《除法竖式计算》同步教案
新人教版小学二年级下册数学《除法竖式》教学设计
新人教版小学二年级下册数学《除法竖式》教学设计教案设计教学目标：1.让学生初步学会除法竖式的写法，会列竖式计算表内除法。
2.知道除法竖式各部分名称。
3.培养学生研究数学的兴趣，以及认真书写的惯。
教学重点：学会除法竖式的写法，会列竖式计算表内除法。
教学难点：正确列竖式计算表内除法。
教学准备：EN5课件小棒若干。
教学过程：一、导入教师：同学们，之前我们已经研究了许多有关除法的知识，谁愿意来分享一下你学到的除法知识？学生回答：除法平均分、除法算式各部分名称、余数要比除数小……）教师：太好了，大家已经掌握了很多除法知识。
今天我们将研究除法竖式的写法，你们愿意来研究吗？二、引入教师：请看下面的问题：如果有20个苹果，要平均分给4个人，每人能分到几个苹果？你们可以用哪些方法来解决这个问题？学生回答：可以用除法算式，也可以用手摆小棒来解决。
）教师：很好，除法算式和手摆小棒都是解决这个问题的方法。
那么，如果有21个苹果要平均分给4个人，你们该怎么办呢？三、讲解教师：这时，我们就需要研究有余数的除法竖式了。
请看下面的例子：21÷4=5 (1)教师用小黑板或PPT展示除法竖式的写法）教师：这里的“5”表示什么？“4”表示什么？“1”表示什么？学生回答：“5”表示每个人能分到5个苹果，“4”表示有4个人，“1”表示还剩下1个苹果。
）教师：非常好，你们已经掌握了有余数的除法竖式的写法。
下面我们再来看一个例子：26÷5=5 (1)教师用小黑板或PPT展示除法竖式的写法）教师：这里的“5”表示什么？“5”表示每个人能分到5个苹果，“5”表示有5个人，“1”表示还剩下1个苹果。
你们可以手摆小棒来验证一下这个答案。
四、练教师：现在，我将给你们一些练题，请用除法竖式的方法来解决。
1.36÷4=？2.47÷6=？3.55÷8=？4.63÷9=？学生自行完成练题）五、总结教师：今天我们研究了有余数的除法竖式的写法，并且通过练掌握了这个方法。
小学数学除法的教案
小学数学除法的教案
教案一：小学数学除法（使用列竖式）
一、教学目标：
1.理解除法的概念，并能够正确理解除法的运算规则；
2.能够运用列竖式方法进行简单的除法运算；
3.培养学生的逻辑思维和计算能力。
二、教学重点和难点：
1.确定学生对除法概念的理解；
2.学生能够熟练运用列竖式法进行简单的除法运算。
三、教学步骤：
1.导入新知识（5分钟）：
老师通过出示几个简单的问题，引导学生思考除法的概念，例如：10除以2等于多少？15除以3等于多少？并解释除法的定义。
2.讲解除法运算规则（10分钟）：
老师用黑板上的示范题目讲解除法运算规则，包括如何排列除数、被除数和商的位置，如何进行试商、试乘、试减。
3.列竖式法的示范演示（15分钟）：
老师通过多个实例进行示范演示列竖式法的步骤和运算规则，并引导学生进行观察和总结。
4.学生练习和应用（30分钟）：
学生进行小组活动，每组4人，相互合作完成给定的练习题，练习除
法的列竖式计算。
5.知识总结（10分钟）：
通过学生讲解和回答问题的形式，巩固所学的知识，并帮助学生总结
除法的运算规则。
6.作业布置（5分钟）：
布置适量的作业，让学生练习和巩固所学的除法列竖式计算方法。
四、教学反思：
通过本节课的教学，学生对除法的概念和运算规则有了初步的理解，
并能够熟练运用列竖式进行简单的除法计算。
教学过程中，老师结合示范
和学生练习的形式，提高了学生的参与度和学习兴趣。
但在以后的教学中，可以进一步增加实际例子的引导，让学生更好地理解除法的应用场景。
6.2除法竖式的计算方法(word教案)2023-2024学年二年级下册数学同步(人教版)
6. 除法竖式的实际应用案例：提供一些除法竖式的实际应用案例，如商业计算、工程测量等，让学生了解除法竖式在实际生活中的应用和重要性。
7. 除法竖式的教学资源：提供一些除法竖式的教学资源，如视频教程、在线练习等，帮助学生自主学习和探究除法竖式的相关知识。
4.教学时数：45分钟
二、核心素养目标
1. 培养学生运用数学知识解决问题的能力，通过除法竖式的学习，使学生能够独立完成简单的除法计算。
2. 提高学生的逻辑思维能力，使学生能够理解除法竖式的计算原理和方法。
3. 培养学生的数学语言表达能力，使学生能够清晰地表达除法竖式的计算过程。
4. 培养学生的团队协作能力，通过小组合作学习，使学生能够相互交流、合作，共同完成学习任务。
6.2 除法竖式的计算方法（word教案）2023-2024学年二年级下册数学同步(人教版)
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、课程基本信息
