团体心理沙盘游戏

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沙盘游戏疗法在团体心理咨询中的应用指南

沙盘游戏疗法在团体心理咨询中的应用指南

沙盘游戏疗法在团体心理咨询中的应用指南引言:心理咨询是一种帮助个体解决心理问题、提升心理健康的专业服务。

而团体心理咨询则通过集体的力量,为个体提供更加全面和多元化的支持和帮助。

沙盘游戏疗法作为一种非语言性的咨询工具,已经在团体心理咨询中被广泛应用。

本文将探讨沙盘游戏疗法在团体心理咨询中的应用指南,以帮助心理咨询师更好地运用这一工具。

一、认识沙盘游戏疗法沙盘游戏疗法是一种通过搭建沙盘场景来帮助个体表达内心世界、探索问题和寻找解决方案的心理咨询方法。

它利用沙盘、小人、动物、建筑物等小型模型,通过个体在沙盘中的布置和操作,反映出其内心的情感、冲突和需求。

沙盘游戏疗法的独特之处在于,它能够让个体以非语言的方式表达自己,释放情感,同时也能够让咨询师更好地观察和理解个体的内心世界。

二、沙盘游戏疗法在团体心理咨询中的优势1. 提供安全的环境:在团体心理咨询中,个体可能因为担心被他人评判而不敢真实表达自己的内心。

而沙盘游戏疗法提供了一个安全的环境,个体可以通过小型模型来表达自己,不需要直接面对他人的审视和评判,从而更容易打开心扉。

2. 促进互动和共情:团体心理咨询的一个重要目标是促进成员之间的互动和共情。

沙盘游戏疗法可以通过让个体在沙盘中布置场景,引发其他成员的共鸣和回应,从而促进成员之间的交流和互动,增强彼此之间的理解和共情。

3. 多元化的表达方式:不同个体有不同的表达方式,有些人可能更擅长言语表达,而有些人则更擅长非语言表达。

沙盘游戏疗法提供了一种非语言的表达方式,使得那些不擅长言语表达的个体也能够通过布置和操作沙盘来表达自己,从而获得更全面的支持和帮助。

三、如何应用沙盘游戏疗法1. 创建安全的环境:在团体心理咨询中,首先要确保成员之间的互信和保密,创造一个安全的环境。

咨询师需要向成员解释沙盘游戏疗法的原理和目的,让他们明白自己的表达不会被他人评判和泄露。

2. 引导个体表达:咨询师在沙盘游戏疗法中的角色是引导者,他们需要通过提问和观察来引导个体表达自己的内心世界。

40个心理团体辅导小游戏

40个心理团体辅导小游戏

40个团体心理辅导心理游戏1、捆绑过关——(适用:团队协作) 简述:藉着被绑在一起来完成数件任务人数:不限场地:不限道具:绳子或其他可以绑的东西适合全部的人游戏方法: 1. 分组,不限几组,但每组最好二人以上。

2. 每一组组员围成一个圈圈,面对对方。

老师帮忙把每个人的手臂与隔壁的人绑在一起。

3. 绑好以后,现在每一组的组员都是绑在一起的,老师想些任务要每组去完成。

题目例子:吃午餐;包礼物;完成个美术作品;帮每个组员倒水等。

2、合力吹气球简述:藉着分工合作来完成任务人数:每组限六人场地:不限道具:准备每组各六张签,上写:嘴巴;手(二张);;脚(二张)汽球(每组一个)适合全部的人游戏方法:1. 分组,不限几组,但每组必须要有六人。

2. 老师请每组每人抽签。

3. 首先,抽到嘴巴的必须藉着抽到手的两人帮助来把汽球给吹起(抽到嘴巴的人不能用手自已吹起汽球);然后二个抽到脚的人抬起抽到的人去把汽球给坐破。

3、记忆考验简述:随着越来越多要记的东西,试试自已可不可以人数:不限场地:不限适合范围:刚认识或不认识的人游戏方法:1. 全部人围成一圈,从第一个人开始说"今天我吃了一个AA"(AA为随意食物名!)2. 接着第二个接着说,吃了一个AA,二个BB…(BB不同的食物名!)3. 像这样一直传下去,每传一个人就必须重覆前面的食物名,另加一个新的食物名。

4. 一直到有人中途讲错出局!题目例子:可选一些较难的食物名或菜名!或一些平常不容易吃到的!例:滑蛋干贝牛肉汤。

4、比一比简述:藉着组员的动作,来猜题目是什么人数:不限场地:不限适用范围:适合刚认识或不认识的人游戏方法:1. 分组,不限几组,但每组最好五人以上。

2. 轮留每组派出一个人出来,老师给他看题目。

他只能以动作来告知组员题目。

3. 视题目的难度来计时。

看那组的得分高低来算输赢。

5、比长短简述:每队派出一人比不同的单位人数:不限场地:不限适用范围:适合刚认识或不认识的人游戏方法:1. 分组,不限人数,至少要二组。

心理沙盘团体课教案

心理沙盘团体课教案

心理沙盘团体课教案教案标题:心理沙盘团体课教案教案目标:1. 了解心理沙盘的概念和原理。

2. 掌握心理沙盘团体课的设计和实施方法。

3. 培养学生的沟通、合作和解决问题的能力。

4. 增强学生的情绪管理和自我认知能力。

教案步骤:引入(5分钟):1. 向学生介绍心理沙盘的概念和用途,解释心理沙盘团体课的目的和意义。

2. 引发学生对心理沙盘的兴趣,提出问题或情境,让学生思考和讨论。

知识讲解(10分钟):1. 解释心理沙盘的原理和基本要素,包括沙盘、小人、道具等。

2. 介绍心理沙盘团体课的设计和实施方法,包括团体成员的角色分配、沙盘故事的选择等。

示范演练(15分钟):1. 选择一个心理沙盘故事,向学生展示如何运用心理沙盘进行团体课活动。

2. 邀请几名学生参与演练,让他们扮演不同的角色,通过沙盘表达自己的想法和感受。

小组实践(20分钟):1. 将学生分成小组,每个小组选择一个心理沙盘故事进行实践。

2. 每个小组成员轮流扮演不同的角色,通过沙盘表达自己的想法和感受。

3. 鼓励学生在小组内进行讨论和合作,共同解决问题。

讨论总结(10分钟):1. 邀请学生分享他们在心理沙盘团体课中的体验和收获。

2. 引导学生思考心理沙盘团体课对他们的帮助和作用。

3. 结合学生的反馈,总结心理沙盘团体课的优势和注意事项。

作业布置(5分钟):1. 要求学生写一篇心理沙盘团体课的心得体会。

2. 鼓励学生在日常生活中运用心理沙盘的方法进行情绪管理和问题解决。

教案评估:1. 观察学生在示范演练和小组实践中的参与程度和表现。

2. 收集学生的作业,评估他们对心理沙盘团体课的理解和应用能力。

教案扩展:1. 组织学生参观心理咨询机构,了解心理沙盘在实际咨询中的应用。

2. 邀请心理专家来校进行心理沙盘团体课的专题讲座和指导。

3. 组织学生开展心理沙盘团体课的实践活动,提供更多的实践机会和交流平台。

注意事项:1. 保护学生的隐私和个人信息,在课堂中注重保密和尊重。

团体心理沙盘活动教案设计

团体心理沙盘活动教案设计

团体心理沙盘活动教案设计教案设计,团体心理沙盘活动。

一、活动背景。

心理沙盘是一种通过搭建沙盘场景、放置各种小道具来表达个体内心世界的心理治疗方法。

在团体心理沙盘活动中,参与者可以通过搭建沙盘场景来表达自己的内心世界,同时也可以通过观察他人的沙盘来了解他人的内心世界。

这种活动可以帮助参与者更好地理解自己和他人,增进团体成员之间的沟通和互动。

二、活动目的。

1. 帮助团体成员了解自己的内心世界,表达内心情感;2. 增进团体成员之间的沟通和互动;3. 帮助团体成员更好地理解他人,增进同理心;4. 促进团体成员之间的团结和合作。

