调控课堂气氛的九种方法
如何调动课堂气氛十五种方法
如何调动课堂气氛十五种方法1. 微笑中，拉近师生的心教师的微笑有着无穷的魅力。
教师的微笑能调节课堂情绪，增进师生情谊，激发学生的学习的热情，增强其自信力。
2. 了解中，调动学生学习积极性教师了解了学生，就会体谅学生，就会让学生感受到教师给予的尊重，学生自然也会还以尊重，专心投入到课堂学习中。
3. 自然中，课堂教学精彩无痕最好的课前交流，是教师与学生自然的谈话，并不露痕迹地将学生引入新课的学习中，为精彩教学做准备。
4. 亲近中，真情打动学生的心教师要发展学生的情思，就心须具有真挚的感情，教师有了真情，才能做到以自己的感情去感染学生，让课堂更加精彩。
5. 游戏竞赛中，点燃快乐课堂的火种课堂没有游戏，就没有也不可能有学生完美的智力发展。
6. 激趣中，轻松进入学习状态兴趣是最好的老师，是推动学生积极、主动学习的最佳动力。
7. 幽默中，彰显教师魅力课堂精彩教学最重要的、也是第一位的助手，就是幽默。
8. 平等中，敞开彼此的心扉教师与学生课堂沟通的纽带和桥梁是师生之间平等的对话，而关键点在于教师的耐心倾听。
9. 鼓励中，激发学生的自信教育就是鼓励，教育就是肯定，教育就是让学生学习成功！10. 互动中，构建和谐的课堂课前互动环节，能有效调动学生的兴趣，使学生尽快进入最佳学习状态。
11. 辨析中，调动学生参与的热情课前的辨析是置疑、激疑、制造矛盾达到引思的一种方式，以此启迪学生的思维，达到预期的教学效果。
12. 情境中，为精彩的教学铺垫教师在课前创设情境，能激发学生探求知识的欲望，达到了“未成曲调先有情”的境界。
13. 质疑问难中，激发求知的欲望学生在课前交流时质疑问难，有助于激发学生的学习兴趣，点燃思维的火花进行思维的扩散性训练。
新课精彩导入篇14. 乘趣味先导之舟，达学而不厌彼岸课的开始，其导入语就好比提琴家上弦、歌唱家定调。
第一个音定准了，就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础。
15. 承上启下，温故而知新由复习旧课导入新课是最常用的承上启下方法，有利于知识间的衔接，过渡到新课也十分自然，还可以引发学生的积极思考。
教师如何做好课堂调控（样例5）
教师如何做好课堂调控（样例5）第一篇：教师如何做好课堂调控教师如何做好课堂调控一、课堂调控的分类(一)情感调控包括教师的情感调控和学生的情感调控两个方面。
中公资深讲师认为，教师不应把自己不良的情感、情绪和心境带进课堂，以免影响.干扰正常的课堂教学气氛。
教师要善于调节自己的情感，做好自身的情绪控制。
不仅如此，教师还要密切注意学生的情感。
课堂上学生的不良情感往往通过眼神、动作等反映出来，教师应善于察颜观色，及时给以调控，以免影响课堂教学的正常进行。
(二)时间调控包括课堂环节时间分配控制、讲课速度控制、学生完成任务的时间控制等几个方面。
中公资深讲师认为，课堂环节时间分配控制，应根据学生的学习特点和教师的教学风格灵活掌握;课堂教学速度的控制要适当，避免过快或过慢，保证大多数学生能跟上。
学生完成任务的时间控制，以大多数学生完成任务平均时间为准。
(三)内容调控教师在上课之间应该做好充分的备课，并了解学情。
如果课上内容偏多应该适当精简，可将一部分内容作为思考题、拓展题、课后作业来处理。
如果内容偏少，可以适当的增加任务和练习。
如果讲课内容学生不感兴趣，在调整教学方式和策略的前提下，可以考虑更换教学内容。
总之，教师既要在尽可能短的单位时间内，给学生尽可能多的有效信息，又要给学生留下消化、吸收、融会贯通的时间;课堂教学内容的随意性要有度。
有经验的教师往往有这样的体会，对预先安排好的教学内容，教学时做些适当的引中或增删，往往能增加课堂教学的创造性。
但增删、引申要有一定限度，否则，就会影响课堂教学的正常进行，影响教学质量。
(四)组织调控就是组织教学，这是课堂教学的重要环节。
教师既要注意有形的问题，如有的学生上课捣乱、做小动作、学生纠纷、师生冲突等;也要注意无形问题，如有的学生上课开小差、胡思乱想等。
这些问题，都给教学带来消极影响，教师应当及时引导，使课堂教学既生动活泼，又秩序井然。
课堂组织调控一个总的原则是：面向全体学生，不影响正常上课，积极正面的本着有利于学生成长和发展的原则处理。
课堂管理的十大策略
课堂管理的十大策略课堂是学校最基本的教学单位，它是一种有组织、有领导的师生共同实行的教与学的双边活动。
传统的课堂教学管理主要采取管、卡、压等办法以控制学生的问题行为，而结果往往是问题行为越来越多、越来越严重。
