《天火之谜》第二课时解析精选课件PPT
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《天火之谜》教学课件.ppt2
大胆推测 天火之谜（经过）解开“雷暴之谜” 界 （结果）发明避雷针 风筝实验震惊世
五、课堂练笔 （ 看图写话 10 分 ）
暴雨 劈开 爆炸 毙伤 讽刺 揭开 拴住 钥匙 颠倒 雷电交加 不足为奇 混为一谈 冷嘲热讽 怒发冲冠 欣喜若狂 无稽之谈 安然无恙 难以置信
jiē zuà n zhè n 攥住 震惊 揭 开 yà o shì yà ng 钥 匙 安然无恙 不足为奇 欣喜若狂 二、初读感知
(6分)
三、精读感悟 （ 12 分 ） 课文可以分成几部分? （ 重 点 ） 第一段（第1自然段）：讲雷暴留给人们的印象。 第二段（第2~5自然段）：写富兰克林用“风筝实 验”解开雷暴之谜。 第三段（第6自然段）：富兰克林根据放电的原 理，发明了避雷针。 哪些词最能体现人们对雷暴的害怕？ 为什么说雷暴是一种可怕的东西？
四、勇摘智慧果 （ 10 分 ）（ 难 点 ） 西方人把（雷暴）看作是上帝的怒火，中国人把 它称为（雷神）。（雷暴 ）与（ 静电放电现象 ） 相似:都会发光且伴随爆炸声。（ 富兰克林 ）通过 “风筝实验”证实了雷暴就是普通的放电现象 （ ）, 避雷针 揭开了雷电的秘密。他还发明了（ ）。他 勇于探索 敢于实验 是一位( )、 ( )的享有国际声誉的 （起因）雷暴是个谜 美国科学家和政治家。
19 天火之谜
富兰克林（1706－1790）
美国资产阶级革命时期的民主
主义主义者、科学家。他在研
究大气电方面曾作出贡献，
发明了避雷针。
一、导入（ 2 分 ）
天火之谜是怎样的一 个谜？
Hale Waihona Puke 天火指的是什么？ 谜又是怎样揭开的呢？
bà o dì zhà 雷暴 上帝 爆炸 chá o fěng 冷嘲热讽 shuān 拴住
五、课堂练笔 （ 看图写话 10 分 ）
暴雨 劈开 爆炸 毙伤 讽刺 揭开 拴住 钥匙 颠倒 雷电交加 不足为奇 混为一谈 冷嘲热讽 怒发冲冠 欣喜若狂 无稽之谈 安然无恙 难以置信
jiē zuà n zhè n 攥住 震惊 揭 开 yà o shì yà ng 钥 匙 安然无恙 不足为奇 欣喜若狂 二、初读感知
(6分)
三、精读感悟 （ 12 分 ） 课文可以分成几部分? （ 重 点 ） 第一段（第1自然段）：讲雷暴留给人们的印象。 第二段（第2~5自然段）：写富兰克林用“风筝实 验”解开雷暴之谜。 第三段（第6自然段）：富兰克林根据放电的原 理，发明了避雷针。 哪些词最能体现人们对雷暴的害怕？ 为什么说雷暴是一种可怕的东西？
四、勇摘智慧果 （ 10 分 ）（ 难 点 ） 西方人把（雷暴）看作是上帝的怒火，中国人把 它称为（雷神）。（雷暴 ）与（ 静电放电现象 ） 相似:都会发光且伴随爆炸声。（ 富兰克林 ）通过 “风筝实验”证实了雷暴就是普通的放电现象 （ ）, 避雷针 揭开了雷电的秘密。他还发明了（ ）。他 勇于探索 敢于实验 是一位( )、 ( )的享有国际声誉的 （起因）雷暴是个谜 美国科学家和政治家。
19 天火之谜
富兰克林（1706－1790）
美国资产阶级革命时期的民主
主义主义者、科学家。他在研
究大气电方面曾作出贡献，
发明了避雷针。
一、导入（ 2 分 ）
天火之谜是怎样的一 个谜？
Hale Waihona Puke 天火指的是什么？ 谜又是怎样揭开的呢？
bà o dì zhà 雷暴 上帝 爆炸 chá o fěng 冷嘲热讽 shuān 拴住
天火之谜PPT_ppt(精选)PPT文档38页
敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
天火之谜PPT_ppt（精选）
51、山气日夕佳，飞鸟相与还。 52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。
53、富贵非吾愿，帝乡不可期。 54、雄发指危冠，猛气冲长缨。 55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美 池桑竹 之属， 阡陌交 通，鸡 犬相闻 。
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
天火之谜PPT_ppt（精选）
51、山气日夕佳，飞鸟相与还。 52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。
53、富贵非吾愿，帝乡不可期。 54、雄发指危冠，猛气冲长缨。 55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美 池桑竹 之属， 阡陌交 通，鸡 犬相闻 。
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
《天火之谜》PPT课件
一片乌云掠过风筝上方，富兰克林 发现麻绳上的纤维都竖了起来。这是麻 绳带电的信号。
这时，富兰克林用手指靠近铜钥匙， “啪”的一声，骤然闪现一道蓝色的火花， 他的手臂一阵发麻。富兰克林欣喜若狂地喊 道：“成功了!成功了!我捉住‘天电’了! ”
这时，富兰克林用手指靠近铜钥匙， “啪”的一声，骤然闪现一道蓝色的火花， 他的手臂一阵发麻。富兰克林欣喜若狂地喊 道：“成功了!成功了!我捉住‘天电’了! ”
苏教版五年级上册
19 天火之谜
活动一：聚焦实验
1.轻声读课文第4自然段，思考：实验用 的风筝有什么特别之处？各有什么用途？ 【在书上画出有关词句】
2.小组合作先在展板上简易画出风筝示 意图，再对照示意图试着讲讲实验过程。
3.小组展示：代表先讲述实验过程，再
说说富兰克林是个
的人。
一片乌云掠过风筝上方，富兰克林 发现麻绳上的纤维“怒发冲冠”般地竖 了起来。这是麻绳带电的信号!
