《作文教学：文采篇》教学设计
初中作文教案文采飞扬教案
初中作文教案文采飞扬教案一、教学目标1. 让学生掌握作文的基本框架和结构。
2. 培养学生运用修辞手法，使文章更具文采。
3. 引导学生通过细节描写，展现个性化和情感丰富。
4. 培养学生独立思考、创新表达的能力。
二、教学内容1. 作文题目：以“文采飞扬”为主题，自选角度，自拟题目。
2. 教学方法：讲练结合、分组讨论、个人写作。
三、教学过程1. 导入（5分钟）1.1 教师简要介绍本次作文的主题“文采飞扬”，引导学生思考什么是文采，为什么要有文采。
1.2 学生分享对文采的理解，教师总结并引出本次作文的要求和评价标准。
2. 作文讲解（15分钟）2.1 教师从以下几个方面讲解如何让作文文采飞扬：a. 运用修辞手法：比喻、拟人、排比等。
b. 选用恰当的词语和句式：高级词汇、固定搭配、长短句结合等。
c. 细节描写：人物、场景、情感等。
2.2 教师举例说明，让学生初步感受文采飞扬的魅力。
3. 分组讨论（15分钟）3.1 学生分组，每组选出一个组长，负责组织讨论。
3.2 教师给出几个讨论话题，如：如何运用修辞手法、如何进行细节描写等。
3.3 学生分组讨论，组长汇报讨论成果。
4. 个人写作（20分钟）4.1 学生根据讨论成果和个人思考，开始写作。
4.2 教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 作文展示与评价（10分钟）5.1 学生展示自己的作文，分享写作心得。
5.2 教师对学生的作文进行评价，给出改进意见。
四、教学评价1. 学生作文的得分情况。
2. 学生在讨论中的表现。
3. 学生对作文技巧的掌握程度。
五、教学反思教师在课后要对本次教学进行反思，总结优点和不足，为下次教学提供参考。
同时，要关注学生的写作进度和写作质量，适时给予指导和鼓励，提高学生的写作水平。
初中文采写作教案
初中文采写作教案一、教学目标：1. 让学生掌握一定的写作技巧，提高写作能力。
2. 培养学生对写作的兴趣，激发学生的创造力和想象力。
3. 提高学生的文采，使学生在写作中能够运用丰富的词汇和生动的描绘。
二、教学内容：1. 写作技巧的讲解与实践。
2. 词汇积累与运用。
3. 描绘生动，形象具体。
4. 文章结构与逻辑。
三、教学过程：1. 引导：教师通过讲解一些优秀的文章，让学生了解写作的重要性，激发学生的写作兴趣。
2. 讲解：教师讲解写作技巧，包括词汇的运用、描绘的方法、文章的结构和逻辑等。
3. 实践：学生根据所学的写作技巧，进行实际写作练习。
4. 指导：教师对学生的写作进行指导，指出其中的不足，并提出改进的建议。
5. 修改：学生根据教师的指导，对作文进行修改。
6. 展示：学生将修改后的作文进行展示，大家共同欣赏和学习。
四、教学评价：1. 学生写作能力的提高。
2. 学生写作兴趣的培养。
3. 学生文采的提高。
五、教学方法：1. 讲解法：教师通过讲解，让学生了解和掌握写作技巧。
2. 实践法：学生通过实际写作练习，提高写作能力。
3. 指导法：教师对学生的写作进行指导，帮助学生提高写作水平。
4. 展示法：学生将作文进行展示，大家共同学习和进步。
六、教学资源：1. 优秀文章示例。
2. 写作技巧讲解资料。
3. 作文纸。
4. 投影仪。
七、教学时间：1课时（40分钟）八、教学步骤：1. 导入（5分钟）：教师通过讲解一些优秀的文章，让学生了解写作的重要性，激发学生的写作兴趣。
2. 讲解（10分钟）：教师讲解写作技巧，包括词汇的运用、描绘的方法、文章的结构和逻辑等。
3. 实践（10分钟）：学生根据所学的写作技巧，进行实际写作练习。
4. 指导（5分钟）：教师对学生的写作进行指导，指出其中的不足，并提出改进的建议。
5. 修改（5分钟）：学生根据教师的指导，对作文进行修改。
6. 展示（5分钟）：学生将修改后的作文进行展示，大家共同欣赏和学习。
学习写得有文采教案
学习写得有文采教案教案：培养学生写作时的文采技巧和风格教学目标：1.培养学生良好的写作习惯和写作技能；2.提高学生的文采和写作风格；3.增强学生的表达能力和创造力。
教学重点：1.文采技巧的传授和学习；2.学生文采风格的培养；3.阅读和分析优秀文采作品。
教学内容：一、文采技巧的传授和学习1.定义文采：文采是指一种独特的、有韵律感和艺术美感的文字表达方式；2.文采技巧的分类：比喻、夸张、排比等；3.分析优秀的文采作品，掌握其中的文采技巧；4.练习运用文采技巧，进行创作训练。
二、学生文采风格的培养1.引导学生多读优秀文采作品，培养对美感的敏感度；2.激发学生的想象力和创造力；3.鼓励学生写作时发挥自己的独特风格，并进行展示和交流。
三、阅读和分析优秀文采作品1.选取优秀的文采作品，进行阅读和分析；2.分析作品的文采技巧和风格，让学生借鉴和吸收；3.鼓励学生自己模仿和创作，形成自己独特的文采风格。
教学方法：1.讲授法：通过讲解文采技巧和风格，指导学生写作；2.分析法：对优秀作品进行分析，引导学生学习和模仿；3.演示法：教师以树叶为例，通过使用比喻、夸张等技巧，进行真实和生动的演示。
教学步骤：1.导入：通过讲解文采的概念和意义，激发学生学习兴趣；2.讲解文采技巧：讲解常用的文采技巧和运用方法；3.分析优秀作品：选取一篇优秀的文采作品，进行分析和讨论；4.练习运用文采技巧：给学生提供一个话题或素材，让他们在课堂上进行实际的创作练习；5.展示和交流：学生彼此交流创作成果，教师评价和指导；6.结束：总结本节课的学习内容和收获，布置下一节课的任务。
教学评价：1.学生的创作作品和写作技巧；2.学生的参与度和表达能力；3.学生对优秀作品的分析和理解程度。
教学资源：1.教学课件：包含文采技巧和优秀作品的分析；2.优秀文采作品：如《红楼梦》、《西游记》等；3.创作素材：可以是一个图片、一篇文章或一个短片等。
板书设计：主题：培养学生写作时的文采技巧和风格内容：文采技巧的分类、学生文采风格的培养、优秀文采作品的阅读和分析教后反思：通过本节课，学生对文采技巧有了初步的了解，也有了实际的创作训练。
让作文有文采 教案
教学目标
让学生学习并掌握增强作文语言表现力的几种方法，学以致用。
教学方法
通过文段的比较阅读，通过对词语、句式、修辞的理解与把握，让学生感知语言的表达效果，并能掌握一二、提高作文语言的表现力。
教学过程
一、导入：
