部编人教版六年级语文上册 《山雨》教案
《山雨》六年级语文上学期教案
《山雨》六年级语文上学期教案一、教学目标1.知识与技能：熟读并背诵课文《山雨》。
理解课文内容，体会作者对山雨的喜爱之情。
学习课文中的修辞手法，提高写作水平。
2.过程与方法：通过朗读、默读、讨论等方式，深入理解课文。
学会抓住关键词句，体会作者的情感。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱之情。
感受作者独特的写作风格。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者情感。
学习课文中的修辞手法。
2.教学难点：深入理解课文中的抽象概念，如“空山新雨后，天气晚来秋”的意境。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾已学的古诗《山行》。
（2）提问：同学们，你们对山的印象是什么？有没有去过山里游玩的经历？（3）板书课题《山雨》，引导学生齐读课题。
2.自主学习（1）学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
（2）学生交流朗读感受，分享喜欢的词句。
3.精讲细读（1）教师引导学生分析课文第一段，理解“空山新雨后，天气晚来秋”的意境。
（2）教师讲解课文中的修辞手法，如拟人、比喻等。
（3）学生分组讨论，找出课文中的修辞手法，并分析其作用。
4.感悟情感（1）教师提问：同学们，你们觉得作者对山雨的情感是什么？5.课堂小结（2）引导学生课后收集关于山的诗词，进行交流分享。
四、作业布置1.背诵课文《山雨》。
2.写一篇关于山的作文，题目自拟。
五、教学反思本节课通过多种教学方法，使学生深入理解了课文《山雨》，体会了作者对大自然的热爱之情。
在教学过程中，注意引导学生主动参与，发挥学生的主体作用。
但在课堂小结环节，时间把握不够好，导致课堂小结有些仓促。
在今后的教学中，需要更加注意时间分配，确保各个环节的顺利进行。
重难点补充：1.教学难点：在分析“空山新雨后，天气晚来秋”的意境时，可以这样设计对话：教师：“同学们，‘空山新雨后’这句话，你们能感受到什么？”学生1：“我感觉到山里特别安静，好像什么声音都没有。
”教师：“很好，那‘天气晚来秋’呢，又能感受到什么？”学生2：“我觉得天气变得凉爽了，秋天的感觉。
六年级语文上册《山雨》教案
六年级语文上册《山雨》教案一、教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会作者对山雨的喜爱之情。
学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：学会抓住关键词句，理解课文表达的思想感情。
培养学生的观察力和想象力，提高写作能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美好，激发学生对自然环境的关爱。
二、教学重点1.理解课文内容，体会作者对山雨的喜爱之情。
2.学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点1.理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2.培养学生的观察力和想象力。
四、教学过程第一课时一、导入1.同学们，你们在生活中都见过雨吗？谁能描述一下雨的特点？2.那么，你们听说过山雨吗？今天我们就来学习一篇关于山雨的文章。
二、初读课文1.请同学们自由地朗读课文，注意把握课文的大意。
三、学习生字词1.请同学们翻开书，我们来学习课文中的生字词。
2.教师逐个讲解生字词的读音、写法和词义。
四、深入理解课文1.请同学们再次朗读课文，边读边思考：作者为什么喜欢山雨？第二课时一、复习导入1.上节课我们学习了课文《山雨》，谁能介绍一下作者为什么喜欢山雨？2.那么，课文中有哪些句子让你感受到了山雨的美？二、品析课文1.请同学们找出课文中的比喻、拟人等修辞手法，并体会其作用。
三、观察与想象1.请同学们闭上眼睛，想象一下山雨的场景，然后用自己的语言描述出来。
2.学生分享，教师点评。
四、写作训练1.请同学们以“我最喜欢的自然景观”为主题，写一篇短文。
2.教师提供写作指导，学生写作。
1.通过本节课的学习，我们知道了作者为什么喜欢山雨，也学会了观察自然、表达情感的方法。
2.请同学们回家后，观察大自然中的其他事物，尝试用所学的方法进行描绘。
六、课后作业1.抄写课文中的生字词，每个写三遍。
2.家长签字确认。
七、板书设计1.生字词2.修辞手法3.山雨的特点八、教学反思本节课通过学习课文《山雨》，让学生感受到了大自然的美好，激发了学生对自然环境的关爱。
《山雨》教学设计【优秀4篇】
《山雨》教学设计【优秀4篇】作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么你有了解过教学设计吗？以下是人见人爱的我分享的4篇《《山雨》教学设计》，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。
六年级语文《山雨》教学设计篇一【教学目标】【基础知识积累】正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。
正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。
【方法与能力】领悟是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。
【情感与思想】有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
感受山雨的韵味，体会对山雨的喜爱之情。
【拓展与延伸】用学到的表达方法，写一篇关于“风”或“雨”的习作。
【重、难点突破】学习作家表达独特感受的方法，体会对山雨的喜爱之情。
【教学过程】一、导入新课跟随着诗人、散文家李汉荣的脚步，我们一起拜访了“山里的朋友”，感受了人与自然的亲密无间。
今天，我带领大家一起来品味“山雨”的韵味。
二、学习课文1、有感情地自由朗读课文，理解是按什么顺序来写山雨的，具体写了哪些内容，感受山雨的特点。
教学提示：目的是在于引导学生掌握按一定的顺序描写自然景物，并通过对相关景物的描写来描写山雨的方法。
这三个问题全部让学生来根据自己的题解回答，并且要以课文内容为中心，联系关键的词语作答。
如，在分析写作顺序时，可以抓住“来得突然”、“雨声里”、“雨，悄悄地停了”来分析，其他两个问题方法相同。
