小学科学六年级上册《生物的启示》教学设计
科学六年级《生物的启示》教学设计及反思
科学六年级《生物的启示》教学设计及反思第一篇：科学六年级《生物的启示》教学设计及反思青岛版小学科学六年级上册《生物的启示》教学案例长清区乐天小学孙延新教学目标1、知识目标：了解研究仿生的一般过程，认识什么是仿生。
2、能力目标：注重事实与生活，通过合作与交流锻炼动手能力。
3、情感态度价值观：培养亲近自然、热爱科学、勇于创新的态度。
教学过程一、导入出示鸟窝和蜂窝的图片。
画面展示的是什么？看到这两幅照片你能想到我们国家哪两座非常著名的建筑？（鸟巢和水立方）师出示对比图。
讲述：中央电视台在采访鸟巢和水立方的中方设计师时，他们表示，设计的灵感均来自大自然中的生物—鸟和蜜蜂的窝。
看来，生物的本领真不小，它们在很多方面给人类一些启示，人们根据这些启示可以做许多事情。
今天我们就来研究生物的启示。
（板书课题：生物的启示）二、新授1、辨认麦冬叶及韭菜叶出示麦冬叶及韭菜叶，学生辨认。
介绍麦冬（课件展示），讲述：这种植物是禾本科植物，因为冬天时也像绿油油的麦子一样，所以人们给它取了这个名字。
就是这两种植物中的一种，使老师付出了血的代价，在采集时把我的手弄破了，谁会是凶手呢？请同学们仔细地摸一摸、看一看，抓出凶手？2、学生观察抓“凶手”（说生物特点）你认为谁是“凶手”？你的证据是什么？请你把证据写到黑板上。
同学们所说的这些都是麦冬所具有的什么呢？（特点、特性等）（板书：生物特性）3、讨论如何验证想法（1）讲述：也就是说，你们认为带有锯齿结构的植物比没有锯齿结构的植物的破坏力要大，所以老师的手就被划破了是吗？真的是这样吗？我们需要怎样才能确定我们的想法是正确的呢？（做实验）我们可以通过做模型来验证我们的想法（板书：做模型）。
（2）认识做模型的工具及材料，并进行讨论如何做模型。
学生讨论并汇报。
4、做实验，验证想法。
教师巡视指导。
5、实验汇报（小比赛）（实验汇报的形式一改常用的学生汇报，教师补充的形式，而是采用的“小比赛”的形式，旨在完成汇报的同时，激励学生乐于参与）（板书：测试模型）讲述：通过“小比赛”我们得知，带有锯齿结构的材料确实比没有锯齿结构的材料破坏性要大。
生物的启示的教学设计范文(精选3篇)
生物的启示的教学设计范文（精选3篇）生物的启示的教学设计1目的要求1 、通过本课教学，使学生了解人们在生物启示下进行的发明创造。
2 、培养学生的想象能力和创造能力，运用创造性想像和“原型启示法”提出一些小发明的思路。
3 、培养学生勇于创新的科学态度。
课前准备教师准备：挂图或投影片——船与鱼、锯与丝茅草、飞机与鸟、薄壳建筑与蛋壳、筒形叶桥与植物的卷叶、多镜头摄影机与昆虫复眼、雷达与蝙蝠、机器人、变色龙、壁虎。
教学过程导入新课1 、讲述：我们知道自然界里有各种各样的生物，生物的许多本领令人惊叹羡慕。
例如，鱼能在水中自由游泳，鸟能在天空自由翱翔，绿叶靠阳光、水、空气就能制造食物……在生物的'启示（板书课题）下，人们发明了许多新技术、新工具。
2 、谈话：你们对这方面的问题感兴趣吗？这节课，我们就来了解人花生物的启示下发明了哪些东西，以及怎样发明的。
学习新课1 、了解人们在生物的启示下完成的发明（ 1 ）了解几件学生比较熟悉的发明创造①谈话：你们知道什么东西是在生物的启示下发明的吗？它们分别是在哪种生物启示下发明的？②讲述：下面我们来看一看几种大家比较熟悉的在生物启示下的发明创造。
③阅读：课本第 37 页。
④谈话：课文介绍了几种在生物启示下的发明创造？分别是什么？（出示挂图或投影片：船与鱼。
）船是在什么生物的启示下发明的？（鱼）为什么说船是在色的启示下发明的？它们有哪些相似之处？（出示挂图或投影片：锯与丝茅草。
）锯是谁发明的？他是在什么生物的启示下发明的？（丝茅草叶）说一说鲁班发明锯的过程。
请你推测一下，鲁班在被丝茅草叶划破手时有什么想法？他怎么会想到要发明锯呢？（出示挂图或投影片：飞机与鸟。
）飞机是在什么生物的启示下发明的？（鸟）为什么说飞机是在鸟的启示下发明的，它们有哪些相似之处？①讨论：船、锯、飞机的发明过程有什么共同点？②教师小结：通过船、锯、飞机的发明过程。
我们可以知道：当人看到某种生物的特殊本领时，常常会联想到人在生产或生活中的需要，然后就模仿这种生物的形态、构造、功能，设计制造出所需要的东西。
小学科学25《生物的启示》教案
小学科学25《生物的启示》教案生物的启示在小学科学课程中，学习生物的同时，也要引导学生体会生物所带来的种种启示。
通过生物的启示，帮助学生更好地理解生物的重要性以及人类与自然的关系。
一、了解生命的多样性生物的启示之一是帮助学生了解生命的多样性。
生物界的多样性非常丰富，包括了动植物、微生物等各种生物。