大诗人杜甫有诗曰：为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。这两句表明诗人在创作中十分重视语言的选择和锤炼。佳句连连、妙笔生花，不仅是古人创作的追求，更是我们每一位学子的心愿。这节课就让我们一起来研习几点增强作文语言表现力的方法，为我们的作文缝制美丽的衣裳，描画俊美的容颜。
举例：春天感动了小草，小草才笑得那么柔软；小草感动了太阳，太阳才绽放得那么灿烂；太阳感动了云朵，云朵才飘舞得那么缠绵；云朵感动了星空，星空才耀动得那么璀璨。感动，让自然如此多娇。(2008年高考安徽卷《带着感动出发》)
析：这段文字用字贴切。“笑”“绽放”“飘舞”“耀动”这几个动词和“柔软”“灿烂”“缠绵”“璀璨”等形容词运用得十分恰当，准确地描绘出了“小草”“太阳”“云朵”“星空”受到感动时的灵动鲜活的形象，具体可感，极富语言张力。
（2）经历失去
①“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。”在生活中，我们曾经失去太多太多的东西：亲人、童年、机遇、梦想、时光、快乐、健康……当这一切渐行渐远的时候，我们不禁百感交集，思绪万千。
……
经历失去，会让我们明白有失才有得的道理，明白了人类其实就是在不断的失去中获得进步和成长的。②为此，失去的东西如过眼云烟，事实既定，就让他随风去吧。请理性的思考一下吧，正因为我们有所失去，所以我们才能有那可贵的昨天，才能有那催人奋发的今天，感谢失去吧！我们虽然失去了阳光，但却得到了烈日过后的阴凉；我们虽然失去了白云，但却迎来了万里晴空；我们虽然失去了童年，但却得到了成熟。③李白离开了故乡，但他的诗里却充满了月光；苏轼被贬他乡，却有了西湖上美丽的苏堤；沈从文离开了心爱的文学，却让他在中国服饰研究方面获得成就……“失之东隅，收之桑榆。”④何必要仅仅抓住即将不属于我们的东西呢？
小学语文教案：提升学生的写作文采
小学语文教案：提升学生的写作文采一、教学目标本节课的教学目标是提升学生的写作文采，让学生能够写出生动、精彩、有条理的作文，同时培养学生的观察能力和表达能力。
二、教学准备1. 教师准备一些优秀的作文范文，涵盖不同题材和写作技巧，以供学生学习参考。
2. 准备一些图片素材，可用于激发学生的创作灵感和观察能力。
3. 准备一些写作素材，如名言警句、成语词语等，可用于学生写作时的参考和应用。
三、教学过程1. 导入教师可以通过展示一篇优秀的作文范文来引起学生的兴趣，激发他们的写作欲望。
同时，可以简要介绍本节课的教学目标，让学生了解到他们将要学习的内容。
2. 观察力训练为了提升学生的观察能力，教师可以准备一些图片素材，让学生观察并写出自己的感悟和想法。
比如给学生展示一张描绘自然风光的图片，让他们描述其中的细节和感受，培养他们对于环境的观察力和表达能力。
3. 语言表达训练为了增强学生的语言表达能力，教师可以让学生练习根据给定的素材写作文。
比如给学生一个成语，要求他们以此为题目写一篇故事，让学生在写作过程中巩固对成语的理解和应用，并锻炼他们的创作能力。
4. 创新思维训练学生的写作文采不仅体现在语言表达上，还要体现在思维的创新上。
为了培养学生的创新思维，教师可以给学生一个与现实生活相关的问题，让他们用自己的观点和思考来回答。
例如，教师可以提出“如何保护环境”这个问题，让学生写一篇关于环境保护的作文，并给予积极的指导和评价。
5. 反馈与总结教师要对学生的作文进行适当的批评和指导，鼓励学生坚持写作，并提供具体的改进建议。
同时，教师还可以选取一些优秀的作文进行展示，让学生相互学习和交流。
四、教学延伸为了提升学生的写作文采，除了课堂上的教学之外，还可以通过其他方式进行延伸。
比如学生可以参加写作比赛、加入写作社团或参加相关的培训班，以进一步提高他们的写作能力和文采水平。
同时，教师还可以向学生推荐一些优秀的写作作品和写作指南书籍，供学生参考和学习。
高考作文文采训练教案一份
高考作文文采训练教案一份高考作文文采训练教案-引用诗词2 1高考作文文采训练教案引用诗词（2）课题作文课型引用诗词的运用课时序号 1 总序号13 教学目标了解引用诗词的类型，学习和掌握引用的方法，能够运用引用作文教材分析重点：能运用引用增加作文的文采难点：仿写教法选择讲解，示范演练，学生模仿练习学生作品展示教具学案：引用诗词学案及课件一、诗歌是全文的纲1、解说：用诗词作为全文的总纲，可以让诗词作为标题、小标题；也可以用在开头、结尾、每一主题部分的第一句。
2、优秀例文展示例文1、流水落花春去也千百年前，南唐后主一声嗟叹：“流水落花春去也，天上人间！”整个诗坛开始震撼。
千百年后，你可知道，大自然也发出了同样的呼喊？（一）流水，去也流水仍在，可已不是昨日碧绿容颜，你竟不知，那躲躲藏藏的壮观的排污口，把成千上万吨黑水浩浩荡荡排入赣江，千百里白沫蔓延，触目惊心！你竟不知，那偷偷摸摸挖井取水的粗大“吸管”，正急速吸吮着地球的血液，地理学家看到了华北地区的地下漏斗，给华北盖上了“严重缺水的求救信号！”你竟不知，由于毫无节制的毁林开荒，大面积的引水灌溉，中华大地那最初强劲的大动脉，竟变成了__最难治愈的几字裂口！你竟不知，不知，不知昔日清流碧水，去也！（二）落花，去也落花仍在，但也真的只能是落花了。
那被二氧化硫污染的牵牛花，被环保人士定格在醒目的照片上，残破的花瓣，诉说着委曲的成长，刺痛盲人的心！那整整齐齐生长在路边的花花草草，又有着怎样的眉目和面容？烟尘凝结了光泽，尾气阻塞了呼吸，被折断的裂痕沾满无泪的愤怒，一年年，等待着衰老和死亡。
人们的心将再次受到震撼，植物的弱小的生命，也将在忍无可忍之后发出惊天动地的呐喊！落花有意，人却无情，去也！（三）春去也掸去尘土，春天也会明媚起来！青天高，黄地厚，三北防护林蜿蜒挺进，为东北、华北、西北缠绕绿色腰带，征途漫漫，它是大自然即将复苏的春梦；日落西山，牛羊归圈，满足而安详。
关于写作文采教案
关于写作文采教案一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1.了解写作文的一些基本要求和技巧；2.掌握如何运用多样的修辞手法进行写作；3.培养写作文的兴趣和能力。
二、教学重难点1.如何运用修辞手法提升作文的文采；2.如何培养学生的写作兴趣。
三、教学准备1.教学课件；2.笔记本电脑；3.黑板、白板和彩色粉笔。
四、教学过程1.导入（5分钟）通过问题导入，引发学生对写作文的兴趣。
例如：“大家有没有想过，为什么有些文章读起来让人觉得特别有文采，而有些文章却显得乏味平庸呢？”请学生积极参与讨论。
2.新课讲解（15分钟）根据导入部分的引发问题，向学生介绍写作文的一些基本要求和技巧，如清楚的思路结构、生动的描写、恰当的比喻等。
