【精品】四年级教科版品社课件《同在蓝讲义天下——让我走近你》
《主题1 同在蓝天下》精品课件3 教科版 23
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18、自己想要的东西，要么奋力直追，要么干脆放弃。别总是逢人就喋喋不休的表决心或者哀怨不断，做别人茶余饭后的笑点。
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19、即使不能像依米花那样画上完美的感叹号，但我们可以歌咏最感人的诗篇；即使不能阻挡暴风雨的肆虐，但我们可以左右自己的心情；即使无法预料失败的打击，但我们能力配不上野心，是所有烦扰的根源。这个世界是公平的，你要想得到，就得学会付出和坚持。每个人都是通过自己的努力，去决定生活的样子。
《品德与社会》四年级下册
同在蓝天下
走进弱势群体
他们有眼睛，却看不见芬芳的花朵。
他们有嘴巴，却无法表达心里的话。
他们有的甚至肢体残缺.
体验感知
一、单手系红领巾 二、哑巴传话
年迈的老人
贫困的人
没有父母的孤儿
议一议
对于残疾人、年迈的老 人或者孤儿，我们该怎样帮 助他们？
残奥会英雄
四年级下册思品课件-《主题1 同在蓝天下》2｜教科版
反思、讨论
• 你曾经是怎样对待残疾人的？ • 以后遇到需要帮助的残疾人，你能为他做
些什么？
活动延伸
• 1、 体验日记。 • 2、 向学生推荐美国盲人作家海伦·凯勒的
散文《假如给我三天光明》，感受生命的 可贵。
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Hale Waihona Puke 1.通过找自己的活动，引导学生说出 每个人 的相貌 不同。
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2.通过照小镜子，请学生说说我们的 外貌有 什么特 点。
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3.结合图片，讨论自己的性格特点。
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4.引导学生结合学习、玩耍、运动等 活动， 说出自 己的特 点。
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5.结合学习、玩耍、运动等活动，说 说自己 的特点 。
创设情境
从这儿（操场） 走回咱们的教室。 有问题吗？
如果要求大家 蒙着眼睛从这
儿走回教室呢 ？
体验活动
• （1） 学生分组，分成“盲人”组和“哑巴” 组。
• （2） 宣布活动要求 • “盲人”和“哑巴”两人一组，互相帮助，
绕操场一周，回到教室；在整个任务过程 中，“盲人”不允许摘下眼罩，“哑巴” 不允许说话提示，只能靠动作来提醒。 交流：聋哑人、盲人…他们在生活中 还会遇到哪些困难？
交流：她们创造的辉煌与艰辛。
拓展活动
• 讨论交流：
• 今天从操场走回教室与平时有什么不同的 感受吗？在完成任务的过程中，你遇到了 什么困难？当时最希望得到什么样的帮助？
扩展体验
• 请同学们从老师提供的设计中选择 项目进行模拟体验，或是学习组自 己设计项目进行体验，感受残疾人 的不便：用最写字、单臂穿衣服、 单脚走路等。
最新小学品德与社会四年级下册《同在蓝天下》课件PPT课件
（2）能使酸性高锰酸钾溶液褪色
演示：
（2）催化氧化
2Cu + O2 △ 2CuO 红色变为黑色
CH3CH2OH + CuO
乙醇
△
CH3CHO乙+C醛u+H2O
黑色又变为红色，液体产生特殊气味（乙醛的气味）
总式 2CH3CH2OH + O2
乙醇镁
注意几个问题
（1）该反应属于 置换 反应，为什么？
（2）为什么反应速率比水慢呢？
a.乙基是一个斥电子基团，使乙醇分子中羟基的 电子云分布比水分子相对密集，不利于断裂 。
b.羟基极性：水＞乙醇 c.电离程度：水＞乙醇
（3）乙醇是非电解质，乙醇钠是离子化合物
乙醇钠的水溶液因水解而呈碱性，但它不是盐类
断键方式，这就决定了乙醇的化学性质。
三 、乙醇的化学性质
1、与活泼金属反应（如Na、K、Mg、Al等）
演示 钠与无水酒精的反应： ①
HH
H—C—C—O—H
，①处O—H
键断开
HH
2CH3CH2OH + 2Na
2CH3CH2ONa + H2↑
乙醇钠
2CH3CH2OH + Mg
(CH3CH2O)2Mg + H2↑
小结 ：
(1). 2R—CH2—OH + O2
Cu △
2R—C—H + 2H2O