1.课程名称：除法竖式的计算方法
2.教学年级和班级：2023-2024学年，二年级下册，人教版
3.授课时间：2023年3月15日，星期三，上午第二节课
- 实践操作法：学生通过实际操作，如在纸上进行除法竖式的计算，来加深对知识的理解。
- 小组合作学习：学生分成小组，共同完成除法竖式的练习，促进学生之间的交流和合作。
- 案例分析法：教师提供具体的除法问题案例，学生通过分析案例来理解和应用除法竖式。
2. 教学策略
- 情境创设：教师通过创设实际情境，如分配物品、测量长度等，让学生理解除法竖式在生活中的应用。
二年级下册数学教案-1.除法竖式计算-苏教版
二年级下册数学教案1.除法竖式计算苏教版教案：除法竖式计算一、教学内容1. 除法竖式的概念和组成部分；2. 除法竖式的写法和计算规则；3. 除法竖式计算的步骤和技巧；4. 除法竖式计算在实际问题中的应用。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够掌握除法竖式计算的基本方法和技巧，能够独立完成除数是一位数的除法竖式计算，并能够解决一些简单的实际问题。
三、教学难点与重点重点：除法竖式的写法和计算规则，除法竖式计算的步骤和技巧。
难点：除法竖式计算在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示一些实际问题，让学生观察并思考如何解决这些问题。
例如，展示一些物品，让学生计算出每个人可以分到多少个物品。
2. 例题讲解：教师通过讲解一些除法竖式的例子，让学生掌握除法竖式计算的方法和技巧。
例如，讲解如何计算24除以3的结果。
3. 随堂练习：教师给出一些除法竖式计算的练习题，让学生独立完成并核对答案。
例如，计算36除以4的结果。
4. 除法竖式计算的步骤和技巧：5. 实际问题解决：教师给出一些实际问题，让学生运用所学的除法竖式计算方法进行解决。
例如，计算一个班级有30名学生，每个人可以分到多少个苹果。
六、板书设计教师在黑板上设计除法竖式的板书，包括除数、被除数、商的位置，以及试商和调整商的过程。
七、作业设计1. 作业题目：（1）48除以6（2）54除以9（3）60除以102. 答案：（1）8（2）6（3）6八、课后反思及拓展延伸本节课通过除法竖式计算的学习，让学生掌握了一种基本的数学计算方法。
在课后，学生可以进一步巩固所学知识，通过完成一些相关的练习题，提高自己的计算能力。
同时，学生也可以尝试解决一些更复杂的实际问题，将所学的除法竖式计算方法应用到实际生活中。
重点和难点解析关于除法竖式计算的基本概念和组成部分，我会在课堂上强调除法竖式是一种将除法运算过程可视化的方法。
二年级下册数学教案-第一单元有余数除法的竖式计算-苏教版
二年级下册数学教案第一单元：有余数除法的竖式计算教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握有余数除法的竖式计算方法，能够正确进行计算，并理解余数与除数的关系。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等教学活动，培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的计算技能。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索问题、解决问题的欲望，增强学生的自信心和自主学习能力。
教学内容：1. 有余数除法的概念：在除法算式中，除数不能整除被除数，产生的剩余数称为余数。
2. 有余数除法的竖式计算方法：从被除数的高位开始除，除数是几位数，就看被除数的前几位；如果不够除，就多看一位，除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面，如果哪一位上不够商1，要补“0”占位；每次除得的余数要小于除数。
3. 有余数除法的验算方法：用除数与商的乘积加上余数，看是否等于被除数。
教学重点与难点：1. 教学重点：有余数除法的竖式计算方法，验算方法。
2. 教学难点：理解余数与除数的关系，正确进行有余数除法的竖式计算。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、实物投影仪、教学挂图。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、直尺。
教学过程：1. 导入新课：通过复习整除除法的竖式计算，引导学生发现有余数除法的现象，引出本节课的教学内容。
