谈政治教师的人格示范作用.

谈政治教师的人格示范作用
增城电大刘伟英
思想政治课的威力一是靠真理的力量。

所谓真理的力量，是指政治教师通过正确的教学方法把自己所掌握的科学理论转化为学生的思想和行为。

所谓人格的力量，是指政治教师个人的政治品格、知识才能、道德情感、意志作风等，即通过他们的言传身教，对学生产生一定的影响。

真理的力量是巨大的，然而真理的力量通过政治教师的人格示范才能得到充分发挥,由此可见，政治教师的人格示范作用十分重要。

一、政治教师要具有优良的政治品格。

人格即是指一个人的各项比较重要和相当持久的心理特征的总和，是个人在生理基础上，受到家庭、学校教育和社会环境等影响而逐步形成的气质、能力、兴趣和性格等心理特征的总和。

一个健全的现代人不仅需要经济实力，更需要人格、道德和精神生活。

一个健全的社会也是这样。

况且未来社会评价一个国家的兴旺发达程度的标尺已不再仅仅是“单纯的经济增长的指标与数字”，“民族精神振奋，国民人格完善，精神文明的高扬，民主的健全”也被作为评价其发展水平的重要尺度。

健全的人格是21世纪的护照。

然而，人格的塑造不是“自发形成”的，也不是在一般的知识传授和能力培养过程中所能完成的，只有“人格才能影响到人格的发展和规定”。

因而，作为思想教育的政治教师，首先应该具备完善的人格，这也是作为当今一名合格教师的灵魂所在。

在人格因素中，政治品格居于第一位，它表示在政治教师的一切言论的行动中。

有人说：“教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。

”政治教师要在政治思想、个人品德、价值观念、行为习惯等方面，为学生树立榜样，要求学生做到的，自己首先要做到，要知行统一。

例如，教师讲树立共产主义远大理想，自己却不求上进，做一天和尚撞一天钟；讲诚实守信，自己却极其虚伪；讲遵纪守法，自己却常常上课迟到早退；讲大公无私，自己却为了一点“回扣”强行向学生推销并无多大价值的复习资料等，这样学生就会怀疑教育和教学的真理性，怀疑教师的人格和修养。

可见，教师只有以身作则，为人师表，学生才会有法可效。

因此，一位合格的政治教师必须讲“政治”坚持正确的政治方向，在社会发展的关键时期不糊涂、不迷航，有较强的政治鉴别力和敏锐性；必须善于把马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论以及党的路线、方针政策与自己的理解、认知、体验融合在一起传授给学生，决不能照本宣科，人云亦云，充当传声筒；必须为人正直、正派，树立崇高的世界观、人生观和价值观，用自己的浩然正气影响学生，面对喧嚣的拜金主义、享乐主义的诱惑，守住一片宁静，不被世俗尘埃所染，不为金钱物欲所动，一身正气，两袖清风。

二、政治教师要具有扎实的理论知识。

随着应试教育向素质教育的转变，政治教师首先要树立以全面素质为基础，以能力为本位的教育思想，要把单纯的以传授知识为目标转变为以培养学生的创新意识、创新思维和创新能力为目标，使学生学会学习，学会做事，学会生存，学会发展，真正成为学习的主体。

黄炎培先生早就主张:职业教育的教学原则应
是手脑并用,做学合一,理论与实际并行,知识与技能并重。

教育科学技术的迅速发展给教师在业务方面提出了更高的要求：政治教师不仅要精通教育理论，具备稳健扎实的教学基本功，.不能满足于已取得的学历和掌握的知识，而应主动地进行知识的更新和“充电”，自觉拓宽知识领域，了解所教学科的发展动态和各学科之间的相互联系，将最新的、最实用的知识和技能传授给学生。

我国近代思想家黄宗羲曾经说过：“闻之未闻、业之未精，有惑而不能解，则非师矣。

”所以，政治教师不仅仅是学生政治上的指路人，而且是马列主义和科学文化知识的传播者。

当今世界科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，新知识、新技术频繁出现，新信息、新观念迅速传播。

政治教师必须善于接受和消化新观念、新知识，认真钻研业务，不断提高自身素质；必须积极探索新时期思想政治课的教学方法和教学艺术，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣；必须勤奋好学，孜孜不倦，使自己的“一桶水”常满常新，努力做到学识渊博，业务精良，既有精深的专业知识，又具有广博的相关知识，还具有坚实的理论功底和较强的业务能力。