关键是要充分调动学生自主学习，与积极合作学习，不必苛求答案的准确性。
教学参考：课文是按雨来、雨中、雨后的顺序写的。
全文共10个自然段，第1至4自然段写雨来，主要描写了山雨来得突然，由远而近的雨声如无字的歌谣飘然而起；第5至7自然段写雨中，主要着笔于山雨带来的音韵美和色彩美，突出描绘了如“小曲”“音符”般美妙的雨声，以及雨中山林那令人难以忘怀的绿色；第8至10自然段写雨后，通过对鸟儿啼啭、雨珠滴落的声响描绘，突出了雨后山林的幽静。
课文《山雨》教案
课文《山雨》教案课文《山雨》教案（通用10篇）作为一名老师，可能需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
来参考自己需要的教案吧！以下是店铺收集整理的课文《山雨》教案，希望对大家有所帮助。
课文《山雨》教案篇1教学目标：1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，正确读记“凝聚、奇妙无比”等词语。
2．感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。
3．领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
教学重难点：从阅读中感受大自然的秀美，体会作者对山雨的那份情感，学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
教学过程：一、导入师：(出示相关图片)我们的大自然是一位神奇的魔术师，他挥舞着魔法棒，有时让我们沐浴着灿烂的阳光，有时又让我们享受着皑皑的白雪，当然，很多时候也让我们欣赏着蒙蒙的细雨?古往今来，有很多文人墨客描写过他们眼中的雨，以古诗为例，同学们，你们记得哪些描写雨景的诗句？当代著名作家赵丽宏也给大家带来了这样一篇优美的散文，齐读课题《山雨》。
二、初读课文1、生字词预习情况师：首先，我们来扫清字词障碍，哪位同学来当小老师。
还有补充或质疑的地方吗？2、师：下面请同学们在小组内读课文，读通读顺，思考：文章按什么顺序写作？开始吧。
生：读课文。
三、赏读课文1、勾划出你喜欢的句段，想想喜欢的理由，有感情朗读。
（配乐，幻灯片出示图片循环播放）2、汇报交流（1）指名汇报第一部分，明确特点：突然，板书。
谁先来分享你喜欢的句段？指名读第一段，师：从你的读中我听出来了，雨来得很突然。
（板书：突然）还有哪个句子能体现雨来时的特点？指名读第四段，同学们，你们从哪个词语听出来的（神奇），你朗读的真到位呀！（2）创设情境导入雨声部分的学习。
雨来啦，同学们，闭上眼睛听一听，你听到了什么？师配乐朗诵第3-5段，生闭眼想象。
孩子们，你听到了什么？指名（预设）：我听到了雨滴落在岩石、树叶上发出的各种声响。
六年级上《山雨》教案
六年级上《山雨》教案六年级上《山雨》教案「篇一」课程类型：新授课课时安排：1课时教学准备：雨声录音、大雨图片、PPT等教学方式：讲授法、讨论法、朗读法等教学目标：（一）知识与技能：能够流利并且有感情地朗读课文，并选择自己感兴趣的段落背诵，学会分析课文的好词好句。
（二）过程与方法：在朗读的过程中，体会作者写作的手法和特点，了解作者的写作手法的优点。
（三）情感态度与价值观：通过对本文的学习，体会大自然的美好，感受到人与自然和谐相处的重要，并养成拿到文章先分析的好习惯。
教学重难点：（一）重点：能够流利并且有感情地朗读课文，体会作者在本文的描写方法，学会分析文章的好词好句。
（二）难点：感受到作者对山雨的热爱之情，从而形成对大自然的热爱之情，养成分析文章的习惯。
教学过程：（一）新课导入播放下雨的声音，提问生听到了什么声音，能不能够想象这是一幕什么样的场景，生回答后PPT展出下雨的图片，引导出本课内容与雨有关。
（二）新课讲授1、生自由朗读课文，小组内互相有感情地分段朗读，师点名生有感情朗读指定自然段。
2、师提问生本课分别写了山雨的什么内容，师引出本文是以下雨前、下雨时和下雨后的顺序来写的，请生为本课分层，并归纳每一层的大意。
3、生齐读下雨前的自然段（第一段），师提问生第一自然段写了山雨来之前是什么特点（静悄悄），并和生讨论作者的描写方法，为生讲解该段破折号的使用（为什么写跟着山风和云雾来）（破折号解释说明）。
4、生齐读下雨时的自然段（2-7自然段），师提问生在这几个自然段，分别写了下雨时山雨的什么特点（声音、颜色），并和生讨论作者在这几个自然段的描写方法（把山雨的声音比作什么，是怎么写绿色的），为生讲解两处省略号的使用目的。
（声音的延续、词语的延续）5、提问生这几段是否有认为哪些是好词好句的，指名生分享并说明原因。
（如“雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。
飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。
六年级语文上册山雨六年级上册语文教案
六年级语文上册山雨六年级上册语文教案教案：《山雨》【教材版本】六年级语文上册【教学目标】1.通过本课的学习，能够理解课文《山雨》的基本内容。
2.学习和掌握积极向上的情感态度，培养对自然的敬畏之情。
3.培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
【教学重点】1.理解课文的基本内容。
2.学习积极向上的情感态度。
【教学难点】学生对课文情感的体验和把握。
【教学准备】1.教师准备：教案、教学课件、多媒体设备。
2.学生准备：课本、笔记本。
【教学过程】Step 1 导入（5分钟）1.教师根据本课的主题，简单地向学生介绍《山雨》这篇课文。
2.教师通过展示相关图片、小故事等方式，激发学生对自然的好奇心和探索欲。
Step 2 阅读理解（15分钟）1.教师要求学生独立阅读《山雨》这篇课文，理解课文整体内容。
2.教师可以通过提问的方式，引导学生回顾、总结课文的主要情节和发生的事情。
Step 3 教学讲解（10分钟）1.教师将课文的重点内容进行讲解，帮助学生更好地理解课文。
2.教师可以在讲解中提问学生一些问题，以检查学生的理解情况。
Step 4 情感态度培养（10分钟）1.教师通过展示相关图片、视频等方式，引导学生感受大自然的神奇和伟大。
2.教师可以和学生一起讨论，为什么大自然的力量是无穷的，我们应该怎样对待和敬畏大自然。
Step 5 拓展延伸（10分钟）1.教师可以让学生发挥想象力，写一段与《山雨》类似的故事。
2.学生可以发表自己的观点和对大自然的看法。
【教学反思】通过本课的教学，学生对《山雨》的内容有了更深入和全面的理解，同时也培养了学生对大自然的敬畏之情。
教学方法主要采用了阅读理解和情感态度培养的方式，能够有效激发学生的学习兴趣和参与度。
