方法和工具材料的介绍；3.创作：激发学生创新意识和艺术素养，让学生尝试设计制作自己的作品；4.实践：根据自己的设计，手工制作羚羊木雕。
三、教学方法十分注重“学中做、做中学” 教育。
除了理论知识的讲解以外，注重学习实践的过程，让学生亲自动手，有选择性的进行羚羊木雕的制作及学习。
本堂课设计运用如下的教学方法：1.情景模拟：首先，为了让学生更好地了解羚羊木雕的种类和特点，教师可以设计一些形象生动的情景演示，让学生感性认知出素材和原料，并通过演示整个生产过程熟悉羚羊木雕的工具和制作技术。
2.亲手制作：接下来，学生可以借助这些工具、原材料亲手动手制作羚羊木雕作品，体验这一传统工艺的魅力，同时还能提高学生的手工能力，加强手眼协调能力。
3.思维拓展：在学生自己的制作过程中，可以逐步要求学生模拟、设计和制作出若干个不同样式的作品，持续拓宽学生的思维和创造性想象力。
4.展示和分享：最后当所有的作品制作完成后，请全班同学分享，让大家共同欣赏和分享各自的心得体会，进一步增强学生的团队协作意识和创新能力四、教学过程本课程共分四步:1.引入引入板块：生动有趣地展示羚羊木雕。
人教版语文七年级上册第二十二课《羚羊木雕》教学设计
羚羊木雕初中语文(人教版)七年级上册第22课上虞市实验中学张玉兰 2010年1月一、教学要求1．理解文章主要内容，理清思路。
2．有感情的朗读课文，体会文中的心理描写、对话描写和景物描写。
3．启发学生从不同的角度探究主题，从中获得对人生有益的感悟和启示。
二、重点难点1．重点：通过朗读，品味赏析人物心理、动作和语言描写2．难点：联系生活实际，学会正确看待友谊与礼物的关系，明辨是非，学会与父母、他人沟通。
三、课前准备学生：①预习课文，查工具书识字写字。
②朗读课文，读好自己喜欢的角色。
③在生活中，你可能也遇到过类似“我”那样的伤心事，你是怎样处理的?准备好说给大家听听。
教师：①安排学生分角色朗读(也可以用小品的形式表演)。
②多媒体辅助教学。
四、课时安排一课时。
五、教学过程（一）联系生活导入同学们有没有这样的感觉，在家里，我们总是抱怨父母管得太多，管得太严，而父母们也时常责骂我们太不懂事，在现代人之间似乎总有一堵看不见的墙，跨不过的沟。
下面让我们一起走进张之路的散文《羚羊木雕》，看是否能从中得到一些生活的启迪。
（二）走近作者张之路，1945年生于北京。
现为中国电影集团策划部编审、一级编剧。
国务院授予的有特殊贡献的专家、中国作协儿童文学委员会委员等。
电影剧本:《霹雳贝贝》、《魔表》、《疯狂的兔子》长篇小说:《第三军团》、小说集: 《题王》、《空箱子》、《羚羊木雕》1997年被入选中央电视台“东方之子”栏目。
（三）整体感知，概括要点1．默读课文，提醒字词读音：怦怦pēng 树杈chà攥zuàn 犄角jī逮捕dài 逮着玩dǎi 寒颤zhàn 颤抖chàn2．思考问题：围绕“羚羊木雕”发生了什么事情？请简要概括。
本文讲述的是，“我”把贵重的羚羊木雕送给好朋友万芳，父母逼“我”要回来，“我”无奈地让万芳把羚羊还“我”。
“我”对自己反悔的行为伤心极了。
查问木雕——赠送木雕——要回木雕（四）写法探究本文所写的三件事情发生在三个不同时间，但作者写得集中紧凑，分析是怎样布局的？这样安排有什么好处？明确；三件事分别是：上星期：体育课上，我的裤子破了，万芳主动给我换，让她妈妈罚站了一个钟头；昨天：万芳来我家，看到羚羊木雕，非常喜欢，我就送给了她；今天：妈妈查问木雕，并逼我去向万芳要回来；情节的安排：作者从妈妈追问写起，一开头气氛就很紧张，紧紧抓住读者的注意力，然后穿插上星期的事和昨天的事。
第22课《羚羊木雕》教案(人教新课标七年级上)
《羚羊木雕》教学设计教材分析：一直以来，众多人都局限于将本文定位为一篇反映亲情、友情的文章。
