《读书杂谈》公开课教案
八年级读书杂谈教学设计
八年级读书杂谈教学设计一、教学目标1、引导学生认识读书的重要性，激发学生的阅读兴趣。
2、帮助学生掌握不同类型书籍的阅读方法和技巧。
3、培养学生独立思考、批判性阅读的能力。
4、鼓励学生养成良好的读书习惯，提升综合素养。
二、教学重难点1、重点（1）让学生理解读书的意义和价值。
（2）指导学生掌握有效的读书方法，如精读、略读、速读等。
2、难点（1）如何引导学生将读书方法运用到实际阅读中，并培养批判性思维。
（2）如何让学生在阅读中形成自己的见解和感悟。
三、教学方法讲授法、讨论法、案例分析法、阅读实践法四、教学过程（一）导入（5 分钟）通过提问引导学生思考读书的意义：“同学们，你们觉得读书对我们来说重要吗？为什么？”让学生自由发言，分享自己的想法。
然后教师总结读书的重要性，如开阔视野、增长知识、陶冶情操等，从而引出本节课的主题——读书杂谈。
（二）认识不同类型的书籍（10 分钟）1、教师展示一些不同类型的书籍，如文学类、科普类、历史类、哲学类等，让学生观察并说出它们的特点。
2、讲解每种类型书籍的特点和价值，例如文学类书籍可以丰富情感、提高语言表达能力；科普类书籍能够增长科学知识、培养逻辑思维等。
（三）读书方法指导（20 分钟）1、精读法（1）讲解精读的概念和适用范围，如经典文学作品、重要的学术著作等。
（2）以一段精彩的文学片段为例，示范如何进行精读，包括标注生词、理解句子含义、分析写作手法等。
（3）让学生选择一段短文进行精读练习，然后分享自己的理解和感悟。
2、略读法（1）介绍略读的目的和适用情况，如快速了解书籍的大致内容、获取信息等。
（2）给出一篇较长的文章，让学生在规定时间内用略读的方法快速获取主要信息，并回答相关问题。
3、速读法（1）解释速读的技巧，如减少回读、扩大视幅等。
（2）进行速读训练，让学生在短时间内阅读一篇文章，然后概括主要内容。
（四）批判性阅读（15 分钟）1、讲解批判性阅读的概念和重要性，即对所读内容进行分析、评价和质疑。
滨湖中学 孔祥岩 八年级上 语文 《读书杂谈》
课题：《读书杂谈》课型：对比阅读上课日期：2012.11.29 作者姓名：孔祥岩单位：滕州市滨湖中学《读书杂谈》教案【教学目标】.1、理解作者在读书方面的妙悟，深入领会文章的内涵。
2、深入理解比喻论证及其作用3、结合课文的学习了解演讲稿的特点。
3、拓展延伸，培养创新能力及良好的读书习惯。
【教学重点】1、理解作者在读书方面的妙悟，深入领会文章的内涵。
2、深入理解比喻论证及其作用【教学难点】结合课文的学习了解演讲稿的特点。
【教学方法】点拨法合作探究法【教具】：多媒体【课时】一课时一导入新课学生：齐读名言。
教师：书中有秦汉的明月，盛唐的乐舞；书中有人生的百态，历史的脉搏。
然而我们该如何读书呢？我国伟大的文学家、思想家、教育家鲁迅先生将在他的《读书杂谈》中为我们指点迷津。
（出示课题作者）二作家作品简介（出示课件）作家作品知识口诀：鲁迅本名周树人，八一出生三六卒。
生于浙江绍兴市，伟大文思革命家。
《呐喊》《彷徨》小说集，《朝花夕拾》散文集。
散文诗集有《野草》，《且介亭杂文》杂文集。
三、字词积累嗜好（ shì）无聊（liáo）余暇（xiá）赢钱（yíng）嗜好：特别的爱好。
无聊：由于清闲而烦闷。
余暇：闲余的时间。
四、学习新课出示学习目标（见教学目标）出示演讲词的特点1、观点鲜明，条理清楚。
2、语言通俗，自然亲切，口语化。
问题探究学生速度课文，然后分组讨论，合作探究1、演讲的原因和主题是什么？——原因是知用中学的先生们希望我来演讲一回。
主题是随便谈谈读书2、课文中谈到了哪两种读书的类型,它们特点分别是什么？种类特点职业的读书功利性强迫性嗜好的读书自由性趣味性3、鲁迅在第四自然段中告诉我们应该怎样读书？——我们在做好职业读书的同时，尽量合理的拓宽阅读视野，搞好嗜好阅读。
学以致用有人说职业的读书有些苦痛，而嗜好的读书完全符合自己的兴趣，很自由，很轻松，所以决定放弃前者，专门去读自己喜欢的书，请结合第四自然段鲁迅先生的观点谈一谈.学生思考后回答。
八年级上册《读书杂谈》教案(北师大版)
八年级上册《读书杂谈》教案（北师大版）一、教学目标1.帮助学生了解和掌握《读书杂谈》的基本内容和主旨。
2.培养学生提炼和组织文章中的重要信息和观点的能力。
3.提高学生的阅读理解能力和写作能力。
二、教学重点1.学生对《读书杂谈》文章的理解与分析。
2.提取文章中的关键信息和观点。
3.组织文章的结构和写作。
三、教学内容1.《读书杂谈》中的文章内容和主题。
2.文章的阅读技巧和策略。
3.写作技巧和要点。
四、教学方法1.教师讲解法：通过教师对文章的讲解，帮助学生理解文章内容和主旨。