富兰克林早就观察到，天上的雷 暴与静电放电现象有很多相似之处： 它们都会发光，光的颜色相同，光的 方向相似，都伴随着爆炸声，都能毙 伤动物……由此他大胆地推测，雷暴就 是人们熟知的放电现象。
人们已经习惯地认为天上地下 是两个世界，雷暴是神灵的火焰， 怎么可以同人间的事物混为一谈呢？ 不仅ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ般人不相信他的推论，就连 许多自称有学问的人也对他冷嘲热 讽。面对人们的取笑，富兰克林决 定通过实验来揭开雷电的秘密。
避雷针
活动二：探究动因
1.默读第3自然段，
先说说：富兰克林为什么要做风筝实验？
再想想：从 的人。
（词句）读出富兰克林是个
2.小组交流。
在相应的词句旁做批注。
3.全班汇报。
要注意朗读的表现力哦！
这时，富兰克林用手指靠近铜钥匙， “啪”的一声，骤然闪现一道蓝色的火花， 他的手臂一阵发麻。富兰克林欣喜若狂地喊 道：“成功了!成功了!我捉住‘天电’了! ”
这时，富兰克林用手指靠近铜钥匙， “啪”的一声，骤然闪现一道蓝色的火花， 他的手臂一阵发麻。富兰克林欣喜若狂地喊 道：“成功了!成功了!我捉住‘天电’了! ”
苏教版五年级上册
19 天火之谜
活动一：聚焦实验
1.轻声读课文第4自然段，思考：实验用 的风筝有什么特别之处？各有什么用途？ 【在书上画出有关词句】
2.小组合作先在展板上简易画出风筝示 意图，再对照示意图试着讲讲实验过程。
3.小组展示：代表先讲述实验过程，再
说说富兰克林是个
的人。
一片乌云掠过风筝上方，富兰克林 发现麻绳上的纤维“怒发冲冠”般地竖 了起来。这是麻绳带电的信号!
富兰克林早就观察到，天上的雷 暴与静电放电现象有很多相似之处： 它们都会发光，光的颜色相同，光的 方向相似，都伴随着爆炸声，都能毙 伤动物……由此他大胆地推测，雷暴就 是人们熟知的放电现象。
人们已经习惯地认为天上地下 是两个世界，雷暴是神灵的火焰， 怎么可以同人间的事物混为一谈呢？ 不仅ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ般人不相信他的推论，就连 许多自称有学问的人也对他冷嘲热 讽。面对人们的取笑，富兰克林决 定通过实验来揭开雷电的秘密。
避雷针
活动二：探究动因
1.默读第3自然段，
先说说：富兰克林为什么要做风筝实验？
再想想：从 的人。
（词句）读出富兰克林是个
2.小组交流。
在相应的词句旁做批注。
3.全班汇报。
要注意朗读的表现力哦！
苏教版五年级上册《天火之谜》PPT课件2
学生举例，教师评析、小结。 2、根据本课内容，介绍鲁迅的《自嘲》和散文诗集《野草》。 初读诗 歌，整体感知诗歌的基本内容
3、听录音带，或者教师范读全诗。 学生自读诗歌。把握主要内容，理清诗歌的写作思路，分清诗歌 的结构 层次。（诗的第一节写了两种“生”和“死”，是全诗的总纲； 第二、 三、四节写了两种人对人民的不同态度，它们之间是并列关系； 第五、 六、七节分别与上面三节对应，写出了两种人的不同结局）
小组合作，阅读研讨 1、找出哪些诗句写出了诗人对鲁迅的纪念？（每节诗的后两行） 2、诗歌的首节中“活”与“死”的含义有什么不同? 精读诗歌，领会诗 歌感情
学生自由朗读诗歌。注意体会每节诗歌中感情。 指名朗读诗歌，读出各节的真情实感。（对学生把握不准的地方， 可以 引导学生反复朗读，或者变化语气、语调使学生真正把握住诗歌 的内在 感情）
第三课时 习作讲评 明确要求 课件出示作文批改要求和重点： 内容叙述得是否具体；语言表达是否规范流畅；书写是否工整美 观； 结构是否比较严谨；是否有创意；是否切题。 范文引路 课件出示一篇中等水平的学生习作。 学生快速朗读。 合作学习组长组织本组成员进行评价、讨论。 小组派代表予以点评，宣布本组成员所给分数及理由。 合作批改 同桌交换阅读对方作文。 用修改符号批改，按项目评分。
2、交流体会含义深刻的句子。 （ 1）学生读教材中的内容，谈理解。 师：含义深刻的句子表面是一层意思，却暗含着更深的意义。那 么本 组课文中有哪些类似的句子，我们都是用什么方法去理解这些句 子的？
2学生找句子，交流体会方法。 3教师归纳总结体会含义深刻的句子方法： 联系上下文；联系生活实际；结合时代背景；展开丰富联想。…… 师： 希望同学们在以后的学习过程中，继续运用我们总结的这些 体会句子的方法去学习课文，一定会有更多的收获。 日积月累
3、听录音带，或者教师范读全诗。 学生自读诗歌。把握主要内容，理清诗歌的写作思路，分清诗歌 的结构 层次。（诗的第一节写了两种“生”和“死”，是全诗的总纲； 第二、 三、四节写了两种人对人民的不同态度，它们之间是并列关系； 第五、 六、七节分别与上面三节对应，写出了两种人的不同结局）
小组合作，阅读研讨 1、找出哪些诗句写出了诗人对鲁迅的纪念？（每节诗的后两行） 2、诗歌的首节中“活”与“死”的含义有什么不同? 精读诗歌，领会诗 歌感情
学生自由朗读诗歌。注意体会每节诗歌中感情。 指名朗读诗歌，读出各节的真情实感。（对学生把握不准的地方， 可以 引导学生反复朗读，或者变化语气、语调使学生真正把握住诗歌 的内在 感情）
