《含有小括号的混合运算》备课教案
《含有小括号的混合运算》教案（精选2篇）
《含有小括号的混合运算》教案（精选2篇）《含有小括号的混合运算》篇1含有小括号的混合运算教学目标：1、使学生理解和掌握含有小括号的混合运算的运算顺序，能正确地进行三步混合运算的计算；2、进一步积累数学学习的经验，感受知识之间的联系，能用三步计算解决相关的实际问题，获得发现数学结论的成功体验；3、激发学生的学习兴趣，发展学生的思维。
教学重难点：理解小括号内含有两级运算的三步运算式题的运算顺序教学资源：投影、小黑板等。
教学过程：一、创设情境谈话：回忆一下，昨天我们学习了什么内容？你能说说在不含括号的混合运算中要怎样算吗？（生答）那么，在含有小括号的混合运算中，我们又该注意些什么呢？今天，我们就一起来研究这一个问题。
揭示课题：含有小括号的混合运算（板书）二、自主探究1、出示例题：计算300-（120+25×4），说说：这道题有什么样的特征？2、先独立计算，并指名一人板演；3、小组交流：说说自己是按照怎样的顺序进行计算的？4、在班内汇报交流算法；5、小结：含有小括号的三步混合运算也要先算小括号里的，在计算中还要遵循先乘除后加减的顺序。
三、巩固反思1、完成“想想做做”第1题（1）学生独立计算，指名2人板演；（2）指名板演学生说一说：是按照怎样的顺序进行计算的？（3）集体订正。
2、完成“想想做做”第2题（1）学生任选其中一组独立进行计算，想想：这一组的三道题有什么联系？同时指名2人板演。
（2）集体订正；（3）分别比较这两组题，说一说：各组中的3道题目，它们有什么相同和不同的地方？（4）指出：在含有小括号的两步与三步混合运算中，都要先算小括号里的。
3、完成“想想做做”第4题和第5题（1）分别先了解清楚题目中告诉我们的信息；（2）小组讨论解决问题的思路，帮学生理清数量关系；（3）汇报交流解题的思路；（4）学生口答列式。
四、总结质疑1、通过这节课的学习，你有哪些收获？2、布置作业：“想想做做”第3题、第4题和第5题。
带有小括号的混合运算数学教案设计
带有小括号的混合运算数学教案设计一、教学目标1. 让学生掌握小括号在数学运算中的作用，了解先算括号内的运算规则。
2. 培养学生解决带有小括号的混合运算问题的能力，提高学生的数学思维。
3. 通过教学活动，培养学生的团队合作精神，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 小括号在数学运算中的作用。
2. 先算括号内的运算规则。
3. 带有小括号的混合运算问题及解决方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握小括号在数学运算中的作用，以及先算括号内的运算规则。
2. 教学难点：解决带有小括号的混合运算问题。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考小括号在数学运算中的作用。
2. 通过实例讲解，让学生掌握先算括号内的运算规则。
3. 运用小组合作学习法，培养学生解决带有小括号的混合运算问题的能力。
五、教学准备1. 教师准备相关教学材料，如PPT、例题、练习题等。
2. 学生准备笔记本、文具等学习用品。
3. 教学场地准备完毕，确保学生上课时能舒适地学习。
六、教学过程1. 导入新课：通过一个简单的例子，引导学生发现小括号在数学运算中的作用。
2. 讲解小括号的作用：解释小括号可以改变运算顺序，让学生了解先算括号内的运算规则。
3. 演示实例：展示几个带有小括号的混合运算例子，让学生观察并分析运算过程。
4. 学生练习：让学生尝试解决一些简单的带有小括号的混合运算问题，并及时给予指导和反馈。
5. 小组讨论：让学生分组讨论更有难度的带有小括号的混合运算问题，共同寻找解决方法。
七、课堂巩固1. 课堂提问：通过提问方式检查学生对小括号在数学运算中的作用的理解程度。
2. 练习题：布置一些带有小括号的混合运算练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
八、课后作业1. 布置一些带有小括号的混合运算作业题，让学生巩固所学知识。
2. 鼓励学生进行自主学习，探索更多有关小括号在数学运算中的应用。
九、教学反思1. 教师在课后要对课堂教学进行反思，了解学生的学习情况，为下一节课的教学做好准备。
含有小括号的混合运算 教案
含有小括号的混合运算教案一、教学目标1.了解混合运算的概念；2.理解小括号在混合运算中的作用；3.学会运用小括号进行混合运算的方法；4.能够解决含有小括号的混合运算题目。
二、教学内容1.什么是混合运算；2.小括号在混合运算中的作用；3.含有小括号的混合运算的解题方法。
三、教学步骤第一步：引入•引入混合运算的概念，告诉学生混合运算是指同时包含了加法、减法、乘法和除法的运算。
第二步：讲解小括号的作用•解释小括号在混合运算中的作用，即改变运算的优先级。
•举例说明小括号的作用：–例如：3 + 4 × 2 和 (3 + 4) × 2 的结果不同，前者为11，后者为14。
–说明小括号的作用是先计算括号内的运算，再进行其他运算。
第三步：解题方法1.针对含有小括号的混合运算题目，先计算括号内的运算；2.再根据运算符的优先级进行其他计算，按照从左到右的顺序进行；3.注意乘法和除法的优先级高于加法和减法。
第四步：练习•给学生练习含有小括号的混合运算题目，逐步巩固解题方法。
