政治教师人格示范作用论文

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浅谈政治教师的人格魅力

研业务，不断提高自身素质；必须积极探索教育教学规律，改进教学方法，讲究教学艺术，活跃课堂气氛，
激发学生学习兴趣；必须勤奋好学，孜孜不倦，自使己的“ 一桶水” 常满常新，努力做到学识渊博，业务精良，既有精深的专业知识，又有广博的相关知识，还具有坚实的理论功底和较强的业务能力。只有这样，讲起课来才能深入浅出、旁征博引、得心应手，才能使学生产生敬重感，自觉自愿地接受教育和指导。
教师要做到“ 要” “ 两、两不要” 即要不断加强自身修，
能等教学因素在情感的作用下共同“ 酵” 发的过程。没有情感的温度，酵是不可能的。爱学生的基础发
是对学生人格的尊重。尊重学生人格是爱学生的基本要求，也是获得学生爱戴的基本途径。政治教师只有以良好的感情、崇高的道德去关爱学生，才会激
教兴国” “ 才强国 ” 略，学技术突飞猛进，和人战科新
四、政治教师要具有执着的敬业精神爱岗敬业，热爱教育，热爱学校，尽职尽责，书教
知识、新技术频繁出现，新信息、观念迅速传播。新
政治教师必须善于接受新观念、化新知识，真钻消认
师德的重要组成部分，师德区别于其他行业道德是
自于对教育的事业心。可见，治教师增强育人的 ” 政事业心和荣誉感，才会处理好苦与乐、贡献与报酬的关系，从而甘心为教育事业献身，受到学生的尊重，

政治教师人格修养在教学中作用

浅谈政治教师人格修养在教学中的作用【摘要】教师的人格魅力体现在许多方面，在实践的教学中也对学生产生或多或少的影响。

因为中学生正处于生长发育的黄金时期，什么人或事对他们都会产生影响，也许影响一生，于是我们作为中学政治教师不得不思考的问题就是优秀的教师人格对学生的积极影响，从而更好地为教育服务。

【关键词】政治教师人格修养作用教师人格魅力包含许多方面，有些方面是有形的，有些方面是无形的对学生产生或多或少的影响。

一是教师渊博的学识和教书育人的能力，让教师不但在教育教学上游刃有余，而且善于处理、协调跟学生以及同事之间的关系，创造融洽和谐的工作氛围，以利于获得事业的成功；二是教师的善良和慈爱，让教师在平等的基础上善待每一个学生，不会因为学习成绩的好坏与家庭背景的不同高看或歧视某些学生，用博大的胸怀来容下性格脾气各不相同兴趣爱好互有差异的学生；三是教师对学生的信任和宽容，在课上把学习的主动权交给学生，让学生在探索之中享受成功，他们是指导者和引路人，从不把学生看做知识的容器和考试的机器，他们相信学生的能力并想方设法锻炼提高学生的能力，也不光看到学生的现在，更关注学生的将来；四是教师对事业的忠诚，他们不是仅仅把教书看成谋生的手段，而是毫无私心杂念地投身其中，以教书育人为崇高的职责，并能从中享受到人生的乐趣。

他们以自己的真诚去换取学生的真诚，以自己的正直去构筑学生的正直，以自己的纯洁去塑造学生的纯洁，以自己人性的美好去描绘学生人性的美好，以自己高尚的品德去培养学生高尚的品德。

他们是最能以身作则的人；五是教师的执着精神，他们始终用胜不骄败不馁的形象去感召学生追求卓越。

在挫折和困难面前，他们是当之无愧的强者。

他们不会陶醉于成功之中而不思进取，更不会沉溺于暂时失败的痛苦中不能自拔。

他们会反思，并从反思中获得宝贵的经验教训，确立新的奋斗方向和目标，用勤奋和智慧浇灌出更丰硕的成果。

实践告诉我们，要想做一名成功的教师，必须首先做一个充满美好的人格魅力的人，因为你会对学生产生积极的影响作用。

中学政治教师角色素质论文

谈中学政治教师的角色素质摘要：中学政治教师作为对学生实施马克思主义教育和品德教育的特殊群体，要具有过硬的政治素质、优良的道德素质、较强的专业素质、超前的创新素质。

关键词：政治教师；角色素质中学政治教师作为对学生实施马克思主义教育和品德教育的特殊群体，他们自身应该具备那些综合素质？本文就从中学政治教师应具备的政治素质、道德素质、专业素质及创新素质等四个方面来对中学政治教师的应有素质做出回答。

一、要有过硬的政治素质如此强调政治教师的政治素养是由我国国家性质及其政治教师的工作性质所决定。

我国的教育方针具有明确的政治性和方向性即培养社会主义“四有”新人和社会主义建设者和接班人，而政治教师在某种程度上就是教育方针的直接执行者与宣传者。

政治教师的政治素质一般包括政治觉悟、政治观点、政治品质三个方面。

第一，政治觉悟。

政治觉悟是整个政治素质的基础，它包括以下内容：政治教师应该坚定无产阶级政治方向，树立共产主义人生观和世界观，理解人类社会发展规律并深信共产主义是历史的必然，愿意为共产主义事业奋斗终身。

第二，政治观点。

政治观点是政治素质的关键。

政治本身就有鲜明的阶级性，政治教师在社会制度、国家政权、阶级、政党、民主意识、路线方针政策等重大问题上，必须立场坚定,态度鲜明。

(3)政治品质。

主要是指政治教师应具有忠于祖国、热爱人民、热爱社会主义，为了祖国和人民的利益敢于坚持真理，勇于献身，是非分明，严守政治纪律，为贯彻党的路级、能做出不懈的努力的品质。

