小学英语课外阅读方案
小学英语课外阅读推荐稿
小学英语课外阅读推荐稿1、Kensuke's Kingdom特别感人的一本小说。
Micheal随父母一起环球航海旅行，却在半夜值班时，突然和陪伴他的爱犬一起被风浪卷入茫茫大海中，后来他被一个神奇的力量推到了一座荒岛上，并遇到了一位神秘的old man，一位日本老人，老人为什么会在孤岛上？他一个人在岛上如何生存？呆了多少年？随着故事展开，Micheal的疑问也获得了答案，并和老人结下了深厚的父子般的感情！书中描写的日本老人坚毅自律、富有工匠精神，也充满了对岛上动物的关爱，感人至深！这几天看到中国帆船第一人郭川失联的消息，好希望他能像男孩Micheal一样能遇到一位救星或漂流到荒岛，坚持活下去！为他祈祷！2、Number the Stars这部小说可以让孩子从普通人的生活状态和社会氛围更深入地去了解二次世界大战这段历史，小说的创作背景和很多细节描写都是基于历史事实的，例如德军中有良知的高级军官把德国计划“relocate”丹麦境内的犹太人的信息透露给了丹麦抵抗组织，丹麦人民冒着生命危险机智地帮助数千名犹太人偷渡到瑞典，丹麦国王为了不想让德国纳粹获得丹麦强大的海军战舰，将全部战舰自毁等等，书中还充分体现了战争中普通平民表现出的博爱和对和平的向往，会给阅读者带来心灵的震撼和净化！3、Goosebumps HorrorLand #1DisneyLand吸引着无数各个年龄段的人去放松、梦幻的快乐，那么如果有个HorrorLand，设计了各种魔幻、惊恐的场景，满足您寻求刺激的好奇心，你愿意去尝试挑战吗？为了推出HorrorLand这个新的青少年惊悚系列小说，作者Satine在这本书的前半部借用了他写的最受欢迎的人物-玩偶Slappy，引出了后半部疯狂的Horrorland之旅，让人看完后欲罢不能，非常想去这个惊恐的游乐园探个究竟！这本小说充分体现了惊悚小说的写作特点：充分、细腻的环境氛围描写，夸张的人物表情和心理描写，倒叙等独特的表述方式，孩子看后，决定模拟写一个scary story！。
小学英语课外活动方案6篇
小学英语课外活动方案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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(完整版)小学三年级英语课外阅读计划
(完整版)小学三年级英语课外阅读计划小学三年级英语课外阅读计划 (完整版)目标本阅读计划旨在提高小学三年级学生的英语阅读能力，并激发他们对英语阅读的兴趣。
通过选择合适的阅读材料和互动活动，培养学生的阅读惯和语言表达能力，为他们未来的研究打下坚实基础。
计划阅读材料为了满足小学三年级学生的阅读水平和兴趣，我们选择了以下阅读材料：1. 《魔法树屋系列》：这是一套经典的英语读物，内容有趣且适合小学三年级学生阅读。
2. 《Peter and Jane系列》：这套系列读物是一种逐步拓展阅读能力并提高词汇量的好方法。
3. 《Oxford Reading Tree系列》：这套读物是一种循序渐进的阅读材料，涵盖了各种主题和难度。
阅读计划根据学生的研究进度和能力，我们制定了以下阅读计划：- 每周要求学生阅读一本英语书籍，并在阅读后完成相关的练和活动。
- 阅读内容可以根据学生的兴趣和阅读水平自由选择，但必须在规定的时间内完成。
- 每个学生都应当在阅读后记录自己的阅读心得和感想，并积极参与与同学们的讨论。
互动活动为了增加学生与英语的互动和参与度，我们将安排以下互动活动：1. 朗读练：学生可以选择自己喜欢的篇章进行朗读，并在班级中进行展示和分享。
2. 演讲比赛：鼓励学生参加英语演讲比赛，提高他们的口语表达能力和自信心。
3. 阅读分享会：定期组织阅读分享会，让学生们可以分享自己喜欢的英语读物，并向同学们推荐好书。
考核与奖励为了鼓励学生的努力和进步，我们将进行以下考核和奖励机制：1. 阅读记录：学生需在规定时间内完成阅读，并记录自己的阅读心得和感想。
老师将对学生的阅读进度和内容进行评估。
2. 参与度：学生需积极参与课堂讨论和互动活动，表现出对英语研究的兴趣和热情。
3. 奖励：根据学生的阅读表现和参与度，我们将给予奖励，如阅读奖状、小礼品或称赞等。
结束语通过这份英语课外阅读计划，我们希望能够激发学生对英语的兴趣，培养他们的阅读惯和语言表达能力。
小学生英语课外阅读方法论文
小学生英语课外阅读的方法随着英语重要性的逐渐被广大家长、学生所认识和接受，和小学英语教学的开展，学生手中除了课本之外的英语阅读材料也正在逐渐增多，但是一方面小学生受智力水平的局限，记忆力、理解力、解题能力都有限，不可能很高。
课堂上老师如果没有进行阅读材料的拓展，阅读方法的指导，小学生阅读理解能力真是岌岌可危。
小学生阅读能力不够强，阅读课外材料有困难，就会产生畏难情绪，使他们对英语阅读产生畏惧心理，对英语读物望而生畏。
这样的恶性循环最终只能造成小学生阅读兴趣丧失，阅读能力每况愈下。
另一方面学生又缺乏自主、合理运用这些资料的能力和耐心，据我发现，这些课外的学习材料大多并没有被充分和有效的利用。
