化学教学中如何提高学生记忆力

合集下载

合理运用记忆方法提高学生记忆效率

式、理论观点为目的的记忆术。可采用自然
化学章节知识点多且零散，如能把所混合物
３．特征记忆法
语言媒介记忆法（歌诀记忆法、顺口溜记忆学的知识点连成线、组成面、编成网的话，
法、谐音记忆法）、列表记忆法、表解记忆那么各部分知识之间的联系也就清晰可法、网络系统记忆法、卡片记忆法等。
【教．击新操】
【才・思１
合理运用记忆方法提高学生记忆效率
江苏扬州 ●管跃宏记忆的技术与方法简称记忆术。记忆素，为了让学生记住氧、硅、铝时可编谐音物进行对比，找出异同，这样记忆力就牢
术是指人们为了帮助记忆，因而设想一些为 “ 养、闺、女” 。又如用高锰酸钾制取氧固，不易忘掉。如记忆溶液酸碱度时，
含碳量
生铁２％４３％
初中化学必须要求学生掌握物质的分类知识。为了帮助学生记忆，可设树形
图如下：
硫、磷、碳等杂质含量
多
锅Ｏ－０３％一２％
少
硬但韧性好．有弹性
三、网络系统记忆法
物质纯净物
方法或利用某些技术将信息加以组织，其气，并用排水法收集，其实验步骤可以概ｐＨ＜７溶液呈酸性，ｐＨ＜７溶液呈碱性。
基本的原则是使新的信息与已编码的熟悉括为“ 查” 气密性、 “ 装” 药品、固“ 定” 试管
第三类，以获得具体事物的形象为目

初中化学教学与记忆力培养

初中化学教学与记忆力培养我是一名初中化学教师，从自己这几年的教学实践来看，学生对化学实验兴趣较为浓厚，基本能够独立完成。

但是对基础知识，基本概念掌握不够牢固。

追其原因，主要是学生的记忆力差，对学习不感兴趣。

因此，我们在教学过程中，不仅希望学生尽多地感知事物，而且希望他们有良好的记忆力，对所学知识和技能能长期记忆，经久不忘，这也正是某些学生对化学课感到头疼的原因所在。

因为化学抽象概念多，“双基”知识间的内在联系、规律和本质不易掌握，所以觉得记．不牢且容易遗忘。

几年来，我在化学教学中就如何培养学生的记忆力做了如下尝试。

一、把机械记忆转化为理解记忆首先，注意知识内的纵横联系。

例如，把沸点、熔点、气体密度和分子量联系起来；把反应条件和物质性质及反应产物联系起来；把物质性质和物质结构联系起来。

其次，重视讲课语言的形象直观，有些概念和理论不能通过实验观察到具体现象，只能用形象的语言或比喻帮助学生加深理解，形成理解记忆。

例如，固体体积的大小主要决定分子体积的大小，而气体的体积大小则主要由分子间的距离来决定的。

可举例说：10个蓝球和10个乒乓球紧密挨着，各排成一横行，两横行长度相等吗？学生回答：长度不相等，这说明什么？说明两种固体物质，虽然分子数相同，但由于分子本身的大小不同，故体积不等，所以一摩尔任何固体，分子数相同，但体积是不相等的。

接着提问学生，10个篮球和10个乒乓球每隔一米排一个，那么，两排长度是否相等呢？学生回答，“基本上相等”这又说明什么呢？说明若分子之间距离相对比较大并且基本相等时，相同数目的分子的体积是相等的。

从而比较容易地得出气体摩尔体积的概念。

再次，充分利用现代化教学手段，加强学生对抽象问题的理解。

例如，盐的水解过程学生＿较难掌握，我就以醋酸钠为例，把醋酸、醋酸根、氢离子、水分别制作成离子和分子模型，再加上动作、声音，通过多媒体上播放出来，这样，醋酸根与水反应生成醋酸和氢离子的过程非常形象、直观，从而，加深了学生的理解记忆。

初中化学分子式教学中学生记忆力的培养研究

初中化学分子式教学中学生记忆力的培养研究1. 引言1.1 背景介绍由于初中生的认知能力和记忆能力有限，很多学生在学习化学分子式时常常感到困难和困惑。

他们往往容易混淆元素符号，记忆不牢靠，导致在化学学习中出现问题。

如何有效地培养学生对化学分子式的记忆力，提高他们的学习成绩和学习兴趣，成为当前教学工作需要着重关注和研究的问题之一。

本文将围绕初中化学分子式教学中学生记忆力的培养展开研究，旨在通过深入探讨认知记忆与关键词记忆的理论基础，分析分子式记忆方法的有效性，借助实践案例对记忆方法进行验证和实践，最终提出评价与改进建议，希望为初中化学教学提供一定的理论和实践指导。