2. 新课教学：讲解有余数除法的竖式计算方法，通过例题演示，让学生理解并掌握计算方法。
3. 练习巩固：布置一些有余数除法的竖式计算题目，让学生独立完成，教师巡回指导，纠正错误。
5. 作业布置：布置一些有余数除法的竖式计算题目，让学生回家完成。
板书设计：略作业设计：1. 基础练习：完成教材P23页的练习题。
2. 提高练习：完成教材P24页的练习题。
3. 挑战练习：完成教材P25页的挑战题。
课后反思：本节课的教学内容是有余数除法的竖式计算，通过讲解、演示、练习等教学活动，使学生掌握了有余数除法的竖式计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生发现有余数除法的现象，理解余数与除数的关系。
小学除法竖式计算教案
小学除法竖式计算教案篇一：除法竖式教学设计除法竖式的书写教学内容：教科书第67页的内容。
教学目标：1．让学生初步学会除法竖式的写法，会列竖式计算表内除法。
2．知道除法竖式各部分名称。
3．培养学生学习数学的兴趣，以及认真书写的习惯。
教学重点、难点：学会除法竖式的写法，并能正确列竖式计算表内除法。
教学过程：一、导入，揭示课题。
1．背1—7的乘法口决2．课件演示：（用竖式计算：6+2= 6－2= 6×2= ）学生用竖式在练习本上计算，后集体订正。
师：在用竖式计算加、减、乘法时要注意什么呢？（相同数位对齐）学生小结竖式计算要注意的地方。
2．课件演示：6个小朋友站成一排游戏，平均分成2组，每组可以分几个？师：这个问题用什么方法计算？怎样列式？板书：6÷2 = 36是什么数？表示什么呢？2呢？表示？3呢？表示？3．师：加法、减法和乘法可以用竖式计算，除法也可以用竖式计算。
这节课我们就来学习除法竖式。
（板书课题）二、教学写除法竖式。
1．师：6÷2 等于几你们都会算了，用竖式怎样计算呢？课件演示写除法竖式：6 ÷2 = 32．教师讲解书写除法竖式的步骤。
“）”表示除号，“—”表示等于。
先写除号→被除数→除数被除数写在“）”的右边，“—”的下面；除数写在“）”的左边。
3．这一步写好，我们就该求商了。
计算除法竖式分三步：一除，二乘，三减。
一除：用被除数除以除数。
6÷2商是3，商写在“—”的上方与被除数6对齐。
二乘：用商乘以除数，（2和3相乘的积）也就是分掉的6个。
把商和除数的积写在被除数的下方，相同数位要对齐。
三减：用被除数减去商和被除数的积（2×3=6），6 - 6得0，就在横线的下面写0，表示刚好分完。
强调：这个0不是随便写的，6减6得0，所以在横线下面写0。
别忘了把横式等于号后的商写上。
到这里这道题的竖式才算做完。
课件演示：标名除法竖式各部分的名称‥‥‥商3—26‥‥‥被除数6‥‥‥2和3的乘积—0 除数‥‥‥）4．练一练：用竖式计算6÷3=？学生在课堂练习本完成。
二年级数学下册教案-6 有余数除法的竖式计算105-人教版
二年级数学下册教案-6 有余数除法的竖式计算教学内容：本节课的教学内容为有余数除法的竖式计算，具体包括以下几个部分：1. 理解除法的基本概念，掌握除法算式中各部分的名称和含义；2. 学习有余数除法的竖式计算方法，能够正确进行有余数除法的计算；3. 掌握除法算式中的余数、商和被除数之间的关系；4. 解决一些实际问题，如分配物品、分组等，培养解决实际问题的能力。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解除法的基本概念，掌握有余数除法的竖式计算方法，能够正确进行有余数除法的计算，并掌握除法算式中的余数、商和被除数之间的关系。
2. 过程与方法：通过观察、实验、猜测、验证等活动，学生能够培养解决实际问题的能力，提高逻辑思维能力和数学思维能力。
3. 情感态度与价值观：通过数学学习，学生能够培养耐心、细心和自信心，增强对数学的兴趣和好奇心，培养良好的学习习惯和团队合作精神。
教学难点：1. 理解除法算式中的余数、商和被除数之间的关系；2. 掌握有余数除法的竖式计算方法；3. 解决实际问题，将数学知识应用到实际生活中。
教具学具准备：1. 教具：除法算式卡片、除法竖式计算模型、除法练习题；2. 学具：计算器、草稿纸、铅笔。
教学过程：1. 引入新课：通过实际问题引入除法的基本概念，引导学生理解除法算式中各部分的名称和含义。
2. 讲解新课：讲解有余数除法的竖式计算方法，通过示例和练习，使学生掌握有余数除法的计算步骤和注意事项。
3. 实践操作：让学生进行有余数除法的竖式计算练习，通过实践操作，加深对计算方法的理解和掌握。
4. 小组讨论：分组讨论解决实际问题，让学生将所学的除法知识应用到实际生活中，培养解决实际问题的能力。