为了建立有利于教与学的积极的课堂气氛，教师能够采用以下方法实行课堂教学管理。
一、以情唤情。
课堂上学生出现思想不集中，低声讲话或做小动作，在所难免，这是学生阶段生理心理特征所决定的。
即使再高明的教师授课，甚至组织公开课，也会出现这种情况。
这种情况产生的原因很复杂，但最主要的还是缺乏一个"情"字。
以情感人，以情管人，是解决上述问题的好办法。
譬如，当教学进入基调清新爽朗时，教师必须以愉悦欢快的心情去引导学生；当教学转入基调哀愁悱恻时，教师必须以沉郁凄凉的心情感染学生；当教学要求严密的科学性和清晰的条理性时，教师的心情则应平正、舒快；当教学呼唤思维逻辑严密，或深沉，或激昂，教师的心情也必须随之严肃、振奋。
这些情感借助教材和一定教学手段，传示给学生，它会像磁石般吸引住学生。
另一方面，对学生处理，更少不了一个" 情" 字领先，从语意到行为都要使学生感到教师是在关爱他，使其主动配合教师的课堂管理。
二、轻敲响鼓。
教师在教学过程中把声音的音质、音量、声调、语音和节奏等加以组合变换，把声音的声、色、情融为一体，使用到语气上，用含蓄的方法对学生出现的违纪行为实行诱导和影响。
响鼓不用重锤，学生听到教师" 弦外之音" ，从而领会到教师的意图和良苦用心，于是做出知心、知情、知理的反映，即时改正自己的错误行为。
这种办法既巧妙地解决了那个学生自己的问题，又不至于影响其他人的注意力。
三、目光暗示。
人眼为窗，能够传情传神。
教师课堂上视野所及，能够眉目传情，促动学生专心听讲。
偶尔有学生面朝窗口，思想" 跑马" ，教师可使用目光注视，将自己的愿望、态度、思想感情和言语迅速传递给学生。
调动课堂气氛的几种方法
调动课堂气氛的几种方法
哎哟喂，各位同学们，今儿咱来聊点啥？聊点咋个让咱这课堂变得热热闹闹的，跟过年似的，让人一看就想乐呵乐呵的那种。
咱们先从四川话开始，咱四川人嘛，都是火辣辣的，就像咱们四川的火锅一样。
要想课堂热闹，首先得让气氛火起来。
老师可以搞点小游戏，比如“谁是卧底”，大家互相猜来猜去，看谁猜得准，猜得快的，就给他点个赞，这样大家不就都乐呵起来了吗？
再说说贵州话，贵州的兄弟姐妹们，咱们都是山里出来的，有那股子不服输的劲儿。
在课堂上，老师可以提些有挑战性的问题，看谁回答得又快又好，这样大家不就都抢着回答，课堂不就热闹起来了吗？
陕西方言也得来两句，咱们陕西人，都是实实在在的，说话也直来直去。
老师可以在课堂上搞点小组讨论，大家有啥说啥，不怕说错，就怕不说。
这样大家都能参与到课堂里来，课堂不就活跃起来了吗？
最后说说咱北京话，咱们北京人说话，都是儿化音浓浓的，听起来就亲切。
老师可以在课堂上讲点段子，逗大家开心，或者放段京剧，让大家感受一下咱们中国的传统文化。
这样大家不就都听得津津有味，课堂不就更有氛围了吗？
总之啊，要让课堂变得热闹起来，就得让大家都参与进来，都乐在其中。
老师得想办法调动大家的积极性，让大家都愿意开口说话，愿意思考问题。
这样，咱们的课堂才能真正的活起来，热闹起来！。
良好课堂气氛的营造策略
良好课堂气氛的营造策略1. 开场白的重要性在课堂上，开场白可是个大事儿哦！想想，如果一进教室，老师就像个冰块一样，谁会有心思听课呢？所以，老师们可以先来点幽默的开场，比如讲个小笑话，或者分享个有趣的故事，让学生们捧腹大笑，这样一来，课堂气氛立马活跃起来。
大家都是有心思的，只要一见到老师笑脸相迎，心里都美滋滋的，学习的积极性自然就上来了。
真是“千里之行，始于足下”，开好头绝对是关键！2. 互动与参与2.1 提问的艺术接下来，互动是非常重要的！想象一下，老师在课堂上一个劲儿地讲，讲得口水都飞了，但学生们却像木头一样，完全没有反应。
这样可不行！老师可以多提问，鼓励学生回答。
要知道，提问可是一种艺术。
可以用一些简单的问题，甚至设计一些小组讨论，让每个人都参与其中。
这样，学生们不仅能积极思考，还能相互交流，简直是“其乐无穷”啊！2.2 游戏的引入说到互动，游戏的引入也是个绝妙的主意！可以用一些简单有趣的小游戏来引导学生，比如知识抢答赛，或者角色扮演，大家都可以在轻松的氛围中学习。
这种方法不仅能增加课堂的趣味性，还是培养学生团队合作精神的好机会。
试想一下，当学生们在游戏中互相合作时，气氛真是热火朝天，简直让人有种“百无禁忌”的感觉！3. 积极反馈与鼓励3.1 及时的反馈再来，积极的反馈也是营造良好课堂气氛的“秘密武器”。
当学生回答问题或者完成任务时，老师一定要及时给予正面的评价。
比如说，“哇！你这个答案真棒！”或者“你真是太聪明了！”这样的表扬，不仅能让学生感受到成就感，还能增强他们的自信心。