四、课堂练习题1.计算表达式：(6 + 3) × 2 - 8 ÷ 4 = ?2.计算表达式：5 + 2 × (9 - 3) ÷ (5 - 1) = ?五、教学总结•对本节课的内容进行总结回顾，强调小括号在混合运算中的作用以及解题方法。
六、拓展练习•布置混合运算的拓展练习题，要求包含更多的含有小括号的综合运算题目，以巩固学生的运算能力。
七、板书设计含有小括号的混合运算教案教学目标：1. 了解混合运算的概念；2. 理解小括号的作用；3. 学会运用小括号进行混合运算；4. 能够解决含有小括号的混合运算题目。
教学步骤：1. 引入：介绍混合运算的概念；2. 讲解小括号的作用；3. 解题方法：先计算括号内的运算，再进行其他运算；4. 练习：练习含有小括号的混合运算题目；5. 总结回顾：强调小括号的作用和解题方法。
小学数学教案《带有小括号的混合运算》
小学数学教案《带有小括号的混合运算》一、教学目标：1. 让学生理解小括号在混合运算中的作用，掌握小括号引起的重心转移原则。
2. 培养学生运用小括号进行混合运算的能力，提高解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容：1. 小括号在混合运算中的作用。
2. 小括号引起的重心转移原则。
3. 含有小括号的混合运算的计算方法。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：小括号在混合运算中的作用，小括号引起的重心转移原则。
2. 教学难点：含有小括号的混合运算的计算方法。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在生活情境中感受小括号的作用。
2. 采用合作学习法，让学生在小组合作中探究小括号的重心转移原则。
3. 采用练习法，让学生在适量练习中掌握含有小括号的混合运算的计算方法。
五、教学过程：1. 导入新课：通过生活情境，引出小括号在混合运算中的作用。
2. 探究小括号的重心转移原则：让学生在小组合作中探讨小括号的重心转移原则，并总结出规律。
3. 讲解含有小括号的混合运算的计算方法：引导学生运用小括号进行混合运算，讲解计算顺序。
4. 课堂练习：设计适量练习题，让学生运用所学知识解决问题。
5. 总结与反思：让学生回顾本节课所学内容，总结小括号在混合运算中的作用和计算方法。
6. 布置作业：设计课后练习题，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 评价学生对小括号在混合运算中作用的理解程度。
2. 评价学生是否能够掌握小括号引起的重心转移原则。
3. 评价学生是否能独立完成含有小括号的混合运算题目。
七、教学反馈：1. 通过课堂练习和课后作业收集学生的学习情况。
2. 观察学生在小组合作中的表现，了解其团队协作能力。
3. 听取学生的疑问和建议，及时调整教学方法和策略。
八、教学拓展：1. 引导学生思考小括号在其他数学问题中的应用。
2. 鼓励学生尝试解决更复杂的含有小括号的混合运算问题。
3. 推荐学生参加数学竞赛或相关兴趣小组，提高其数学素养。
四年级上数学教案-含有小括号的混合运算-苏教版
四年级上数学教案-含有小括号的混合运算-苏教版一、教学目标1. 让学生理解含有小括号的混合运算的意义，掌握其运算顺序。
2. 培养学生运用小括号进行混合运算的能力，提高解决问题的能力。
3. 培养学生良好的数学学习习惯和数学思维。
二、教学内容1. 含有小括号的混合运算的概念及运算顺序。
2. 含有小括号的混合运算的计算方法。
3. 含有小括号的混合运算在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：含有小括号的混合运算的运算顺序和计算方法。
2. 教学难点：正确运用小括号进行混合运算。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，激发学生学习兴趣，引导学生关注含有小括号的混合运算。
2. 探究新课（1）引导学生观察、发现含有小括号的混合运算的特点，理解小括号的作用。
（2）讲解含有小括号的混合运算的运算顺序，引导学生掌握计算方法。
（3）通过例题，让学生实际操作，加深对含有小括号的混合运算的理解。
3. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 总结提升引导学生总结含有小括号的混合运算的运算顺序和计算方法，提高学生的数学思维。
5. 作业布置布置适量的作业，让学生巩固所学知识，提高运算能力。
五、教学评价1. 评价学生对含有小括号的混合运算的理解程度。
2. 评价学生在解决实际问题中运用小括号进行混合运算的能力。
3. 评价学生数学学习习惯和数学思维的养成情况。
六、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的困难，及时给予指导和帮助。
2. 教师要注重培养学生的数学思维，提高解决问题的能力。
3. 教师要不断调整教学方法，提高教学质量。
总之，在教学过程中，教师要注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，培养学生的数学思维和解决问题的能力，为学生的终身发展奠定基础。