同时，向学生介绍常用的修辞手法，如夸张、对比、拟人等，并讲解如何在写作中应用这些修辞手法来提升文采。
3.案例分析（20分钟）给学生提供一些写作文的案例，让他们分析其中使用了哪些修辞手法，并思考这些修辞手法对文章的效果有何影响。
教师可以针对学生的分析结果进行点评和指导。
4.小组合作（15分钟）将学生分成小组，让他们一起设计一个主题为“家乡”的作文。
要求每个小组至少运用三种不同的修辞手法，并在文章中体现出文采。
教师在小组合作的过程中给予必要的辅导和指导。
5.展示和评价（15分钟）请每个小组派代表上台展示他们设计的作文，并邀请其他同学给予评价。
教师也可提供一些建议和指导，以帮助学生进一步提升作文的文采。
6.作业布置（5分钟）布置作业：要求学生写一篇关于“我最喜欢的季节”的作文，要求在文章中尽量运用多种修辞手法，并体现出文采。
作文字数不少于800字。
五、板书设计黑板上可以画一个表格，分别列出不同的修辞手法，并配上一些例子。
六、教学反思本节课通过引导学生思考，让他们意识到写作文也需要一定的技巧和修辞手法。
通过小组合作和展示的形式，学生不仅能够锻炼写作技巧，还能够培养兴趣，提高写作的文采。
同时，通过学生的互动和表现，教师也能够及时了解到学生的掌握情况，有针对性地进行指导和辅导，提高教学效果。
学习写得有文采教案
学习写得有文采教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握写作的基本技巧，提高写作能力。
2. 通过阅读和分析优秀文章，使学生了解并学会运用不同的写作风格和修辞手法，使文章更具文采。
3. 培养学生的阅读兴趣，提高他们的文学素养。
二、教学内容1. 写作技巧：比喻、拟人、夸张、排比等修辞手法的运用。
2. 优秀文章分析：分析文章中的写作技巧和文采表现。
三、教学方法1. 讲解法：讲解写作技巧和修辞手法。
2. 案例分析法：分析优秀文章，引导学生理解和运用写作技巧。
3. 练习法：学生进行写作练习，教师进行点评和指导。
四、教学步骤2. 讲解：讲解写作技巧和修辞手法，让学生了解并学会运用。
3. 案例分析：分析优秀文章，引导学生理解和运用写作技巧。
4. 练习：学生进行写作练习，教师进行点评和指导。
五、教学评价1. 学生写作能力的提高，能够熟练运用所学写作技巧和修辞手法。
2. 学生阅读兴趣的提高，能够主动阅读并欣赏优秀的文章。
3. 学生文学素养的提升，对文学有一定的认识和理解。
六、教学内容1. 文章结构安排：开头、中间、结尾的技巧。
2. 语言风格：朴实、幽默、生动、深沉等不同风格的运用。
七、教学方法1. 讲解法：讲解文章结构安排的技巧和不同语言风格的运用。
2. 案例分析法：分析优秀文章，引导学生理解和运用文章结构安排和语言风格。
3. 练习法：学生进行写作练习，教师进行点评和指导。
八、教学步骤1. 复习导入：回顾上节课所学的写作技巧和修辞手法，引导学生思考如何将这些技巧运用到文章的结构和语言风格中。
2. 讲解：讲解文章结构安排的技巧和不同语言风格的运用，让学生了解并学会运用。
3. 案例分析：分析优秀文章，引导学生理解和运用文章结构安排和语言风格。
4. 练习：学生进行写作练习，教师进行点评和指导。
九、教学评价1. 学生能够掌握文章结构安排的技巧，使文章条理清晰、层次分明。
2. 学生能够运用不同的语言风格，使文章更具表现力和感染力。
高中语文-高中作文教学设计——散文文采训练
高中语文-高中作文教学设计——散文文采训练教学目标：引导学生明确高考考场作文文采的基本要求。
训练学生掌握高考考场作文文采训练的技巧，增强应试能力。
教学重点：训练学生掌握高考考场作文文采训练的技巧，增强应试能力。
教学方法：读写法教学手段：多媒体课时安排：一课时教学流程：一、考纲解读古人云，言之无文，行而不远。
高考考纲把文采作为作文发展等级的要求。
具体说有文采就是：用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。
二、合作探究（一）高考作文文采的具体要求是什么？文采就是作者在文章中的文字表现力，是对所表达的思想感情的一种强化和美化。
对于散文的写作来说，文采的要求就是：描写人物、景物要穷形尽相，栩栩如生，如在眼前；叙事要绘声绘色，娓娓动听。
《考试大纲》对作文有文采具体要求是：词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴。
也就是说一篇好文章斐然的文采主要表现在：①整齐美：句式整齐匀称，多用整句。
②错落美：根据表达的需要，灵活自由地变换句子的结构。
③变化美：词汇丰富多变，绝无呆板的雷同和机械的重复；表达方式丰富而多变，绝无统一的模式。
④韵律美：整齐的语言铿锵而琅琅上口，富有音乐的节奏；多变的语言自由而活泼，跳跃着欢快的音符。
欣赏美的语言就像欣赏一首优美的乐曲，充满美的韵律。
⑤意象美：意象就是通过语言描绘出来的，融合了主观情感的客观物象。
美的意象符合人们生活中审美习惯的，给人以美感，因而能够产生情感的共鸣，从而引起心理上的愉悦，获得审美的享受。
⑥意境美：意境就是作者的主观感情与他所描绘的客观环境有机融合而创造出来的艺术境界。
（二）怎样才能使作文具有文采呢？我们首先探讨散文的文采训练。
散文抒发情感和表现思想主要通过叙述生动的故事细节和描绘人物、景物、情感、哲理高度融合的画面来实现的。
因此，无论是叙述还是描写，首先要把握住事件、人物和事物的本质特征，充分发挥联想和想象，倾注个人的激情，在细节上写真，写活。
作文教案有文采
•善于联想想象
•美是游荡在寒冬中的几点残雪，美是漫步在蓝天上的几缕浮云，美是跳跃在湖面上的一抹夕阳，美是回荡在密林中的几声鸟鸣。
实战攻略技法4
运用历史典故
命运是项羽末路自刎乌江时的那一声仰天长啸，命运是屈原留在汨罗江畔的那一串串沉痛的叩问，命运是贝多芬在双耳失聪时指尖下所击出的那一曲曲悲壮的交响，命运是奥斯特洛夫斯基双目失明后写下的那一页页辉煌的华章。
教学过程：
一、导入：
一个寒冷的冬天，纽约一条繁华的大街上，有一个双目失明的乞丐。那乞丐的脖子上挂着一块牌子，上面写着：“自幼失明”，经过的人没看见他似的走开了。
有一天，一位诗人走近他身旁，他便向诗人乞讨。诗人说：“我也很穷，不过我给你点别的吧。”说完，他便随手在乞丐的牌子上写了一句话。
那一天，乞丐得到很多人的同情和施舍。
实战攻略技法5
打造灵活句式
长句结构舒缓,表意严密；
短句结构简明,节奏明快。
整句形式对称,音节和谐；