我就如何拓展小学生英语课外阅读实践，提高小学生的阅读能力提出了以下一些建议：一、改进教学方法，拓展延伸阅读教师应该将教学中心从单词和词汇上逐渐转移到语言内容和意义上来，重视知识的完整教授，注重意群阅读。
做有心人，为学生搜集和整理并补充合适的延伸阅读材料。
如果你使用的是牛津教材，那么你可以借用剑桥或其他教材的阅读材料作为补充，或者从课外，借助网络等搜集相关话题小短文或小故事，对话题进行拓展，让学生有更多的阅读机会，了解更多知识。
比如在教授”月份”话题时，可以补充一些关于每个月份的相关节日及与之有关的民俗活动，刺激学生学习兴趣，如：”december”中的圣诞节（christmas）是纪念耶稣诞生的日子，圣诞节中最受欢迎的任务是圣诞老人，及西方儿童是如何过圣诞节的等等，这些都是孩子们感兴趣的话题。
其实，在英语学习中，通过阅读--尤其是课外阅读，能让学生扩大视野，获取知识，不断巩固和提高已学过的语言知识及其运用能力。
同时，通过反复的阅读和合理的引导与帮助，能让学生起到触类旁通，拓展视野，深化知识的作用。
据实践了解，在每次英语测试中，阅读理解的失分一向是较高的，而学生英语的灵活运用能力正是用这一种方法进行检测的。
因此，如何让这些课外读物与教材相结合与配套，共同激发学生英语学习的兴趣和积极性，帮助学生更好的掌握语言知识，发展综合运用能力，是时代给我们提出的一个新的课题。
小学英语阅读活动方案
【导语】通过英语课外阅读，丰富英语涵养，提升英语能⼒，挖掘英语潜⼒，借助多种形式的英语课外活动。
以下是整理的⼩学英语阅读活动⽅案，欢迎阅读！⼩学英语阅读活动⽅案篇⼀ ⼀、指导思想 ⼩学阶段开设英语课程的⽬的，是培养学⽣学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，为其打好语⾳、语调基础，最终使学⽣具备初步的⽤所学英语进⾏交流的能⼒。
要适应社会、时代的需求，应以学⽣发展为本的思想、以学校发展的眼光对待英语教学。
成功的英语教学要依赖⼤量的语⾔材料和语⾔实践，然⽽我们在多年教学实践中感到：⼩学阶段的学⽣接触和使⽤语⾔的时空受到⼀定的限制。
课外阅读是语⾔学习的⼀个重要⽅⾯。
阅读教学在外语教学中起着⼗分重要的作⽤，长期以来在我国的英语教学中，阅读课⼀直是重视的科⽬。
还有，阅读是巩固和扩⼤词汇量的好⽅法。
然⽽现⾏的⼩学英语并⽆明确的英语阅读教学⽬标和配套的阅读教材，因此在⼩学阶段开设英语课外阅读课具有重要的现实意义，也是时代发展的必然趋势。
⼆、总体⽬标 ⾯向全体学⽣，注重素质教育。
关注每个学⽣的情感，激发他们学习英语的兴趣，激发学⽣⼴泛的阅读兴趣，使学⽣喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
引导学⽣注重积累，注重阅读感受和体验，培养语感。
培养学⽣良好的阅读习惯。
增强学⽣阅读理解和分析鉴赏能⼒。
使他们在学习过程中发展综合语⾔运⽤能⼒，提⾼⼈⽂素养。
三、阅读⽬的 1.扩⼤学⽣的词汇量。
通过课外阅读，让学⽣掌握更多的词汇，进⼀步提⾼英语的阅读⽔平和范围，让他们的⽣活不再仅限于课堂上，让他们体验到学习英语的快乐。
2.积极营造书⾹校园，激发学⽣英语课外阅读的兴趣，培养学⽣良好的英语阅读习惯，拓宽学⽣的英语视野，全⾯提⾼学⽣的综合英语素养。
3.介绍英美⽂化背景，帮助学⽣理解不同⽂化背景下的习惯⽤语并增加学习兴趣，拓宽眼界，增长知识。
4.通过英语课外阅读，丰富英语涵养，提升英语能⼒，挖掘英语潜⼒，借助多种形式的英语课外活动，全⾯展⽰学⽣的英语阅读成果，建⽴⾃信、激发动⼒，为学⽣的可持续发展奠定厚实的基础。
小学英语课外阅读计划
小学英语课外阅读计划宣章屯镇实验小学滕飞古语云：“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。
”扩大小学生英语阅读量不仅能够增长知识，扩展视野，而且能帮助我们熟练掌握一门语言，更好的辅助学习，完成学习任务。
小学生进行英语课外阅读对于学习英语以及自身成长以及知识的积累都有极为重要的意义。
因此我们应重视小学生英语阅读的选材和阅读的指导。
一、指导思想小学生英语阅读能力是英语教学目的之一，是培养学生理解和运用英语技能的一个基本方法，又是落实英语交际功能的主要途径。
对于小学英语教学来说，首先要培养的是学生的听、说能力，当学生有了一定的听、说基础之后，就需要不失时机地加强阅读教学。
因为英语学习需要不断地复现，需要大量的输入来强化听、说的语言材料并加以拓展。
简单机械的复现和输入会使学生失去学习的兴趣，只有将所学的知识放到新的情景中，放到新的阅读活动中才能吸引学生，使学生保持持久的学习兴趣。
通过英语课外阅读，不断丰富学生的阅历，开拓学生的文化视野，体验学习英语的乐趣，树立学好英语的自信心，实现学习英语的真正意义和价值，为未来的学习奠定坚实的基础。
二、目标要求1、三年级的学生通过教师的系统指导，激起学生对英语阅读的期待及兴趣，初步领悟英语阅读的方法，并通过已掌握的方法以及词汇量，在帮助下基本读懂有配图的小故事。