5. 总结归纳：对本节课的内容进行总结归纳，强调除法算式中的余数、商和被除数之间的关系，以及有余数除法的竖式计算方法。
板书设计：1. 除法的基本概念和算式中各部分的名称和含义；2. 有余数除法的竖式计算方法；3. 除法算式中的余数、商和被除数之间的关系；4. 解决实际问题的方法和步骤。
二年级下册数学教案-5.1 除法竖式计算｜西师大版
二年级下册数学教案-5.1 除法竖式计算｜西师大版教学内容本节课主要介绍除法竖式计算的方法。
学生将学习如何将除法问题转化为竖式计算，掌握基本的除法运算规则，并能够解决简单的除法问题。
教学内容包括除法的基本概念、除法竖式的书写方法、以及如何进行除法运算。
教学目标1. 让学生理解除法的基本概念，知道除法是乘法的逆运算。
2. 使学生掌握除法竖式的书写方法，能够正确进行除法运算。
3. 培养学生解决简单除法问题的能力，提高他们的数学思维能力。
教学难点1. 除法竖式的书写方法，特别是当除数大于被除数时的情况。
2. 学生在进行除法运算时可能会出现的计算错误。
教具学具准备1. 教师准备：除法竖式计算的示例题，计算器。
2. 学生准备：练习本，铅笔。
教学过程1. 引入：通过一个简单的除法问题，让学生回顾除法的基本概念。
2. 讲解：介绍除法竖式的书写方法，解释每一步的含义。
3. 示例：通过几个例题，展示如何进行除法竖式计算。
4. 练习：让学生独立完成一些除法竖式计算题，教师巡回指导。
5. 讨论与总结：对学生在练习中遇到的问题进行讨论，总结除法竖式计算的方法和技巧。
板书设计1. 板书除法竖式计算2. 板书内容：除法竖式的书写方法，例题，以及解题步骤。
作业设计1. 让学生完成练习册上的除法竖式计算题。
2. 选择一道较难的除法题，让学生尝试解决。
课后反思本节课通过讲解和练习，让学生掌握了除法竖式计算的方法。
在教学过程中，要注意引导学生理解每一步的含义，避免机械地记忆。
同时，通过练习和讨论，帮助学生克服计算中的错误，提高他们的计算能力。
总体来说，学生对除法竖式计算的理解和掌握程度较好，但在计算过程中仍有一些常见的错误需要纠正。
在今后的教学中，我将更加注重学生的练习和反馈，及时纠正他们的错误，提高他们的计算能力。
同时，我也会尝试引入更多的实际例子，让学生能够更好地理解和应用除法竖式计算。
教学难点需重点关注的细节在上述教案中，教学难点是需要重点关注的细节。
《第六单元 有余数的除法 竖式计算》教案(三篇)
《第六单元有余数的除法竖式计算》教案（一）【教学目标】1.通过创设情境和动手操作活动,让学生感知有余数的除法的意义。
2.在初步理解有余数除法的基础上,掌握有余数的除法竖式的正确书写方法。
3.初步培养学生观察、比较、综合的能力,感受数学与生活的联系,并从中体会到探究的乐趣。
4.通过探究过程,使学生感受余数一定要比除数小,培养探究性学习能力。
【学情分析】有余数的除法是在学生初步了解乘除法的意义,学会用乘法口诀求商的基础上进行教学,是对除法竖式进一步的学习。
从学生方面看,学生刚学过表内除法,比较习惯用乘法口诀来求商,在学习有余数除法的意义和用竖式进行除法的计算。
对于二年级的学生来说,有些困难。
【教学重点】除法竖式的正确书写,理解有余数的除法的意义,探究余数一定要比除数小。
【教学难点】理解除法竖式的意义及除法竖式中各部分的含义。
4教学过程活动1【导入】一．课前活动，复习旧知1.课件出示习题,看谁算的快。
2.卡片上最大能填几。
活动2【讲授】二．探究新知。
(一)实际操作,感受新知1. 教学例题3。
(1)利用课件演示例3:一共有16根小棒,摆成正方形的形状,能摆几个?(2)动手操作:请小朋友拿出学具,用16根小棒来摆一摆。
(找学生到前面来演示)(3)尝试列式:如果用计算的方法来解决这个问题。
你能列出算式吗?正好分完,没有剩余、(课件演示)16÷4=4(组)(4)加减法都有竖式,除法的竖式会是怎样的?昨天让同学们回家预习了怎样列竖式,找一名同学上黑板列出来。
并结合学生写的竖式,具体说一说写竖式的步骤,写竖式要注意什么,每一步所表示的意思,同时了解竖式中各部分的名称。
(板书:16÷4=4的竖式和各部分的名称.)2.教学有余数的除法竖式。
(1)课件演示例2:这里有13根小棒,每四根分一组,可以摆几组呢?(2)动手操作:拿出13根小棒摆一摆。
每4根摆一组,能不能全部分完?还剩几根?剩下的够不够再分一组?(找学生到前面来演示摆的结果)(课件演示)(3)认识余数:13里面最多有几个4?这余下的1根不够再分一组,它的名字叫余数(4)尝试列式:13÷4=3(组)……1(根)(5)适时小结:为了分清余数和商,我们要在余数和商中间用6个小圆点隔开。