就像“水滴石穿”，小小的鼓励会让学生在学习上更有动力。
3.2 打造温暖的环境最后，营造一个温暖的环境也是必不可少的。
老师可以在教室里放一些学生的作品，或者用一些温馨的布置来美化教室，让每个学生都能感受到这里是一个“家”。
这样，学生们在课堂上会更加放松，愿意表达自己，气氛自然就轻松愉快了。
课堂就像一片“乐土”，每个人都能在这里茁壮成长。
教师应掌握的课堂管控及授课技巧
教师应掌握的课堂管控及授课技巧1、吸引学生注意力，使教室安静下来（1）尝试先什么也不做。
静静地站着，完全平静。
靠的最近的学生会注意到，渐渐的其他学生也将注意到。
在讲课之前留出一两分钟的时间。
（2）不要大声叫！如果还是没有安静下来，请一定要克制住大声叫出“安静点”的冲动。
先跟几个看上去已经准备好听课的学生安静的聊上几句。
（3）利用人类的好奇心。
有时小声说话是个好主意！人类天性里也包括了不肯错过任何事的好奇心。
与离你最近的几个学生小声说话，剩下的很多学生也将会停止谈话，以便能听到你们在说什么。
（4）先布置一点任务。
上课前先找点事情让学生们做。
把这些任务印在纸上发下去，或者是题签写在黑板上。
（5）不把学生的混乱当成是对你的不敬。
这是最自然不过的人类天性，除非有什么值得注意的事情发生2、应付干扰（1）接受你也被干扰的事实。
想要忽略掉干扰的来源继续上课只有坏处没有好处，因为大部分学生的注意力已被干扰破坏。
或者他们在注意着你将如何反映，而不再集中精力于你正在说什么或者正在做什么。
（2）注意有些干扰事件是不可抗拒的。
如此的话，切忌这时不要批评产生干扰的学生或使他们难堪。
（3）耐心对待同事。
在被同事或其他的老师打扰的时候要特别小心，即使它们的打扰很不受欢迎，而且也不是因为很着急的事情，但你也一定要轻声对待来者，而千万不要让学生看到你有一点点的不耐烦。
（4）变干扰为积极的学习经验。
如果可能，从学生的干扰中找出值得学习的地方。
越是让他们认为自己的干扰受到了重视，他们就越是注意避免不必要的干扰。
（5）注意你与学生的距离。
离产生干扰的学生近一点。
站在学生的旁边比站在教室的另一端对学生产生的影响要大得多。
（6）找寻干扰的动机。
如果干扰持续不断，那可能使学生们厌倦了听课，希望能有一些更明确的任务。
这时要避免“即已开始，就要完成”的想法。
（7）准备一些事情让产生干扰的学生做。
就当天的课堂内容准备一些相关的问题，如果需要的话，有学生干扰的时候就要求他回答一个问题。
如何营造轻松愉快的课堂教学氛围-4页精选文档
如何营造轻松愉快的课堂教学氛围1.导课具有亲和力，能活跃课堂气氛"兴趣是最好的老师"，一个人如果对某件事有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践。
譬如说：上课开始，教师可以带动学生唱唱歌、，背背诗、猜猜谜。
这样，不仅活跃了课堂气氛，而且让学生从课间热闹的活动中很快进入学习状态，并且能集中学生的注意力，为新课的学习做好铺垫。
如果老师是借班上课，还可以和学生课前谈话，如问学生"你叫什么名字？""老师想和你做朋友。
" "你愿意吗？"等一些轻松活泼的话题，这样便能在极短的时间内拉近师生之间的距离，为后边新授课做出情感铺垫。
人常说："有兴趣才有发展，才有创造"。
这样学生首先对老师产生了好感，既而对所要学的知识也产生了好奇心，求知欲。
2.语言风趣幽默，能调动课堂气氛学生比较喜欢幽默风趣的老师，课堂中如果教师适当的幽默能够吸引学生的注意力，能活跃课堂气氛，缓和紧张气氛，增进师生的感情，使学生能主动参与到课堂活动中来。
所以作为一名教师除了具有较强的专业知识、良好的教育技能同时还要具有一定的幽默感，但幽默必须是善意的。
在一次语文课上，在教学认识课文词语时，老师漏写一个生词，学生马上说："老师，你漏了个词语，"哦，是吗？"老师边补充边说："它倒成漏网之鱼了"，学生一听来劲了，笑着答道"老师我们要把这条鱼抓回来。
"那几个词他们也记得特牢固。
3.注重学生动手操作，能调节课堂气氛儿童的智慧在他的手指尖上。
意思是说，儿童多动手操作会促进智力的发展。
动手操作的过程，调动了学生的感官参与，手脑结合。
激发了学生对操作活动的兴趣。
动手操作把书本内容生动化，抽象概念形象化，课堂学习气氛不再是讲和听的形式。
增加了记忆，将学习变成了一种充满情趣的活动课。
4.游戏活动进入课堂教学，能活跃课堂气氛兴趣是最好的老师，要想让学生学好语文，首先必须唤起孩子的兴趣。
班级纪律管理小技巧：8个小方法让吵闹的课堂安静下来