在教学过程中，需要重点关注的是含有小括号的混合运算的运算顺序和计算方法。
这是因为小括号在混合运算中具有改变运算顺序的作用，学生能否正确理解和运用小括号，直接影响到他们解决数学问题的准确性。
《有小括号的混合运算》微课教案（共5则范文）
《有小括号的混合运算》微课教案（共5则范文）第一篇：《有小括号的混合运算》微课教案（共）小学数学二年级下册第五单元《有小括号的混合运算》微课教案教学内容：教材49页教学过程： 1.导语同学们，大家好。
今天和卢老师一起来学习有小括号的混合运算。
2.出示两道练习题7×7-5 77-42÷7 这两道题是前面学习过的混合运算，相信大家很快说出它的运算顺序（先算乘除法，后算加减法），老师给这两道题加上小括号，7×（7-5）（77-42）÷7，这时运算顺序就发生了变化。
（讲解：先算括号里面的，再算括号外面的）总结：算式里有小括号的，要先算括号里面的，再算括号外面的。
3.先填空再列综合算式这道练习题关键是列综合算式，用代入法，主要看第二步，第一个65-30，把30替换成5×6，所以综合算式是65-5×6=35.第二个21÷7，把7替换成43-36，综合算式21÷43-36，这时要提醒大家要用到小括号，21÷（43-36）。
4.出示学校运动会情境图听说学校要举行运动会，羊村的村长来观看比赛了，他非常善于发现问题，提出问题，这时他想出了一个问题来考考小羊们，问题是：学校举行运动会，二一班有男生18人参赛，女生12人参赛。
如果把他们平均分成5组，每组有多少人？英勇善战的沸羊羊用的两步算式：18+12=30（人），30÷5=6（人）聪明的喜羊羊也毫不示弱，他用小括号列出来一个综合算式：（18+12）÷5=6（人）村长对他们的表现非常满意。
5.总结：同学们，今天很高兴和大家一起学习了有小括号的混合运算。
你学会了吗？谢谢大家！第二篇：有小括号的混合运算教案2013--2014学年下期有小括号的混合运算执教者：叶云霞【教学内容】有小括号的混合运算【教学目标】1、知识与技能：引导学生体会混合运算中小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。
含有小括号的混合运算(教案)
含有小括号的混合运算（教案）教学目标：1. 知道小括号在运算中的优先级，并能正确运用小括号进行混合运算。
2. 能够理解小括号对数学计算的影响，掌握小括号的使用方法。
3. 通过小组合作学习，培养学生之间的团队合作精神和相互帮助的意识。
教学重点：1. 掌握小括号对混合运算的影响。
2. 了解小括号的用法和运算优先级。
教学难点：1. 熟练掌握小括号在混合运算中的使用方法。
2. 能够理解和运用小括号的运算优先级。
教学准备：课件、黑板、书本、纸笔、计算器。
教学过程：一、引入新课老师进入教室，向学生问好，询问学生最近是否完成了数学作业，是否掌握了混合运算的使用方法，引导学生进入今天的学习主题，告诉学生今天我们将学习如何使用小括号进行混合运算。
二、讲解内容1. 小括号的运算优先级小括号的运算优先级比较高，我们在计算时首先要先计算小括号里面的数学式子，之后再计算整体数学式子。
例如：(4 + 3) x 2 = 14在这道题目中，我们首先要计算括号里面的数学式子4 + 3，计算结果是7，然后再将7乘以2，最终得到答案14。
2. 小括号的使用方法当数学式子中有括号的时候，我们需要先计算括号中的内容，然后再计算括号之外的内容。
如果有多组括号，我们需要先计算最内层的括号，然后再依次向外计算其他括号。
例如：(4 + 3) x (5 - 2) = 21在这道题目中，我们首先要计算最内层的括号4 + 3，计算结果是7，然后再将7乘以最外层的括号5 - 2，最终得到答案21。
3. 混合运算的方法混合运算指的是数学式子中包含有加、减、乘、除等多种运算方法的数学题目。
当有多种运算方法时，我们需要按照特定的顺序进行计算。
例如：4 + 3 x 2 - 1 ÷ 5 = 6.8在这道题目中，我们需要先计算乘法3 x 2，计算结果是6，然后计算除法1 ÷ 5，计算结果是0.2，接着再计算加法4 + 6，计算结果是10，最后再计算减法10 - 0.2，计算结果是9.8，即答案为6.8。
苏教版数学四年级上册7.3《含有小括号的混合运算》教学设计
苏教版数学四年级上册7.3《含有小括号的混合运算》教学设计一. 教材分析苏教版数学四年级上册7.3《含有小括号的混合运算》是本册教材中关于混合运算的一个重要内容。
在此之前，学生已经学习了加减法和乘除法的运算顺序以及简单的混合运算。
本节课通过引入小括号，让学生进一步理解运算顺序，掌握含有小括号的混合运算的计算方法。
教材通过例题和练习题的形式，帮助学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生在数学学习方面已经有了一定的基础，对于加减法和乘除法的运算顺序以及简单的混合运算已经有了一定的认识。
但是，学生在处理含有小括号的混合运算时，可能会出现混淆运算顺序的情况。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，引导学生正确理解运算顺序，提高运算能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解小括号在混合运算中的作用，掌握含有小括号的混合运算的计算方法。