除法竖式计算教案
篇一：除法竖式教案及反思除法竖式教学设计高静静教学内容：除法竖式〔课本49页主题图及例1〕教学目标：1、利用学生已有的知识，教学竖式计算表内除法。
2、认识除法竖式，掌握除法竖式，掌握除法竖式中被除数、除数、商的位置，了解竖式中各部分的含义。
3、培养学生观察、概括能力，以及书写工整、细心检查的好习惯。
教学重点：掌握除法竖式中被除数、除数、商的位置。
教学难点：了解竖式中各部分的含义。
教学方法：先学后教，自学探究。
教具准备：课件。
教学过程：一、课程导入师：今天我们来学习新的知识“除法竖式”〔板书课题〕师：我们一起来看这节课的学习目标。
出示学习目标：1、认识除法竖式，知道除法竖式各部分的名称及含义。
2、掌握除法竖式的计算方法。
学生齐读学习目标。
师：有没有信心完成这两个学习目标？二、新知探究1、出示主题图师：仔细观察这幅图，你能从图中得到哪些数学信息？生观察、汇报操场中学生在跳绳，4人一组；操场上学生在打篮球，5人一组；彩旗每4面一组；花盆每3盆一组。
师：在观察图的时候要按照一定的顺序去观察，比方按照从上到下得顺序或者是从左到右的顺序去观察。
看来数学问题在生活中还是随处可见的，你们观察到得这些信息我们以后研究，今天我们先来研究一下三〔2〕班同学遇到的问题。
2、出例如1师：学校体育节开幕式马上就要开始了，同学们忙着用鲜花布置会场呢！师：仔细观察这幅图，说一说三〔2〕班同学遇到了什么问题？生：有15盆花，每组摆5盆，可以摆几组？〔板书〕师：如何让解决这个问题？同桌互相说算式。
汇报：15÷5=3〔盆〕师：为什么用除法计算？生：有15盆花，每组摆5盆，可以摆3组。
生：也就是让我们求15里面有几个5，所以要用除法计算。
师：怎么用竖式计算除法呢？请同学们齐读自学导航。
3、自主学习a)出示自学导航认真阅读课本50页下面的除法竖式：〔1〕指出除法竖式中的被除数、除数、商。
〔2〕商要对着被除数的什么位？为什么？〔3〕下面第二个15是几和几的乘积？表示什么意思？〔4〕最下面的0表示什么意思？师：认真的阅读课本，自己可以解决的自己解决，解决不了的可以和同桌商量着解决。
第十一课时 除法的竖式计算教案
第十一课时除法的竖式计算教学提示本课是在学生学习了所有的乘法口诀和会用2～9的乘法口诀求商的基础上学习的，教材设计了学生非常熟悉的设计队列表演的事例，给出了“有36名同学做队列表演”的数学信息，提出了“请你设计一个队列方案”的要求。
让学生自己独立完成列式计算的过程，然后老师重点指导示范竖式的写法，一步一步的写，边说计算过程边写，并要标注出除法竖式各部分的名称。
尤其是要说清楚除数乘商所得的积在竖式中书写的位置。
教学目标知识与技能：会用9的乘法口诀求商，会用竖式计算除法。
过程与方法：在设计、交流队列表演方案的活动中，经历认识除法竖式并用竖式计算的过程。
情感态度与价值观：积极尝试用竖式计算，增强学好数学的信心。
重点、难点教学重点：认识除法竖式。
教学难点：经历提出问题和解决问题的过程，在自主探索和合作交流的过程中解决实际问题。
教学准备教具准备：课件，图片学具准备：图片教学过程一、复习热身，导入新课1．抽背乘法口诀。
师：小朋友们，我们已经学习了全部的乘法口诀，你们能流利地背下来吗？现在老师抽查一些同学，看看背得怎么样？2．“开火车”做口算。
师：你能运用乘法口诀来口算下面各题吗？（课件出示口算题）老师相信你们一定会做得又快又对的，记得要说出你们是用哪句口诀计算的哦！（学生以“开火车”的方式轮流做口算，说口诀。
）3、复习除法算式各部分的名称。
以口算题最后一道除法算式举例。
72÷8＝9举例师：同学们看，在72÷8＝9这道除法算式中，72叫做什么？8叫做什么？9呢？（课件出示除法算式各部分的名称）二、探究新知，合作交流 1、出示主题情境图师：小朋友们，学校要举行运动会了，我们班需要派36名同学参加队列表演，你们仔细观察一下这幅图，想一想，应该怎么设计队列方案呢？在小组内先讨论一下吧！师：哪位小朋友来说一说你们小组讨论的结果，你们设计的队列方案是怎样的？生1：我们设计的是：把这36人分成6行，每行6人，正好是个正方形的方队……生2：我们设计的是：把这36人分成9行，每行4人…… 生3：我们设计的是：把这36人分成4行，每行9人…… 师：怎样列式？为什么这样列式？生1：36÷6=6（人）表示把36人平均分成6行，每行6人…… 生2：36÷9=4（人）表示把36人平均分成9行，每行4人…… 2、学习除法竖式的书写。
二年级下册数学教案第六章用竖式计算有余数的除法人教版
