最新一年级下册语文第三单元表格式-教案

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一年级语文第三单元教案(第二次备课)

望明月思故乡
教
学
反
思
第6课课题：静夜思第2 课时
三
维
目
标
1、背诵古诗
2、会写“目、耳、头、米、光、床”6个字
教
学
重
难
点
认识10个生字，会写“目、耳、头、米、广、床”6个字，认识2个偏旁。
教
学
过பைடு நூலகம்
程
一、识记生字，指导书写。（目的是学会写生字，教师10分钟，学生15分钟）
1、用生字卡片检查生字的读音，认识偏旁部首 “亠”“攵”
第6课课题：静夜思第1课时
三
维
目
标
1、认识10个生字。
2、朗读古诗，并在诵读过程中体会古诗的意思。
教
学
重
难
点
朗诵、背诵古诗和认字。
教
学
过
程
一、激趣导入新课。（目的是激发兴趣，教师2分钟，学生3分钟）
背诵已学古诗导入新课。板书课题：静夜思，学生借助拼音，拼读课题。“思”，思念的意思。诗人在什么时候，思念什么？
2、背诵课文。
教
学
重
难
点
学会“飞、马、鸟、后、朋友”6个字，认识1个笔画和5个偏旁部首。
教
学
过
程
一、复习检查（目的是复习，学生5分钟）
1、教师用生字卡片检查生字的读音。
2、指名读课文，要求有感情的朗读。
3、能背诵的同学站起来背诵。
二、指导写“飞马鸟后朋友”6个生字。（目的是学会写生字，教师10分钟，学生15分钟）
学生再采取多种多样形式练读。
教师范读、指名读、全班齐读。
2、指导读好“举头望明月，低头思故乡”。

部编版一年级下册第三单元基于课程标准的教学设计表格式教案

第三单元教材分析一、单元教材分析本单元围绕“伙伴”这个主题编排了《小公鸡和小鸭子》、《树和喜鹊》、《怎么都快乐》3篇课文，其中前两篇是童话，后一篇是儿童诗。

这些课文从不同角度表达了伙伴之间的情谊——互相帮助、快乐合作、友好共处，把生活中常见的伙伴之间的相处通过生动的故事情境和朗朗上口的诗歌语言加以展现，道理不在直接告诉，而是在朗读和感受中细细体味。

本单元的学习重点是联系上文了解词语的意思。

词句的积累和运用是本单元的另一个学习重点。

课文的朗读要重点练习读好角色的对话、读出儿童诗的情趣。

二、单元教学目标1. 认识33个生字、3个偏旁和4个多音字，会写20个字。

（重点）2.正确、流利地朗读课文，读好“不”的变调。

（重点）3．学习联系上下文了解词语意思的方法，积累意思相对的词语和表示游戏活动的词语。

（难点）4.读好对话，读出不同角色说话的语气；朗读儿童诗，初步体会诗歌情趣，读出自己的感受。

（难点）5．懂得遇到困难时可以寻求别人的帮助，会使用合适的礼貌用语，能大致讲清楚自己的要求。

（难点）6．学习正确使用字典的方法，学会用音序查字法查字典。

（重点）7.借助拼音正确朗读古诗《赠汪伦》，大致了解诗意，背诵古诗。

（重点）8.和大人一起读《胖乎乎的小手》，知道要帮助大人做力所能及的事情。

三、教学方法1．引导学生用联系上下文的方法知道词语的意思。

可采用迁移的学习方法。

2.在《小公鸡和小鸭子》中要引导学生体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象；《树和喜鹊》中引导学生积累意思相对的词语和AABB结构的词语；《怎么都快乐》中则要在积累“跳绳、讲故事”等动宾短语的基础上再拓展这类词，词语的积累要引导学生建立初步的归类意识。

3.在朗读教学中，《小公鸡和小鸭子》要根据具体的情境引导学生进行角色体验，读出不同角色说话的语气。

《怎么都快乐》要指导体会儿童诗的情趣，引导学生联系自己的生活实际想象体会，读出自己的感受。

5.小公鸡和小鸭子教材来源：部编本小学一年级《语文》教科书/人民教育出版社2016年版内容来源：小学一年级语文（下册）第一组教学主题：识字朗读课时：两课时授课对象：一年级学生目标确定的依据1.课程标准的相关要求(1)认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写，会用音序检字法和部首检字法查字典、词典，写字姿势正确，有良好的书写习惯。