三、活动对象。

本活动适合于各类团体,如学校班级、企业团队、社会组织等。

四、活动准备。

1. 沙盘,准备足够数量的沙盘,确保每个参与者都有一个沙盘可以使用;2. 小道具,准备各种小道具,如人物、动物、建筑物等,以便参与者搭建沙盘场景;3. 活动空间,选择一个安静、宽敞的活动空间,确保团体成员可以自由地进行沙盘搭建和观察;4. 辅导员,请一名具有心理咨询或心理治疗背景的辅导员来指导活动。

五、活动流程。

1. 活动介绍(5分钟),辅导员向团体成员介绍心理沙盘活动的背景和目的,让大家了解活动的意义和重要性;2. 沙盘搭建(30分钟),每个团体成员根据自己的内心感受,选择小道具搭建自己的沙盘场景;3. 沙盘分享(30分钟),每个团体成员依次向团体分享自己搭建的沙盘场景,分享自己的内心感受和想法;4. 沙盘观察(30分钟),团体成员观察他人的沙盘场景,尝试理解他人的内心世界;5. 活动总结(15分钟),辅导员对活动进行总结,鼓励团体成员表达对活动的感受和反馈,同时指出活动中的亮点和不足之处。

六、活动要点。

1. 尊重个体差异,每个团体成员都有自己独特的内心世界,应该尊重和理解他人的沙盘场景;2. 鼓励自由表达,在沙盘搭建和分享过程中,鼓励团体成员自由表达自己的内心感受,不加以限制和批判;3. 增进理解和同理心,通过观察他人的沙盘场景,促进团体成员之间的理解和同理心,增进彼此之间的情感联系;4. 活动氛围营造,在活动中营造轻松、愉快的氛围,让团体成员感到放松和舒适,有利于他们更好地投入活动。

红德心理沙盘团体游戏带领者注意事项

红德心理沙盘团体游戏带领者注意事项

红德心理沙盘团体游戏带领者注意事项
1、设置团体氛围很重要
咨询师要注意自己在主领的角色,一定要建立一个温暖,安全,接纳的氛围,你在这里看每个沙具是不带有任何主观的价值观的,让每个个体在这里能得到尊重和接纳,他们才会慢慢的在这个团队中,敞开自己的内心,对于某些成员的一些消极的心理暗示,或者给某一个成员的消极的标签似的评价,咨询师要很敏捷的觉察到,并给以积极的暗示,使整个氛围的成员慢慢学会接纳他人,共情他人。

2、咨询师询问每个沙具不带自己主观标签
询问每一个沙具,都要是手指着这个沙具,问,这是什么呢?你想表达什么呢?就是这个沙具人人都看出来他就是一座桥,作为咨询师是不能这个问:你这个桥放在这里是干什么呢?其他成员可以这样问,但是咨询师要觉察,他人的反应和回馈
3、讨论环节的规则介绍很重要
在沙盘制作完成以后,大家坐在一起讨论,咨询师先要讲规则:每次一个人发言,不能插话,在一个人讲完以后,他人可以推问,不能攻击他人,对于攻击他人的成员,咨询师注意觉察带领反馈给这人,让其觉察自己这样的行为,他人的感受。

整个沙盘过程中不能在室内进进出出,手机不能有响动,讨论的时候,他人发言,其他人要关注,倾听,不能玩手机。

团体沙盘教案(1)

团体沙盘教案(1)
如何引导学生讲述沙盘故事,让学生真实表露心声从而发现学生存在心理问题。
教具准备
沙盘及沙具
教 学 过 程
准备活动
师生互动,跟老师打招呼
授课活动
行为项目
项目内容及时间
设计意图
一、热身游戏:《传声游戏》
请同学站成一排,依次传递同一句话。
2分钟
让学生心理放松的同时,掌握传声方法及要点。训练学ຫໍສະໝຸດ 控制发生能力。五、学生谈感受
1说说沙盘故事。
A说说选择、摆放沙具理由及摆放时的感受,也可以讲讲自己的沙盘故事。
B
2说说整体画面感受及整体沙盘主题故事。教师积极关注,增强学生表达的自信心,参与游戏的自信心
13分钟
教师给予无条件积极关注,增强学生表达的自信心,参与游戏的自信心
六、拍照留念
1分钟
存档
七、拆除沙盘作品
2分钟
4全程不用言语、表情或肢体动作交流。
5最后一轮,最后一个人摆放之后,大家可以有一次改动的机会,(每人动一次沙具,一次只挪动一个沙件)注意可以移动位置但不能再添加沙具,也不可以把沙具拿回到沙具架上。
6今天游戏时间一共40分钟,摆沙盘的时间为25分钟,剩下的时间我们来分享感受。
3分钟
培养倾听能力,理解能力和潜意识的记忆能力
课程设计
沙盘类型
集体沙盘
年龄
8岁--10岁
训练时间
40分钟
授课教师
张玉莉
学生情况
自信心不足、胆小、不爱说话、自卑心理重。
教学目标
1.借助沙盘游戏,让学生在快乐中体验,增强学生的自信心和表达欲望。
2.通过讲沙盘故事提高学生表达和想象能力。
3.通过沙盘游戏发现学生存在心理问题,及时引导解决问题。