班级纪律管理小技巧：8个小方法让吵闹的课堂安静下来走进低年级（一二年级）的课堂，几十张嘴巴叽里呱啦，一个个小喇叭，每个人的声音都比老师还大。
老师只有靠提高音量大吼才能暂时压住小学生们的声音。
但是安静也保持不了多久，几分钟后，老师再次被淹没在吵闹声中，那么有什么方法能让控制小学课堂纪律，使吵闹的班级安静下来呢？1、玩一个“安静游戏”老师先停顿几秒钟，让学生停止讲话，或大声敲讲台引起注意。
然后开始玩安静游戏：请安静5分钟。
你可以打开一个计时器，告诉孩子，你需要他们保持5分钟不说话。
如果没有坚持到5分钟，则再次重复5分钟，直到他们停止说话和吵闹。
如果学生不配合，老师可以引入奖励机制，奖励保持时间最长的小组或某个学生。
2、唱歌或放一段音乐如果学生吵闹不停，可以放一段他们喜欢的音乐或与讲课内容有关的音乐，把学生的注意力集中起来。
如果老师唱歌不错，也可以跟学生一起唱一首歌。
旋律简单，朗朗上口的歌曲是比较理想的选择，一般不要超过60秒，一节课不超过一次。
可以把这首歌固定下来，以后听到这首歌，就代表不能再讲话了。
3、课上浪费的时间，用休息时间来补告诉学生，课堂上维持纪律浪费的时间将用课后休息时间来补偿。
当教室里开始叽叽喳喳时，老师停止讲课，看着墙上的钟或手表来计时，看他们花了多少时间才安静下来。
如果2分钟之后课堂才恢复安静，那他们必须推迟2分钟才能走出教室活动。
4、看看是谁没在听老师举起一只手示意学生安静下来，然后说“如果你在听，请把手举起来”。
很快就会发现哪些人举了手，哪些没有。
这样也能把那些在玩铅笔、橡皮擦等三心二意的孩子的注意力吸引过来。
一旦发现少数几个没举手的漏网之鱼，老师可以点他们的名字，把他重新拉回课堂。
5、如果你在听你就拍拍手走到学生中间，用平时讲课的语调说“如果你能听到我就拍手2下”，周围的一些学生就会配合着拍手。
重复一遍，更多同学将会跟着拍手。
最后，老师再次重复（这时老师改变拍手的次数），直到所有学生都跟着节奏拍手，并安静下来。
教师活跃课堂气氛的100个妙招
课前精彩交流篇1. 微笑中，拉近师生的心教师的微笑有着无穷的魅力。
教师的微笑能调节课堂情绪，增进师生情谊，激发学生的学习的热情，增强其自信力。
2. 了解中，调动学生学习积极性教师了解了学生，就会体谅学生，就会让学生感受到教师给予的尊重，学生自然也会还以尊重，专心投入到课堂学习中。
3. 自然中，课堂教学精彩无痕最好的课前交流，是教师与学生自然的谈话，并不露痕迹地将学生引入新课的学习中，为精彩教学做准备。
4. 亲近中，真情打动学生的心教师要发展学生的情思，就心须具有真挚的感情，教师有了真情，才能做到以自己的感情去感染学生，让课堂更加精彩。
5. 游戏竞赛中，点燃快乐课堂的火种课堂没有游戏，就没有也不可能有学生完美的智力发展。
6. 激趣中，轻松进入学习状态兴趣是最好的老师，是推动学生积极、主动学习的最佳动力。
7. 幽默中，彰显教师魅力课堂精彩教学最重要的、也是第一位的助手，就是幽默。
8. 平等中，敞开彼此的心扉教师与学生课堂沟通的纽带和桥梁是师生之间平等的对话，而关键点在于教师的耐心倾听。
9. 鼓励中，激发学生的自信教育就是鼓励，教育就是肯定，教育就是让学生学习成功！10. 互动中，构建和谐的课堂课前互动环节，能有效调动学生的兴趣，使学生尽快进入最佳学习状态。
11. 辨析中，调动学生参与的热情课前的辨析是置疑、激疑、制造矛盾达到引思的一种方式，以此启迪学生的思维，达到预期的教学效果。
12. 情境中，为精彩的教学铺垫教师在课前创设情境，能激发学生探求知识的欲望，达到了“未成曲调先有情”的境界。
13. 质疑问难中，激发求知的欲望学生在课前交流时质疑问难，有助于激发学生的学习兴趣，点燃思维的火花进行思维的扩散性训练。
新课精彩导入篇14. 乘趣味先导之舟，达学而不厌彼岸课的开始，其导入语就好比提琴家上弦、歌唱家定调。
第一个音定准了，就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础。
15. 承上启下，温故而知新由复习旧课导入新课是最常用的承上启下方法，有利于知识间的衔接，过渡到新课也十分自然，还可以引发学生的积极思考。
如何调动学生上课的积极性
如何调动学生上课的积极性作为老师，调动学生上课的积极性是一项重要的任务。
良好的课堂氛围和学生的积极参与可以大大提高教学效果。
一、创造积极的学习氛围创造一个积极、互动的学习氛围是调动学生上课积极性的关键，可以通过以下几个方面来创造这样的氛围：1、设定明确的学习目标和期望：在课程开始时，利用自制的导学案明确告诉学生本堂课的学习目标和期望，让学生了解他们需要达到的标准，从而激发他们的学习动力。