第三课时 习作讲评 明确要求 课件出示作文批改要求和重点： 内容叙述得是否具体；语言表达是否规范流畅；书写是否工整美 观； 结构是否比较严谨；是否有创意；是否切题。 范文引路 课件出示一篇中等水平的学生习作。 学生快速朗读。 合作学习组长组织本组成员进行评价、讨论。 小组派代表予以点评，宣布本组成员所给分数及理由。 合作批改 同桌交换阅读对方作文。 用修改符号批改，按项目评分。
2、交流体会含义深刻的句子。 （ 1）学生读教材中的内容，谈理解。 师：含义深刻的句子表面是一层意思，却暗含着更深的意义。那 么本 组课文中有哪些类似的句子，我们都是用什么方法去理解这些句 子的？
2学生找句子，交流体会方法。 3教师归纳总结体会含义深刻的句子方法： 联系上下文；联系生活实际；结合时代背景；展开丰富联想。…… 师： 希望同学们在以后的学习过程中，继续运用我们总结的这些 体会句子的方法去学习课文，一定会有更多的收获。 日积月累
《天火之谜》第二课时解析PPT精品课件
这段话中你哪读些懂词了最能什体么现？人从们哪对些雷词暴的语害看怕出？？
为什么说雷暴是一种可怕的东西？
它能把人击倒，将高大的树木
劈成两半。
2021/3/1
2
它时能候上地西把帝球方人上的古人击空怒把倒时每雷，火候年暴将”西都看高要,方中作大发是的人国生“树把人几上木雷十则帝劈亿暴把的成次怒两看它雷火半作称暴”。是，为古,中““ 国人雷则神把”它称。为长“期雷以神”来。，长雷期暴以来在，人雷们暴的
2021/3/1
13
面对人们的取笑，富兰克林决定通过 实验来证明，他是怎样进行实验的？ （四人小组进行合作学习。选择你们认为 最合适的词语填空，并结合课文第4自然段 的相关词句，说说这样填的理由。）
这是一次 的实验。 （精心准备、危险、成功）
这是一次精心准备的实验
富兰克林在儿子的帮助下，把 一只风筝放上了高高的天空。风筝 上拴了一根细铁丝，用来吸收云中 的“天电”。放风筝的线是用麻绳 做的，绳子下端结上一段丝带，在 麻绳和丝带的接头处系着一把铜钥 匙。
承上启下
2、你了解富兰克林吗？
考考你 快速浏览课文2-5自然段，把下列 词语按科学实验的步骤排列。
（推测、实验、观察、提问、结论）
提问－观察－推测－实验－结论
2021/3/1
6
温馨提示
默读第三自然段，同桌交 流，找出课文中描写富兰克 林观察和推测的内容，并做 出标记。
2021/3/1
7
富兰克林早就观察到，天上的雷暴与静 电放电现象有很多相似之处：它们都会 发光，光的颜色相同，光的方向相似， 都伴随着爆炸声，都能毙伤动物……由 此他大胆地推测，雷暴就是人们熟知的 放电现象。
2021/3/1
8
富兰克林早就观察到，天上的雷暴与静电 放电现象有很多相似之处：它们都会发光， 光的颜色相同，光的方向相似，都伴随着 爆炸声，都能毙伤动物……由此他大胆地 推测，雷暴就是人们熟知的放电现象。
为什么说雷暴是一种可怕的东西？
它能把人击倒，将高大的树木
劈成两半。
2021/3/1
2
它时能候上地西把帝球方人上的古人击空怒把倒时每雷，火候年暴将”西都看高要,方中作大发是的人国生“树把人几上木雷十则帝劈亿暴把的成次怒两看它雷火半作称暴”。是，为古,中““ 国人雷则神把”它称。为长“期雷以神”来。，长雷期暴以来在，人雷们暴的
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13
面对人们的取笑，富兰克林决定通过 实验来证明，他是怎样进行实验的？ （四人小组进行合作学习。选择你们认为 最合适的词语填空，并结合课文第4自然段 的相关词句，说说这样填的理由。）
这是一次 的实验。 （精心准备、危险、成功）
这是一次精心准备的实验
富兰克林在儿子的帮助下，把 一只风筝放上了高高的天空。风筝 上拴了一根细铁丝，用来吸收云中 的“天电”。放风筝的线是用麻绳 做的，绳子下端结上一段丝带，在 麻绳和丝带的接头处系着一把铜钥 匙。
承上启下
2、你了解富兰克林吗？
考考你 快速浏览课文2-5自然段，把下列 词语按科学实验的步骤排列。
（推测、实验、观察、提问、结论）
提问－观察－推测－实验－结论
2021/3/1
6
温馨提示
默读第三自然段，同桌交 流，找出课文中描写富兰克 林观察和推测的内容，并做 出标记。
2021/3/1
7
富兰克林早就观察到，天上的雷暴与静 电放电现象有很多相似之处：它们都会 发光，光的颜色相同，光的方向相似， 都伴随着爆炸声，都能毙伤动物……由 此他大胆地推测，雷暴就是人们熟知的 放电现象。
2021/3/1
8
富兰克林早就观察到，天上的雷暴与静电 放电现象有很多相似之处：它们都会发光， 光的颜色相同，光的方向相似，都伴随着 爆炸声，都能毙伤动物……由此他大胆地 推测，雷暴就是人们熟知的放电现象。
《天火之谜》精品 课件
•
三、从晨昏到日暮，从清贫到富足，从 少年到 老迈， 从相遇 到余生 ，只想 和你十 指相扣 ，从此 再不分 开。
•
四、你的名字，是我读过最短的情诗。 我很喜 欢你， 像春去 秋来， 海棠花 开。
•
五、秒回的人应该很温柔吧，因为一直 在等喜 欢的人 ，也舍 不得让 喜欢的 人等。
•
六、多想和你有一个长久的未来，陪你 走完这 一生。 让所有 人祝福 我们， 彼此温 暖，互 不辜负 。