二、要有优良的道德素质教师道德素质是教师修养中具有决定意义的成分，是素质教育的关键。

“身正为范”，教师只有具备良好的道德修养，才能有力地说服学生，感染学生。

中学政治教师更应是道德高尚者。

古代教育家孔子非常重视道德教化和榜样的作用，在他看来，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。

教育家加里宁也曾说：“教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度，都这样或那样地影响着学生。

简论论思想政治课教师的人格魅力论文.doc

简论论思想政治课教师的人格魅力论文论思想政治课教师的人格魅力论文导读：本论文是一篇关于论思想政治课教师的人格魅力的优秀论文范文,对正在写有关于学报论文的写有一定的参考和指导作用,有阳光;中国教育研究论丛;、姜春林-教师心理健康浅谈;青海教育;、樊建洲-学校管理要强调“以人为本”;陕西教育(行政);【共引文献】中国期刊全文数据库王勇;银平均-必定与现实:建构农村养老保障体系的深思;阿坝师范高等专科学校学报;、李婷-大学生理想人格与积极动控素质;安徽电气工程职业技术学院学报;、郑明珍;论思想政治课教师的人格魅力论文相关文献蒋树立-中学政治教师的人格魅力与思想政治课的吸引力[J];当代教育论坛(学科教育研究); 、王琼玉-高校思想政治教育教师人格魅力探微[J];桂林师范高等专科学校学报; 、彭洁-论教师人格魅力与思政课吸引力[J];贵州师范大学学报(社会科学版); 、秦华伟-教师人格的培养与师德建设的途径[J];中北大学学报(社会科学版); 、孟庆男;论思想政治课的教学魅力[J];课程.教材.教法; 、任忠惠-提升高校思想政治理论课教师的人格魅力[J];学理论; 、王杰-论教师人格魅力的塑造[J];辽宁教育行政学院学报; 、彭妍慧-要撒播阳光到别人心中,总得自己心中有阳光[J];中国教育研究论丛; 、姜春林-教师心理健康浅谈[J];青海教育; 、樊建洲-学校管理要强调“以人为本”[J];陕西教育(行政);【共引文献】中国期刊全文数据库王勇;银平均-必定与现实:建构农村养老保障体系的深思[J];阿坝师范高等专科学校学报; 、李婷-大学生理想人格与积极动控素质[J];安徽电气工程职业技术学院学报; 、郑明珍;“三个代表”重要思想:开拓理论发展的新境界[J];安徽大学学报; 、黄石卫;中小学素质教育与主要心理素质培养[J];安徽教育学院学报; 、徐光寿; 十六大的三个伟大贡献[J];安徽教育学院学报; 、操申斌;论全面建设小康社会[J];安徽教育学院学报; 、马奔;试论中国现代化进程与党员成分变化[J];安徽教育学院学报; 、蒋荷新;农业产业化经营中的技术和制度选择[J];安徽教育学院学报; 、管琳;政治文明与全面建设小康社会[J];安徽教育学院学报; 、胡昂;辩证地理解我国现阶段的剥削理由[J];安徽教育学院学报; 郑陈荣-论公平正义在构建高校和谐校园中的作用及其实践原则[A];中国教师教育政策研究[D];东北师范大学;中国职业指导思想研究[D];湖南师范大学;刊全文数据库前7条徐廷福;美国教师专业建设及启迪[J];比较教育研究; 、曾洁珍;我国现行师德规范的缺失与重构[J];华南师范大学学报(社会科学版); 、张桂春;国外教师职业道德建设的经验及启迪[J];教育科学; 、冯大鸣-美国、英国、澳大利亚教师专业发展研究新进展[J];教育研究; 、王正平;美国教育职业准则的研究、制定与演进[J];思想·理论·教育; 、姚彤-国外及中国港台地区教师职业道德规范的共性及启迪[J];天津市教科院学报; 、檀传宝,王丽娟;全美教育协会《道德规范》[J];中国教师;【相似文献】中国期刊全文数据库毕国明;面向21世纪中学思想政治课教师的基本素质与培养目标[J];云南师范大学学报(哲学社会科学版); 、马玉真-浅谈中学生心理健康[J];吉林教育; 、郭爽-浅议思想政治课教师的心理健康[J];科教文汇(中旬刊); 、贾茂来;周春丽-思想政治课教学评价存在的理由与解决[J];教学与管理; 、尚蕾-课程改革对思想政治课教师素质的新要求[J];牡丹江师范学院学报(哲学社会科学版); 、张明湖-提高思想政治课教学效果浅见[J];新课程(教研版); 、薛燕-开发课程资源提高思想政治课德育实效[J];教学与管理; 、俞小娟-思想政治课有效练习的省力杠杆[J];中学政治教学参考; 、叶翠斐-思想政治课应以“和”为贵[J];中学政治教学参考; 、李双红;李灿莉;王光厚-用爱与责任讲活大学生思想政治课——记安徽师范大学教授房玫[J];安徽教育; 前2条左婷-浅析高校思想政治教育与行政管理[A];科学发展观与行政体制改革研究——湖北省行政管理学会年会论文集[C]; 、李昌锋-思想政治理论课的立体式教学[A];论文目录中文摘要4-5ABSTRACT5-6目录6- 论思想政治课教师的人格魅力论文导读：本论文是一篇关于论思想政治课教师的人格魅力的优秀论文范文,对正在写有关于学报论文的写有一定的参考和指导作用,市教科院学报;、檀传宝,王丽娟;全美教育协会《道德规范》;中国教师;【相似文献】中国期刊全文数据库毕国明;面向21世纪中学思想政治课教师的基本素质与培养目标;云南师范大学学报(哲学社会科学版);、马玉真-浅谈中学生心理健康;吉林教育;、郭爽-浅议思想政治课教师的心理健康;科教文汇(中旬刊);、贾茂来;周春丽-思10绪论10-15（一）理由的提出10（二）文献综述10-131．