授课过程中可以适度增加互动环节，增加学生的参与程度，提高教学效果。
六年级语文上册教案 《山雨》
六年级语文上册教案《山雨》教学目标：1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会山雨的美妙和作者对山雨的喜爱之情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，学会提取信息，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：感受大自然的神奇与美妙，培养对自然景观的热爱之情。
教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会作者对山雨的喜爱之情。
教学难点：1. 理解课文中一些关键词语的含义。
2. 学会提取信息，提高阅读理解能力。
教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 学生字典。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回忆起以前学过的关于雨的课文，如《雨巷》、《细雨》等。
2. 提问：你们对这些课文有什么印象？二、自读课文（10分钟）1. 学生自读课文，边读边思考。
2. 学生分享自己对课文的理解和感受。
三、学习课文（15分钟）1. 教师引导学生学习课文，理解课文内容。
2. 学生合作交流，讨论课文中的关键词语和句子。
四、朗读感悟（10分钟）1. 教师引导学生朗读课文，感受山雨的美妙。
2. 学生分享自己对课文朗读的感受。
五、小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调对课文的理解和感受。
2. 学生反馈本节课的学习收获。
教学反思：本节课通过引导学生回忆以前学过的关于雨的课文，激发学生的学习兴趣。
在自读课文环节，学生能够自主阅读，边读边思考，提高阅读理解能力。
在学习课文环节，教师引导学生理解课文内容，学生合作交流，讨论课文中的关键词语和句子，提高提取信息的能力。
在朗读感悟环节，教师引导学生朗读课文，感受山雨的美妙，培养学生的朗读能力。
教师总结本节课的学习内容，强调对课文的理解和感受，学生反馈学习收获。
整个教学过程流畅，学生积极参与，教学目标基本达成。
但在学习课文环节，可以更加关注学生的个体差异，给予更多的机会让不同层次的学生发表自己的观点和感受。
六、课堂拓展（10分钟）1. 教师引导学生发挥想象，描绘一下课文中山雨过后的景象。
六年级语文上册教案 《山雨》
六年级语文上册教案《山雨》1.1 设计理念1.1.1 通过学习《山雨》，让学生感受大自然的神奇与美丽，培养学生的审美情趣。
1.1.2 结合课文内容，提高学生的朗读能力，培养良好的阅读习惯。
1.1.3 引导学生深入理解课文，体会作者对山雨的喜爱和赞美之情。
二、知识点讲解2.1 课文内容解析2.1.1 课文《山雨》通过描绘山雨来临时的景象，展现了大自然的神奇与美丽。
2.1.2 课文以山雨为线索，穿插了作者对山雨的喜爱和赞美之情。
2.1.3 课文运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，增强了语言的表现力。
三、教学内容3.1 教学目标3.1.1 熟读课文，理解课文内容，体会作者对山雨的喜爱和赞美之情。
3.1.2 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3.1.3 培养学生的朗读能力，提高阅读理解能力。
四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
4.1.2 学会生字词，并能运用到实际情景中。
4.1.3 能够运用课文中的句子进行表达和交流。
五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 理解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
5.1.2 体会作者对山雨的喜爱和赞美之情。
5.1.3 运用课文中的句子进行表达和交流。
5.2 教学重点5.2.1 熟读课文，理解课文内容。
5.2.2 学会生字词，并能运用到实际情景中。
5.2.3 培养学生的朗读能力，提高阅读理解能力。
教案六年级语文上册教案《山雨》六、教具与学具准备6.1 PPT课件6.1.1 展示课文内容，图片，音效等资源。
6.1.2 方便学生直观感受山雨景象。
6.1.3 引导学生进入学习情境。
6.2 生字词卡片6.2.1 包含本课的生字词及其释义。
6.2.2 便于学生随时查阅和学习。
6.2.3 增强学生对生字词的记忆。
6.3 学习手册6.3.1 用于学生做笔记和总结。
6.3.2 方便学生回顾和复习。
6.3.3 培养学生的自主学习习惯。
七、教学过程7.1 导入新课7.1.1 播放山雨的音效，引导学生进入学习情境。
人教版六年级上《山雨》语文优秀教案优秀教案
人教版六年级上《山雨》语文优秀教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，感受作者对山雨的喜爱之情。
学习课文中的生字词。
2.过程与方法：通过观察图片，激发学生对雨的认识和想象。
运用多种阅读方法，理解课文，品味语言。
学会抓住关键词句，体会作者的思想感情。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱之情。
培养学生保护环境的意识。
二、教学重难点重点：理解课文内容，感受作者对山雨的喜爱之情。
难点：品味课文中的优美语句，体会作者的思想感情。
三、教学过程1.导入新课教师出示一张山雨的图片，引导学生观察并说出自己看到的雨的特点。
2.朗读课文学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
教师选取几名学生示范朗读，指导学生朗读时的语气、节奏。
学生再次朗读课文，力求读得更加流利、有感情。
3.理解课文内容教师提问：课文主要讲述了什么内容？学生回答：课文主要讲述了作者在山间小路上遇到的一场雨，以及作者对这场雨的感受。
教师提问：作者对这场雨有什么感受？学生回答：作者觉得这场雨神奇、美丽，给大地带来了生机。
4.品味课文语言教师出示课文中的优美语句，如：“雨，细细的，轻轻地，无声地洒落下来，像无数银针在轻轻地刺着大地。
”教师引导学生体会这句话的美感，提问：这句话中哪个词语用得好？为什么？学生回答：这句话中“无声地”用得好，因为它形象地描述了雨的特点，让人感受到了雨的细腻。