部编版一年级语文下册第三单元教学计划

部编版一年级语文下册第三单元教学计划
一、教学目标
1.通过学习，学生能认读、读写四个声母b、p、m、f及其相关的韵母。

2.能在声旁辨认含有该声母的字。

3.能在课文中读出这四个声母出现的词语。

二、教学重点和难点
•重点：声母b、p、m、f的教学和辨识。

•难点：能正确地辨认声母b、p、m、f，并准确读出对应的单词。

三、教学内容
1.课文：《爸爸》
2.重点词语：爸爸、爷爷、奶奶、双、手
四、教学准备
1.教师准备：教学课件、生字卡片、声母卡片。

2.学生准备：课文复印件、练习本、铅笔、橡皮、钢笔。

五、教学过程
第一课时
1.初步了解：教师通过谈话引导，让学生谈爸爸的形象。

2.教授生字：爸爸、爷爷、奶奶。

第二课时
1.复习生字：爸爸、爷爷、奶奶。

2.引导课文：教师带领学生读课文《爸爸》。

3.辨认声母b、p、m、f。

第三课时
1.复习课文《爸爸》。

2.教学重点词语：双、手，教学方法灵活多样，如单词接龙等。

第四课时
1.语文游戏：分组比赛，辨认声母b、p、m、f。

2.课后练习：要求学生背诵课文并读写上面加线的生字，做好词语手抄报。

六、教学反思
本教学计划主要通过听、说、读、写等多种方式让学生掌握语文知识，提高语文素养。

在教学过程中，要注意激发学生学习的兴趣，积极参与实践活动，促进师生互动，达到教学目的。

以上是本单元的教学计划，希望能够为您的教学提供一定的参考和帮助。

人教版一年级下册语文全册教案教学设计表格式

人教版一年级下册语文全册教案教学设计表格式一、教学目标本教案的目标是帮助一年级学生掌握人教版一年级下册语文全册的内容。

主要包括以下方面的目标：- 熟悉语文课本的内容和结构；- 掌握课文的基本词汇和句子；- 理解课文中的主要内容和要点；- 能够运用所学的知识进行简单的语文写作和表达。

二、教学内容本教案将按照人教版一年级下册语文全册的教材内容进行教学，具体包括以下内容：- 课文研究：逐课对教材中的每篇课文进行研究和分析，理解主要内容、注重词汇和句子的理解和运用。

- 课文辅助活动：结合课文内容，设计各种课堂活动，如听力训练、角色扮演、问答游戏等，提高学生的听、说、读、写能力。

- 写作训练：通过课下作业和课堂演练，帮助学生培养简单的写作能力，如写小短文、填写日记等。

三、教学方法为了保证教学的有效性和互动性，本教案采用多种教学方法，包括：- 互动讨论：通过提问、组织小组活动等方式，引导学生积极参与课堂讨论，激发学生的思维和表达能力。

- 多媒体辅助：利用多媒体资料，如图片、音频、视频等，帮助学生更好地理解课文内容，加深印象。

- 情景教学：通过布置情景任务和角色扮演等活动，将语文知识与实际生活紧密结合，激发学生的研究兴趣。

四、教学评价为了评价学生的研究效果和教学的质量，本教案将采用以下评价方式：- 日常评价：通过课堂练、作业完成情况等，及时了解学生的研究状况，及时给予反馈和辅导。

- 期中、期末考核：安排相应的考试或测试，评估学生对所学知识的掌握程度和运用能力。

- 课堂表现评价：对学生在课堂上的表现进行评价，包括参与度、表达能力、团队合作等。

(完整版)最新部编版小学一年级语文下册教案(表格式)

(2)了解“霜降”。

认识部首左耳旁。

交流自己积累的带有这个部首的其他字。

（3）指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。

5．教学词串：青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林(1)出示课文插图，(2)指导学生用自己的话交流。