旨在揭示子女与父母发生了冲突时，应该怎样与父母沟通，怎样正确对待友情。
而实际上从物质之利、朋友道义和话语霸权的角度切入，可以为文章打开一个全新的解读空间，提升文章的审美空间。
教学目标知识与技能1.读懂课文，理解文中所表达的思想倾向2.学会正确看待友谊与礼物的关系3.学会从文中的语句分析人物形象过程与方法有感情的朗读课文,体会课文的思想感情,从中获得对人生的启示情感态度与价值观联系生活实际,学习与父母沟通的方法教学重点通过朗读感知课文,联系生活实际,谈谈自己的看法教学难点学会正确看待友谊与礼物的关系教法与学法自主.合作.探究课时安排1 课时教学过程：一、导入新课1．欣赏一组成长话题：“我已渐渐长大,翅膀上的羽翼更加丰满,在辽阔的蓝天下自由飞翔…(悉玲)我已渐渐长大,变得不再听父母的话;我已渐渐长大,变得不再是父母心中的乖孩子;我已渐渐长大,虚荣心让我争强好胜…… (许菁菁)我不知道我已渐渐长大,只知我跳得更高了,望得更远了,全身上下变得更有力气了…我固执了,和父母疏远了…深沉了,爱半夜起来听一下夜之声了……(钱嘉俊)长大后也有忧愁,有时朋友相见不愿与其交谈.有时,父母向你唠叨几句,你就心头很火,然后就会做出意想不到的傻事。
(李立)”刚刚升入中学的你,在悄悄的长大,对许多事情有了自己的主见,对学习对友情,你可能与父母有不同的看法,也许让你无奈伤心,甚至落泪,这节课学习的<<羚羊木雕>>讲的就是这样一个故事.2．检查预习：读准下列加点字的音，看清字形抹．泪攥．着逮．着玩怦怦．树杈．脸颊．二、整体感知：1．围绕羚羊木雕发生了什么事情?本文以羚羊木雕为线索，记叙了“我”和爸爸妈妈之间发生的一场矛盾：“我”把羚羊木雕送给了最好的朋友万芳，父母发觉了，逼“我”去要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊木雕还“我”。
人教版初中语文七年级上册第五单元《羚羊木雕》教学设计
《羚羊木雕》教学设计【教学目标】1.知识与能力：（1）提高朗读能力，正确清楚地朗读课文。
（2）培养阅读理解、辨别是非的能力。
（3）学会从文中的语句分析人物形象。
（4）了解描写、插叙等写作知识。
2.过程和方法：（1）通过自主合作探究的学习方式深入理解文章内容。
（2）通过分角色朗读课文，体会课文的思想感情。
3.情感态度与价值观：（1）体会文中所赞美的小朋友之间真诚无私的友情，领悟并倡扬文中所表现的纯洁真诚的人情美。
（2）透过家庭矛盾冲突的生活表象，联系生活，学会与父母、他人沟通，获得有益启示。
【教学难重点】1.分析人物形象及人物个性化语言，把握人物性格特征。
分角色朗读。
2.深刻领会文中蕴涵的待人处世的道理，尊重他人的情感和人格，能以坦诚的心理与父母沟通。
【课时安排】一个课时【教学过程】一、回忆上节课所学内容。
二、导入新课1.导语设计：在物欲横流的人世中，有人认为金钱贵重，金钱万能，其实最珍贵的东西是亲情、友情。
亲情中有误解，也有冲突。
我们长大了，有了自己的主见，对于学习、友情、财物等，可能与父母有不同的看法，于是“家”这个宁静的港湾，也不时有了起伏的波澜，有时让我们无奈、伤心，甚至落泪。
一件由羚羊木雕引起的故事就说明了这一点。
今天我们要共同地学习一下张之路的文章——《羚羊木雕》。
2.作者简介张之路，1945年生，山东诸城人。
1968年毕业于北京师范学院物理系。
曾任中学教师多年。
1982年调中国儿童电影制片厂，现任该厂文学部主任。
1977年开始发表作品。
主要有电影文学剧本《霹雳贝贝》《磨表》《傻鸭子欧巴儿》及同名中篇小说，话剧《双龙花盆》，童话集《野猪的首领》《大鼻头和黑眼圈》，小说集《在楼梯拐角》《题王》，长篇小说《第三军团》等。
1992年被登录于国际儿童读物联盟荣誉名册。