二年级下册数学教案第六章用竖式计算有余数的除法人教版教案：二年级下册数学第六章：用竖式计算有余数的除法一、教学内容1. 掌握除数是一位数的除法竖式计算方法。
2. 学会在计算过程中处理余数。
3. 能够正确填写竖式计算的结果。
二、教学目标1. 使学生能够理解除法竖式计算的原理和方法。
2. 培养学生独立完成除法竖式计算的能力。
3. 提高学生解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生正确处理余数，并将其写在竖式的相应位置。
2. 教学重点：除法竖式计算的步骤和注意事项。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际问题引入本节课的内容，例如：“小明有13个苹果，他想把它们平均分给他的4个朋友，每个朋友会得到几个苹果？还剩几个苹果？”2. 例题讲解：我会用PPT展示一个除法竖式的例子，例如：32 ÷ 4 = 8。
我会讲解每一步的计算方法，并强调注意事项，如如何处理余数等。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给学生提供一些类似的练习题，让他们独立完成，并及时给予指导和反馈。
4. 小组讨论：我会让学生分成小组，互相交换练习题，并进行讨论。
这样可以培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六、板书设计板书设计主要包括除法竖式的计算步骤和注意事项，以及一些关键的词汇，如“除数”、“被除数”、“商”、“余数”等。
七、作业设计a. 25 ÷ 5 =b. 48 ÷ 6 =c. 37 ÷ 7 =a. 在除法竖式计算中，什么是除数？b. 在除法竖式计算中，什么是被除数？c. 在除法竖式计算中，什么是商？d. 在除法竖式计算中，什么是余数？八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本次课程的教学效果，看看是否达到了预期的教学目标。
同时，我还会考虑如何拓展学生的知识，例如，可以让学生尝试解决一些更复杂的除法问题，或者引导他们思考除法在实际生活中的应用。
除法竖式教案及反思
一、教案主题：除法竖式的认识与运用二、教学目标：1. 让学生掌握除法竖式的概念及各个部分名称。
2. 使学生能够正确地进行除法竖式的计算。
3. 培养学生运用除法竖式解决实际问题的能力。
三、教学内容：1. 除法竖式的概念及各个部分名称。
2. 除法竖式的写法及计算规则。
3. 运用除法竖式解决实际问题。
四、教学重点与难点：1. 除法竖式的写法及计算规则。
2. 运用除法竖式解决实际问题。
五、教学方法与手段：1. 采用讲解法、示范法、练习法进行教学。
2. 使用多媒体课件、黑板、除法竖式练习题等教学手段。
教案内容：一、导入（5分钟）1. 教师通过引入生活中的实例，让学生感受除法竖式的实际应用。
2. 引导学生思考：如何快速准确地进行除法计算？二、除法竖式的概念及各个部分名称（10分钟）1. 教师讲解除法竖式的概念，介绍除法竖式中的被除数、除数、商、余数等各个部分名称。
2. 学生跟随教师一起书空，加深对除法竖式各部分的记忆。
三、除法竖式的写法及计算规则（10分钟）1. 教师讲解除法竖式的写法及计算规则，边讲解边在黑板上示范。
2. 学生跟随教师一起书写除法竖式，巩固写法和计算规则。
四、运用除法竖式解决实际问题（10分钟）1. 教师出示例题，讲解运用除法竖式解决实际问题的方法。
2. 学生独立完成练习题，教师巡回指导。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
2. 学生分享自己在学习过程中的收获和困惑，教师给予解答和鼓励。
教学反思：本节课通过讲解法、示范法、练习法等多种教学方法，使学生掌握了除法竖式的概念、写法和计算规则。
在实际问题解决环节，学生能够运用除法竖式进行计算，达到了预期教学目标。
但在教学过程中，部分学生对除法竖式的理解仍有一定难度，需要在今后的教学中加强针对性辅导，提高学生的掌握程度。
可以适当增加课堂互动环节，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
六、教案主题：除法竖式的拓展与应用七、教学目标：1. 使学生能够灵活运用除法竖式进行计算。
二年级下册数学教案-1.1有余数除法(除法竖式计算)丨苏教版
二年级下册数学教案1.1 有余数除法（除法竖式计算）丨苏教版教案：二年级下册数学教案1.1 有余数除法（除法竖式计算）丨苏教版一、教学内容本节课的教学内容来自于苏教版二年级下册的数学教材，主要涵盖第1.1章节的有余数除法，即除法竖式计算。