25.天火之谜
富兰克林借助“风 筝
实验”解开了天火之谜。
这是一只
的风筝。
栓了
结了 系着
细铁丝 麻绳 丝带 铜钥匙
吸收天电 导电
？
传电放电
……富兰克林发现麻绳上 的纤维“怒发冲冠”般地竖了 起 来。这是麻绳带电的信号！
……富兰克林发现麻绳上 的纤维全都竖了起来。这是麻 绳带电的信号。
……富兰克林发现麻绳上 的纤维“怒发冲冠”般地竖了 起 来。这是麻绳带电的信号！
十四、因为值得，所以等待；因为深爱 ，所以 追求； 直到拥 有，必 定珍惜 ；你若 不离， 我定不 弃。环 境影响 下，公 司面临 改革， 需要裁 员，高 学历出 身的她 赫然在 列。
彼时才发现，面临初出茅庐的年轻人 ，自己 的体力 和脑力 都已经 拼不过 ，几年 来累积 下来的 阅历和 经验没 有转化 成核心 竞争力 。
……富兰克林发现麻绳上 的纤维全都竖了起来。这是麻 绳带电的信号。
……富兰克林用手指靠近 铜钥匙，“啪”的一声，骤然 闪现一道蓝色的火花，他的手 臂一阵发麻。富兰克林欣喜若 狂地喊道：“成功了！成功了！ 我捉住‘天电’了！”
……富兰克林用手指靠近 铜钥匙，“啪”的一声，骤然 闪现一道蓝色的火花，他的手 臂一阵发麻。富兰克林欣喜若 狂地喊道：“成功了！成功了！ 我捉住‘天电’了！”
苏教版五年级上册《天火之谜》PPT课件2
（如果学生没收集到教师就做介绍） 4、师:那么,伯父说的“四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗？”究 竟含着什 么意思呢？我们来看屏幕上鲁迅先生的一段话──— 中国各处是壁,然而无形,像“鬼打墙”一般,使你随时能 “碰”。
5、联系鲁迅那个时代的情况,读读这段话,想一想、议—议:“四 周围黑洞洞的”指什么？“碰壁”又指什么？（生思考、讨论） 6、师:同学们想一想,谈“碰壁”与表现伯父为自己想得少,为别 人想 得多也有联系吗？ 7、师:生活在旧中国最黑暗时代的鲁迅先生正因为为劳苦大众想 得多, 所以他才会将个人安危置之度外,横眉冷对千夫指,不怕“碰 壁”,英勇 抗争,让我们一道来背一背（手指屏幕）今天学到的这两句 诗── （师生齐背）横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。
爱戴 为自己想的少 19* 一面
学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，体会鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年 的高贵 品质。 3、学习作者抓住特征描写人物外貌的方法。 课前准备：鲁迅的照片。
教学过程 激趣导入，板书课题 同学们，前面几节课通过学习《少年闰土》和《我的伯父鲁迅先 生》， 我们对鲁迅先生有了初步的了解。鲁迅先生在他短暂的一生中 做了许 多让人难忘的事情，以他高尚的人格魅力、坚定的斗争精神和 犀利的 批判文笔影响了千千万万的人。以至有这样一个人，因为鲁迅 与他的 一面之交而感念不已。今天，我们就来学习这个关于鲁迅先生 的故事。 （板书课题：一面）
4、这三处外貌描写有什么相同和不同之处？ 出示鲁迅的照片，自己观察，对照课文的描写，对作者的描写作 出评 论。
5、引导思考：文中这三次外貌描写有什么作用？
6、在写人物方面，你收获到了什么？ 7、读课文最后两个自然段。 1默读讨论： “我”为什么能在历尽艰苦的、受尽虐待的情况下，咬紧牙，昂 起头？ 2真情朗读。（范读──个人读──集体读） 真情朗读，升华感情 再次有感情地朗读课文。谈谈你对鲁迅又有了哪些新认识。 探讨：题 目“一面”除了可以理解为“作者与鲁迅的一面之 缘”，你还有其他有新意的不同理解吗？（还可以理解为鲁迅先生伟 大人格的一个侧面，即“俯首甘为孺子牛”的精神）
五年级语文上册课件-天火之谜第二课时 _ 苏教版PPT36页
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢谢！
五年级语文上册课件-天火之谜第二课 时 _ 苏教版
1、战鼓一响，法律无声。——英国 2、任何法律的根本；不，不成文法本 身就是 讲道理 ……法 律，也 ----即 明示道 理。— —爱·科 克
3、法律是最保险的头盔。——爱·科 克 4、一个国家如果纲纪不正，其国风一 定颓败 。—— 塞内加 5、法律不能使人人平等，但是在法律 面前人 人是平 等的。 ——波 洛克
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
谢谢！
五年级语文上册课件-天火之谜第二课 时 _ 苏教版
1、战鼓一响，法律无声。——英国 2、任何法律的根本；不，不成文法本 身就是 讲道理 ……法 律，也 ----即 明示道 理。— —爱·科 克
3、法律是最保险的头盔。——爱·科 克 4、一个国家如果纲纪不正，其国风一 定颓败 。—— 塞内加 5、法律不能使人人平等，但是在法律 面前人 人是平 等的。 ——波 洛克
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
