教师应如何调控课堂气氛

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优秀教师调控课堂气氛的九种方法

优秀教师调控课堂气氛的九种方法一个好的教师，不但要课讲得好，而且还要善于调控课堂气氛。

授课的过程中，当学生昏昏欲睡时，当学生思想开小差时，自不过巧妙地加上一段幽默语言，能解除学生的疲劳，并能在欢快的气氛中集中学生的注意力。

自然，这种活跃的课堂气氛也利于学生接受和消化讲课的内容。

下面我们就介绍九种活跃课堂气氛的幽默方法。

1.修饰姓名。

学生的姓氏和名字，本来都是很平常的。

但是，如果老师细心的话，在需要点到学生的姓名时，以一种特别的方式来修饰、点缀，往往就能引出一种幽默的效果。

红学家、教育家吴宓教授，有一年他上课的班级上有一个女生名叫金丽珠，吴教授上课点名点到她的名字时，故意拖长声音说：“金——丽——珠！”接着他又用英语说：“Very beautiful,very romantic,isn’t it?”（多么美丽、多么浪漫的名字！）他笑了，同学们也笑了。

2.故设悬念。

学生有很强的探求欲，老师先设置一个悬念，引导学生思考，然后不失时机地点出意料之外又在情理之中的结果，学生就会恍然大悟，就会获得松驰后的愉悦。

有一位新调来的年轻老师面对陌生的学生说道：“同学们，我们班新来了一位成员，他姓李，男性公民，希望大家以后多多关照他。

”学生们一下子懵了，相互张望。

老师接着说：“告诉大家，他就是我。

”3.转欲为雅。

上课时，老师针对学生的一些世欲偏见、陋见，利用自己的生活经历、审美观点等巧妙地和学生交流，转欲为雅，也能达到幽默的效果。

有一位身材矮小的老师，第一次给学生上课时遭到嘲笑，这位老师微笑着说：“同学们，今天我能博得大家开心一笑，证明我们之间的感情交流已经迈出了可喜的一步。

在今后的教学中，我将取你们之长来补充我之短，提升提升自己！”一个十分尴尬的局面在这位老师的轻松点拨之下，巧妙地应付过去了。

4.意大言外。

这种方法就是批教师不言明说话的真正意思，而是以一种曲径通幽的方式表达出来。

如，从似乎与表达意图毫不相干的角度发问，让学生在不明其宗旨的情况下顺着老师设计的思路走，直至到达割然开朗的境地。

如何调动课堂气氛十五种方法

如何调动课堂气氛十五种方法1. 微笑中，拉近师生的心教师的微笑有着无穷的魅力。

教师的微笑能调节课堂情绪，增进师生情谊，激发学生的学习的热情，增强其自信力。

2. 了解中，调动学生学习积极性教师了解了学生，就会体谅学生，就会让学生感受到教师给予的尊重，学生自然也会还以尊重，专心投入到课堂学习中。

3. 自然中，课堂教学精彩无痕最好的课前交流，是教师与学生自然的谈话，并不露痕迹地将学生引入新课的学习中，为精彩教学做准备。

4. 亲近中，真情打动学生的心教师要发展学生的情思，就心须具有真挚的感情，教师有了真情，才能做到以自己的感情去感染学生，让课堂更加精彩。

5. 游戏竞赛中，点燃快乐课堂的火种课堂没有游戏，就没有也不可能有学生完美的智力发展。

6. 激趣中，轻松进入学习状态兴趣是最好的老师，是推动学生积极、主动学习的最佳动力。

7. 幽默中，彰显教师魅力课堂精彩教学最重要的、也是第一位的助手，就是幽默。

8. 平等中，敞开彼此的心扉教师与学生课堂沟通的纽带和桥梁是师生之间平等的对话，而关键点在于教师的耐心倾听。

9. 鼓励中，激发学生的自信教育就是鼓励，教育就是肯定，教育就是让学生学习成功！10. 互动中，构建和谐的课堂课前互动环节，能有效调动学生的兴趣，使学生尽快进入最佳学习状态。