团体沙盘游戏在大学社团心理建设中的作用与应用原则

团体沙盘游戏在大学社团心理建设中的作用与应用原则

团体沙盘游戏在大学社团心理建设中的作用与应用原则在大学的社团活动中,心理建设是一个重要的方面,其中团体沙盘游戏是一种非常有益的方法。

团体沙盘游戏可以帮助团队中的成员了解彼此,培养信任感和团队合作精神。

本文将阐述团体沙盘游戏在大学社团心理建设中的作用和应用原则。

一、团体沙盘游戏的作用1.促进沟通和了解在团体沙盘游戏中,每个人都有机会向其他成员展示自己的想法和意见,这种互动有助于沟通和交流。

团体成员可以通过沙盘游戏了解彼此,包括彼此的兴趣、想法和态度。

这种互动可以加强团队内部的信任和凝聚力,帮助团队成员更好地相处、照顾和支持彼此。

2.培养合作精神团队沙盘游戏是一种需要团队合作的活动。

在沙盘游戏中,每个人都需要扮演一个角色,并协作完成任务。

这种协作可以培养团队合作的意识和精神。

同时,团队成员在合作过程中也可以互相帮助和支持,这种互助意识可以促进团队间的交流和凝聚力。

3.提高解决问题的能力团队沙盘游戏不仅需要协作完成任务,还需要解决问题。

在游戏过程中,团队成员需要模拟各种情况,从中找出问题并解决它。

这个过程可以让团队成员学会合理思考、分析问题和制定解决方案的能力,提高团队成员的解决问题能力。

二、团体沙盘游戏应用原则1.确定游戏目的首先要确定游戏的目的,为什么要进行团体沙盘游戏,以及想要达到什么效果。

这个目的可以具体到增强团队成员间的信任、磨合彼此之间的关系、提高解决问题的能力等等。

2.选择适合的游戏在确定游戏目的后,选择一个适合的游戏非常重要。

游戏要适合团队成员的年龄、性别、职业等不同背景和特点。

同时也要看游戏是否能够达到设定的目的,并且需要注意游戏的难度和游戏时间。

3.游戏前准备在进行游戏前,需要进行充分的准备工作。

需要设置好游戏场景,并且确定好剧情和规则。

团队成员应该提前了解游戏的规则和要求,以便能够更好地玩游戏。

4.团队交流在团队沙盘游戏中,团队成员之间需要充分交流,这是非常重要的。

团队成员应该可以表达自己的想法和意见,并且要聆听其他成员的意见和想法。

团体沙盘游戏活动流程

团体沙盘游戏活动流程

团体沙盘游戏活动流程
团队沙盘游戏活动流程
一、沙盘游戏疗法介绍及目标
沙盘游戏疗法是一种心理治疗技术,由瑞士分析心理学家XXX于20世纪五六十年代创造。

在沙箱中,求助者利用各种沙具和沙子制作场景,以展现潜意识并促进意识与潜意识的交流和融合。

通过将集体潜意识的原型表现在沙盘中,使原型进入意识层面,从而促进这些原型的发展,最终实现心理治疗。

经过五十多年的发展,沙盘游戏现有个体沙盘游戏和团体沙盘游戏等形式。

团体沙盘游戏的目标是提升团队凝聚力,促进团队和谐。

二、团队沙盘游戏疗法规则
1、制作顺序随机产生,不是事先安排好顺序。

顺序一旦确定,在本次沙盘游戏中不再进行调换。

2、每人每轮只能做一次动作,包括放一个沙具或动一次沙子。

同类的沙具或者密切相关的一系列沙具可以当做一个沙具使用。

可以放弃,可以移动自己或他人的沙具,但是不能拿出沙箱。

3、制作过程中不得进行任何形式的交流。

4、最后一人可以有一次权利调整的权利,但是不能添加沙具。

5、时间限定为50-60分钟。

6、关于中途退场的规定:每个成员都有权利提出退场,但是要向咨询师说明退场的理由,并要求重新加入,必须经团队讨论允许方可。

三、共同制作沙盘
1、认真记录动作以及沙具,每轮拍照,记录过程。

2、为团队创建保护和自由的环境。

四、团队讨论分享
讨论按照制作的轮次的顺序进行,包括谈自己摆放沙具的意图和对他人摆放沙具的感受。

咨询师不应过多卷入。

五、商定主题
商定主题并命名。

六、作品拆除。

团体沙盘游戏改善医学生心理压力感的效果研究

团体沙盘游戏改善医学生心理压力感的效果研究

团体沙盘游戏改善医学生心理压力感的效果研究团体沙盘游戏是一种结合了游戏和治疗的方法,通过沙盘及各种小道具,帮助参与者表达内心的感受和情感,解决心理问题。

随着医学生心理健康问题日益凸显,团体沙盘游戏被引入医学生心理健康教育中,以改善医学生心理压力感。

本文将探讨团体沙盘游戏在医学生心理压力感改善中的效果,并提出相关研究成果。

一、团体沙盘游戏的基本原理团体沙盘游戏是从心理治疗中衍生出的一种方法,其基本原理包括投影、表达和模拟。

参与者通过在沙盘中布置各种小道具,如人物、动物、建筑等,来表达自己的内心感受和情感。

在游戏过程中,参与者可以模拟各种情境、冲突和解决方式,从而找到内心的平衡和自我调节能力。

团体沙盘游戏注重参与者之间的互动和沟通,通过观察他人的布置和情感表达,帮助参与者更好地认识自己和他人,拓展视野和解决问题的能力。

1. 表达情感和释放压力:医学生通常面临着巨大的学习压力和未来职业压力,团体沙盘游戏为他们提供了一个安全的情感表达和压力释放的空间。

在游戏的过程中,医学生可以通过布置小道具,表达自己的内心感受和情感,从而释放内心的压力,找到心灵的平衡。

2. 提高情绪管理能力:团体沙盘游戏注重情感的表达和情绪的调节,通过游戏的体验,医学生可以提高自己的情绪管理能力,学会如何更好地处理负面情绪和压力,从而改善心理压力感。

3. 促进团队合作和沟通:团体沙盘游戏需要多名参与者共同参与,通过观察和沟通,参与者之间形成团队合作和情感支持。

在游戏的过程中,医学生可以学会如何与他人良好地合作和沟通,从而提高人际关系的质量和减轻人际压力。

4. 拓展解决问题的能力:团体沙盘游戏中常常模拟各种情境和冲突,参与者需要通过观察和分析,找到解决问题的方式。

通过游戏的体验,医学生可以拓展自己解决问题的能力,面对挑战时更加从容和成熟。

为了验证团体沙盘游戏在改善医学生心理压力感中的效果,我们进行了一项实证研究。

我们选取了一所医学院的100名学生作为实验对象,其中50名学生作为实验组参与团体沙盘游戏,另外50名学生作为对照组。

团体心理辅导游戏大全

团体心理辅导游戏大全

团体心理辅导游戏大全心理辅导是指通过引导和辅助的方式,帮助个体或群体解决心理困扰,提高心理健康水平的一种专业服务。

团体心理辅导游戏则是在团体心理辅导过程中应用的一种重要手段,能够促进团体成员之间的交流与互动,加深彼此之间的了解与信任,同时也可以有效地调节情绪、缓解压力。

本文将为大家整理一些常用的团体心理辅导游戏,供参考使用。

一、冰破游戏1. 名字迷参与人员坐成一个圆圈,一人担任主持人。

主持人先说出自己的名字,然后说出下一位参与者的名字。

下一个参与者需要重复前一位参与者的名字,并加上自己的名字。

依此类推,直到圆圈中的每个人都说出了所有参与者的名字。

2. 自我介绍参与者按照顺序依次自我介绍。

参与者需要提供自己的姓名、年龄、职业或学校等基本信息,同时也可以分享一个自认为有趣或与众不同的事情。

二、情绪调节游戏1. 表情扑克将常见的表情(如开心、生气、惊讶等)印制在扑克牌上,每人发一定数量的扑克牌,然后参与者需要根据抽到的扑克牌上的表情,展现出相应的表情并进行表演。