教师继续出示其他优美语句，引导学生品味。
5.情感体验教师提问：你们在什么时候感受过雨的美？请用几句话描述一下。
6.课堂小结学生分享自己的学习收获。
7.课后作业学生回家后，向家长分享本节课的学习内容，并选择一篇描写雨的课文进行阅读。
四、教学反思本节课通过多种教学手段，引导学生理解课文内容，品味课文语言，培养学生对大自然的热爱之情。
在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要在今后的教学中加以关注。
《山雨》六年级上册课文教案(8篇)
《山雨》六年级上册课文教案（8篇）《山雨》六年级上册课文教案篇一一、教学目标：1、在情景的渲染中，引导学生正确、流利、有感情地朗读课文；从而体会文字所传达出山雨的韵味。
2、根据作者的想象，引导学生感受文字的所展现的画面，体会作者由远而近细致入微的观察、用心倾听背后所表达的情感。
3、引导学生背诵自己喜欢的文字。
二、教学重点难点：想象作者由文字所描绘的山雨的画面，感受文字背后作者的观察和倾听以及情感。
三、教学准备：“山雨”图片若干四、教学过程：（一）解题激情，想象画面。
1、（揭题、板书：山雨）什么是山雨？2、当这两个字同事展现在我们面前，你的脑海中展现了一幅怎么样的画面。
（当学生说出一副，老师展现画面，并要求学生说说：在这样的画面中，我们还能看到什么。
）3、过渡：由“山雨”两字，同学们脑海中，展现了一幅幅独具特色的风景美图。
但是，你们有没有发现，在图画面前，我们的文字，我们的语言显得是如此枯燥，完全没有了生气。
但是有一位了不起的作者，却能用文字带给我们比画面更美的意境。
（二）由读引路，理清文脉。
1、师：现在自己练习读课文。
要读美文，先要读正确了，正确才是最美的。
如果有那句话读错了，或不太好读，可以反复练习这句话，读好了，再往下读。
这样你读一遍就能有很大的收获。
2、（学生练习读课文。
教师巡视）3、我们一起来读一读这篇文章。
你们认为哪一段最难读？齐读认为难度的段落。
4、现在老师想听听你们在整篇课文中，认为最美的一段文字，能读怎么样？5、（个别学生读，读完之后）你用语言为大家描绘了一幅什么画面？6、（根据学生发言，老师归纳）：雨来雨中雨停（雨后）（三）读出画面，欣赏美文。
1、师：这次我们再读课文时，除了用眼看，用口念，更重要的是用脑去想象用心去感受。
这样，我们课文时，就可以看到山雨的美景了。
此时你已经坐着缆车，来到了空气新鲜，似乎有着鲜花和绿叶的气息的山中。
谁来读读雨中的画面？2、（请一生读第五自然段，或教师范读第五自然段）3、大家听（班德瑞音乐起），你听到了什么？那时谁在演奏着这音乐？4、师：如此美的音乐，从文字中飘然而出，谁还愿意将这一首又一首优雅的小曲，带给大家，让我们一起来聆听。
六年级语文上册教案 《山雨》
六年级语文上册教案《山雨》一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵课文《山雨》。
理解课文中的生词和短语，并能运用到实际情景中。
分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够运用到写作中。
2. 过程与方法：通过阅读课文，培养学生的语感和表达能力。
引导学生通过讨论和思考，深入理解课文的主题和情感。
教授学生如何通过课文中的描写，发挥想象，创作出自己的作品。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然的热爱和敬畏之情。
引导学生理解人与自然的关系，培养环保意识。
培养学生勇敢面对困难，坚持不懈的精神。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵课文《山雨》。
2. 理解课文中的生词和短语。
3. 分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
三、教学难点：1. 理解课文的主题和情感。
2. 运用课文中的描写，发挥想象，创作出自己的作品。
3. 培养学生对自然的热爱和敬畏之情。
四、教学准备：1. 课文《山雨》的文本。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 生词和短语的卡片或黑板。
4. 学生作品展示的布告板或墙壁。
五、教学过程：1. 导入新课：利用图片或视频资料，引导学生观察和描述山雨的景象。
引导学生思考，他们是否曾经亲身体验过山雨，并分享他们的经历。
2. 阅读理解：学生自读课文《山雨》。
教师提问，检查学生对课文的理解。
学生通过讨论和思考，深入理解课文的主题和情感。
3. 分析与讨论：教师引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
学生通过讨论和思考，理解修辞手法的运用和作用。
4. 创作练习：教师引导学生运用课文中的描写，发挥想象，创作出自己的作品。
学生通过写作或绘画，展示自己的创作能力。
学生分享他们对自然的态度和感受，以及他们在生活中如何保护自然。
6. 作业布置：学生回家后，要正确地朗读和背诵课文《山雨》。
学生回家后，要完成一篇关于自然的短文，可以是自己的一次亲身经历，也可以是对自然的感悟和思考。
六、教学评价：1. 教师通过学生在课堂上的表现，如朗读、讨论、创作等，评价学生的学习效果。
六年级语文上册《山雨》的教案设计
六年级语文上册《山雨》的教案设计一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，掌握重点词语。
（3）学会抓住事物的特点，进行细致观察。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文内容。
（2）学会通过朗读、感悟，体验作者的情感。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念。
（2）激发学生学会欣赏生活中的美，培养审美情趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，掌握重点词语。
（3）抓住事物的特点，进行细致观察。
2.教学难点：（1）体会作者对大自然的热爱之情。
（2）学会通过观察，发现生活中的美。
三、教学过程1.导入新课利用图片或视频，展示山的美丽景色，引导学生说出自己对山的认识。
2.自主学习学生自由朗读课文，理解课文大意。
3.课堂讲解教师讲解生字词，让学生掌握重点词语。
分析课文内容，引导学生理解作者对山雨的描绘。
通过讨论，让学生了解山雨的特点。