伯醇(-OH在伯碳-首位碳上)，去氢氧化为醛
(2). 2
R1 R2
CH—OH + O2
Cu △
=
O 2R1—C—R2 + 2H2O
教科版小学道德与社会四年级下册同在蓝天下教学设计
《同在蓝天下—让我走近你》教学设计教学目标知识与技术：一、明白弱势群体的生活存在不便，体会弱势群体的困难。
二、知道如何帮忙弱势群体，培育帮忙弱势群体的良好适应。
3、学习弱势群体的自强不息的精神。
进程与方式：通过观察、讨论、换位体验、交流等小组活动，让学生了解弱势人群在生活中的困难，使学生切实感受到弱势人群对美好生活的渴求和自强不息的精神，促使他们产生对弱势人群的尊重与同情，激发他们的爱心，进而引导他们自觉关注和帮忙身旁每一个需要帮忙的人。
情感、态度、价值观：使学生感悟乐于助人是中华民族的传统美德，明白关注、帮忙社会中的弱势人群是每一个公民应尽的义务，知道如何学习弱势群体身残志坚的精神。
教学重难点、教学重点：体会残障人士在生活中的不便和碰到的困难。
难点：如何帮忙弱势群体和如何学习弱势群体的精神。
教学预备：歌曲《让世界充满爱》，弱势群体数据资料，弱势群体图片资料，调查资料表，爱心便贴教学进程：一、课前体验，初步感知。
二、课中体验，深化感悟。
（一）引入话题，唤醒生活。
师：今天老师发觉咱们的同窗精神特别的饱满，看着你们甜甜的笑容老师感觉生活是如此的美好，你们天天背着书包早早的来到学校念书、学习，感觉幸福吗？（幸福）出示老师在课间活动时刻拍照的照片，能说说那时的心情吗？学生汇报。
可在生活中，恰恰有如此一部份群体，他们永久看不见多彩的世界，他们永久看不到美丽的花朵，他们是弱势群体的一部份，可是他们和咱们同在一片蓝天下，今天就让咱们一路走近他们、了解他们。
板书：让我走近你（二）合作学习，体验生活。
一、师：是呀，咱们同在蓝天下，咱们就有责任去了解弱势群体的生活状况，学生拿出自己的残基人生活状况调查表，交流讨论。
师：在你的周围是不是也有残疾人？他们与正常人的生活有什么不一样的？你心里是如何想的？师：你们说得真不错。
的确，残疾人的生活很困难。
为了更好的体会残疾人的生活，下面咱们就做个小活动：活动一：用嘴巴叼笔写字；活动二：单手穿衣；活动三：无声表达。
四年级下册思品课件《主题1 同在蓝天下》1 ｜教科版(共18张PPT)
张海迪 5岁患脊髓病，5
岁她胸以下全部瘫痪。从那时 起，张海迪开始了她独特的人 生。虽然没有机会走进校门， 却发愤学习，学完了小学、中 学全部课程，自学了大学英语、 日语、德语和世界语，并攻读 了大学和硕士研究生的课程。
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15、一年之计，莫如树谷；十年之计 ，莫如 树木； 终身之 计，莫 如树人 。2021年8月2021/8/92021/8/92021/8/98/9/2021
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16、提出一个问题往往比解决一个更 重要。 因为解 决问题 也许仅 是一个 数学上 或实验 上的技 能而已 ，而提 出新的 问题， 却需要 有创造 性的想 像力， 而且标 志着科 学的真 正进步 。2021/8/92021/8/9August 9, 2021
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体验二：互帮互助
要求：
1、右位的同学不用手，从书包里拿 出出一本书，并翻到第十页。再此期间， 先自己做，做不了再请同桌帮忙。
2、期间，同桌要并适时给予帮助并 仔细观察同学的动作，看看这一动作与 你平时做得有什么不同？
在马路
边，有个盲 人想过马路。
你看到了 会……
小路上，
一位老奶奶满 头大汗地背着 一把柴。这时， 你会……
❖ 5、You have to believe in yourself. That's the secret of success. ----Charles Chaplin人必须相信自己，这是成功的秘诀。-Thursday, June 17, 2021June 21Thursday, June 17, 20216/17/2021
《主题同在蓝天下》PPT课件｜教科版2
贫困的人
没有父母的孤儿
他们有嘴巴，却无法表达心里的话。 他们有嘴巴，却无法表达心里的话。
议一议
《品德与社会》四年级下册
他们有嘴巴，却无法表达心里的话。
对于残疾人、年迈的老 他们有嘴巴，却无法表达心里的话。
他们有嘴巴，却无法表达心里的话。
他们有的甚至肢体残缺.