2、四年级的学生通过教师系统的阅读指导，对英语阅读有一定的兴趣，基本能够掌握正确有效的英语阅读方法，能够独立读懂有配图的小故事或情景对话。
并通过课外阅读积累一定的词汇量，辅助英语学习。
3、五年级的学生根据个人积累的阅读经验深刻体会教师点拨的英语阅读方法，深刻领会并掌握英语阅读的正确方法，对英语阅读具有浓厚的兴趣。
能够借助工具书读懂一些语法简单的故事或是篇幅较小的小说。
能够通过课外阅读，体会不同文化背景下的习惯用语并增加学习兴趣，拓宽眼界，增长知识。
三、工作措施（一）精心选择课外阅读内容《英语课程标准》要求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要积极利用丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道。
小学三年级英语课外阅读计划
小学三年级英语课外阅读计划目标本课外阅读计划旨在提高小学三年级学生的英语阅读能力，培养其阅读惯和兴趣。
通过选择适合年龄和水平的英语书籍，让学生能够通过阅读增加对英语的理解和运用。
时间安排每周安排两次课外阅读时间，每次约30分钟。
学生可以在课余时间或周末自行安排阅读。
整个阅读计划持续20周。
书籍选择为了满足小学三年级学生的阅读需求，我们推荐选择以下类型的英语书籍：1.图画书：图画书能够帮助学生通过图像理解故事情节，并提高他们的阅读动力。
2.分级阅读书籍：根据学生的英语水平，选择适合他们能够理解的阅读材料。
可以参考一些著名的分级阅读系列，如Oxford Reading Tree、Cambridge English Readers等。
3.故事书：选择一些有趣、生动的故事书，能够吸引学生的注意力，并培养他们对阅读的兴趣。
阅读活动为了激发学生的阅读兴趣和提高他们的阅读能力，我们提供以下阅读活动：1.阅读报告：学生可以根据阅读的书籍写一份阅读报告，包括书籍的主要内容、自己的感想和理解等。
可以鼓励学生在班级或家庭中分享自己的阅读心得。
2.词汇研究：在阅读过程中，学生可以记录下不熟悉的单词，并在阅读后进行词汇研究。
可以利用词汇卡片、词汇表等方式进行研究，并在下次阅读时尝试使用这些单词。
3.阅读角色扮演：学生可以选择自己喜欢的故事角色，模仿他们的声音和动作，通过阅读中的角色扮演增加对故事情节的理解和记忆。
奖励激励为了鼓励学生积极参与阅读计划，我们设计了以下奖励激励机制：1.阅读徽章：每完成一本书籍的阅读，学生将获得一枚阅读徽章，以表彰他们的努力和成就。
2.阅读竞赛：每个月组织一次阅读竞赛，根据学生的阅读数量和质量评选出前几名，并给予奖励和认可。
3.阅读证书：在阅读计划结束后，给予学生颁发阅读证书，以表彰他们在阅读上的成果和进步。
结束语本课外阅读计划将为小学三年级学生提供一个良好的阅读环境和机会，帮助他们提高英语阅读能力和培养阅读习惯。
小学四年级英语课外阅读计划
英语课外阅读计划
一、指导思想
以《英语课程标准》和新教育理论为行动指南，全面落实教研室英语课外阅读指导意见，初步构建课外阅读课程，让阅读成为学生日常的生活方式。
通过英语课外阅读，不断丰富学生的阅历，开拓学生的文化视野，体验学习英语的乐趣，树立学好英语的自信心，实现学习英语的真正意义和价值，为未来的学习奠定坚实的基础。
二、课外阅读活动的实施
1.确保时间提高“阅读”效率
学生每天都要有至少20分钟的阅读时间，每周一个中午按漂流计划进行《牛津故事乐园》或《朗文分级阅读》的教师指导阅读活动，利用家作布置学生自读，每周的英语社团活动进行英语课外阅读的辅导。
让学生自由阅读，自由笔记，摘录好词佳句，仿写经典语句等。
2. 授之以渔使学生“会阅读”
教师在对学生进行课外阅读指导时，应讲授阅读方法。
（1）阅读与朗读结合。
（2）阅读教学与听、说、读、写结合。
（3）阅读与工具书使用的结合。
3. 多元评价促进学生发展
对学生阅读的篇目每周进行统计，对中高年级的阅读笔记经常检查。
结合平时的展示活动对学生的课外阅读进行多元评价。
可以采取师生评价、生生评价、教师评价与家长评价相结合：制作一份阅读评价表——《我的一周阅读记录单》，请家长合作，对学生一周的阅读情况进行周评，对表现好的同学给与表扬。
三、阅读要求：
1、自己查阅相关资料，学习新单词。
2、结合上下文理解句子。
3、能根据阅读材料的相关内容，回答简单的问题。
4、养成用英语思维的习惯，逐渐提高语速。
小学英语阅读教学的策略和方法范文三篇
小学英语阅读教学的策略和方法范文三篇英语是一门非常实用的学科。
教师应丰富学生的沟通能力，扩大阅读教学，教育学生吸收英语知识，丰富词汇，提高学生的听、说、读、写能力。
教师应丰富学生的英语阅读积累，帮助学生奠定良好的英语基础，发展学生的可持续学习能力。
一、扩大阅读教学，促进学生阅读由于文章中有许多学生和读者熟悉的主要知识，学生必须能够充分理解文章中的信息。
如果学生不理解这些内容，就会有阅读障碍。
教师应教育学生在阅读前利用知识背景，为学生创造更多的机会，让学生理解文本的知识和内容，教育学生增加对阅读内容的理解，帮助学生更好地奠定良好的知识基础。
二是掌握阅读教学的策略和方法教师应帮助学生掌握更多的教学策略和方法，帮助学生充分积累知识，发展学生的学习能力，引导学生独立学习和研究学习内容。