这些生物在形态、结构、生活习性等方面都有着巨大的差异。
通过学习生物的多样性，学生可以认识到每一种生物都有其独特的功能和地位，从而培养出对生物多样性的尊重和保护意识。
二、人与生物的依赖关系生物的启示之二是人与生物的依赖关系。
人类与生物之间存在着紧密的联系和相互依赖。
生物为人类提供了食物、药物、材料等各种资源，维持着生态平衡，也为我们提供了美丽的自然景观和纯净的空气。
学生通过学习生物的启示，能够深刻地认识到我们应该保护和珍爱生物，与之和谐相处，共同构建美好的生态环境。
三、生命的奇妙与坚韧生物的启示之三是生命的奇妙与坚韧。
生物界的生命之奇妙体现在其不断适应和改变的能力上。
生物可以在各种恶劣的环境中生存，适应各种极端温度、气候等条件。
例如，某些昆虫在极冷的环境中也可以存活，某些植物在干旱的环境中也能生根发芽。
这些生物的坚韧和适应能力向我们传达了生命的力量和无限可能性，激励着我们面对困难时要坚持不懈，追求成功。
四、生态平衡与环境保护生物的启示之四是生态平衡与环境保护。
生物之间存在着复杂的食物链和相互作用，这些相互作用维持着生态平衡。
学生通过学习生物的启示，能够理解到我们的生存离不开生态系统的保持和稳定。
随着现代社会的发展，人类的行为对环境造成了严重的破坏，引发了许多环境问题。
因此，学生应该明白自己的行为会对环境造成什么样的影响，并主动参与到环境保护行动中。
五、尊重生命，反对虐待生物的启示之五是尊重生命，反对虐待。
学生通过了解生物的启示，可以认识到每一种生物都应该受到尊重和保护。
生物也有生命，它们也能够感受到痛苦和快乐。
《生物的启示》的教案范文
《生物的启示》的教案范文一、教学目标1. 让学生了解生物的基本特征和生物之间的相互关系。
2. 培养学生观察、思考、分析和解决问题的能力。
3. 引导学生从生物的启示中认识自然规律，培养学生的环保意识。
二、教学内容1. 生物的基本特征：生物的生活需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、具有遗传和变异的特性。
2. 生物之间的相互关系：捕食关系、竞争关系、合作关系、寄生关系。
3. 生物的启示：仿生学、生态平衡、生物多样性。
三、教学重点与难点1. 教学重点：生物的基本特征、生物之间的相互关系、生物的启示。
2. 教学难点：生物的基本特征的理解和应用、生物之间的相互关系的分析、生物的启示的实践运用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究生物的基本特征和生物之间的相互关系。
2. 运用案例分析法，让学生从实际案例中体会生物的启示。
3. 利用小组讨论法，培养学生的团队合作能力和口头表达能力。
五、教学过程1. 导入：通过展示生物的图片，引导学生关注生物的特征和生物之间的联系。
2. 探究生物的基本特征：让学生通过观察和分析生物的实例，总结生物的基本特征。
3. 分析生物之间的相互关系：让学生通过实例分析，了解生物之间的捕食、竞争、合作和寄生关系。
4. 学习生物的启示：介绍仿生学、生态平衡和生物多样性的概念，让学生了解生物对人类生活的影响。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调生物的基本特征、生物之间的相互关系和生物的启示的重要性。
6. 作业布置：让学生选择一个生物实例，分析其生物特征和生物关系，并写出自己的启示。
六、教学评价1. 评价学生对生物基本特征的理解和掌握程度。
2. 评价学生对生物之间相互关系的分析能力。
3. 评价学生对生物启示的实践运用和创新思维能力。
七、教学资源1. 生物图片和视频资料：用于导入和展示生物特征和相互关系。
2. 案例分析材料：用于引导学生分析生物启示。
小学科学23生物的启示(教案)
小学科学23生物的启示（教案）小学科学：生物的启示引言：生物学是研究生命的起源、结构、功能、发育和演化等方面的科学。
在小学科学教育中，学习生物学的知识和原理可以激发学生对生命的好奇心，并提高他们对自然界的观察能力和解决问题的能力。
本教案将为小学生带来有趣和富有启示的生物学学习活动。
一、活动一：观察不同动物的生活方式目标：通过观察不同动物的生活方式，了解它们的生存需求和适应能力。
步骤：1. 分组给每个小组指派一种动物，比如蚂蚁、蜜蜂、鸟类或鱼类。
2. 学生观察和记录所分配动物的生活环境、食物来源、运动方式等。
3. 学生通过分享自己的观察结果，讨论不同动物的生活方式之间的异同。
4. 引导学生思考为什么某种生活方式对该动物是最适合的。
启示：通过这个活动，学生将意识到不同动物的生活方式与其身体结构和环境需求密切相关。