人或者孤儿，我们该怎样帮 他们有嘴巴，却无法表达心里的话。
他们有的甚至肢体残缺. 他们有的甚至肢体残缺.
助他们？ 他们有的甚至肢体残缺.
他们有的甚至肢体残缺. 他们有嘴巴，却无法表达心里的话。
他们有嘴巴，却无法表达心里的话。
《品德与社会》四年级下册
他们有的甚至肢体残缺.
他们有的甚至Leabharlann 体残缺.他们有的甚至肢体残缺.
他们有的甚至肢体残缺.
《品德与社会》四年级下册
他们有的甚至肢体残缺. 他们有的甚至肢体残缺. 他们有眼睛，却看不见芬芳的花朵。 《品德与社会》四年级下册 他们有嘴巴，却无法表达心里的话。 他们有的甚至肢体残缺. 他们有嘴巴，却无法表达心里的话。 他们有的甚至肢体残缺. 《品德与社会》四年级下册 他们有眼睛，却看不见芬芳的花朵。 他们有的甚至肢体残缺. 他们有嘴巴，却无法表达心里的话。 他们有眼睛，却看不见芬芳的花朵。 《品德与社会》四年级下册 他们有嘴巴，却无法表达心里的话。 他们有的甚至肢体残缺. 《品德与社会》四年级下册 《品德与社会》四年级下册 议一议 他们有眼睛，却看不见芬芳的花朵。
《品德与社会》四年级下册
走进弱势群体
他们有眼睛，却看不见芬芳的花朵。
他们有嘴巴，却无法表达心里的话。
他们有的甚至肢体残缺.
体验感知
一、单手系红领巾 二、哑巴传话
2015春上海科教版品社四下《主题1 同在蓝天下》ppt课件2
从这儿（操场） 走回咱们的教室。 有问题吗？
如果要求大家 蒙着眼睛从这
儿走回教室呢 ？
体验活动
• （1） 学生分组，分成“盲人”组和“哑巴 ”组。
• （2） 宣布活动要求 • “盲人”和“哑巴”两人一组，互相帮助
，绕操场一周，回到教室；在整个任务过 程中，“盲人”不允许摘下眼罩，“哑巴 ”不允许说话提示，只能靠动作来提醒。 交流：聋哑人、盲人…他们在生活讨论
• 你曾经是怎样对待残疾人的？ • 以后遇到需要帮助的残疾人，你能为他做
些什么？
活动延伸
• 1、 体验日记。 • 2、 向学生推荐美国盲人作家海伦·凯勒的
散文《假如给我三天光明》，感受生命的 可贵。
交流：她们创造的辉煌与艰辛。
拓展活动
• 讨论交流：
• 今天从操场走回教室与平时有什么不同的 感受吗？在完成任务的过程中，你遇到了 什么困难？当时最希望得到什么样的帮助 ？
扩展体验
• 请同学们从老师提供的设计中选择 项目进行模拟体验，或是学习组自 己设计项目进行体验，感受残疾人 的不便：用最写字、单臂穿衣服、 单脚走路等。
四年级下品德与社会教案同在蓝天下科教版
《同在蓝天下》教案让我走进你教学要求：通过观察、换位体验等活动，了解弱势人群的生活的困难，激发同情心，愿意帮助他们，明白美好的社会需要每一个人伸出自己热情的援助之手。
同在蓝天下，共享阳光雨露。
教学重难点：教学重点：学习弱势人群顽强奋争、自强不息的典型事例，激发敬佩之情。
教学难点：学会尊重和关爱弱势群体。
教学方法：活动情景法。
教学用具：多媒体课件。
教学准备：1、搜集有关弱势群体的图片和文字资料。
2、学生课前采访自己的爷爷奶奶。
3、公益广告《父母是孩子最好的老师》。
教学过程：一、猜猜大眼睛的心里话。
1、看图片。
师：今天，老师给大家带来了一双会说话的眼睛，请大家仔细看一看，你能猜出小姑娘想说什么吗？师：是啊，有些山区和贫困地区的孩子虽然与我们同龄，但是因为交不起学费而辍学，离开了心爱的小伙伴，她们特别渴望读书，渴望回到学校。
让我们一起来读读书上的小资料，然后说说自己的感受。
想一想，如果这样的小伙伴就在你身边，你能帮助她们吗？你准备怎样做？2、小组讨论，组长记录。
3、全班交流。
二、说说我们的手拉手活动：1、交流参加学校手拉手活动的感受和收获。
2、说说我和手拉手小伙伴的小故事。
三、配乐诗朗诵：1、欣赏配乐诗。
《爱的呼唤》。
人生的旅途中，风风雨雨总是难免的。
不会总有阳光，也不会总是阴云密布。