2.小组讨论法：学生分小组进行阅读和讨论，促进学生之间的合作和交流。
3.个人写作法：学生通过个人写作来巩固对文章的理解和展示自己的观点。
第一课时：文章导读1.导入：教师通过提问引入《读书杂谈》这本书的背景和特点，并问学生对这本书的期待和感受。
2.导读：教师指导学生快速浏览书籍目录，了解各篇文章的标题和主题。
第二课时：文章阅读和理解1.导入：教师从目录中选择一篇较短的文章进行详细阅读，并解释文章中的生词和短语。
2.分组讨论：学生分小组阅读其他文章，并讨论文章的主题、要点和观点。
3.小结：教师与学生共同总结每篇文章的核心内容和观点。
第三课时：文章写作指导1.导入：教师向学生介绍文章写作的基本要求和技巧，包括提炼主题、组织结构和选择适当的语言表达方式。
2.写作实践：学生选择一篇自己感兴趣的文章，并根据导师的指导进行个人写作。
3.交流展示：学生将自己的作文进行交流和展示，互相分享和学习。
第四课时：学习反思和总结1.学习反思：学生通过填写学习反思表，对自己这一周的学习进行总结和反思。
2.教师点评：教师针对学生的学习反思进行点评和指导，给予鼓励和建议。
3.课程总结：教师对这一周的教学进行总结，并展望下一周的教学计划。
1.参与度评估：观察学生在课堂讨论和小组活动中的参与情况。
2.阅读理解评估：学生完成文章阅读理解题，并进行批改和评分。
3.写作评估：学生完成写作练习，并进行互评，教师进行点评和评分。
读书杂谈课程设计
读书杂谈课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握阅读杂谈的基本方法，识别不同文体特点，如议论文、叙述文等；2. 学生能通过阅读杂谈，拓展课本以外的知识，提高对文化、社会现象的敏感性；3. 学生能够概述至少三篇杂谈的核心观点，并与其所学的课程知识相联系。
技能目标：1. 学生能够运用批判性思维，分析杂谈中作者的观点，提出自己的见解；2. 学生通过小组讨论，学会倾听他人意见，有效表达自己的思考；3. 学生能撰写一篇不少于300字的杂谈读后感，做到结构清晰，论点明确。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对阅读的兴趣和爱好，认识到阅读杂谈对个人成长的重要性；2. 学生能够尊重不同的观点，形成包容多元的态度；3. 学生通过杂谈阅读，激发对社会问题的关注，树立正确的价值观。
课程性质：本课程为拓展性阅读课，旨在通过杂谈阅读，提高学生的综合素养。
学生特点：考虑到学生处于好奇心强、求知欲旺盛的年级，课程设计注重激发兴趣，引导思考。
教学要求：结合课本内容，注重培养学生的批判性思维能力和书面表达能力，同时关注学生情感态度价值观的培养。
通过具体可衡量的学习成果，确保课程目标的实现。
二、教学内容本课程教学内容围绕以下三个方面进行组织：1. 阅读方法指导：介绍杂谈的定义、特点及阅读方法，使学生掌握快速捕捉信息、准确理解观点的技巧。
结合课本中相关文章，分析杂谈的写作手法和表达方式。
2. 杂谈文章选读：选取与课本内容相关的杂谈文章，涵盖社会、文化、科技等多个领域。
文章难度适中，符合学生年级特点。
具体内容包括：- 文章一：《网络时代的人际关系》- 文章二：《传统文化在现代社会的传承与发展》- 文章三：《青少年科技创新能力的培养》3. 课堂活动与讨论：组织学生进行小组讨论，针对杂谈文章中的观点进行思考和分析，提出自己的见解。
同时，安排以下课堂活动：- 小组讨论：针对杂谈文章，讨论作者观点的正确性和现实意义；- 学生发言：分享自己的阅读感悟，提高口头表达能力；- 读后感撰写：撰写一篇不少于300字的读后感，锻炼学生的书面表达能力。
《读书杂谈》教学设计
（ 板 书 ：杂 谈）
【 解说 】关于鲁迅先生 的生平七年级讲过，学生们 也很熟悉 ，用猜谜 的方式会激起 学生学习的热情 。课文题 目分两次 完成板书让学生印象深刻 。 二、初渎课文，理 清思路
名 演 讲 原 因 及 主 题 ， 接 下 来 重 点 阐 明 了职 业 读 书和 嗜 好 读 读 ” 的观 点 。
书 的特 点，并在此基 础上提 出在做 好职业读书 的同时，尽 量合 理拓宽视野 ，搞 好嗜好读 书，使二者相互促进 、互为 补 充，拓宽实业 、增长知识 ，最 后提 出忠告 ，收束全文 。
请同学们打开课本１ ３ ２ 页，请一位 同学读大屏幕上 的朗读要 求。课件幻灯片１ 内容：
得出 “ 做 好 职 业 读 书 的 同 时 ， 尽 量 合 理 搞 好 嗜 好 阅
者 的读书妙悟 ，深入理解 比喻论证及其作用 。
设计 思 路
读 ”的观 点，并能运用 到读书生活 中，帮助解决 学生读书
１ ． 由学 生读 书 问卷 调 查 入 手 导 入 课 文 ，浏 览 课 文 并 思 的 困 惑 。