2、使用幽默的教学语言：使用幽默的教学语言可以吸引学生的注意力，使学习过程更加有趣。
但要注意适度，避免影响学生的学习效果。
3、组织小组讨论和互动活动：组织小组讨论和互动活动可以让学生更好地参与到课堂中来，相互学习、互相启发。
二、激发学生的兴趣激发学生的兴趣是调动学生上课积极性的核心，可以通过以下几个方面来激发学生的兴趣：1、使用生活中的实例和实际案例：将抽象的理论与生活中的实例和实际案例相结合，让学生感受到学习的实用性。
2、使用多样的教学手段：使用多样的教学手段，如图片、视频、模型等，让学生更加直观地理解知识。
3、引导学生探索未知领域：通过设置问题、引导学生探究等方法，让学生自己发现规律、总结结论，培养他们的创新能力和实践能力。
三、给予学生自主权给予学生一定的自主权可以让他们更加主动地参与到课堂中来，可以通过以下几个方面来给予学生自主权：1、让学生自己选择学习内容和方法：在教师的指导下，允许学生根据自己的兴趣和需求选择适合自己的学习内容和方法，激发他们的学习积极性和主动性。
2、给予学生表达的机会：在课堂上给予学生表达的机会，让他们发表自己的观点和看法，增强他们的学习自信心和参与度。
四、建立良好的师生关系建立良好的师生关系是调动学生上课积极性的重要因素，可以通过以下几个方面来建立良好的师生关系：1、关心学生的生活和学习：在课后与学生交流，了解他们的生活和学习情况，帮助他们解决问题，让学生感受到老师的关心和支持。
2、尊重每一个学生：尊重每一个学生的个性差异和需求，避免用单一的标准来衡量他们，让学生感受到老师的尊重和理解。
怎么调动课堂气氛？
怎么调动课堂气氛？为什么别人的课程妙趣横生，而自己的课程干瘪无趣?好课程是设计出来的，一堂课不应该只是枯燥无味的知识讲解，最好的办法是让学生在乐趣中掌握学习方法，从而事半功倍，那么怎么调动课堂气氛呢?1、准备一些与课程相关的笑话。
好的课程一定是轻松有趣的，提前准备一些雅俗共赏的笑话，可以让你的课程增色不少。
2、准备一些有趣的提问。
会问问题，是调动课堂气氛很重要的手段。
通过提问，促进了学员的思考，也容易引发学员的互动。
3、准备一些小测试。
人都喜欢了解自己，一些有趣的性格测试，会让学员的参与感大增，并容易津津乐道。
4、准备合适的背景音乐。
恰当的音乐，能营造良好的课堂氛围。
如销售激励、如情感沟通，音乐能营造氛围，让学员更容易融入。
5、引人注目的图片。
图片永远比文字来得更有力量。
通过图片，往往能将学员的目光抓过来，让学员形成讨论。
6、建立与学员间的关系。
很多讲师很会讨巧，会利用老乡、工作经历、兴趣爱好等与现场学员建立某种联系。
这种联系建立后，就很容易争取学员的互动支持。
7、表扬做得好的同学，这样会让其它的同学感到紧张，从而会更加的想表现好一点，形成一种你追我赶的场景。
8、把问题抛给学生，在课堂中，想要调动气氛，那么就必须要让学生对你说的话有所回应，这样才能使大部分的同学的注意力集中在你的身上，从而调动课堂的气氛。
9、鼓励学生踊跃发言，这样也是可以调动课堂气氛的，在上课的时候，当发现气氛不是那么活跃的时候，可以讲一些鼓励性的话来引导学生。
10、让学生自己总结出相关的内容，不要什么内容都是老师准备好的，这其实对学生并没有任何的好处，只会使氛围更加的死气沉沉。
11、上课的时候可以多运用一些教具，例如，多媒体课件，卡片，音频等等之类的，可以调动学生学习的激情。
12、不要过多的限制学生的思想，这样会使学生在课堂上死气沉沉的，不利于充分的展现学生们的想法。
其实多做准备，提前预想可能的各种冷场原因，提前想要应对方法总是没错的。
教师应如何调控课堂气氛
教师应如何调控课堂气氛课堂气氛是指在课堂上占优势地位的态度和情感的综合状态，它具有独特性，不同的课堂往往有不同的课堂气氛，同一课堂也有可能呈现不同的课堂气氛。
课堂气氛可以分为三类：对抗的、消极的和积极的课堂气氛。
对抗的课堂气氛是失控的课堂气氛，学生反应过于强烈和兴奋，消极的课堂气氛中学生过于紧张或懈怠，这两类课堂气氛都不利于教学的顺利进行，是需要避免的。
作为教师，应当适当调控课堂气氛，使课堂中呈现出积极的课堂气氛，从而促进学生的学习。
具体来讲，教师可以通过以下方式来调控课堂气氛：1、转变教师领导风格。
在教学中，相对于权威型和放任型的领导风格的教师而言，民主型的教师更容易和学生交往，同时能够聆听学生的意见和建议，在民主型教师的带领下，班级更容易形成积极的课堂气氛。