三、检查预习读准下面加点字的字音：变得（dｅ）十分严厉逮捕dài 寒颤zhàn你还得（děi）站两个钟头逮着玩dǎi 颤抖chàn怦怦pēng 脸颊jiá抹mǒ树杈chà攥zuàn 反悔huǐ犄角jī四、分角色朗读课文五、整体感知。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《羚羊木雕》教学设计教学构想家庭和学校生活是社会生活的一个重要组成部分。
在我们的现实社会生活中，亲朋之间，同行之间，同学之间互赠东西，这是一件很正常的事，具有特别的意义，但如果就此演化成一段终生痛苦的经历，一个难以愈合的伤疤，一条很难填平的鸿沟，岂不悲哉？儿童文学小说《羚羊木雕》所展示的正是这一生活的侧面。
捧读全文，作者的情感观非常鲜明：虽然孩子们的年幼，但不能伤害他们的心灵；作品的价值观含蓄地告诉我们：尊重，是处理好人称关系的法宝。
小说语言朴实、符合人物身份；情节集中，波澜起伏；插叙巧妙，结构紧凑；视角新颖，读来真切；感人渲染与烘托手法的运用，有力地突现了故事的矛盾及人物的心理。
小说的这些写作上的亮点是学生阅读和写作的范本。
因此，在教学中单纯地把《羚羊木雕》作为记叙文来教，显然是不够的，还应当按小说的特点来进行阅读指导。
这样有助于培养学生欣赏文学作品的能力。
教学设计教学目的1、引导学生进行基础训练。
2、培养学生良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号的阅读方法。
3、指导学生学习文章常用的记叙方法和描写方法及其作用。
4、启发学生品味文章含蓄的语句及文中所隐含的作者情感倾向，让学生同作品展开心灵的对话。
教学重难点：作者的情感观和作品的价值观的探究。
教学思路：板块式教学思路，全课的教学分5个板块。
教学课时：两教时教学过程：一教时一、悟读一篇文章1、教者简述，快速导入。
同学们！我相信大家对家庭和学校生活并不陌生，对发生在家里的一些事也一定熟悉。
今天，我们要学习的内容，就是一篇反映家庭生活的小说，文章究竟写了一件怎样的事？它向我们提出了一个什么问题？让我们一同走进《羚羊木雕》……（教师屏幕展示或板书课题）。
2、初步感知，概括大意。
①学生边读边勾画文中的生字词，再展开查字词典比赛。
如生字：怦、杈、攥；词：自作主张、形影不离、合二而一、满不在乎、仗义、怦怦等。
②提问：文章讲述了一个怎样的故事？让学生用“文章讲述了的故事。
”的句式说话，提示学生从多角度或由抽象到具体表述，教师屏幕展示或板书学生表达的内容，如：a、文章讲述了“我”做了一件多么不光彩的故事。
b、文章讲述了一个令人心碎的故事。
c、文章讲述了为一件工艺品而闹得一家人很不愉快的故事。
d、文章讲述了由一件羚羊木雕送了人而被迫要回的故事。
e、文章讲述了“我”把父母送给自己的羚羊木雕送给了好朋友万芳，父母要我去把它要回来的故事。
………………3、深入情节，总理思路。
①学生逐段速读，编写文段序号并标出文中回忆开始和结束的句子。
②提问：回忆部分从叙述方式的角度看属哪种顺序？（点拨：插叙，即在叙述中心事件的过程中，暂时中断叙述的线索，插入一段与中心事件有关的情况）插叙这一内容有何作用？（交待故事的来胧去脉或“我”送东西给万芳的原因等）。
③教师在上述提问的基础上相机简介小说的有关知识（三要素：人物、情节、环境；情节过程：开端、发展、高潮、结局），并提问：全文按情节可分几部分？各部分写了什么内容？学生前后讨论，自由发言，教师屏幕展示或板书（1—16段故事的开端，写妈爸追查木雕的下落，17—25段故事的发展，插叙“我”同万芳的友谊，26—28段故事的高潮，写“我”被迫要回木雕）。
二、说读一些对话1、提问：小说人物鲜明生动，那么文中写了哪些人物？（6人）学生寻读课文，用浪线划出人物的语言描写句。