学 习 流程
・
、
情景导入
Ｌ — Ｊ 二 、自 主朗读
ｒ． － １六、布置作业
Ｌ 三、 探究辩论
广＇ ， １七、结束语
Ｌ — Ｉ ． Ｊ四、 合作探究
五、拓展延伸
程序设计
一
、
创 设 情境 ，导 语 设 计
今 天 ，老 师 和 大家 谈 谈 读 书 。
最新整理北师大版初二上册《读书杂谈》优秀教案
最新整理北师大版初二上册《读书杂谈》优秀教案阅读能力目标感知文章的内容，揣摩作者的思想。
写作能力目标能够对读书生活中的人和事发表见解。
思想教育了解古今对读书的认识，树立良好的读书观。
教学时数二课时第一课时教学过程一、引言。
二、作者、作品简介。
柏杨，原名郭立邦，后改名郭衣洞。
笔名柏杨。
1920年生于河南省开封市。
幼丧母，先后就读于兰州大学、东北大学。
柏杨主要写小说、杂文，后者成就更高，曾被列为台湾十大畅销作家之一，他的杂文集主要有《玉雕集》、《倚梦闲话》等。
三、词语积累书香世家：指世代都是读书人的家庭。
物极必反：极：顶点;反：向反面转化。
事物发展到极点，会向相反方向转化。
花雕：一种上等的绍兴黄酒。
绍兴旧俗，用彩色酒坛贮美酒作陪嫁礼物，故名。
亦省称“花雕”。
雀跃：像雀跳跃一样。
形容十分欣喜的样子：欢呼雀跃。
诅咒zǔ zhòu：原指祈求鬼神降祸于所恨之人，后泛指咒骂。
干没ɡānmò：①投机图利。
②指侥幸之利。
③冒险侥幸。
④贪求;贪得。
⑤侵吞公家或别人的财物。
一笔勾销：把账一笔抹掉。
比喻把一切全部取消。
潸然泪下shān：潸然：流泪的样子。
形容眼泪流下来。
摇尾乞怜：狗摇着尾巴向主人乞求爱怜。
比喻装出一副可怜相向人讨好。
对牛弹琴：讥笑听话的人不懂对方说得是什么。
用以讥笑说话的人不看对象。
歃血shà xuè：古代几方相会结盟时的一种仪式。
口中含牲血表示忠诚。
一说手指蘸血涂在口四周：歃血定盟。
四、诵读课文。
学生分组讨论课文结构，理清文章思路。
【K12学习】读书杂谈教学设计参考
读书杂谈教学设计参考读书杂谈教学设计参考1 1教学目标(一)知识与技能目标1.了解作者阐述的观点。
2.掌握比喻论证的方法及作用。
3.树立“做好职业读书的同时，尽量合理搞好嗜好阅读”的观点。
(二)过程与方法目标1.通过自主朗读全文，掌握生字词，明白作者重点论述的两种观点。
2.通过探究、辩论使学生得出“做好职业读书的同时，尽量合理搞好嗜好阅读”的观点，并能运用到读书生活中。
3.通过合作探究，突破比喻论证的难点。
(三)情感态度价值观目标得出“做好职业读书的同时，尽量合理搞好嗜好阅读”的观点，并能运用到读书生活中，帮助解决学生读书的困惑。
2学情分析八年级学生已在摸索自己的读书方法，但还未成形。
这一时期，急需名师指点，本单元有关读书态度、方法的文章解决了学生的困惑。
因此，学习本课能让学生明确自己的学习目标，解决好课内和课外读书的关系。
3重点难点教学重点:如何阐明“做好职业读书的同时，尽量合理搞好嗜好阅读”的观点。
教学难点:比喻论证的方法及作用。
4教学过程一、创设情境，导语设计今天，老师和大家谈谈读书。
(板书:读书 )书中有秦汉的明月盛唐的乐舞，书中有人生百态，历史的足迹。
我读了许多书，却也有困惑，相信同学们也有读书的困惑。
这有份读书问卷调查，请同学们快速作答。
(发问卷调查，四人一份。
)【解说】运用调查法，调动学生学习热情，为后来的精彩课堂气氛打基础。
看问卷有的同学为挣大钱读书，有的同学为兴趣读书。
同学们，知道吗?你们的观点与中国文坛的一位巨匠不谋而合，他是伟大的文学家、思想家、革命家，他是新文化运动的先驱，发表了现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，他是谁?(生:鲁迅)师:对，鲁迅先生思想深刻，他的一篇文章解决了我的读书困惑。
让我们一起走进他的《读书杂谈》。
(板书:杂谈) 【解说】关于鲁迅先生的生平七年级讲过，学生们也很熟悉，用猜谜的方式会激起学生学习的热情。
课文题目分两次完成板书让学生印象深刻。
二、初读课文，理清思路请同学们打开课本132页，请一位同学读大屏幕上的朗读要求。
《读书杂谈》教学设计和练习
《读书杂谈》教学设计和练习二教学目标：（一）语文基础知识目标1生字嗜好shì譬如pì抽屉tì泛览fàn无聊liá消遣qiǎn缥缈piāiǎ慑于shè一丝不苟gǒu心无旁骛ù正襟危坐īn似的shì囊括náng2需掌握的多音多义字3词语博物：旧时中学的一门程，包括动物、植物、矿物等学科的内容。
嗜好：①喜好，特殊的爱好。
②今多以指不良的爱好。
譬如：也作“比如”。
连词。
用于举例。
手不释卷：释：放下；卷：指书籍。
书本不离手。
形容勤奋好学。