2.过程与方法：通过实例演示和练习，培养学生独立解决问题的能力，提高运算速度和准确性。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探究、合作学习的良好习惯。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解小括号在混合运算中的作用，掌握含有小括号的混合运算的计算方法。
2.难点：学生能够灵活运用小括号，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例引入小括号的概念，让学生在具体情境中理解小括号的作用。
2.引导发现法：教师引导学生发现运算顺序的规律，培养学生独立思考的能力。
3.练习法：通过适量练习，让学生巩固所学知识，提高运算能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作含有小括号的混合运算的课件，用于辅助教学。
2.练习题：准备适量的练习题，用于巩固所学知识。
3.教学道具：准备一些小括号，用于直观演示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活实例引入小括号的概念，如：“小明有3个苹果，小红给了他2个苹果，小华又给了他1个苹果，请问小明现在有多少个苹果？”引导学生思考，引出小括号的作用。
带有小括号的混合运算(一)(教案)
带有小括号的混合运算(一)（教案）【教案】小学数学，带有小括号的混合运算(一)一、教学目标：1.理解小括号的意义和作用，掌握小括号的使用方法。
2.能够进行带有小括号的混合运算，包括加减乘除。
3.了解带有小括号的混合运算在日常生活中的实际应用。
二、教学重难点：重点：小括号的作用和使用方法；带有小括号的混合运算。
难点：对于初学者来说，理解带有小括号的混合运算可能比较困难。
三、教学步骤：1.导入新知识通过一道例题出发，引导学生发现小括号在带有小括号混合运算中的作用。
例如：7+(5-2) = ?（老师可以在黑板上写下这个式子，引导学生思考如何计算它）。
请问，这道题应该怎样计算呢？2.学习小括号的使用方法引导学生从例题中得出结论：小括号的作用在于优先计算括号内的式子。
同时，老师需要通过示范，让学生理解小括号的使用方法。
例如：a+(b-c)这个式子，就是先计算b-c的值再加上a。
3.练习带有小括号的混合运算老师需要多给学生布置一些练习，让学生能够熟练掌握带有小括号的混合运算。
4.参考实例老师可以通过一些常见的实际问题，让学生体会带有小括号的混合运算在日常生活中的作用。
例如：小明去超市买了4个苹果，每个苹果的价钱是2元。
如果他还买了3个香蕉，每个香蕉的价钱是1.5元。
请问，小明买了这些水果一共花了多少钱？（老师可以引导学生使用小括号，计算答案）5.课堂总结在课堂学习结束前，老师需要再次回顾今天学到的知识点，让学生对这节课的重点知识进行回顾和总结。
同时，老师也可以提出一个重点知识点，让学生自己思考如何理解和掌握它。
四、教学方法1.引导发现法通过一个例题引导学生发现小括号在带有小括号混合运算中的作用。
2.示范法通过实际操作示范小括号的使用方法，帮助学生理解和掌握小括号的使用方法。
3.练习法通过多次练习，让学生能够更好地掌握带有小括号的混合运算。
4.发散思考法通过给学生提出实际问题，引导学生进行发散思考，让他们能够自己思考和解决问题。
带有小括号的混合运算数学教案设计
带有小括号的混合运算数学教案设计一、教学目标：1. 让学生掌握带有小括号的混合运算的运算顺序和计算方法。
2. 培养学生独立思考、解决问题的能力。
3. 提高学生的数学思维能力和逻辑推理能力。
二、教学内容：1. 小括号的含义和作用。
2. 带有小括号的混合运算的运算顺序。
3. 带有小括号的混合运算的计算方法。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握带有小括号的混合运算的运算顺序和计算方法。
2. 教学难点：理解小括号改变运算顺序的原理。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察、实践，理解小括号的作用。
2. 采用引导发现法，引导学生发现带有小括号的混合运算的运算顺序和计算方法。
3. 采用小组合作法，让学生在合作中解决问题，提高学生的团队协作能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过生活中的实际例子，引导学生了解小括号的作用。
2. 讲解小括号的含义和作用：讲解小括号如何改变运算顺序，让学生通过观察、实践，掌握小括号的使用方法。
3. 讲解带有小括号的混合运算的运算顺序：引导学生发现带有小括号的混合运算的运算顺序，让学生通过例题，掌握计算方法。
4. 练习巩固：设计不同难度的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 通过课堂提问，检查学生对小括号含义和作用的理解程度。
2. 通过练习题，评估学生对带有小括号的混合运算的运算顺序和计算方法的掌握情况。
3. 观察学生在小组合作中的表现，评价其团队协作能力和问题解决能力。
七、教学拓展：1. 邀请数学家或者专业人士进行讲座，分享实际应用中带有小括号的混合运算的案例。
2. 组织学生参加数学竞赛或者趣味数学活动，提高学生对数学的兴趣和热情。