11. 辨析中，调动学生参与的热情课前的辨析是置疑、激疑、制造矛盾达到引思的一种方式，以此启迪学生的思维，达到预期的教学效果。

12. 情境中，为精彩的教学铺垫教师在课前创设情境，能激发学生探求知识的欲望，达到了“未成曲调先有情”的境界。

13. 质疑问难中，激发求知的欲望学生在课前交流时质疑问难，有助于激发学生的学习兴趣，点燃思维的火花进行思维的扩散性训练。

新课精彩导入篇14. 乘趣味先导之舟，达学而不厌彼岸课的开始，其导入语就好比提琴家上弦、歌唱家定调。

第一个音定准了，就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础。

15. 承上启下，温故而知新由复习旧课导入新课是最常用的承上启下方法，有利于知识间的衔接，过渡到新课也十分自然，还可以引发学生的积极思考。

公开课活跃课堂气氛的六个策略

公开课活跃课堂气氛的六个策略在教学过程中，尤其是公开课这一特殊的教学形式中，营造一个活跃的课堂气氛对于提升学生的学习兴趣和效率至关重要。

以下是六个有效的策略，可以帮助教师在公开课上激发学生的参与度，打造充满活力的学习环境。

策略一：削互动环节互动是活跃课堂气氛的关键。

教师可以通过提问、小组讨论、角色扮演等多种方式，让学生积极参与到课堂中来。

例如，通过设置问题串，鼓励学生之间的对话，或者利用现代技术手段，如点击器或在线平台，让学生即时反馈自己的理解和观点。

策略二：运用多媒体工具多媒体工具如视频、音频、动画等，能够吸引学生的注意力,使抽象的概念具体化，枯燥的知识生动化。

教师可以展示相关的视频材料,或者使用PpT中的动态效果，以增强信息的传递效果,提高学生的学习兴趣。

策略三：创设情境学习情境学习是指将学习内容放置在具体的情境之中，让学生在模拟的真实环境中学习和实践。

教U何以根据课程内容设计模拟实验、案例分析等活动，让学生在解决问题的过程中学习知识，提高他们的实际操作能力和创新思维。

策略四：鼓励学生提问鼓励学生提出问题，不仅是检验学生理解程度的方式，也是激发学生思考的重要手段。

教师应该创造一个安全、开放的环境,鼓励学生不怕出错，大胆提问。

同时，教师还可以通过反问的方式，引导学生深入思考，拓展他们的思维边界。

策略五：实施游戏化学习游戏化学习是指将游戏元素融入学习过程，使学习变得更有趣、更具挑战性。

教U何以设计一些与课程内容相关的游戏，如记忆匹配、知识竞赛等，通过游戏的形式让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

策略六：提供即时反馈即时反馈能够帮助学生了解自己的学习进度和存在的问题。

教师应该在公开课上及时捕捉学生的学习表现，给予正面的鼓励或者建设性的建议。

这种实时的互动不仅能够提高学生的学习动力，还能帮助他们及时调整学习策略。

通过设计互动环节、运用多媒体工具、创设情境学习、鼓励学生提问、实施游戏化学习以及提供即时反馈，教何以在公开课上有效地活跃课堂气氛，激发学生的学习热情，提高教学质量。