抽屉：桌子﹑柜子等家具中放东西用的匣子，有底，没盖，可以抽出来推进去。
泛览：①广泛阅读。
②随处游览。
无聊：①精神空虚，没有寄托。
②无以为生。
③说话、做事没有意义和作用，令人讨厌。
不求甚解：甚：很，极。
只求知道个大概，不求彻底了解。
常指学习或研究不认真、不深入。
〖出处〗晋·陶潜《五柳先生传》：“不慕利，好读书，不求甚解，每有会意，欣然忘食。
”博览群书：博：广泛。
广泛地阅读各种书。
形容读书很多。
消遣：①设法度过闲散时间：冬夜长，做针线消遣｜饮酒赏月，消遣时光。
②捉弄；戏耍：看我消遣他则个。
领悟：理解领会。
天赋：个人生来所具有的生理特点。
个人大脑的生理结构和禀赋的某些差别，是后天才智发展的物质基础。
但人的聪明才智只能通过后天的社会实践才能真正形成。
正襟危坐：襟：衣襟；危坐：端正地坐着。
整一整衣服，端正地坐着。
形容严肃或拘谨的样子。
心无旁骛：旁；另外的；骛：追求。
心思没有另外的追求，形容心思集中，专心致志。
不约而同：约：相约。
事先没有约定而相互一致。
一丝不苟：苟：苟且，马虎。
指做事认真细致，一点儿不马虎。
有口无心：嘴上说了，心里可没那样想。
指不是有心说的。
虚怀若谷：虚：谦虚；谷：山谷。
胸怀象山谷一样深广。
形容十分谦虚，能容纳别人的意见。
缥缈：①高远隐约貌。
②随风飘扬；随水浮流。
③形容声音清越悠扬。
读书杂谈课程设计
读书杂谈课程设计一、教学目标本课程旨在通过读书杂谈的学习，让学生掌握文学作品的基本分析和鉴赏方法，提升阅读理解能力，培养文学素养和审美情趣。
在知识目标方面，要求学生了解不同文学体裁的特点，掌握文学批评的基本概念，熟悉重要作家和作品。
技能目标方面，学生需要能够独立分析文学作品，运用文学理论进行批评，提升写作能力。
情感态度价值观目标方面，通过学习，使学生热爱文学，提高人文素养，树立正确的审美观。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括文学作品分析、文学鉴赏和文学批评三个部分。
教学大纲将按照文学作品的基本类型进行，包括小说、诗歌、散文、戏剧等，每种文学类型都将选取具有代表性的作品进行深入分析。
同时，将结合重要作家和作品进行专题研究，帮助学生了解作家的创作背景和思想内涵。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，将采用多种教学方法进行教学。
包括讲授法，用于向学生传授文学基本知识和分析方法；讨论法，通过小组讨论激发学生的思考和创造力；案例分析法，选取具体作品进行深入剖析，使学生掌握文学分析的技巧；实验法，鼓励学生进行文学创作和表演，提升实践能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，将选择和准备一系列教学资源。
包括教材《文学鉴赏》、参考书《现代文学批评理论》、多媒体资料如电影、电视剧改编的文学作品，以及实验设备如投影仪、音响等，以便进行影视欣赏和文学表演等活动。
五、教学评估本课程的评估方式将包括平时表现、作业、考试等多种形式，以全面、客观、公正地评价学生的学习成果。
平时表现将根据学生在课堂上的参与度、讨论和提问情况进行评分；作业包括读书笔记、短文写作和论文写作，以检验学生对文学理论和作品分析的掌握程度；考试包括期中和期末考试，以考察学生对课程知识的全面理解和运用能力。
评估结果将及时反馈给学生，以促进学生的学习和改进教学。
六、教学安排本课程的教学安排将根据课程内容和学生的实际情况进行设计。
《读书杂谈》初二上册语文教案
过程与方法
通过阅读、思考、讨论、实践等多种方式，引导学 生主动参与学习过程，培养自主学习和合作学习的 能力。
通过课堂讲解、小组讨论、案例分析等多种教学方 法，帮助学生理解《读书杂谈》中的观点和方法， 提高阅读和写作能力。
布置适当的课后作业和阅读任务，督促学生巩固所 学知识，拓展阅读视野。
100%
知识掌握程度
通过课堂提问、作业和测试等方 式，了解学生对《读书杂谈》这 篇课文的理解和掌握程度，是否 能够运用所学知识解决问题。
80%
学习态度和习惯
关注学生的学习态度和习惯，例 如是否按时完成作业，是否能够 独立思考和自主学习，是否具备 良好的时间管理和规划能力。
教师反思
教学目标达成情况
回顾本节课的教学目标，思考是否达到了预期的教学效果，例如学生对《读书杂谈》这篇 课文的理解和掌握程度是否达到了要求。
详细描述：通过提问学生平时喜欢读什么书、为什么喜欢读书等问题，引导学生 思考读书的意义和价值，激发学生对新课的兴趣。
课文解读
总结词：理解内容
详细描述：引导学生阅读课文，讲解生字生词，帮助学生理解课文内容，包括作者的观点、论述的层 次等。