2. 颜色疗法准备一些有代表性的颜色牌,如蓝色代表平静、红色代表愤怒、黄色代表快乐等。

每位参与者抽一张颜色牌,并结合所抽颜色的含义,简单表达自己此刻的情感状态。

三、团队合作游戏1. 新闻联播将参与者分为若干小组,每个小组需要完成一个自己编写的新闻节目。

小组成员可以扮演记者、主持人、嘉宾等角色,展示自己的创造力和合作能力。

2. 纸杯塔每个小组分别拥有相同数量的纸杯,他们需要在规定时间内将纸杯叠成一个高塔。

在游戏过程中,可以让参与者进行讨论、分享策略,以增强合作与沟通。

四、沟通与信任游戏1. 沉默的信任参与者两两分组,站在背对背的位置上。

然后,他们需要同时向后倒下,并互相依靠来支撑。

这个游戏旨在培养团队成员之间的信任和合作能力。

2. 盲目传递参与者排成一列,站在一条起点线上。

主持人把一张记有特定动作(如跳跃、转身等)的卡片给第一名参与者,并要求他们将这个动作通过非语言沟通传递给队列中最后一名参与者。

心理沙盘操作方法团体

心理沙盘操作方法团体

心理沙盘操作方法团体
心理沙盘操作是一种常用的儿童心理治疗方法,也可以用于成人群体治疗。

以下是心理沙盘操作方法在团体中的步骤:
1. 设定目标:确定团体治疗的目标,明确每个成员的个人目标以及整体目标。

2. 解释规则:向团体成员解释心理沙盘操作的规则,包括保密、尊重、自由表达等。

3. 选择材料:提供各种沙盘、小人、动物和其他小道具供成员选择。

他们可以根据自己的喜好和需求选择适合自己的道具。

4. 建立场景:成员在沙盘中选择合适的道具,用来建立自己的场景。

他们可以通过布置沙子、放置小人来表达自己的内心感受。

5. 分享解释:成员可以选择与他人分享自己建立的场景,并解释其中的含义。

其他成员可以就此提出问题或提供支持。

6. 探索互动:成员之间可以进行互动,在沙盘中移动小人,改变场景,模拟和表达自己在现实生活中的关系和问题。

7. 反思讨论:结束沙盘操作后,团体成员可以共同讨论每个场景的意义,并分
享彼此的观察和感受。

8. 总结结论:团体成员和治疗师一起总结每个成员的个人心理成长和整体团队的发展情况,给予反馈和建议。

在心理沙盘操作中,治疗师需要保持中立和尊重,并引导团体成员更深入地探索自己的内心世界。

这种方法可以帮助团体成员在沙盘中表达和处理情感,增强团队间的互动和理解能力,提高自我认知和解决问题的能力。

团体沙盘游戏(模拟模拟)完整流程(最新版)

团体沙盘游戏(模拟模拟)完整流程(最新版)

团体沙盘游戏(模拟模拟)完整流程(最新版)团体沙盘游戏(模拟模拟)完整流程(最新版)引言这份文档描述了团体沙盘游戏(模拟模拟)的完整流程。

旨在帮助参与游戏的人员了解游戏的规则和步骤,并最大限度地提供简洁明了的说明。

游戏概述团体沙盘游戏(模拟模拟)是一种模拟实际情况的团体协作游戏。

参与者将扮演不同的角色,在一个虚拟的场景中,通过合作解决问题、制定策略,并实施相应的行动。

准备工作在开始游戏前,需要进行以下准备工作:1. 团队组建:确定参与游戏的团队成员,确保团队完整和多元化。

2. 游戏规则讲解:向参与者介绍游戏的背景、目标和规则。

3. 场景设定:选择并准备一个场景,包括地图、资源、角色和事件等。

游戏流程游戏的完整流程包括以下几个阶段:1. 角色分配:每个参与者根据游戏的设定,被分配一个特定的角色。

2. 目标设定:团队共同制定游戏的目标,并确立取得成功所需的标准。

3. 探索阶段:参与者开始在虚拟场景中探索,并收集相关信息。

4. 讨论和决策:参与者集体讨论游戏中的问题,并制定相应的决策和策略。

5. 行动实施:参与者根据所制定的决策和策略,采取行动解决问题。

6. 结果评估:根据参与者的行动和结果,对游戏进行评估和反馈。

7. 总结和总结:整理游戏过程中的经验教训,并总结团队的收获和成长。

游戏结束游戏结束后,可以进行以下工作:1. 反思和总结:与参与者一起反思游戏的过程和结果,并总结收获和教训。

2. 参与者反馈:收集参与者对游戏的反馈和意见,以改进游戏的质量和体验。

3. 游戏修改:根据参与者和指导人员的反馈,对游戏进行必要的调整和修改。

结论团体沙盘游戏(模拟模拟)是一种协作和沟通的有效工具,可以帮助团队成员锻炼解决问题和制定策略的能力。

通过合理的规则和流程,游戏可以提供有趣和有益的体验,促进团队的团结和发展。

简谈团体心理沙盘的非言语沟通意义及应用

简谈团体心理沙盘的非言语沟通意义及应用

简谈团体心理沙盘的非言语沟通意义及应用0引言现代社会沟通无处不在,人们越来越多地意识到沟通和语言艺术对生活、事业的重要性,但是停留在语言层面的沟通技巧远远不够,还需启用我们不易觉察的,大脑思维中无意识的自我对话和内在的情绪感觉,以及身体语言等,只有这些不同层面的语言和谐统一时,沟通的影响力才能发挥到最大。

沟通是一种能力,只有进人心灵频道的沟通才能共赢。

心理沙盘可以走进人的内心世界,其独特高效的作用与沟通理念不谋而合。

1何谓沙盘游戏心理沙盘游戏又称箱庭疗法,是通过专业的用具,根据制作者当下的心情和脑中的意象完成一幅沙盘作品,在盛有细沙的特制箱子里用各种模型、玩具组建心灵庭院,摆弄心灵故事,探索自我的心路历程。

沙盘游戏治疗是一种以荣格心理学原理为基础,采用意象的创造性治疗形式,集中提炼身心的生命能量(荣格),在所营造的自由和保护的空间气氛中,把沙子、水和沙具运用于富有创造的意象,这便是沙盘游戏之心理治疗的创意和象征模式。

一个系列的各种沙盘意象,反映了沙盘游戏者内心深处意识和无意识之间的沟通与对话,以及由此而激发的治愈过程和人格发展,是心理治疗与心理辅导的一种方法。

2团体沙盘游戏在培训中的应用及意义沙盘游戏已经在世界各地被广泛运用,心理治疗师可用沙盘作为心理分析、心理治疗以及心理疾病诊断的手段,对于各种心理方面的问题如自闭症等有明显的治愈效果,在此意义上不失为心理疗法。

而团体沙盘,笔者更倾向称之为沙盘游戏或团辅活动,对于人际关系的改善(如朋友关系、同事关系、情侣关系、亲子关系、家庭关系等),能够发挥其独特的作用。

通过团体沙盘,参与者按照规则无意识地在沙盘上摆设沙具,用一种非言语的方式与大家进行一种真实的沟通。

经由心理咨询师陪伴,带领大家与沙盘进行非言语的交流,在互动过程中,每个人都可感受到与人接近时的那种内心能量互动,当中还可能出现非言语战争,你攻我守的情境,这些情境会将个人问题呈现出来,激发对自我的反省与提升,同时促进团队精神的升华,提升团队凝聚力,加强成员间的精神交流,改善团队气氛。