五年级上册语文课件-《天火之谜》｜苏教版 (共40张PPT)
搜集科学名人的小故事，单周班会和同学 交流。
《科学名人故事会》 主持人
复述课文
1、把前因、经过、结果说清楚，把关键的地方讲 得具体、生动。
2、尽量用接近课文的语言，按照课文的顺序复述。
•
9、有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。2021/8/32021/8/3T uesday, August 03, 2021
他也是美国的创始人之一。他参加了美国的独 立战争，并参与起草了《独立宣言》，还参加起草 了美国宪法。
快速浏览２－５自然段，思考： 这个谜是怎么被富兰克林解开的呢？
风筝实验
富兰克林为什么要做这个实验呢？ 默读第3自然段，找找原因。
3
小组讨论： • 富兰克林做了什么样的大胆推测？ • 雷暴与静电放电现象有什么相似处？ • 当时的人们怎么看待他的推测？
细铁 丝
铜钥匙
丝带
这是一次危险的实验。
1752年7月的一天，天空乌云密布，雷电交 加。……风筝越飞越高，远远望去，犹如云海里 的一叶小舟，颠簸着，摇晃着。一片乌云掠过风 筝上方,富兰克林发现麻绳上的纤维 “怒发冲冠” 般地竖了起来。这是麻绳带电的信号！突然， 一 道闪电劈开云层，在天空划了一个 “之” 字， 接 着一个炸雷，大雨倾盆而下。麻绳淋湿后就成了 能使电流通过的导体。这时，富兰克林用手指靠 近铜钥匙，“啪”的一声， 骤然闪现一道蓝色的 火花，他的手臂一阵发麻。
富兰克林语：
（1）“诚实和勤勉，应该成为你永久的伴侣。” （2）你热爱生命吗？那就别浪费时间，因为时间 是组成生命的材料。 （3）在读书上，数量并不列于首要，重要的是书 的品质与所引起的思索的程度。 （4）坏的习惯必须打破，好的习惯必须加以培养 ，然后我们才能希望我们的举止能够坚定不移始 终如一地正确。 （5）保持健康，这是对自己的义务，甚至也是对 社会的义务。
苏教版五年级上册语文《天火之谜》公开课课件PPT
课后作业：
1、把这个故事讲给不知 道的人听。
2、读书：富兰克林 是位伟大的科学家，读读他的 传记，对自己会有不小的帮助。 找找有关的书，读一读，并写
识字 5 教学目标： 1.学习本课 12 个生字，认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。 2.认识冬季的物候特征，让学生感受到冬天虽冷，但仍充满着饽 饽生机和生 活的情趣。
富兰克林早就观察到，天上的
雷暴与静电放电现象有很多相似之 处：它们都会发光，光的颜色相同， 光的方向相似，都伴随着爆炸声， 都能毙伤动物……由此他大胆地推 测推，测雷暴就是人们熟知的放电现象。
“风筝实验”震惊了世界。它 向
世人宣告，雷暴只是普普通通的放
电现象，“上帝的怒火”不过是无 稽
之谈。
风筝实验 — 观察推测 — 震惊世界 — 发明避雷针
1引导学生看图练习说话。 2相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁：蟒蛇、蚂蚁、刺猬。 3“蟒蛇”你了解吗？ 3． 哪些植物不怕冷？它们分别是什么样的？ 1引导学生看图练习说话。 2相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁。 （4） 教师介绍：腊梅、翠竹、苍松不怕冷，被称作“岁寒三友”。 4． 小朋友也不怕冷，他们在干什么？ 1指导学生用“有的……有的……有的……”练习说话。 2相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁。 5． 借助图画，看拼音读词语。自由读、相互读。齐读。 四．
根据词义归类学韵文
1． 小朋友，看这图上的词语，想一想，读一读，哪些词语分别表
示冬天气候特点的？哪些词语表示不畏寒冷的植物的？哪些词语表 示在洞里过冬的动物的？哪些词语表示体育锻炼活动的？ 2.分组讨论。请四个大组推选一人来取词卡，并按顺序排列在黑 板上，贴后 以组为单位读一读。
3.练读韵文。 1按要求归类读词语。 2多种形式练读。 4.去掉生字注音读韵文。 5.背诵韵文。看图背诵，边背边想象画面。 第二课时
《天火之谜》2精品 课件
九、没有人不想和你同坐一辆豪华轿车 ，但你 需要的 ，却是 轿车坏 了还会 和你一 起搭巴 士的人 。环境 影响下 ，公司 面临改 革，需 要裁员 ，高学 历出身 的她赫 然在列 。
彼时才发现，面临初出茅庐的年轻人 ，自己 的体力 和脑力 都已经 拼不过 ，几年 来累积 下来的 阅历和 经验没 有转化 成核心 竞争力 。
雷暴与静电放电现象有很多相似之 处：它们都会发光，光的颜色相同， 光的方向相似，都伴随着爆炸声， 都能毙伤动物……由此他大胆地推 测，雷暴就是人们熟知的放电现象。
富兰克林早就观察到，天上的
雷暴与静电放电现象有很多相似之 处：它们都会发光，光的颜色相同， 光的方向相似，都伴随着爆炸声， 都能毙伤动物……由此他大胆地推 测，雷暴就是人们熟知的放电现象。
毕业八年的她被迫重返人才市场，但 彼时的 她与毕 业时相 比毫无 长进， 面试屡 屡碰壁 。
李尚龙曾说：