1.2 研究意义化学分子式是化学中非常重要的基础知识，是学习化学的基础和关键之一。

学生掌握了分子式可以更好地理解和解决化学问题，提高化学学习的效率和质量。

由于分子式的抽象性和复杂性，很多学生在记忆和掌握分子式时遇到了困难。

研究如何在初中化学教学中培养学生记忆分子式的能力显得尤为重要。

通过对学生记忆力的培养研究，可以探讨不同的认知记忆方法和关键词记忆策略，帮助学生更快更准确地记忆各种化学分子式。

这不仅有助于学生提高化学学习的效率，还培养了他们在解决问题时的逻辑思维能力和创造性思维能力。

在当前教育环境下，培养学生的记忆力更应该成为教育工作者们关注的重要课题，不仅能提升学生在化学学习中的成绩，更能促进他们全面发展。

本研究的意义不仅在于提高学生对分子式记忆的能力，更在于培养学生的综合素质和学习能力，为他们未来的发展打下坚实的基础。

1.3 研究目的本研究旨在探讨初中化学分子式教学中学生记忆力的培养情况。

通过分析学生在化学分子式记忆过程中存在的困难和问题，旨在找出有效的记忆方法和策略，帮助学生更好地掌握化学知识。

具体研究目的包括：1.了解学生对化学分子式记忆的认知状况，分析学生在记忆过程中遇到的困难和挑战；2.探讨不同的记忆方法和策略对学生记忆化学分子式的影响，寻找最有效的记忆方式；3.通过实践案例分析，总结成功的记忆经验和方法，为今后的教学实践提供参考；4.评价当前化学分子式教学中存在的问题并提出改进建议，以提高学生的记忆能力和学习效果；5.通过学生角度的反馈调查，了解学生对记忆方法和教学效果的看法，为今后的教学改进提供依据。