国内研究综述10-122．国外研究综述12-13（三）研究思路与策略13-151．研究思路132．研究策略13-15一、思想政治课教师人格魅力的诠释15-20（一）思想政治课教师人格魅力的内涵分析15-161．人格的内涵分析152．教师人格魅力的内涵分析15-163．思想政治课教师人格魅力的内涵分析16（二）思想政治课教师人格魅力的构成16-181．政治品格162．智慧品格16-173．道德品格174．创新品格17-18（三）思想政治课教师人格魅力的作用18-201．有助于对学生开展正确的“三观”教育182．有助于思想政治课教师自身道德品质的完善18-193．有利于提高思想政治课的课堂教学效果19-20二、思想政治课教师人格魅力的目前状况分析20-25（一）思想政治课教师人格魅力的总体趋势20（二）思想政治课教师人格魅力存在的理由20-221．政治信仰趋向模糊，政治信念出现动摇20-212．职业道德有所下滑，价值取向发生偏离213．自身业务水平与业务能力下降21-224．心理障碍增加，健康人格受损22（三）思想政治课教师人格魅力存在理由的理由分析22-251．社会大环境影响思想政治课教师政治信仰和价值观的树立与坚守232．思想政治课教师社会和校内地位下降客观上削弱其人格魅力的释放233．部分思想政治课教师自身素质不高主观上制约其人格魅力的发挥23-244．思想政治课教师心理压力加大导致其心理障碍增加24-25三、思想政治课教师人格魅力的塑造25-33（一）重视思想政治课教师的自我塑造25-291．坚定政治信仰和政治方向，提高政治品格252．加强自身道德修养，铸就崇高师德25-273．在实践中提高业务能力27-284．建立和谐融洽而又稳定的师生关系28-29（二）建立适宜的政策和社会环境29-311．加强引导，改善社会环境292．提高思想政治课和思想政治课教师的社会地位29-303．加快思想政治课教材内容和教学模式的改革30-31（三）营造和谐有效的学校环境31-331．管理制度要以人为本，营造良好的人格氛围312．注重思想政治课教师健全人格的提高313．完善思想政治课教师的考核评价体系31-324．改善思想政治课教师工作和生活条件32-33结论33-34论思想政治课教师的人格魅力论文导读：本论文是一篇关于论思想政治课教师的人格魅力的优秀论文范文,对正在写有关于学报论文的写有一定的参考和指导作用,立互动;学知报;、高三政治组刘汉莲;把握契机扬帆起航;学知报;、山东省惠民县石庙镇第二中学梁辉恒;新课改下思想品德课如何激发学生的兴趣;学知报;、记者汲传排;研究加强和改善大学生思想政治教育工作等事项;北京日报;、河南省永城市实验中学余春梅;浅谈中学政治课堂的导入;学知报;中国硕士学位论文全文数明湖-提高思想政治课教学效果浅见[J];新课程(教研版); 、薛燕-开发课程资源提高思想政治课德育实效[J];教学与管理; 、俞小娟-思想政治课有效练习的省力杠杆[J];中学政治教学参考; 、叶翠斐-思想政治课应以“和”为贵[J];中学政治教学参考; 、李双红;李灿莉;王光厚-用爱与责任讲活大学生思想政治课——记安徽师范大学教授房玫[J];安徽教育; 前2条左婷-浅析高校思想政治教育与行政管理[A];科学发展观与行政体制改革研究——湖北省行政管理学会年会论文集[C]; 、李昌锋-思想政治理论课的立体式教学[A]; 中国重要报纸全文数据库延长县黑家堡中学杨东红;浅谈思想品德教学[N];延安日报; 、黄琼伟;论农村初中思想政治课教学的理由及策略[N];钦州日报; 、多卫罗鸿晶晶;联大强化思想政治理论教育[N];淮南日报; 、泸县第九中学熊登贵;思想政治课教学过程研讨[N];泸州日报; 、平顶山叶县高中政治组辛小会;关于高中政治新课程标准的几点实践[N];学知报; 、贵州安顺市西秀区双堡中学政治教师何明松;政治课堂如何和学生建立互动[N];学知报; 、高三政治组刘汉莲;把握契机扬帆起航[N];学知报; 、山东省惠民县石庙镇第二中学梁辉恒;新课改下思想品德课如何激发学生的兴趣[N];学知报; 、记者汲传排;研究加强和改善大学生思想政治教育工作等事项[N];北京日报; 、河南省永城市实验中学余春梅;浅谈中学政治课堂的导入[N];学知报; 中国硕士学位论文全文数据库张瑞;思想政治教师城乡一体化发展的目标及策略分析[D];苏州大学; 、申聪慧;新课改背景下思想政治课教师素质优化策略研究[D];东北师范大学; 、向金岸;思想政治课教师在使用新教材中存在的理由及解决策略[D];东北师范大学; 、王晨霏;论思想政治课教师的人格魅力[D];渤海大学; 、张翠;论思想政治课教师的人格[D];东北师范大学; 、陈琪;新课程视域下思想政治课教师的教育智慧发展研究[D];辽宁师范大学; 、徐海滨;思想政治课教师人格魅力理由研究[D];东北师范大学; 、高源;中等职业学校思想政治课教师亲和力研究[D];鲁东大学; 、韩旭;校本课程开发对思想政治课教师的挑战[D];东北师范大学; 、李丽;论高中思想政治课教学中和谐师生关系的构建[D];曲阜师范大学;。

浅谈政治教师人格魅力的塑造

浅谈政治教师人格魅力的塑造从事了十九年的政治教学工作,我经常听到自己的学生议论,说他们喜欢某位老师,愿意听他讲课,听课时学生的兴致很高;甚至在学生走向工作岗位后,学生也一直敬佩这些教师。