教师如何改善课堂讨论气氛

教师如何改善课堂讨论气氛在课堂教学中，课堂讨论是一种非常重要的教学方式，它可以激发学生的思维，促进学生之间的交流与合作。

然而，有时候课堂讨论的气氛可能会出现僵硬或者不活跃的情况。

作为一名教师，如何改善课堂讨论的气氛，让学生更加积极参与其中，是每个教师都需要思考和不断实践的问题。

首先，教师自身的角色至关重要。

教师在课堂讨论中要充当引导者和组织者的角色，要有耐心和关注每一个学生的能力和价值，要尊重学生的思想和观点，不要轻易给予评价或者批评。

教师要以身作则，展现积极的学习态度和主动的思维方法，这样会激励学生更加努力和谨慎地表达自己的看法。

其次，教师可以设计一些有趣、引人入胜的话题或者问题，来激发学生的兴趣和潜在的思维能力。

课堂讨论的话题应该是贴近学生生活和社会热点，引发学生的思考和讨论欲望，让学生产生共鸣和情感连接。

通过设计多样性和跨学科的讨论话题，可以提高学生的跨学科思维和创造力，培养学生解决问题的能力。

此外，教师还可以通过小组讨论或者角色扮演的方式，来丰富课堂讨论的形式和内容。

小组讨论可以让学生更加积极主动地参与讨论，增强团队合作能力和沟通技巧。

角色扮演可以让学生从不同的视角和身份出发，理解他人的立场和观点，培养学生的同理心和社会责任感。

最后，教师可以适时地给予学生鼓励和肯定，让学生感受到自己的重要性和价值。

教师要善于表达自己的观点和鼓励学生表达自己的看法，建立师生之间平等和尊重的关系，让学生敢于向老师提出问题和建议，创造一个和谐、积极的教育氛围。

总的来说，教师如何改善课堂讨论气氛是一个具有挑战性和复杂性的问题，需要教师不断地总结经验和不断地实践。

通过提升自身素养和专业技能，培养学生的学习兴趣和创新意识，才能使课堂讨论更加丰富多彩、富有活力。

希望每位教师都能够在课堂教学中发挥自己的潜力，激发学生的学习热情，共同创造一个和谐、积极的学习氛围。

如何改善课堂气氛增进师生互动

如何改善课堂气氛增进师生互动在教育的舞台上，课堂气氛如同无形的幕布，影响着教学的效果和师生的体验。

一个积极、活跃、和谐的课堂气氛能够激发学生的学习兴趣，促进他们的思维发展，增强师生之间的互动与交流。

那么，如何才能改善课堂气氛，增进师生互动呢？这是一个值得我们深入探讨的问题。

首先，教师自身的态度和行为是营造良好课堂气氛的关键。

教师应以积极、热情、友善的态度面对学生，让学生感受到教师的关爱和尊重。

走进教室时，教师脸上的微笑、亲切的问候，都能瞬间拉近与学生的距离。

在教学过程中，教师要保持耐心和包容，鼓励学生提出问题和发表观点，即使学生的回答不完全正确，也不应严厉批评，而是给予肯定和引导。

教师还应注重自身的仪表和形象，穿着得体、举止大方，给学生留下良好的印象。

丰富多样的教学方法也是改善课堂气氛的重要手段。

传统的“满堂灌”式教学往往会让学生感到枯燥乏味，降低他们的学习积极性。

因此，教师可以采用多种教学方法相结合的方式，如讲授法、讨论法、案例分析法、小组合作学习法等。

例如，在讲解某个知识点时，可以先提出一个相关的问题或案例，让学生分组进行讨论，然后每个小组派代表发言，分享他们的观点和想法。

这样不仅能够激发学生的思维，培养他们的团队合作能力，还能增加课堂的互动性。

此外，利用多媒体教学手段，如播放视频、展示图片、演示动画等，也能使教学内容更加生动形象，吸引学生的注意力。

设置有趣的教学活动也是改善课堂气氛的有效途径。

比如，可以组织课堂竞赛，将学生分成小组，进行知识竞赛或技能比赛，获胜的小组给予一定的奖励。

这样能够激发学生的竞争意识和团队荣誉感，使他们更加积极地参与到课堂中来。

还可以开展角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，通过表演来理解和掌握知识，同时也能增加课堂的趣味性。

另外，组织实地考察、实验操作等活动，让学生亲身体验和实践，能够提高他们的学习兴趣和动手能力。

提问是促进师生互动的常用方法。

教师在课堂上应精心设计问题，提问要有针对性、启发性和层次性，既要考虑到学生的知识水平和认知能力，又要能够激发学生的思考。

如何营造良好的课堂氛围

如何营造良好的课堂氛围美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安详的课堂气氛。

”新课程标准倡导学生自主探究、合作交流、实践创新的学习方式。

而在素质教育的主战场——课堂教学中，需要教师为学生营造一种生动、活泼的教学氛围，一种良好的课堂气氛。

努力创造良好的课堂气氛，让学生在课堂上保持健康向上的心理状态，这不仅能使学生积极主动地进行学习，而且还会大大增强学习的能力。

相反，如果课堂气氛沉闷，学生学习过程中的心理状态不佳，对学习抱消极态度，就会使学生的学习动机弱化，学习效果得不到保证，久而久之，对这门学科的学习兴趣丧失。

因此，努力创造一个良好的课堂气氛，就成为教师提高课堂效益，学生自主探究、合作交流的有效途径。

那么如何营造良好的课堂心理气氛呢？一、建构和谐的师生关系师生关系，顾名思义就是教师和学生之间的关系。

它在本质上反映着师生间寻求满足其社会需要的心理状态。

师生关系和谐的关键在于心灵和谐，能够正确处理教师权威与学生尊严，教师教权与学生学权，教师完美与教师真实之间的平衡关系，懂得师生之间建立心理契约的重要性，学会保持师生情感关系的张力适度。