(3)出示词串三和四。

第2 / 5页(4)指名朗读，开火车读，齐读。

6 (1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。

(换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。

)(2)小组内互相交流好方法。

三、示范指导，书写生字1．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。

“冬”的两点要在竖中线上。

“入”的第二笔要长，并且要出头。

“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。

复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。

)3(提醒学生注意书写姿势比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。

说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。

有感情地齐读第二组词串。

学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。

小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。

仔细观察，自主识记生字。

说说自己是怎样记住的1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。

(2)分析生字，记忆生字，了解结构。

(3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。

学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。

\学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写板书设计：教学反思：4、根据笔顺歌自己想一想笔画顺序是怎样的？（笔顺歌：先横后竖，先撇后捺；从上到下，从左到右；先中间，后两边；先外后里再封口。

）6、把黑板上的词语一起来读一遍，会读了的就擦掉，较难的词语就留在黑板上，可以多读两遍。

人教部编版一年级下册语文第三单元《语文园地三》教案

人教部编版一年级下册语文第三单元《语文园地三》教案
一、教学目标
1.能够正确朗读课文，并理解其中的内容。

2.能够用自己的话语表达课文内容。

3.了解课文中的生字词语，能正确书写和运用。

4.能够听懂老师的指令并积极参与课堂讨论。

二、教学重点
1.课文的理解与表达。

2.生字词的学习和运用。

三、教学准备
1.课文《语文园地三》的课文
2.生字词卡片
3.黑板、彩笔
4.学生练习册
四、教学过程
1. 课堂导入
老师播放音频，让学生跟读课文，引导学生感受课文内容。

2. 课文学习
1.老师讲解课文内容，注重重点句子和情节。

2.学生课文跟读，鼓励学生表达对课文的理解和感受。

3.课堂互动，共同探讨课文中的重要内容和意义。

3. 生字词学习
1.老师介绍本课的生字词，并引导学生正确书写。

2.学生通过多种方式熟练掌握生字词的音、形、义。

4. 练习巩固
1.学生在练习册上完成相关练习，巩固课文内容和生字词。

2.老师及时纠正学生在练习中的错误，加强对知识点的理解。

五、课堂总结
通过课文学习，使学生对课文内容有更深入的理解，激发学生对语文学习的兴趣。

同时，加强对生字词的学习和运用，提高语文素养。

六、课后作业
1.完成练习册上相关练习。

2.复习课本和生字词，保持对知识点的记忆。

以上为本次课程设计，希望学生们能够在课后有所收获，继续努力学习，提高自身语文素养。

2021年春部编版一年级语文下册第三单元口语交际：请你帮个忙教案表格式+教学设计+学案

口语交际：《请你帮个忙》新课教学（）分钟二、创设情境，示范交际，礼貌寻求帮助。

1.创设情境。

请一生向另一生借水彩笔，其他同学仔细听，听完以后发表建议（帮助还是拒绝）。

小结：请别人帮忙时，首先大致把自己的请求说清楚，其次用上礼貌用语，最后还要态度诚恳，眼睛看着对方。

（板书：有礼貌、态度诚恳、协商语气） 2.提供句式。

如：（课件出示2）我能 _______ 吗？请你 _______ 好吗？ ___________ 可以吗？ 3.情境表演。

（课件出示3、4、5、6）就借物、问路等请别人帮忙的情境，同桌或小组自由合作，表演练习。

在演练中落实注意点，提升实际交往能力。

在全班练习的基础上，指名学生上台展示。

4.师：（课件出示7）在他人给予帮助后，要真诚对帮助者表示感谢，可以说:谢谢你！太感谢你了，我又可以 ___ ! 因为你的帮助，我 ____ 。

谢谢！（板书：用上礼貌用语）5.引向生活。

引导学生回忆在自己的生活中，遇到困难请人帮忙的事，或别人遇到困难请自己帮忙的事。

比如做作业时有疑问，小妹妹摔伤了需要帮助等，创设交际新情境，同桌或小组演一演。

三、实践活动。

做一做。

在学校里，向老师、同学寻求一次帮助；在家里，向长辈寻求一次帮助。

想一想。

平时生活中，哪些忙可以帮，哪些忙不可以帮。

【设计意图：关注学生在不同情境下使用合适的礼貌用语是本次学习的重点。

】【设计意图：不仅要关注提请求人的语言，还要关注提供帮助的人的态度，引导学生用合适的语言和态度说清楚不能帮助的原因。

】口语交际:请你帮个忙【教学目标】1.懂得当自己遇到困难时，可以寻求别人的帮助。

2.学会请别人帮忙时要运用合适的礼貌用语。

3.知道说话时要把要求说清楚，正视对方的眼睛，态度诚恳。

【教学重点】学会请别人帮忙时把要求说清楚，使用合适的礼貌用语，能大致说清楚要求。

【课前准备】多媒体课件PPT【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话导入同学们，你们还记得我们学过的《小公鸡和小鸭子》这篇课文吗？这篇课文讲了一个什么故事呢？预设：小鸭子捉不到虫子，小公鸡不会游泳，他们互相帮助的故事。