生物的多样性和适应能力使得它们能在各种不同的环境中生存和繁衍。
二、活动二：探索生物的生长过程目标：通过观察植物的生长过程，了解植物的生长需要和生命周期。
步骤：1. 学生分组观察自己搜集到的植物。
2. 学生绘制它们的整体和细节图，并记录观察结果。
3. 引导学生讨论和描述植物的生长过程，包括播种、发芽、生长、开花和结实等。
4. 学生对比不同植物的生长特点和周期，并总结生物的共同特征。
启示：通过这个活动，学生将意识到植物的生长过程是一个连续的、有规律的自然现象。
他们将理解生物的生命周期和生长需求，进而培养对植物的热爱和关注。
三、活动三：研究生物的结构与功能目标：通过研究不同生物的结构与功能，了解生物体的组成和功能分工。
步骤：1. 学生选择一个自己感兴趣的动物或植物。
2. 学生搜索相关资料，了解该生物的结构与功能。
3. 学生设计和制作一个模型或绘制示意图，展示该生物的结构和功能。
4. 学生通过分享和展示自己的模型或图纸，互相学习和交流。
启示：通过这个活动，学生将理解生物体是由不同的器官和组织组成的，并且它们各自承担着特定的功能。
青岛版科学六上《生物的启示》教学案例及反思
青岛版科学六上《生物的启示》教学案例及反思教学目标：1.知识目标：通过学习青岛版科学六上《生物的启示》这一单元内容，使学生了解生物对人类的启示，并能够掌握生物的种类和分类方法。
2.能力目标：培养学生的观察、分析和综合运用生物知识的能力，提高学生的动手操作和实践能力。
3.情感目标：通过生物的启示，培养学生对自然界的敬畏之情，增强学生的环保意识和保护生物的意识。
教学重点：1.生物的种类和分类方法；2.生物对人类的启示。
教学难点：通过生物的启示，培养学生的探索精神和创新意识。
教学过程：一、导入新课（5分钟）通过与学生的互动交流，引导学生思考：人类从生物中学到了什么？为什么要学习生物？二、呈现新课（10分钟）1.展示多组生物的图片，让学生通过观察和简单的描述，归纳和总结生物的种类。
2.教师介绍生物的分类方法，包括植物、动物和微生物。
三、讲解生物的分类方法（10分钟）1.介绍植物的分类方法：细胞结构、生长习性、生活环境等。
2.介绍动物的分类方法：体内结构、生活习性、生存方式等。
3.介绍微生物的分类方法：细菌、病毒和真菌。
四、生物对人类的启示（15分钟）1.分小组讨论：生物对人类有哪些启示？通过什么样的例子来说明？2.各小组派代表分享自己的讨论结果。
五、小结与展示（10分钟）教师总结本节课的重点内容，并对学生的表现给予肯定和评价。
鼓励学生提出自己的见解和思考。
教学反思：在本节课中，通过展示生物的图片，引导学生观察和总结生物的种类；通过讲解生物的分类方法，帮助学生了解生物的分类规律和特点。
同时，通过讨论生物对人类的启示，培养学生的探索精神和创新意识。
但是在教学过程中，发现学生对生物分类方法的理解和记忆不够深刻。
下面是我对本节课教学的一些反思和改进措施：1.教师可以通过实物示范的方式，让学生亲自观察和比较，加深对生物分类方法的理解和记忆。
2.可以设计更多的实验和活动，让学生动手操作和实践，提高学生的实践能力和兴趣。
《生物的启示》教学设计六年级科学上.doc
《生物的启示》教学案例—、教材分析：《生物的启示》一课选自青岛出版社出版的义务教育课程标准实验教科书《科学》（六年级上册）第五单元生物与环境。
《生物的启示》是本单元的最后一课，主要让学生亲历仿生科学过程，唤起学生对身边生物性能的观察、研究和模拟。
本课教科书包括四个板块：活动准备、活动过程、自由活动、拓展活动。
其中，活动准备提示了课堂探究所必备的典型的实验材料：剪刀、袪码、鲜葱叶、纸、胶水、不同形状的树叶等，此部分属于学生课前探究性准备材料的过程。
自由活动分两部分：一是教科书展示了一幅猫头鹰在夜间展翅欲飞的美丽图片，学生提出：“如果人的眼睛具有猫头鹰眼睛的……”给学生留有科学预测的空间，激励学生到大自然中寻求生物的性能，进行大胆的设想、仿制，培养学生的创新精神与创造能力；二是让学生根据观察所获得的信息填表，充分发挥学生的自主性和想象力，培养学生的思维能力和勇于创新的科学态度。
拓展活动中提示了两个建议性活动内容：一是继续调查身边的仿生实例，了解人们是怎样模仿生物设计产品的；二是将水滴在新鲜的荷叶正面，观察有什么现象，认真研究其中的奥秘,设计仿生物品。
把仿生探究拓展到课夕卜，使学生保持与发展想要了解世界，勇于尝试乐于探究与发现周围实物奥秘的欲望，此部分属于课下对活动过程的延续。
二、教学目标：1、搜集整理信息资料；制作简易的科学模型。
2、培养学生亲近自然，热爱科学勇于创新的科学态度；愿意交流与合作。
3、通过本课的探究，了解仿生过程，使学生认识什么是仿生，尝试仿生设计，了解人们在生物的启示下进行的发明创造。