建立和谐、民主的师生关系，形成良好的学习氛围，是上好一堂课的基础。

我们要充分运用“亲其师而信其道”的心理效能，强化师爱的作用，从步入教室的那一刻起，把微笑带进课堂，把激励带进课堂，把竞争带进课堂。

从宣布“上课”向学生问好开始，眼神、表情、话语、举动都充满着爱，用自己的形象去感染学生，做学生学习的引路人，创造出一种宽松和谐、相互信赖的教学氛围。

这种良好的师生关系能产生强大的推动力，促使师生一道共同努力去完成教学任务，达到教育目的。

良好的师生关系并不是在课堂上一下子形成的，而是在平日里逐渐培养起来的，平时里，教师应该言行得体，平易近人，关心学生，还要有良好的教学声誉，这样，教师在学生中享有了威信，使学生觉得可敬、可亲、可信，教师平时不经意地对学生的一句问候，或许会使这位学生对你亲近。

教学如何调控课堂气氛

教学如何调控课堂气氛？以往的体育课是比较枯燥乏味，机械训练的一种形式，学生对这种体育课的教学失去了兴趣甚至是讨厌，此情况对教学产生不利的影响。

现在的新课程要求提高体育课的趣味性、提高体育课的气氛来诱惑学生参与到体育课中来，以此来提高学生对体育的兴趣，从而更好的锻炼身体得到发展。

那么在教学中教师如何有效的挑起课堂气氛，就以我个人的经验浅谈如下：一、导入部分能挑起学生的好奇心和求知欲。

俗话说：好的开始是成功的一半。

导入部分能挑起学生的欲望和好奇心就是能挑起了学生学习的气氛。

倘若没有挑起学生的求知欲望和好奇心那么学生怎么会想上或者是说愿意上你的体育课呢？所以导入部分是教师要精心设计的一部分。

二、创设教学情境教师要有意识的创造教学情境来提高学生的兴趣活跃教学气氛，比如：创设故事情节、游戏、角色扮演等。

小学生的好奇心强、想象力丰富，对这些教学情境容易产生兴趣，有了兴趣课堂气氛自然活跃起来。

杜绝枯燥无味的教学方法。

三、教师参与互动教师参与互动是提高课堂气氛的好方法。

教师要参与到学生活动中来，以学生的身份和学生一起活动，一起游戏，以此来带动学生活跃起来。

四、收放有度课堂气氛活跃过度就会产生乱堂，所以教师要随机应变，收放有度。

收不要收的太紧，收的太紧课堂会变得严肃，气氛就活跃不起来，放不要放的太松，放的太松课堂就变得凌乱，没有秩序。

只有又有秩序又有活跃气氛的课堂才是我们追求的目标。

五、保持良好的精神状态，运用阳光型的表情和口令。

教师要精神饱满，保持良好的情绪。

运用富有阳光型的表情和口令感染学生，根据课的内容要求和目的不同，教师的口令声音的大小强弱可灵活变化，这样可以给学生一种无形的感染，激发他们的情绪，活跃课堂气氛。

六、及时表扬及时表扬表现好的学生可以激发他们更奋进，另一方面可以给别的同学树立一个对比现象，形成模范作用，带动其他学生。

七、适度批评适度的批评可以使学生集中精神，维持课堂的纪律，使得课堂气氛又活跃又有秩序。

如何提高课堂气氛

常听到一些教师抱怨学生根底差、反响慢，课上不好，特别是课堂气氛沉闷单调、索然寡味。

可不少有经历的教师无论是在自班上课，还是借班上课，无论是在根底较好的班上课，还是在根底较薄弱的班上课，都能把课上得情趣横生、高潮迭起，学生学得生动活泼、积极主动。