散句灵活自然,朗朗上口。
山下的灯把黑暗照亮了，山上的灯把黑暗照淡了，淡如烟，淡如雾，山也虚无，树也缥缈。小屋迷于雾失楼台的情景中，它不再是清晰的小屋，而是烟雾之中、星点之下、月影之侧的空中楼阁！
——《空中楼阁
板书设计：
教学反思：
科目
语文
年级
九年级
班级
班
时间
课题
作文训练——让你的语言文采飞扬
第1课时
总第课时
教学目标：1、学习让写作语文有文采的方法
2、明确中考对写作语言的要求，进行写作练习，培养写作兴趣
3、通过本堂课的学习，让自己的作文语言有文采
教学重点学习让写作语言有文采的方法
教学难点学习让写作语言有文采的方法
学习写得有文采教案
学习写得有文采教案教案标题：培养学生写作文采的教案教学目标：1. 帮助学生理解写作文采的重要性，并激发他们对写作的兴趣。
2. 培养学生运用多样的修辞手法和丰富的词汇表达自己的思想和情感。
3. 提高学生的写作技巧和表达能力，使他们能够写出富有文采的作文。
教学内容：1. 介绍写作文采的概念和重要性。
2. 分析优秀作文中常用的修辞手法和词汇运用。
3. 练习使用修辞手法和丰富的词汇进行写作。
教学步骤：引入：1. 向学生介绍写作文采的概念，并解释其在写作中的重要性。
可以通过举例说明优秀作家如何运用修辞手法和丰富词汇来提高作品的文采。
探究：2. 分析优秀作文中常用的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，并解释它们的作用和效果。
可以通过阅读一篇优秀的作文，让学生找出其中使用的修辞手法，并讨论它们对作文的影响。
3. 引导学生积累丰富的词汇，包括形容词、动词、副词等，并讨论如何运用这些词汇来增加作文的表现力。
可以通过词汇游戏或词汇扩展练习来帮助学生扩大词汇量。
实践：4. 给学生提供一些写作话题，让他们运用所学的修辞手法和丰富的词汇来写作。
可以先进行一些写作训练，例如给学生一个词汇限制或修辞手法要求，然后让他们写一篇短文。
逐渐增加写作的难度，让学生尝试写出更长、更富有文采的作文。
总结：5. 让学生分享他们的作文，并互相评价。
引导学生讨论如何进一步改进自己的写作，如何运用修辞手法和词汇来提高作文的质量。
拓展：6. 鼓励学生多读优秀的作品，从中学习优秀作家的写作技巧和文采表达方式。
可以推荐一些经典文学作品或优秀作家的作品给学生阅读。
评估：7. 对学生的写作进行评估，重点关注他们是否运用了所学的修辞手法和丰富的词汇，并能否写出富有文采的作文。
教学资源：1. 优秀作家的作品或优秀作文示例。
2. 词汇游戏或词汇扩展练习材料。
3. 学生的作文。
教学反思：通过本教案的教学，学生将了解写作文采的重要性，并学会运用修辞手法和丰富的词汇来提高作文的质量。
关于写作文采培养教案
关于写作文采培养教案一、教学目标通过本教案的学习，学生应能够：1. 理解和掌握写作文采的基本概念和要素；2. 掌握培养写作文采的方法和技巧；3. 通过实践锻炼，提升自己的写作文采水平。
二、教学准备1. 教师准备：- 教材：包含有关文采的相关学习材料；- 课件：制作一份包含写作文采要素和技巧的课件；- 评价工具：准备一些评价指标和评分表，用于评估学生的写作表现；- 实例：准备一些优秀的文章范文用于分析和指导；2. 学生准备：- 笔记本和笔：用于记录重要内容和完成练习；- 课前阅读：学生应提前阅读一些关于文采的文章，为课堂讨论做准备。
三、教学步骤1. 介绍写作文采的概念和重要性（约15分钟）- 通过课件和范文，向学生展示一些具有优秀文采的段落，引导学生对文采的定义和重要性有初步认识；- 引导学生思考优秀文采带来的积极影响，如增加文章的吸引力、提升写作的艺术感等；- 向学生解释，培养好的写作文采是一项需要不断实践和提升的技能。
2. 分析写作文采的要素和技巧（约20分钟）- 使用课件，介绍写作文采的基本要素，如修辞手法、比喻、排比等；- 通过分析范文，引导学生发现和理解这些要素的实际运用；- 以学生为中心，鼓励学生分享他们在平时阅读和写作中发现的有趣文采。
3. 实践写作文采的技巧（约25分钟）- 给学生分发写作任务，要求使用所学写作文采技巧撰写一篇短文；- 学生在规定时间内完成短文，并进行自我评估；- 鼓励学生互相交流和提供意见，帮助彼此改进写作。
4. 分享和评价（约15分钟）- 随机选择几位学生，让他们朗读自己的短文，并分享使用了哪些写作文采技巧；- 整理学生的短文，选择几篇优秀的作品进行展示；- 教师和学生一起进行评价和讨论，给出积极的反馈和建议。
5. 总结和反思（约15分钟）- 教师引导学生回顾整堂课的学习内容，并总结学习到的写作文采要素和技巧；- 学生进行自我评价，思考自己的进步和需要进一步提升的方面；- 教师提供积极的反馈和鼓励，鼓励学生在日常写作中持续练习和运用所学。
“学习写得有文采”作文课教学设计
着青铜 时代 的光华 。 那是 蜿蜒 千里 ，穿越 茫茫大漠 的丝
２ 提高学 生语 言表达 技巧 与写作 素材 的整合 能力 ， ． 学会 把 语言写得 有文采 。
３ ．培 养 学生 良好 的语 言感 知能 力 ， 高 对语 言 的 审美 鉴 提 赏能力。
④ 不忘旅 顺的 海水 泛滥 着血与 泪 ，不 忘 台湾这 一 串
１ ７
珍 殊惨 落敌手 ，不忘圆明 园上空仍回 荡着炮 火之 声，不忘 南京那块碑 上沾满 多少人的泪与痛 ，不忘那段 屈辱历 史的 伤痕 ，文 字一一 记 录，不会 束之 高阁。 这是 见证 ，见证
的 每 个 字 都 是 那 样 深 ，每 一 个 字 都 是 不 能 被 抹 去 的 见证 ，
见证 了 中华 民族 曾经 的 曲 折 。 但 曲折 只 是 暂 时 。 文 字 ， 古 老 的 精 灵 ， 骨 子 里 的
意蕴 方面 ： 如第４ 对高 中教 材素材 的运 用， 以情感 化的 段 并 语言议 论、 抒情 ， 内容 丰富 ， 情感 真挚 ， 意蕴深 厚 。
坚强与不屈 ．它始终在见证着 中华 民族 的崛起 看今朝 ，伴 着 东方红的雄 鸡啼 叫 ，三十年 改 革开
见证 着中华 民族 的文明却 又曲折 的历 史。 ② 那是熠熠 生辉 的 甲骨文 ，光映着黄帝陵 中的古柏 ，
教学 目标
１ 理 解词 语、 ． 句式 、 辞 等对 增 强文 采 的意义 ， 养 学生 修 培
讲究文 采的 习惯 。
见证 了始于五千年前 的 炎黄盛世 。 那是泛 着 青光 ，透射
一