4.课堂活动学生分组讨论，找出课文中的美词佳句。
每组选代表进行分享，其他学生进行评价。
5.感悟体验让学生谈谈自己阅读课文后的感受，引导学生体会作者的情感。
教师引导学生关注课文中的细节，学会观察生活中的美。
6.课堂小结学生分享自己的收获。
四、作业设计1.课内作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）抄写课文中的美词佳句。
（3）结合课文内容，写一篇关于“山雨”的短文。
2.课外作业：（1）观察大自然中的山雨，记录自己的感受。
（2）与家长分享课文内容，讨论对大自然的认识。
五、教学反思学生反馈对本节课的学习感受，提出建议，促进教学相长。
通过本节课的学习，学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，学会抓住事物的特点进行细致观察。
同时，学生能够体会作者对大自然的热爱之情，激发学生对美的关注和欣赏。
在教学过程中，教师要注重培养学生的自主学习能力，引导学生发现生活中的美，提高学生的审美情趣。
《山雨》六年级语文上册教案
B、任意字符C、数字D、西文您未做该题正确答案：A【答疑编号10478022,点击提问】解析：在账务处理系统进行科目设置时，设置的会计科目名称应使用汉字。
6、计算机软件包括应用软件和（）。
A、游戏软件B、程序设计软件C、数据库管理软件D、系统软件您未做该题正确答案：D【答疑编号10477274,点击提问】解析：计算机软件可分为系统软件和应用软件两大类。
7、微机中的中央处理器（CPU）的功能是（）。
A、存储数据B、输出数据C、进行运算和控制D、输入数据您未做该题正确答案：C【答疑编号10477050,点击提问】解析：运算器和控制器合称为中央处理器，是计算机的核心部件。
主要功能是进行运算和控制。
8、计算机进行会计业务处理与手工会计业务处理的账务处理流程（）。
A、存信息数量大B、完全不相同C、不完全相同D、都不对您未做该题正确答案：C【答疑编号10475966,点击提问】解析：计算机进行会计业务处理与手工会计业务处理的账务处理流程不完全相同，它们既有相同点，也有不同点。
9、“往来账管理”功能应属于（）功能模块。
A、账务处理B、应收应付款核算C、销售核算D、财务分析您未做该题正确答案：B【答疑编号10475861,点击提问】解析：“往来账管理”功能应属于应收应付款核算功能模块。
10、商品化会计核算软件开发经销单位在售出软件后应承担售后服务工作，在下列工作中，（）不是软件开发销售商必须提供的。
A、对用户进行软件使用前的培训B、对用户的软件进行维护C、对用户的硬件进行维护D、对用户的软件版本进行更新【答疑编号10475671,点击提问】解析：商品化会计核算软件开发经销单位在售出软件后应承担售后服务工作，其售后服务包括：会计软件的日常维护、用户培训、二次开发与相关技术支持，以及软件版本的升级换代。
二、多项选择题（本题共10题，每题2分，共20分。
）11、固定资产系统预置的折旧方法有（）。
A、平均年限法B、工作量法C、年数总和法D、双倍余额递减法您未做该题正确答案：ABCD【答疑编号10479604,点击提问】解析：本题考核计提折旧的方法。
人教语文课本《山雨》教案参考(5篇)
人教语文课本《山雨》教案参考（5篇）人教语文课本《山雨》教案1【教学目标】1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。
3、学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
【教学重点】感受山雨的韵味，体会作者对山雨及大自然的喜爱，同时感受语言的优美。
【教学课时】一课时。
【教学过程】一、导入新课1、上节课，我们跟随着作者，访问了“山里的朋友”，感受到了人与自然的那种亲切的感情。
今天，就让我们随着这篇课文，一起去体味那山雨的无穷韵味吧!2、板书课题：山雨。
二、初步感知课文1、自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺。
2、解决课文中出现的词语，划出优美的句子。
3、这篇文章是按什么顺序写的?简单地说一说课文的主要内容，给课文分段。
(雨起、雨中、雨后。
)4、作者为我们描绘了这样一幅多姿多彩的山林雨景，在这里他观察到了什么?又倾听到了什么呢?找到有关的句子划下来。
三、精读感悟1、他观察到了什么?又倾听到了什么呢?(先是听见山雨的声音，接着看到山雨改变了山林的颜色。
)2、我们先随着作者去感悟山雨的音韵美。
找出写山雨声音的句子，读一读，划出句子中的比喻部分，体会作者的思想感情。
⑴沙啦啦，沙啦啦——⑵像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，由远而近，由远而近……(将雨声比作“无字的歌谣”，从这奇特的想象中表达作者对山雨的无比喜爱。
)⑶雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。
(作者把岩石、树叶、绿草比作琴键。
)⑷飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。
(作者将洒落的雨丝比作“轻捷柔软的手指”，把雨声比作“优雅的小曲”。
)3、山雨动听的音乐带给我们无限的遐想，而它的绿更是难以忘却的美。
读读这些写雨色彩的句子，你体会到了什么?⑴在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。
六年级语文上册教案 《山雨》
六年级语文上册教案《山雨》教学目标：1. 理解课文《山雨》的主要内容和情感表达。
2. 提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
3. 培养学生对自然景观的热爱和保护意识。
4. 培养学生的团队合作和表达能力。
教学重点：1. 理解课文《山雨》的主题和情感。
2. 分析课文中的描写手法和修辞技巧。
3. 培养学生的阅读兴趣和文学鉴赏能力。
教学难点：1. 理解课文中的隐喻和象征意义。
2. 运用描写手法和修辞技巧进行创作。
教学准备：1. 课文《山雨》的文本或电子文档。
2. 相关自然景观的图片或视频资料。
3. 写作纸张和文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室窗外的自然景观，如山、树、云等。
2. 提问学生对自然景观的感受和观察到的变化。
二、阅读理解（15分钟）1. 分发课文《山雨》的文本或电子文档。
2. 引导学生阅读课文，理解课文内容和情感表达。
3. 讨论课文中的关键词语和句子，帮助学生理解主题和情感。