三、教学重点：【教学重点】让学生经历仿生的过程。
【教具准备】多媒体课件、分组实验材料（放在支架上的蛋壳两个、新鲜的大葱三棵，铅笔二支，记录纸一张，圆筒纸一张，平板纸一张，螺母若干个）苍耳、尼龙搭扣【学具准备】查阅有矢仿生学的资料【本课探究所具备的知识能力基础】观察概括能力动手操作能力四、设计意图：本课有三个活动：活动一是葱叶和蛋壳的启示。
生物的启示教案
生物的启示教案以下是一份关于生物的启示教案：一、教学目标1. 让学生了解一些生物的独特结构和功能。
2. 引导学生通过观察和思考，发现生物结构与功能之间的联系。
3. 培养学生的观察力、思维能力和创新意识。
二、教学重难点重点：了解几种典型生物的启示及应用。
难点：启发学生从生物中获得创新灵感。
三、教学准备相关生物图片、视频资料等。
四、教学过程师：同学们，今天我们来一起探索一些有趣的生物世界，看看能从它们身上得到什么启示。
生：好呀，老师。
师：大家看这个图片，这是什么动物呀？生：是蜻蜓。
师：对啦，那你们知道蜻蜓的翅膀有什么特别之处吗？生：很薄，很轻。
师：没错，蜻蜓的翅膀不仅轻薄，而且它的结构还很稳定，那你们想想，这给了人类什么启示呢？生：是不是发明了飞机的机翼呀？师：真聪明！就是这样。
那再来看这个，这是什么植物呢？生：荷叶。
师：那荷叶有什么特点呀？生：表面很光滑，水在上面好像不会渗进去。
师：非常好，那这又给了人类什么启示呢？生：是不是和防水的材料有关呀？师：对呀，现在就有很多防水的东西借鉴了荷叶的这种特性呢。
那同学们还能想到其他的生物启示吗？生：老师，我想到了船桨好像是仿照鱼的尾巴做的。
师：太棒了，你观察得真仔细。
五、教学反思通过这次教学，学生们对生物的启示有了较深的认识和理解，课堂气氛活跃，学生参与度高。
但在引导学生思考方面还可以做得更好，让学生更多地自主发现和总结。
在今后的教学中，要更加注重培养学生的自主探究能力。
小学科学525《生物的启示》教学设计
小学科学525《生物的启示》教学设计生物的启示教学设计【引言】生物是我们身边最常见的事物之一，而且它们对我们的日常生活有着深远的影响。
通过学习和了解生物，我们可以从中获得很多启示和启发。
本篇教学设计旨在通过引导小学生学习生物的不同方面，让他们认识到生物的重要性，并从中得到一些智慧和经验。
【教学目标】1. 了解生物的基本概念和分类。
2. 探索生物的适应能力和生存技巧。
3. 认识生物对环境的影响，并了解生态平衡的重要性。
4. 培养保护生物和生态环境的意识。
【教学内容】一、生物的基本概念和分类（约30分钟）1. 讲解生物的定义和基本特征。
生物是指具有生命体征和能够独立生长繁殖的个体。
2. 运用图片或模型，向学生展示不同种类的生物，并引导他们观察并根据外貌特征进行分类。
3. 帮助学生制作一个简单的生物分类表，让他们动手实践并记忆生物的分类方法。
二、生物的适应能力和生存技巧（约40分钟）1. 通过实例和故事，向学生介绍生物的适应能力和生存技巧。
2. 带领学生到校园或附近的自然环境中，观察并记录一些生物的生存技巧，如变色、伪装和互利共生等。
3. 组织小组活动，让学生分工合作，选择一种生物并设计一幅海报展示它的适应能力和生存技巧。
三、生物对环境的影响和生态平衡（约40分钟）1. 引导学生反思生物与环境的相互关系。
让他们意识到生物是生态系统的重要组成部分，也受到生态系统的影响。
2. 介绍一些活动或人为因素对生物和生态环境的影响，如森林砍伐、水污染等。
鼓励学生分析和讨论这些问题的解决方法。
3. 组织角色扮演活动，让学生体验不同生物之间相互依赖的关系，培养珍惜生物多样性和保护生态环境的意识。
四、保护生物和生态环境（约30分钟）1. 向学生介绍一些保护生物和生态环境的常见方式，如节约用水、植树造林等。
2. 鼓励学生发表自己的想法和建议，如怎样才能更好地保护生物和生态环境。
3. 带领学生制作一份简单的保护生物和生态环境的行动计划，鼓励他们在日常生活中积极参与保护工作。
《生物的启示》教案
《生物的启示》教案一、教学目标1. 让学生了解生物的基本特征和生物之间的关系。
2. 培养学生观察生物、思考问题、解决问题的能力。
3. 引导学生从生物的启示中认识自然规律，培养学生的环保意识。
二、教学内容1. 生物的基本特征：生物的生活需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、具有遗传和变异的特性。
2. 生物之间的关系：捕食关系、竞争关系、合作关系、寄生关系。
三、教学重点与难点1. 教学重点：生物的基本特征，生物之间的关系。