真正的安稳是历经世事后的淡薄，你 还没有 见过世 界，就 想隐退 山林， 到头来 只会是 井底之 蛙。”
人生如逆水行舟，不进则退。
•
优胜劣汰的世界里，你必须不断提升 自己的 价值。 一、放下大概就是这样，即使我们没在 一起， 我也会 好好的 ，谢谢 时间惊 艳了那 段有你 的记忆 ，也谢 谢现在 更努力 变好的 自己。
不仅一般人不相信他的推 论，就连许多自称有学问的人 也对他冷嘲热讽。
不仅一般人不相信他的推 论，就连许多自称有学问的人 也对他冷嘲热讽。
富兰克林欣喜若狂地喊道： “成功了！成功了！我捉住 ‘天电’了！”
实验危险 切勿模仿
本杰明·富兰克林（1706-1790年）是18世纪 美国的实业家、科学家、社会活动家、思想家和外 交家。他出身寒微，10岁便辍学回家做工，12岁 起在印刷所当学徒、帮工。但他刻苦好学，在掌握 印刷技术之余，还广泛阅读文学、历史、哲学方面 的著作，自学数学和4门外语，潜心练习写作，所 有这一切为他在一生中取得多方面的成就打下了坚 实的基础。
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19.天火之谜
2021/3/2
1
它时能候上地把西帝球人 方上的古击人空怒倒把时每，雷火候年将暴”西都高 看要,方中大 作发的 是人国生树 “把人几木 上雷十则劈 帝亿暴把成 的次两怒看它雷半火作称暴。”是，为古,中““ 国人雷则神把”它称。为长“期雷以神”来。，长雷期暴以来在，人雷们暴的 在人们心的目心目中中一一直直是是种种可可怕怕的的东西东。西。
的纤维全都竖了起来。这是麻
绳带电的信号。
2021/3/2
20
……富兰克林发现麻绳上
的纤维“怒发冲冠”般地竖了 起来。这是麻绳带电的信号！
……富兰克林发现麻绳上
的纤维全都竖了起来。这是麻
绳带电的信号。
2021/3/2
21
这是一次成功的实验
富兰克林欣喜若狂地喊道：“成功 了！成功了！我捉住‘天电’了！”
化的内容都可以写下来。）
Thank you
“欣喜若狂”怎么理解？你能用 它说一句话吗？怎样读才能读出富 兰克林的心情？
2021/3/2
22
“风筝实验”震惊了全世界。 它向世人宣告，雷暴只是普普通 通的放电现象，“上帝的怒火” 不过是无稽之谈。
“无稽之谈”是什么意思？
无稽之谈：没有根据的说法 。稽：考察
说雷暴是“上帝的怒火” 是没有科学根据的
2021/3/2
25
讨论： 你从富兰克林身上学到了什么？
2021/3/2
26
课堂小练笔：
1752年7月的一天，富兰克林通
过“风筝实验”向世人证实了自己
的观点是正确的，“上帝的怒火”
不过是无稽之谈。当知道这一消息
后，人们……
（可以写人们内
心的想法、发表的议论、欢庆的方
式等，只要能表现人们态度前后变
承上启下
2、你了解富兰克林吗？
考考你 快速浏览课文2-5自然段，把下列 词语按科学实验的步骤排列。
（推测、实验、观察、提问、结论）
提问－观察－推测－实验－结论
2021/3/2
6
温馨提示
默读第三自然段，同桌交 流，找出课文中描写富兰克 林观察和推测的内容，并做 出标记。
2021/3/2
7
富兰克林早就观察到，天上的雷暴与静 电放电现象有很多相似之处：它们都会 发光，光的颜色相同，光的方向相似， 都伴随着爆炸声，都能毙伤动物……由 此他大胆地推测，雷暴就是人们熟知的 放电现象。
2021/3/2
13
面对人们的取笑，富兰克林决定通过 实验来证明，他是怎样进行实验的？ （四人小组进行合作学习。选择你们认为 最合适的词语填空，并结合课文第4自然段 的相关词句，说说这样填的理由。）
这是一次 的实验。 （精心准备、危险、成功）
这是一次精心准备的实验
富兰克林在儿子的帮助下，把 一只风筝放上了高高的天空。风筝 上拴了一根细铁丝，用来吸收云中 的“天电”。放风筝的线是用麻绳 做的，绳子下端结上一段丝带，在 麻绳和丝带的接头处系着一把铜钥 匙。
在人们心的目心目中中一一直直是是种种可可怕怕的的东西东。西。
哪些词最能体现人们对雷暴的害怕？
为什么说雷暴是一种可怕的东西？
它能把人击倒，将高大的树木
劈成两半。
2021/3/2
3
•雷暴到底是什么呢？
2021/3/2
4
这个谜团直到 18世纪才被美国科 学家富兰克林解开。
富兰克林
1、想想这一节在文中起了什么作用？
“不足为奇”和“难以置信”各是 什么意思？你能用“不足为奇”说一句 话吗？
2021/3/2
10
人们已经习惯地认为天上地下是两个 世界，雷暴是神灵的火焰，怎么可以同人 间的事物混为一谈呢？不仅一般人不相信 他的推论，就连许多自称有学问的人也对 他冷嘲热讽。
想象说话
人们是怎样冷嘲热讽 的？会说些什么呢？
想象一下பைடு நூலகம்此时的人们又会说些什么呢？
2021/3/2
23
富兰克林的“风筝实验”为后世 做出了怎样巨大的贡献。
避 雷 针
2021/3/2
24
真理,哪怕只见到一线,我们也不能让它的光 辉变得暗淡。
——李四光 所有坚韧不拔的努力迟早会取得报酬的。
——安格尔 成大事不在于力量的大小,而在于能坚持多久. ——约翰生
接着一个炸雷，大雨倾盆而下。麻绳淋湿后 就成了能使电流通过的导体。这时，富兰克 林用手指靠近铜钥匙，“啪”的一声， 骤 然闪现一道蓝色的火花，他的手臂一阵发麻。