事实上,作为教师,已经赢得了学生的尊重与爱戴,教师的人格魅力已使学生折服。

俄国教育家乌申斯基说:“在教育工作中,一切都应以教师的人格为依据。

因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来,任何规章制度,任何人为的机关,无论设想得如何巧妙,都不能代替教育事业中教师人格的作用。

”确实如此,凡是成功的教师,无论他是大学、中学、小学的教师,无不以人格之光烛照学生的心灵,潜移默化地影响着学生的人格。

人格,是个人的尊严、价值和道德品质的总和,是人在一定的社会中的地位和作用的统一。

魅力,是成熟的能够吸引人的力量。

那么,教师的人格魅力就是,教师个人成熟的并能够感染和教育学生的尊严、价值和道德品质的力量。

人格魅力对教师而言至关重要。

有人格魅力的教师,师生关系融洽,亲和力强,领导放心,同事敬重,学生爱戴,教育效能好。

反之,缺少人格魅力的教师,领导不信任、同事和学生不服气,没有号召力。

可以说,人格魅力有强大的感染力、号召力和影响力。

它又是一种力量,能给人以鼓舞和鞭策;它还是一种表率,能给人以示范和引导。

教师的人格魅力是一种重要的教育资源,也是一种潜移默化的教育力量。

它对学生的影响是巨大的深远的,有时会影响学生的一生。

教师人格魅力的形成不是一日之功,而是在长期的实践中磨练出来的。

教师的人格魅力是来自多方面的,教师的教育观念品德修养、性情、学识、能力等综合素质熔铸成人格,这是一名教师吸引学生力量的主要源泉。

从这个意义上来说,人格就是教师的一切。

我深刻体会到:教师的人格力量对学生心灵的影响,是任何教科书、任何奖惩手段都不能代替的一种最高级的教育手段。

那么,如何培养政治教师的人格魅力呢?我个人认为主要有以下四个方面:一、政治教师更要具有高度的政治责任感全国小学特级教师陶淑范曾这样说:“我把一生献给孩子们,我深感其乐无穷,很有价值”。

政治教师的人格示范作用

一
己的真诚去换取学生的真诚，自己的正以
直去构筑学生的正直，自己的纯洁去塑以做到，知行统一。例如，师讲树立共对你产生怀疑，会影响学生的学习积造学生的纯洁，自己人性的美好去描绘要教势必以产主义远大理想，自己却不求上进，一极性。因此，师应努力提高自己的业务学生人性的美好，自己高尚的品德去培做教以
天和尚撞一天钟；讲诚实守信，己却极自水平，意“ 学相长 ” 到“ 高为师 ” 注教达学的养学生高尚的品德。
桶水来浇灌无数朵花时候，生势必会学
其虚伪；遵纪守法，讲自己却常常上课迟到早退；讲大公无私，自己却为了一点
“ 回扣 ” 行向学生推销并无多大价值的强
水平。师渊博的知识的涵义不光是书本教知识，还应包含能引导学生轻松愉悦地接
受新知识，在学中找到学习的乐趣和学习
特级教师郄禄和曾经说过：一个教 “ 师要解决三种能力问题即动力、能力、精
学生的全面发展。
政冶｝的人格示范作用教师
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四、政治教师要具有执著的敬业精神。
乏精力不能干。者之中首要的是动力问ｉ题，动力则来自于对教育的事业心。可而 ”

思想政治教育政治人格塑造功能论文

思想政治教育的政治人格塑造功能摘要:政治人格是人格的组成部分,确立公民现代政治人格是实现政治民主化的标志,也是确保政治稳定的重要途径。

公民的现代政治人格表现为政治性、先进性、方向性等多个维度,思想政治教育在意识形态领域对公民的政治人格具有明显的塑造功能,本文试图回答思想政治教育在政治人格塑造方面遇到的问题。

关键词:思想政治教育;政治人格;塑造功能人格是一个复杂的开放系统,是具有动力一致性和连续性的持久自我。

政治人格是人格的重要组成部分,古希腊政治学家亚里士多德就曾提出”人天生是政治的动物”。

政治人格本质上是人们在政治生活中的人际关系和心理的总和。

公民健全的政治人格对于国家的政治运行有着重要意义,它不仅是判断社会主义民主政治的重要标志,也在很大程度上制约着民主政治的发展。

政治人格的塑造有多种途径,其中,思想政治教育对于政治人格的塑造起着非常重要的作用,主要体现在对政治性,先进性,和方向性人格的塑造。

一、思想政治教育对政治性人格的塑造社会变革与个体观念的变革并非始终同步,在现代化转型过程中,国民政治人格中的政治性难以令人满意。

这主要表现在政治态度冷漠,政治意识缺乏以及政治技能欠缺。

思想政治教育通过自身的教育内容和教育手段对个体的政治性人格进行塑造。

首先,思想政治教育培养个体积极的政治态度,激发个体政治参与的积极性。

政治态度是个体对某一政治现象所持有的评价和心理倾向,是通过后天的政治社会化逐渐形成的。

政治社会化是一个逐步内化的过程,是对个体进行政治价值观念等的灌输来影响其政治态度。

思想政治教育通过马克思主义政治学说对个体进行社会主义政治价值观念的灌输,提高其对政治活动的理解水平,使个体的心理状态同政治活动所提出的要求相适应,在心理上对其参与的政治活动有一定程度的认同感,在根本上培养个体积极的政治态度。