具体内容包括：1. 理解有余数的除法概念。
2. 掌握除法竖式计算的步骤。
3. 学会解决实际问题，运用除法竖式计算。
二、教学目标1. 学生能够理解有余数的除法概念，理解除法竖式计算的步骤。
2. 学生能够运用除法竖式计算解决实际问题。
3. 学生能够培养逻辑思维能力，提高解决数学问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解有余数的除法概念，掌握除法竖式计算的步骤。
2. 教学重点：运用除法竖式计算解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、除法计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲解一个生活中的实际问题，例如分糖果。
如果有15颗糖果，要平均分给3个小朋友，每个小朋友可以分到几颗糖果？2. 讲解有余数的除法概念：通过糖果的例子，引导学生理解有余数的除法。
15除以3等于5，余数为0。
如果余数不为0，就称为有余数的除法。
3. 除法竖式计算步骤讲解：a. 写除法竖式，被除数放在除号上面，除数放在除号下面。
b. 从左到右，找出一个最大的数，这个数要小于或等于除数，并且要小于或等于被除数的当前位数值。
c. 将这个数写在竖式的上方，作为商的当前位数值。
d. 用除数乘以这个数，得到一个数，将这个数写在竖式的下方，并从被除数的当前位数值中减去这个数。
e. 将差值下移，作为下一次计算的被除数。
f. 重复步骤b到e，直到所有的被除数位都处理完毕。
4. 例题讲解：以28除以5为例，进行除法竖式计算的讲解。
5. 随堂练习：让学生独立完成一些除法竖式计算的练习题，如32除以4、45除以9等。
6. 解决实际问题：让学生运用除法竖式计算解决一些实际问题，如分水果、分配物品等。
数学教案-乘、除法竖式
数学教案－乘、除法竖式一、教学目标1.让学生掌握乘、除法的竖式计算方法，能够熟练运用竖式计算乘、除法。
2.培养学生独立思考、解决问题的能力，提高计算速度和准确性。
二、教学内容1.乘法竖式计算2.除法竖式计算3.乘除法竖式计算练习三、教学重点与难点1.教学重点：乘、除法竖式计算方法。
2.教学难点：乘除法竖式计算的熟练运用。
四、教学过程1.导入（1）教师通过提问引导学生回顾已学的乘、除法口算方法。
（2）教师举例说明乘、除法竖式计算的重要性。
2.乘法竖式计算（1）教师展示乘法竖式计算示例，引导学生观察并发现乘法竖式计算的方法。
（2）教师讲解乘法竖式计算的步骤，强调注意事项。
（3）学生在练习本上完成乘法竖式计算练习，教师巡回指导。
3.除法竖式计算（1）教师展示除法竖式计算示例，引导学生观察并发现除法竖式计算的方法。
（2）教师讲解除法竖式计算的步骤，强调注意事项。
（3）学生在练习本上完成除法竖式计算练习，教师巡回指导。
4.乘除法竖式计算练习（1）教师布置乘除法竖式计算练习题，要求学生在规定时间内完成。
（2）学生在练习本上独立完成练习，教师巡回指导。
（3）教师选取部分学生的练习成果进行展示，共同分析优点和不足。
（1）教师引导学生回顾乘、除法竖式计算的方法，巩固所学知识。
（2）学生分享在练习过程中遇到的困难和解决方法。
五、课后作业1.完成乘、除法竖式计算练习题。
2.家长签字确认，监督孩子完成作业。
六、教学反思重难点补充：1.教学重点：乘、除法竖式计算方法。
在教学乘法竖式时，教师可以这样引导学生：“同学们，我们之前学过口算乘法，那么在纸上写下来，我们应该怎么布局呢？大家看，这里有一个例子，2乘以3等于6，但是如果是23乘以34呢？我们一起来观察一下这个过程。
我们把较小的数写在上面，较大的数写在下面，然后从个位数开始乘起，注意这里要把每一行的结果写在正确的位置上。
你们看，这样一步一步来，就不会出错啦。
”在除法竖式计算的教学中，教师可以这样解释：“那么除法呢？我们来看看，如果要有12个苹果分给3个小朋友，每个人能分到几个呢？我们用除法竖式来解决这个问题。
二年级上册数学教案-7.11 除法的竖式计算-冀教版
二年级上册数学教案-7.11 除法的竖式计算-冀教版一、教学目标1.理解除法的概念；2.掌握除法的竖式计算方法；3.学会用竖式计算方法进行除法计算。
二、教学内容1.除法的概念；2.除法的竖式计算方法；3.用竖式计算方法进行除法计算。
三、教学重难点1.教学重点：除法的竖式计算方法；2.教学难点：用竖式计算方法进行除法计算。
四、教学过程1. 检查作业教师检查上节课布置的作业，与学生一起讨论有关除法的概念。
2. 导入新课教师讲解除法的概念，告诉学生几个数相除的结果就是把这些数的数值相除得到的商。