其原因之一就是他们凭着较强的教学根本功，充分发挥教师的主导作用，巧妙灵活地运用了各种激发学生情感，活泼课堂气氛的方法(也叫手段)。

根据名家的经历和笔者的教学实践，试概括为以下八种:一、沟通感情法：课堂上教师的感情主要流露在语言、神态、手势等方面。

教师语言亲切，神态自然，情绪饱满。

自然会消除学生恐惧、紧的心理，增强学习的信心和积极性。

反之，教师语言滞涩，神态紧，情绪低落，必然会造成学生的不安、沉闷和懒散，使课堂成为一潭微波不兴的死水。

所以，有经历的教师都很注意满怀激情，进入角色，用自己的心去碰撞学生的心，用自己的情去沟通学生的情。

此外，他们还会利用课前时间和学生交谈，了解和指导学生的学习，进展简短的“攻心战〞，以加深感情融洽。

二、先声夺人法：熟悉于漪教师的同志都知道，于漪教师讲课的艺术之一就是注重开讲这一环节。

她认为：课的开场，好比歌唱家定调，提琴家定弦。

第一个音定准了，就为歌唱或演奏奠定了良好的基调。

于教师的开讲，总是根据不同的学生对象、不同的课文或设置悬念、或激发感情，或展现意境……这样，一堂课从一开场就像磁石把学生吸引住，学生兴趣浓厚，较快地进入了最正确学习状态。

三、挑起矛盾法“矛盾是翻开学生思维大门的钥匙〞。

有矛盾，才能激发学生思考的兴趣。

(钱梦龙语)这里所说的“矛盾〞，通俗地说就是学习中的“疑惑和不解〞。

对这些“疑惑和不解〞，教师要根据学生的解开能力一层一层地逐步挑起，也可由学生自己挑起，教师再有选择地交给学生。

这好比平静的水面投入一颗石子，学生思考、争辩、究底的兴趣被激发起来了。

钱梦龙教师为了讲清?愚公移山?中“年且九十〞的“且〞字，设置了这一问：“这个愚公多大年纪了?〞这一挑，学生中有说:“九十岁〞的，也有说:“不到九十岁〞的，议论纷纷，讨论热烈，茅塞自开。

教师应如何调控课堂气氛

教师应如何调控课堂气氛课堂气氛是指在课堂上占优势地位的态度和情感的综合状态，它具有独特性，不同的课堂往往有不同的课堂气氛，同一课堂也有可能呈现不同的课堂气氛。

课堂气氛可以分为三类：对抗的、消极的和积极的课堂气氛。

对抗的课堂气氛是失控的课堂气氛，学生反应过于强烈和兴奋，消极的课堂气氛中学生过于紧张或懈怠，这两类课堂气氛都不利于教学的顺利进行，是需要避免的。

作为教师，应当适当调控课堂气氛，使课堂中呈现出积极的课堂气氛，从而促进学生的学习。

具体来讲，教师可以通过以下方式来调控课堂气氛：1、转变教师领导风格。

在教学中，相对于权威型和放任型的领导风格的教师而言，民主型的教师更容易和学生交往，同时能够聆听学生的意见和建议，在民主型教师的带领下，班级更容易形成积极的课堂气氛。

我以往的教学经验使我知道，作为一名教师，除了对学生严格要求外，还应该尊重学生，关爱学生，与学生建立良好的师生关系（举例）。

只有这样，才是一名民主型的教师，才能受到学生的尊敬，学生才能在上课的时候认真听讲，保持积极的课堂气氛。

2、教师对学生的期望应适当、适时。

在教学过程中，教师对学生的期望会影响课堂气氛。

教师对学生过高或者过低的期望都会影响学生对于课堂情境的反应，作为教师，首先应该接受学生的意见，对不同的学生提出不同的期望值，保护学生的自尊心和学习积极性，其次，教师对课堂上学生的不同反应给与不同的反馈，及时表扬和鼓励学生，通过目光、手势和语言等方法向学生表达老师的积极关注，其次，教师对学生的提问应有差别，对于不同期望的学生，教师提出不同难度的问题，并进行激励性、发展性的评价，引导学生积极、主动学习，最后，教师应采用启发式教学，破除教师中心和书本中心，培养学生的问题意识，对于学生的问题应耐心和用心回答，保护学生好奇心，传达教师的合理期望，从而鼓励学生积极学习，维持良好的课堂氛围。