2. 教学难点：生物的特征和关系的实际应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究生物的特征和关系。
2. 利用案例分析法，分析生物之间的相互关系及其对生态环境的影响。
3. 运用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
五、教学准备1. 准备相关的生物图片、视频资料，以便于学生更直观地了解生物的特征和关系。
2. 准备一些实际的生物案例，用于分析生物之间的相互关系。
3. 准备课堂讨论的问题，引导学生深入思考生物的启示。
六、教学过程1. 引入新课：通过展示一张丰富多样的生物图片，引导学生关注生物的多样性，激发学生对生物的兴趣。
2. 讲解生物的基本特征：分别讲解生物的六个基本特征，并结合实例进行说明。
3. 分析生物之间的关系：介绍捕食关系、竞争关系、合作关系、寄生关系等四种基本关系，并通过实例进行分析。
4. 生物案例分析：选取两个生物案例，让学生分组讨论生物之间的相互关系及其对生态环境的影响。
5. 总结与启示：引导学生从生物的特征和关系中认识到自然规律，培养学生的环保意识。
七、课堂练习1. 根据课堂所学，完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 让学生结合自己的生活经验，举例说明生物之间的关系及其对生活的启示。
八、作业布置1. 绘制一幅生物关系图，展示生物之间的相互关系。
2. 写一篇短文，阐述自己对生物的启示的理解。
九、教学反思1. 反思本节课的教学效果，查看是否达到教学目标。
生物的启示的教学设计（通用10篇）
生物的启示的教学设计生物的启示的教学设计（通用10篇）作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编收集整理的生物的启示的教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
生物的启示的教学设计篇1一、教学目的1．进一步了解人们在生物启示下进行的发明发明。
2．在初步了解仿生学的基础上，感知仿生学独特的研究方法，并在此基础上培养同学的想象能力和发明能力。
3．在活动中培养同学勇于参与的科学态度，让同学体会到自身也能“搞”科学。
二、教学重点通过活动使同学感知仿生学独特的研究方法。
三、教学难点通过研究“蜂巢”结构的性能，归纳仿生学的研究程序。
四、课前准备模型资料、(2.5kg、5kg、10kg、15kg)铁饼若干个、蜂巢实物一个、鸡蛋一个、“蜂巢板”一块。
电脑、实物投影、静电黑板。
教学过程：(一)活动导入1．提问：①通过课前同学们对仿生学的了解，你们认为下面几种事物是仿照哪些生物体研制出来的呢?②你还知道哪些有关仿生的例子呢?③同学们说得很好，想一想仿生学是否就是简单模仿生物的科学呢?④通过了解，你们认为“仿生学”是怎样的一门学科?2．教师小结并揭示课题：是啊!人类社会的发展从某种意义上说真是要感谢这些生物朋友。
但是，不知同学们是否想过，仿生学的研究过程是怎样的?也就是科学家是怎样研究仿生学的呢?想不想亲自参与一次这样的研究活动呢?好!这节课就让我们像科学家那样(出示“蜂巢”实物)以蜂巢为例，做一次关于仿生学的研究吧!(二)活动定向1．提问：①(将“蜂巢”放在实物投影上)仔细观察蜂巢的结构，它有什么特点?②你能从中得到哪些启发?2．同学汇报3．讲解：人们正是在这样的启发之下，发明了许多东西，比方：这块蜂巢结构的板子，它是我从一间拆毁了的活动房屋的墙壁上找到的，通过了解我还知道，这种板子不只是活动房屋建筑资料，还是居室里门的重要资料。
《生物的启示》教案
《生物的启示》教案一、教学目标1. 让学生了解生物的基本特征和生物与环境的关系。
2. 培养学生观察、思考、分析和解决问题的能力。
3. 引导学生从生物的启示中认识自然规律，培养学生的环保意识。
二、教学内容1. 生物的基本特征：生物的生活需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、都有遗传和变异的特性、除病毒以外，都是由细胞构成的。
2. 生物与环境的关系：生物适应环境、环境影响生物、生物影响环境。
三、教学重点与难点1. 教学重点：生物的基本特征，生物与环境的关系。
2. 教学难点：生物对环境的适应和影响。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究生物的基本特征。
2. 运用案例分析法，让学生从实际案例中认识生物与环境的关系。
3. 利用小组讨论法，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