2021/3/2
18
实验危险 切勿模仿
2021/3/2
19
……富兰克林发现麻绳上
的纤维“怒发冲冠”般地竖了 起来。这是麻绳带电的信号！
……富兰克林发现麻绳上
这段话中你哪读些懂词了最能什体么现？人从们哪对些雷词暴的语害看怕出？？
为什么说雷暴是一种可怕的东西？
它能把人击倒，将高大的树木
劈成两半。
2021/3/2
2
它时能候上地西把帝球方人上的古人击空怒把倒时每雷，火候年暴将”西都看高要,方中作大发是的人国生“树把人几上木雷十则帝劈亿暴把的成次怒两看它雷火半作称暴”。是，为古,中““ 国人雷则神把”它称。为长“期雷以神”来。，长雷期暴以来在，人雷们暴的
2021/3/2
11
面对人们的取笑，富兰克林决
面定通对过人实们验的来揭取开笑雷，电富的秘兰密克。林决 从定“通决过定”实这验个来词揭语你开看雷到电了的什么秘？密。
勇于挑战、坚定的自信心、 勇于坚持自己的观点、勇于探索
2021/3/2
12
富兰克林面对人们的冷嘲热讽
他决定通过实验来揭开雷电的秘密。
富兰克林并没有被人们的冷嘲热讽所吓 倒，他不畏困难、坚持真理、勇于探索 的精神值得我们所有人学习！
2021/3/2
8
富兰克林早就观察到，天上的雷暴与静电 放电现象有很多相似之处：它们都会发光， 光的颜色相同，光的方向相似，都伴随着 爆炸声，都能毙伤动物……由此他大胆地 推测，雷暴就是人们熟知的放电现象。
早就：留心观察，观察的时间长
（1）能不能将推测换成猜测？为什么？
2021/3/2
9
这种推论现在看起来不足为奇，但 在当时却是令人难以置信的。
2021/3/2
15
这是一只 的风筝。
拴了
结了 系着
2021/3/2
细铁丝 麻绳 丝带 铜钥匙
吸收天电 导电
传电放电
16
细铁 丝
2021/3/2
铜钥匙
丝带
17
这是一次危险的实验
1752年7月的一天，天空乌云密布，雷电 交加。一片乌云掠过风筝上方,富兰克林发 现麻绳上的纤维 “怒发冲冠”般地竖了起 来。这是麻绳带电的信号！突然， 一道闪 电劈开云层，在天空划了一个 “之” 字，
2021/3/2
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它时能候上地把西帝球人 方上的古击人空怒倒把时每，雷火候年将暴”西都高 看要,方中大 作发的 是人国生树 “把人几木 上雷十则劈 帝亿暴把成 的次两怒看它雷半火作称暴。”是，为古,中““ 国人雷则神把”它称。为长“期雷以神”来。，长雷期暴以来在，人雷们暴的 在人们心的目心目中中一一直直是是种种可可怕怕的的东西东。西。
的纤维全都竖了起来。这是麻
绳带电的信号。
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……富兰克林发现麻绳上
的纤维“怒发冲冠”般地竖了 起来。这是麻绳带电的信号！
……富兰克林发现麻绳上
的纤维全都竖了起来。这是麻
绳带电的信号。
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这是一次成功的实验
富兰克林欣喜若狂地喊道：“成功 了！成功了！我捉住‘天电’了！”
化的内容都可以写下来。）
Thank you
“欣喜若狂”怎么理解？你能用 它说一句话吗？怎样读才能读出富 兰克林的心情？
2021/3/2
22
“风筝实验”震惊了全世界。 它向世人宣告，雷暴只是普普通 通的放电现象，“上帝的怒火” 不过是无稽之谈。
“无稽之谈”是什么意思？
无稽之谈：没有根据的说法 。稽：考察
说雷暴是“上帝的怒火” 是没有科学根据的
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讨论： 你从富兰克林身上学到了什么？
2021/3/2
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课堂小练笔：
1752年7月的一天，富兰克林通
过“风筝实验”向世人证实了自己
的观点是正确的，“上帝的怒火”
不过是无稽之谈。当知道这一消息
后，人们……
（可以写人们内
心的想法、发表的议论、欢庆的方
式等，只要能表现人们态度前后变
承上启下
2、你了解富兰克林吗？
考考你 快速浏览课文2-5自然段，把下列 词语按科学实验的步骤排列。
（推测、实验、观察、提问、结论）
提问－观察－推测－实验－结论
2021/3/2
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温馨提示
默读第三自然段，同桌交 流，找出课文中描写富兰克 林观察和推测的内容，并做 出标记。
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富兰克林早就观察到，天上的雷暴与静 电放电现象有很多相似之处：它们都会 发光，光的颜色相同，光的方向相似， 都伴随着爆炸声，都能毙伤动物……由 此他大胆地推测，雷暴就是人们熟知的 放电现象。
2021/3/2
