从色彩入手培养小班幼儿的绘画兴趣(余丹瑜)
浅谈小班幼儿绘画的兴趣培养
浅谈小班幼儿绘画的兴趣培养绘画是幼儿教育中一个重要的活动，它不仅能够培养幼儿的审美能力和创造力，还有助于发展幼儿的认知和表达能力。
在小班幼儿园中，如何培养幼儿对绘画的兴趣，为他们提供一个良好的绘画环境，成为了幼儿园老师需要面对和解决的问题。
1.提供丰富多样的绘画材料和工具。
在绘画活动中，幼儿可以使用彩色铅笔、水彩颜料、油画棒等各种不同的材料进行创作。
这些材料不仅可以提供给幼儿各种不同的触感和体验，还可以让幼儿感受到绘画的乐趣和探索的过程。
同时，提供不同的绘画工具，如画笔、画刷、橡皮擦等，让幼儿在绘画过程中感受到不同的绘画效果和变化，激发他们的创造力和想象力。
2.组织一些有趣的绘画活动来增加幼儿的参与度和兴趣。
例如，可以组织绘画比赛，让幼儿在比赛中展示自己的绘画技巧和想象力，激发他们的竞争意识和创造力。
同时，还可以组织绘画展览，让幼儿将自己的作品展示给家长和其他幼儿，增加他们的自信心和成就感，并为他们提供一个展示和交流的平台。
这样的活动不仅能够提高幼儿对绘画的兴趣，还能够培养他们的合作意识和团队精神。
3.通过讲故事、观赏名画等方式来引导幼儿对绘画的理解和欣赏。
例如，可以讲绘画大师的故事，介绍他们的画作和创作背景，让幼儿了解不同的绘画风格和表现手法。
同时，可以带幼儿参观一些美术馆或画廊，观赏一些经典的绘画作品，让幼儿感受到艺术的魅力和力量。
通过这样的方式，可以培养幼儿对绘画的兴趣，激发他们对绘画的思考和欣赏能力。
4.创造一个积极向上的绘画环境。
在幼儿园中，可以设置专门的绘画角落，布置一些绘画作品，让幼儿在这个环境中感受到绘画的氛围和魅力。
同时，要鼓励幼儿尝试和表达自己的想法和感受，给予他们肯定和鼓励。
无论绘画成果如何，都要给予幼儿一定的认可和赞赏，让他们感受到绘画的乐趣和成就感。
只有在积极的环境中，幼儿的绘画兴趣才能得到有效的培养和发展。
综上所述，培养小班幼儿对绘画的兴趣是一个复杂而又有意义的任务。
怎样培养小班幼儿绘画兴趣
在教学过程中.我们必须教幼儿从浅入深.由易到难的一些简单的基本知识和技能。如：小点表示花朵、小草、树干.用横线表示棍子、绳子、栏杆等。在教学活动中.我先让幼儿练习画气球、泡泡、太阳等。再逐步画栏杆、格子布、房子.使幼儿逐步掌握一些基本的用笔及对笔的控制力。
四、用儿歌、故事内容导入.调动幼儿对绘画的积极性。
二、认识绘画工具及材料
幼儿绘画中.不能单一只用一种绘画工具来做画.这样容易导致幼儿没有新鲜感.因此每次作画教师尽量要让幼儿感到绘画课的新鲜和好奇。刚开始我让幼儿先用水彩笔学画画,当孩子对水彩笔画有一定的了解,使用时幼儿便会感到不新鲜,这时,教师便要换其他的绘画工具,如:油画棒、棉签、手指点画、水粉颜料、调色盘等。使幼儿感觉到绘画工具的多种多样性.使幼儿对绘画兴趣进一步提高。
生动的儿歌、故事能够引起幼儿情感的共鸣.能给幼儿以美的享受。利用生动、形象、富于吸引力和感染力的文学作品儿歌、故事.使教学成为有趣的活动.容易引起幼儿的兴趣.集中幼儿的注意力.使幼儿便于理解.易于掌握.
五、举办画展、重视评价作品.给予表扬。
幼儿每次完成的作品.我都一一把它们布置在室内.引导幼儿观察、分析.评价各幼儿的绘画特点、色彩、线条、比例等画面效果.让幼儿形象、直观的欣赏作品。俗话说："好的孩子都是表扬出来的。"因此.孩子完整的作品好的给予表扬.不好的应该先表扬.表扬的同时.委婉的提出不足之处.然后再进行表扬。使幼儿在表扬中得到进步.得到发展。当孩子们受到同伴和老师的表扬时.他们的情绪会更加高昂。那么绘画便会在他们心中得到升华。
一、激发幼儿对绘画的兴趣
由于幼儿年龄小,对绘画一无所知,他们只会持笔乱涂乱抹,来体现自己心中的喜、怒、哀、乐.伴随着这种体验.他们对画画逐渐产生了浓厚的兴趣。因此.这时教师千万不能急于教孩子画些什么.也不必强调幼儿画得像不像.因为这样易使幼儿失去绘画的兴趣和热情.而应该去引导、呵护、培养。提高幼儿的这种兴趣.如：为幼儿提供各种绘画工具、材料.使幼儿在高兴时能随时拿起自己喜欢的材料来自由描绘、表达.教师应时刻鼓励幼儿"画自己喜欢的"让幼儿兴致勃勃地自由涂画.从中感受美术活动的乐趣。
浅析利用色彩激发小班幼儿对绘画的兴趣
浅析利用色彩激发小班幼儿对绘画的兴趣作者：叶诚萍来源：《南北桥》2016年第04期【摘要】美是一切的开始，绘画，是以感受美和表现美为基础的，同时又是幼儿表达自己的情绪、情感和维持心理平衡的有效途径，是幼儿用来传达情感的视觉语言。
色彩是绘画的重要语言和有力手段，幼儿在美术作品中情感的表现主要是运用色彩来实现的。
所以我们在向幼儿进行绘画活动教育时，注意培养幼儿的色彩感知能力。
从幼儿对颜色感知和发展的顺序看：幼儿对颜色的认识是从辨别颜色开始的，然后才是逐渐地给颜色配对。
帮助幼儿指认颜色，掌握各种颜色名称，进行给颜色命名，经过教学实践，我根据幼儿这一心理发展规律，进行室内外优化幼儿学习活动环境，变更区域中的活动材料，采取多种教学手段，让幼儿大胆参与，使幼儿在绘画活动中色彩感知能力有了明显的提高。
【关键词】幼儿绘画活动色彩中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.189一、小班幼儿色彩认知和作画能力的现状分析刚入园的小班幼儿，对色彩的认识比较肤浅。
他们能准确辨别红色、黄色、绿色等基本颜色，但是不能区分色彩的明暗度，例如黄和淡黄，绿和浅绿等。
他们对一些相似颜色也不能正确辨别，例如粉红和橘黄，红和紫，绿和蓝等。