团体心理沙盘游戏

团体心理沙盘游戏

团体心理沙盘游戏第一篇:团体心理沙盘游戏团体心理沙盘游戏一.团体沙盘游戏在培训中的应用及意义:沙盘游戏已经在世界各地被广泛运用,心理治疗师可用沙盘作为心理分析、心理治疗以及心理疾病诊断的手段,对于各种心理方面的问题如自闭症等有明显的治愈效果,在此意义上不失为心理疗法。

而团体沙盘,笔者更倾向称之为沙盘游戏或团辅活动,对于人际关系的改善(如朋友关系、同事关系、情侣关系、亲子关系、家庭关系等),能够发挥其独特的作用。

通过团体沙盘,参与者按照规则无意识地在沙盘上摆设沙具,用一种非言语的方式与大家进行一种真实的沟通。

经由心理咨询师陪伴,带领大家与沙盘进行非言语的交流,在互动过程中,每个人都可感受到与人接近时的那种内心能量互动,当中还可能出现非言语战争,你攻我守的情境,这些情境会将个人问题呈现出来,激发对自我的反省与提升,同时促进团队精神的升华,提升团队凝聚力,加强成员间的精神交流,改善团队气氛。

以笔者指导供电企业班组长培训时做沙盘游戏为例,虽然成员都不甚熟悉,之前都没有做过沙盘游戏,但是当他们组合在一起完成一个团体沙盘作品时,可以深刻感受到团体心理场的作用,感受到他们之间潜在冲突背后非言语沟通的独特魅力,以及个体和团体的变化,在其中很好地诠释了张日异所指沙盘游戏的五点意义。

1.促进现实人际关系的改善沙盘游戏中,有时候在有限的条件和有限的空间里很难寻找到满意的东西,或者很难把选择好的物件放在满意的位置,现实也如此,如何与人、与环境、与团队很好地沟通协调呢?例如制作沙盘作品过程中有人找不到合意的东西,于是放弃寻找,而是挖了一个坑,在交流中他认为现实满足不了愿望时,自己大胆开辟出路,没想到得到大家一致认同。

在沙盘作品制作中,大家通过观察、讨论、沟通,可以学会如何面对自己、开放自己,如何主动融人团队;如果将团体沙盘活动中获得的人际互动的成功经验迁移到现实生活中,就可能促使其反思,促进现实人际关系的改善。

2.提供“和他人一样的”体验人的想法并非独一无二,事实上很多人拥有类似的想法和体验,所以当团体沙盘游戏中,某人发现团体中另外一位成员选择了自己也想选择的玩具表达自己想表达的心理时,自然会感到欣慰,会因为对方与自己的这种默契而感到被理解,从而达到自我接纳。

中小学心理教育活动体验式沙盘游戏

中小学心理教育活动体验式沙盘游戏

一、活动主题:每一个梦想都有重量---体验式团体沙盘游戏
二、活动目的:
1、引导大家用沙具表达自己的梦想,在沙盘中呈现自己的梦想。

2、在团体沙盘情境中,学习轮流、等待、协作、倾听等人际交往原则。

3、觉察、认识自己的梦想,明确目标,思考积极的应对方法,激发学生为自己的梦想而不断努力的动力。

三、活动时间:60分钟
四、活动道具:沙盘、沙具
五、活动场地:空旷的室内
六、活动对象:小学六年级
七、活动人数:24人
八、活动程序:
1、第一轮:六人一组,每个沙盘分成6个区域,每个同学根据序号依次选取一个可以代表自己梦想的沙具摆放到自己的区域中。

2、所有人摆放结束后,成员依次分享自己的梦想是什么?以及梦想产生的缘由是什么?
3、第二轮:每个同学根据序号依次选取一个沙具,用来代表自己实现梦想的办法和努力的方向,摆放到沙盘中。

摆完之后,老师引导学生思考,
为了实现这个梦想,你以前做了哪些准备呢?现在的你正在做些什么呢?未来还需要朝哪些方面继续努力呢?成员依次分享。

九、讨论分享:每一个同学分享完之后,面对小组的其他成员进行提问,关于他实现梦想的办法,你有什么建议吗?以你对这位同学的了解,你觉得他身上还有哪些优点可以帮助他实现梦想?补充他的优点进行赋能,请选择一个代表优点的沙具放到相应的区域为他赋能。

十、注意事项:团体沙盘强调“四不,二重”的工作原则即不分析、不解释、不评价、不判断、重感受、重陪伴。

团体沙盘游戏

团体沙盘游戏

团体沙盘游戏----认识自我一、设计意图:本课旨在让学生在沙盘游戏中体验,反思,认识自我,并以游戏互动的形式表达出对他人的评价,引发学生思考。

二、班情分析:初一的学生自我意识强烈,对自我的认识有一定了解,但还不全面。

三、辅导年级:7年级四、辅导目标:1、通过这堂课可以促进学生对自己性格的了解。

2、学生能够掌握认识自我的方法。

3、促进学生之间相互认识,增进友谊。

五、辅导重、难点:让学生能通过自我感受和他人赠送的礼物来反思自己的性格特征。

六、辅导准备:PPT、音乐七、辅导过程:(一)游戏:快速联想规则:1、先展示一些动物、植物、影视剧人物,让学生一个接一个来识别。

2、学生一起来做一道连线题。

限时2分钟。

设计意图:活跃气氛,让学生集中注意力,并加强性格形容词与具象的动植物或人物之间联系。

(二)冥想在背景音乐下,让学生想象:假如我是一种动物,那么我可能像一种什么动物,因为_______?假如我是一种植物,那么我可能像一种什么植物,因为_______?假如我是一种颜色,那么我可能像什么颜色,因为__________?假如我是一个影视人物(神话、卡通等),那么我最可能像谁,因为__________?(三)制作沙盘学生按规则拿刚刚冥想到的可以代表自己性格的沙具1-5个,可以是动物,也可以是植物,也有可能是神话人物。