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面对人们的取笑，富兰克林决定通过 实验来证明，他是怎样进行实验的？ （四人小组进行合作学习。选择你们认为 最合适的词语填空，并结合课文第4自然段 的相关词句，说说这样填的理由。）
这是一次 的实验。 （精心准备、危险、成功）
这是一次精心准备的实验
富兰克林在儿子的帮助下，把 一只风筝放上了高高的天空。风筝 上拴了一根细铁丝，用来吸收云中 的“天电”。放风筝的线是用麻绳 做的，绳子下端结上一段丝带，在 麻绳和丝带的接头处系着一把铜钥 匙。
在人们心的目心目中中一一直直是是种种可可怕怕的的东西东。西。
哪些词最能体现人们对雷暴的害怕？
为什么说雷暴是一种可怕的东西？
它能把人击倒，将高大的树木
劈成两半。
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•雷暴到底是什么呢？
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这个谜团直到 18世纪才被美国科 学家富兰克林解开。
富兰克林
1、想想这一节在文中起了什么作用？
“不足为奇”和“难以置信”各是 什么意思？你能用“不足为奇”说一句 话吗？
2021/3/2
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人们已经习惯地认为天上地下是两个 世界，雷暴是神灵的火焰，怎么可以同人 间的事物混为一谈呢？不仅一般人不相信 他的推论，就连许多自称有学问的人也对 他冷嘲热讽。
想象说话
人们是怎样冷嘲热讽 的？会说些什么呢？
想象一下பைடு நூலகம்此时的人们又会说些什么呢？
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富兰克林的“风筝实验”为后世 做出了怎样巨大的贡献。
避 雷 针
2021/3/2
24
真理,哪怕只见到一线,我们也不能让它的光 辉变得暗淡。
——李四光 所有坚韧不拔的努力迟早会取得报酬的。
——安格尔 成大事不在于力量的大小,而在于能坚持多久. ——约翰生
接着一个炸雷，大雨倾盆而下。麻绳淋湿后 就成了能使电流通过的导体。这时，富兰克 林用手指靠近铜钥匙，“啪”的一声， 骤 然闪现一道蓝色的火花，他的手臂一阵发麻。
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实验危险 切勿模仿
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……富兰克林发现麻绳上
的纤维“怒发冲冠”般地竖了 起来。这是麻绳带电的信号！
……富兰克林发现麻绳上
这段话中你哪读些懂词了最能什体么现？人从们哪对些雷词暴的语害看怕出？？
为什么说雷暴是一种可怕的东西？
它能把人击倒，将高大的树木
劈成两半。
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它时能候上地西把帝球方人上的古人击空怒把倒时每雷，火候年暴将”西都看高要,方中作大发是的人国生“树把人几上木雷十则帝劈亿暴把的成次怒两看它雷火半作称暴”。是，为古,中““ 国人雷则神把”它称。为长“期雷以神”来。，长雷期暴以来在，人雷们暴的
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面对人们的取笑，富兰克林决
面定通对过人实们验的来揭取开笑雷，电富的秘兰密克。林决 从定“通决过定”实这验个来词揭语你开看雷到电了的什么秘？密。
勇于挑战、坚定的自信心、 勇于坚持自己的观点、勇于探索
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12
富兰克林面对人们的冷嘲热讽
他决定通过实验来揭开雷电的秘密。
富兰克林并没有被人们的冷嘲热讽所吓 倒，他不畏困难、坚持真理、勇于探索 的精神值得我们所有人学习！
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富兰克林早就观察到，天上的雷暴与静电 放电现象有很多相似之处：它们都会发光， 光的颜色相同，光的方向相似，都伴随着 爆炸声，都能毙伤动物……由此他大胆地 推测，雷暴就是人们熟知的放电现象。
早就：留心观察，观察的时间长
（1）能不能将推测换成猜测？为什么？
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这种推论现在看起来不足为奇，但 在当时却是令人难以置信的。
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这是一只 的风筝。
拴了
结了 系着
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细铁丝 麻绳 丝带 铜钥匙
吸收天电 导电
传电放电
16
细铁 丝
2021/3/2
铜钥匙
丝带
17
这是一次危险的实验
1752年7月的一天，天空乌云密布，雷电 交加。一片乌云掠过风筝上方,富兰克林发 现麻绳上的纤维 “怒发冲冠”般地竖了起 来。这是麻绳带电的信号！突然， 一道闪 电劈开云层，在天空划了一个 “之” 字，