小班幼儿运用色彩作画水平还处于涂鸦状态。
他们运用色彩时，没有明确的创作目的性，而且通常只用一种颜色来进行涂色。
笔者在对幼儿进行色彩绘画水平测试时，让幼儿绘画彩色气球，发现大部分幼儿喜欢选用色彩比较鲜艳的颜色，对灰暗的颜色用得较少。
因此，小班幼儿对色彩的认识以及运用色彩作画能力还处于非常低级的水平。
二、学习简单的绘画技能，让幼儿能够画出自己喜欢的画。
光有绘画兴趣，没有绘画技能，幼儿就表现不出自己所认识的生活，因此对小班幼儿来说，传授简单的绘画技能必不可少。
1.采用游戏的方法。
（1）涂色游戏：涂色游戏就是教师画好物体形象的轮廓，然后在轮廓中涂色，激发幼儿对色彩美的感受。
从色彩的审美感知入手,培养小班幼儿绘画兴趣
从色彩的审美感知入手，培养小班幼儿绘画兴趣一、从色彩的审美感知入手，培养小班幼儿绘画兴趣的提出：爱因斯坦说“兴趣是最好的老师”。
教育家夸美纽斯认为，正确的教学应能激起幼儿“求学的欲望”，对学习“有兴趣，并感到愉快”。
借助什么来诱发幼儿绘画的兴趣，从而喜欢绘画呢？我国传统的美术教育受前苏联教学论思想的影响，基本上是以知识技能的传授为中心，以教师为中心，采用示范——模仿的手段进行注入式教学，对幼儿个性的发展重视不够。
绘画，是幼儿表达自己的情绪、情感和维持心理平衡的有效途径。
对于还不善于运用语言和文字的幼儿来说，绘画是幼儿用来传达情感的视觉语言。
它不仅使幼儿获得美的感受，发展了幼儿美好的情感，陶冶了幼儿的性情，提高了幼儿的审美能力，还能促进幼儿的创造性思维和想象思维能力的发展。
绘画中优美的造型和鲜明的色彩能增进幼儿愉快的、健康的情绪情感，调节和丰富幼儿的精神生活，对幼儿健康人格的形成起到不可低估的作用。
通过绘画，幼儿将自己脑海中的意象、心绪和对周围事物的认识表达出来，创造一个属于幼儿自己的世界。
幼儿画并不单单是一幅画，而是幼儿的全部自我表现。
在绘画中，幼儿表现了他的思想、感情、兴趣和对外部世界的认识。
幼儿从很小便开始了绘画活动，早期的绘画经历了涂鸦期和形象期。
对于刚入园的两、三岁幼儿来讲，只能画出一些乱线、乱点或乱色块。
他们最初的涂鸦是没什么表现意图的，并且小班幼儿的观察力较差，手部小肌肉及功能尚未完善，动作不协调。
当幼儿的脑、眼、手日益协调，脑和眼对手的控制日益加强之后，幼儿绘画也渐渐出现转机，可以画出近似某物的形象了，这便进入了形象期。
一般三岁以后幼儿绘画具有形象期的特点，即已有初步的图画构思，能按物体使用颜色、区分颜色，但又是经历了画出轮廓到涂满颜色的发展过程。
如何更好地开展绘画教育，使幼儿从信手涂鸦逐渐过渡到有意作画。
首先应从兴趣入手。
普辛曾讲过：色彩是吸引眼睛注意的诱饵。
大千世界，每个地方，每个角落都存在着色彩，从小让幼儿用多种感官去感受色彩、认识色彩、来激发幼儿对美的追求、对美的感受，从而激起表现的欲望。
小班幼儿运用色彩绘画初探的课题研究
小班幼儿运用色彩绘画初探的课题研究三厂幼儿园施雷娣一、课题名称：《幼儿运用色彩绘画初探》二、问题的提出：本班幼儿都是刚入园的新生，他们对于色彩的认识仅仅是表面的认识，许多幼儿连色彩的名称都不知道，只知道他们好看。
幼儿具有好奇的天性，他们对于不知道、不认识的事物都很感兴趣，小小的一盒油画棒里蕴藏了无穷的乐趣，吸引他们想要去认识、寻找与发现。
幼儿园美术活动很大一部分都与如何运用色彩有关，而此时又是本班幼儿认识色彩的关键时刻，基础打好了他们今后将收益无穷。
所以我们选择了幼儿喜欢的色彩，将《幼儿运用色彩绘画初探》列为本班的美术课题研究。
三、研究对象：小一班全体幼儿四、研究时间：2016年9月开始五、研究方法：以实验研究法为主，观察法、操作法、调查法、谈话法、文献法等方法为辅。
六、研究的目的：（一）让幼儿认识各种常见的色彩，学习正确的涂色方法，对多种色彩感兴趣。
（二）通过幼儿对周围环境和美术作品的感知，诱发幼儿兴趣，陶冶幼儿情操，开启智力，在获得美感和喜悦的同时激发幼儿的创新精神。
（三）通过“观察—体验—发现—想象—表现—创造”来开展活动，让幼儿观察、游戏、创作等具体实践活动来进行，学习色彩的运用。
七、课题研究步骤：（一）准备阶段：1、认真学习《纲要》精神，学习有关美术教育方面的文章，进一步更新教育观念，改变传统教育模式，以幼儿为主体，贴近幼儿实际，注重活动的操作性和启发性，循序渐进、由潜入深，促进幼儿运用色彩能力的发展。
2、对小二班幼儿进行认识色彩、运用色彩水平的测试，为开展《幼儿运用色彩绘画初探》课题做准备。
根据幼儿的实际情况制定研究计划。
（二）实施阶段：1、收集有关作品，组织幼儿共同欣赏，以激发幼儿对色彩的兴趣。
2、根据幼儿的实际情况，选择相关内容进行运用色彩绘画的教学，初步培养幼儿对色彩的兴趣。
3、收集相关材料，阶段小结。
第二阶段1、调整策略，选择适合小班幼儿运用色彩绘画的教学内容进行指导，提高幼儿运用色彩绘画的水平。
科学培养小班幼儿绘画兴趣
科学培养小班幼儿绘画兴趣金婷婷（浙江省温州市永嘉县三江街道罗东幼儿园，浙江温州325100）众所周知，绘画是幼儿园艺术领域中不可或缺的一种教育活动。
那么，怎样在幼儿园的集体教学活动中，我们还存在哪些误区，如何科学的引导和培养孩子绘画的兴趣呢？一、培养幼儿绘画兴趣的重要性幼儿园的任何活动都应该是幼儿感兴趣的活动。
有了兴趣，才能集中注意力，才有了参与绘画活动的愿望，才能够较长时间认真地进行绘画活动。
小班幼儿初步接触绘画，激发幼儿的绘画兴趣，使幼儿热爱绘画活动，积极参与绘画活动，是绘画教学的首要任务。
（一）获得表现的途径与机会自我中心是小班幼儿心理发展的一大特点，他们有着自己独特的想法，他们看待周围世界时，是富有生命力的。