我以往的教学经验使我知道，作为一名教师，除了对学生严格要求外，还应该尊重学生，关爱学生，与学生建立良好的师生关系（举例）。
只有这样，才是一名民主型的教师，才能受到学生的尊敬，学生才能在上课的时候认真听讲，保持积极的课堂气氛。
2、教师对学生的期望应适当、适时。
在教学过程中，教师对学生的期望会影响课堂气氛。
教师对学生过高或者过低的期望都会影响学生对于课堂情境的反应，作为教师，首先应该接受学生的意见，对不同的学生提出不同的期望值，保护学生的自尊心和学习积极性，其次，教师对课堂上学生的不同反应给与不同的反馈，及时表扬和鼓励学生，通过目光、手势和语言等方法向学生表达老师的积极关注，其次，教师对学生的提问应有差别，对于不同期望的学生，教师提出不同难度的问题，并进行激励性、发展性的评价，引导学生积极、主动学习，最后，教师应采用启发式教学，破除教师中心和书本中心，培养学生的问题意识，对于学生的问题应耐心和用心回答，保护学生好奇心，传达教师的合理期望，从而鼓励学生积极学习，维持良好的课堂氛围。
3、建立和谐的课堂人际关系。
在教学中，良好的人际关系是积极课堂气氛形成的基础。
教师活跃课堂氛围的八种方法，加强师生互动交流
教师活跃课堂氛围的八种方法，加强师生互动交流一、激励竞争法每个学生都有着较强的进取心和好胜心，他们渴望自己的闪光点能在同学、教师面前表露出来并得到肯定。
根据这种心理，把课堂当赛场，引进竞争机制，可激发他们浓厚的兴趣，并让大脑这台机器，开足马力，充分运转。
其方式是多样的，如对学生阅读、解答、练习等情况进行打分评比，对优胜者或优胜组予以语言表扬、实物(纪念品)奖励等。
二、故设悬念法在上课之前，老师会自我介绍，那么就可以先设置一个悬念，引导学生思考，然后不失时机地点出意料之外又在情理之中的结果，学生就会恍然大悟，就会获得松弛后的愉悦。
三、直观显现法。
形象直观的手段很多，如通过影视再现、音乐烘托、实物演示、图画显现……这些手段可创设一种可感可知、有声有色、亦虚亦实的境地，给学生鲜明生动的形象和身临其境的感觉，激发其兴趣和热情。
四、沟通感情法课堂上教师的感情主要流露在语言、神态、手势等方面。
教师语言亲切，神态自然，情绪饱满。
自然会消除学生恐惧、紧张的心理，增强学习的信心和积极性。
反之，教师语言滞涩，神态紧张，情绪低落，必然会造成学生的不安、沉闷和懒散，使课堂成为一潭微波不兴的死水。
所以，有经验的教师都很注意满怀激情，进入角色，用自己的心去碰撞学生的心，用自己的情去沟通学生的情。
五、朗读人境法朗读课文，反复品味，可使学生进入一种情与景、意与境相融合的艺术境界，从而唤起学生思想感情上强烈的共鸣。
朗读的方式很多，有教师范读、学生个别读、学生齐读、分角色朗读。
教师要视不同的学生基础、不同的文体灵活掌握朗读的方式。
六、创设联系法老师在上课时，结合有关知识，通过联系设置一个悬念，然后再“顺理成章”地说出理由，就能造成一种“出其不意”的幽默感。
七、幽默调控法这里所说的幽默指的是一种诙谐的风趣。
教学中教师如果总是运用一种单调、平淡的语言，有可能造成学生感知上的疲劳，精力的分散，导致课堂气氛沉闷，甚至学生的惬饭欲睡。
而适时适度的幽默犹如一盘菜肴加入一点味精，解除了学生的疲劳，创造了轻松愉快的学习气氛。
营造良好课堂气氛的方法教资
营造良好课堂气氛的方法教资
以下是营造良好课堂气氛的方法：
1.注意课堂布置。
保持教室的整洁和有序，家具排列整齐，保证光线充足。
2.善于引导学生。
教师要善于引导学生，不要给学生无限制的自由，但也不要对学生的的所有行为进行指挥和控制，让学生在课堂中获得参与感和成就感。
3.鼓励学生互动。
让学生之间的互动成为课堂的常态，让学生能够展示自己的见解和想法，同时，鼓励学生相互支持和帮助。
4.多种教学方式。
采用多种教学方式，如课堂讲解、互动讨论、小组合作等，能使学生更好地掌握知识。
5.个性化教学。
尊重学生的个体差异，教师要善于根据学生的不同需求和潜力，进行个性化评价和教学。
6.理性评价。
教师要用理性的态度来对待学生的学习成绩和表现，评价要公正客观，避免过分用功或过分轻率。
7.积极互动。
教师要与学生建立良好的互动关系，与学生保持密切联系，开展教学实践，制定教学计划，以促进学生积极地参与课堂活动。
如何改善课堂气氛增进师生互动
如何改善课堂气氛增进师生互动在教育教学的过程中，良好的课堂气氛和积极的师生互动是提高教学效果、促进学生学习和发展的关键因素。
然而，在实际的课堂中，我们常常会遇到课堂气氛沉闷、师生互动不足的情况。
那么，如何改善课堂气氛，增进师生互动呢？以下是一些可行的方法和策略。