在困难的时候，得到的关心、帮助与扶持，可以温暖、鼓舞、甚至改变人的一生。
对于我们身边的那些残疾朋友来说，尤其是如此。
他们生而不幸，身带残疾，但他们的心灵却是完整和美好的。
他们和我们一样，有享受幸福生活的权力。
只不过，这“幸福”可谓来之不易。
他们要付出多于我们十倍、百倍、千倍的努力才能得到。
他们多么渴望能有一双手，搀扶他们蹒跚的步履；多么渴望能有一束阳光，来温暖他们孤寂的旅途；多么渴望能有一盏灯，来照亮他们身边的世界！2、小结：残疾人以及其他弱势群体的人们，他们的内心一般都很脆弱，有的还会有一些自卑，因此，他们除了需要我们的帮助以外，更需要得到我们以及整个社会的尊重与关爱。
教科版小学品德与社会四年级下册《同在蓝天下--让我走进你》教学设计
《让我走进你》教案一、教学目标：1、知道弱势群体的生活存在不便，体会弱势群体的困难。
2、懂得如何帮助弱势群体，培养帮助弱势群体的良好习惯。
二、教学重、难点：1、了解、体会弱势群体生活中的困难和不便。
2、怎样帮助弱势群体。
三、教学过程：（一）课前体验，初步感悟1.游戏导入师：同学们，能给你们上课，老师感到非常高兴!特给你们带来了一份礼物，你们想看看吗？（教师出示画有头像的图片）你们仔细观察，头像中少了点什么？生：鼻子师：你们观察的真仔细!没有鼻子该多难看呀!你们想给它贴上鼻子吗？（教师让两名学生上台给两副头像贴鼻子。
老师有个小要求，其中一名同学要蒙着眼睛贴，你们谁愿意来？师：咱们看看谁贴的要好些呢？为什么他们会贴得不一样呢？生：（让生仔细观察）说说原因（二）课中体验，深化感悟。
1、引入话题，唤醒生活师：是呀，眼睛看不见真不方便！我们只是暂时看不见，就连简单的贴画游戏都完成不了，可是你知道吗，有些人永远都看不见多彩的天空，有些人永远都不能自由地奔跑，有些人永远都说不出心中想说的话听不见美妙的声音……他们的世界又是怎样的呢？今天就让我们走近他们。
（板书课题：让我走近你）解释你弱势群体（板书）2、合作学习，体验生活（1）走近残疾人组内交流小组内交流课前了解到的残疾人的生活情况。
班内交流把所了解到残疾人的生活情况班内交流活动体验分组体验各类残疾人的生活。
（课件）活动一：盲人走路活动二：盲人写字活动三：单手穿衣活动四：手势表意学生谈感受小结：大家都能感受到残疾人的生活是多么的艰难啊，一个正常人轻而易举能做到的事情对于他们来说却要付出很多倍的努力和汗水。
这些残疾人在我们的社会中属于弱势群体。
你还知道有哪些人也属于弱势群体吗？（老年人、孤儿、贫困的人、灾区的人等）（2）、走近老年人说起老年人，同学们马上会想到谁？爷爷奶奶姥姥姥爷，他们曾为家庭、社会做了很多很多。
但现在，他们的腰腿不再灵便，步伐不再稳健。
他们的身体也发生了很大的变化，昨天我让同学们回家后都做了调查，现在就说说你们的调查结果吧。
四年级下品德与社会教案同在蓝天下_科教版
四年级下品德与社会教案同在蓝天下_科教版《同在蓝天下》教案让我走进你教学目标：1、了解弱势人群生活的困难，激发学生的同情心。
2、感受弱势人群自强不息的精神，对他们产生尊敬之情。
3、学习残疾人自强不息、顽强拼搏、乐观向上的精神。
教学重难点：1、感受别人的痛苦与坚持。
2、学习坚持不懈与乐观向上的精神。
教学准备：1、学生课前调查身边的弱势人群，他们有什么困难，需要什么帮助。
2、收集有关弱势人群自强不息、顽强拼搏的故事。
教学课时：1课时。
教学过程：一、活动体验，走近弱势群体。
1、体验，交流感受。
（1）这儿有一张纸条，上面写着一句话“今天，教室来了很多老师，让我们一起用掌声欢迎他们”，老师想请一位同学把这句话告诉大家，但是不能用嘴巴，只有用动作。
（2）把学生分成2队，一队蒙眼（扮盲人），一队不说话（扮哑巴），盲人和哑巴共同努力从教室外走进自己的座位。
2、像这样的人就生活在我们的身边，（出示残疾人图片）他们有些人有眼睛却看不见多彩的天空，有耳朵却听不见美妙的声音，有嘴巴却说不出心中想说的话，他们就是我们这个社会大家庭中的弱势人群。