同时，小班幼儿未掌握文字，语言能力有限，绘画是幼儿表现自己及周围世界的重要手段。
绘画让幼儿感受到与同伴老师交流的喜悦，得到了自我表现的机会，并获得精神上的满足。
（二）绘画发展幼儿思维能力幼儿的绘画往往不受现实生活所禁锢，从幼儿的作品上就可以发现幼儿的画面活动往往是天马行空的创作，充满奇思妙想。
成人的肯定与赞赏，会使孩子更加热衷想象，从而引发幼儿进一步创造的兴趣。
绘画活动整合了幼儿的生活经验与各类知识，对于他们的观察能力、空间想象能力的发展及思维的开拓都有很好的促进作用，对于抽象逻辑思维的发展也有很大的好处。
（三）绘画促进幼儿手眼协调及手部肌肉发展绘画活动中需要操作各类材料进行创作，如折纸、涂色、撕纸、拓印、剪纸，黏贴等。
重复性的动作对于幼儿手眼协调是一种很好的练习方式，而手指的运用则对手部精细动作大有益处，对于促进幼儿的手眼协调、手部肌肉发展都是很有帮助的。
二、影响小班幼儿绘画兴趣的因素（一）示范法使用不当3岁左右的孩子从涂鸦期进入象征期，他们的绘画原材料来源于生活和大自然，他们还不能凭借头脑中的表象直接进行绘画活动。
如果教师在进行绘画教育活动时，只是简单的出示范画，告诉幼儿今天是一个美术活动，我们画的是主题是什么，需要画什么，记住哪些要求，这只会禁锢孩子的思维，造成幼儿依提供大量生动的画面来表现现实生活中无法感受或根本不存在的东西，通过应用电子媒介创设情境，营造出一个真切的体验情境，有利于激发幼儿对艺术作品创作和表现的兴趣，使幼儿以良好的认知情绪，在浓厚的学习兴趣中投入学习。
色彩在培养小班幼儿绘画兴趣中的运用
色彩在培养小班幼儿绘画兴趣中的运用作者：姚诚来源：《文艺生活·下旬刊》2018年第01期摘要：随着世界的纷繁多姿，现代生活的丰富多彩，孩子们感受到颜色的神奇与美丽，并通过色彩将自身所接触到的东西展现出来，化虚为实，对孩子感知世界，体验生活的美好实践，还可以锻炼孩子的思维创新能力，促进孩子的健康成长。
新课程改革的需求下，教师需要予以幼儿正确的指导，让其在对多姿多彩的生活与自然界的个观察中获得色彩感受，提高幼儿的绘画兴趣与色彩感受力。
关键词：色彩；小班幼儿；绘画兴趣中图分类号：G613.6 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2018）03-0186-02一、前言感知是人们认识客观世界的开端，从感知中获取客观世界的信息，并通过一定形式表现出来，从而达到认识世界的目的。
幼儿以简单的眼光去感知了解身边所接触的事物，锻炼一定的思维创新能力，为今后感知复杂的世界做好准备。
客观来说，感知包括味、嗅、触、视觉这四个方面，而在视觉中色的彩感知尤为重要，而有80%的作用依靠对外界的感知来完成的。
在幼儿3岁时，色彩感知能力的培养尤为重要，并且在幼儿感知色彩的过程中，为其进行正确科学的指导，对幼儿形成一定的色彩含义具有促进作用。
在幼儿4岁时，能够初级判断色彩的明暗度与色相，并且小班幼儿的年龄也是在3、4岁期间，所以在这一时期让幼儿去感知色彩，培养幼儿的绘画兴趣显得尤其重要。
二、感知色彩发挥的重要性世界以多姿多彩的颜色展现在人们的视野中，并让孩子将其自身所接触到的事物以色彩的形式表现出来，对孩子认知世界并在实践中获取思维创新能力具有促进作用②。
在幼儿时期培养学生的兴趣也非常关键，因其智力发育还未成熟，肢体协调能力不足，而又对周围世界充满好奇心，因此需要采取科学有效的方法去培养他们的绘画能力与兴趣。
在此过程中，要让幼儿对绘画中的色彩元素有初级了解，以及性形成一定的色彩含义，则需要对色彩要有一个正确的感知，并在此基础上，让幼儿产生强烈的绘画兴趣。
从感知色彩入手,培养小班幼儿绘画兴趣
一
中形 成 这 种 对 色 彩 的 绘 画 意识 。 （ 三） 欣 赏名 家名 画 ． 对 孩 子 进 行 潜 移 默 化 的 影响 。 名 家 书 画 中 作 品 蕴 含 丰 富 的文 化 ， 主要 表 现 在 其 对 色 彩 和 形 式 的 运 用 上 。 幼 儿 虽 然 不 懂 名 家 书 画 中蕴 含 的思 想 和文 化， 但 能直 观 看 到 作 品 中 的 色 彩元 素 ， 这 些 搭 配 和 谐 的色 彩 对 幼 儿 的 审 美 能 力 产 生 潜 移 默 化 的 影 响 。幼 儿 教 师 可 以提 供 一 些 色 彩 较 为 多样 的 名 家 名 画 给 幼 儿 欣 赏 ， 激 发幼儿欣赏兴趣。 如凡 ・ 高的《 向 日葵 》 、 马蒂斯的《 金鱼》 ， 还 有 我 国古 代 著 名 的 敦煌壁画 ． 这 些 名 家 名 画 在 色 彩 搭 配上 十分 顺 畅 、 和 谐 。幼 儿 在 欣 赏 这些 名 画 的 同 时 ． 在 脑 海 中形 成 对 色 彩 的 初 步 学 习 ， 对 绘 画 产 生喜 爱 、 敬畏之心。 （ 四） 通 过语 言 交 流 ， 激 发 幼 儿 用 色 彩表 现 绘 画 内容 。 由 于幼 儿 还 处在 发 育 期 ．从 动 手 能 力 来 看 还 不 能 达 到 正 常水平 ， 因此 ， 他们进行色 彩绘画创作 时虽然有想 法 ， 但 落 到 笔 下就 让 人 难 以捉 摸 。 因此 。 通过语言交流 ， 激 发 幼 儿 用 色 彩 表 现绘 画 内容 十 分 必 要 。 日常 教学 中 ， 笔者遇到个小朋友 ， 他 在 认 真 地 用 黑 色 彩 笔 画 了个 近 乎 闭 合 的 线 条 。 经询问才知 ， 他 是 想 画石 头 ． 石头是黑色 的． 所 以用 黑 色 的 笔 画 。 