2、提问：从这些对话的语句中，你认为这些人物有何特点？学生感知人物，并用“妈妈、爸爸、奶奶、万芳的妈妈、万芳、“我”是的人”的句式说话，提示学生尽量用文中的词语或短句多角度表达，掌声鼓励，教师据此顺势点拨，屏幕展开或板书。
如：a、妈妈是一个严厉的人。
（或重财轻义）b、爸爸是一个冷酷的人。
（或严肃、冷漠、重财轻义）c、万芳妈是一个比较泼辣的人。
（或性格粗暴）d、奶奶是一个通情达理的人。
（或深明情理、心地善良）e、万芳是一个宽容大度的人。
（或仗义、纯真）f、“我”是一个诚实守信的人。
（或重友情、纯洁）三、品读一批词句1、提问：文中有哪些叠词？有何表达作用？同学们用圈点标示，找一找，联系语境说一说。
让学生用“表现了。
”的句式说话，学生各自拟写答案，举手发言，掌声鼓励，教师乘机提示，屏幕展示或板书，如：怦怦：表现了我心情紧张。
紧紧：表现了妈妈一定要把事情弄清的神态。
静静：表现了爸爸的严肃与冷漠。
愉愉：表现了“我”的害怕与无奈。
嘿嘿：表现了万芳的爽直。
慢慢：表现了我心情沉重。
呆呆：表现了“我”心情难受，说不出话。
2、引导学生讨论“理解·探究”第三题（题目见教科书66面），学生举手发言，教师乘势点拨，屏幕展示或板书。
如：a、“抗拒”比“拒绝”的语气更强调，表明爸爸的态度很坚决。
b、“逼”字形象地表明了“我”极不愿意向万芳讨回“木雕”的心理活动。
c、“努力”一词表明“无”失望之深和痛苦之深。
d、这里用“冷冷的”月光衬托“我”痛苦的心情。
二教时四、演读一遍课文1、角色分配：“我”，妈妈，爸爸，奶奶，万芳，万芳的妈妈各一人，叙述部分由一人朗读。
（学生自荐，如学生多，可由师生推荐表达能力强的学生担任）2、朗读要求：①用普通话；②语气要适合人物特点；③声音响亮；④吐字清楚；⑤不错读；⑥不漏读；⑦停顿适当。
3、登台演读，掌声鼓励。
4、演读完毕，师生点评。
五、探读一组问题1、展示问题，学生默读。
问①用一盒糖去换回羚羊木雕，不也算是一种解决矛盾的好办法吗？为什么“我”却不愿意呢？问②文章结尾说：“这能全怪我吗？”应该怪谁？如果你是文中的“我”，你会怎么处理？问③你遇到过类似的情况吗？你是怎么处理的？问④你想对文中的爸爸、妈妈说点什么呢？2、分组讨论，代表发言。
针对问①让学生用“因为我认为。
”的句式。
针对问②用“应该怪因为。
”的句式表达；针对问③用“我也遇到过类似的情况，我是这么处的。
”的句式，针对问④用“爸爸、妈妈，我想对你们说。
”的句式为开头说几句话。
（掌声鼓励）3、学生互评，教师颁奖（奖品为贺卡等）。
4、要点归结，回扣全文（a、在我们面前展现出了一个充满友爱的，少年的心灵世界，让他们崇尚友谊，珍惜友情。
b、以爸爸为代表的成人世界里，家长们疼爱子女，却不懂得尊重子女的人格感情，在他们身上存在着较严重的重财轻义的思想行为，以致在成人和孩子间挖下了一条深深的“代沟”。
c、我们听到了孩子们在向家庭、学校和社会发出强列的呼声：给孩子一个广阔自由的天地，填平两代人之间的鸿沟！）【全课板书呈现】悟读一篇文章——概括内容说读一些对话——感知人物品读一批词句——赏析妙要演读一遍课文——体验情景探读一组问题——凸现互动教学后记《羚羊木雕》是一篇老课文，人教版曾两次改版，都没有删除，这次鄂教版教材又将该文选入，可见这篇小说具有一定的现实意义和教育意义。
再从鄂教版《教参》中的“教学建议”看，要求两教时授完，说明教学的层次已经提升。
那么如何让学生与作品进行心灵的对话？力求体现探究、自主、合作的课标精神，就显得尤为重要。
在教学中，笔者主要是从以下几点考虑的：1、抓学生勤于动手动脑的训练，培养学生积累语言的能力。
2、抓学生的读说训练，培养学生学习语言和组织语言的能力。