自由地在沙盘里摆放。

制作好后,小组长带领大家开始分享自己拿的沙具,拿的理由和摆放的理由。

(四)互赠沙具每个学生都又去拿N-1个沙具(N代表小组组员数)赠送给其他组员,每人一个沙具,每个沙具代笔的是你对他或者她的印象,像一个什么动物、植物或者人物。

每人都拿好后,从小组长开始顺时针开始赠送沙具。

并向接受人说明自己赠送给他或者她的沙具及理由。

(五)感悟并分享学生们感悟自己眼中的自己和别人眼中的自己是否一致?有哪些一致,哪些不一致,为什么不一致?自己最想保留的特征,自己想要改变的特征?小组内相互分享。

(六)全班分享每组派一个代表分享整个活动的感受及收获。

团体心理辅导103个游戏-调节情绪

团体心理辅导103个游戏-调节情绪

培训游戏大全(团体游戏篇103个游戏)一.备受攻击目的:体验被排挤的滋味内容:1.抽出一人做箭靶。

2.在地上画一个圆圈,或用绳圈也可,“箭靶”站在中间,其他人要拍打他最少3 次。

但不可给“箭靶”碰到,被碰到的人便要做“箭靶”了。

备注:如有8人以上,分为两组为佳,这可易于走动。

变化:“箭靶”可拉人入圈(这个圈一定要大一点),帮他一起捉人,即圈内人越来越多,直至所有人都入了圈为止。

二.毕加索目的:考沟通能力时间:10~20分钟材料:笔和纸内容:1.组长先预备数张画了圆形的纸。

最好有多张。

2.每两人配对比赛。

3.开始前,每一组合背对背而坐。

4.在指定时间内,一人负责讲圆形,另一人则负责画圆。

画圆的人,只可听不可问,也不可让讲的人看到。

5.时间到,就看谁画得快而准。

6.也可对换角色。

备注:1.这游戏可看到各人不同的沟通问题。

2.组长可在游戏后,讲解沟通的艺术和重要。

三.各抒己见目的:了解组员的时事触角,学习直言表达时间:15分钟材料:当日报纸内容:组长说:“今日是时事论坛,有个人意见要尽情表达。

”1.选数则有意义又富争论性的新闻,请大家表达看法。

了解各组员的分析力,个人观点、立场等''''''2.组长不会下结论,但要赞赏组员表达及互相尊重的态度。

四.旁若无人目的:考验组员的分析力、观察力、最终带出旁若无人的坏处时间:15分钟内容:组长说一“两个人在你面前讲暗语,对你视若无睹,你感觉如何?”1.两人一组,秘密地在房中选一件物品作为讨论目标。

在众人面前讨论时,不可提示物件名称。

其他组员听后尝试寻找出答案。

2.轮流讨论竞猜。

3.完结时,组长要指出旁若无人的沟通方式,是令别人难受的五.波涛汹涌目的:让气球停留在空中,激发欢乐时间:5~10分钟材料:气球多个内容:组长说:“如果你心中有气,顶在胸口会好辛苦,我们为别人赶走这气好吗?”1.每人一个不同颜色的气球。

2.每人抛高自己的气球,并尽力让气球停留在空中,同时尝试打下别人的气球。

团体沙盘游戏(箱庭)完整流程(最新版)

团体沙盘游戏(箱庭)完整流程(最新版)

团体沙盘游戏(箱庭)完整流程(最新版)团体沙盘游戏操作流程要领:限制性团体沙盘游戏是一种有定规则限制的团体沙盘游戏方法。

团体成员按照抽签或猜拳决定的顺序,分轮进行沙盘的制作,所有成员轮完一次即为一轮。

整个过程中,成员间尽量不进行语言的交流和互动。

团体沙盘游戏有以下作用:促进现实人际互动的改善、学会从别人的角度看问题、通过感悟他人的心理,而促使自己心理的成长、创造心灵的归属、增强成员的责任感、提高团队的凝聚力。

团体沙盘游戏适用于具有同一特征或者面临相同问题的个体组成、被一个共同问题困扰的团体、或者需要获得凝聚力、获得成长与整合的团体。

团体沙盘游戏的基本操作包括场面设定——物理环境和心理环境团体氛围设定、团体的构成、指导语和团体沙游治疗的规则。

沙盘的大小和数量并不是最重要的,重要的是来访者如何应对这样的环境,这种对环境的应对和适应可以为治疗的开展提供更多有用的信息。

陪伴者在团体沙游中的角色是一个见证者和促进者,是团体所需要的安全与受保护的心理空间的营造者。

团体成员之间不能进行任何形式交流。

团体沙盘游戏的治疗规则包括按先后顺序轮流摆放玩具。

每人每次只能放一个玩具,不许拿走他人已摆放的玩具,但可以挪动。

每次制作时,每个人只能选择一个玩具或制作地形,例如放一个玩具、挖一条河或堆一座山等。

移动时只能移动一个玩具,如果选择移动或制作地形,则不能再放玩具。

制作过程中,团体成员不能交流(包括口头语言和肢体语言),但可以与陪伴者互动。

不能将他人或自己已摆上的玩具拿走或放回玩具架,但可以在沙盘内移动位置或用沙子将其埋掉,同时移动时也就放弃一次选择玩具的机会。

制作过程中,团体成员可以选择在某一轮放弃,什么东西都不摆放。

整个制作过程最后一轮中的最后一个人在摆完后还可以有一次修饰的机会,对整个作品进行一些调整,但不能再添加玩具,也可以放弃修饰。

团体成员参与团体活动是根据自愿原则进行的,每个成员都有权在中途提出退出的要求,但必须向陪伴者说明自己退出的理由。

团体心理沙盘活动教案中班

团体心理沙盘活动教案中班

团体心理沙盘活动教案中班团体心理沙盘活动教案。

一、教学目标。

1.了解心理沙盘活动的定义和意义;2.掌握心理沙盘活动的基本操作方法;3.培养团体合作意识和沟通能力;4.提高团体成员的情绪管理能力。

二、教学重点和难点。

重点,心理沙盘活动的基本操作方法;难点,团体成员的情绪管理能力。

三、教学内容。

1.心理沙盘活动的定义和意义。

心理沙盘活动是一种通过操纵沙盘和小型人物道具来表达个体内心世界的心理治疗方法。

它能够帮助个体表达内心的情感和冲突,促进情绪的释放和调节,有助于个体的心理健康和成长。

2.心理沙盘活动的基本操作方法。

(1)准备工作,准备一个沙盘和各种小型人物道具;(2)选择人物,团体成员可以选择自己喜欢的小型人物道具,代表自己或他人;(3)布置沙盘,将人物道具放置在沙盘上,构建一个个体内心世界的场景;(4)表达情感,团体成员可以通过操纵人物道具来表达自己的情感和想法;(5)分享体验,团体成员可以分享自己在沙盘活动中的体验和感受。

3.团体合作意识和沟通能力的培养。

心理沙盘活动需要团体成员之间相互配合和沟通,通过共同操纵沙盘和人物道具来表达自己的情感和想法。

这有助于培养团体成员的合作意识和沟通能力,提高团体的凝聚力和团队精神。

4.团体成员的情绪管理能力。

心理沙盘活动可以帮助团体成员表达和释放内心的情感,促进情绪的调节和管理。

通过沙盘活动,团体成员可以更好地认识和理解自己的情感,学会有效地管理和表达情感,提高情绪的自我调节能力。

四、教学方法。

1.讲授法,通过讲解心理沙盘活动的定义、意义和基本操作方法,让团体成员了解心理沙盘活动的基本知识;2.示范法,老师可以进行心理沙盘活动的示范操作,让团体成员掌握心理沙盘活动的基本操作方法;3.实践法,让团体成员进行实际的心理沙盘活动,通过操纵沙盘和人物道具来表达自己的情感和想法;4.讨论法,组织团体成员进行讨论,分享在心理沙盘活动中的体验和感受,促进团体成员之间的交流和互动。

团体沙盘游戏(箱庭)完整流程(最新版)