积极的政治态度为个体的政治参与行为做了良好的心理准备,公民政治参与积极性的高低是判断政治生活民主化的重要标志。

人格养成优秀教师的品德教育

人格养成优秀教师的品德教育人格养成是教育的重要目标之一，而对于优秀教师来说，品德教育更是至关重要的一部分。

优秀教师除了具备专业知识和教学技能外，还应该身体力行，以身作则，培养学生良好的品德和道德观念。

本文将探讨人格养成在优秀教师的品德教育中所起的作用。

一、优秀教师的典范作用优秀的教师是学生心目中的榜样，他们的言行举止深深地影响着学生的成长。

通过言传身教，优秀教师能够潜移默化地影响学生的品德发展。

例如，优秀教师在课堂上严格要求纪律，讲求诚信，这些规范行为会深深地烙印在学生的心中，从而塑造学生的品德观念和道德准则。

二、以身作则的重要性作为教师，严格要求自己的品德是培养学生成长的关键。

良好的师德带给学生深远的影响力。

通过正确的言行举止，教师能够向学生传递积极向上、诚实守信、勤奋向学等优秀品质的传统价值观念。

只有在教师自身修为不断提高和专业素养不断增强的条件下，才能够更好地引领学生树立正确的人生观和价值观。

三、课堂文化的打造课堂是塑造学生品德的场所和平台，而优秀教师应该注重课堂文化的建设。

课堂不仅是知识的传授地，更是学生品德教育的重要载体。

优秀教师通过合理的组织和安排，营造一种宽松、和谐、民主、尊重的课堂氛围，确保学生在尊重他人、守纪守法、友爱互助中进行学习和交流。

通过课堂文化的打造，优秀教师能够培养学生的合作精神、责任感和集体荣誉感等良好品质。

四、家校合作的重要性家庭和学校是培养学生品德的两大重要场所，优秀教师要与家长建立良好的合作关系，共同育人。

教师可以通过家访、家长会、家庭作业等方式积极主动地与家长沟通，了解学生在家庭中的情况，针对学生的特点和问题提供个性化的品德教育方案。

同时，教师还应该通过详细的家长通报，告知学生表现情况以及需要改进的地方，与家长共同关注学生的品德教育，形成学校和家庭共同育人的良好局面。

五、关注学生的心理健康学生的心理健康与品德教育密切相关，优秀教师应该注重学生的心理健康教育。

提升政治教师的人格魅力,言传身教起示范作用

所以，政治教师不仅仅是学生政治上的指路人，而且生具有强烈的感染力和暗示性．学生大多都有模仿教师言行的心则非师矣。 ”
理倾向，作为教师要做到德高、身正，才能为范。而思想政治课的是马列主义和科学文化知识的传播者。当今世界科学技术突飞猛知识经济已见端倪，新知识、新技术频繁出现，新信息、新观念主要任务是帮助学生提高道德素质，形成健康心理品质，形成正进，确的世界观、人生观和价值观。所以尤其是政治教师个人的政迅速传播。政治教师必须善于接受和消化新观念、新知识，认真钻治品格、知识才能、道德情感、意志作风等，即通过他们的言传身研业务，不断提高自身素质；必须积极探索新时期思想政治课的教，将对学生产生一定的影响。由此可见，政治教师的人格示范教学方法和教学艺术，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣；必须勤作用十分重要。那么，作为政治教师该怎样以高尚的人格给学生奋好学，孜孜不倦。使自己的 “ 一桶水” 常满常新，努力做到学识渊起示范作用？
三、弘扬执着的敬业精神当前．在政治课被认为难教，政治教师难当的情况下，需要

中学政治教师角色论文

中学政治教师角色论文摘要：思想政治课是国家意识形态教育的重要阵地，与其他学科在教育职能上有很大的差别，其强大的思想容量和变化发展着的时代特征，要求思想政治教师要顺应时代的发展要求转换自身的角色，真正达到思想政治课既教学又育人的目的。

思想政治课特有的思想性，时代性要求思想政治教师要顺应时代的变化，转换自身的角色。

一、由“授业，解惑，传道”者向“传道，授业，解惑”者转变“现在的学生难教，难管”，“现在的学生缺少基本的道德素质”“现在的学生总是以自我为中心，自私又不辨是非”，这些观点是教育战线，甚至整个社会对当今学生的普遍评价。

作为一名思想政治教师，我觉得自己有着不可推卸的责任。

长期以来，传统的思想政治教育评价机制让思想政治教师跟其他学科的教师一样，只追求“授业，解惑”，只注重对书本知识和时政热点的简单复述，思想政治教师的“传道”功能被放到了边缘地带，认为“传道”是班主任的事，是“读报课”的内容。

这一传统的教学理念束缚了政治课堂内容，摈弃了思想政治课教学中的思想性，导致了学生道德领域的空白，当今又是一个信息化，网络化的时代，这一空白很容易被“铺天盖地”没经任何筛选的社会信息所占据，里面的负面内容直接影响了学生的道德素质，成为当今学生难管，难教的一个重要因素。

要改变这一现状，思想政治教师要转变自己的角色，由单纯的“授业”“解惑”者向“传道，授业，解惑”者转变，要把“传道”放在首要位置，要由思想政治课内容的传授者向思想政治课道德素质的引导者转变。

思想政治课不单纯是让学生掌握思想政治课的教学内容，更要注重对学生思想道德素质的培养，这要求思想政治教师的形象不能仅仅定位在一个单纯的知识成面上，要从思想上引导学生树立正确的世界观，人生观，价值观，引导学生人格的深层次发展。

在传授思想政治教材内容的过程中运用身边的正能量感染学生，填补学生思想道德领域的空白，提高学生明确是非，美丑的眼力。

如在上《多彩的消费》一课时，可以列举身有残疾的胡发生老人捡废品资助贫困学生的事例，用当今人物身上的正能量感染学生，让学生在培养正确消费观念的同时，懂得助人为乐这一品质也是社会所崇尚的。