部编版语文一年级下册 8 静夜思教案(表格式)

2.小朋友，你们喜欢月亮吗?从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。板书课题
知识讲解
（难点突破）
一、介绍作者：李白(701--762)，字太白，号青莲居士，盛唐最杰出的诗人，素有“诗仙”之称。
二、初读课文
教师姓名
单位名称
填写时间
学科
语文年级/册一来自级下册教材版本人教版（部编版）
课题名称
第三单元 8静夜思
难点名称
正确、流利地朗读古诗，读出古诗节奏。
难点分析
从知识角度分析为什么难
一年级学生理解诗义积累弱，教学中需要教师反复引导学生朗读，并能读出一首诗的韵律美。在教学中以读带讲，并联系生活实际和画面展开想象，感受诗人思念故乡的心情。
从学生角度分析为什么难
这首诗通俗易懂，家喻户晓，有的学生在入学之前已经倒背如流。但是多数学生在朗读古诗的韵味上缺乏锻炼。
难点教学方法
教学本诗，重在吟诵，指导学生读准字音，读出节奏，激发学生学习古诗的兴趣。
教学环节
教学过程
导入
1.小朋友喜欢猜谜语吗?今天，老师就给大家带来了一则:有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。(谜底:月亮)
2.这些字都会读了，古诗是不是也能读正确呢?
(1)指名读古诗，其他学生认真听，准备给同学正音。
(2)读后正音。
课堂练习
（难点巩固）
1.全班齐读古诗
2.小组竞赛读古诗
3.指名学生有感情的朗读
小结
同学们，今天我们学习了古诗《静夜思》，大家学会了吗？现在老师有几项作业布置给大家：
1.把《静夜思》背给爸爸妈妈听。

2024部编版一年级语文下册《第三单元教材简析》

第三单元电子教案一、教材简析本单元围绕“友情和欢乐”这个主题，支配了三篇课文：《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都欢乐》。

《小公鸡和小鸭子》这篇课文主要写了小公鸡和小鸭子是好挚友，小公鸡帮助小鸭子吃到了草地上的虫子，小鸭子又救了落水的小公鸡的故事，教化孩子们要懂得伙伴之间应当团结友爱，相互帮助。

《树和喜鹊》这个故事写的是树和喜鹊原来特别孤独，后来人们在树的四周又种了好多好多树，引来了好多好多喜鹊，从今，树和喜鹊都有许多许多自己的伙伴，不再孤寂，特别欢乐。

故事告知同学们有了挚友才会有欢乐，与挚友友好相处才会感到更加欢乐华蜜！《怎么都欢乐》课文以“欢乐”为主题，语言生动好玩，结构简洁，重复句式较多，易于学生朗读和识字。

学生在朗读中感悟到欢乐的含义：一人独处是一种欢乐，与他人相处也是一种欢乐，学会为他人付出更是一种欢乐。

回味欢乐，继而保持欢乐的生活看法。

本单元还支配了“口语交际：请你帮个忙”通过真实的交际练习激励学生在生活中主动寻求别人的帮助，能够说清寻求帮助的缘由，同时学习运用文明用语。

“语文园地三”支配了“查字典”“日积月累”“和大人一起读”三个部分的内容。

旨在让学生初步学习用音序查字法，培育学生自主识字的实力，并通过古诗阅读和课外阅读拓展学生的阅读量，进一步培育学生良好的阅读习惯。

通过对本单元课文的学习，引导学生明白将来的社会是一个人们沟通互动，空间不断扩大的全球化的社会。

因此个体要学会融入到集体生活中，团结友爱，互帮互助，你中有我，我中有你，才会感到真正的欢乐和华蜜。

二、单元教学目标：1. 会认37个生字，会写20个生字，进一步养成良好的书写习惯。

学会3个偏旁，学习4个多音字。

2.学习并积累AABB式和描述动作的相关词语。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读实力，背诵古诗《赠汪伦》。