3. 鼓励学生在课后探索更复杂的数学问题，培养学生的独立研究能力。
八、教学资源：1. PPT演示文稿，用于直观展示小括号的作用和带有小括号的混合运算的例子。
2. 练习题库，包括不同难度层次的题目，用于巩固学生所学知识。
7.3《含有小括号的混合运算》(教案)四年级上册数学苏教版
7.3《含有小括号的混合运算》（教案）四年级上册数学苏教版一、教学内容本节课的教学内容主要来自于四年级上册数学苏教版第73页。
在这一部分，我们将学习含有小括号的混合运算。
具体内容包括：小括号的作用，如何进行含有小括号的加减乘除运算，以及小括号运算的优先级。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握小括号在混合运算中的作用和优先级，能独立完成含有小括号的混合运算题目。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解小括号在混合运算中的作用，掌握小括号运算的优先级。
难点则是如何引导学生运用小括号简化运算过程，提高运算效率。
四、教具与学具准备为了更好地开展教学，我准备了PPT、黑板、粉笔、练习题等教具和学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我通过一个实际问题引出本节课的主题，例如：“小明买了一支笔和一块橡皮，笔的价格是10元，橡皮的价格是5元，请问小明一共花费了多少钱？”2. 讲解小括号的作用：我会在黑板上用PPT展示含有小括号的混合运算题目，如：(3+2)×4，并解释小括号的作用，强调小括号运算的优先级。
3. 例题讲解：我会选取一些典型的例题进行讲解，如：(105)÷2，引导学生理解小括号在混合运算中的运用。
4. 随堂练习：在讲解完例题后，我会立即进行随堂练习，让学生独立完成一些含有小括号的混合运算题目。
5. 小组讨论：我会让学生分组讨论，分享他们完成练习题的心得和方法，互相学习和交流。
六、板书设计板书设计主要包括小括号的作用，小括号运算的优先级，以及一些典型的例题和练习题。
七、作业设计作业题目：1. 完成练习册第73页的15题。
2. 请举例说明小括号在混合运算中的作用和优先级。
答案：1. 练习册第73页的15题答案。
2. 小括号在混合运算中的作用是优先进行括号内的运算，括号内的运算结果再与其他数进行运算。
小括号运算的优先级高于加减乘除等其他运算。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对课堂教学进行反思，思考哪些地方讲解得清晰明了，哪些地方需要改进。
含有小括号的混合运算 教案
含有小括号的混合运算教案一、教学目标1、让学生理解和掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。
2、能够正确计算含有小括号的两步混合运算式题。
3、培养学生的观察、分析、比较和综合能力，提高学生的计算能力。
二、教学重难点1、教学重点理解含有小括号的混合运算的运算顺序，并能正确计算。
2、教学难点能根据实际情况合理使用小括号，解决实际问题。
三、教学方法讲授法、练习法、讨论法、演示法四、教学准备多媒体课件、练习本五、教学过程（一）复习导入1、口算下列各题：8 ＋ 2×712 3×49 ＋ 5×315 6×22、说一说下面各题先算什么，再算什么，并计算。
48 ＋ 8÷27×6 5（二）探究新知1、出示情境图：小明和小红一起去商店买文具，一支铅笔 2 元，一个笔记本 5 元，小明买了 3 支铅笔和 1 个笔记本，小红买了 1 个笔记本和 3 支铅笔，他们一共花了多少钱？2、学生独立列式计算。
小明：2×3 ＋ 5 ＝ 11（元）小红：5 ＋ 2×3 ＝ 11（元）3、教师引导学生观察两个算式，发现都是先算乘法，再算加法。
4、出示新的情境：妈妈带了 50 元钱去超市买水果，苹果每斤 8 元，香蕉每斤 6 元，妈妈买了 3 斤苹果和 4 斤香蕉，还剩下多少钱？5、学生尝试列式计算：50 8×3 6×4＝ 50 24 24＝ 26、教师提出问题：如果要先算加法，再算减法，应该怎么办？7、引入小括号：（50 8×3 6×4）8、讲解小括号的作用：小括号可以改变运算顺序，有小括号的要先算小括号里面的。
9、计算：（50 8×3 6×4）＝（50 24 24）＝ 2（三）巩固练习1、计算下列各题：（1）（12 ＋ 8）÷ 5（2）（36 18）÷ 9（3）7×（5 ＋ 3）（4）4×（8 3）2、解决问题：（1）一本书有 80 页，小明第一天看了 25 页，第二天看了 15 页，还剩下多少页没有看？（用两种方法解答）（2）三年级（1）班有男生 28 人，女生 24 人，把他们平均分成 8 组，每组有多少人？（四）课堂小结1、这节课我们学习了什么？2、含有小括号的混合运算的运算顺序是怎样的？（五）布置作业1、课本第X页练习X第X题。
四年级上册数学教案-含有小括号的混合运算-苏教版
四年级上册数学教案-含有小括号的混合运算-苏教版一、教学目标1. 让学生理解含有小括号的混合运算的意义，能够正确运用小括号进行计算。
2. 培养学生运用小括号解决问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生良好的数学学习习惯，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 含有小括号的混合运算的概念和运算顺序。
