苏教版小学语文三年级下册《揠苗助长》教学设计
苏教语文揠苗助长教案
苏教语文揠苗助长教案【篇一：苏教版三下语文第八单元】24 寓言两则一、教学内容：义务教育课程标准实验教科书语文三年级(下册)第24课：寓言两则二、教材分析：这两篇课文有两则寓言故事。
《揠苗助长》选自《孟子．公孙丑上》，讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往上拔，结果禾苗都枯死了。
这则寓言告诉人们：不顾事物发展的客观规律，急于求成，反而会把事情弄糟。
《鹬蚌相争》选自《战国策．燕二》，主要讲了蚌张开壳晒太阳，鹬去啄它，被蚌壳钳住了嘴，双方都不肯相让。
渔翁来了，把两个都捉住了。
这则寓言告诉我们：双方争利、互不相让，结果可能是两败俱伤，反而让别人从中获利。
三、学情分析：寓言这一体裁学生之前已经有所接触，对于寓言的基本特点也有所掌握，关键是要让学生领悟其中的道理。
四、教学目标要求：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3．结合生活实际领悟寓意，懂得做事要脚踏实地、不可争于求成以及双方为了一点利益互不相让，可能会导致两败俱伤的道理。
五、教学重点：了解寓言这种体裁，并掌握寓言的基本特点，基本能复述课文。
六、教学难点：结合生活实际领悟寓意，懂得做事要脚踏实地、不可争于求成以及双方为了一点利益互不相让，可能会导致两败俱伤的道理。
七、教学准备：课件八、课时安排：两课时第一课时教学目标要求：1．了解寓言这种体裁，并掌握寓言的基本特点。
2．学会《揠苗助长》这则寓言的生字，有感情地朗读课文，基本能复述课文。
3．学习《揠苗助长》，了解寓言故事所包含的寓意：知道事物有它自身的发展规律，如果违反自然发展规律，强借外力，强求促成，反而会把事情弄糟。
教学重点：1．了解寓言这种体裁，并掌握寓言的基本特点。
2．学会《揠苗助长》这则寓言的生字，有感情地朗读课文，基本能复述课文。
教学难点：1．学习《揠苗助长》，了解寓言故事所包含的寓意：知道事物有它自身的发展规律，如果违反自然发展规律，强借外力，强求促成，反而会把事情弄糟。
苏教版《揠苗助长》教案范文
苏教版《揠苗助长》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《揠苗助长》的故事内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）理解寓言故事的意义，学会从中提取道理。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对故事的认知和理解能力。
（2）通过讨论、思考，学会分析故事中的人物和事件，提炼出寓意。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯。
（2）培养学生珍惜时间，勇于面对困难，敢于改正错误的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解《揠苗助长》的故事内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）故事中寓意深刻的道理的提炼和理解。
（2）运用故事中的道理解决实际问题。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片、视频等方式，激发学生对《揠苗助长》故事的兴趣。
（2）引导学生回顾已学的相关寓言故事，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《揠苗助长》故事，理解故事内容。
（2）学生通过查阅工具书或与同学讨论，学会生字词。
3. 合作学习：（1）分组讨论故事中的人物和事件，分析故事的意义。
4. 课堂讲解：（1）针对学生的讨论结果，进行点评和讲解。
（2）深入剖析故事中的道理，引导学生学会运用道理解决实际问题。
5. 课后作业：（1）让学生运用故事中的道理，写一篇心得体会。
（2）选择一个与《揠苗助长》相似的寓言故事，进行阅读和分享。
四、教学评价：1. 学生对故事内容的掌握程度。
2. 学生对生字词的学会与应用能力。
3. 学生对故事中道理的理解和运用能力。
五、教学反思：在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，确保学生能够更好地理解和运用故事中的道理。
教师要关注学生的学习兴趣，创设生动、有趣的教学情境，激发学生的学习积极性。
六、教学策略：1. 情境教学：通过图片、视频、角色扮演等方式，为学生创造一个生动、有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣。
语文苏教版三年级下册24寓言两则 第一课时《揠苗助长》教学设计
24 寓言两则第一课时《揠苗助长》教学设计教学目标：1、会认8个生字，会写4个生字2、能正确、流利的朗读课文，能默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
3、能把故事讲给别人听。
课前准备：生字卡片，揠苗助长多媒体教学课件。
教学过程一、导入新课1、同学们，你们喜欢听故事吗？今天，老师给大家带来一个有趣的故事，这个故事和我们平时听到的故事不一样，它是一则寓言故事。
请同学们齐读课题。
跟老师读课题。
板书课题，学生读课题。
24、寓言两则揠苗助长2、强调课题中的“寓”“揠”“长”三个字的读音、写法。
3、介绍寓言故事出示多媒体课件，同学们，你们知道什么是寓言故事吗？学生自由发言。
下面，老师给同学们看几张有趣的图片，都是我们以前学过的寓言故事，请同学们认真观察图片，说说故事的名字。
出示课件图片。
请同学们举手回答，说对的话把掌声送给他。
掩耳盗铃狐假虎威守株待兔坐井观天这些故事都是通过一件有趣的事情，来告诉我们一个大道理，这就叫做寓言故事。
4、介绍作者孟子。
今天，我们要学习的《揠苗助长》是谁写的呢？出示课件，介绍孟子。
孟子是战国时期伟大的思想家、教育家。