五、教学准备1. 准备相关生物图片和视频资料，用于引导学生观察和思考。
2. 准备案例资料，用于分析生物与环境的关系。
3. 准备问题讨论表格，用于小组讨论。
六、教学过程1. 导入新课：通过展示生物图片和视频资料，引导学生观察生物的基本特征，激发学生学习兴趣。
3. 案例分析：教师展示生物与环境关系的案例，引导学生分析生物如何适应环境以及环境影响生物的实例。
4. 小组讨论：学生分组讨论生物对环境的影响，以及人类如何从生物的启示中认识自然规律。
七、课堂练习1. 根据本节课所学内容，完成生物基本特征的填空题。
2. 举例说明生物如何适应环境和环境影响生物的实例。
3. 谈谈你从生物的启示中学到了什么，如何运用到实际生活中。
八、课后作业1. 调查身边的生物，了解它们的生活习性和对环境的影响。
九、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度和能力。
2. 课堂练习：检查学生完成的练习题，评价学生对生物基本特征和生物与环境关系的掌握程度。
十、教学反思重点和难点解析六、教学过程补充和说明：1. 探究生物的基本特征：引导学生通过观察、实验等方式，深入理解生物的基本特征，如营养需求、呼吸、排泄、应激反应、生长繁殖等。
小学科学《生物的启示》优质教案、教学设计
《生物的启示》教学设计一、教学目标：1、能提出进行探究活动的大致思路；能用简单的器材做简单的实验，能制作简易的科学模型。
会查阅书刊及其他信息源。
2、培养学生亲近自然、热爱科学、勇于创新的科学态度。
引导学生愿意交流与合作。
认识到科学是不断发展的；关心日常生活中的科技新产品、新事物，关注与科学有关的社会问题。
3、了解仿生过程，使学生认识什么是仿生，尝试仿生设计，了解人们在生物的启示下进行的发明创造。
【教具准备】新鲜的大葱8 棵，6 个纸杯,生熟鸡蛋各一个，实验记录单2 张，圆筒纸一张（双面胶），平板纸一张，一角硬币若干个二、导入新课师：这节课老师给大家带来了一种植物的种子，认识它吗？师：对，是苍耳。
大家仔细来观察观察，它有什么特点？师：上面有刺，刺上还有小钩，很容易粘在衣服上。
我们可以用这个小刺来干什么呢？师：同学们的想象力真丰富!一粒小小的苍耳就引起了大家这么多的思考。
其实，还真的有人受苍耳特性的启发完成了一项发明，知道是什么吗？那就是瑞士的乔治·迈斯楚先生，利用它发明了尼龙搭扣。
师：想不到吧，一个不起眼的生物，竟引起了一项发明！这就是生物带给人们的启示！【板书课题】二、探究活动活动一：葱叶的启示。
（一）引导学生发现葱叶性能。
师：（出示一棵葱）同学们，这个，大家都认识吧。
它有什么独特的地方吗？仔细观察，发现了吗？师：它的叶子是筒形的，有什么好处呢？师：风都吹不倒它，那，你能把它吹弯吗？想不想试一试？好，大家都来试着吹一吹，看谁能把它吹弯。
师：好，停下吧。
我看有些同学的脸都涨红了，吹葱叶时感觉怎样？生：吹不动，很费力气。
师：这说明了什么？生：圆筒形的葱叶不容易吹弯，承受力非常强。
师：那，如果把这个圆筒捋平，（师把葱叶捋平），我把它的筒形结构给破坏掉。
看，还用再把它吹弯吧。
它自己就弯了。
师：这说明了什么？回顾：刚才，我们发现了葱叶是什么形状的？通过观察比较，我们又发现了筒形的葱叶比平板式的承受力要强，不容易弯曲。
小学科学23《生物的启示》(教案)
小学科学23《生物的启示》（教案）生物的启示一、教学目标1.了解生物在我们生活中的重要性和作用。
2.了解生物的生命规律及其对我们所在生活环境的维持和改善的作用。
3.培养学生对生物的兴趣和探索精神。
二、教学内容1.什么是生物？a.定义：生物是一种有机体，具有生命活动，可以繁殖后代的特点。
b.生物的分类：动物、植物、微生物等。
2.生物对我们的启示a.生态环境保护生物对我们的启示之一是生态环境保护。
生物是地球上最早出现的生命形式，它们在亿万年的进化过程中，适应了各种环境条件。
通过研究生物在不同环境中的分布和适应性，我们可以得出保护生态环境的重要性。
例如，研究珊瑚礁生态系统的破坏和恢复过程，可以帮助我们认识到海洋生态的脆弱性，更好地保护海洋生物多样性。
b.生物的适应能力生物对我们的启示之二是生物的适应能力。
生物在进化过程中形成了各种适应各种环境条件的特征和行为。
例如，鸟类的羽毛和鱼类的鳞片能够保护身体免受外界环境的伤害；植物在恶劣的生长环境下能够调整生物体的体内温度和湿度，保持正常的生长和生命活动。
这些生物的适应能力告诉我们，我们应该学习生物的智慧，努力适应和改善我们所面临的生活环境。
c.生物的合作与竞争生物对我们的启示之三是生物的合作与竞争。
生物在生存的过程中既存在合作又存在竞争。
合作使得生物能够更好地利用资源，增强生存能力。