美… ‘ 赏 美” “ 欣 创造 美 ” 等几个教 学 环节 来 完成 教学 任 务 ， 掌 握 “ 有文 采” 写得 的一般 方 法， 并具备 实践 运 用的能力 ， 养 良 培 好的语感 ， 高对 语言 的审美鉴赏能 力。 提
作文文采指导教案
作文文采指导教案教学目标：体味优美语言的魅力，掌握塑造语言美的方法。
教学设想：能化抽象为具体，化直白为含蓄，化无形为有形。
教学方法：讲练结合（点拨为主导，训练为主线）教学步骤：一、导入：曾经在语文杂志看到一段话：现在高中生学习语文有“三怕”(一怕文言文，二怕周树人，三怕写作文)，（提问……）可以说，不管你的作文构思多么巧妙，不管你的立意多么深刻，离开生动、优美的语言作依托，是难以让阅卷老师一见钟情的。
二、高考满分作文展示：黄山松，我读懂了你！你能读懂黄山峭壁上的那株迎客松吗？云缠它，雾绕它，雨抽它，风摧它，霜欺雪压，雷电轰顶，大自然仿佛容不得它的存在，定要除之而后快。
然而，它不低头，不让步，不畏风刀雪斧的剔抉，在数不尽的反击和怒号声中，练就了一身铮铮铁骨，凝聚了一腔朗朗硬气。
一次次，它在风雨中抗争呐喊；一回回，它把云雾撕扯成碎片；它以威严逼迫霜雪乖乖逃遁；它以刚硬驱逐雷电远避它方……一切生之渴望、生之奋斗、生之抗争，都在这由苍松摇出的命运交响曲中展现出来了。
读黄山松，你不觉得我们的安徽正是一棵伟岸挺拔的劲松吗？安徽，襟江带淮，千年激荡，几经兴衰，这片辽阔的大地上曾上演过多少群雄逐鹿、惊心动魄的故事啊！这里曾经是华夏文明的发祥地之一。
老庄道学，三曹华章，新安文学，桐城散文……这些，都是中华文化中不可或缺的一部分。
一句“祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏”道出了多少人世沧桑；一句“锄禾日当午，汗滴禾下土”道出了安徽人民的勤劳和艰辛。
“相看两不厌，独有敬亭山”，“天门中断楚江开，碧水东流至此回”，“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”……这些，不正印证了文人墨客们对江淮秀丽景色的向往吗？众人皆知大禹“三过家门而不入”，却有几人清楚那倚门而立翘首遥望、“人面桃花相映红”的正是咱安徽潜山姑娘呀！“乔公二女秀所钟，秋水并蒂开芙蓉”令诗人充满了无限的向往，而那“举手长劳劳，两情同依依”的焦刘之恋不也跨越时空感动今人吗？文房四宝，徽派建筑，芜湖铁画，黄梅戏，凤阳花鼓……这些，全是江淮儿女智慧的结晶啊！千年前推翻了秦王朝残暴统治的轰轰烈烈的陈胜、吴广起义，千年后在抗日战争、解放战争中浴血奋战的无数勇士可歌可泣的事迹，无不印证了江淮儿女不畏压迫、抵御欺凌的铮铮铁骨。
刘俊新《作文文采篇》教案
刘俊新《作文-文采篇》教案第一章：作文的意义与价值1.1 理解作文的概念1.2 掌握作文的基本要求1.3 了解作文的价值和意义第二章：文采的内涵与表现2.1 理解文采的概念2.2 掌握文采的表现手法2.3 分析文采的作用和效果第三章：词汇的运用与拓展3.1 学习词汇的基本原则3.2 掌握词汇的拓展方法3.3 练习运用词汇进行写作第四章：句式的变化与运用4.1 学习句式的基本类型4.2 掌握句式的变化方法4.3 练习运用句式进行写作第五章：修辞的手法与运用5.1 学习修辞的基本手法5.2 掌握修辞的运用技巧5.3 练习运用修辞进行写作第六章：篇章结构的布局与安排6.1 理解篇章结构的重要性6.2 掌握篇章布局的基本技巧6.3 分析优秀作文的篇章结构第七章：开头与结尾的写作技巧7.1 学习开头和结尾的基本写作技巧7.2 掌握吸引读者的开头和令人印象深刻结尾的方法7.3 练习编写有效开头和结尾的作文第八章：描写与细节的运用8.1 理解描写和细节在作文中的作用8.2 掌握描写的不同手法和细节的选取原则8.3 练习在作文中运用描写和细节第九章：论证与说服的方法9.1 学习论证的基本原则9.2 掌握说服他人的技巧9.3 练习在作文中进行有效论证和说服第十章：作文的修改与润色10.1 理解作文修改的重要性10.2 掌握作文修改的方法和技巧10.3 练习对作文进行修改和润色重点和难点解析一、作文的意义与价值难点解析：作文不仅是语文学习的重要部分，更是学生表达思想、锻炼思维的有效途径。
通过作文，学生可以提升自我表达能力，培养观察力、思考力和创造力。
二、文采的内涵与表现难点解析：文采不仅仅是华丽的辞藻，更是一种独特的表达风格。
引导学生理解文采的深层含义，掌握恰当的表现手法，如比喻、拟人等，是提升作文水平的关键。
三、词汇的运用与拓展难点解析：词汇的丰富程度直接影响作文的表达效果。
教学过程中应注重词汇的积累和运用，通过例句和练习，让学生学会如何在作文中灵活运用词汇。
初中作文文采教案
初中作文文采教案教学目标：1. 让学生通过观察生活，发现生活中的美，培养学生的观察力和想象力。
2. 引导学生运用生动的描绘和修辞手法，提高学生的表达能力。
3. 培养学生的文学素养，提升学生的作文水平。
教学内容：1. 选取生活中常见的场景——夏日的午后，作为写作对象，引导学生观察、思考和表达。
2. 教授描绘场景、运用修辞手法等写作技巧。
3. 分析优秀作文的特点，提升学生的作文鉴赏能力。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师带领学生回顾之前学过的描写场景的作文，引导学生发现其中的特点和规律。
2. 提问：你们对夏日的午后有什么印象？有哪些感受？二、讲授（15分钟）1. 教师讲解如何描绘夏日的午后，引导学生关注天气、景色、人物等方面的细节。
2. 教授如何运用修辞手法，如比喻、拟人等，使作文更加生动形象。
三、实践（15分钟）1. 学生根据教师讲授的技巧，自行构思并写作《夏日的午后》。
2. 教师巡回指导，为学生提供个别辅导，解答学生的疑问。
四、分享与评价（15分钟）1. 学生相互交换作文，进行阅读和评价。
2. 教师选取几篇优秀作文进行点评，指出其优点和值得学习的地方。
3. 学生根据评价和建议，修改自己的作文。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师总结本次作文教学的重点和收获。
2. 鼓励学生在日常生活中多观察、多思考、多表达，提升自己的写作能力。
3. 布置课后作业，如写一篇以《秋日的黄昏》为主题的作文。
教学反思：本次作文教学以夏日的午后为题材，引导学生观察生活，发现生活中的美。
通过讲解描绘场景和运用修辞手法的技巧，提高学生的表达能力。
在实践环节，学生积极参与，充分发挥自己的想象力和创造力。
在分享与评价环节，学生相互交流、学习，提升自己的写作水平。