他的很多话都被后人当作名言警句来学习，比如，我们二年级学过的两句大家还记得吗？请举手回答。
出示课件，学生读。
说说这两句话的意思。
今天，我们学习完这则寓言故事，我希望同学们也能从中明白一个做人道理。
二、学习课文1、熟读课文请同学们自由读课文，并标出段落。
教师纠正读音。
听课文范读。
2、学习第一自然段。
（1）请同学有感情地朗读第1自然段。
教师范读，强调读出感情。
出示课件，第一自然段。
（2）想一想，第一自然段中“巴望”还可以换成其他词语吗？农夫“巴望”什么？学生举手发言。
出示课件：希望盼望巴望禾苗长得快些。
（3）农夫为什么希望禾苗长得快些呢？学生发言想早一点丰收。
从哪里看出来他很希望禾苗长得快些？学生发言天天到田边去看。
教师讲解“天天”。
可是他总是觉得？学生抢答。
《揠苗助长》教案(优秀8篇)
《揠苗助长》教案（优秀8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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揠苗助长教案(优秀6篇)
揠苗助长教案（优秀6篇）《揠苗助长》教案篇一教学目标：1、会认10个生字，会写焦、费、望、算四个字。
2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意；做事不可急于求成；3、理解“揠苗助长”的意思，明白其中的道理4、能把故事讲给别人听。
过程与方法：通过让学生观赏图画，直接感受，加深体验，合作学习、游戏等方式，让学生掌握生字，在课文中反复朗读，让学生在情感妙答中体会其中的道理。
情感、态度、价值观：学生在两则寓言故事中，学会观察生活，学会脚踏实地学习。
重点：认字、写字，朗读课文，感悟寓意。
难点：懂得寓言中的启示。
“寓、截”的识记。
“费、望、算”的书写。
教学准备：生字卡片、田字格黑板、、投影仪教学主要方法：自主探究、小组合作、朗读感悟教学过程：第一课时一、导入新课1、提问：你读过成语故事吗？举例说说。
（像《刻舟求剑》那样，讲一个有趣的小故事，用来说明一个深刻的道理，使人受到教育和启发，这样的小故事叫“寓言”。
学习“寓”字。
）2、本课的两则寓言，讲的是什么故事？这两个故事各说明什么道理？带着这些问题我们来读课文。
二、自学课文，自读感悟。
（学习第一则寓言）1、读：（边读边标然段，圈出生字。
）2、记：（想利用多种识字方法识记生字）3、想：（课文说了一件什么事？）4、问：（这则寓言，说明了一个什么道理？）三、小组合作讨论。
1、检查：（检查生字认读情况）2、读书：（分自然段读课文，评一评谁读得好，为什么？）3、议论：（这则寓言说明的道理）指名学生朗读课文第1自然段，并回答：那个人为什么在田边转来转去？你是从哪个词语中看出来的？他的心情怎样？解词：巴望——盼望的意思。
焦急——心里特别着急。
好焦急——禾苗长得太慢这个人急切地想让自己田里的禾苗长得快些，天天去看。
由于心情急切，感到禾苗“好像”一点儿也没有长高。
于是他在田边焦急地转来转去想办法。
（这是故事的起因。
）指名学生朗读第2、3自然段，并回答：那个人想了什么办法帮助禾苗生长？“好”办法——“禾苗一棵一棵往高里拔”他自己感觉怎样？解词：筋疲力尽——形容非常劳累，没有一点力气了。
揠苗助长课堂苏教版教案教学
揠苗助长课堂苏教版教案教学一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《揠苗助长》的故事内容；（2）能够把握故事中的人物形象和特点；（3）能够领悟到故事所传达的道理。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）通过角色扮演、情景模拟等方式，提高口语表达和表演能力；（3）通过小组讨论、思考练习等环节，培养批判性思维和创新能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重自然规律、脚踏实地的好习惯；（2）培养学生勇于探究、积极思考的科学精神；（3）培养学生合作交流、乐于分享的团队意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《揠苗助长》的故事内容；（2）故事中的人物形象和特点；（3）故事所传达的道理。
2. 教学难点：（1）故事中的一些生僻词汇和语句的理解；（2）对故事所传达道理的深入领悟；（3）学生表演能力的培养。
三、教学准备1. 课文文本《揠苗助长》；2. 多媒体教学设备；3. 角色扮演道具；4. 教学卡片、课件等辅助材料。
四、教学过程1. 导入新课：（1）利用课件或故事音频，吸引学生注意力；（2）简要介绍课文《揠苗助长》的背景和作者；（3）提出问题，引导学生思考。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解故事内容；（2）学生通过学习小组，共同解决阅读中遇到的问题；（3）教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 合作探讨：（1）分组讨论故事中的人物形象和特点；（2）每组选取一名代表，分享讨论成果；（3）全班交流，教师点评并总结。
4. 角色扮演：（1）学生分组，每组选取一个角色进行扮演；（2）学生利用道具，进行情景模拟；（3）全班观摩，教师点评并指导。
5. 思考练习：（1）让学生结合故事内容，思考现实生活中是否存在类似的现象；（3）全班交流，教师点评并总结。
五、课后作业1. 根据课文内容，完成课后练习题；3. 预习下节课内容。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作交流等情况，了解学生的学习状态。
苏教版《揠苗助长》教案范文