例如，蜜蜂通过互相合作采集花蜜并进行蜜蜂巢的建造，提高了蜜蜂群体的生存能力。
竞争则促使生物进化出更好的适应性特征，争夺资源和繁殖权利。
这种合作与竞争的关系让我们研究生物行为和生态关系，从中更好地理解人类社会的运作和人与人之间的关系。
三、教学过程1.导入与激发学习兴趣（5分钟）生物对我们的生活意义重大，那么你们对生物有什么了解吗？让学生自由发言，引导他们谈论一下生物在生活中的作用。
例如水果的成长、氧气的产生等。
2.展示生态环境保护的重要性（15分钟）通过展示珊瑚礁的图片和视频，让学生观察和思考破坏和修复过程。
小学科学第5课生物的启示(教案)
小学科学第5课生物的启示（教案）小学科学课教案：生物的启示一、教学目标：1. 了解生物的特征和基本分类；2. 理解生物对人类的重要性；3. 探索生物之间的相互依存关系；4. 培养学生的观察和思考能力；5. 培养学生的合作与交流能力。
二、教学内容：1. 生物的特征和基本分类；2. 生物对人类的重要性；3. 生物之间的相互依存关系。
三、教学步骤：步骤一：导入（10分钟）教师可以通过问题引导学生思考，比如：“你们身边有什么属于生物的东西？”、“生物与非生物之间有什么区别？”等等，激发学生的好奇心和思考能力。
步骤二：概念讲解（15分钟）1. 生物的特征和基本分类：a. 生物的特征：生物是指能够维持自身稳定的特点，包括生长、繁殖、变异、响应刺激等；b. 生物的分类：根据形态、结构和功能，生物可以分为动物、植物和微生物。
2. 生物对人类的重要性：a. 食物来源：大部分人类的食物都来自于动物和植物，没有生物就没有我们的生活；b. 药物来源：很多药物都是从动物和植物中提取出来的；c. 环境调节：植物能够吸收二氧化碳并释放氧气，动物可以帮助控制害虫数量；d. 生态平衡：生物之间相互依存，构成了一个生态平衡的系统。
步骤三：案例分析与讨论（25分钟）1. 案例一：蜜蜂与花朵之间的相互依存关系：a. 蜜蜂靠从花朵中吸取花蜜获得能量，同时在花朵间传播花粉；b. 花朵通过提供花蜜吸引蜜蜂，同时利用蜜蜂传播花粉促进繁殖；c. 这种相互依存关系维持着花卉的繁衍，也保证了蜜蜂的食物来源。
2. 案例二：动物对植物的影响：a. 鹿、兔等食草动物会捕食一些植物，这样减少了竞争；b. 鸟类会帮助植物传播种子，促进植物的扩散；c. 这些动物与植物之间的相互作用维持了一个生态系统的平衡。
3. 学生分组讨论，让学生思考其他的生物相互依存关系，以及它们对生态系统的重要性。
步骤四：实践活动（30分钟）教师组织学生进行实地考察，比如到学校附近的草地、花园或公园，观察和记录生物的相互关系，特别是食物链和生态环境。
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青岛版小学科学六年级上册《生物的启示》教学设计
一、教学目标：
1．知识与技能。
了解仿生过程：知道什么是仿生，尝试仿生设计，了解人们在生物的启示下进行的发明创造。
2．过程与方法。
提出进行探究活动的大致思路；能用简单的器材作简单的观察实验；能制作简单科学模型；会查阅书刊及其他信息源。
3．情感、态度与价值观。
培养学生亲近自然、热爱科学、勇于创新的科学态度；愿意交流合作；认识到科学是不断发展的；乐于用学到的知识改善生活；关心新科技、新产品；关注与科学有关的社会问题。
二、重难点分析：
了解仿生的整个过程，尝试仿生设计。
三、教学准备：
多媒体课件、韭菜、葱叶、一角硬币、一元硬币等生物材料、实验报告单、1/2 A4纸张（模型）
四、教学过程
一、引入，葱的启示
（一）产生问题，提出假设
1、播放视频，其中有高大的树木、宽大树叶的植物。
2、讲述：（结合视频）在自然界中，植物为了生存，特别是为了获得更多的阳光，都会想尽办法长得更宽或者更高。
3、讲述：认识这两种植物吗？葱和韭菜都是草本植物，为什么葱长得高？韭菜就低矮一些呢？大家手里也有，对比着仔细观察，看小组能找到葱长得高的秘密吗？（板书：葱）
4、学生分组观察。
（每组准备韭菜和葱）
5、学生汇报提出假设。
（粗、根、多层、空心）
6、提问：大家见过长在地里的葱吗？我拍了张照片，一起来看（投影：长
在地里的葱）。
葱直直得长在地里，风都不容易把它吹倒。
大家认为影响葱长得高的原因到底是什么呢？
学生汇报
（因为粗—比较一样粗的葱叶和韭菜叶、空心（画图）—和结构有关系、多层—去除几层试验效果，引导学生观察每一层的结构、根——拿在手里的部分作比较）
7、提出假设：通过我们的分析，猜测葱长的高是和它的结构有关系。
（二）实验验证
1、提问：我们把葱的这种结构称为管状（板书：管状）结构，像韭菜叶这样的先叫它平面结构吧。