通 过 这 种 语 言交流 ， 让 幼 儿 充 分 表 达 出 自 己在 绘 画 过 程 中对 色彩 的运 用 ， 并 加 以鼓 励 ． 能 够 最 大 限 度 地 激 发 幼 儿 的绘 画热 情 ， 取 得 良好 的效 果 。 此外 ． 传统 教 学 中 ． 教 师 通 过 命 题 的 形式 让 幼 儿 学 习 绘 画 方式模 仿 。 使幼儿的思维 固化 ， 创造性受 到压制 ， 这 是 对 幼 儿 绘 画天 赋 的 压 制 。 让 幼 儿 自 由大 胆 地 运 用 色 彩 ， 从 自 己的 感 觉 出发 利 用 色 彩 进 行 绘 画 创 作 。 能 够 拓 宽 幼 儿 的思 维 空 间 ， 提 高 幼儿对绘画的兴趣。 笔 者 曾经 尝 试 开 展 这 样 的课 程 ， 让 幼 儿 根 据 自 己的 想 法 任 意 创 作 ． 结果 出 人 意 料 ， 有 的孩 子 画 出 了椭 圆 形 的气 球 ， 有 的 孩 子 画 出 了 自己 想 象 中 的 小 鸟 、 兔子 等 ， 而 且 他 们 乐 意 展 示 自己 的作 品 。 新课程改革下 ． 教 师要 以 幼 儿 为 主 题 ． 引 导 幼 儿 观察 丰 富 多 彩 的 生 活 和 自然 景 物 。 教 师 充 当 引 导 者 、 启发者的角色 ， 为 幼 儿 营 造 良好 的 环 境 。 成 为幼 儿 的 良师 益 友 。 通 过 以 上 方 式 ， 在有效引导的同时 。 给 予 幼 儿 充 分 的发 挥 空 间 ， 让 他 们 在 感 知 色 彩 的 同 时感 受 到 绘 画 的 乐 趣 ． 更 感 觉 到生 活 的 五 彩 缤 纷 ， 得 到 学 习 的快 乐 。 参 考 文献 ： ［ １ ］ 王冰． 认 知 绘 画 课 程 促 进３ — ６ 岁 幼 儿 视 觉 认 知 能 力 发
幼儿小班美术教案：激发幼童对色彩的热爱
作为幼儿美术教育的一项重要环节，小班幼儿美术教育具备了独特的教育意义和价值。
在幼儿美术教育中，色彩是一项非常重要的元素，而激发幼童对色彩的热爱则是小班美术教学的一项重要任务。
本文将就此话题展开讲述，从以下三个方面探讨幼儿小班美术教案如何激发幼童对色彩的热爱。
一、理论准备——了解色彩的基本知识为了能够更好地激发幼童对色彩的热爱，我们需要进行一定的理论准备，先让幼童了解色彩的基本知识。
这可以从以下几个方面入手：1.色彩的分类：让幼童了解色彩的分类有哪些，例如红、橙、黄、绿、蓝、紫等。
2.色彩的基本特征：通过幼儿实际操作，让幼儿感知色彩的鲜艳和清晰的特点，这有利于幼童对色彩的理解和认知。
3.色彩的搭配：让幼童了解色彩的搭配也是非常重要的，因为颜色的搭配可以影响到整个画面的感觉和效果。
因此，我们可以让幼儿进行一些尝试和实践，让他们自己感受不同色彩搭配的不同效果。
通过以上的理论准备，让幼童熟悉色彩的基础知识，有利于他们更好地进行后续美术创作。
同时，也可以逐渐激发幼童对色彩的热爱。
二、实践活动——让幼童自己动手画画知道了一些基本的理论知识后，接下来就需要进行实践活动，让幼童自己动手画画，从中感受色彩的魅力。
1.绘制色彩图：给幼童准备好一些颜料和画纸，在指导下，让他们自己尝试用不同颜色进行涂画，让他们自己体验到色彩的美丽和丰富性。
2.色彩拼贴：在指导下，让幼童用不同的颜色剪出小图形，并将它们粘贴到画纸上，然后让幼童根据自己的喜好、理解和想象涂上自己喜欢的颜色，从而形成一个色彩缤纷的画面。
3.色彩泼洒：在涂画技巧方面，还可以让幼童进行一些色彩泼洒，这样可以扩大幼童对色彩的体验感和表现力。
通过以上的实践活动，让幼童亲身参与美术创作，从而能够更好地感受到色彩的魅力和魔力，从而激发他们对色彩的热爱。
三、视觉感性——让幼童欣赏一些具有强烈色彩的美术作品除了让幼童通过实践活动来感受色彩，我们也可以通过一些视觉感性的方法，来让幼童欣赏一些具有强烈色彩的美术作品，从中培养幼童的审美能力。
走进孩子的涂鸦世界——如何指导小班幼儿的绘画
走进孩子的涂鸦世界——如何指导小班幼儿的绘画作者：徐云来源：《新教育·科研版》 2017年第8期绘画是幼儿园艺术教育中不可缺少的一部分，幼儿早期绘画教育对促进幼儿大脑发育，提高观察、记忆等认知能力有重要的作用。
各个年龄阶段幼儿的绘画都有着其自身的特点。
小班幼儿的绘画也有其独特的发展脉络和特点，但由于对小班幼儿的绘画特点不了解，很多家长和幼儿园都存在认识上的误区，觉得幼儿画得“很乱”、“不知画的是什么”，因此出现了种种“逼”着幼儿模仿画的现象。
这样既剥夺了幼儿绘画的乐趣，扼杀了他们的创造性，又会使幼儿厌倦绘画；同时还会产生大人指导得很辛苦但收效甚微的现象。
一、了解和正确认识小班幼儿的绘画特点1.了解小班幼儿所处的绘画阶段和该阶段的绘画表现小班幼儿正处在绘画的涂鸦期向象征期过渡的阶段，涂鸦期是幼儿绘画的前期，这个时期的幼儿喜欢边画边自言自语，会为自己的画命名；对他们来说画什么并不重要，重要的是幼儿的手在涂鸦过程中不断地运动，促进了手臂肌肉的发展，也使认知等方面的能力逐渐增强。
随着幼儿不断涂鸦，各方面能力不断发展，逐渐向有目的、有意识的绘画象征期发展。
这一时期开始出现简单的图像，但他们的画突出的是他们所关注的那部分特征，还不能画清楚事物的具体形态。
如在画人的五官时他们通常会画出眼睛和嘴巴，却往往忽视鼻子和耳朵。
2.小班幼儿的涂色特点小班幼儿对色彩有自己的喜好，喜欢用自己喜欢的颜色涂鸦。
小班初期的幼儿涂色很杂乱，不均匀。
有的地方涂得很浓，有的地方则涂得很稀。
这是因为这时期的幼儿手眼协调能力及手指肌肉还未发展完善，他们在涂色时也经常会将颜色涂到轮廓线外。