2. 含有小括号的混合运算的计算方法。
3. 含有小括号的混合运算在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：含有小括号的混合运算的运算顺序和计算方法。
2. 教学难点：正确运用小括号进行计算，解决实际问题。
四、教学过程1. 导入：通过生活中的实际问题，引出含有小括号的混合运算的概念。
2. 新课导入：讲解含有小括号的混合运算的意义和运算顺序。
3. 案例分析：分析含有小括号的混合运算的计算方法，举例说明。
4. 实践操作：让学生进行含有小括号的混合运算的计算练习，巩固知识。
5. 总结提升：总结含有小括号的混合运算的运算顺序和计算方法，强调注意事项。
6. 课后作业：布置相关的练习题，巩固所学知识。
五、教学评价1. 课后作业的完成情况。
2. 学生在课堂上的参与度和表现。
3. 学生对含有小括号的混合运算的理解和应用能力。
六、教学建议1. 注重理论与实践相结合，通过实际生活中的例子，让学生更好地理解含有小括号的混合运算。
2. 在教学过程中，注意引导学生运用小括号进行计算，培养学生的数学思维能力。
3. 注重培养学生的数学学习习惯，激发学生对数学的兴趣。
七、教学反思在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法和策略，以达到教学目标。
同时，要注重培养学生的数学思维能力，提高学生的数学素养。
重点关注的细节是“教学过程”中的“案例分析”和“实践操作”环节。
这两个环节是学生理解和掌握含有小括号的混合运算的关键步骤，需要教师精心设计和引导。
一、案例分析在进行案例分析时，教师应选择具有代表性的题目，通过讲解和示范，让学生清晰地理解含有小括号的混合运算的运算顺序和计算方法。
《带有小括号的混合运算》教案
《带有小括号的混合运算》教案一、教学目标：1. 让学生掌握带有小括号的混合运算的运算顺序和计算方法。
2. 培养学生独立解决实际问题的能力，提高学生对数学的兴趣。
3. 培养学生团队合作精神，提高学生口头表达能力。
二、教学内容：1. 小括号的含义及其在混合运算中的作用。
2. 含有小括号的混合运算的运算顺序。
3. 含有小括号的混合运算的计算方法。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握含有小括号的混合运算的运算顺序和计算方法。
2. 教学难点：理解小括号在混合运算中的作用，以及如何调整运算顺序。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察和操作，理解小括号在混合运算中的作用。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队合作精神和口头表达能力。
五、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括小括号的含义、含有小括号的混合运算的例子等。
2. 学生准备练习本，用于记录解答过程和结果。
3. 教师准备一些实际问题，用于引导学生运用含有小括号的混合运算解决实际问题。
4. 教师准备小奖品，用于激励学生积极参与课堂活动。
六、教学过程：1. 导入新课：通过复习整数混合运算，引导学生发现小括号在运算中的作用，引出本节课的主题——带有小括号的混合运算。
2. 自主学习：学生自主探究小括号在混合运算中的作用，以及含有小括号的混合运算的运算顺序和计算方法。
3. 课堂讲解：教师通过PPT展示含有小括号的混合运算的例子，讲解小括号在运算中的作用，以及运算顺序和计算方法。
4. 课堂练习：学生独立完成一些含有小括号的混合运算题目，教师巡回指导，及时解答学生的问题。
5. 小组讨论：学生分组讨论实际问题，运用含有小括号的混合运算解决这些问题，培养学生的团队合作精神和口头表达能力。
6. 汇报交流：各小组代表汇报讨论成果，其他学生和教师对其进行评价和指导。
8. 课后作业：学生独立完成课后练习，巩固所学知识。
七、课堂纪律：1. 教师提前10分钟进入课堂，做好课前准备。
《带有小括号的混合运算》教案
《带有小括号的混合运算》教案一、教学目标1. 让学生掌握小括号在混合运算中的运用，理解小括号代表的运算顺序。
2. 培养学生运用小括号进行混合运算的能力，提高解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 小括号在混合运算中的作用。
2. 含有小括号的混合运算的计算方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小括号在混合运算中的运用，含有小括号的混合运算的计算方法。
2. 教学难点：理解小括号代表的运算顺序，运用小括号进行混合运算。
四、教学方法1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受小括号在混合运算中的作用。
2. 采用小组合作学习法，培养学生合作交流、积极思考的良好学习习惯。
3. 采用讲解法、示范法，引导学生掌握含有小括号的混合运算的计算方法。
五、教学过程1. 导入新课：通过生活情境，引出小括号在混合运算中的作用。