例如：18 ÷ 3 = 6，18 是被除数，3 是除数，6 是商。
3. 除法的竖式计算方法教师讲解用竖式计算方法进行除法计算的步骤： 1. 把被除数按位竖向写在计算方框的顶端； 2. 把除数写在计算方框的右边； 3. 估算商的大小，并把估算出来的商写在计算方框的顶端； 4. 把估算的商与除数相乘，把乘积写在一条横线上；5. 从被除数顶端开始，按位依次减去乘积得到剩余的被除数；6. 如果剩余的被除数比除数小，则把下一位被除数带进来，并在剩余被除数的右边写上这位被除数的数值； 7. 重复 3-6 步，直到被除数全部减完，得到最后的商。
4. 练习教师设计一些练习题，让学生用竖式计算方法进行计算，并用口头介绍的方式进行学生的自主练习，同时检查学生的答案并及时给予指导和纠正。
5. 总结教师让学生总结本课的学习内容，回答问题：1.除法是什么？如何用竖式计算方法进行除法计算？2.除法的余数是什么？如何用除法计算出除数和余数？6. 作业布置教师布置相关习题，让学生自主完成作业。
五、教学方式1.教师讲授；2.学生自主练习；3.小组合作；4.互动提问。
六、教学评估1.学生针对本堂课的笔记；2.学生课后完成的习题。
七、教学反思本堂课教师以口头讲解为主，并辅以练习，让学生对竖式计算方法进行了深入学习。
在教学过程中，教师注重与学生互动，让学生参与课堂练习，增强了学生对知识的理解和应用能力。
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除法竖式计算
【教学内容】
教材第62、63页例3、例4，以及练习十四第3、4题。
【教学目标】
1.理解有余数除法的意义，使学生经历试商的过程，理解算理，掌握试商的过程，掌握有余数除法的计算方法。
2.培养学生初步的观察、概括能力，发展应用意识，学会与人合作，并能与他人合作交流思考的过程和结果。
【教学重难点】
商的取值和单位的前后不一致性，掌握试商的过程，掌握有余数除法的竖式计算方法。
除法竖式的正确书写。
【教具、学具准备】
小棒。
小棒。
【教学过程】
一、创设情境，激趣引入
你们喜欢摆图吗？看一下这个班的同学们，他们来摆图可高兴了，摆正方形，你们想去看看吗？
二、探索新知
1．例3 出示挂图，引导学生观察。
（1）请同学们找找图中的数学信息，想一想根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？
学生讨论，提出数学问题
（2）解决第一个问题： 13根小棒，每4根分一组，结果怎样？
要解决这个问题，你准备用什么方法进行计算？
教师根据学生的回答板书：
13÷4=3（组）……1（根）
组织学生说一说这个算式每一部分表示的意义。
（3）教学竖式的写法。
教师板书竖式，并讲解每一部分的名称。
请学生在练习本上练习写竖式。
提醒学生注意：各数位一定要对齐
（4）小组内解决：16根小棒，每4个分1组，可以分几组？
师根据学生的回答板书横式及竖式。
（5）观察比较：观察一下上面两道算式，观察一下除数和余数你发现了什么？
引导学生回答：余数一定是比除数小的。
2．练习巩固
（1）自主练习P62“做一做”。
请学生独立完成，然后集体订正。
先用小棒摆一摆，完成括号里的填空，然后再进行竖式计算，在书中方框里填上商和余数。
把一位学生的竖式用投影仪展示，并让他说一说自己是怎么想的，全班集体讲评。
引导学生总结除法竖式的书写步骤，重点总结上的对位及上和除数乘积的写法。
引导学生对上下两题进行比较，说说有什么相同点和不同点。
（2）补充练习
先摆一摆，再计算
① 9根小棒，每2根一份，分了（）份，还剩（）根
板书：9÷2= （）……（）
②把11个苹果平均分给4人，每人有（）个，还剩（）个
板书：11÷4=（）……（）
3. 教学例4。
出示题目： 43÷7=（）……（）
要解决这个问题，你准备用什么方法进行计算？
学生可能有不同的想法；43里面最多有6个7，六七四十二，商是6，被分掉42，余1。
想法二：商师6，六七四十二，42比，43小，余1，七七四十九，49比43大，大6，所以尚不能师7，而只能是6.
……
教师根据学生的回答板书：
43÷7=6 (1)
再一次提醒学生注意：在做有余数的除法题时，所得的余数一定比除数小。
在计算完后，
我们也可以应用这种方法进行检验，如果发现余数大于或等于除数，说明我们的计算错了，应及时纠正。
4.完成教材第64页“做一做”。
三、课堂总结
通过这节课的学习，我们学会了有余数除法的竖式的写法，计算式，要注意余数一定过要比除数小。
课后请你们找一找在生活中哪些问题可以用我们今天学过的方法来解决。