苏教版《揠苗助长》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《揠苗助长》的故事内容；（2）掌握生字词，并能运用到实际情景中；（3）理解故事的寓意，学会成语“揠苗助长”的意思及用法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对故事内容的理解；（2）通过情景模拟、角色扮演等活动，培养学生的口语表达能力；（3）通过小组讨论，培养学生的合作意识和问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱中华优秀传统文化的精神；（2）培养学生诚实守信、勤奋努力的品质；（3）培养学生学会尊重自然规律，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解《揠苗助长》的故事内容；（2）掌握生字词，并能运用到实际情景中；（3）理解故事的寓意，学会成语“揠苗助长”的意思及用法。
2. 教学难点：（1）生字词的学习和运用；（2）故事寓意和成语的运用。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟悉《揠苗助长》的故事内容，掌握故事寓意；（2）准备生字词卡片、成语卡片等教学辅助材料；（3）准备教学课件或黑板，用于展示故事内容和生字词。
2. 学生准备：（1）预习《揠苗助长》的故事内容；（2）查找生字词的意思和用法；（3）准备口语表达和小组讨论。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用课件或黑板，展示《揠苗助长》的故事插图，吸引学生注意力；（2）引导学生回顾《揠苗助长》的故事情节，复习生字词。
2. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读；（2）学生互相交流生字词的意思和用法；（3）教师总结并板书重点生字词。
3. 理解故事寓意：（1）学生分角色朗读故事，边读边思考；（2）教师提问，引导学生讨论故事的寓意；（3）教师总结故事寓意，讲解成语“揠苗助长”的意思及用法。
五、作业布置：1. 抄写生字词，每个词语写5遍；2. 运用成语“揠苗助长”写一个句子；3. 家庭作业：给父母讲一讲《揠苗助长》的故事，并讨论故事的寓意。
揠苗助长课堂苏教版教案教学
揠苗助长课堂苏教版教案教学一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《揠苗助长》的主要内容，把握文章的主题思想。
（2）学会生字词，并能正确书写。
（3）能够运用课文中的道理分析现实生活中类似的问题。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，领会文章的道理。
（2）学会通过查阅工具书、讨论等方式解决学习中遇到的问题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言的情感，增强民族自豪感。
（2）培养学生勤奋学习、善于思考的良好习惯。
（3）教育学生学会耐心，懂得事物发展有其规律，不可急于求成。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）课文《揠苗助长》的朗读与理解。
（2）生字词的学习与运用。
（3）课文中所蕴含的道理的领会。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与书写。
（2）课文中所蕴含的道理的深刻理解。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片、故事等方式引导学生了解“揠苗助长”的含义。
（2）简介课文作者及背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受文章的语气、节奏。
（2）让学生结合注释，理解课文内容，学习生字词。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，深入理解课文中所蕴含的道理。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
四、作业布置1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 运用课文中的道理，分析现实生活中类似的问题。
3. 写一篇以“揠苗助长”为主题的小短文。
五、教学反思1. 课后总结：（1）回顾课堂教学过程，总结成功与不足之处。
（2）针对学生学习情况，调整教学策略。
2. 学生反馈：（1）了解学生对课文内容的理解程度，以及对生字词的掌握情况。
（2）了解学生在现实生活中运用课文道理的情况。
3. 改进措施：（1）针对教学中的不足，调整教学方法，提高教学效果。
（2）针对学生的个体差异，给予针对性的辅导，提高学生的学习兴趣和自信心。
六、教学评价1. 课堂表现评价：（1）观察学生在课堂上的参与程度，是否积极发言，主动思考。
苏教版三年级下册语文《揠苗助长》教案
苏教版三年级下册语文《揠苗助长》教案
《揠苗助长》教案【一】
教学目标：
1.学会本课生字“寓、焦、苦、弱、勃、闷、宋、则、疲”，能熟练运用。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，懂得复述课文。
3.创设情境，联系上下文理解课文中的生字词。
4.了解寓言故事所包含的寓意：知道事物有它自身的发展规律，如果违反自然发展规律，强借外力，强求促成，反而会把事情弄糟。
并结合历史故事及自身经历理解《鹬蚌相争》所包含的寓意。
教学重难点：
1.了解寓言这种体裁，并掌握寓言的基本特点，基本能复述课文。
2.了解寓言故事所包含的寓意：知道事物有它自身的发展规律，如果违反自然发展规律，强借外力，强求促成，反而会把事情弄糟。
并结合历史故事及自身经历理解《鹬蚌相争》所包含的寓意。
教学准备：
(教师)1.准备与本课寓言相关的动画片或是书籍。
2.多补充些其他的寓言故事书籍，推荐学生阅读。
(学生)课外搜集寓言故事在课堂上与大家共享。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
1.师：同学们喜欢看寓言故事吗?说说你自己曾经看过哪些寓意故事呢?