2. 讲解与示范：讲解小括号在混合运算中的运算顺序，示范含有小括号的混合运算的计算方法。
3. 练习与交流：学生独立完成练习题，小组内交流解题过程，讨论遇到的问题。
4. 总结与拓展：总结含有小括号的混合运算的计算方法，引导学生运用小括号解决实际问题。
5. 布置作业：设计课后练习题，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作学习的表现。
2. 练习题完成情况评估：检查学生完成练习题的正确率，分析学生的掌握情况。
3. 课后作业评估：评估学生课后作业的完成质量，关注学生对所学知识的运用能力。
七、教学策略调整1. 根据学生在课堂上的表现，针对性地进行讲解和辅导，帮助学生克服学习难点。
2. 对于练习题完成情况不佳的学生，提供额外的辅导资源，帮助他们提高解题能力。
3. 鼓励学生在课后进行自主学习，提供相关的学习材料和资源，以巩固所学知识。
八、教学延伸活动1. 组织学生进行混合运算的比赛，激发学生的学习兴趣，提高他们的运算速度和准确性。
7.3《含有小括号的混合运算》(教案)四年级上册数学苏教版
教案：《含有小括号的混合运算》教学目标：1. 让学生理解小括号在混合运算中的作用，能够正确地进行含有小括号的混合运算。
2. 培养学生运用数学语言表达运算过程的能力，提高解决问题的能力。
教学内容：1. 小括号在混合运算中的作用。
2. 含有小括号的混合运算的计算方法。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的混合运算知识，如加减乘除的运算顺序。
2. 提问：在进行混合运算时，如何确定运算的顺序呢？二、探究小括号的作用（10分钟）1. 引入小括号的概念，让学生了解小括号在混合运算中的作用。
2. 通过具体的例子，让学生观察小括号对运算顺序的影响。
3. 引导学生总结小括号的作用：改变运算顺序，先计算小括号内的运算。
三、讲解含有小括号的混合运算的计算方法（10分钟）1. 介绍含有小括号的混合运算的计算步骤。
2. 通过具体的例子，让学生跟随计算步骤进行计算。
3. 引导学生总结计算方法：先计算小括号内的运算，再按照运算顺序计算其他运算。
四、练习（10分钟）1. 让学生独立完成练习题，巩固含有小括号的混合运算的计算方法。
2. 引导学生互相交流解题过程，互相学习。
五、总结（5分钟）1. 回顾本节课的学习内容，让学生用自己的语言总结小括号的作用和含有小括号的混合运算的计算方法。
2. 强调学生在解题时要注意运算顺序，特别是小括号的影响。
六、作业布置（5分钟）1. 让学生完成课后练习题，巩固含有小括号的混合运算的计算方法。
2. 鼓励学生尝试解决一些实际问题，将所学知识运用到实际中。
教学反思：本节课通过讲解小括号的作用和含有小括号的混合运算的计算方法，让学生掌握了含有小括号的混合运算的解题技巧。
通过练习题的巩固，学生能够更好地理解和运用所学知识。
在今后的教学中，我将继续注重学生的练习和交流，提高他们的数学能力。
需要重点关注的细节是：含有小括号的混合运算的计算方法。
补充和说明：在数学运算中，小括号是一种常用的数学符号，用于改变运算的顺序。
《带小括号的混合运算》(教案)
《带小括号的混合运算》（教案）一、教学目标1.学生能够通过讲解理解加减乘除混合运算。
2.能够掌握带小括号的混合运算的方法和技巧。
3.能够应用带小括号的混合运算解决问题。
二、教学重难点1.混合运算的分类和规律的学习。
2.带小括号的混合运算的应用。
三、教学内容1.混合运算的分类和规律的学习混合运算是加减乘除运算的混合形式，因此我们需要先了解四则运算的规律和优先级。
加减法的优先级相同，在从左往右依次计算。
乘法、除法的优先级相同，高于加减法，按照先乘除后加减的顺序进行计算。
如有相同优先级的运算，按照从左往右的顺序计算。
2.带小括号的混合运算的应用在混合运算的过程中，有了小括号，那么它的计算方法又有一些不同，需要学生掌握。
（1）先计算括号内的运算。
（2）去掉括号，按照先乘除后加减的顺序进行计算。
（3）如果有多对括号，从里到外逐对去掉括号，按照步骤2计算。
（4）整道题计算过程一定要按照优先级和顺序，不能乱来。
四、教学方法1.板书：将混合运算的规律和步骤板书出来，并展示案例。
2.示范：通过实际的计算过程，让学生能够更好地理解混合运算的步骤和过程。
3.演练：设置一些带小括号的混合运算题目，让学生练习。
五、教学过程1.引入1.1 观察下面这个算式：（3 + 7）× 2 = 20如果没有括号，变成3+7×2，答案就是17。
你们觉得有没有括号的算式变成17那么简单呢？为什么？学生回答——非常难。
1.2 那我们今天要学习的就是带小括号的混合运算，掌握带小括号的运算法则，让我们能够轻松解决这些难题。
2.讲解2.1 小学数学中经常会遇到括号带着数字的运算，我们称之为带小括号的混合运算。
2.2 下面，通过一道练习题，来理解带小括号的混合运算：（5+8）×2+(14-3)÷112.3 第一步，先计算括号内的加法运算，得到13。
（5+8）×2+(14-3)÷11 = 13×2+(14-3)÷112.4 第二步，去掉括号，并按照先乘除后加减的顺序进行计算，得到16.121。
《含有小括号的混合运算》教案