3、建立和谐的课堂人际关系。

在教学中，良好的人际关系是积极课堂气氛形成的基础。

一年级课堂调控的技巧

一年级课堂调控的技巧
一年级课堂调控的技巧主要包括以下几个方面：
1. 吸引学生的注意力：使用口令、音乐或小游戏来帮助学生集中注意力。

当学生开始失去兴趣或分心时，可以突然停止讲话，或提高声调，或改变姿势，或提问某个学生，以此重新吸引他们的注意力。

2. 积极的鼓励和反馈：对于学生的回答和表现，要给予积极的反馈和鼓励。

这可以增强他们的自信心和学习动力。

3. 创造良好的课堂氛围：确保课堂气氛活跃、和谐，使学生在轻松愉快的氛围中学习。

一年级学生尤其需要在一个安全、友好的环境中学习。

4. 明确课堂规则：在一开始就明确课堂规则和期望，让学生知道在课堂上应该做什么，以及如何表现。

5. 使用多种教学方法：使用多种教学方法和技巧，如小组活动、故事讲述、游戏等，以保持学生的兴趣。

6. 观察学生的表现：时刻观察学生的反应和表现，如果发现有学生不理解或失去兴趣，应及时调整教学策略。

7. 与家长建立联系：定期与家长沟通，了解学生在家中的表现，以便更好地指导他们。

8. 培养良好的师生关系：与学生建立良好的关系，使他们感到亲近和信任。

这样有利于课堂管理和教学实施。

总之，对于一年级的课堂调控，关键在于吸引学生的注意力，创造良好的学习环境，明确规则和期望，以及使用多种教学方法和技巧。

同时，教师还需要时刻观察学生的反应和表现，及时调整教学策略，以确保每个学生都能从课堂中受益。

打造积极互动的课堂氛围

打造积极互动的课堂氛围在教育教学过程中，课堂氛围的建设是十分重要的，因为积极互动的课堂氛围可以激发学生的学习热情，促进他们的主动参与和思考能力的发展。

本文将探讨如何打造积极互动的课堂氛围，并提供一些实用的建议和方法。

首先，在课堂上，教师应该注重与学生的互动。

这可以通过提问学生、鼓励他们发表自己的观点和意见来实现。

教师应该尊重学生的思考过程，给予他们充分的发言机会，并适时给予肯定和鼓励。

例如，在讲解某个知识点后，可以提出一个开放性问题，引导学生进行讨论和思考。

这样可以培养学生的思维能力，激发他们的学习兴趣。

其次，教师可以采用小组讨论的形式，鼓励学生在小组中互相合作和交流。

小组讨论可以提高学生的合作能力和团队意识，培养他们的沟通和表达能力。

在小组讨论中，教师可以担任促进者和引导者的角色，及时给予学生指导和建议，使他们的讨论更加深入和有针对性。

同时，教师还可以设立一些小组竞赛或游戏，增加学生的参与度和主动性。

另外，利用教具和多媒体技术也是打造积极互动的课堂氛围的重要方式之一。

通过展示图片、视频或幻灯片等，可以生动形象地呈现知识点，引起学生的兴趣和好奇心。

教具的使用不仅可以增加课堂的趣味性，还可以提高学生的视觉和听觉体验。

此外，教师还可以利用新闻、案例、故事等真实材料，引发学生的思考和讨论，使他们在学习中获得更多的启发和体验。

此外，教师在课堂中还应该注重学生的情感体验。