2.揭示课题：今天老师将介绍新的寓言故事给你们。
(板书：寓言两则让学生齐读)。
揠苗助长课堂苏教版教案教学
苏教版《揠苗助长》教案教学教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并掌握《揠苗助长》的故事内容，了解寓言的寓意。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对寓言故事的理解和分析能力。
3. 情感态度价值观：培养学生诚实、勤奋、耐心等品质，明白事物发展有其规律，不能急于求成的道理。
教学重点：1. 学生能够熟读并理解《揠苗助长》的故事内容。
2. 学生能够理解并体会寓言的寓意，联系实际生活，进行思考。
教学难点：1. 学生能够通过分析故事，理解并体会寓言的寓意。
2. 学生能够运用寓言的寓意，解决生活中的问题。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师通过图片或实物，引导学生谈论有关植物生长的过程。
2. 学生分享对植物生长的认识和经验。
二、自主学习1. 学生自读课文《揠苗助长》，理解故事内容。
2. 学生通过课下注释，理解文中生僻词语的意思。
三、合作探讨1. 教师组织学生分小组讨论，分析故事中主人公的做法和结果。
2. 学生通过讨论，理解并体会寓言的寓意。
四、课堂小结2. 学生分享自己的学习收获和感悟。
第二课时一、复习导入1. 教师通过提问方式，检查学生对上节课学习内容的掌握情况。
2. 学生复习《揠苗助长》的故事内容和寓意。
二、课堂讲解1. 教师讲解故事中主人公的做法和结果的原因，引导学生理解事物发展有其规律，不能急于求成的道理。
2. 教师通过举例，让学生联系实际生活，体会寓言的寓意。
三、课堂练习1. 教师设计有关《揠苗助长》的练习题，学生独立完成。
2. 教师批改并反馈学生的练习结果。
四、课堂小结2. 学生分享自己的学习收获和感悟。
教学评价：1. 学生对《揠苗助长》故事内容和寓意的掌握程度。
2. 学生在实际生活中运用寓言寓意解决问题的能力。
第六课时一、导入新课1. 教师通过图片或实物，引导学生谈论有关耐心和坚持的重要性。
2. 学生分享对耐心和坚持的认识和经验。
二、自主学习1. 学生自读课文《揠苗助长》，理解故事内容。
《揠苗助长》教学设计
《揠苗助长》教学设计《揠苗助长》教学设计「篇一」一、概述《揠苗助长》是义务教育课程标准实验教科书三年级下册《语文》第五单元“寓言两则”中的第一节课，这节课的内容所需课时为二课时。
这是一则出自战国时期得寓言故事。
讲的是古时候一个种田人盼望禾苗长得快些，就把禾苗一棵棵往上拔，结果禾苗都枯死了。
这个寓言故事告诉人们：做事情不可以急于求成，不能违背事物发展得自然规律，否则就会受到惩罚。
本课是学生初次接触寓言这种文体，所以承载着让学生学会学习寓言方法得任务，也是本单元教学的重点。
二、教学目标分析该课题预计要达到的教学目标如下：1、知识与技能：（1）学会本课生字新词。
（2）、理解课文内容，了解寓言的寓意。
（3）能够准确、流利、有感情地朗读课文。
（4）掌握寓言的学习方法。
3、过程与方法：（1）通过朗读课文，能用自己的话讲述这则寓言故事。
（2）在小组合作探究中自学生字，联系上下文理解寓意。
能够与小组成员共同探讨，提出不懂的问题。
（3）能够通过表达、练笔表达自己的体验、感受、意见。
4、情感态度与价值观：把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理，懂得做事要脚踏实地一步一步做，不可急于求成。
三、学习者特征分析1、学生是8———10岁的儿童，活泼好动，乐于参与。
2、本班学生的基础知识不扎实，理解能力不够高，学习缺少毅力、目的性，缺乏独立思考的习惯。
在本节课中，要调动学生的学习积极性，让学生经历知识的形成过程，体验成功的乐趣，培养学生主动参与、乐于探究的意识。
3、虽然是初次学习寓言故事，但是这种体裁的文章大多数同学都曾经接触过，大多数同学已经具有良好的学习、探究习惯和能力、知识的储备。
4、学生有一定的自主识字能力，能够根据教师的要求进行自主识字。
5、学生乐于表达自己的见解。
四、教学策略选择与设计（1）语文学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
新的课程理念要求因此语文的学习方式不能再是单一的、枯燥的、以被动听讲为主的方式，它应该是一个充满生命力的过程。