浅谈政治教师的人格魅力

浅谈初中政治教师的人格魅力教师有了人格魅力，他才会有威信，才会受到学生的尊重，他的教育才会获得较大的成功。

教师的人格对学生来说无疑是很重要的。

那么作为初中政治老师应具备什么样的人格魅力呢？我认为包括如下几个内容：一、为人师表教师要在人品学问方面作别人学习的榜样。

教师的思想观念、道德水平、专业素养和教学能力以及教师的全部人格特征都将以这样或那样的方式长久而深远地影响着学生的成长发展。

因此教师必须努力提高自身的思想品德修养，处处能为人师表。

1、积累新知，做个有学问的人；我们初中政治教师应努力学习新知，用专业知识技能征服每一位学生。

要教给学生一碗水，教师必须自己有一桶水。

只要有了真才实学，才能受到学生的欢迎与推崇。

当今世界，知识更新日新月异，身为人师应紧跟时代步伐，进一步开阔视野，拓宽学习领域，不仅要“精深”自己所学专业，相邻学科也要“广博”，努力成为“终身学习”的模楷。

好的教师形象本身对学生就有着强大的推动作用，它好像一种“催化剂”，能不断激发学生刻苦学习科学知识，使学生们争做社会有用之才。

因此，积累知识，做个有学问的人是为人师表的重要组成部分。

2、注重教书与育人的高度统一注重教书与育人的高度统一的师生关系在不同的国家、不同的社会、不同时代有着不同的标准。

在我国改革开放的信息时代，本人认为理想的教书育人的师生关系是互动关系，是互相关心、互相爱护、互相帮助、互相支持的合作关系，并不是以往的“学生服从老师安排”的等级关系。

在孩子的眼里，教师就是一切美好的化身和仿效的榜样，教师的一言一行，都会通过这样或那样的方式，对学生产生深远的影响。

我以前在穿着上从不讲究，后来有些学生就因此而跟本不把我放在眼里，课堂上处处和我作对，课堂教学很难正常进行。

后来我便不断努力学习，在各方面亲近学生，和学生谈心，并用我的真才实学感动了学生，以致后来才得以扭转我在学生心中的形象。

学生固有的依附性和向师性，决定了教师首先要在仪表、生活作风及行为习惯等方面都要严格要求自己，做好学生的表率。

高中政治教学中教师人格的重要性

高中政治教学中教师人格的重要性教师在人类社会文化科学的发展中起着承前启后的桥梁作用，担负着传递人类文明成果的重任，担负着提高教育教学质量的重任。

而如何提高教育教学质量呢？前苏联教育家乌申斯基说：“在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据。

因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想的多么巧妙，都不能代替教育事业中教师人格力量的作用。

”因此，提高教育教学质量与教师的人格修为有十分密切的关系。

而教师的人格修为又会对学生产生什么影响呢？有人曾经对学生进行了长期的跟踪调查，调查后发现：一个学生一门功课学习成绩的好坏，与他是否喜欢教这门功课的老师相关。

有很多同学都承认，不喜欢某位老师或对某位老师有看法，就不想学他的课了。

由此可见，我们的学生都有些“情绪化学习”的倾向。

针对这一情况，作为教师的我们，应该尽最大的努力，以自己的人格魅力去感染学生，让学生喜欢我们，从而喜欢我们的课。

一、政治教师个人魅力的内涵1、优雅的谈吐。

教师应举止大方，谈吐文明，衣着整洁，在教学中，讲解清楚，重点明确，示范规范，优美大方，充满睿智；其次幽默的语言能激发学生的浓厚的学习兴趣，启发学生智慧，真正达到“寓教于乐”。

幽默的语言往往表现得形象主动，对学生的智商，情商的提高都具有潜移默化的作用。

幽默的语言总是给人以启迪，耐人寻味，挥之不去，其中总是蕴含着求异思维，发散思维等创造性思维。

而其对学生的思维培养总有着潜移默化的作用。

2、渊博的学识。

渊博的学识如源头活水，总能给学生以知识的滋养。

政治是公共基础课，更要求政治教师有渊博的学识，特别是对本学科的精深了解。

课堂上，政治教师不仅对学习中的知识进行深入浅出地解、旁征博引，而且常能对学生十分感兴趣的当前国际时政、流行音乐、畅销小说或时尚体育侃侃而谈、娓娓道来，那教师在学生心目中就一定会占据更崇高的地位。

3、洒脱的风度。

教师必须对自己从严要求，以自己儒雅的风度潜移默化地对学生发挥影响。

浅谈政治教师的人格示范作用

浅谈政治教师的人品示范作用本文从四个方面剖析了政治教师的人品示范作用：教师要有优秀仪表仪态；教师要以身作则，使学生“亲其师”、“信其道”、“效其行”；教师对学生有挚爱之情；教师亲自示范，指引学生掌握知识，提升能力。

政治教师人品示范作用俄国教育家乌申斯基指出：“教师的人品，就是教育工作的全部。

任何规章、任何教课纲领、任何人为的机构，无论设计得如何奇妙，都不可以在教育工作中取代人品的作用。

”教师的人品魅力对学生拥有激烈的感化力、感染力、说服力和示范性。

它是教师内在多种素质和外在形象的有机一致，一方面，它以一种无声的语言感化学生，博得学生的喜爱和尊敬：另一方面，将自己的思想素质、政治素质、道德素质、智能素质、身体心理素质等外化在教课和生活中，展此刻学生眼前，对学生产生直接影响。