在课堂中，教师应该给学生提供一个宽松、友好的学习环境，鼓励学生敢于表达自己的观点和情感。

教师应该关注学生的学习动态，在学生面临困难或问题时给予关心和支持。

例如，当一个学生回答错误时，教师可以耐心引导他思考和改正错误，并鼓励他勇于尝试和发现。

最后，教师在设计课堂教学活动时，要注重活动的多样性和趣味性。

通过丰富多样的教学形式和活动，可以激发学生的学习兴趣和积极性。

例如，教师可以设计一些小组游戏、角色扮演或互动实验等活动，让学生在活动中学习和实践，增强他们的学习体验和记忆效果。

教师调控课堂氛围的五种方法

教师调控课堂气氛的五种方法
一个好的教师，不但要课讲得好，而且还要擅长调控课堂气氛。

活跃的课堂气氛也利于学生接受和消化讲课的内容。

下面接受五种活跃课堂气氛的幽默方法。

假如老师细心的话，在需要点到学生的姓名时，以一种特别的方式来修饰，点赞，往往就能引出一种幽默的效果。

2故设悬念：学生有很强的探求欲，老师先设置一个悬念，引导学生思考，然后不失时机地点出意料之外又在情理之中的结果，学生就会恍然大悟，就会获得松弛后的愉快。

3转俗为雅：上课时，老师针对学生的一些世俗偏见、陋习，利用自己的生活经历、审美观点等巧妙地和学生交流，转俗为雅，也能达到幽默的效果。

4意大言外：这种方法就是指教师不言明说话的真正意思，而是以一种曲径通幽的方式表达出来。

5创设联系：老师再上课时，结合相关知识，通过联系设置一个悬念，然后再“顺理成章”地说出理由，就能造成一种“出其不意”的幽默。

课堂气氛要融洽

课堂气氛要融洽一堂课的课堂气氛，是评价一堂课的一个重要因素，也是影响课堂效率的重要因素。

融洽的课堂气氛，可以调动学生学习的主动性和积极性，也有利于课堂效率的提高。

要营造良好的课堂气氛，可以从以下几个方面着手：1.精心备课，使课堂教学环环相扣备课要备好学生，备好课本，备好知识环节。

力求使课堂达到三个境界：开头，引人入胜；中间，波澜起伏；结尾，余音不绝。

环环相扣的教学设计，可以吸引学生的注意力，紧扣学生的兴趣点，调动课堂气氛。

2.针对不同学生群体，选择不同的教学载体不同的学生群体，兴趣点也不同，根据学生特点，因材施教，可以达到事半功倍的效果。

3.针对课堂常见问题，采取不同的处理方式针对时有发生的上课迟到现象，教师可以让迟到的同学先回答一个问题，再回到自己的做位上。

或者教师带领大家一起鼓掌：“欢迎张某某同学回归我们的大家庭。

”采取不同的处理方法，可以达到不同的教育效果，也会让大家会心笑一笑，缓和课堂气氛，调动同学们的学习神经。

4.针对课堂突发事件，发挥教育机智在精心准备的课堂，往往也可能出现教师无法预料的突发状况，在这些时候就需要教师充分发挥自己的教学机智来解决问题，调整好课堂的氛围。

5.换个角度，转换兴趣点某老师在教授斜面小车受力分析问题时，说：“早在十年前的一天上午，我们班的张伟杰同学在幼儿园滑滑梯，请同学们分析张伟杰受到几个作用力？”这样，习题的知识点没有变化，而知识点载体的转化更贴近生活，更容易被同学们接受和理解，既活跃了课堂气氛，又达到了课堂效果。