随着幼儿动作协调性的增强，慢慢地会向一个方向涂色，且能注意均匀涂色。
3.小班幼儿的构图特点由于他们不太关注绘画的结果，因此他们一般也不会事先构想好画的结构、怎么布局，也不会想好先画什么后画什么，大多是想到什么画什么，把想到的东西全搬到画面上。
如在让幼儿画花时，幼儿会画上树、太阳、人等，且他们不会注意各种物体间的大小比例。
对小班幼儿如何运用色彩进行绘画的实践研究
对小班幼儿如何运用色彩进行绘画的实践研究摘要：美术教育是学校艺术教育的重要组成部分，美术教育能顺应学生身心发展规律，保证学生身心健康，培养学生的道德意识、审美情趣、认知能力、意志品质等。
本文拟针对幼儿园美术教育中存在的问题，就如何更好地完成美术教学任务，提高教学质量，促进学生健康发展，提出一些不成熟的经验和看法。
关键词：美术教育美术教育史误区对策兴趣 1 美术教育的片面性1.1美术学习兴趣缺乏当前幼儿园均开设了美术课，但是呆板的教学方法极大地挫伤了学生的积极性。
幼儿园的美术活动相对于初中而言虽比较丰富，但教学活动及内容单一、形式单调，无法调动学生的兴趣。
学生基础知识薄弱，而教材内容的难度又逐步提高，学生美术能力提高偏慢，难以跟上进度，逐渐拉大距离，兴趣明显减退。
教师的教学仅限于教材，知识拓展不够，而学生感兴趣的卡通、水彩、作品欣赏等内容单一，涉及较少在教学中又以平淡的口述专业技能技巧为主，能刺激学生感观的实物少，学生的积极性、主动性不高，审美判断谈不上，学习的兴趣也没有了。
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。
”因而在教学中，教师应该培养和鼓励学生对美术的兴趣。
等学生蓄积了很强的绘画欲望后，再让他们动手去画通过适时点拨，自然水到渠成。
生活中到处是美，美的东西积累的过程，也是知识积累的过程在教学之余引导学生搞一些收藏，如邮票、火花、精美图片、书法作品等，这些东西收藏成册，就是一种资料也是一种爱好，收藏的过程，本身就能练就学生的审美能力适当的时候再组织一些收藏展览，进一步激励学生，坚持下去既培养了学生的审美能力、鉴赏能力，同时也丰富了学生的业余生活，陶冶了情操，培养了学生的艺术兴趣。
1.2教学模式滞后，应专研教学，勇于尝试长期以来，由于受种种客观条件的限制，美术教师的授课基本上停滞在一张嘴一只笔的传统方式中，教师主动性差课堂气氛犹如一潭死水，如何改变给这潭死水注入活力这就要求专业教师在教学之余深挖教材，认真备课，锐意改革课堂教学模式多准备些与课堂内容相关的教具，以刺激学生的感官激发学生的兴趣。
如何培养小班幼儿绘画兴趣
如何培养小班幼儿绘画兴趣2-3岁幼儿以涂鸦为主 喜欢摆弄他们能接触到的绘画工具比如铅笔、水彩笔、粉笔、油画棒甚至树枝、木棍等，在他们认为纸、书、墙、地板上都能涂画。
当他们看到自己涂画出的线条时 就感到非常的高兴和满足。
但有些幼儿对绘画不感兴趣。
在美术活动中不是呆呆地坐在那里，就是眼泪汪汪，不要画画。
幼儿兴趣是可以培养的，也是可以引导的。
在平时的绘画教学活动中，我特别注意培养幼儿的绘画兴趣。
一、采用丰富多彩的导入方式 激发幼儿兴趣。
绘画活动往往需要参与者带有巨大的热情。
对生活冷漠、缺乏热情的人是创造不出感人的作品的 幼儿也不例外。
如果采用单一的方法导入课题，会使幼儿感到厌倦，不能激发幼儿创作欲望。
所以根据小班幼儿年龄特点，应努力创造一个美妙的充满感情色彩的情境与环境使之亲临其境，产生追求美、表现美的欲望和热情。
例如，在进行绘画“柳树姑娘”教学活动中，我运用实物导入法。
首先带领幼儿参观校园外面路旁的柳树，让幼儿仔细观察它们的形状、颜色及柳树纸条叶子的分布方式，然后回教室教幼儿画的方法，我在黑板上示范画了几棵柳树，幼儿一下子兴奋起来了，孩子们尽情不自禁地鼓起掌来。
我趁势要求幼儿每人绘画柳树。
此举大大激发了幼儿画画的欲望。
绘画活动中我还有很多种导入方法 如采用情境导入、谜语导入、故事导入、儿歌导入、游戏导入等等，以丰富多彩的导入方式来激发幼儿的作画兴趣。
二、采用多种作画手段激发幼儿兴趣。
对于小班幼儿，如采用单一的油画棒作画，时间一长，孩子就会失去兴趣。
为此我采用多种教学方式，如棉签画、塑料管吹画、手指点画、印章画、撕贴画等。
幼儿兴趣很浓，但方法较难掌握，需要老师的引导帮助才能完成。
如在“秋天的大树”的绘画活动中，在幼儿画之前，我先给每位幼儿用几张彩色的折纸，在指导知道幼儿将折纸撕碎，将不同颜色、规则的碎纸粘贴在大树上，大树画面立刻完美了，幼儿尝到成功的愉悦，增强了绘画兴趣。
我还利用手工与绘画相结合的形式，激发幼儿兴趣。
对小班幼儿如何运用色彩进行绘画的实践研究
对小班幼儿如何运用色彩进行绘画的实践研究小班幼儿的色彩绘画对其视觉发展和认知能力的培养至关重要。
小班幼儿对色彩的敏感性很高，因此精准运用色彩去绘画可以更好地帮助小朋友进行色彩教育、艺术训练，同时也有助于他们的视觉发展。
本文将就如何运用色彩进行小班幼儿绘画进行讨论。
首先，小班幼儿使用色彩进行绘画时，可以引导他们用基本的颜色进行绘画。
但应该预先给他们提供几种颜色，以便他们不受限制的进行绘制。
当孩子们开始绘画时，可以根据课题提供一些元素，如植物、动物等，并在此基础上开展主题的色彩活动。
例如，教师可以要求孩子们用颜色来表现一个公园里的树木、花卉以及野生动物，或者用不同的颜色表现出一个季节的变化等。
其次，可以有意地引导孩子们在绘画中去感受颜色的力量，让他们尝试用色彩表达情感，学会用颜色去表达心情以及用颜色让画面更加绚丽多彩的技巧。