《揠苗助长》教学设计优秀3篇
《揠苗助长》教学设计优秀3篇揠苗助长教学设计篇一一、教材简析：《揠苗助长》是义务教育课程标准实验教科书三年纪下册第八单元中的一篇讲读课文。
《揠苗助长》选自《孟子﹒公孙丑上》，讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往上爬，结果禾苗都枯死了。
这则寓言告诉人们：不顾事物发展的规律，急于求成，反而会把事情弄糟。
安排这篇课文的意图是：让学生读懂课文，初步了解寓言表达上的特点，体会寓言包含的道理。
寓言本身通俗易懂，故事情节鲜明有趣，但寓意深刻，体会寓意是学习本课的重点和难点。
二、设计意图：新课程要求教师的主导作用与学生的自主学习相结合，力求做到教学方法的多样性、灵活性、创造性。
为此，在本课的教学中，我着力启发学生自读、自悟努力营造宽松和谐的教学氛围，让教师与学生平等对话，课堂上激发学生主动参与，积极探究，合作交流在阅读中培养语感、发展思维、不断创新，较终使学生学会学习，使语文课堂真正成为师生合作互助、共同探索、共同进步、共同享受的乐园。
因为本课是一则寓言，短小精悍，所以我用一课时完成本课教学。
三、教学目标：1、学会本课7个生字，掌握由本课生字组成的词语。
2、读懂故事内容，体会故事中的道理，懂得做事要踏踏实实，不能急于求成。
3、朗读课文，能用自己的话讲述这个寓言故事。
四、教学重点、难点：重点：精读课文，读懂故事内容。
难点：在读中悟出寓意，明白不顾事物的发展，急于求成，反而会把事情弄糟的道理。
从这个故事中汲取经验教训，达到自我完善的教育效果。
五、教学过程：一、揭示课题，启发导入。
1、你都知道哪些寓言故事，给同学们讲一讲吧！2、你知道寓言和其他课文有什么不同吗？3、今天我们再来学习一则寓言。
二、初读课文，了解大意。
1、老师结合动画，范读故事。
2、学生了解故事后，讲解题意。
揠是什么意思？揠苗助长又是什么意思？3、学生自读课文，出示要求：认真朗读课文，读准字音，读通句子。
4、检查字词。
5、再读课文，把课文读通顺，标出自然段序号，想想课文讲了一件什么事？可以在不明白的地方标上？7、检查读书效果。
苏教版三年级下册《揠苗助长》语文教案及课后反思优秀
苏教版三年级下册《揠苗助长》语文教案及课后反思优秀《揠苗助长》语文教案1师：今天老师和大家学习第24课，抬起手和老师一起写课题，看认真，写在心里。
（教师板书寓言两则）要特别看清寓的最后三笔的写法，竖、提、点（用红笔标示）。
由这个字俺们想到和它写法相同的是什么字？生：遭遇的遇。
师：请同学们在语文纸上把这字写正确。
生写字。
师：寓是寄托的意思，言是话，寓言故事简短有趣，都又告诉俺们一个深刻的道理。
则相当于（同学说篇）。
今天俺们学习第一则《揠苗助长》。
（教师板书揠苗助长）生齐读课题。
师：你知道“揠苗助长”故事中的主人公吗？你知道故事的大致内容吗？生：故事中的人物是宋国的农夫。
生：故事说一个农夫想禾苗长快些，就到田里去拔，结果禾苗全枯死了。
师：你是怎么知道的呢？生：俺预习了课文。
师:预习课文是个好习惯，你真不错。
大家从不同的途径了解了这个寓言故事，那课文是怎么描写的呢?打开课文，小声朗读，要读通读准。
生自由朗读。
师：同学们读得很认真，相信这些生字词一定难不住你们。
出示生字词。
生:宋国。
师:宋是平舌音，读得准。
谁再读？指名三人读。
生：盼望。
师：读出了特别希望的样子。
俺们读词语除了要读准，还要学会读出词语的意思。
谁能学着他的样子来读？指名三人读。
生依次读好焦急、揠苗助长。
生：筋疲力尽。
师：尽是什么意思？生：用完了。
师：俺们一起来读筋疲力尽。
生：兴致勃勃。
师：这个词很有特色，你能说出和它一样结构的词语吗？指名十人左右回答。
生：纳闷。
师：你会记住闷字吗？生：外边是门，里面是心。
师：边板书边描述：心被门关起来了，就会觉得不舒畅。
这时候闷读第四声。
出示闷的第二种读音。
师：纳闷是表示心情的词语，再读一读，找找还有表示心情的词语了？生：盼望、焦急、兴致勃勃。
师：打开文书，把这些词语带到课文里，看看农夫的心情是怎样变化的？生一边读一边想。
师：农夫的心情是怎样变化的呢？生：农夫很焦急。
师：出示: 宋国有个农夫,他盼望着自身田里的禾苗长得快些,就天天到田边去看。
小学语文苏教版三年级语文下《揠苗助长》教学设计学情分析教材分析课后反思