团体沙盘游戏(箱庭)完整流程(最新版)

实用文档集团沙般游戏操纵流程方法一.简介:限制性集团沙般游戏,是指有定例则限制的集团沙般游戏办法.集团成员按照抽签或猜拳决议的次序,分轮进行沙盘的制造,所有的成员轮完一次即为一轮,全部进程中成员间尽量不进行说话的交换和互动.二.集团沙般游戏的感化:1.促进实际人际互动的改良2.学会从他人的角度看问题3.经由过程感悟他人的心理,而促使本身心理的成长4.创造心灵的归属5.加强成员的义务感6.进步团队的凝集力三.集团的实用规模1.具有统一特点或者面对雷同问题的个别构成,比方同样是焦炙的群体或者人际关系的群体;2.被一个配合问题困扰的集团,比方学生宿舍人际关系的和气谐,夫妻关系以及亲子之间关系和气谐可以构成集团;3.或者须要获得凝集力.获得成长与整合的集团.四.集团沙般游戏的根本操纵——物理情形沙盘有大小和数目1)集团沙般游游戏情形的设定本身就构成了其规矩限制的一部分,就如同实际生涯情形中的各种限制一样.2)我们经常会因为情形身分的限制而不克不及充分实现本身的欲望和幻想,这时就须要调剂自身以顺应情形.3)沙盘的大小和数目其实不是最重要的,重要的是来访者若何应对如许的情形,这种对情形的应对和顺应可认为治疗的开展供给更多有效的信息.2. 局势设定——心理情形集团气氛设定1)重要指陪同者所营造的包涵.安然的感到.2陪同者(指点者)在集团沙游中的脚色是一个见证者和促进者,是集团所须要的安然与受呵护的心理空间的营造者.3)这种受呵护的心理空间给集团成员异常重要的安然感和自由感.3.集团的构成1)具有统一特点或面对雷同问题的个别构成集团2)具有不合人格特质的人构成一个集团3)不合年纪.班级.组织的个别按分层抽签的方法构成集团4)天然集团5)集团人数:依据须要来定,一般4-8人4.指点语我们每小我都有想和他人交换的设法主意,也都有碰到的问题,但有时我们用言语不太轻易表达得清晰.如今让我们用这些玩具在沙箱里配合做个作品,这不是心理测试,所以不须要斟酌利害对错问题,只要将本身想放的玩具放上,将本身的设法主意表示出来就可以了.摆放的次序由抽签决议,每人每次只能放一个玩具,不准拿走他人已摆放的玩具,但可以挪动,成员之间不克不及进行任何情势交换.5.集团沙游治疗的规矩a起首要按先后次序轮流摆放玩具.b每人每次只许可一个功课,如放一个玩具,挖一条河,或堆一座山等.每次只能选择一个玩具或制造地形.移动时只能移动一个玩具,若选择移动或制造地形,则不克不及再放玩具.c不克不及交换(包含口头说话和肢体说话);但成员可以与陪同者之间有互动.d不克不及将他人或本身已摆上的玩具拿走或放回玩具架,假如对他人摆放的玩具觉得不舒畅,可以在沙盘内移动地位或用沙子将其埋失落,但不成以拿回到玩具架上去.同时移动时也就废弃一次选择玩具的机遇.e制造进程中,集团成员可以选择在某一轮废弃,什么器械都不摆放.f全部制造进程最后一轮中的最后一小我在摆完后还可以有一次润饰的机遇,对全部作品进行一些调剂,但不克不及再添加玩具,也可以废弃润饰.g集团成员介入集团运动是依据自愿原则进行的.每个成员都有权在半途提出退出的请求,但必须向陪同者解释本身退出的来由.假如今后再想参加的话,应先向陪同者提出申请,由集团其他成员和陪同者一路协商决议.每次的制造时光没有严厉的划定,但一般4-10人的集团以一次咨询的时光(50-60分钟)为准.6.制造(1)触摸沙子,体验沙的感到感悟沙子让成员闭上双眼,双手轻轻放在沙子上,调节呼吸.指点语:请你大家闭上双眼,双手轻轻放在沙子上,调节呼吸.大胆去感到沙子的质地.温度.以及其他你们所有的感到.(约1分钟后)大家可以随意率性移动沙子,同时放飞想象,去体验.感到这种想象.(约1分钟后)请大家慢慢张开眼睛.(2)成员猜拳或抽签决议摆放的次序(3)每人每次一个动作(摆一个玩具或几个完整雷同的玩具),成员间不克不及交换,不克不及拿走他人或本身已摆放的玩具,可以移动他人或本身的玩具,也算作一次.(4)每一轮中的最后一小我还可以有一次润饰的机遇,对全部作品进行一些调剂也可以废弃.(5)假如制造进程中某个成员不想摆的话,也可以选择在某一轮废弃.7.观赏.体验.懂得箱庭作品(1)观赏体验作品:成员制造完箱庭作品后,请成员用1分钟阁下时光从不合角度观赏本身的作品,体验不合角度作品所传达给本身的感触感染.(2)懂得作品:请成员对本身作品的内容.主题.自我像等进行描写.解释,陪同者对作品及成员的解释消失不明确的地偏向成员讯问.成员间也可互相评论辩论.8.记载.裁撤作品(1)记载:懂得箱庭作品之后,由陪同者从正下面.左面.右面.左下角.右下角共五个偏向为作品摄影.(2)裁撤: 由成员本身裁撤,假如有成员暗示不肯意本身的作品在本身面前被裁撤,可以等成员分开后,由陪同者裁撤;或请该成员转过身去,由陪同者帮其裁撤,并对作品中应用玩具情形进行记载.9.评论辩论(1)谈本身摆放每个玩具的意图(2)对他人摆放玩具的感触感染(3)每小我对作品主题定名10.记载和整顿(1)记载以每一次每一轮为单元进行记载(2)包含每个成员制造的情形,摆放玩具的个数.名称.所占的区域,每轮的时光等.(3)每一轮完成后,对作品进行摄影,便利今后整顿和评论辩论.11.集团沙游中的陪同者的脚色(1)见证者和促进者(2)记载制造进程和评论辩论进程(3)给每个成员无前提的积极存眷,使他们觉得包涵.受呵护(4)存眷成员间的心理变更.集团间的互动与融会的状态有所共感.能感到到他们之间的关系成长到什么程度,作品进展到了什么阶段,在制造将近停止的时刻的提示以及促进各成员完整评论辩论的积极介入.(5)当成员因为冲突.抵触而表示出了倦怠时,陪同者要回收他们的各种抗拒,促进他们反思,尊敬他们的决议,对成员们的成长要以一种赞美的立场来看待.。

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团体心理沙盘游戏
一.团体沙盘游戏在培训中的应用及意义:
沙盘游戏已经在世界各地被广泛运用,心理治疗师可用沙盘作为心理分析、心理治疗以及心理疾病诊断的手段,对于各种心理方面的问题如自闭症等有明显的治愈效果,在此意义上不失为心理疗法。