4.理解课文内容，能用自己的话说说课文的主要内容。

初步体会友情的珍贵，培育学生主动关切他人，帮助他人的良好品质。

部编版一年级语文下册第三单元《语文园地三》优质教案

部编版一年级语文下册第三单元《语文园地三》优质教案一、教学目标1.了解《语文园地三》的内容，理解其中的诗词和故事。

2.能够熟练朗读教材中的诗词和文章。

3.能够用自己的语言描述小故事和表达感受。

4.培养学生的阅读兴趣，提高语文素养。

二、教学重点和难点重点： 1. 熟练朗读《语文园地三》中的诗词和文章。

2. 理解诗词和文章中的含义和情感。

难点： 1. 运用课堂所学知识描述小故事和表达感受。

2. 培养学生的阅读兴趣和提高语文素养。

三、教学准备1.《语文园地三》教材2.教学PPT3.黑板、彩色粉笔4.互动教学工具5.学生课前准备材料四、教学过程第一课时1. 导入 - 观察课本封面图片，引导学生猜测故事内容。

2. 学习 - 朗读诗词，理解诗词中蕴含的情感。

- 分组讨论，描述诗词内容。

3. 练习 - 课文讲解，学习句子结构和词语意思。

- 创编小故事，表达感受。

4. 总结 - 小结课文要点，回顾学习内容。

第二课时1. 温故知新 - 快速复习上节课内容。

2. 学习 - 朗读教材文字，理解故事情节。

- 分组朗读，扮演故事角色。

3. 实践 - 自由表演小故事，展示个人理解。

4. 拓展 - 分享其他类似题材作品，拓展阅读视野。

五、课堂练习与作业1.完成课堂练习题目。

2.作业：写一篇感想文章，表达对课文的理解和感受。

六、教学反思本节课以《语文园地三》为教学内容，通过诗词和小故事的学习，培养学生的朗读能力和对语文的热爱。

未来可以加强与其他学科的联动，提升学生跨学科能力。

以上是本节课的教案内容，希望能够有效帮助学生理解和掌握《语文园地三》这一单元的知识。

部编版一年级语文下册第三单元整理课《语文园地三》教案

部编版一年级语文下册第三单元整理课《语文园地三》教案一、教学目标1.知识与能力•理解课文大意，掌握生字词的读音和意思；•正确书写生字词，并尽量正确书写短文；•培养学生的实际动手能力；•培养学生的表达能力。