例如，可以让他们用深色来表现出伤感的心境，用亮色表达愉悦的心情，混合暗青色和明亮黄色，去表达一种非常特别的心情，或者用浅色和深色来表达晴朗的天空和暗夜的安宁。
这些练习可以让幼儿学会用色彩来抒发内心情绪，更好地控制自己的情绪。
此外，想让小班幼儿更好地控制色彩绘画，可以配合多种色彩形状的游戏，让他们从中体会色彩的节奏感，并在绘画的过程中灵活运用色彩的技巧。
同时，可以利用教具，如图画书、拼图等，让孩子们能够通过色彩组合和形状组合等方式，熟悉和感受色彩的变化。
综上所述，为了让小班幼儿得到充分的色彩绘画教育，可以多种方式去引导他们如何使用色彩进行绘画的。
首先，老师可以指导他们用基本的颜色来绘画；其次，可以让孩子们感受和表达出色彩的力量；再次，可以引导幼儿学会运用多种色彩形状的游戏，熟悉和感受色彩的变化。
在此基础上，小班幼儿可以更好地运用色彩进行绘画，进而达到更好地视觉发展和认知能力培养的目的。
美术活动中小班幼儿运用色彩绘画的研究
美术活动中小班幼儿运用色彩绘画的研究近几年，随着现代社会对美育的需求不断增加，小班幼儿在美术活动中的表现越来越受到重视。
如何让小班幼儿在美术活动中健康快乐地运用色彩进行绘画，使得美术教育开展得更加有效成为当前研究者和教育实践者关心的问题。
本文旨在分析小班幼儿运用色彩绘画活动的特点，以寻求更有效的方法和措施，为开展有效的美术教育提供新思路。
首先，从参与小班幼儿美术活动的特点来看，小班幼儿进行绘画活动主要是为了发挥孩子们的艺术创造力，以表达他们的情感思想。
他们的绘画活动注重实践和操作，以较为实际的方式表达自己的想法，因此，绘画活动的进行相对较为简单，学生可以用比较浅显的方式表达出自己的想法。
其次，小班幼儿运用色彩绘画活动中，学生对色彩的运用具有自由和浓烈的特点，学生们用大胆而又富有表现力的色彩搭配绘画，用简单而又丰富的线条表现自己的手绘作品，且小班幼儿尚未受到色彩的教育，他们使用的色彩搭配更加自由，表现力较强。
此外，小班幼儿运用色彩绘画中，在选择颜色上，他们喜欢使用较鲜艳亮丽的色彩，他们更喜欢用红色、橙色、黄色、绿色等色彩绘画，尽管孩子们经常使用非传统色彩，但他们也喜欢使用柔和色调，以保持作品的色彩平衡，但在绘画过程中，他们运用色彩的形式也相对比较简单，大多是单一色彩，用大块单色熟悉表现他们的创作内容，也就是说，他们的绘画活动受到色彩的初步教育的影响较小。
综上所述，小班幼儿运用色彩绘画的特点是色彩运用自由、浓烈，喜欢使用鲜艳亮丽的色彩，绘画活动注重实践操作，且色彩的运用简单，教育的程度较浅。
色彩在小班幼儿的美术活动中起着重要的作用，但孩子们对色彩的了解较浅，缺乏对美术的深入理解和转化，因此，在开展小班幼儿美术活动中，应从培养孩子们对色彩的基本概念、基本知识和基本技能入手，以达到更有效的美术教育效果。
在此，建议以小班幼儿美术活动中小班幼儿运用色彩绘画的研究为基础，从色彩的象征、对比、搭配等方面给小班幼儿开展系统的色彩教育，从孩子的心理角度出发，结合实际活动让孩子们体会色彩之间的联系、关联，让孩子们快乐地体验色彩，在社会上拥有艺术家气质。
多彩绘画培养幼儿绘画技巧的小班教案
多彩绘画培养幼儿绘画技巧的小班教案封面：教案名称：多彩绘画培养幼儿绘画技巧的小班教案编写人：（填写姓名）学校：（填写学校名称）年级：幼儿园小班科目：美术时长：（填写时长）教案概述：本教案旨在通过多彩绘画教学内容的设计，培养幼儿的绘画技巧，激发其创造力和想象力。
通过多种媒材和创作形式的运用，帮助幼儿理解绘画的基本概念和技巧，并促进他们对颜色、形状、线条等艺术元素的感知与表达。
同时，通过游戏与互动的方式，培养幼儿的团队合作能力和艺术欣赏能力。
教学目标：1. 培养幼儿对各种颜色的感知和理解；2. 培养幼儿对形状和线条的感知和掌握；3. 培养幼儿的绘画技巧，如画笔的使用、色彩搭配等；4. 培养幼儿的创造力和想象力；5. 培养幼儿的团队合作能力和艺术欣赏能力。
教学准备：1. 彩色纸张、颜料、画笔、画板等绘画材料；2. 彩色卡片、剪刀、胶水等辅助工具；3. 故事书籍或图片资料，用于启发幼儿的创造力和想象力；4. 音乐设备及相应的配乐；5. 班级、活动区域的布置，如墙面的绘画区域，展示区域等。
教学步骤：一、导入环节（10分钟）1. 欢迎幼儿进入绘画工作坊，并简要介绍本节课的主题和目标。
2. 利用故事、图片或实物引发幼儿对绘画的兴趣，激发他们的想象力。
二、体验与感知（15分钟）1. 引导幼儿通过观察和比较不同颜色的卡片或物品，感知颜色的差异和表达方式。
2. 引导幼儿通过触摸不同形状的卡片或物品，感知形状的差异和特点。
3. 引导幼儿通过观察不同线条的图片或实物，感知线条的表达方式和意义。
三、绘画技巧讲解与示范（20分钟）1. 通过投影或展示实物，向幼儿介绍绘画的基本工具，如画笔的种类和使用方法。
2. 通过示范，向幼儿展示如何正确使用画笔和颜料，如何进行色彩搭配等绘画技巧。
3. 引导幼儿根据自己的兴趣和想象力，进行初步的绘画实践，鼓励他们尝试不同的画笔和颜色组合。
四、创作与表达（30分钟）1. 指导幼儿围绕特定的主题或故事情节，进行创作绘画作品。
如何培养小班幼儿绘画兴趣【育儿知识】
如何培养小班幼儿绘画兴趣
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如何培养小班幼儿绘画兴趣一、创设轻松愉快的环境，激发幼儿绘画兴趣幼儿刚进入幼儿园，开始了集体生活，这意味着一天中的大部分时间是和老师和同伴在一起，因此在活动中就需要教师的引导与鼓励。