揠苗助长教学设计执教人：三年级下册一、猜谜导课，竞赛识字1.同学们和老师一起做个游戏好吗？看图猜寓言狐假虎威亡羊补牢守株待兔掩耳盗铃（这个寓言让你明白了什么道理？）小结：寓言就是这样，通过小故事揭示大道理，今天我们就来学习“寓言两则”板书课题知道“寓”字书写让我们走进第一则寓言《揠苗助长》你们都预习了吗？你读了几遍？过渡：你们预习的这么充分，那敢不敢接受老师的挑战？2.出示：三棵小禾苗同学们，这三棵小苗后面藏着三个生字挑战，谁想第一个当挑战者？A “可力气总算没有白费……长了一大截”B “他的儿子很纳闷，第二天……枯死了”出示“纳闷”闷是一个多音字老师这里有一些词，你们能准确认读吗？指读课件归类小结：根据字义选择读音你们来看一看，什么情况下读mēn mènC “他从中午一直......筋疲力尽”音：筋jīn 筋骨义：什么事筋疲力尽？出示“尽”的意思谁能再来说说这个词的意思方法总结：抓住重点字，我们就理解了词语的意思（贴方法）形：“疲”你有什么好办法记住它呢？怎样才能把它写漂亮呢？出示辅助线(顺口溜：撇捺一线，站的稳。
半藏半露，才好看) 师范写，学生写二、初读感知，概括内容过渡：同学们你们不仅读准了字音，还记住了字形，挑战成功啦！相信在后面的学习你们一定会有更精彩的表现，现在请打开书，自由读读这则寓言，看看讲了怎样一个故事？生：概括主要内容根据情况点评总结其实，寓言故事还可以从题目入手，归纳主要内容，看看课题什么意思？“揠苗助长”刚才我们学习了抓重点子理解词语的方法，在这个词中“揠”就是这个重点字，谁来说说它的意思？那是谁这么做的？结果怎样？同位互相说一说小结：从题目入手就能归纳寓言的主要内容，今后大家就可以用这种方法学习寓言故事。
三、精读感悟，学习道理1.谁来看着大屏幕读一下第一自然段预设：学生指出老师打错的那个词不是着急课文上是焦急质疑：不一样吗？都是急的意思啊（让学生来谈）方法总结：关注词语表达程度，区别近义词出示焦字的图片谁再来说一说指读读出农夫的心情过渡：我发现你把“十分焦急”强调着读，读出了农夫焦急的心情，谁也来读一读，你认为还从哪能体会出焦急的心情，用你朗读表现出来引出“巴望”2.你为什么要强调这个词？预设：生巴望就是希望盼望想要禾苗快些长（那老师把这个巴望换成希望盼望可以吗？）刚才我们在体会“焦急”的时候，运用了“关注词语表达程度，区别近义词”的方法，你们能不能用上这个方法来说一说你的理解？3.谁来读一读这一段？小结：看来让禾苗快点长是农夫此时最大的愿望，那他又是怎样做的呢？请同学们像刚才那样体会着人物的心情，自己练读一下第2.3自然段4.指读2.3段第3段评：从你的朗读中，听出了农夫此时确实劲头十足啊，你为什么要这么读？（抓提示语兴致勃勃，和标点符号！）导读过渡：是啊，禾苗都长高了一大截，这可真是一个好消息啊！现在让我们一起来到田边，看看禾苗是怎样长了一大截的？第2段：出示课文生用自己的话说课文中的语句都可及时点评。
苏教版《揠苗助长》教案范文
苏教版《揠苗助长》教案范文一、教学目标1.1 知识目标（1）能够正确地朗读和理解《揠苗助长》的故事内容。
（2）了解成语“揠苗助长”的含义和用法。
1.2 技能目标（1）通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力。
（2）通过角色扮演等活动，提高学生的表达和表演能力。
1.3 情感目标（1）培养学生尊重自然规律，不要急于求成的态度。
（2）培养学生团队合作和分享的意识。
二、教学重点与难点2.1 教学重点（1）让学生掌握《揠苗助长》的故事内容。
（2）使学生理解成语“揠苗助长”的含义和用法。
2.2 教学难点（1）引导学生理解故事中的道理。
（2）培养学生运用成语进行表达的能力。
三、教学方法3.1 采用问题驱动法，引导学生思考和讨论。
3.2 利用角色扮演法，增强学生对故事的理解和体验。
3.3 运用案例分析法，让学生通过分析故事，理解成语的含义。
四、教学准备4.1 准备《揠苗助长》的故事文本。
4.2 准备角色扮演的道具和背景。
4.3 准备相关案例分析的材料。
五、教学过程5.1 导入新课（1）利用图片或视频，引导学生了解农作物的生长过程。
（2）提问：“你们认为农作物生长快慢与什么有关？”5.2 呈现故事（1）朗读故事，让学生感受故事的魅力。
（2）引导学生关注故事中农夫的行为和结果。
5.3 讨论交流（1）分组讨论：农夫为什么会失败？5.4 理解成语（1）解释成语“揠苗助长”的含义。
（2）举例说明成语的用法。
5.5 角色扮演（1）分组进行角色分配。
（2）表演故事，增强学生对故事的理解。
5.6 案例分析（1）提供相关案例，让学生进行分析。
（2）引导学生运用成语进行评价和讨论。