政治教师的人品魅力取决于教师全方向的涵养。

以它特有的特色，对学生全面素质的提升，起到其余教育力量没法代替的作用。

一、教师要有优秀仪表仪态教师的仪表仪态是人品属性的一部分，是人品的表面活动，受制于内在的道德质量。

教师的仪表仪态对学生行为有必定的影响。

心里高雅、质量崇高，其仪表必定庄重典雅，举止必定高雅，态度必定平和可亲，必定会深深吸引学生，使其在不知不觉中接受教师人品示范的影响。

教师应具备的仪表仪态是：整齐的着装、和悦的表情、安宁的举止、健康的体格、文明的体态、流畅的语言、适合的礼仪、踊跃的情味、高雅的风采。

二、教师要以身作则，使学生“亲其师” 、“信其道”、“效其行”司马光说：“才者，德之资；德者，才之师也。

”思想道德素质是人材的灵魂。

思想政治素质，最重要的是坚持正确的政治方向。

现阶段，就是要坚持党的“一其中心，两个基本点”的基本路线，对青年学生说，还需要有远大的理想和志向，建立无产阶级人生观和人生价值观，道德素质，就是拥有崇敬的社会理想，拥有社会主义、共产主义道德质量，成为拥有无产阶级理想人品的人，把一心一意为人民服务、集体主义、爱国主义、热爱劳动、热爱科学、坚持真谛和修正错误融为一体。

浅述政治老师的人格示范作用

Ｋｅｒｓｐｒｏａｉｘｍｐａｙｒｌ；ｒｏａｉｒｅｏｉｃｌｙｗｏｄｅｎｌｙｅｅｌｒｏｅｅｓｎｌｙｆｃ；ｌｉａｓｔｐｔｏｐｔ
ａｅｍｐｉｍｅｔｎｕｔｏｓｗｉｒｃｏｌｈｎ；ｄｓｒｕｔｗｏｋｓｉｉｈ
启迪思维，到学生敬重，受深深地吸引学生，就必须努力做
到以下几点：一是政治教师必须坚持发展的观点，积极学习、索新观念、知识，断提高自身素养， “ 课改 ” 探新不做新的
参与者和探索者，调动学生学习的主动性和创造性，养学培
政策，并与实际结合起来，决不能照本宣科，脱离实际；必须
人格示范人格力量政治品格敬业精神
关键词
ＯｎｔｅＰｅｓｎｌｙＥｘｍｐａｙＲｏｅｏｏｆｃａｈｒｈｒｏａｉｅｌｒｌｆＰｎｓＴｅｃｅｓｔｉ
ｂｉｏｄｒｌｔｎｈｐｗｔｔｄｎｓａｄｉｅｍｅｎｉ，ｂｕｌｇｏｅａｉｓｉｉｓｕｅｔ，ｎｎｔａｔｄｏｈｈｍｅａ－
ａｄｎｐｙｉａｕｉｍｅｔａｄｏａｎｔｕｔｎｎｏｈｓｌｐｎｓｃｈｎｎｒｌｓｒｃｉ．ｉｏ
／Ｌｉｏ／ａＺｈｘｏｇｉｉｎ
树立科学的世界观、人生观和价值观，坚决抵制和反对拜金主义和享乐主义，为“ 成一批仰望星空的人” 之一，要一身正

思想政治理课教师人格魅力其在教学中作用论文

论思想政治理论课教师人格魅力及其在教学中的作用摘要：教师的人格魅力越来越成为教师素质组成的重要方面，高校思想政治理论课教师们的丰富的知识储备，课外的亲和力，高度的自我约束力等素质能力，越来越深刻的影响着学生们在大学阶段世界观人生观价值观的形成。

关键词：人格魅力影响思想政治理论课教师一、教师人格魅力的内涵教师作为一个特殊的社会群体，必然具有该群体独特的群体特征，当然也必然具有该群体独特的群体魅力。

教师人格魅力是指教师凭借自己的真才实学、真情实感和真知灼见所酿就的人格吸引力，是教师的才、情、智、气质、能力、品质、语言等各方面感染力的综合，是教师的内在品质的外在表现。

这种魅力既包含了该群体普遍具有的心理品质，又包含了每位教师作为独特的个体所独具的风格和气韵.教师的人格魅力，是无形的，却又是有形而无处不在的，它对学生健康人格的形成和发展起着潜移默化的感染、熏陶作用，对全面提高学生素质起着最直接的示范和导向作用。

[1]二、思想政治理论课教师人格魅力的体现（一）坚定的信念和意志思想政治理论课教师既是理论的传授者，又是思想政治的引导者，是思想政治理论课的主体。

世界风云变化，各种意识形态不断渗透，使思想政治理论课教学面临新的挑战和考验。

能不能坚守阵地，能不能唱响“爱国主义、社会主义、集体主义”的主旋律，取决于思想政治理论课教师的思想政治素质和理论水平，尤其是他们对马克思主义的坚定信念。

所以，面对新形势，思想政治理论课教师必须努力提高自身的思想政治素质和理论水平。

（二）完善的知识储备前苏联教育家马卡连柯说过：“学生可以原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但是不能原谅他们的不学无术。

如果教师不能完善地掌握自己的专业，就不能成为一个好教师。

”所以，思想政治理论课教师不仅要完善自己对于马克思主义理论的知识储备，更要在此基础之上，锐意进取，勤奋学习.教师渊博的学科素质，本身就是一种巨大的魅力，能够在无形之中影响学生，潜移默化的教导学生，引导学生对所学习的科目感兴趣，正所谓亲其师信其道，学生在被老师的魅力折服之后，便会对所学习的科目更加充满感情，更有兴趣的探索知识，并且能够熟练的运用。