总体来说，本次教学取得了较好的效果。
但也有不足之处，如在讲授环节，部分学生对于修辞手法的理解和运用仍有困难。
在今后的教学中，教师应更加关注学生的个体差异，针对性地进行辅导，提高学生的写作能力。
培养学生的写作文采的教学计划
培养学生的写作文采的教学计划教学计划：培养学生的写作文采写作在语言学习中占据重要地位，它不仅是表达思想的能力，更是提升学生综合素养的关键环节。
然而，许多学生在写作方面存在困难，包括思路不清晰、语言表达不准确等问题。
因此，为了培养学生的写作文采，本教学计划旨在通过激发学生的写作兴趣、提供有效的写作技巧以及提供实际写作练习的方式，帮助学生提升写作能力。
一、激发学生的写作兴趣1. 创设良好的写作氛围- 提供舒适的学习环境，定期装饰教室墙壁激发学生的创作灵感。
- 鼓励学生分享优秀作文，促进学生之间的交流与启发。
2. 激发学生的写作兴趣- 倡导多元的写作主题，允许学生选择自己感兴趣的话题进行写作。
- 创设有趣的写作任务，如写一篇关于自己假期的日记或就某个问题发表观点等。
二、提供有效的写作技巧1. 教授写作结构和篇章组织- 介绍不同类型的写作结构，例如记叙文、说明文和议论文，并详细讲解它们的特点和写作方式。
- 引导学生正确理解和运用段落连接词语，以确保文章结构紧密有序。
2. 提供词汇和句式丰富的写作素材- 建立词汇积累和句式结构训练的任务库，充实学生的写作素材。
- 引导学生通过观察优秀范文，学习正确使用词汇和句式。
三、提供实际写作练习1. 分阶段写作指导- 针对不同写作类型，分为准备阶段、写作阶段和修改阶段，逐步引导学生完成一篇完整的作文。
- 引导学生通过提供大纲和写作框架的方式，帮助学生规划好写作结构。
2. 提供互评和反馈机制- 组织同学之间的互评活动，鼓励学生相互分享观点、批评和建议，促进写作技巧的改进。
- 老师及时给予学生书面或口头反馈，指出其优点和需要改进的地方，并提供进一步的指导。
四、课堂实践与延伸1. 创设写作展示的机会- 在学校或班级内组织写作比赛，鼓励学生展示自己的成果，增强学生的自信心和写作动力。
- 在学校报纸或网站上开设写作专栏，鼓励学生积极投稿并发表自己的作品。
2. 引导学生进行文学阅读- 定期组织学生进行文学阅读，培养学生对不同类型文学作品的欣赏能力和写作灵感。
初中讲究文采教案
初中讲究文采教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握作文的基本技巧，学会运用各种修辞手法，提高作文的文采。
2. 过程与方法：通过阅读优秀范文，分析、欣赏其中的文采，培养学生独立思考和创造性表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，提高学生语文素养，培养学生热爱文学的情感。
二、教学重难点1. 教学重点：让学生掌握作文的基本技巧，学会运用各种修辞手法，提高作文的文采。
2. 教学难点：如何培养学生独立思考和创造性表达能力，使学生在写作中展现个性化的文采。
三、教学准备1. 教师准备：收集一批优秀作文范文，准备相关讲义和教学素材。
2. 学生准备：携带笔记本，准备好写作和笔记。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示一批优秀作文范文，引导学生关注其中的文采，激发学生对写作的兴趣。
2. 课堂讲解（20分钟）教师讲解作文的基本技巧，如开头、结尾、过渡、修辞手法等，并结合范文进行分析。
引导学生学会运用各种修辞手法，提高作文的文采。
3. 小组讨论（15分钟）学生分组讨论，分析范文中运用文采的技巧，以及如何运用到自己的写作中。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 学生练习（15分钟）学生根据所学知识和讨论成果，进行写作练习。
教师个别辅导，提出改进意见。
5. 课堂展示（10分钟）学生展示自己的作品，分享写作心得。
教师点评，给予鼓励和指导。
6. 总结与反思（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调写作技巧和文采的重要性。
学生反思自己的写作过程，总结收获。
五、课后作业1. 选取一篇自己喜欢的范文，分析其中的文采技巧，并结合自己的写作实践，修改和完善自己的作品。
2. 坚持每天写作，养成良好的写作习惯，提高写作水平。
六、教学评价1. 学生写作水平的提高，作文中的文采表现。
2. 学生对写作的兴趣和热情，以及对文学的热爱。
3. 教师对学生的个别辅导和指导效果，学生反馈和评价。
通过本节课的教学，让学生掌握作文的基本技巧，学会运用各种修辞手法，提高作文的文采。
作文文采训练教案
作文文采训练教案引用古诗文教学目标：了解引用诗词文的类型，学习和掌握引用的方法，能够运用引用作文教学重点：能运用引用增加作文的文采教学方法：讲解，示范演练，学生模仿练习教学手段：多媒体教学过程：一、导入孔子曰:“言之无文，行而不远。
”意思是说，文章要讲究文采，讲究美。
如果一篇文章没有文采，就难以传扬开来。
而文章要增添文采，最有效地途径，当首推古典诗文的运用了。
巧妙运用诗文，会使你的作文过渡巧妙，语言文采焕然，瑰丽多姿。
那么如何把已积累的古诗文运用到自己的作文中去呢？二、局部引用1、引用诗文作标题，亮出第一道风景。
古典诗文有着丰富的象征意义和内涵底蕴，用它们来作题目，一是不落俗套，二是读者喜闻乐见，富有亲切感。
如2004年上海高考一考生《忙兮忙兮奈若何》就是化用了项羽的“虞兮虞兮奈若何”，很简洁也很醒目。
又如鲁光的《中国姑娘》中，其中有一个小标题是“道是无情却有情”，就是活用了唐代诗人刘禹锡“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”中的诗句，简洁明了，极易吸引读者的眼球。
2、引用诗歌或化用诗歌开头。
“词，犹如一江春水，耀着粼粼波光，淙淙地流淌着。
曾经爱极了它的委婉、缠绵与多情。
跟着柳七‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴，’跟着易安笑那海棠花‘绿肥红瘦’，跟着辛帅忧国忧民，去‘醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。
’在词的春水里，多情的词人带着我流过一块又一块芳草地，仿佛梦的活水带着我的心荡得暖暖的。