教师不能代替学生阅读和分析思维问题。
教师应教学生掌握教学策略和方法，引导学生独立阅读，更新思维方式，教学生学习学习。
(一)充分拓展学生自主研究的时空学生需要安静地思考，老师让学生在提问后立即回答，不要让学生思考，学生的思考当然没有深度。
学生的感知和思维的火花需要时间来产生。
教师不仅要关注学生的电影词汇回答，还要给学生一些独立思考的时间，教育学生专注于阅读，深入思考，教育学生解决学习中的困难，鼓励学生积极思考，确保学生的思维更加紧张和活跃。
例如，在六年级的教学中，老师把所有的问题都留给了学生，让学生在思考后回答，我希望学生能发挥出色，锻炼学生的思维能力。
（二）教学生学会提问教学过程中，学生往往能够很好地回答教师提出的各种问题，自己提出问题的能力不行。
教师应该教学生学会提问，帮学生养成阅读意群的好习惯，提高学生阅读的速度。
教师应该努力运用多种办法培养学生学会提问的能力。
（三）重视渗透难点的词语和短语阅读教学中，教师应该重视影响学生阅读的难点的词语、短语逐渐渗透到教学的各个环节中，教育学生在更短的语篇阅读中，在看图说话的训练中，将运用过程的词语和短语理解和掌握。
5篇小学英语阅读设计方案
5篇小学英语阅读设计方案小学英语阅读设计方案1一、教材分析Unit 5 这一单元的主题是Numbers，学习数字、交通工具、玩具、表达名词的复数，一首数字歌和学习四个以字母暗线编排的新单词insect、ink、jacket和jeep，以及含有这四个单词的一首儿歌等内容。
由于内容较多，本单元计划安排四课时。
Lesson 1 为这一单元的第一课时，学习数字 one two three four five ，知道各表示的是数字几，同时学习，火车，汽车，球洋娃娃，玩具熊的英文表达法，通过学习能够根据图片快速地说出英文单词，以及与数字有关的表达 How many。
对于数字1～5的英语说法，大多数孩子较为熟悉，应注意正音，特别是three |θri：| 较难掌握。
在有意义的情意中，学习How many 句型，理解数字与“多少”的联系，为后面学习名词的复数形式作铺垫。
二、学生状况分析一部分孩子在幼儿园或学前班接触过少量英语，大多数孩子属初识英语。
这些一年级的孩子天真、活泼、大胆、热情、积极，对英语学习兴趣浓烈，他们喜欢说、唱、玩、演、做游戏、比赛等活动，且乐于表现自己。
但他们的注意力不易持久，无意注意占主要，所以宜尽量采用活动式教学法并贯穿整个教学过程。
通过近三个月的学习，这些孩子已经掌握了一些简单的日常问候用语，能大胆地模仿并进行跟读;能听懂一些简单的课堂用语，并作出相应的反应;并能就个人的特征，如名字、性别等进行简单介绍;学习了颜色、学习用品、动物、水果、五官部分等单词，能表达问候、致谢，有浓厚的学习英语的兴趣、有一定的自信心。
Numbers教学目的：1﹑学习数字 one two three four five ，知道各表示的是数字几，同时学习，火车，汽车，球洋娃娃，玩具熊的英文表达法，通过学习能够根据图片快速地说出英文单词。
2、能够听懂表示询问数量的功能句：How many ……?并能够根据询问用数字one ，two ，three……来回答。
小学六年级英语课外阅读指导
小学英语6A阅读材料
/p-695368463.html
Nancy has got a fever. Ben and Yang Ling are going to the hospital to see her.
They get some fruit for Nancy. In the hospital, Ben sees a lot of signs on the wall,
Байду номын сангаас里想。
泛读与精读
泛读：广泛地阅读；泛泛地阅读通看一遍，不是很 追求深层次的理解。
精读：区别于泛读的概念，指深入细致地研读。对 重要的文章和书籍，认真读反复读，逐字逐句地深 入钻研，对重要的语句和章节所表达的思想内容还 要做到透彻理解，这就是精读。
英语课程标准二级目标要求五、六年级
1.能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意 群阅读的习惯。
。一个小男孩儿看到了发生在自家楼下的大人们的暴乱，在由此升起的火灾中，他 的猫和一个妈妈不爱相处的邻居家的猫却躲到了一起。小男孩儿用单纯的思想认为 ：人们之间的互不相容，只是因为互相之间缺乏了解。——聂临秋老师 2、书名All the World；作者Liz Garton Scanlon 是获得2010年美国Caldecott Medal（凯迪克）荣誉奖的儿童英文绘本。本书描述了一家 人在海边度过的愉快一天。多元文化背景的大家庭充满了关爱，并一起享受着数不 尽的有趣活动。流畅的编年性叙述和富有韵律的文字，充满了愉悦和信念。——郑清 老师
A、keep quiet B、make noise C、smoke
4、Nancy feels ____________when she meets Ben and Yang Ling.