3、抓学生的思维发散训练，培养学生的探究、自主、合作的能力。
4、抓文体特点进行阅读教学指导，培养学生欣赏文学作品的能力。
以上不足，肯请同仁们提出宝贵的建议和意见。
《羚羊木雕》教案北城英才学校李翠霞教学目标：1、分角色朗读课文，把握人物个性化语言。
2、体会文中的情感，树立正确的父母观和子女观，建立理解和信任的关系。
教学重点：1、分角色朗读课文，把握人物个性化语言。
2、体会文中的情感，树立正确的父母观和子女观，建立理解和信任的关系。
教学难点：体会文中的情感，树立正确的父母观和子女观，建立理解和信任的关系。
教学步骤：一、激情导入。
白郁金香是一朵代表友谊的花。
友谊是冬日里的一缕阳光，让饥寒交迫的人感到人间的温暖；友谊是沙漠中的一泓清泉，让濒临绝境的人看到生活的希望；友谊是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。
今天，我们就来学习一个由友谊引发的故事----《羚羊木雕》二、检查预习。
抹攥犄角怦怦树杈寒战逮捕逮着玩（边读边写）三、学习新课。
1、速读概括速读课文，文章围绕羚羊木雕讲了一个什么故事？用几个词语简要概括。
（送木雕、追问木雕、要（收回）木雕）2、资料助读----了解“羚羊木雕”羚羊木雕是非洲艺术家用一种黑色硬木雕刻成的羚羊形状的工艺品。
非洲木雕是非洲大陆具有代表的全世界都享有盛誉的工艺品，其文化、艺术价值很高。
非洲很多国家元首出访或欢迎来访的客人大多喜欢送木雕。
（从这段话中，我们知道了羚羊木雕是十分珍贵的。
）3、分角色朗读课文。
下面我们分角色朗读追问木雕、要（收回）木雕两部分。
思考文中的人物在这件事中表现了怎样的性格特征，据此揣摩人物的语气，先试着小组内分角色朗读，注意分配好角色。
（旁白、爸爸、妈妈、奶奶、我、万芳、万芳妈）4、小组展示分角色朗读。
5、评价朗读，注意把握好人物的语气。
6、合作探究。
（1）在被逼无奈的情况下，我要回了羚羊木雕。
我认为自己做了一件不光彩的事。
那么，这件事究竟怪谁呢？（我们看问题要一分为二，可以采用换位思考的方式考虑这个问题。
）（2）你觉得怎样处理会更好？（3）怎样才能避免这一类不愉快的事情发生？或我们应该汲取什么教训？小结|：初一的我们不仅要有主见，而且要学会思考，学会与人沟通，学会为别人着想，不要自作主张，一句话，遇事多商量就可避免许多矛盾。
四、小结。
同学们，友情与亲情同样重要。
只有我们善于沟通，善于处理，才会让他们没有冲突。
七羚羊木雕张之路教学目标1 整体感知课文，分角色朗读，体会人物思想感情。
2 联系生活，学会与父母、他人沟通，获得有益启示。
3 学会记叙文的思路，理解插叙守法的运用及其作用教学重难点重点：整体感知课文，分角色朗读，体会人物思想感情。
联系生活，学会与父母、他人沟通，获得有益启示。
难点：联系生活，学会与父母、他人沟通，获得有益启示。
教学课时一课时教学形式师生互动式教学步骤1导入课文：同学们进入中学已半个学期了，如春天的小树在慢慢长大，是的，长大了，有了自己的主见，不听从家长了，于是“家”这个宁静的港湾，开始有了起伏的波澜，让我们一起读读张之路写的发生在家中的故事——《羚羊木雕》2整体感知：1、请同学们默读全文，思考一个问题：文中作者写了一件什么事？其中有几个人物？明确：《羚羊木雕》这篇文章把孩子与父母的矛盾冲突展示在我们面前，矛盾尖锐集中。
文章一开头气氛就很紧张，紧紧抓住了我们的注意力，妈妈、爸爸、奶奶先后出场，人物的语言很有特色。
这样巧妙的情节，精彩的语言，同学们一定要精读揣摩。
（1）品味揣摩人物个性化语言（请同学们分角色朗读）情节：起因：送木雕（插叙回忆）——经过：要收木雕（妈妈追查、逼迫，爸爸讲理由）——结果：收回木雕扮演人物角色，分角色表演课文朗诵，把握人物个性化语言。