今天的学习，我们了解了含有小括号的混合运算的基本概念、运算顺序和它在解决问题中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这一知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对于含有小括号的混合运算的理解存在一些差异。有的学生能够迅速掌握运算顺序，而有的则在多层括号的情况下感到困惑。这让我意识到，在讲解这部分内容时，需要更加细致和耐心。
在今后的教学中，我会继续优化教学设计，增加互动环节，鼓励学生提问和表达，同时，我也会关注每个学生的学习进度，尽量做到因材施教，让每个学生都能在数学的世界中找到学习的乐趣。
《含有小括号的混合运算》教案
一、教学内容
本节课选自人教版四年级数学下册第六单元《四则混合运算》中的《含有小括号的混合运算》。教学内容主要包括以下方面：
1.掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。
2.能够正确计算含有小括号的混合运算题目。
3.理解小括号在混合运算中的作用，能正确运用小括号改变运算顺序。
具体内容包括：
-两位数与一位数的加减乘除混合运算，如：（23+15）×4、（45-18）÷3等。
-两位数与两位数的加减乘除混合运算，如：（58+27）÷（13-9）、（76-34）×12等。
-含有小括号的四则混合运算的应用题，如：小明有苹果和香蕉各若干个，苹果比香蕉多15个，若将苹果和香蕉分别平均分给5个小朋友，问每个小朋友分到几个苹果和香蕉？（表达式：（苹果个数+香蕉个数）÷5）。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与含有小括号的混合运算相关的实际问题。
《含有小括号的混合运算》教学教案
《含有小括号的混合运算》教学教案《含有小括号的混合运算》教学教案教学内容：青岛版三年级上册66--68页第六单元信息窗3第1课时的第一个小红点和自主练习中的相关题目。
教学目标：1、能根据情境图提供的信息提出有质量的数学问题。
2、能正确分析各种数量关系，列出综合算式。
3、掌握含有乘法的四则混合运算的运算顺序，学会含有小括号的先减后乘的四则混合运算。
4、积极参与共同探索问题，在合作学习中培养孩子的问题意识。
教学重难点：学会分析数量关系弄清两步计算的应用题先算什么？再算什么？学会含有小括号的四则混合运算的运算顺序，能正确计算。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、创设情境，提出问题活动一：新课引入师：秋天到了，果园里硕果累累。
愿意继续和老师一起去果园里领略丰收的喜悦吗？我们一起去看看吧！（播放多媒体课件出示：出示信息窗3中的情境图片一）活动二：提出问题出示情境图，引导学生观察，理解图意。
师：前面我们学习了两步计算的.应用题，你能利用刚才的信息提出两步计算的问题吗？生：同桌交流想法。
教师板书：问题1：1篮苹果一共有多少个？问题2：3篮苹果一共多少个？对于学生提出第1题时，直接让学生口头列出算式。
然后引导学生，能提出用两步计算的数学问题吗？引导提出第2个问题：3篮苹果一共多少个？板书这个问题，并指出：这节课我们就来解决这个问题。
【设计意图：利用生活情境，让学生提出问题继而进行计算教学，既给学生提供了感兴趣的学习材料，又让学生明白了计算来源于生活，是为了解决生活中的实际问题。
】二、自主学习，小组探究（一）分析数量关系，确立解题思路。
1.把信息与问题连起来默读两遍。
2．你能自己来试着解决吗？想一想，然后把你的想法写在练习本上。
如有困难可以找老师帮忙！也可以同桌商量一下。
（学生独立完成，教师巡视了解学生的解题情况。
）3．小组内交流想法，看看你们小组能用几种方法来解决这个问题。
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含有小括号的混合运算
教学目标：
1.知识与技能：引导学生体会混合运算中小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。
2.过程与方法：使学生养成先看运算顺序，后进行计算的习惯。
3.情感态度与价值观：培养学生提出问题和解决问题的能力。
教学重点：
引导学生理解和掌握带有小括号的两步式题的运算顺序。
教学难点：
根据分步算式列出对应的综合算式。
教学准备：多谋体课件
教学过程：
一、复习
1.口答题：
（1）2+7×5，这道题里有（）法，又有（）法，要先算（），再算（）。
（2）40-36÷4，这道题里有（）法，又有（）法，要先算（），再算（）。
2.计算
32-8÷8 20+16÷4 30-4×5
二、学习新知
1.复习小括号的作用
出示算式:58-14+6 指名学生说计算顺序,在14+6两边加上小括号，提问：现在算式58-（14+6）有先算什么，在算什么？小括号的作用是什么？
2.尝试学习出示算式
7×（7-5）（77-42）÷7
提问：这两题应该怎样计算呢？
(1)小组先讨论，然后完成在答题卡上，再小组内说一说先算什么，再算什么？
(2)指名小组汇报，师相应板书。
3.小结：有括号的混合运算要先算什么，再算什么？
三、练一练
1．比较两题的运算顺序，再算一算。
16-8×2 （16-8）×2
2.做“做一做”第1题。
让学生把先算的部分画出来。
指名二人板演，其余的学生做在练习本上。
集体订正，让学生说说为什么这样算。
四、总结
带有小括号的算式的运算顺序怎样？能举例说明吗？。