由于幼儿对新事物的兴趣往往是基于非常直接的视觉形象，因而教室内外的装饰，特别是墙壁的装饰都应注意构思的形象，画面内容，色彩鲜艳协调，具有童趣，从而提高幼儿对美的感受力。
小班幼儿喜欢鲜艳明亮的色彩，因此每次布置教室主题墙的创设中一定要遵循幼儿色彩知觉发展特点，选择一些明快、鲜艳的色彩进行精心装饰，让幼儿在与色彩斑斓的墙饰互动中感知、认识色彩。
日常生活中教师可以有意识地让幼儿观察自己服饰的颜色，外出散步时让孩子们说说不同季节中树叶、小草、花等自然界的颜色。
引导幼儿观察千变万化的天空的奇妙色彩，如天空是蓝色的，云是白色的，从而激发。
指南背景下——如何更有效地培养小班幼儿的绘画能力
指南背景下——如何更有效地培养小班幼儿的绘画能力摘要：绘画是深受幼儿欢迎的一种活动，特别是对于小班幼儿来说，能够无拘无束的在纸上涂涂画画是他们最为喜欢的。
然而，这些孩子由于年龄小，对事物没有形成完整的认识，他们在绘画的目的上也是不明确的，不知道应该怎样去画，怎样去涂色，只是按照自己的喜好随意地去涂抹。
作为教师，我们在尊重孩子们的这种创造性的同时，也要加强对他们的引导，使他们逐步掌握绘画的技能，可以更好地进行色彩的搭配。
关键词：小班幼儿绘画能力培养幼儿进入小班，他们对颜色的认识仅仅是表面的认识，多数幼儿认识基本的颜色，红、黄、绿，但多数幼儿对蓝色、绿色、紫色难以分辨，只知道他们好看，在教幼儿绘画的时候，特别针对小班幼儿，作为教师经常会感到非常困惑，是应该告诉幼儿如何涂色漂亮呢？还是应该让幼儿自己选择颜色，当幼儿选择颜色不美观的时候，作为教师应该如何去做。
甚至有些时候要求幼儿涂在线内，可多数幼儿做不到，作为教师经常会遇到这些问题，而涂色活动是小班幼儿常见的美术活动之一，它不仅可以让幼儿掌握涂色的方法，还能培养幼儿对色彩较浓厚的兴趣，所以将小班幼儿涂色能力的培养作为本学年的重点。
幼儿的画画技能处于不同的起跑线，有的幼儿已经掌握了涂色，能根据自己的喜好选色等技能。
但也有一半的幼儿不会按老师的要求作画，还停留在涂鸦阶段，所以画好以后效果不是很好。
一、让幼儿认识各种常见的颜色，学习正确的涂色方法，对色彩感兴趣当孩子们对色彩有了浓厚的兴趣时，我们带幼儿开展了一系列填色、涂色活动，将孩子们最喜爱的动画图像复印后，请幼儿自己涂色。
由于这些是他们最感兴趣的图形，孩子们涂起来格外仔细、认真。
在初次涂色时，可能大多数幼儿涂不均匀，画面比较乱，为使幼儿涂色能力有所提高，我有意识地教幼儿按照从左到右，或从上到下，有规律的涂色方法。
二、通过涂色活动，逐步引导幼儿由随意涂色到搭配涂色，发展幼儿的审美能力小班幼儿对色彩的感受力很强，应鼓励幼儿大胆地选择多种颜色来作画，不要用单一的色彩表现画面，不要用生活中固定的颜色框架去局限幼儿的思维，如太阳一定是红的，鸡的羽毛一定是黄的等。
“动”起来，让绘画活动更精彩——浅谈培养小班幼儿绘画兴趣的策略
“动”起来，让绘画活动更精彩——浅谈培养小班幼儿绘画兴趣的策略摘要：新《纲要》的艺术领域方面，在强调幼儿教育的儿童化、整体化与生活化的同时，又敏锐地抓住了艺术的最根本的特点即美与创造，提出了“感受与创造并重”的艺术教育观。
绘画，是幼儿表达自己的情绪、情感和维持心理平衡的有效途径。
对于还不善于运用语言和文字的幼儿来说，绘画是幼儿用来传达情感的视觉语言。
它不仅使幼儿获得美的感受，发展了幼儿美好的情感，陶冶了幼儿的性情，提高了幼儿的审美能力，还能促进幼儿的创造性思维和想象思维能力的发展。
绘画中优美的造型和鲜明的色彩能增进幼儿愉快的、健康的情绪情感，调节和丰富幼儿的精神生活，对幼儿健康人格的形成起到不可低估的作用。
通过绘画，幼儿将自己脑海中的意象、心绪和对周围事物的认识表达出来，创造一个属于幼儿自己的世界。
关键词：绘画兴趣欣赏操作交流正文：“绘画是儿童心灵的窗口，它反映儿童内心的情感世界”。
我们应该在孩子用画笔表达自己情感和体验的同时，让孩子有用手、口、身、行全方位表达他们作品的机会。
允许幼儿用会话替代绘画中的隐性世界，表达内心情感。
多一把尺子衡量事物，更应多几把尺子衡量我们的幼儿。
正确把握儿童心理发展特点，关注孩子，敏感地找到教育的定位点。
幼儿时期是创作力培养的主要阶段，我们应该为他们打开创作的大门，让他们在这个广阔自由的田地里进行创作。
利用有效的手段，诱发无穷的创造能力。
那么，怎样才能提高幼儿的绘画绘画兴趣呢?一、“赏画” ——创造美的天地，让幼儿的眼睛动起来。
罗丹说过，“生活不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。
”，可见，对于变幻莫测的大千世界的充分认识是从观察开始的。
“赏”并非表面的看看，而是深入的寻找美，观察美。
而赏的内容不仅仅是单纯意义上的名画，大自然更是一幅生动的画卷，它的一草一木、星空浮云、泥沙海浪、飞禽走兽，甚至锅碗瓢盆等等，都是儿童观察和描绘的素材。
启发儿童用他们的眼睛、耳朵、手、鼻以及全身去感受、发现他们周围事物的“形”与“色”，并由此激发他们的好奇心，刺激他们从事绘画表现的意欲。
幼儿园小班艺术教学培养幼儿园小班的绘画能力可以从色彩学习开始
幼儿园小班艺术教学：《培养幼儿园小班的绘画能力，可以从色彩学习开始》一、教学价值幼儿园小班艺术教学是培养幼儿的审美能力、创造力和表达能力的重要途径。
针对幼儿园小班的特点，教学应以幼儿的兴趣和需要为主导，采用多种教学方法，促进幼儿的全面发展。
二、教学目标通过本次教学，幼儿应该能够：1.了解基本的色彩知识和色彩搭配规则2.能够正确使用颜料和绘画工具3.创造出美丽的色彩作品，表达自己的想象和情感4.发展幼儿的观察力、想象力和创造力三、教学区域教学区域应该是一个明亮、宽敞、安全的绘画室。