课堂活动
总结词：互动交流
详细描述：组织学生进行小组讨论，探讨读书的意义、方法和作用等话题，鼓励学生发表自己的看法，促进课堂互动交流。
引导学生学习
通过设计问题、引导学生思考 和讨论，培养他们的自主学习 和合作学习能力。
反馈与调整
根据学生的学习情况，及时调 整教学策略和方法，确保教学 效果。
教学手段
多媒体教学
利用PPT展示课文内容、重点和难点，以及相关 的图片、视频等资料，提高学生的学习兴趣。
《读书杂谈》说课稿
《读书杂谈》说课稿一、说教材《读书杂谈》是北师大版八年级语文第一册第四单元比较探究中的一篇课文，是一篇演讲词，本文是作者1927年7月16日，鲁迅应邀到广州知用中学演讲，谈了他个人关于读书的意见。
这篇课文在鲁迅先生的文章里并不算出名的，笔调不十分犀利，和当时时事也没有很大牵扯。
但是我认为其中对读书的看法字字句句都是精品。
作者在本文中主要阐述了如下观点（1）十分推崇嗜好的读书；（2）职业的读书虽然苦痛，有些勉勉强强，但关系到吃饭、生计，也得为职业刻苦攻读；（3）爱读书的青年大可以看看本分以外的书，当然是在应做的功课已经做完以后。
就是在今天，仍然会对中学生的读书学习有一定的指导作用。
二、说教学目标根据新课程理念，根据单元要求与课文教材特点，我确定以下四大目标：（1）理解作者在读书方面的妙悟，深入领会文章的内涵。
（2）深入理解比喻论证及其作用（3）结合课文的学习了解演讲稿的特点。
（4）拓展延伸，培养创新能力及良好的读书习惯。
三.说教学重难点：1、理解作者在读书方面的妙悟，深入领会文章的内涵。
2、深入理解比喻论证及其作用四、说教学难点结合课文的学习了解演讲稿的特点五、说教学方法1、读书法。
“书读百遍其义自见”初二学生已经初步有了一定的阅读能力，因此教师可以放手让学生去自读自悟，找出书中的重点。
2、点拨法。
在学生读课文、了解课文内容后，出示问题让学生去独立思考，在此基础上教师加以点拨引导。
四、说学法合作探究法。
学生学习新知的过程，是思维火花互相碰撞的过程，学生在课堂上听说读写的过程是体力劳动和脑力劳动并进的过程，这无疑会给学生带来心理上的压力。
因此，在学生自我学习的基础上，在突破本课教学难点与关键性的语句、内容理解的处理上引入了自主合作探究的教学模式，改变了教学方式和学习方式。
这也符合学生的学习的实际能力与学情，也符合新课程的教学理念。
五、说教学过程导入新课引用《孔孟论学习》中的名言：”诵诗读书，与古人居，读书诵诗，与古人谋”中的名言吸引学生从文中去探索正确的读书方法。
《读书杂谈》教学设计和练习
《读书杂谈》教学设计和练习《读书杂谈》教学设计和练习二.教学目标：（一）语文基础知识目标生字嗜好shì譬如pì抽屉tì泛览fàn无聊liáo消遣qiǎn缥缈piāomiǎo慑于shè一丝不苟gǒu心无旁骛wù正襟危坐jīn似的shì囊括náng2.需掌握的多音多义字3.词语博物：旧时中学的一门课程，包括动物、植物、矿物等学科的内容。
嗜好：①喜好，特殊的爱好。
②今多以指不良的爱好。
譬如：也作“比如”。
连词。
用于举例。
手不释卷：释：放下；卷：指书籍。
书本不离手。
形容勤奋好学。
抽屉：桌子﹑柜子等家具中放东西用的匣子，有底，没盖，可以抽出来推进去。
泛览：①广泛阅读。
②随处游览。
无聊：①精神空虚，没有寄托。
②无以为生。
③说话、做事没有意义和作用，令人讨厌。
不求甚解：甚：很，极。
只求知道个大概，不求彻底了解。
常指学习或研究不认真、不深入。
〖出处〗晋·陶潜《五柳先生传》：“不慕利，好读书，不求甚解，每有会意，欣然忘食。
”博览群书：博：广泛。
广泛地阅读各种书。
形容读书很多。
消遣：①设法度过闲散时间：冬夜长，做针线消遣｜饮酒赏月，消遣时光。
②捉弄；戏耍：看我消遣他则个。
领悟：理解领会。
天赋：个人生来所具有的生理特点。
个人大脑的生理结构和禀赋的某些差别，是后天才智发展的物质基础。
但人的聪明才智只能通过后天的社会实践才能真正形成。
正襟危坐：襟：衣襟；危坐：端正地坐着。
整一整衣服，端正地坐着。
形容严肃或拘谨的样子。
心无旁骛：旁；另外的；骛：追求。
心思没有另外的追求，形容心思集中，专心致志。
不约而同：约：相约。
事先没有约定而相互一致。
一丝不苟：苟：苟且，马虎。
指做事认真细致，一点儿不马虎。
有口无心：嘴上说了，心里可没那样想。
指不是有心说的。
虚怀若谷：虚：谦虚；谷：山谷。
胸怀象山谷一样深广。
形容十分谦虚，能容纳别人的意见。
缥缈：①高远隐约貌。
北师大版初中语文八年级上册第8课《读书杂谈》教案
《读书杂谈》优教教案（一）课堂教学要求【教材分析】《读书杂谈》是鲁迅先生在广州知用中学的一次演讲，被收录在《鲁迅经典杂文选》一书中。