5.7 小结与作业（2）布置作业：运用成语“揠苗助长”写一个小故事。
六、教学反思6.2 思考教学方法的有效性，以及是否需要调整。
6.3 分析学生的参与度和反馈，评估教学效果。
七、拓展活动7.1 提供相关的阅读材料，让学生进一步了解成语的来源和用法。
7.2 组织学生进行小组讨论，探讨其他类似的成语故事。
揠苗助长教学设计 《揠苗助长》教学设计(8篇)
揠苗助长教学设计《揠苗助长》教学设计（8篇）揠苗助长教学设计篇一教学目标：1、认识3个生字“会写5个生字，掌握一个多音字。
2、积累本课词语，能够运用多种方法理解词语；练习复述课文。
3、能在正确、流利、有感情地朗读中感悟寓意：做事不能急于求成，不能违背事物发展的自然规律，否则就会受到惩罚。
教学重、难点：1、学会本课生字，积累本课词语。
2、能在读中悟出故事的寓意：做事要遵循规律，不能急于求成，否则会把事情弄糟。
第一课时教学目标：1、认识生字“揠、转、费”,会写“转、拔、疲、费、枯”这5个字，掌握一个多音字“转”。
2、练习正确、流利、有感情地朗读课文，积累本课词语。
3、喜欢学习寓言故事，初步感悟寓意。
教学重、难点：运用喜欢的方法识记本课生字，练习正确、流利、有感情地朗读课文，初步感悟寓意。
教学过程：一、激趣导入同学们，你们喜欢听寓言故事吗？这节课我们就来学习一则有趣的寓言故事。
(板书课题：揠苗助长)同学们认识这几个字吗？谁能试着读一读？(指名读课题)一齐读课题。
看了这个课题，你想提出什么问题？生：“揠苗助长”是什么意思？生：“揠苗助长”是谁写的？(教师先将学生的问题记录下来，部分问题下节课再解决。
)同学们真善于思考，你们提的这些问题等我们学完课文以后就会弄明白了。
二、读文识字1、随机学习“揠”字，你有什么好办法能记住这个字？生：我用部件组合法记住了这个字，左边是------师：同学们真聪明，在《揠苗助长》这一课里还有几个字需要我们记住，还有很多知识需要我们了解，现在请同学们看自学提示：(屏幕出示)(一)自由读课文，标画出文中生字、新词，标出自然段序号。
(二)用自己喜欢的方法自学生字、新词。
(三)再读课文，你有那些疑问，同桌之间交流一下。
2、学生按自学提示读课文、认识生字。
(师巡视指导)3、汇报学习成果(根据学生交流情况适时指导)生：“揠苗助长”就是“拔苗助长”的意思，“揠”的意思就是“拔”。
生：转是一个多音字，它在本课的读音是zhuàn,组词：转动、转圈、转向；另一个读音是zhuǎn,组词：转身、转告。
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苏教版小学语文三年级下册《揠苗助长》教学设计
教学目标：
1、认识5个生字“会写3个生字，掌握生字的书写笔顺。
2、积累本课四字词语“揠苗助长、自言自语、筋疲力尽”，能够运用多种方法理解词语；练习复述课文。
3、能在正确、流利、有感情地朗读中感悟寓意：做事不能急于求成，不能违背事物发展的自然规律，否则就会适得其反。
教学重、难点：
1、学会本课生字，积累本课词语。
2、能在读中悟出故事的寓意：做事要遵循规律，不能急于求成，否则会适得其反。
教学准备：多媒体课件、卡片、课前预习表
教学时间：1课时
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课。
我一看到大家就知道大家特别聪明，因为聪明的孩子眼睛亮。
明亮的眼睛请往这里看。
我知道大家都特别喜欢听故事、看故事，对不对？今天，我们就一起来读一个非常有趣的故事，题目是《揠苗助长》老师写，你来读。
（板书课题）大家看这个“揠”字是什么旁？猜猜它的意思会跟什么有关？是这样吗？我们来读读课文31课就知道了。
（学生读课文）
二、初读课文，认识生字
1、学生自由读书。
出示：种田人巴望自己的禾苗__________，就把禾苗_________，结果________。
大家都读完了？那谁能告诉我，种田人巴望自己的禾苗__________，就把禾苗_________，结果________。
2. 组长检查。
大家刚才读书就是棒！认真读会读明白。
刚才我看见**还特意把生字多读了几遍。
你们是不是这样？下面，我想请组长帮老师检查一下，看看谁读得好。
（组长用生字卡片检查小组成员生字词的朗读）
3. 老师检查。
咱们来个小组接龙读，好不好？看看哪个小组声音响亮，读得准确。
（焦急放在最后）接下来我们进行抢读，看谁眼明嘴快，读得准确。
（1）焦字的演变。