三、文学鉴赏（15分钟）1. 引导学生关注课文中的描写手法和修辞技巧。
2. 分析课文中的隐喻和象征意义，如山雨的象征意义。
3. 讨论课文中的情感变化和表达方式。
四、创作练习（15分钟）1. 引导学生以小组合作的方式，选择一个自然景观进行观察和描述。
2. 要求学生运用描写手法和修辞技巧，创作一段关于所选景观的短文。
3. 学生展示并分享自己的创作成果，互相评价和交流。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结理解和鉴赏的能力。
2. 学生分享对自然景观的感悟和保护意识。
3. 教师给予鼓励和反馈，强调学生对自然景观的欣赏和保护的重要性。
教学延伸：1. 组织学生进行自然景观的实地考察，观察和描述不同季节的变化。
2. 邀请自然摄影师或专家进行讲座，分享关于自然景观的拍摄技巧和保护意识。
3. 开展自然景观保护的公益活动，如植树造林或清理垃圾。
教学反思：本节课通过阅读课文《山雨》，引导学生理解和鉴赏自然景观的美丽和变化。
《山雨》教学设计(优秀9篇)
《山雨》教学设计（优秀9篇）《山雨》这篇课文的教学要让学生们体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。
以下内容是牛牛范文为您带来的9篇《山雨》教学设计，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
语文教案《山雨》篇一学习目标1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。
3、学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
教学重点：了解雨中和雨后山林的美景及其特点课前准备：读不同作家写雨的作品。
一、谈话导入，揭示课题1、上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了“山里的朋友”，感受到了人与自然的亲密无间。
这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体味那山雨的无穷韵味吧！2、揭示课题：山雨。
指导有感情地读题。
二、初读课文，整体感知（1）自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺。
（2)提醒需注意的字音，并理解这个词。
啼(tí）啭(zhuàn)（3）谁能简单地说一说课文的主要内容。
（4）这篇文章是按什么顺序写的？（板书：雨前、雨中、雨后）思考：作者描绘了一幅多姿多彩的山林雨景，他观察到了什么？倾听到了什么？找到有关的句子划下来。
三、朗读赏析，深入感悟（1）作者听到了什么？观察到了什么？请用课文里的话回答。
（先是听见山雨的声音，接着看到山雨改变了山林的颜色。
）（2）感悟山雨的音乐美。
①读读写山雨声音的句子，找出句子中的比喻部分，体会作者的思想感情。
a沙啦啦，沙啦啦──b像一曲/无字的歌谣，神奇地/从四面八方飘然而起，逐渐/清晰起来，由远而近，由远而近……c雨声里，山中的每一块/岩石、每一片/树叶、每一丛/绿草，都变成了/奇妙无比的琴键。
d飘飘洒洒的雨丝/是无数轻捷柔软的手指，弹奏出/一首又一首优雅的小曲，每一个音符/都带着幻想的色彩。
②小结。
作者通过大胆而又奇特的想象，写出了山雨的音乐美，表达了作者对山雨的喜爱之情。
同时也带给我们一个广大的想象空间，引起我们产生无限美好的遐想。
2023最新-人教版小学六年级上册语文《山雨》教案优秀4篇
人教版小学六年级上册语文《山雨》教案优秀4篇《山雨》这篇课文的教学要让学生们领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。
这次为您整理了人教版小学六年级上册语文《山雨》教案优秀4篇，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
《山雨》教案篇一教材分析：《山雨》是人教版义务教育课程标准实验教科书六年级语文上册的一篇略读课文。
它是一篇语言文字非常优美的散文，为我们描绘了一幅多姿多彩、清幽雅致山林雨景图，展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境。
文章是按雨前、雨中、雨后的顺序写的，重点写了山雨的声音和颜色。
首尾呼应，主次分明；摹声状物细致入微，字字句句委婉动人，极富感染力。
教学目标：（1）知识和技能目标会认四个生字，有感情朗读课文，在读中想象课文所描绘的景色，学会积累语言。
（2）能力目标培养学生想像力和对文学作品初步的鉴赏能力。
（3）情感目标从阅读中感受语言文字的魅力，感受大自然的秀美，培养学生的热爱大自然的情感。
教学重点：理解课文内容，读中想象课文描述的情景。
教学难点：从阅读中感受大自然的秀美，体会作者对山雨的那份情感。
教学准备：PPT课件一、导入新课1．启发谈话：大家喜欢雨吗？谁能把你看到的雨给大家说一说。
老师做简单的评点。
比如，这个同学是从颜色方面来写雨的，这个同学是从声音角度来写的，这个同学描写了雨的形状，这个同学还写了自己对雨的感受，这个同学还运用了比喻的修辞手法等。
2．揭示课题：好，咱们今天就跟着作者赵丽宏一起走进山林，去感受一场如歌如画如诗的山雨。
（生读题）【屏幕上显示课题《山雨》，画面上出现雨中的山林，课件的运用除了引入课题之外，还能激发学生学习兴趣，画面上湿漉漉的小路和翠生生的树林很自然地把学生吸引到对课文的学习中来。
】二、初读课文，感知内容1．赶快打开语文书，自由地读课文。
注意读准读音，读通句子。
2、读准字音与理解词义：一阕啼啭悄然余韵3、谈谈对山雨的初步印象三、再读课文，读中感悟1、指导读第1自然段。
六年级语文上册教案 《山雨》
六年级语文上册教案《山雨》教学目标：1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文的主要内容，体会作者对山雨的喜爱和赞美之情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会抓住课文的关键词语理解课文，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：感受山雨的美，培养对自然景观的热爱和欣赏能力。
教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文的主要内容，体会作者对山雨的喜爱和赞美之情。
教学难点：1. 学会抓住课文的关键词语理解课文。
2. 培养对自然景观的热爱和欣赏能力。