”（2004年高考江苏一考生《山水韵，诗词情》）考生以新奇的比喻开篇，将静态的、抽象的古典诗词比喻为流动的、形象的春水，出语新奇又切合其“委婉、缠绵”的特点。
接着引入宋代柳永、李清照、辛弃疾的词句，展示文化底蕴，打造文章的亮点，显示了考生开篇造势的本领。
3、引用古典诗文作为论据。
如：陆游在沈园写下“红酥手，黄滕酒……”将寂寞定格在唐婉的记忆中。
王维在叹“遍插茱萸少一人”时，将寂寞注入知音好友的心中。
元稹以阳刚之手书下“白头宫女在，闲坐话玄宗”，道出了红墙深院内，一个个寂寞灵魂的心声。
《作文文采篇》教案
作文教学————文采篇刘俊新教学目标1明确作文发展等级的含义2了解有文采的方法3仿写训练，提升语言文采4立意练习，提升语言意蕴教学重点了解有文采的方法教学难点仿写训练，提升语言文采一、导入（一）作文发展等级的含义1深刻：现象到本质，揭示因果，有启发性2丰富：材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。
3有文采：①词贴切，②式灵活，③用修辞，④句有表现力4有创意：见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理、想象有独到之处，有个性色彩。
（二）《教学大纲》中对文采的解释：⑴、词语丰富，句式灵活。
⑵、善于运用修辞手法。
⑶、文句有意蕴二、授新：总结提升文采的方式：1丰富的语言形式：丰富的修辞①比喻我愿是一颗闪耀于黑暗天际的耀眼明星，在天地的舞台上发光发热，也多彩，也辉煌，我愿是墙角一株孤零零的无名小草，在天地的一个角落拥有属于自己的九十度，也平静，也恬淡；《人生咸淡皆有味》（12班薛融）②排比：（1）有这样一种女孩，总觉得西施胃疼皱眉都比自己好看，自己也皱眉捂胸口，结果更难看，留下了成语东施效颦。
有这样一种将军，见别人熟谙兵法，屡建奇功，也自告奋勇，结果痛失街亭，饮恨黄泉。
有这样一种女人，羡慕上流社会，借珠宝首饰去参加舞会，结果赔掉了青春，那个女人叫马蒂尔德，是莫泊桑笔下的虚荣女子。
（2）拒绝胆怯，收获一份勇气。
拒绝安逸，收获一份执着。
拒绝平庸，收获一段属于自己的传奇。
（12班陈金城）3）一只蝴蝶是小的轻的，微不足道的，和花朵加在一起，就大了，重了，成了春天的最爱；一滴水是小的轻的，微不足道的，和草原加在一起就大了，重了，成了夏天的最爱。
不要说自己微不足道，不要说自己很渺小，因为一切伟大都是由小而成的。
③比兴：（1）“喷薄而出的海啸蓄势在大海的深处，震烁天地的雷电酝酿在云层的深处，参天屹立的大树扎根在泥土的深处，人生的力量源于沉潜的深度。
（2）传说中有一只鸟，为了唱出胜过夜莺的歌，它始终如金子般缄默着，在见到那颗荆棘树之前，它们从不鸣叫。
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作文教学之文采篇教学设计教学目标：古人云：“石韫玉而山辉，水怀珠而川媚。
”有文采的句子和语段，就像“玉”和“珠”，能使整篇文章熠熠生辉。
文采”，意思是“华丽的色彩”，但是“有文采”又不能简单地等同于华丽，它需要思想做支撑。
高考考试大纲在发展等级中对作文“有文采”的具体要求：⑴、词语丰富，句式灵活。
⑵、善于运用修辞手法。
⑶、文句有意蕴。
我制定了以下学习目标：1、认识精彩语言在作文中的重要作用。
2学习几种锤炼作文语言的方法，提高作文语言的表达力度3增强语言的感染力和表现力，使语言富有文采结合学情，把重点放在学习研讨提升语言文采的方法上。
教学难点是训练学生，能够使语言深刻有哲理。
学情、教法学法现在的实际学情是课业负担相对较重，平时写作文的时间紧促，课堂上老师对技法训练涉及较少，再加阅读面狭窄，思路不够开阔。
因此写出来的作文大都语言苍白无力，缺少表现力。
为此，这节课如何调动学生情绪，激发学生参与课堂的热情，让他们重拾对作文的语言魅力就很重要了。
这堂课不仅要指导学生认识语言在作文中的重要地位，更要指导学生“怎样写才能让语言生动有味”。
为了很好的落实本节课的教学目标，解决学生在实现目标过程中可能遇到的重难点问题，依据本课内容及学生发展特点我采用了以下三种教学方法：1、启发引导法课堂上通过教师问题的设置来引导学生主动思考，开启智慧之门。
2、指导点拨法学生在讨论的过程中可能遇到疑难问题的时候，老师要适当点拨、指导、给学生指点迷津。
3、当堂评讲法学生写作练习后，师生互动，当堂进行讲评，反馈，使学生从中感受到写作的快乐，体验成功的喜悦。
为了有效地完成本课的学习目标，我将重点培养学生的以下三种学习方法：1、总结归纳法此法用突破本课重难点，又培养了学生的总结归纳的意识。
2、当堂练习法实践出真知，学生通过课堂训练掌握扮靓语言的方法，及时反馈课堂学习效果。
教学过程本节课我的指导思想是教师作为启发者、引导者和组织者，营造民主、平等的学习氛围，指导组织学生进行自主探究学习，攫取知识，培养能力，充分体现学生的主体地位。
根据认知活动的基本规律，整个教学过程我设计了以下几个环节：创设情境激情导入（教学模式第一环节）为了激发学生对作文语言的兴趣，我设计了这样一个导入：首先请同学来说一说什么样的作文才算得上是有文采？接着老师引导“由此可见，优美精彩的语言能让笔头生花，能使文章闪光，能令读者赏心悦目。
唐代诗人卢照邻有言“下笔则烟飞云动，落纸则鸯回凤惊”，可谓语言表达的至高境界。
如何让你的作文脱颖而出，吸引老师的目光，倍受青睐呢?今天我们就一起来学习共同寻找扮靓语言的秘诀。
”一、导入：1《教学大纲》中对文采的解释：⑴、词语丰富，句式灵活。
⑵、善于运用修辞手法。
⑶、文句有意蕴2文采的作用：显示深厚的语言功底，文化内涵。
总结归纳：提升文采的方式：1丰富的语言形式：丰富的修辞①比喻我愿是一颗闪耀于黑暗天际的耀眼明星，在天地的舞台上发光发热，也多彩，也辉煌，我愿是墙角一株孤零零的无名小草，在天地的一个角落拥有属于自己的九十度，也平静，也恬淡；《人生咸淡皆有味》（12薛融）②排比：拒绝胆怯，收获一份勇气。
拒绝安逸，收获一份执着。
拒绝平庸，收获一段属于自己的传奇。
（12陈金城）不足道，不要说自己很渺小，因为一切伟大都是由小而成的。
③比兴：“喷薄而出的海啸蓄势在大海的深处，震烁天地的雷电酝酿在云层的深处，参天屹立的大树扎根在泥土的深处，人生的力量源于沉潜的深度。
④对偶水，无形而有心，善与美可塑其型，恶与丑则伤其魄（水结晶的启示11律浩）⑤设问是的，冬带来了沉静，但也带来了无限的希望。
看见了吗？溪边那头，“一枝开”的早梅，已经发出春的呼唤；听见了吗？飞雪消融，汇成涓涓细流，滋润着青青河边草。