6发挥语言幽默，调动课堂学习气氛语言是交际的工具，而幽默则使它变得奇妙无比，成为通往交际成功的一根“魔杖”。

教师在教学过程中，适时巧妙地运用幽默的语言艺术，不仅可使教学口语具有迷人的魅力，焕发动人的光彩，而且可以使课堂教学获得事半功倍的效果。

7.讲究提问的方法汉语是一门充满趣味的语言，不同的句子可以表达不同的意思，语调、语气不同表达的效果也不一样。

调节课堂气氛的方法

调节课堂气氛的方法课堂气氛对学生的学习效果有着直接的影响。

一个积极、活跃的课堂气氛可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

相反，一个压抑、消极的课堂气氛可能导致学生的学习热情低下，学习效果不佳。

那么，为了创造积极的课堂气氛，教师可以采取以下几种方法。

首先，教师应以身作则。

教师是学生的榜样，他们对教师的言行举止有着极高的敏感度。

因此，教师在课堂上应保持良好的态度和行为，积极乐观、耐心细致。

他们的言谈举止应尽量避免对学生造成负面影响，如嘲笑、批评或恶意挖苦等。

教师在与学生交流时应保持尊重和耐心，积极鼓励学生表达自己的观点和想法。

通过以身作则的方式，教师能够传递出一种积极向上的能量，进而调节整个课堂的气氛。

其次，创设良好的学习环境。

课堂环境是影响课堂气氛的重要因素之一。

教师可以通过适当的布置、整洁的环境以及舒适的温度来创造良好的学习环境。

此外，教师还可以准备充足的教学资源，如多媒体设备、教学实例等，以提高教学效果。

一个整洁、舒适、资源充足的课堂环境可以让学生感到愉悦和安心，有利于他们积极参与到学习中来。

第三，采用多样化的教学方法。

教师可以通过采用多种教学方法来调节课堂气氛。

例如，可以运用小组讨论、角色扮演、游戏等互动形式的教学活动，让学生积极参与到学习中。

这样不仅能够增加学生对课堂的兴趣，还能够培养他们的合作意识和创造力。

此外，教师还可以通过引入一些幽默、有趣的内容来调节课堂气氛，增加学生的学习兴趣和参与度。

第四，鼓励学生积极参与课堂讨论。

课堂讨论是培养学生思维能力和表达能力的重要形式之一。

教师应该积极鼓励学生发表自己的观点和想法，并及时给予肯定和鼓励。

在进行课堂讨论时，可以采用开放式的提问方式，鼓励学生积极参与。

同时，也要给予学生充分的思考时间，并倡导学生之间的尊重和合作，使每一个学生都能够表达自己的观点，充分发挥自己的潜力。

最后，注意课堂的语言和声音控制。

教师在课堂上的语言和声音控制也是调节课堂气氛的重要方面。

教师如何驾驭课堂教学心得体会

教师如何驾驭课堂教学心得体会教师如何驾驭课堂教学心得体会当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，有这样的时机，要好好记录下来，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。

那么写心得体会要注意的内容有什么呢？以下是小编为大家整理的教师如何驾驭课堂教学心得体会，欢迎大家分享。

教师如何驾驭课堂教学心得体会11、组织好一堂课的开端。

指导教师采用恰当的开课技巧，创设良好的情境，使全班学生很快进入积极的学习状态。

主要做法和要求是：（1）组织好教学情境。

上课准备铃响，要用眼神暗示学生做好上课的准备工作。

上课铃响，教师立即登上讲台，此时要环视全班学生，检查有无缺席，情绪怎样，同时也以自己的饱满的精神状态为示范，暗示学生要振作精神，尽快进入教学情境之中；（2）创设良好的教学情感的氛围。

教师要把自己对学生的期待及对教材的情感，尽快融入教学的情感中，使学生在情感上与教师产生共鸣，促使他们表现出与老师配合的积极性；（3）根据不同教学内容采用不同的开课技巧。

2、抓好课堂纪律的管理。

管理好课堂秩序是教学活动正常进行的基本保证，有助于师生教学情绪的稳定，有助于师生双方信息的交流。

课堂纪律管理的做法和要求是：（1）创设好合理的课堂情境；（2）精心设计好课堂教学结构；（3）调节控制好学生的学习焦虑；（4）从心理学的角度，给予学生有针对性的辅导；（5）采用适当的制止手段，排除各种干扰。

课堂纪律管理需注意的是：（1）始终明确纪律只是达到目的的一种手段，而教育才是根本；（2）要建立相互理解、相互尊重的师生关系；（3）当破坏课堂纪律的行为已出现或已干扰课堂教学时，教师首先要找出自己的不足之处，要把学生看成教学的合作者。

3、运用语言信息和非语言信息调控教学情绪，以平衡教学活动。

这是指教师在传授知识的同时，利用反馈的语言信息和非语言信息（表情、动作等）排除干扰，调节控制学生的学习情绪，以求得教学活动的平衡。

教师运用语言信息控制教学情绪的做法和要求是：（1）教师输出的语言信息要准确、清晰，有启发性；（2）要善于借用声调、音量、速度等辅助性语言信息吸引学生；（3）利用有效的课堂提问，给予学生恰当的认可和鼓励；（4）控制好语言信息的量度；（5）借用语言信息的输出控制好教学节奏；（6）适当控制学生的学习情绪；（7）对于外来干扰信息，可采用指令性或辅助性语言信息加以排除。

营造良好课堂气氛的方法教资

营造良好课堂气氛的方法教资
以下是营造良好课堂气氛的方法：
1.注意课堂布置。

保持教室的整洁和有序，家具排列整齐，保证光线充足。

2.善于引导学生。

教师要善于引导学生，不要给学生无限制的自由，但也不要对学生的的所有行为进行指挥和控制，让学生在课堂中获得参与感和成就感。

3.鼓励学生互动。

让学生之间的互动成为课堂的常态，让学生能够展示自己的见解和想法，同时，鼓励学生相互支持和帮助。

4.多种教学方式。

采用多种教学方式，如课堂讲解、互动讨论、小组合作等，能使学生更好地掌握知识。

5.个性化教学。

尊重学生的个体差异，教师要善于根据学生的不同需求和潜力，进行个性化评价和教学。

6.理性评价。

教师要用理性的态度来对待学生的学习成绩和表现，评价要公正客观，避免过分用功或过分轻率。

7.积极互动。

教师要与学生建立良好的互动关系，与学生保持密切联系，开展教学实践，制定教学计划，以促进学生积极地参与课堂活动。