2.情感态度价值观•培养学生对大自然的敬畏之心；•激发学生的学习兴趣，培养学生的较强的学习能力。

二、教学重点与难点1.教学重点•理解课文大意；•掌握生字词的读音和意思；•正确书写生字词；•正确书写短文。

2.教学难点•理解课文的深层含义；•正确书写生字词；•较好地表达课文内容。

三、课前准备1.教师准备•教师备好教材，准备幻灯片或PPT；•整理好课堂教学内容，确保教学内容顺畅进行。

2.学生准备•学生预习教材，尝试独立阅读课文；•学生准备好书写工具，如铅笔、橡皮等。

四、教学过程1.导入（5分钟）•让学生观看与课文内容相关的图片或视频，引发学生的兴趣。

2.学习课文（15分钟）•先帮助学生理解课文的大意，然后指导学生逐段阅读课文，帮助学生掌握生字词的读音和意思。

3.语文练习（20分钟）•让学生进行课后习题练习，包括阅读理解题和书写生字词。

4.写作练习（15分钟）•让学生根据课文内容，进行小短文的书写练习。

5.课堂讨论（10分钟）•引导学生针对课文进行讨论，分享自己的见解和感悟。

6.总结与作业布置（5分钟）•总结本堂课的重点内容，并布置相关作业。

五、教学反思本节课主要围绕《语文园地三》展开，通过帮助学生理解课文内容，掌握生字词和正确书写短文，达到了预期的教学目标。

在今后的教学中，可以更多地引导学生思考，拓展课文内容的深度，培养学生的分析和表达能力。

以上是对部编版一年级语文下册第三单元整理课《语文园地三》教案的详细讲解，希望能够对教师们的教学工作有所帮助，让学生在语文学习中取得更好的成绩。

部编版一年级语文下册《第三单元语文园地三》教案

部编版一年级语文下册《第三单元语文园地三》教案一、教学目标1.能够听懂老师读的课文，并能够流利朗读。

2.能够理解课文内容，能够用自己的话复述课文主要内容。

3.能够正确书写生字，注意字形与笔顺。

4.能够理解课文中的常识知识，提高阅读理解能力。

5.培养学生热爱阅读的兴趣，并培养其良好的阅读习惯。

二、教学重点和难点重点1.听懂课文，流利朗读。

2.理解课文内容，复述主要内容。

3.正确书写生字，注意字形与笔顺。

难点1.理解课文中的隐含意义。

2.运用所学知识进行讨论和思考。

三、教学准备1.课文教材《第三单元语文园地三》。

2.多媒体教学设备。

3.小黑板、粉笔、学生练习本。

4.打印好的课文解读、学生练习题等资料。

四、教学步骤第一步：导入1.利用多媒体设备播放与课文相关的视频或音频，引起学生兴趣。

2.通过问题引导，让学生猜测课文的内容。

第二步：学习课文1.老师引导学生一起朗读课文，纠正发音错误。

2.老师讲解课文内容，帮助学生理解课文主要意思。

3.学生跟读课文，注意语调和语速。

第三步：相关活动1.老师组织学生进行角色扮演或小组讨论，加深对课文的理解。

2.在小组内进行问答环节，巩固课文内容。

3.老师布置相关练习题，让学生巩固所学知识。

第四步：课堂总结1.老师带领学生共同总结本节课的内容，强化所学知识。

2.学生表演或自由发言，展示对课文的理解和领悟。

五、作业布置1.完成课后练习题。

2.背诵课文。

3.撰写课后读后感。

六、教学反思1.学生的听力和口语能力需要进一步培养。

2.鼓励学生多阅读相关文学作品，提高阅读水平。

3.尽量丰富课堂活动形式，让学生在活动中更好地理解课文。

通过以上教学过程，相信学生们能够更好地理解《第三单元语文园地三》的内容，提高语文学习水平。

部编本人教版小学一年级语文下册第三单元全部教案(含5课)

板块四聚焦对话，朗读感悟
1.朗读重点段落第3自然段。
（1）找出带有“不”的词组“不行、不会、不信”。
提示：“不”的变调，“不（bù）行、不（bú）会、不（bú）信”。
（2）用横线画出小公鸡的话，用波浪线画出小鸭子的话。小鸭子对小公鸡说了几句话，都是什么意思？
提示：小鸭子一共说了两句话：一句是小鸭子要到河里为小公鸡捉鱼吃，另一句是小鸭子不让小公鸡下水。
（2）想象说话：此时树和喜鹊又会说些什么？
提示：根据“快乐”展开想象说话。
（3）根据交流理解，有感情地朗读课文第3、第4自然段。
3.对比阅读，感受“快乐”。
（1）自由朗读第5、第6自然段：有了邻居后的树和喜鹊，过着怎样的生活呢？
句1：小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。
句2：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。
（1）读完这两句后，你能说一说哪一句好？好在什么地方？
提示：想象小公了水。
（2）除了“偷偷地跟着”，还可以说很多“偷偷地干什么”。比如“偷偷地哭”“偷偷地笑”等。
（3）形成初步概念：“孤单”就是除了自己，再也没有别人了。
3.联结自我，了解“孤单”。
借助语言或画面创设情境，让学生把自己生活中的“孤单”情境用一两句话说一说。
如出示“一个小朋友躺在病床上”，学生就可以说：“生病了，我一个人躺在病床上，真孤单啊！”
4.角色扮演，展开对话。
步骤一：请同桌两位学生分别选择“树”或“喜鹊”的角色。
（1）观察生字共同点。
提示：4个生字都含有一个“口”，而且每个“口”在田字格中的位置都是不同的。“河”中的“口”在田字格正中央；“说”中的“口”字在右上格靠近中心线的地方；“听”字的“口”作为偏旁在田字格左上格；“哥”中有两个“口”，左上格的“口”比左下格的“口”略小。