而团体沙盘,笔者更倾向称之为沙盘游戏或团辅活动,对于人际关系的改善(如朋友关系、同事关系、情侣关系、亲子关系、家庭关系等),能够发挥其独特的作用。

通过团体沙盘,参与者按照规则无意识地在沙盘上摆设沙具,用一种非言语的方式与大家进行一种真实的沟通。

经由心理咨询师陪伴,带领大家与沙盘进行非言语的交流,在互动过程中,每个人都可感受到与人接近时的那种内心能量互动,当中还可能出现非言语战争,你攻我守的情境,这些情境会将个人问题呈现出来,激发对自我的反省与提升,同时促进团队精神的升华,提升团队凝聚力,加强成员间的精神交流,改善团队气氛。

以笔者指导供电企业班组长培训时做沙盘游戏为例,虽然成员都不甚熟悉,之前都没有做过沙盘游戏,但是当他们组合在一起完成一个团体沙盘作品时,可以深刻感受到团体心理场的作用,感受到他们之间潜在冲突背后非言语沟通的独特魅力,以及个体和团体的变化,在其中很好地诠释了张日异所指沙盘游戏的五点意义。

1.促进现实人际关系的改善
沙盘游戏中,有时候在有限的条件和有限的空间里很难寻找到满意的东西,或者很难把选择好的物件放在满意的位置,现实也如此,如何与人、与环境、与团队很好地沟通协调呢?例如制作沙盘作品过程中有人找不到合意的东西,于是放弃寻找,而是挖了一个坑,在交流中他认为现实满足不了愿望时,自己大胆开辟出路,没想到得到大家一致认同。

在沙盘作品制作中,大家通过观察、讨论、沟通,可以学会如何面对自己、开放自己,如何主动融人团队;如果将团体沙盘活动中获得的人际互动的成功经验迁移到现实生活中,就可能促使其反思,促进现实人际关系的改善。

2.提供“和他人一样的”体验
人的想法并非独一无二,事实上很多人拥有类似的想法和体验,所以当团体沙盘游戏中,某人发现团体中另外一位成员选择了自己也想选择的玩具表达自己想表达的心理时,自然会感到欣慰,会因为对方与自己的这种默契而感到被理解,从而达到自我接纳。

这就是沙盘游戏中提供“和他人一样的”体验,正所谓现实中我们将快乐说给别人听时,快乐就增加了一倍;将悲伤说给别人听时,悲伤就减少了一半。

3.共享多种心理资源和观点
沙盘游戏中,团体成员无论是进行信息交流、问题解决、价值观探索还是共同情感的发现,同一团体中的每一个人都可以表达自己的观点,从而彼此共感和启发,提供丰富多样的心理资源和观点。

沙盘游戏最有价值的一个方面,就是每个成员在其中都能提供各自的观点和表现,在沙盘制作结束后的讨论交流中,每个成员都能得到更多的心理支持、理解和经验。

4.创造心灵的归宿
有时候我们做出的行为,即使是关心别人、帮助别人,或许也并不是别人需要的,如何在团队中相互理解、配合、达成默契?示例作品中,有学员在第二轮放了一只老虎,有人就不理解,第三轮中将虎移至树林边,第四轮中那位学员又把虎移回去了,后面有人围上栅栏圈住了虎,终于得到众人首肯,平息了冲突。

当最终作品呈现,每个成员实现相互间的充分认同,产生强烈的团队归属感,这种感觉会给人力量和信心,并将它延伸到现实生活。

5.增加成员的责任感
团体沙盘游戏是有规则和限制的,例如按约定好的顺序摆放玩具,每人每一轮只许放一个玩具或进行一个动作,制作过程中不得进行言语交流等等,正如现实生活中有许多限定,团体中对于规则的遵守无疑增加了成员对自己、对团体和对规则的责任感,每个人都不想因
为自己的动作而破坏沙盘作品的和谐,在团体心理场的推动下不断修正自己。

心理咨询师引导大家沟通交流后,成员能更好地理解自己的社会角色和责任,更加融人到社会生活中,实现个体和团体的成长。

二.团体沙盘游戏中非言语沟通的独特魅力
人类语言只是一种有限的交流工具,它并不能充分表达一个人的思想。

团体沙盘游戏的意义在于为人们搭建一座桥梁,以促进人与人之间的沟通与合作。

沙盘游戏有别于一般游戏之处,恰恰在于其非语言性的特点,揭示了沟通来自心理的深层影响力。

从心理学角度分析,沟通中包括意识和潜意识层面,而且意识只占1%,潜意识占99%。

有效的沟通是在潜意识层面的,有感情的、真诚的沟通。

非言语沟通在人们日常交往中有时可以起到语言文字所不能替代的作用,一个人的手势、动作、表情、眼神、笑声等等都可以表达某种涵义。

非言语沟通不仅是利用语言进行信息交流的一种补充,而且是一种人与人之间的心理沟通,是人的情绪和情感、态度和兴趣的相互交流和相互感应。

沙盘游戏给了我们很好的启示,团队合作和人际沟通中,对应沙盘游戏的五大作用应注重以下几点做法,这也正是非言语沟通的独特魅力所在。

1.面对自己,开放自己
团队中成员各有差异,只有达成共识才是有效沟通。

在沟通过程中,人们一方面想满足个人需求,另一方面又要顾虑与别人的冲突,不同的人对不同的事物有不同的看法,而人员的复杂关系令沟通更加复杂化。

借助沙盘和沙具,团队成员开放自己,与自我对话,这也是团队沟通的首要条件,让他人懂得自己的本意,自己明自他人的意思。

只有以开放主动的心态去沟通,才能赢得相互的理解,创造团队的共识。

2.倾听他人,关注他人
个体要想在团队中取得成功,学会倾听是沟通的基本要求。

沙盘作品最后的完美呈现,往往与其中成员的“关注他人”、“大局意识”密切相关,而这种人在沟通中也更能获得团队其他人的认可。

一对一的沟通中,可能一半时间用于倾听,团队沟通中倾听他人的对象更多、时间更长,非言语的体态、动作、表情等起到维持和调节沟通的作用。

在无声的沙盘世界构建中,团队成员从最初各自摆弄自己的玩具,到察言观色配合他人动作,最终共同配合完成和谐作品。

有心理学家提出一个公式:情感表达=7%的言词+38%的声音+55%的表情动作。

抛开沙
具的象征意义,拥有良好的人际关系,要学会察言观色,善于察觉别人的非言语信息并作出有效反应。

倾听他人、关注他人意味着一个人对于沟通对象的尊重,有利于形成良好的沟通氛围。

3.共情理解,尊重接纳
良好的沟通必定是建立在相互理解的基础上,理解他人、为他人着想,这是营造良好人际关系的关键。

沟通有个黄金定律:你希望别人怎样对待你,你就要以同样的方式对待别人。

沟通不在于说什么,而是在于怎么说,以什么样的方式、什么样的态度说,只有共情理解才能心心相通。

真正意义上的尊重,是建立在承认你和我原本就不完全相同的前提下,是建立在承认你和我有着不同的人生轨迹的基础上,更是建立在我们不可以操控对方的基础上川。

理解别人不容易,被别人理解也不容易,团体沙盘活动就提供了这样一个彼此尊重、互相接纳的空间,也是人际沟通和谐的重要因素。

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