只有这样，讲起课来才能深入浅出，旁征博引，成竹在胸，得心应手；才能使学生产生敬重感，自觉自愿地接受教育和指导。

三、政治教师要具有无限的爱生之心。

“感人者，莫过于情”感情是人格力量的基础。

从教育心理学的角度出发，情感在学习过程中起着十分重要的作用，它是信念的催化剂。

我国教育家曾说过：“教育之没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样。

没有水就不成为池塘，没有爱，就没有教育。

”教育的力量来源于教师对学生的热爱。

热爱学生是一种高尚的情感体验，决定着教师的行为选择。

首先，教师只有热爱学生，才能关心学生，才能积极主动地去接近学生，了解学生。

每个学生都有各自不同的家庭背景和成长经历，因而也就形成了各自不同的兴趣、爱好、个性特点。

教师只有深入细致地了解他们的家庭情况、学习态度、学习成绩、兴趣、爱好、特长、性格、脾气以及当前的思想状况，才能因材施教，把思想工作做到点子上。

其次，教师只有热爱学生，才能充分尊重、信任学生，从而赢得学生对教师的尊重和信任，学生才会向教师敞开心扉，倾吐心声，教师才能有的放矢地进行教育。

再次，只有爱学生，使学生的人格受到尊重与信赖，才能营造一个宽松和谐的心理氛围和学习氛围，学生才能充分发挥自己的创新精神和潜在能力，从而做到人格与心智的同步发展。

更重要的是，教师只有热爱学生，才会有强烈的事业心，高度的责任感，才会投入他的全部力量从事教育事业，不断提高自己的业务素质，对教学精益求精，兢兢业业，认认真真地上好每一节课，像蜡烛一样，为照亮学生而燃烧自己，无怨无悔地奉献出自己的毕生精力；教师只有热爱学生，才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行。

教师无小节，一言一行对学生都有教育作用，生怕由于自己的不慎而误导了学生，从而更好地做到为人师表、廉洁从教，用自己高尚的人格去感染学生，以自己的学识去教育学生。

因此，热爱学生，尊重学生，信任学生，严格要求学生是政治教师道德威信形成的根本保证，政治教师只有以良好的感情，崇高的道德去关爱学生，才会激发学生积极向上的力量，受到学生的尊敬与爱戴。

如果政治课教学中忽略了这种情感的关爱，就等于抽掉了政治课教学的灵魂，教师在授课中的情感以及伴随而发的语言，不仅能激活学生听课的情绪，而且能增强说理性，可以收到感人至深
的效果。

政治教师只有发自内心的真情实感去打动学生，感染学生，学生才会在情感上与教师产生共鸣，才会“亲其师，信其道。

”
四、政治教师要具有执著的敬业精神。

在平时的学习、工作中，我们一方面要系统地学习一些正确的价值观、人生观、世界观等理论知识，加强政治教师自身的人格素养；另一方面我们还应通过各种教学手段，让学生耳闻目睹一些中华民族传统人格中的积极因子：明是非，讲气节，知廉耻，重操守，守信义；富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈等。

身教重于言教，在平日的教育教学中，尽力做到为了教育“捧着一颗心来，不带半根草去”，启迪学生要全身心地投入学习，使他们自身人格得到充分的发展。

每个人都希望自己的人生风和日丽，但月有阴晴圆缺，人有旦夕祸福，挫折和失败总是不断地挑战我们。

当学生遇到失败、挫折和困难时，我们作为教师，应不断地鼓励他们“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨……”一个人的人格就是在风霜雪雨中成长的，没有挫折与失败，就不会懂得成功的艰难、奋斗的可贵，不会明白有价值的人生是什么。

让学生把人生的风雨化作进取的动力，努力塑造学生完善的人格，这就是政治教师的灵魂所在。

当前，在政治课被认为难教，政治教师难当的情况下，需要政治教师具有执著的敬业、乐业精神。

政治教师必须对教学充满热爱之情，具有乐于为人民的教育事业而献身的精神；必须对教育事业充满高度的责任感，兢兢业业，不图名利。

特级教师郄禄和曾经说过：“一个教师要解决三种能力问题即动力、能力、精力。

缺乏动力不想干，缺乏能力不会干，缺乏精力不能干。

三者之中首要的是动力问题，而动力则来自于对教育的事业心。

”可见，政治教师增强育人的事业心和荣誉感，才会处理好苦与乐，贡献与报酬的关系，从而甘心为教育事业献身，受到学生的尊重，成为学生学习的榜样。

综上所述，政治教师的人格示范作用将学生的性格品质形成与发展产生重大影响。

因此，政治教师要做到“两要”、“两不要”，即：要不断加强自身修养，提高教学水平，在课堂内外以其崇高的人格魅力感召学生，不要单靠口头说教；要尊重热爱、理解学生，与学生建立深厚情感，不要靠大棒来维持教师尊严。

只有这样，政治教师的人格示范在教学中才能发挥出应有的作用。

（注：此文在增城电大2004年度教学经验及论文交流会议上进行交流）。