本文有两个标题：主标题“读书杂谈”中的“杂谈”是“随便谈谈”的意思，文题即“随便谈谈读书”之意，体现了这篇演讲语言上亲切、随和的特点；副标题“七月十六日在广州知用中学讲”交代了演讲的时间与地点。
《读书杂谈》从文体上说不是那种形象性很强的散文，而是一篇议沦文。
在文中鲁迅先生从职业读书和嗜好读书两个方面谈论读书的不同特点，提出了搞好职业读书的同时，合理地进行嗜好阅读，以达到全面发展的目的。
【教学目标】1．了解作者及相关背景知识，积累生字词。
2．理解作者在读书方面的妙悟。
3．在诵读中感知论证方法的作用。
【教学重点】在诵读中感悟，在感悟中体验，理解作者在读书方面的妙悟。
【教学难点】在诵读中感悟论证方法的作用。
【教学建议】1．导入新课。
在检查预习中导入课文的学习。
教师请三五个同学说出预习时画出的精要语句并说说为什么是精要的理由。
其他同学评论这三五个同学的意见，同意或不同意均要说出理由。
不必强求统一意见，只要能说出道理且言之有据即可。
必要的时候，教师可以说出自己的意见，供同学们参考。
为学习课文做准备。
2．检测字词。
教师在检查并巩固重点字词的音、形、义时，可让学生自己找出生僻或认为重点的字词，通过标音、注释来解决疑难、重点的字词。
3．整体感知。
教师可指导学生带着以下三个问题自由读课文：（1）《读书杂谈》一文中谈了读书的哪些方面？(“杂”在哪里？)引导学生依据每一段的精要语句归纳文章的内容，明确文章主要论述职业读书的特点；论述嗜好读书的特点；论述在职业阅读的基础上，注重嗜好阅读的拓展。
（2）依据内容理清文章思路。
引导学生根据内容划分层次的方法。
（3）《读书杂谈》一文的文体有哪些特征？引导学生自己大胆发现表达，在此基础上介绍演讲词的文体知识：《读书杂谈》是一篇演讲稿。
演讲稿是议论文的一种，具有以下三个特点：观点鲜明、条理清晰；内容符合观众认知水平；语言通俗、自然、亲切、口语化。
公开课教案教学设计课件北师大初中语文八上《读书杂谈》PPT课件 (二)
卞毓方评：
鲁迅是大孤独者，他是封建、中庸的 古国分裂出的一个罕有的异端。他向非人 间的黑暗社会开战，也向一切向往光明之 士骨髓里的黑暗因子开战。他的目光太犀 利，足以刺穿十八层地狱，令魑魅魍魉望 而生畏，他对黑暗的仇恨太强烈了，以致 凡与黑暗沾边的物事，都要被他揭去一层 皮。
读书杂谈 ——七月十六日在广州知用中学讲
课题解读
1.这篇课文标题的形式有些特别，和我们 平时学过的课文有什么不同？ 2.你是怎么理解“杂谈”的，副标题交代 了哪些内容？
3.“杂谈”的原因和主题是什么？
1.观点鲜明，条理清楚。
2.语言通俗，自然，亲切，口 语化。
问题探究
❖鲁迅先生在这篇课文中谈 到了哪几种读书的形式,它 们的目的和特点各有什么 不同？（结合课文中的相 关词句进行概括）
种类
目的及特点
职业的读书
有功利目的，比如为了升 学，为了讲课，关系将来 的生计。不得不读，勉勉 强强，带着苦痛。
没有功利的目的，离开了利 嗜好的读书 害关系，出于自愿，全不勉
强，给人以深厚的趣味。
本文在阐述观点的过程中运用了哪 些论证方法？试举例说明。 （比喻论证）：①.读书与木匠的磨 斧头，裁缝的理针线做比喻。
2、你认为一个人应该如何看待自己 的长处？又如何看待他人的长处？
三人行，必有我师焉。 择其善者而从之，其不善者而改之。
人外有人，天外有天。 取人之长，补己之短。 自满人十事九空，虚心人万事可成。 谦受益，满招损。
骄傲自满是我们的一座可怕的陷阱；而且，这个陷 阱是我们自己亲手挖掘的。 —— 老舍
尺有所短；寸有所长。物有所不足；智有所不明。 —— 屈原
2、学会利用文中关键词句分 析人物形象。 3、体会文章所揭示的深刻道 理。
读书杂谈-苏教版鲁迅作品选读教案
读书杂谈-苏教版鲁迅作品选读教案最近，我接手了一个高中语文课程的教案，该教案是苏教版的鲁迅作品选读教案。
在分析和阅读教案的过程中，我对鲁迅的作品和他对社会的关注有了更深入的了解。
在本篇文章中，我将分享我对苏教版鲁迅作品选读教案的思考和感悟。
教材特点可以说，苏教版的鲁迅作品选读教案是一份十分完备的教材。
该教案总共选读8篇鲁迅的作品，分别是：《狂人日记》、《阿Q正传》、《药》、《孔乙己》、《从百草园到三味书屋》、《故事新编》、《华盖集》、《朝花夕拾》。
这些作品不仅选自鲁迅的代表作，而且全面地展现了鲁迅的思想、风格和文学特点。
教案的特点之一是，每篇作品都给出了详细的教学设计和教学建议。
从教材的整体设计到每一课的教学安排，教案都为教师们提供了十分详尽的指导。
这不仅使教师们能够更好地理解和掌握教材，更是保证了教材的教学效果。
同时，教案中还有丰富的课堂活动和思考问题，为学生提供了多种展示才华和思考鲁迅作品的机会。