对三年级学生开展英语阅读活动的方案
对三年级学生开展英语阅读活动的方案一、指导思想小学阶段开设英语课程的目的，是培养学生学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，为其打好语音、语调基础，最终使学生具备初步的用所学英语进行交流的能力。
要适应社会、时代的需求，应以学生发展为本的思想、以学校发展的眼光对待英语教学。
成功的英语教学要依赖大量的语言材料和语言实践，然而我们在多年教学实践中感到：小学阶段的学生接触和使用语言的时空受到一定的限制。
课外阅读是语言学习的一个重要方面。
阅读教学在外语教学中起着十分重要的作用，长期以来在我国的英语教学中，阅读课一直是重视的科目。
还有，阅读是巩固和扩大词汇量的好方法。
然而现行的小学英语并无明确的英语阅读教学目标和配套的阅读教材，因此在小学阶段开设英语课外阅读课具有重要的现实意义，也是时代发展的必然趋势。
二、总体目标面向全体学生，注重素质教育。
关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，激发学生广泛的阅读兴趣，使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
引导学生注重积累，注重阅读感受和体验，培养语感。
培养学生良好的阅读习惯。
增强学生阅读理解和分析鉴赏能力。
使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养。
三、阅读目的1.扩大学生的词汇量。
通过课外阅读，让学生掌握更多的词汇，进一步提高英语的阅读水平和范围，让他们的生活不再仅限于课堂上，让他们体验到学习英语的快乐。
2.积极营造书香校园，激发学生英语课外阅读的兴趣，培养学生良好的英语阅读习惯，拓宽学生的英语视野，全面提高学生的综合英语素养。
3.介绍英美文化背景，帮助学生理解不同文化背景下的习惯用语并增加学习兴趣，拓宽眼界，增长知识。
4．通过英语课外阅读，丰富英语涵养，提升英语能力，挖掘英语潜力，借助多种形式的英语课外活动，全面展示学生的英语阅读成果，建立自信、激发动力，为学生的可持续发展奠定厚实的基础。
四、阅读对象：三到五年级的学生。
1.注重单词词组的积累，让学生自备一本专用记录本，记下所学的单词，词组或小语法等，以便经常翻阅，复习，防止遗忘。
(完整版)小学英语绘本故事阅读活动方案
小学英语绘本故事阅读活动方案一、指导思想小学阶段开设英语课程的目的是培养学生学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，为其打好语音、语调基础，最终使学生具备初步的用所学英语进行交流的能力。
阅读是语言学习的一个重要方面。
它可以帮助学生得到乐趣，获取信息，培养学生的英语阅读理解能力，使学生养成良好的英语阅读习惯，具有正确的阅读技巧，拥有主动学习的能力和合作的精神，为终身学习打下基础。
二、总体目标面向全体学生，注重素质教育。
关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，激发学生广泛的阅读兴趣，使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
.引导学生注重积累，注重阅读感受和体验，培养语感。
培养学生良好的阅读习惯。
增强学生阅读理解和分析鉴赏能力。
使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养。
三、阅读目的1.扩大学生的词汇量。
通过阅读，让学生掌握更多的词汇，进一步提高英语的阅读水平和范围，让他们的生活不再仅限于课堂上，让他们体验到学习英语的快乐。
2.积极营造书香校园，激发学生英语阅读的兴趣，培养学生良好的英语阅读习惯，拓宽学生的英语视野，全面提高学生的综合英语素养。
3.介绍英美文化背景，帮助学生理解不同文化背景下的习惯用语并增加学习兴趣，拓宽眼界，增长知识。
4．通过英语课外阅读，丰富英语涵养，提升英语能力，挖掘英语潜力，借助多种形式的英语课外活动，全面展示学生的英语阅读成果，建立自信、激发动力，为学生的可持续发展奠定厚实的基础。
四、阅读对象：三至五年级学生五、活动措施：1．创设阅读氛围建立班级英语角及其它学习阵地。
合理利用外研社所赠送图书，引导学生充分利用教室内外的橱窗、黑板报、手抄报等阵地展示经典佳句，展示学生的阅读成果，营造诵读的氛围。
2．指导阅读方法帮助学生制订阅读计划，指导阅读方法，组织学生开展形式多样的阅读交流活动，对不喜欢阅读的学生，要特别关注，经常引导、鼓励、熏陶、点拨。
3.保证阅读时间（1）班级绘本学习，每周精选一绘本。
小学英语阅读活动方案
小学英语阅读活动方案小学英语阅读活动方案篇一一、指导思想小学阶段开设英语课程的目的，是培养学生学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，为其打好语音、语调基础，最终使学生具备初步的用所学英语进行交流的能力。
要适应社会、时代的需求，应以学生发展为本的思想、以学校发展的眼光对待英语教学。
成功的英语教学要依赖大量的语言材料和语言实践，然而我们在多年教学实践中感到：小学阶段的学生接触和使用语言的时空受到一定的限制。
课外阅读是语言学习的一个重要方面。
阅读教学在外语教学中起着十分重要的作用，长期以来在我国的英语教学中，阅读课一直是重视的科目。
还有，阅读是巩固和扩大词汇量的好方法。
然而现行的小学英语并无明确的英语阅读教学目标和配套的阅读教材，因此在小学阶段开设英语课外阅读课具有重要的现实意义，也是时代发展的必然趋势。
二、总体目标面向全体学生，注重素质教育。
关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，激发学生广泛的阅读兴趣，使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
引导学生注重积累，注重阅读感受和体验，培养语感。
培养学生良好的阅读习惯。
增强学生阅读理解和分析鉴赏能力。
使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养。
三、阅读目的1.扩大学生的词汇量。
通过课外阅读，让学生掌握更多的词汇，进一步提高英语的阅读水平和范围，让他们的生活不再仅限于课堂上，让他们体验到学习英语的快乐。