（板书：弱势群体）3、你还知道有哪些人也属于弱势群体呢？（残疾人、老年人、孤儿、贫困的人、灾区群众、失学儿童……）4、小结：他们都是我们这个社会大家庭中的弱势人群。
这些弱势人群与我们共4、出示残疾人自强不息的视频。
5、小结：是啊，他们的不幸令人同情，但他们的顽强却令人敬佩，让我们用最热烈的掌声为这些人喝彩。
四、总结延伸关爱弱势群体。
关爱弱势群体是社会文明的表现，你的一点点付出，能托起许多人的梦想和希望。
1、观看《抗击雪灾》视频，配乐《爱的奉献》。
2、总结：同在一片蓝天下，让我们人人献出一点爱，让世界变成美好的人间。
四年级下册思品课件《主题1 同在蓝天下》2｜教科版 (共10张PPT)
交流：她们创造的辉煌与艰辛。
Байду номын сангаас
拓展活动
• 讨论交流：
• 今天从操场走回教室与平时有什么不同的 感受吗？在完成任务的过程中，你遇到了 什么困难？当时最希望得到什么样的帮助？
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9、要学生做的事，教职员躬亲共做； 要学生 学的知 识，教 职员躬 亲共学 ；要学 生守的 规则， 教职员 躬亲共 守。2021/8/92021/8/9Monday, August 09, 2021
• 3、Patience is bitter, but its fruit is sweet. (Jean Jacques Rousseau , French thinker)忍耐是痛苦的，但它的果实是甜蜜的。10:516.17.202110:516.17.202110:5110:51:196.17.202110:516.17.2021
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15、一年之计，莫如树谷；十年之计 ，莫如 树木； 终身之 计，莫 如树人 。2021年8月2021/8/92021/8/92021/8/98/9/2021
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16、提出一个问题往往比解决一个更 重要。 因为解 决问题 也许仅 是一个 数学上 或实验 上的技 能而已 ，而提 出新的 问题， 却需要 有创造 性的想 像力， 而且标 志着科 学的真 正进步 。2021/8/92021/8/9August 9, 2021
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17、儿童是中心，教育的措施便围绕 他们而 组织起 来。2021/8/92021/8/92021/8/92021/8/9
• 2、Our destiny offers not only the cup of despair, but the chalice of opportunity. (Richard Nixon, American President )命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。二〇二一年六月十七日2021年6月17日星期四
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THANK YOU
【精品】四年级教科版品社课件《同在 蓝天下——让我走近你》
你有没 有受过 伤？
受伤有 什么感 受呢？
上学期，我打篮球时摔了一跤，左手 碰在篮球架上，骨折了，绑上了石膏。 差不多两个月时间，我只能用一只手 吃饭、穿衣服、做作业……生活非常 不便。我深深体验到了许多事对一个 健康人来说易如反掌，而残疾人却要 费九牛二虎之力才能做到。残疾人的 生活多么艰难啊！