论政治课教师的人格示范作用

素质，必须做到下面几点。
筒；必须为人正直、正派，树立崇高的世界观、人生观
１１坚持不断学习，努力提高自己的专业知识随着教和价值观，用自己的浩然正气影响学生。．
育改革的不断发展，政治理论也在不断地丰富和发展。
自己首先要做到，要知行统一。例如，教师讲树立共产形成与发展产生重大影响。因此，政治教师要不断加强
主义远大理想，自己却不求上进，做一天和尚撞一天自身修养，提高教学水平，在课堂内外以其崇高的人滩镇新海庄初中）
２１年４上第１期（００月０总第１６）９期
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力和水平；２）教师的言行举止、道德修养。这是素质教的路线、方针政策与自己的理解、认知、体验融合在一
育的基础，也是推行素质教育的先决条件。要提高教师起传授给学生，决不能照本宣科，人云亦云，充当传声
止上，要时时处处为人师表，要求学生做到的自己首先业而献身的精神；必须对教育事业充满高度的责任感，
做到，要热心善事，乐于助人，让社会主义道德风尚在兢兢业业，不图名利。特级教师郄禄和曾经说过： “ 一校园里、在学生中传扬。个教师要解决三种能力问题，即动力、能力、精力。缺乏动力不想干，缺乏能力不会干，缺乏精办不能干。三

论教师的道德人格力量

论教师的道德人格力量【摘要】教师作为社会的重要角色，其道德人格承载着教育事业的灵魂。

教师的道德人格不仅对学生产生着深远的影响，而且也对整个社会起着示范和引领作用。

本文将探讨教师道德人格对学生和社会的影响，以及其培养方式、体现方式和提升途径。

教师的道德人格对塑造学生的品德和价值观具有重要作用，同时也对社会风气和道德伦理起着引领作用。

全社会应该共同肩负起培养教师道德人格的责任，共同努力营造和谐、文明的社会氛围。

教师的道德人格力量对未来社会的发展和进步具有不可估量的重要意义。

教师的道德人格不仅需要教师自身不断提升，更需要整个社会的认可和支持，以共同推动教育事业的蓬勃发展。

【关键词】关键词：教师，道德人格，影响，培养，体现，提升，重要性，塑造，社会责任，未来影响。

1. 引言1.1 教师是社会的重要角色教师是社会的重要角色，他们承担着培养未来人才、传授知识和价值观念的重要任务。

教师不仅是知识的传递者，更是道德的引导者。

他们在学生的成长过程中扮演着至关重要的角色，对学生的身心健康、情感成长和全面发展起着决定性的影响。

教师作为社会的中流砥柱，肩负着教育未来一代的使命。

他们的言行举止、品德修养直接关系到学生的健康成长和社会的和谐稳定。

教师的道德人格不仅体现在他们的工作中，更体现在日常生活的点滴中。

他们需要以身作则，做学生的楷模和榜样，用自己的实际行动来影响和感染学生，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观。

教师的道德人格决定着他们在教育事业中的成败和影响力。

只有拥有高尚的道德情操和坚定的道德信念，教师才能真正成为学生心中永远的明灯，为他们指引前进的方向，激励他们追求真、善、美，培养他们成为有道德、有情怀、有责任感的公民。

1.2 道德人格是教师的灵魂道德人格是教师的灵魂，是教师最基本的素质和核心竞争力。

道德人格是指教师对价值观念、道德规范、职业操守等方面的内在修养和外在表现。

一个教师的道德人格，直接关系到他的教学效果、学生的发展和整个社会的文明程度。

浅谈政治教师的人格示范作用

浅谈政治教师的人格示范作用发表时间：2012-06-19T17:39:49.653Z 来源：《教育创新学刊》2012年第6期供稿作者：李文丽[导读] 只有这样，政治教师的人格示范在教学中才能发挥出应有的作用河北省大名县杨桥中学李文丽【摘要】：文章阐述了政治教师的人格在政治课教学中的重要示范作用,只有政治教师自身具备优秀的品质,学高为师,身正为范,才能教育学生,培养他们优良的品德和世界观。

【关键词】：思想政治人格示范所谓人格是人的性格、气质、能力等特征的总和，也指个人的道德品质和人的综合能力作为权力、义务的主体的资格。

而人格魅力则指一个人在性格、气质、能力、道德品质等方面具有的很能吸引人的力量。

在现实生活中, 教师能受到同事、学生的肯定、欢迎、容纳、钦佩，他实际上就具备了一定的人格魅力。

可以这样说，那些令大家爱戴的教师身上的“人格”特征，是其身上放射的一种魅力。

许多老师，无论他们的体格是否伟岸，相貌是否英俊，都具有特别人格魅力的磁性，具有令人尊敬、使人爱戴的核心凝聚力。

教师的人格是指一个人在社会化过程中所显示的内在品质作用的外部行为的总和，也就是一个人的各种心理特征的总和，即一个人的基本精神面貌。

它包括三个方面：一是个性的倾向性，如需要、动机兴趣、理想、信念等。

二是个性的心理特征，如能力、气质、性格等。

三是个性的自我调节，如自我评价，自我体验、自我控制等。

教师的人格力量，说得通俗一点即教师的人格魅力。

教师的学识、能力、性情、品德修养等综合素质融铸成其人格，这是一名教师吸引学生力量的主要源泉。

人民教育家陶行知曾说：“教育就是力的表现。

”教育的“力”包括感召力、说服力、感染力等，一句话就是教师的人格魅力。

学生通过对教师的认同加以模仿，并自然而然地转化为自己的思想、观点和品德。

教师是人类灵魂的工程师，作为讲授思想政治课的教师，他们的为人处世有着更高的要求，他们的人格魅力有着更大的作用。

虽然思想政治课可以通过正确的教学方法把自己所掌握的科学理论转化为学生的思想和行为，然而“身教重于言教”，再强大的知识力量还需要思想政治教师的人格示范才能得到充分发挥。