教学准备：1. 课文朗读录音。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 激发学生对自然景观的兴趣，引导学生思考：你们对雨有什么印象？喜欢雨吗？2. 简介课文《山雨》的内容，引导学生期待课文的学习。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主朗读课文，注意生字的认读和理解。
2. 学生通过课文找出描绘山雨的关键词语，并与同桌分享。
三、合作探讨（10分钟）1. 教师组织学生分组讨论，让学生通过讨论理解课文的主要内容，体会作者对山雨的喜爱和赞美之情。
2. 各组派代表分享讨论成果。
四、课文讲解（10分钟）1. 教师针对学生的讨论成果，讲解课文，引导学生深入理解课文内容。
2. 引导学生关注课文中描绘山雨的细节，体会作者的写作技巧。
2. 学生展示自己收集到的与山雨相关的图片或视频资料，分享自己对山雨的喜爱和欣赏之情。
3. 教师布置课后作业：要求学生课后写一篇关于自己喜欢的自然景观的短文。
教学反思：本节课通过自主学习、合作探讨和课文讲解等方式，使学生较好地理解了课文内容，体会了作者对山雨的喜爱和赞美之情。
在教学过程中，注意引导学生关注课文的细节，培养学生的阅读理解能力。
通过学生的展示和分享，使学生对自然景观有了更深的热爱和欣赏能力。
但在课堂讨论中，部分学生表现出较大的被动性，需要在今后的教学中加强学生的自主学习能力和合作意识的培养。
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《山雨》教案1【学习目标】１、有感情地朗读课文，背诵自身喜欢的局部。
２、感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。
３、学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
【课前准备】１、读不同作家写雨的作品。
２、准备优美抒情的轻音乐作品。
【学习过程】一、谈话导入，揭示课题自然界中，美无处不在，只要细致观察，用心倾听，你一定能发现美。
今天们学的课文就是作者细致观察、用心倾听后描绘的自然景观。
揭示课题：山雨。
二、初读课文，整体感知１、自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺。
２、提醒需注意的字音,并理解这个词：啼（tí）啭（zhūàn）３、谈谈对课文的初步印象。
４、考虑：作者描绘了一幅多姿多彩的山林雨景，他观察到了什么？倾听到了什么？找到有关的句子划下来。
三、朗读赏析，深入感悟１、作者听到了什么？观察到了什么？请用课文里的话回答。
（先是听见山雨的声音，接着看到山雨改变了山林的颜色。
）２、感悟山雨的音乐美：⑴读读写山雨声音的句子，找出句子中的比喻局部，体会作者的思想感情。
①沙啦啦，沙啦啦──②像一曲／无字的歌谣，神奇地／从四面八方飘然而起，逐渐／清晰起来，由远而近，由远而近……（这里将雨声比作“无字的歌谣”，从这奇特的想象中表达作者对山雨的无比喜爱。
）③雨声里，山中的每一块／岩石、每一片／树叶、每一丛／绿草，都变成了／奇妙无比的琴键。
（这里作者把岩石、树叶、绿草比作琴键。
）④飘飘洒洒的雨丝／是无数轻捷柔软的手指，弹奏出／一首又一首优雅的小曲，每一个音符／都带着幻想的色彩。
（作者将洒落的雨丝比作“轻捷柔软的手指”，把雨声比作“优雅的小曲”。
）⑵小结：作者通过大胆而又奇特的想象，写出了山雨的音乐美，表达了作者对山雨的喜爱之情。
同时也带给我们一个广大的想象空间，引起我们发生无限美好的遐想。
３、感悟山雨的色彩美：读读这些写雨色彩的句子，你体会到了什么？⑴在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。
（这里实写雨的色彩──绿，给人清新的感觉。
）⑵这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。
（这是作者对雨色的想象。
）４、这篇课文是按怎样的顺序来写的？板书：雨前、雨中、雨后。
这场山雨是在人们不知道的情况下，悄悄地、悄悄地来，于是山林中演奏出一首又一首优雅的小曲。
随着这优美动听的声音，雨，改变了山林的颜色，绿得耀眼，绿得透明。
而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韵。
５、感情朗读，加深理解。
四、背诵积累，拓展延伸１、选择自身喜欢的局部，熟读成诵。
２、向同学推荐相关写雨的课外美文，丰富积累。
《山雨》教案2【教材分析】：《山雨》是义务教育课程标准实验教材小学语文六年级上册的一篇文质兼美的抒情散文。
课文是按雨来、雨中、雨后的顺序写的。
全文共10个自然段，第1至4自然段写雨来，主要描写了山雨来得突然，由远而近的雨声如无字的歌谣飘然而起；第5至7自然段写雨中，主要着笔于山雨带来的音韵美和色彩美，突出描绘了如“小曲”“音符”般美妙的雨声，以及雨中山林那令人难以忘怀的绿色；第8至10自然段写雨后，通过对鸟儿啼啭、雨珠滴落的声响描绘，突出了雨后山林的幽静。
课文语言生动形象，作者善于通过视觉和听觉所及，发挥合理而新奇的想象和联想。
并运用比喻、拟人等修辞手法，描绘出山雨的特点。
如，将雨来时由远而近、逐渐清晰的声音比作“无字的歌谣”，将雨至时雨丝飘洒在山林的声音比作“优雅的小曲”，将雨过时雨珠滴落的声音比作“一场山雨的余韵”，恰如其分地表现了不同时段的山雨所表现出的不同的特点，突出了山雨所特有音韵美，寄情于景、情景交融，表达了作者对山雨、对大自然的喜爱之情。
本文是略读课文，选编意图一是感受有声有色的山雨的韵味，激发对大自然的热爱之情；二是感受文章语言文字的魅力，丰富积累；三是继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。
本文语言清新优雅，描写细腻，作者以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图，准确地表达了对于山雨的喜欢之情，这是教学的难点，也是本文学习的重点。
【设计意图】：1、通过反复朗读，领悟作者通过观察、倾听，引发了奇特的联想、想象，重点引导学生体会描写山雨的音韵美和色彩美的句子。
2、通过多样化的朗读，赏析语言、体味作者情感。
3、在把握总体的同时，保证基础知识的学习，通过课内外结合的方式，落实词语教学，并让学生通过比较来学习破折号、省略号的用法。
4、注重积累，适当拓展。
【教学目标】1、有感情朗读课文，在读中想象课文所描绘的景色，在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。