室内应该设置绘画工具、颜料、纸张等必要的材料。
四、教学准备1.准备各种颜色的颜料、画笔等工具。
2.准备适合幼儿的纸张。
3.准备具有一定难度的绘画示范作品。
4.为幼儿做好安全措施，如保证绘画工具无毒、纸张不易撕烂等。
五、教学介绍教师应该向幼儿介绍教学内容和目标，并通过展示绘画作品等方式，激发幼儿的学习兴趣。
六、教学重点1.帮助幼儿了解基本的色彩知识和色彩搭配规则。
2.指导幼儿正确使用颜料和绘画工具。
3.鼓励幼儿发挥想象力和创造力，创造出美丽的色彩作品。
4.培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
七、教学方法1.通过图画、故事等方式让幼儿了解色彩知识和色彩搭配规则。
2.示范和指导幼儿如何正确使用颜料和绘画工具。
3.通过提供不同主题的绘画任务，鼓励幼儿发挥想象力和创造力。
4.通过赞美、鼓励等方式，激发幼儿学习兴趣和积极性。
八、教学过程1.教师向幼儿介绍本次绘画任务的主题和目标。
2.教师通过图画、故事等方式让幼儿了解色彩知识和色彩搭配规则。
3.教师示范和指导幼儿如何正确使用颜料和绘画工具。
4.幼儿开始创作，教师在旁边指导和帮助幼儿。
5.幼儿完成作品后，教师进行评价和指导。
九、教学反思教师应该对本次教学进行反思和总结，检查教学目标是否达成，并对不足之处进行改进和完善。
十、教学案例主题：春天的颜色目标：通过绘画创作，让幼儿了解春天的颜色，发挥想象力和创造力，创造出美丽的色彩作品。
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从色彩入手培养小班幼儿的绘画兴趣
余丹瑜
色彩游戏就是孩子利用作画工具将颜色喷涂、拓印于物体上的游戏活动。
让孩子以喷涂、拓印等方式参与玩色，使他们始终保持游戏的心态和对玩色的浓厚兴趣。
玩色过程中，鲜明的色彩变化又将强化幼儿天生的色彩敏感性，为今后美术素养的培养打下扎实的基础。
各种颜色组合变化产生的丰富的色彩画面，还将激发孩子们对新奇事物的好奇心。
一、了解小班孩子绘画心理的基础上，培养孩子对色彩的兴趣
小班幼儿只对具有较强视觉刺激的色彩感兴趣，较多地注意色彩对比强烈、颜色鲜艳丰富的物体。
如:在组织幼儿观察花和树时，幼儿明显地对五颜六色、色彩鲜艳的花感兴趣一些，会停下来欣赏它，有感知它外形、色彩的兴趣。
（一）用喷画的方法培养孩子对色彩的兴趣
为了让孩子们对美丽的色彩产生兴趣，我们在开始阶段进行了喷画活动。
主要将颜料按一定比例调匀倒在喷壶中（喷嘴松紧可调节）。
幼儿可拿喷壶对着瓷砖或白纸任意喷画。
喷出的这些大块的色彩给孩子的视觉以强大的冲击，激发了他们对色彩的兴趣，为玩色活动的开展打下基础。
（二）用印画的方式丰富玩色活动，激发孩子对色彩的兴趣
印画的材料有很多，如可以把泡沫割成动物、房子等形状，让孩子刷上颜料印画；还可以用多边形玩具螺母印色；或者寻找各种形状的树叶，在叶脉突出的一面刷上颜色印画；用切开的水果面印画；给玩具汽车的轮子涂上颜料，让它开出一道车辙；用弹珠滚画……印画活动开阔了孩子的视野，他们在玩中认识了图形、线条，使玩色活动得以有意义拓展。
（三）开展有主题的玩色，提高孩子对色彩的兴趣
主题玩色一般以添画为主。
如在为《小鱼吹泡泡》添画泡泡时，我们将洗洁精掺入颜料水中，让孩子用吸管把泡泡吹到纸上，泡泡一碰到纸便“啪”地一声爆开，变成一个个彩色的圈，孩子们非常感兴趣。
随着孩子作画能力的提高，作画材料亦向棉签、油画棒过渡。
孩子们开始添画小花、蝴蝶翅膀，用棉签绘画菊花、一串红、给大树穿上新衣；或者为小猫画上胡须，为汽车添上轮子……
二、培养孩子对色彩兴趣的途径
（一）选择符合孩子经验的玩色内容是玩色活动的前提
在玩色活动中，内容的选择应根据小班幼儿的认知特点，尽量从孩子们身边经常接触的事物入手。
如手掌印画青菜、棉签画树叶、为小动物穿新衣等。
这些都是孩子们平时经常接
触的事物，幼儿已有经验丰富，乐意参与。
（二）丰富的材料和工具是玩色活动的重要源泉
我们提供给孩子作画的材料应该是丰富而富有变化的，如：拓印板、棉签、水粉、弹珠、滴管等，使孩子很乐意参与。
如：《桃花朵朵开》教师提供的是吸管和水粉。
因为小班幼儿肺活量较小，单凭吹画，孩子掌握不好方位，所以借助老师提供的吸管吹画，孩子就能很轻松的完成，而且画面的效果也很好，让孩子体验到活动的有趣性。
（三）不断变化的作画途径。
作画途径不仅仅局限于我们的画纸，还可以是瓷砖、布、纸盒、石头、树叶等，如：玩色游戏《秋天的树》，孩子们可以任意的选择不同的颜色在瓷砖上手掌印画叶子；用水粉笔在树叶上涂色，制作彩色的树叶等。
（四）材料的提供要由浅入深。
根据小班幼儿的年龄特点，我们在提供作画工具时要有选择的投入。
如棉签、印章、积木等材料它们简单易操作，同时效果佳，较符合小班开始阶段使用。
同时，要注意的是，每次玩色提供材料种类不宜太多，一般1—2种为宜。
我们的先圣孔子就说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
十七世纪捷克教育家夸美纽斯认为，正确的教学应能激起幼儿“求学的欲望”，对学习“有兴趣，并感到愉快”。
作为一名教师我们要相信乐学的力量，那么我们借助什么来诱发幼儿绘画的兴趣，从而喜欢绘画呢？首先应从兴趣入手。
普辛曾讲过：色彩是吸引眼睛注意的诱饵。
大千世界，每个地方，每个角落都存在着色彩，从小让幼儿用多种感官去感受色彩、认识色彩、来激发幼儿对美的追求、对美的感受，从而激起表现的欲望。