比如，在《孔乙己》这一篇作品中，学生不仅可以通过朗诵、小组讨论等活动来了解和体验作品的内涵，还可以通过思考问题来进一步挖掘作品中的思想和社会意义。
鲁迅作品的思想和风格作为中国现代文学的奠基人之一，鲁迅的作品充满了震撼人心的思想和独特的风格。
他对社会的关注和对人性的深刻思考，使得他的作品不仅具有文学价值，更是具有历史和社会的意义。
首先，鲁迅的作品非常关注社会现实。
在《狂人日记》中，鲁迅通过一个疯子的视角，揭示了中国封建社会的陈腐和腐朽。
在《阿Q正传》中，他通过一个乡下汉子——阿Q的生活经历，展示了中国农村封建社会的丑陋和腐朽。
这些作品不仅揭示了历史现实，更是对现实社会的批判和反思。
其次，鲁迅的作品风格独特，语言简练明了。
他深受《新青年》读物影响，他通过散文和小说的方式发表了许多批判封建皇权，批判封建灭世主义，弘扬人民中国！的作品，同时借鉴西方常见的文体手法，使得他的作品更具有现代性。
比如，在《朝花夕拾》这一篇作品中，鲁迅运用了散文、诗歌、小说、杂文等多种文体，展现了他多元化的创作风格。
读书杂谈教案
读书杂谈教案读书杂谈教案读书杂谈教案1教学目标知识与能力：了解作者并识记文中出现的生字词。
过程与方法：理解作者在读书方面的妙悟，深入领会文章的内涵。
；情感、态度与价值观：深入理解比喻论证及其作用，结合课文的学习了解演讲稿的特点。
教学方法阅读法、讨论法教具课文音频资料教学重点解作者在读书方面的妙悟，深入领会文章的内涵。
深入理解比喻论证及其作用教学难点理解文章内容及作者表达的思想感情。
教学过程一、设疑自探1、导入书中有秦汉的明月，盛唐的乐舞；书中有人生的百态，历史的脉搏。
然而我们该如何读书呢？我国伟大的文学家、思想家、教育家鲁迅先生将在他的《读书杂谈》中为我们指点迷津。
2、简介作者鲁迅本名周树人，八一出生三六卒。
生于浙江绍兴市，伟大文思革命家。
《呐喊》《彷徨》小说集，《朝花夕拾》散文集。
散文诗集有《野草》，《且介亭杂文》杂文集。
3、教师范读课文，注意下边加点字的读音：嗜好（shì）无聊（liáo）余暇（xiá）赢钱（yíng）嗜好：特别的爱好。
无聊：由于清闲而烦闷。
余暇：闲余的时间。
二、诵读课文。
学生分组讨论课文结构，理清文章思路。
1、演讲的原因和主题是什么？――原因是知用中学的先生们希望我来演讲一回。
主题是随便谈谈读书2、课文中谈到了哪两种读书的类型，它们特点分别是什么？明确：种类职业的读书嗜好的读书特点功利性强迫性自由性趣味性3、鲁迅在第四自然段中告诉我们应该怎样读书？――我们在做好职业读书的同时，尽量合理的拓宽阅读视野，搞好嗜好阅读。
4、学以致用有人说职业的读书有些苦痛，而嗜好的读书完全符合自己的兴趣，很自由，很轻松，所以决定放弃前者，专门去读自己喜欢的书，请结合第四自然段鲁迅先生的观点谈一谈。
学生思考后回答。
（一）想一想本文在阐述观点的过程中主要运用了哪种论证方法？请找出来并体会其作用。
（比喻论证）：①。
读书与木匠的磨斧头，裁缝的理针线做比喻。
②。
嗜好的读书与爱打牌的情形做比喻。
高中语文苏教版鲁迅作品选读(选修)《读书杂谈》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
高中语文苏教版鲁迅作品选读（选修）《*读书杂谈》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
1、学会概括文本思路
2、学会赏析文本语言
3、学会仿写演讲稿
2学情分析
在高一学生的学习经验中,认为鲁迅的文章是极其深奥的,从而也就对鲁迅的文本敬而远之。
但是通过对文本的预习,我们不难发现这一篇演讲稿却并不是那么晦涩难懂,相反学生甚至觉得非常的生动形象;同时,高一学生更是锻炼自己口头表达的黄金时期,而这演讲稿中所运用的多种表达方式,的确起到了深入浅出。
所以在上课之前,我就把目标设定为让学生进一步了解鲁迅作品的多样性,学会用生动的语言讲述深刻的思想。
3重点难点
赏析演讲稿的写作特色并能仿写相应段落。
4教学过程
4.1第一学时
教学目标
1、学会概括文本思路
2、学会赏析文本语言
3、学会仿写演讲稿
学时重点
赏析演讲稿的写作特色并能仿写相应段落。
学时难点
仿写演讲稿相应段落。
教学活动
1【导入】引生入文。
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设计意图
一、激情导入明确目标
1、激情导入：书中有秦汉的明月，盛唐的乐舞；书中有人生的百态，历史的脉搏。然而我们该如何读书呢？我国伟大的文学家、思想家、革命家鲁迅先生将在他的《读书杂谈》中为我们指点迷津。（板书课题）
2、出示学习目标（课件出示）
二、初入文本自学导学
1、复习作家作品
2、字词积累（出示课件）