2.积极营造书香校园，激发学生英语课外阅读的兴趣，培养学生良好的英语阅读习惯，拓宽学生的英语视野，全面提高学生的综合英语素养。
3.介绍英美文化背景，帮助学生理解不同文化背景下的习惯用语并增加学习兴趣，拓宽眼界，增长知识。
4.通过英语课外阅读，丰富英语涵养，提升英语能力，挖掘英语潜力，借助多种形式的英语课外活动，全面展示学生的英语阅读成果，建立自信、激发动力，为学生的可持续发展奠定厚实的基础。
四、阅读对象：三到五年级的学生。
1.注重单词词组的积累，让学生自备一本专用记录本，记下所学的单词，词组或小语法等，以便经常翻阅，复习，防止遗忘。
小学英语课外活动方案
小学英语课外活动方案一、活动目的：1、丰富学生的校园生活，提高学生的英语兴趣。
2、拓展学生的英语知识，提高学生的英语能力。
3、培养学生的团队合作精神和创新能力。
二、活动内容：1、英语角活动：组织学生参加英语角活动，让学生自由交流，提高口语表达能力。
2、英语歌曲比赛：组织学生参加英语歌曲比赛，让学生通过唱歌学习英语。
3、英语故事比赛：组织学生参加英语故事比赛，让学生通过讲故事学习英语。
4、英语短剧比赛：组织学生参加英语短剧比赛，让学生通过表演短剧学习英语。
5、英语电影欣赏：组织学生观看英语电影，让学生通过电影学习英语。
三、活动时间：每周三下午放学后，每次活动时间为一个小时。
四、活动地点：学校多功能厅或英语角。
五、活动组织：1、活动由英语老师组织，学生自愿参加。
2、每个活动前，老师要安排好活动内容，制定好活动规则。
3、活动中，老师要给予学生必要的指导和帮助。
4、活动后，老师要总结活动情况，写出活动报告。
六、奖励机制：1、对活动中表现优秀的学生进行表彰和奖励。
2、对活动中表现突出的班级进行表彰和奖励。
随着全球化的不断发展，英语作为国际交流的通用语言，其重要性日益凸显。
然而，单纯的课堂教学往往无法满足学生全面提高英语能力的需求。
因此，开展丰富的英语课外活动是必要的，它们可以为学生提供更多实践和运用的机会，激发他们对英语的兴趣和热爱。
通过课外英语活动，提高学生英语听、说、读、写的能力，培养他们的跨文化意识和自主学习能力。
同时，通过与课堂教学相辅相成，全面提升学生的英语水平。
英语角：定期举行英语角活动，邀请外教或英语教师参与，让学生有机会与母语为英语的人直接交流。
可以设置各种主题，如文化交流、电影分享、旅游经历等。
英语戏剧表演：组织学生排练英语戏剧，如《罗密欧与朱丽叶》、《哈姆雷特》等经典剧目。
这不仅可以提高学生的英语口语能力，还可以加深他们对西方文化的理解。
英语歌曲比赛：鼓励学生参加英语歌曲比赛，提高他们的音乐素养和英语歌唱能力。
如何做好小学生英语课外阅读
ｃ ａ ｔ ｃ ｈ 一２ ２ （ 令 人 左 右 为难 的状 况 ） 是 个 比
书面表达 的观赏性 ， 从 而获得高分 ， 一 举
两得 。例 ： １ ． Ｒ ｅ ａ ｄ ｉ ｎ ｇ ｅ ｎ ｒ ｉ ｃ ｈ ｅ ｓ ｔ ｈ ｅ ｍ ｉ ｎ ｄ ．开 卷
通 过构词 法掌握新 词 ，往往 简单轻
课 余 时间不多 ， 各科作 业繁重 ， 学生 很难 松 。如 学 生对 ｄ ａ ｙ （ 白天 ） 与 ｄ ｒ ｅ ａ ｍ （ 做梦 ） 有时间去阅读 。所 以， 我引导学生转变心 这 两个词较 熟悉 ，那么就不 难掌握 ｄ ａ ｙ 态 ，把平 时的阅读任务 当作是 了解世界 、 了解 自身 、 拓展 知识 的载体 ， 带着兴趣 与 求知的心态去 阅读。 这样既培养 了阅读技
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如何做好小学生英语课外阅读
■河北省唐山 市丰润区迎宾路小学 李 青
摘要： 教 师要通过 开展丰富多彩的活 动课 、 自办 手抄报 、 成 立课外 英语兴趣 小 弯， 唱歌等 ， 这 种轻松的课堂活动 ， 寓教 于 有趣的内容快速吸收。比如 ， 有一次 ， 一个 乐的学 习形 式 ， 能让学 生保持 轻松 、 愉悦 学生在 民间谚语 中摘录 了“ Ｈ ｅ ｉ ｓ ａ ｌ ｕ ｃ ｋ ｙ
课 标规定 的二级学 习 目标 ： “ 能用 简单的 体验 到课外 阅读带来的喜悦 ， 也带 动了更
办手抄 报是促 使学生 课外 阅读 的一 员的家长和亲朋中聘请阅读指导员 ， 指导 富、 吸引人 阅读 的手抄报需要 翻阅大量 的
小学英语中如何进行课外阅读教学
小学英语中如何进行课外阅读教学摘要：在小学阶段，学生进行课内外阅读，有利于拓宽学生的视野，增加学生的词汇积累量，让学生扎实的打牢英语基础。
课外阅读是课内阅读的延伸拓展，课内阅读是课外阅读的依托。
所以，培养学生的课外阅读能力成为教学活动的一项重要任务。
关键词：小学英语；课外阅读；教学策略1课外阅读的重要性课外阅读能够有效地促进学生良好品德的形成，在进行课外阅读时不仅可以拓宽孩子的知识面，使孩子的个性健康发展，提高孩子的学习能力。
在课外阅读时，学生的语言能力也会相应的得到提高，增强学生的语言应用能力，对学生的日常学习也会产生积极的促进作用。
英语作为一门语言，是深深的存在于文化中的，无法单独从文化的范畴中剥离出来。
语言是文化的载体，可以作为文化交流的纽带，交流的桥梁。
进行英语课外阅读可以让学生们在阅读中了解到平时所不知道的西方文化知识，价值观念等新的内容，从而逐渐形成新的语言思维方式，提高学生学习英语的能力。
并且在阅读中可以使学生对学习内容所表达的情境有更加深刻的理解，激发学生的学习兴趣，使学生对于学习有新的认识，产生全新的学习动力。
2课外阅读在小学英语教学策略2.1选择适合的课外阅读资料要想有效的提升学生课外的阅读能力，如何选择合适的课外阅读资料对于学生与家长而言都是难题。
目前，优秀的外国文学作品种类较多，但优秀的作品，不见得就是合适的作品，每个学生在语言学习上的天赋不尽相同，对于学习英语的习惯与个人的见解也是不同，针对这种情况，老师需要充分的了解每个学生的英语水平，对于基础较弱的学生，学习的重心还是应该以课本为主，在完全掌握了课本知识的基础之上，可以为学生推荐浅显易懂但有助于提高词汇量以及丰富学生英语知识的书籍，如适合孩童看的英语原文童话书等，这类书籍可读性强，用词造句都很简单，不但能够培养学生的阅读能力，也能够提升学生对英语学习的兴趣。