2、培养学生对文学作品初步的鉴赏能力。
3、从阅读中感受语言文字的魅力，感受大自然的秀美，陶冶学生的性情。
【教学重、难点】1、理解课文内容，想象课文描述的情景。
2、从阅读中感受大自然的秀美，体会作者对山雨的那份情感。
【教学用具】：多媒体课件。
【教学过程】一、创设情境导入大家看看窗外，地上湿漉漉的，昨晚一定是——生接。
那你们喜欢下雨吗？（多个学生说）看来大家对雨有着不同的看法，今天我们一起去欣赏一场奇妙的雨——山雨（板书）学生写课题。
把自己写的课题读一读。
欣赏了这场雨，也许你对雨会多一份新的感受。
打开书，自己读读阅读提示，（点课件）看看你能读懂什么？二、初步感知。
我们跟着作者一起走进这场山雨，用你喜欢的阅读方式，把课文读正确，读流利。
想想作者是按怎样的顺序把这场山雨介绍给我们的，主要介绍了山雨的哪两个方面？三、自主研读。
1、（课件出示雨前景象）请看！你能用文中的语句描述一下你所看到的景象吗？学生朗读一段。
听了他的朗读，你感受到了什么？（抓住词、读体会）让我们一起用读书声请出山雨，让他悄然无声地来到、让大家都无法发觉。
（学生读）2、（自学雨中）听了你们的朗读，我已经感受到了山雨飘然而至，孩子们让我们一起走进雨中，你可以去听听山雨的声音，也可以去欣赏雨中的颜色，通过朗读把你听到的声音或者欣赏到的颜色美美地展现出来。
3、小组交流。
（把你听到的山雨的声音或欣赏到的颜色在小组里读一读，再说说你的感受。
）4、集体汇报。
说到哪句点哪句。
（1）沙啦啦，沙啦啦……1）（谈感受）当你听到山雨的声音，心情怎样？2）这么动听的雨声我们一起去听听吧！（点课件）3）和着山雨的声音，我们一个大组，一个大组接力读读吧！（在雨声中再读一读）（2）像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……1）（几个学生谈感受）2）听，一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，（点课件）我能感受到这山雨是无字的歌谣，那样动听，你能感受到那是怎样的歌谣？（学生说）说到神奇，问，他会是怎样神奇呢？3）是的，的确是——的歌谣。
把你们感受到的歌谣读给同桌听听吧！谁来试着读读？（可以请同学老师一起读）听了他的朗读，你又有什么新的感受？4）喜欢这无字歌谣的孩子一起来读一读。
（3）雨声里，山中的没一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。
飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带有幻想的色彩。
1）（学生谈感受）2）真是动人的乐曲，（点课件）我也想和你们一起弹奏这首小曲，你们是琴键，我就是轻捷柔软的手指。
第一个逗号一组读，第一个顿号二组加进来，第二个顿号三组加进来，后面的四组加进来一起读。
（配合读。
）你觉得咱们一起演奏的曲子怎么样？（学生说） 3）相信你们还能弹奏出更美的旋律。
赶快和同桌一起演奏演奏，然后互相说说你又想到了什么？（你会幻想些什么？）（4）、阳光下，山林的色彩层次多得几乎难以辨认，有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，也有火一般的红色。
在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。
这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。
（谈感受）1）（点课件）正像你们说的一样，阳光下的山林色彩斑斓，雨中的山林一片嫩绿。
（引读）瞧，阳光下，山林的色彩层次多得——有——有——也有——，然而雨中的山林，所有的色彩都——绿得——，这清新的绿仿佛在——流进——流进——2）听出来了这清新的绿色已经流进了你们的眼里、流进了你们的心里，我多么希望你们用优美的朗读声让绿色也流进我的眼里，流进我的心里，可以吗！学生再读。
3）此时，我和作者的感受一样，（点课件）我们的记忆——宛若一张干燥的宣纸，这绿色随着丝丝屡屡的微雨悄然在纸上化开，化开……你们的感受又是怎样的呢？同桌互相说。
请学生说。
4）我建议我们一起再读读吧，让我们此时的记忆在脑子里化开，化开……（一起读）5、雨后。
不知什么时候，雨悄悄地停了，山雨过后，又会是怎样的画面呢？赶快去读读吧！。
（汇报）雨后是怎样的画面？1）、鸟。
歌声为什么那么动听？它会唱些什么呢？谁能用轻松愉快的朗读把小鸟的歌声引出来？（读后点课件）雨后的景色多美啊，喜欢的孩子，一起读一读吧！2）、雨滴。
点课件，一起来演奏。
四、知识拓展1、总结谈话：孩子们，如果你们能热爱身边的大自然，用心去看每一处景物都会似人间仙境。
用心去聆听每一个声音都会是优雅的乐曲。
作者赵丽宏把雨声比作音乐，散文家朱自清眼里的雨又是怎样的呢？一起来看看。
（点击课件。
）这是老师眼里的雨，（师读）那么你眼中的雨又是怎样的呢？用几句话写下来吧！（学生写短文）写后读出自己眼中的雨。
（资料）雨下个不停，紧张而又舒缓…….我们在雨水的弹奏中攀缘于茫茫山谷，感觉着上天赐予的无边旋律，它一会儿如小提琴空旷轻灵，一会儿铁骑突出，一会儿春江花月，令人眼花缭乱，目不暇接。
雨滴，在伞上清晰地弹奏着，又顺着伞缘滴入泥中，有着鸣筝般的乐声，仔细听去，耳中似乎并没有声音，再听，又分明翁翁地，遥远而飘忽，如身边的雾……2、画一幅《山雨》的彩色图画，可以发挥自己的想象。
《山雨》教案3教材简介《山雨》是一篇文质兼美的抒情散文，语言清新明快，简约优美，一如山雨那样富有诗意。
作者以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图，字里行间洋溢着作者对山雨、对大自然那分浓浓的喜爱之情。
课文是按雨来、雨中、雨后的顺序写的。
语言生动形象，作者善于通过视觉和听觉所及，发挥合理而新奇的想象和联想，并运用比喻、拟人等修辞手法，描绘出山雨的特点。
教学目标1、正确、流利，情感朗读散文。
2、学习作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的。
3、通过反复读，体会山雨的韵味和作者对山雨、对大自然的喜爱之情。
教学准备教师：多媒体课件。
学生：预习课文。
课时安排：一课时一、倾听山雨1、倾听《山雨》，学生那颗躁动的心会在山雨声中得到无声润色，在山雨声中得到平静。
2、请问你们的心行走于美妙的音符间，都听到了什么？（相机板书大大的“心”）二、初读山雨1、请学生用自己喜欢的方式自由读课文，读准字音，读通句子，把难读难懂的句子画下来，反复读。