（2）启示：（1）用功去读必读的 （2）二者协调结合（3）“职业的”读书向“嗜好的”读书转化，变强迫为主动，以提高读书质量……
2、写法浅谈
（1）本文在阐述观点的过程中主要运用了哪几种论证方法？请找出来并体会其作用。
【明确】类比论证：①把“职业的”读书与木匠的磨斧头，裁缝的理针线进行类比，形象地说明了“职业的”读书的乏味、苦痛、可怜。②把“嗜好的读书”与爱打牌的情形相类比，生动形象的揭示了读书的真谛---不仅在于读“书”，更在于“读”中所要达到的境界，只要入迷了，就会感到无穷的乐趣。
六、课堂小结---教师寄语
读书是人类特有的神圣权利。
读现代的书，可以与同时代的人作精神上的交谈；读古代的书，可以传承古圣先贤的精神遗产。读书，可以享受和吸取人类文化的成果。
读书是一个奇妙的过程：他人的智慧，通过你的眼睛使它成为可见的，然后通过感觉的门廊，经过想象力的天井，进入你心灵的空间，激起你心中的波浪。
1、演讲的原因和主题是什么？
【明确】原因：“知用中学的先生们希望我来演讲一回”，主题：随便谈谈读书
2、课文中谈到了哪两种读书的类型,它们的特点分别是什么？
【明确】职业的读书---功利性强迫性嗜好的读书---自由性趣味性
3、在演讲中鲁迅先生最提倡的读书是哪一
类？先生认为应该如何处理这两者之间的关系？
【明确】“出于自愿，全不勉强，离开了利害关系”的读书是先生最为提倡的。先生认为应该在做好职业读书的同时，可以进行一些满足自己兴趣的读书。
因为读书，你狭窄的心灵逐渐变大，变的丰富多彩，以至变成一个大的心灵宇宙。
热爱读书吧！让书陪伴你的一生……
七、布置作业
课外练笔：以读书为话题,写一篇演讲词,要考虑到演讲词的特点。
内容提示：
1.读书的正确方法
2.读书的正确目的
3.读书的重要作用
……
板书设计：
本节课课堂设计环节紧凑，思路明晰。在上课过程中，突出了重难点，不足之处是节奏过快，课堂内容处理欠扎实。
4、本文中作者推崇“嗜好的”读书，但不片面，请你概括作者关于读书这个问题所阐述的一些观点。
【明确】（1）十分推崇“嗜好的”读书，(2)在现今条件下，必须刻苦攻读“职业的”读书，(3)爱看书的青年可以在做完应该做的功课以后看看本分以外的书。
四、感悟精髓，展示提升
1、学以致用---交流畅谈
有人说职业的读书有些苦痛，而嗜好的读书完全符合自己的兴趣，很自由，很轻松，所以决定放弃前者，专门去读自己喜欢的书，况且鲁迅先生不也最提倡这种读书吗？请结合第四自然段鲁迅先生的观点谈一谈你对这种说法的看法以及你对读书的新认识。
教学内容
《读书杂谈》
执教者：
海英
教学目标
1、了解演讲稿的特点。
2、理解作者在读书方面的妙悟，深入领会文章的内涵。
3、深入理解类比论证、举例论证及其作用。
教学重、难点
重点：理解作者在读书方面的妙悟，深入领会文章的内涵。；
难点：结合课文的学习了解演讲稿的特点。
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
反
思
教师活动
3、解题并出示相关识提问：来自（1）主标题中“杂谈”该如何理解？
（2）副标题交代了哪些内容？
出示演讲稿的相关知识
（1）概念：演讲稿又叫演说词，它是在大会上或其他公开场合发表个人的观点、见解和主张的文稿。
（2）特点：
a.观点鲜明，条理清楚。
b.内容符合演讲者与听众的身份。
c.语言通俗，自然亲切，口语化。
三、深入探讨，合作交流
【明确】（1）看法：尽管职业的读书让人劳累，甚至是感到苦痛，但这种读书可以让我们获得系统的知识，学得一技之长，关系着我们的前途和命运，是我们赖以生存之计，是根本，所以即使劳累、苦痛也必须认真地去读。但在学好专业的知识的同时，我们也应该拓宽阅读视野，走出课堂，走出职业领域，涉猎各种各样的书，以寻求知识的积累、情感的愉悦、情操的陶冶，以达到全面发展的目的。
。
学生自行展示
学生思考讨论并回答
学生以小组合作的形式进行学习、讨论并积极地展示。
学生畅谈
学生思考讨论并回答。
学生练习
创设情境
复习有关鲁迅的文学常识；
掌握演讲稿的相关知识
掌握课文内容，理解文章主旨。
理解演讲精髓，获得读书启示。
进一步了解演讲稿的知识。
激发学生思维，进行练笔训练。
巩固演讲稿的相关知识，训练写作水平。
举例论证：譬如学生为了升学……，譬如在国学的讲堂上……
(2)文章大量地运用了口语，请你找出几例并说说口语运用的作用。
【明确】口语通俗易懂，拉近了和听众的心理距离，富有极强的感染力，鼓动力。
五、拓展延伸 巩固生成
仿写例句
例句：好书是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷。
好书是————，让人————。
好书是————，让人————。