而对于一些格外有天赋，对英语有着极大兴趣爱好的学生而言，就可以根据他们个人的倾向提供有着一定受众基础的经典文学作品，而这类书籍的阅读，已脱离了基础的英语语法学习，有着一定的艺术欣赏价值，对于扩展学生课外知识、丰富英语写作题材都有很好的帮助。
《淮安区小学生英语“广阅读”活动实施方案》
淮安区小学生英语“广阅读”活动实施方案一、指导思想以淮安市教育局《中小学英语阅读实施方案》为指导，构建小学英语课外阅读课程，积极开展小学生英语阅读活动，培养学生浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯。
进一步拓宽国际视野，提高人文素养，形成健全的情感、态度、价值观，为学生终身学习和未来发展奠定坚实的基础。
二、活动目标1.学校大力营造读书氛围，让英语阅读理念春风化雨、润物无声，形成独特的校园英语阅读文化；2.关注学生的情感，激发学生广泛的阅读兴趣，培养学生养成良好的阅读习惯。
增强学生阅读理解和分析鉴赏能力。
使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养。
3.积极推进学生英语阅读，开展形式多样、内容丰富的英语阅读活动；完善校园英语基础阅读实施，完善校园图书馆、英语图书角等基础阅读实施。
4.学校加强对小学英语阅读规律的研究和运用，建立小学英语阶梯阅读体系，加快提高我区小学生英语整体阅读水平。
三、活动措施：㈠合理推荐阅读书目，明确学生英语阅读内容。
1.结合淮安市《中小学英语阅读实施方案》的推荐书目，制订出我区的“推荐阅读书目”。
各学校要有计划地配置各年级“推荐阅读书目”，丰富学校和班级的图书资源，创造条件组织学生阅读其它更多适合阅读的书目，努力凸显学校英语阅读特色。
⒉学生根据阅读计划表通过借阅、自愿购买或分小组购买共享等方式备齐指定的必读书目和选读书目。
㈡保证学生阅读时间，确保学生英语阅读效果。
⒈学校要保证学生每周阅读英语课外书籍不少于一小时，阅读方式以学生自主阅读与教师适当辅读相结合的方式，每周至少安排一次辅读课。
2.考虑英语学科特点，学校要有效利用智能软件辅助学生自主阅读。
要充分；利用双休日、节假日、寒暑假时间组织学生自主英语阅读。
学校要制定详细的双休日、节假日、寒暑假学生英语阅读计划和具体的阅读要求。
㈢创设英语阅读氛围，形成英语阅读文化。
1.学校要根据区小学生英语阅读实施方案，制定学校具体的操作方案。
小学英语课外阅读的选材与方法
学生都能积极地参与到阅读活动中， 有 故事或童话为主要形式 ，文章难度较
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
３ ． 创编故事 。 可供学生阅读的和教 领悟 的技巧 ， 不要因为几个生词 ， 几个 读” 的喊声。也可举班级中或者社会上 材配套的阅读材料 比较少。 所以， 在教 难句 ， 就不肯继续往下读。 要让学生明 因为阅读而取得好成绩的实例 ， 让学生
元话题给学生提供故事 ，可以在巩固 提供解答难点的线索 ，阅读的关键是 单元词汇的基础上进行新 的拓展 。故 了解文章的内容 、 故事 的情节。 事 中要尽可能多地滚动一个或多个单
元的重点词汇和句型 。这样可以帮助
（ 二） 猜测词义， 快速读
可以让学 生准备 一本笔记本 ， 记 录阅读 中学到 的新单词和新 的句 型。
学 中教师可以围绕教学内容创编一些 白， 几个生词 、 个别难句对文章大意的 明白大量阅读对英语学习的巨大作用。 简单 的、 富有趣味性的 、 适合小学生语 理解往往没有多大的影 响，可 以跳过
（ 二） 注重语言知识 的积 累， 讲 究
言能力的阅读材料 。教师可以根据单 他们继续往下读 ，后面的叙述很可能 阅读 的效 益
以，也可以让学生互相推荐 比较适合 个浓郁的阅读氛围，使阅读成为一种 生感受到英语阅读 的浓郁氛 围，并产
［ 噩 Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ Ｉ Ｐ ｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｃ 点 ｅ ａ ｎ ｄ Ｒ ｅ
ｕ ／
测 内容 ，使他们在配有图画的情况下 他们阅读的报刊杂志。 更好地理解阅读 的内容 。它注重阅读
总之 ， 小学生选择能力差 ， 教师要
持久 的活动。
（ 四） 使 用词典 ， 助 阅读
教会学生使用词典是教师的一项 带来 的乐趣 ，绘本故事与语言发展有 做好推荐工作 ，帮学生选择适合他们 让学生在阅凄的时候 ， 遇到 密不可分的关系 ， 儿童在学习语言时 ， 的阅读材料，促进他们阅读能力和阅 重要任务。
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小学英语课外阅读方案
一、指导思想
小学阶段开设英语课程的目的是培养学生学习英语的积极情感，形成初步的
英语语感，
为其打好语音、
语调基础，
最终使学生具备初步的用所学英语进行交
流的能力。
要适应社会、时代的需求，应以学生发展为本的思想、以学校发展的眼光对待英语教学。
成功的英语教学要依赖大量的语言材料和语言实践，
然而我
们在多年教学实践中感到小学阶段学生接触和使用语言的时空受到一定的限制。
阅读是语言学习的一个重要方面。
阅读教学在外语教学中起着十分重要的作用，长期以来在我国的英语教学中，
阅读课一直是最受重视的科目。
无论在中学还是
大学，英语阅读课所占的课时最多。
它可以帮助学生得到乐趣，获取信息，培养学生的英语阅读理解能力，
使学生养成良好的英语阅读习惯，
具有正确的阅读技
巧，
拥有主动学习的能力和合作的精神，
为终身学习打下基础。
阅读是巩固和扩
大词汇量的好方法。
然而现行的小学英语并无明确的英语阅读教学目标和配套的
阅读教材，
因此在小学阶段开设英语阅读课具有重要的现实意义，
也是时代发展
的必然趋势，
二、总体目标
面向全体学生，
注重素质教育。
关注每个学生的情感，
激发他们学习英语的
兴趣，激发学生广泛的阅读兴趣，使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
.
引导学
生注重积累，注重阅读感受和体验，培养语感。
培养学生良好的阅读习惯。
增强
学生阅读理解和分析鉴赏能力。
使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，
提
高人文素养。
三、阅读目的
1.