一、教师方面1、建立良好的师生关系教师要以平等、尊重和关爱的态度对待学生，让学生感受到教师的亲和力和真诚。
多与学生交流，了解他们的兴趣爱好、学习需求和生活状况，建立起相互信任和理解的关系。
当学生感到被尊重和关心时，他们会更愿意参与课堂互动，积极表达自己的想法和观点。
2、提升教学魅力教师需要不断提升自己的教学能力和专业素养，以精彩的教学内容和生动的教学方法吸引学生的注意力。
精心设计教学环节，运用多样化的教学手段，如多媒体、实验、案例分析等，让课堂变得丰富多彩。
同时，教师要有激情和幽默感，用生动的语言和丰富的表情来传递知识，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
3、创设问题情境在课堂教学中，教师可以通过创设问题情境来激发学生的思考和探究欲望。
提出具有启发性和挑战性的问题，引导学生进行讨论和交流。
问题的设计要贴近学生的生活实际和认知水平，让学生有话可说，有兴趣去思考。
在学生回答问题时，教师要给予积极的反馈和鼓励，肯定他们的努力和创意。
4、组织小组活动小组活动是增进师生互动和学生之间合作交流的有效方式。
教师可以根据教学内容和学生的特点，将学生分成小组，让他们共同完成一项任务或讨论一个问题。
在小组活动中，教师要巡视各个小组，参与学生的讨论，提供必要的指导和帮助。
小组活动结束后，组织学生进行成果展示和交流，鼓励他们分享自己的观点和经验。
5、鼓励学生提问教师要营造一个宽松的学习环境，鼓励学生大胆提问。
对于学生提出的问题，要认真对待，及时给予解答。
如果学生的问题具有普遍性，可以引导全班同学一起讨论解决。
通过鼓励学生提问，不仅可以促进师生互动，还能培养学生的思维能力和创新精神。
课堂上调动学生兴趣的方法
课堂上调动学生兴趣的方法在课堂上调动学生兴趣的方法一、1.1 创设轻松的氛围课堂氛围对于学生的学习兴趣至关重要。
教师应该在课堂开始时，用轻松愉快的语气与学生打招呼，让学生感受到课堂的温馨和亲切。
教师还可以通过讲一些有趣的小故事、分享一些轻松的笑话，或者播放一些欢快的音乐，让学生在轻松的氛围中进入学习状态。
二、1.2 采用多样化的教学方法单一的教学方法容易让学生产生厌倦感，影响学习兴趣。
因此，教师应该采用多种教学方法，如讲解、示范、讨论、小组合作等，让学生在不同的教学模式中切换，从而提高学习兴趣。
教师还可以根据学生的特点和需求，设计一些富有创意的教学活动，如角色扮演、情景模拟等，让学生在参与的过程中感受学习的乐趣。
三、1.3 关注学生的个体差异每个学生的兴趣和特长都不尽相同，教师应该关注学生的个体差异，因材施教。
对于那些对某一学科感兴趣的学生，教师可以给予更多的鼓励和支持，帮助他们深入研究；对于那些对某一学科不感兴趣的学生，教师可以尝试从他们的兴趣出发，引导他们发现学科的魅力。
教师还可以通过设置个性化的学习任务，激发学生的学习兴趣和积极性。
四、2.1 培养学生的自主学习能力自主学习能力是培养学生学习兴趣的重要途径。
教师应该引导学生建立自主学习的目标和计划，鼓励他们主动寻找学习资源，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
教师还应该关注学生的学习过程，及时给予指导和反馈，帮助他们克服学习中的困难和挫折。
五、2.2 激发学生的好奇心和探索欲望好奇心和探索欲望是学生学习兴趣的重要动力。
教师应该通过提出有趣的问题、展示新奇的事物、讲述感人的故事等方式，激发学生的好奇心和探索欲望。
教师还可以通过组织实践活动，让学生亲身体验知识的应用和实践的乐趣，从而增强他们的学习兴趣。
六、2.3 建立良好的师生关系良好的师生关系有助于营造轻松愉快的课堂氛围，提高学生的学习兴趣。
教师应该关心学生的生活和情感，尊重他们的个性和选择，与他们建立真诚的信任和友谊。
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一个好的教师，不仅要课讲得好，而且还要善于调控课堂气氛。
授课的过程中，当学生错错欲睡时，当学生思想开小差时，自然而巧妙地“加塞”上一段幽默语言，能解除学生的疲劳，并能在欢快的气氛中集中学生的注意力。
自然，这种活跃的课堂气氛也利于学生接受和消化讲课的内容。
下面我们就介绍九种活跃课堂气氛的幽默方法。
1、修饰姓名。
学生的姓氏和名字，本来都是很平常的。
但是，如果老师细心的话，在需要点到学生的姓名时，以一种特别的方式来修饰、点缀，往往就能引出一种幽默的效果。
