“岗课赛证”融通制度下高职会计专业人才培养改革探讨

“岗课赛证”融通制度下高职会计专业

人才培养改革探讨

摘要：随着时代的不断发展，我国人才培养理念发生了较大的变化。为了提

高学生就业竞争优势，部分高职院校开始建设“岗课赛证”融通制度，解决会计

专业学生实践能力不足的问题。尽管已经有了一些成效，但从实际教学方式来看，教育模式仍存在着不足，学生思想认知不清，教育质量迟迟无法提升。因此本文

主要分析“岗课赛证”融通制度下，高职会计专业人才培养的有效途径，希望可

以给教师提供一些帮助与借鉴。

关键词：岗课赛证；高职；会计专业；人才培养

引言：

经济全球化背景下，市场对会计专业人才提出了新标准。高职院校作为技能

型人才培养的重要场所，对我国经济发展起着重要作用。“岗课赛证”融通制度下，能明确高职人才培养目标，培养出一批批高质量人才，实现专业内容与会计

人才职业能力有效对接。所以相关人员应该加强分析，转变教育理念，从而建立

起现代化的人才培养模式，满足现代化人才培养标准。

一、目前会计专业人才能力基本需求

近年来市场招聘会计人才的资料显示，企业在招聘人才时，对会计专业学生

的八项能力有较多的关注。具体为：沟通能力、专业知识能力、工作意识、财务

软件、成本分析、税收政策、统计管理、会计背景[1]。其中专业背景、软件使用

等能力，企业更为看重。结合这种需求趋势，增强会计专业学生专业能力与岗位

需求的对口程度，是学生提高自身竞争优势的重要因素。高职院校在进行人才培

养时，需要转变理念，多方面提高学生的综合素养，强化学生实践能力。

二、高职会计专业人才培养存在的问题

（一）人才培养目标有待完善

互联网的不断发展，对当前的工作方式做出了较多改变，尤其是大数据、人

工智能等技术的出现，促使企业对财务人员提出了较多的要求。而且人工智能的

持续升级，逐渐可以完成一些基础的财务会计工作，让较多的财务人员在工作期间，拥有较多的危机感。部分企业在人工智能技术的帮助下，可以快速处理记账

凭证、报表以及账簿等。针对这种现象，高职院校就需培养较高素质的人才[2]。

而且在1+X职业证书的影响下，多数高职院校积极展开教学改革活动，并探索一

些新的培养方式。“岗课赛证”融通制度也在这种背景下应运而生，逐渐渗透到

高职会计专业人才培养活动当中。

虽然部分高职院校已经探索出了新的人才培养途径，但是在外界教育资源与

其他各种因素的影响下，会计专业人才培养方向还是无法同企业人才需求保持一致，甚至出现了岗位脱节的现象。导致高职院校花费了较多的精力，未能达到预

计的培养效果，挫伤了高职院校人才培养积极性。此外，从师资力量、课程设计、教学方式等，与企业岗位的需求都具有一定的差距，导致学生无法认识到会计专

业今后的就业方向，出现了一定的困惑与迷茫。“岗课赛证”融通制度下，高职

院校教育活动比较复杂，部分人员对这种教学理念难以做到有效把握，人才培养

方式始终存在着漏洞，无法对学生带去良好的学习体验。

（二）教学资源不足，实践教学有待提升

高职院校对会计专业学生展开人才培养时，多数教师还在沿用传统的人才培

养模式，采取轻实践、重理论的教育方式。而且实践教学的方式具有一定的单一性，像多数高职院校的实践活动设计了校内实训与校外实践教学，校内实训主要

包含了手工模拟、会计电算化、电子沙盘等，基本是让学生模板企业做账的方式，了解企业财务部门的业务流程。然而教育资源的缺失，很多高职院校的校内实训

模式未能引入新的资源，实践活动与企业实际工作活动，具有较大的差别。同时

外界信息技术、大数据技术的出现，对会计专业也带来了较多的冲击，校内实践

活动无法有效锻炼学生的思维与能力。

此外，校外实践活动，基本是采用校企合作的方式，让学生到企业内进行实行，了解到比较先进的财务软件。但会计行业因为自身的特殊性，保密性比较高，在培养人才时，企业一般是让学生做一些基础的业务，并未对他们传授较多有用

的知识技能，校企合作方式始终处于基层阶段[3]。不但影响了学生的学习积极性，而且让学生对实践教学会产生一种思想认知偏差。尽管部分高职院校开设了学徒班，然而学生人数众多，不能保证每个人的学习质量，较多的学生无法参与实践

活动，缺少较多的工作经验。

（三）师资队伍有待提升

现在高职院校想要在“岗课赛证”融通制度下，推动人才培养方式改革，教

师需要提高自身的专业素养，理解这种制度的培养模式，对学生带去不同的学习

体验。从当前高职院校会计专业教师组成结构来看，多数教师虽然专业对口，但

从事过专职会计的人数较少，在教学期间也不具备较多的项目经验，往往是理论

知识内容丰富，在审计、会计工作经验中，缺少有效的锻炼。所以在实践操作中，难以对学生提供正确的实践指导，往往是按照教材中的教学步骤，对学生展开教学，学生思维固化，无法提高自身的综合素养。

此外，有些教师不满足现状，院校内优秀的会计专业教师流失严重，高职院

校的师资力量比较单薄，难以开展较多的配套课程。大数据的影响，对教师的专

业知识技能也提出了新的要求，传统电算化的方式已经满足不了现在的教学内容，教师需要不断学习新的知识内容，对计算机软件技术做到熟练掌握，从而完善自

身的知识体系[4]。由于教师培训机制不够完善，高职院校没有注重这方面的资金

投入，人才培养改革任务一直无法落实，对学生在今后的发展，带来了较多阻碍。

三、“岗课赛证”融通制度下高职会计专业人才培养改革途径

（一）转变教育理念，优化课程设计

“岗前赛证”融通制度下，想要提高高职会计专业人才培养质量，需要高职

相关人员转变教育理念，认识到岗前赛证融通制度的优势，积极推动课程方案改革。从而建立起全新的人才培养模式，对学生传授最新的知识内容。岗课赛证主

要分成四个部分，对学生的专业技能、综合素养等，都起着促进影响。所以高职