管状结构和平面结构相比有什么好处呀？对于葱长得高来说，有什么帮助呢？再观察一下手中的葱，交流一下你们的看法。
学生讨论。
2、学生提出自己的假设原因。
学生汇报（结合实物）：
不容易倒，追问为什么不容易倒；结实、坚固
立得住，为什么立得住，说明这种结构怎么样啊？可以承受更大的力量。
还有什么办法可以说明它承受力大？
拿在手里、分别吹气
提问：通过刚才的讨论，我们知道了葱的管状结构比韭菜的平面结构承受力大。
到底大多少呢？（停顿，看举手情况）
3、提问：我们只要知道了它们分别能承受多大的力量，是不是就可以比较了。
请同学们思考一下，我们具体怎样做才能知道这两种结构分别能承受多大的力量呢？小组讨论讨论。
学生汇报。
测力计——还有更简单的方法吗？
放东西——放同样的物体，比如说什么？那种结构能够放的东西多，而且不变形就说明承受力大。
4、讲述：如果老师给大家提供两张纸和一些同样重量的垫圈（投影），你能不能设计个方法来证明管状结构比平面结构的承受力大呢？当然你也可以利
用你手头的物品（比如铅笔盒、透明胶带），咱看哪个小组想出的方法多，而且直观。
5、学生讨论实验方法：
学生汇报实验方法。
教师指导：结合回答内容。
首先我们根据葱的管状结构做了一个模型（板书：模型）然后和平面的纸作比较，看哪个能够放的垫圈数量多。
（板书：平面纸管状纸垫圈数）大家听懂了吗？
对于这个方法还有补充吗？放垫圈的时候应该怎么样（摆放位置、轻拿轻放）？纸的跨度呢？把纸筒直接放到桌子上吗？（拿在手里不够准确，老师还准备了纸杯）
等学生全部理解了实验方法后，介绍记录单（投影）。
垫圈、纸和记录单都在信封里。
出示投影（明确对比实验要注意条件统一）。
学生进行实验。
6、汇报。
（学生先说：平面纸可以放几个，管状纸的可以放几个。
最少要叫3个组的同学。
板书表，简单记录。
方便学生分析）
板书设计：
平面纸管状纸
硬币数
7、提问：大家看，通过这些数据，你知道了什么？
8、小结：筒状结构比平面结构承受力大。
（三）启示
1、提出问题：当我们通过对葱的研究，了解到管状结构承受力大的时候，你又想到了什么？补：同样的材料，变成管状的承受力就会变大；管状结构承受力大，生活当中可以用在什么地方。
2、学生汇报：管子、建材、烟囱（投影补充：可见管状结构是非常有利用价值的）。
小结：我们通过研究葱，了解到葱是管状结构的，接下来我们又通过研究制作纸筒模型，验证了这种结构具有承受大的优点，并且根据这个优点可以研发出很多有价值的产品，如钢管、烟囱、电线杆、旗杆等等。
（板书：旗杆……）
板书设计：葱管状结构模型旗杆
二、归纳、仿生
1、提问：管状结构用途真多。
（结合板书）生活中还有哪些物品是按照这种模式或过程发明出来的？小组讨论
2、学生汇报
3、根据学生汇报，教师投影
板书设计：
葱管状模型旗杆……
三、总结、生物的启示
1、提问：请大家看（结合板书），有什么共同点吗？
归纳：都属于生物类，都制作了模型，都是生物具有的特点或特性
2、结合发言，指导归纳：像这种利用生物特性发明物品的方法，在科学上称为仿生（板书：仿生）。
这一切都源于生物带给我们的启示（板书：生物的启示）。
3、讲述、提问：在刚才的研究中，我们曾经搭建过这样的模型（展示），大家看，像不像一座桥啊，我们刚才了解到平面结构的承受力非常有限，那你能不能想个办法来增加桥面的承受力呢？
看图（投影）纸杯之间的距离10cm，老师还会再给每个小组提供一张纸，咱看哪个小组只用这张纸对它加固之后，桥面承受力最大，能够放得垫圈最多。
大家觉得还有什么要注意的吗？在放垫圈的时候能不能放在桥墩上？要放在桥面范围之内。
4、学生操作。
5、学生展示。
你认为你们的作品能放多少个垫圈?还有超过他们的吗？谁想到前面给大家展示一下？你们小组想从多少垫圈开始放？（多个小组展示、板书记录垫圈数）
讲述：时间关系，没法一一展示了。
通过刚才的研究我们发现，通过改变形状，我们可以增大桥的承受力。
这节课我们通过对葱的观察，了解到它具有管状结构的特性，通过对管状结构模型的研究，知道管状结构比平面结构承受
力大，接着又通过搭桥实验，发现在对模型进行研究的时候也会有意外的收获，比如它们（结合板书：波浪型、角型……）也会给我们一些启示。
来看（投影：纸箱、石棉瓦、瓦、槽型钢）这些都非常具有利用价值。
6、提问：（如果有时间的话）请大家看这座桥，我们知道平桥承受力很小，课人们在设计中为什么把他们设计成这种样子呢？
（简单处理）
总结：时间过得真快，今天这节课玩得高兴吗？回家之后还想玩儿吗？看（投影：树叶）再普通不过的树叶，下课之后研究研究它，看能得到什么启示？
板书设计：
生物的启示
平面管状葱管状模型旗杆硬币数 0 6
0 6
…………
生物特性模型产品
——————————＞
仿生。