扩大学生的词汇量。
通过阅读，让学生掌握更多的词汇，进一步提高英语
的阅读水平和范围，
让他们的生活不再仅限于课堂上，
让他们体验到学习英语的
快乐。
2.
积极营造书香校园，激发学生英语阅读的兴趣，培养学生良好的英语阅读
习惯，拓宽学生的英语视野，全面提高学生的综合英语素养。
3.
介绍英美文化背景，帮助学生理解不同文化背景下的习惯用语并增加学习
兴趣，拓宽眼界，增长知识。
4
．通过英语课外阅读，丰富英语涵养，提升英语能力，挖掘英语潜力，借助多种形式的英语课外活动，
全面展示学生的英语阅读成果，
建立自信、
激发动力，
为学生的可持续发展奠定厚实的基础。
四、阅读对象：本校学生
1 .
注重单词词组的积累，让学生自备一本专用记录本，记下所学的单词，
小学各年级课件教案习题汇总一年级二年级三年级四年级五年级
2
词组或小语法等，以便经常翻阅，复习，防止遗忘
2.
班级制定英语角，鼓励学生动手制作英语小报。
五、具体目标
一级
(
三、四年级
)
：
1
．在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。
2
．能交流简单的个人信息，表达简单的情感。
二级（五、六年级）
：
1
．能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。
2
．能结合上下文，理解句子。
养成用英语思维的习惯，阅读速度有所提高，
能够根据阅读材料的相关内容，回答一些较为复杂的问题。
六、方法指导
（
1
）首先，提供语言感受，重视输入。
对于首先呈现的故事素材，
教学中要给学生尽可能多地提供感受语言的机会。
教学中可以通过教材上的故事连环画，
根据故事内容制作的动态课件，
教师声情
并茂的表演和体态语言等多种输入方式，
使得学生运用多种感官，
如用眼、
用耳、
用脑等来感受故事的情景和内容。
与此同时学生会积极地接收各种信息、
发现事
实、发现问题，如生疏的词语，进而逐步形成通过整体接受事实、领会故事概要的能力；
根据感受到的相关信息猜测、
推测生疏词语和解决问题的能力；
逐步养
成认真观察、
仔细聆听、
积极思索发现等积极学习的态度和良好的语言学习习惯。
（
2
）其次，要紧扣故事素材，强调理解。
理解过程采取由表及里、从易到难的方式，要有层次性。
例如：可以先引导学生看故事的插图和故事的标题，
要求他们能预测故事的大意；
再让学生看图听
录音或教师表演，
要求他们能弄清故事中的人物以及人物之间的关系；
再让学生
边看边分节听故事的录音，
要求他们能选择判断哪幅图表现这段录音的情节；
最
后组织学生看图整体听故事录音，
要求他们能回答有关理解性问题等等。
分层次
理解故事的方式或活动力求多样，
另外对学生的表现要及时评价，
这样有助于树
立他们学习的成就感和自信心。
除此之外，还要注意在故事教学中导入语言知识，促进学生的理解。
故事中肯定会有些新的词语和句型结构，要根据实际把握时机在恰当层次的理解活动中采用直接式或间接式，
集中方式或分散方式，
甚至以直接翻译的方式
自然巧妙地导入。
但是在教学时要讲究分寸，
在理解过程中这些语言现象导入的
主要目的是帮助和促进学生对故事更准确全面的理解，
绝不可为单纯去教词汇句
型而造成对故事理解活动的干扰或终止。
当然可以有意识地采取板书、
出示卡片
等方式强调新的词语和结构，
以引起学生的注意。
对于这些目标语言点的进一步
3
学习和操练，
可以在后面有所设计和安排。
学生在故事理解过程中对这些新语言
现象的初步感受，
又能为他们进一步学习、
操练、
掌握和运用这些词汇和句型结
构作好铺垫。
（
3
）最后，还要注重模仿表演，强化体验。
根据小学生的特点，在英语学习中，还是应该注重模仿。
所谓模仿并不是机械地跟读。
学生的模仿活动一定是在理解故事的内容和情节之后。
没有理解的
跟读活动是毫无意义的。
模仿活动的主要目的是让学生能用准确的语音语调和情
感说英语。
要尽可能多地让学生跟着录音机进行模仿。
表演是让学生扮演故事中
的角色，通过
group
work
等合作学习的方式进行语言表达的初步体验。
心理学
认为，
带有情感、
伴随动作表演故事有助于学生语言的内化，
进而能促进语言运
用能力的提高，
这一点在高年级的英语教学实践中获得了很好的印证。
当然，
对
于程度好的学生还可尝试让他们创造性地对故事进行改编并表演，
以第三者的身
份用陈述的方式介绍故事的内容等等，
逐步培养他们高层次的语言表达和运用能
力。
七、保障措施
1
．创设阅读氛围
建立班级英语角及其它学习阵地。
可以向学生征集英语方面的课外书籍，
让学生
将书带到教室，方便学生阅读。
充分利用教室内外的橱窗、黑板报、手抄报等阵地展示经典佳句，展示学生的阅读成果，营造诵读的氛围。
2
．指导阅读方法
帮助学生制订读书计划，
指导读书方法，
组织学生开展形式多样的阅读交流活动，
对不喜欢读书的学生，要特别关注，经常引导、鼓励、熏陶、点拨。
教师自身也要以身作则，不仅对“必读书”要熟悉，还要拓展阅读面，多读书，好读书。
4.
保证阅读时间
5.
开展阅读专项活动
（
1
）利用英语课的
free talk
时间，让学生介绍自己的阅读故事。
（
2
）开展阅读手抄报比赛、连环画比赛、讲故事、演短剧、阅读竞赛等多种活动。
（
3
）定期评出
“故事大王”
、
“阅读之星”
，并且给予少量的物质奖励，如课
外阅读材料。
（
4
）发动学生搜集英语故事，定期进行阅读推荐会。
6.
灵活评价方式。