红学家、教育家吴宓教授，有一年他上课的班级上有一个女生名叫金丽珠，吴教授上课点名点到她的名字时，故意拖长声音说：“金——丽——珠！”接着他又用英语说：“Very beautiful,very romantic,isn`t it?”（多么美丽、多么浪漫的名字！）他笑了，同学们也笑了。
2、故设悬念。
学生有很强的探求欲，老师先设置一个悬念，引导学生思考，然后不失时机地点出意料之外又在情理之中的结果，学生就会恍然大悟，就会获得松驰后的愉悦。
有一位新调来的年轻老师面对陌生的学生说道：“同学们，我们班新来了一位成员，他姓李，男性公民，希望大家以后多多关照他。
”学生们一下子懵了，相互张望。
老师接着说：“告诉大家，他就是我。
”
3、转欲为雅。
上课时，老师针对学生的一些世欲偏见、陋见，利用自己的生活经历、审美观念等巧妙地和学生交流，转欲为雅，也能达到幽默的效果。
有一位身材矮小的老师，第一次给学生上课时遭到嘲笑，这位老师微笑着说：“同学们，今天我能博得大家开心一笑，证明我们之间的感情交流已经迈出了可喜的一步。
在今后的教学中，我将取你们之长来弥补我之短，提高提高自己！”一个十分尴尬的局面在这位老师的轻松点拨之下，巧妙地应付过去了。
4、意大言外。
这种方法就是批教师不言明说话的真正意思，而是以一种曲径通幽的方式表达出来。
如，从似乎与表达意图毫不相干的角度发问，让学生在不明其宗旨的情况下顺着老师设计的思路走，直至到达割然开朗的境地。
这能让学生轻松的氛围中接受批评或受到教益。
有一位老师走进教室上课，但学生们喧哗不止，便问：“请问大家一个问题，辛弃疾的词‘稻花香里说丰年’的下句是什么”学生们异口同声地回答说：“听取蛙声一片。
”随即明白了老师的意图，便在开心地笑后，马上安静下来。
5、创设联系。
老师在上课时，结合有关知识，通过联系设置一个悬念，然后再“顺理成章”地说出理由，就能造成一种“出其不意”的幽默感。
有一位老师在讲家蚕的有关内容时，对学生们说：“蚕是伟大的‘爱国者’，它的价值远远超过它自身，它以不辞辛苦的默默劳作，为我们伟大的祖国争了光、添了彩！”看着学生们疑惑不解，老师接着说：“不是吗？我们的祖先最早养蚕织绸，开辟了丝绸之路，促进了东西方文化的交流，极大地提高了中华民族的世界声誉。
这能不说蚕是伟大的爱国者吗？”
6、揭示哲理。
老师在讲授有关知识时，蕴含幽默、揭示哲理，可以加深学生对知识的理解。
有一位老师在讲授遗传和变异同等重要，少了哪一个都不行。
试想，如果没有遗传，我们的下一代说不定像什么东西，如果没有变异，恐怕我们今天还是拖着长长尾巴的那个猴子样！由此可见，遗传和变异是进化的两个方面，是相辅相成、对立统一的两个方面……”这样一讲，学生们对遗传和变异的理解就更透彻了。
7、假痴不癫。
假痴不癫不是故意搞笑，而是在笑中含有目的的——让学生明白某种道理。
有一位老师在教《游园不值》时，一个学生“砰”的一声破门而入，径直入座。
老师未予理会，继续就诗句问其他学生：“‘小扣柴扉久不开’，诗人拜访朋友，为何用‘小扣’，而不用‘猛扣’呢？”学生答道：“因为诗人有教养、懂礼貌。
”然后老师轻声问“无礼”的学生：“你说大家说得对吗？”诗人用“小扣”一词，不能简单地用礼节观
念来解决，这位老师只是以之为契机，既巧妙地教育了迟到的学生，又活跃了课堂气氛。
8、使用修辞。
在教学中，恰当地运用拟人、比喻等倏手法，也能造成成幽默感，给学生以趣味横生的感觉。
一位老师在讲到人体内白细胞不怕自身死亡吞唾病菌、保护人体健康时，使用拟人手法设计了如下一段话：“档不要小看白细胞这位‘人体卫士’，当人体某处受伤、病菌入侵时，他们就会闻风而动，纷纷冲出毛细血管，与病菌展开殊死搏斗，直到将病菌消灭为止。
一些白细胞由于吞食了大量病菌，自己也壮烈地牺牲了，表现了舍己为人的献身精神和可歌可泣的英雄气概！”这番生动活泼的话语，对活跃课堂气氛、增强学习的趣味性无疑是大大有利的。
9、巧置疑点。
老师在上课时，可以结合教学内容设计出既幽默风趣又带有某种知识的问题，这能让学生于轻快中长见识。
有一位老师在上课时出了一个小题目：“张三廉价购进了一批质地优良的汗衫，准备去阿拉伯沙漠地区出售，请问张三这趟买卖大约要付出哪几项成本？”同学们随口应答：“本金、运费、房屋租赁费、食宿费等。
”老师微笑着，似乎还在期待着什么。
同学们窃窃私语，又勉强列出税金、意外损耗等几种“成本”。
最后老师说：“同学们，有谁见过阿拉伯人穿着汗衫到处跑的？那儿的太阳很毒，外出的人基本上是一袭长袍，头上还扎着布——别以为热的地方，人们就一定得穿汗衫。
”同学们恍然大悟：那就滞销啦，卖不掉！老师说：“所以，最大的成本你们没有说，那就是——无知！”。