多变的句式①长句：有时，一句简短的言语便可使一颗冰封已久的心灵重新沐浴到那来自天际的温暖阳光。
（水结晶的启示11律浩）②判断句：（1）纵身一跃是苦难，更是果敢坚决、义无反顾的壮丽。
（直视瀑布 11袁昊）③对比句：（1）沉潜不是沉淀，更不是甘于平庸，而是泰山崩于前而不改色的那种淡定与自持。
（林广浩）描写历史的血腥，国民的麻木，人性的脆弱将无数殷红的鲜血漂成白色，时间只能用来洗涤旧迹，面对这样困厄的现状，而对这样惨败的民族，他毅然用双肩担起国家的命运，用他那支饱蘸人民血泪的笔呐喊。
墨汁在他的笔底飞溅，希望在他的笔底绽放，他要用自己那挥洒不尽的炽诚与热血为全民族祈求心灵的甘露，唤起民族的觉醒。
合理的联想想象：那握在手中的毛笔，一次次写干，又一次次被王献之蘸上浓墨。
那孱弱、瘦小的身影，夜以继日不懈矗立在十二口大缸之前！手捧前辈留下的碑文，让人想到的是两个字——毅力！（王献之习字写）2充实的内容情感以情动人有谁不知，祖国母亲是多么期待“儿子”的归来？海再深，隔不断血脉一线的亲情；路在难，难不到两岸同庆的日子。
回家，成为台湾同胞深深的心愿，而回家亦成为祖国母亲殷切的目光。
思想：①逻辑推理：不要吝啬你对一个保安的问候，因为那可能会救你于危险之中：不要吝啬你对一个老人的微笑，因为那可能会让你福禄双收；不要吝惜你对别人的一次体谅，因为日后他可能成为你事业的有力帮手。
(《语言的力量》12何玉娟)②假设推理：世界是什么样的，取决于你的内心。
倘若你的心中充满阴霾，那再美的世界在你眼中也只有黯然与萧条；倘若你的心中洒满阳光，那世界便处处五彩斑斓，鸟语花香。
（《水结晶的启示》）③哲理名言：看云要在七八月，听雨要到人静时，世间的美好总要在某个阶段发现才是最珍贵的，等待是人生的必修课，放弃该放弃的是无奈，放弃了不该放弃的是无能，不放弃该放弃的是无知，不放弃不该放弃的是无悔。
④深刻剖析句（以对材料的分析为例）人生的美味，不在于你能一直品尝不咸不淡的食物，而在于“咸淡”交替的轰轰烈烈和平平淡淡。
(人生咸淡皆有味12薛融)课堂小结：提升文采的方式：1丰富的语言形式：丰富的修辞①比喻②排比③比兴④对偶多变的句式①长句②判断句③对比句描写合理的联想想象2充实的内容情感思想：①逻辑推理②假设推理③哲理名言④深刻剖析句学生探究（教学模式第二环节）通过学生对问题的探究，让学生对本节课内容把握、理解，提升能力。
1仿写句子练习1生命是一朵常开不败的花，那挫折必是滋润花的养分，没有经历过挫折的人生是不完整的人生；没有滋润它养分的花迟早也会枯萎。
生命是2朝看晨鸟啼柳绿，夕看晚霞染山红；晴看日丽天高远，雨看船行水迷蒙；春看雏燕吻桃红，夏看荷风剪莲舟，秋看风凉月如钩，冬看雪白洁如玉。
（以人生途中状态仿写）顺看逆看悲看喜看前看后看上看下看3自信是贵如油的春雨，浇灌着理想那株饱经沧桑的芽儿；自信是直抵沧海的云帆，灌满了沉着与冷静的风；自信是黑夜里的星河，缀满了路途中的浩瀚天空。
（换个话题仿写）4人们常常称赞成功者是英雄，很少想到失败者。
其实，称赞他们，不正是因为他们有着坚忍不拔的意志吗，不正是他们顽强进取的精神令人感动吗。
一个失败者如果有与成功者同样的意志和精神，难道他不值得歌颂吗？难道他不是英雄吗？人们常常抱怨命运的不公，很少反思自己。
其实5还记得那支梅吗？凌霜傲立，却引得群英嫉妒，她不怨；同样是她，即使是零落成泥碾作尘，她也不恨。
因为她的骨子里流着一股血。
透着一种精神；因为有一团火在芳香中燃烧，她用她的全部在诠释着一如既往的香味——因为执着。
还记得那——吗？6思想是人生的一种的境界。
浮躁的生命容不下浩瀚的思想，浅薄的生命装不下广博的思想，低俗的生命不理解崇高的思想，渺小的生命仰望于伟大的思想。
思想形成在博览群书后的去其糟粕，取其精华；产生于历尽艰辛后的总结经验，独辟蹊径。
2对话题的探究例题导入：“沉潜”的内涵：沉潜是一种智慧，一种清醒的选择，一种以退为进的策略，是厚积薄发，是蓄积，是涵养，它不是沉沦，不是甘于平庸，不是知不可为而为之的愚蠢。
为什么要“沉潜”?在沉潜中可以冷静思考在沉潜中可以把握大局在沉潜中可以丰富自我在沉潜中可以锤炼个性在沉潜中可以激发潜能……“沉潜”有何效果？沉潜能使人厚积薄发，一鸣惊人沉潜能使人积累经验，更加强大沉潜能使国家积蓄能量，走向复兴……“沉潜”需要什么?需要冷静、忍耐需要勤奋、积累需要淡定、自知需要持之以恒的毅力、需要自始至终的专注、需要不畏困难的勇气……3对话题的探究：不负孤独思路导入角度：1外相2本质3意义4危害5条件不负1不负是一种人生态度。
2不负他人是一种仁德的体现3不负让自己很累4不负让自己心安5不负是需要自律孤独1孤独是一种境界2孤独是一种风格3孤独是睿智的外化4孤独的人有内涵5忍受孤独需要定力6心中有志才不觉孤独练习话题：1忍2专注3交流4冷静作业周末，我从学校回家帮着干农活。
今春雨多，道路泥泞，我挑着一担秧苗，在溜滑的田埂上走了没几步，就心跳加速，双腿发抖，担子直晃，只好放下，不知所措地站在那里。
妈妈在田里插秧，看到我的窘态，大声地喊：“孩子，外衣脱了，鞋子脱子，再试试！”我脱了外衣和鞋袜，卷起裤脚，重新挑起担子。
咦，一下子就觉得脚底下稳当了，担子轻了，很快就把秧苗挑到妈妈跟前。
妈妈说：“你不是没能力挑这个担子，你是担心摔倒，弄脏衣服，注意力不集中。
脱掉外衣和鞋袜，就甩掉了多余的顾虑。
选好角度，确定立意把妈妈的话当成一个话题就可以了。
主旨就是要集中注意力，甩掉多余的顾虑，就能完成事情。
要求：1从语言形式上使用比喻、排比等修辞为顾虑定义2从语言形式上使用多种句式对顾虑进行辩证思考3从内容上对顾虑进行做深入剖析课堂小结展示收获感性认识必须上升到理性认识，为此，我特意设计了这一环节，让学生自己说这节课自己收获到了什么？（学生可以各抒己见，说出真感来。
）最后老师总结：“胸藏万江凭吞吐，腹有诗书气自华”希望大家今后多读书，读好书，多积累。
只有拥有丰厚的文学素养，才能在文章中展示出富有个性的语言，才能让人回首频频，"才下眉头，又上心头"。
课后延伸丰厚佳作阅读下面的文字，根据要求作文。
某位知名歌唱演员在接受中央电视台采访时谈到自己的变化：过去她出场面对观众说的第一句话是“大家好，我来了！”而现在她说的是“谢谢大家，你们来了！”也许类似的变化曾经发生在你的身上或身边，也许你对此有自己的感受和思考。
请自拟题目，写一篇不少于800字的记叙文或议论文。
说板书提升文采的方式：1丰富的语言形式：丰富的修辞①比喻②排比③比兴④对偶多变的句式①长句②判断句③对比句描写合理的联想想象2充实的内容情感思想：①逻辑推理②假设推理③哲理名言④深刻剖析句。