出示“焦”，你看，这个“焦”字上半部分是什么？看老师给它变变，单人旁变一变，点、把它的横变一变，像什么？。
这个“隹”读zhui，意思就是指鸟。
再看，我把四点底变一变，下边这是什么呀？（火），鸟在火上烤呀烤，就会——烤焦，这个字就是烤焦的“焦”，也是“焦急”的“焦”。
（2）指导写“焦”。
观察这个字，上半格是“隹”的家，下半格是四点底的家，四点底特别懂事，觉得自己小，总是让自己好朋友到自己的家里来一部分，
这样它们组成字就更漂亮了。
请你把“焦”漂漂亮亮地写到田字格里。
（生写字）
（3）指导写“费”
再看“费”字，也是上下结构，它的上半部分与下半部分大小差不多，写的时候你要把上半部分写在上半格，下半部分写在下半格，还要注意，“费”长的比较高，你要把它写扁一点才好看。
下面你在田字格里写两个。
这个“喘”字是左右结构的，仔细看看，哪边大？怎么写好？要把有半部分写在左半格一点，赶快写两个吧。
三、有感情朗读，感悟文中道理。
1、读第一段，品“焦急”。
读通：生字大家会写了，把它放到故事中你一定能读得非常好，是不是？（出示句子；他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。
”）
谁来读读它？（抽一学生读）字音读得真准确。
感情朗读1：老师这里有四个表情，你看它们都是什么？（点出表情脸）哪个表情送给这段话最合适？（点击，将表情放在段落前边）把这个表情放在自己脸上，再来读读。
感情朗读2：表情只摆在脸上是不够的，你得把它放在心上，把自己当成这个种田人，相信你能读得更好。
谁来试试？
拓展谈话：
问种田人：我想问问这位种田人，你急什么呀？哦，我明白，你
希望今天种下去，一天长这么高，不用几天就能把庄稼收回家，对吧？
问旁观者：你们觉得禾苗能像他巴望得这样，一天长这么高吗？（学生自由回答）是呀，禾苗是得慢慢地，一点一点地长高，要很多天才能看出它长高了。
要是每天去看，就会觉得——（出示：禾苗好像一点儿也没有长高。
）可惜，这个种田人不明白，还在想办法帮禾苗长呢。
过渡：读下面的内容，你会选择哪个表情？带上这种表情，来读一读，肯定特别好听。
（学生自己练读）
2. 品读第二段。
可能一：你为这一段选了什么表情？（高兴）把表情带在脸上，放在心里，读给大家听吧！（学生读）
谈话：你为什么高兴？（想出办法）你想了多长时间？（提示）吃饭的时候，也在想办法吧？还有什么时候也在想？（学生自由表达）师：想得真辛苦呀！终于想出来了，当然会很高兴！刚才我发现，有的同学还给这段话配上了动作读，咱们也来来试试。
我想问问这位种田人你累不累？为什么这么累？（多问）中间有没有歇会？（读句子）胳膊感觉怎么样？腰呢？浑身还有劲吗？这就是——筋疲力尽。
可能二：你选了什么？（太累了，点击课件）你也来读一读吧。
问其它学生，你们知道他为什么这么累吗？（强调：一棵一棵拔；从中午一直忙到太阳落山——中间有没有歇会儿？）问读书学生，你现在就是种田人了，刚刚把“禾苗一棵一棵往高里拔，从中午一直忙到太阳落山”，你现在觉得胳膊怎么样？腰怎么样？腿怎么样？现在最
想干什么？对着其它学生说，他现在就是——“筋疲力尽”了。
种田人这么辛苦地劳累了半天，你说我们该不该表扬他、夸奖他呢？禾苗的生长是需要慢慢地长高，是急不得的，得慢慢等，哪能拔呢？
3. 读第三段。
可种田人还以为他的禾苗都长高了一大截呢？看把他给乐的嘴都合不上了（出示图片）。
听听他说了些什么。
谁来读试试？这位同学真会读，真像种田人！你们也试试。
你们猜，禾苗真的是长高了一大截吗？它是——，那禾苗长高得？如果把它拔高，结果会怎么样？聪明，我们来看：
4. 谁来读给大家听？看到禾苗都枯死了，种田人一定会非常惊讶，这是怎么回事啊，我帮禾苗长高难道错了吗？谁能告诉我呀？
四、拓展延伸
1、是呀，禾苗要一点一点、一点一点，慢慢地长大，光着急是没有用的，该慢慢等就得慢慢等。
这就是我们今天学习的——揠苗助长，你看，这个提手旁与什么有关系？意思是？多么有意思的小故事，还让我们明白了一个道理，这样的故事就叫做“寓言”。
2、我这还有一篇寓言小故事，是十九世纪俄国伟大的作家：列夫.托尔斯泰写的《农妇与鸡》大家可以读读。
读了小故事你知道了什么？咱们在平常的生活中有很多事情都不能太过于着急，要慢慢来。
课后大家可以把这两个小故事讲给爸爸、妈妈听。
3、像这样的寓言故事还有很多，如《自相矛盾》、《郑人买履》、《滥竽充数》、《掩耳盗铃》，你知道哪些？大家所说的寓言故事，这
本书里都有，每个故事生动有趣，并且能让大家懂得很多道理。
课后大家可以找来看看。