初中化学的特殊记忆法教案

初中化学的特殊记忆法教案
主题：初中化学的特殊记忆法
目标：通过特殊记忆法，帮助学生更好地掌握化学知识，提高记忆和理解能力。

时间：1课时
教学步骤：
1.导入（5分钟）
介绍今天的学习内容：特殊记忆法在学习化学知识中的应用。

激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与学习。

2. 理论讲解（10分钟）
讲解特殊记忆法的基本原理和方法，如联想记忆、故事记忆等。

通过实例向学生说明特殊记忆法对化学知识的重要性，并为他们创造一个良好的学习氛围。

3. 实践活动（30分钟）
a. 分组活动：将学生分成小组，每组选择一节化学知识点进行记忆。

b. 学生们可以运用特殊记忆法，比如将化学元素按照类似音调的顺序进行记忆，或者将化学反应用故事的形式串联起来。

c. 每组进行展示，并进行互动讨论。

d. 教师给予指导和点评，鼓励学生发挥想象力和创造力。

4. 总结（5分钟）
总结今天的学习内容，强调特殊记忆法在化学学习中的重要性，并鼓励学生在日常学习中多加应用，提高自己的学习效率。

5. 作业布置（5分钟）
布置作业：让学生选择一节化学知识点，用特殊记忆法进行记忆，并写下自己的体会和感想。

教学反思：
通过本节课的教学，学生对特殊记忆法有了更深入的理解，加深了对化学知识的记忆和理解。

同时，也培养了学生的创造力和想象力，提高了他们的学习动力。

希望学生在以后的学习中能够多加应用特殊记忆法，取得更好的学习成绩。

初中化学分子式教学中学生记忆力的培养研究

初中化学分子式教学中学生记忆力的培养研究随着科学技术的不断发展，生活中的化学知识已经成为了不可或缺的一部分。

在初中化学学习中，分子式是重要的知识点之一，其作用十分重要。

分子式是用来表示分子组成的符号，对化学反应和化学计算都有着关键的作用。

在教学中，如何培养学生记忆分子式的能力，是一个非常重要的问题。

本文将讨论如何通过多种教学方法，培养学生记忆分子式的能力。

一、利用图像记忆法利用图像记忆法可以把化学分子式中的元素符号转换成一些图像符号，这样有助于学生记忆。

比如：1. NaCl：将符号Na和Cl分别转变为船和鱼，那么NaCl就成了船撞鱼。

2. H2O：将符号H和O分别转换成火柴和球状，那么H2O就类似火柴装满了水的样子。

3. CO2：将符号C和O分别转换为葱头和竹篮，那么CO2就类似是竹篮里面装满了葱头，让人想起了成群的二氧化碳分子。

二、巧用歌曲记忆法学生可以把一些化合物分子式的符号与鲜活、取巧而简单的歌曲、歌词联系起来，这样可以帮助学生快速记住化合物的分子式。

比如：NaCl的分子式是Na+Cl-，同样可以说唱出分子式：Na，Cl，Na+Cl-，NaCl。

三、简单易行的背诵方法利用一些简单易行的背诵方法可以帮助学生扩大记忆范围，快速掌握这些重要的分子式。

1、合理划分要点合理划分要点，将分子式分成具有相通性质的3-4个小部分，将分子式记忆成一个相对简单的小单元。

例如H2SO4可分为H2、S、O4三个小部分，将这三部分记忆在记忆和识记时可分别记忆，每次记忆时间不会过长，记起来也相对容易。

2、词联技巧词联技巧，将分子式中的数值索引用与汉语相同或相近的词语相互联结，用这些词语来记忆和检验分子式。

例如：分子式CH4…可以联想成：“程浩贞（CH）要跑步（4）”，这样便可将CH4的分子式轻松记住。

四、适时巩固通过多种方式进行背诵，指导学生适时巩固。

多与学生进行交流互动，进行适当的考核巩固，让学生在活跃的氛围中巩固知识，同时能挖掘出学生学习的潜力和学习动力。

化学教学经验总结

化学教学经验总结在化学教学中，我积累了一些宝贵的经验，今天我将对这些经验进行总结，分享给大家。

一、激发学生兴趣化学作为一门学科，内容较为抽象，因此如何激发学生的学习兴趣是非常重要的。

我经常利用生活中的例子，如化学反应在日常生活中的应用，以及与学生有关的化学实验等，通过生动的讲解和实际操作，引起学生的兴趣和好奇心。

二、理论与实践结合在化学教学中，理论与实践是密不可分的。

我会将理论知识与实际实验相结合，通过实验现象的观察和实验操作的实际操作，让学生更好地理解和记忆化学知识。

同时，我鼓励学生主动参与实验，培养他们的实践能力和动手能力。

三、启发式教学化学是一门需要思考和探索的学科，我倡导启发式教学方法，引导学生主动思考和解决问题。

在解决问题的过程中，学生会对化学知识有更深入的理解。

我经常通过提问、讨论和小组活动等方式，激发学生的思维，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。

四、多媒体辅助教学在化学教学中，利用多媒体技术进行辅助教学是非常有效的。

我会利用幻灯片、实验视频等多媒体资源，展示化学实验现象和理论知识。

通过视觉和听觉的双重刺激，增强学生的学习效果和记忆力。

五、拓展化学应用化学知识的应用广泛，我会结合实际案例，讲解化学在生产、环境保护、医药等领域的应用。

通过引导学生分析和思考，培养他们的应用能力和创新意识。

六、评价与反馈评价和反馈在化学教学中同样重要。

我会根据学生的实际表现，及时给予评价和反馈，并针对学生的不足之处进行指导和帮助。

同时，我鼓励学生互相交流和学习，促进他们的合作意识和团队精神。

七、综合实践活动化学教学不仅仅局限于课堂，我会组织一些综合实践活动，如课外实验、科学展览和科技竞赛等。

通过这些活动，学生能够将化学知识运用到实践中，加深对化学的理解和记忆。

综上所述，化学教学经验总结包括激发学生兴趣、理论与实践结合、启发式教学、多媒体辅助教学、拓展化学应用、评价与反馈以及综合实践活动等方面。

希望这些经验能够给化学教学工作者提供一些启示和借鉴，让化学教学更加生动、有趣和有效。

初中化学自编记忆技巧教案

初中化学自编记忆技巧教案一、教学目标1. 理解化学概念的重要性，掌握基本的化学知识。

2. 学会使用记忆技巧，提高记忆效率。

3. 培养学生对化学的兴趣和学习动力。

二、教学内容1. 化学基本概念：原子、分子、元素、化合物等。

2. 化学实验常用用具和试剂的名称及用途。

3. 化学反应类型及相关知识。

三、教学方法1. 利用图片、动画等多媒体教学手段，生动形象地展示化学知识。

2. 结合实际生活中的化学现象，培养学生的观察和思考能力。

3. 利用记忆技巧，帮助学生记忆化学中的重要概念和知识点。

四、教学步骤1. 导入：通过展示一幅具有化学元素的图片或视频，引导学生对化学的兴趣。

2. 讲解：介绍化学基本概念和相关知识，提出要点，并引导学生进行思考。

3. 练习：通过多种形式的练习，帮助学生巩固所学知识。

4. 记忆技巧：介绍各种记忆技巧，如联想法、图像法等，帮助学生记忆化学知识。

5. 拓展：引导学生进一步探索化学领域，培养他们的学习兴趣和创新能力。

6. 总结：对本节课所学内容进行总结归纳，梳理重点知识点。

五、教学评价1. 观察学生在课堂上的表现，及时给予反馈。

2. 批改学生课后练习，帮助他们及时发现自己的问题并加以改正。

3. 鼓励学生参与化学实验和探究，培养其实践能力和创造力。

六、教学反思1. 检查教学效果，及时调整教学方法和内容。

2. 收集学生的反馈意见，了解他们对化学学习的看法和建议。

3. 不断提升自己的教学水平，为学生提供更好的学习环境和条件。

以上就是初中化学记忆技巧教案的范本，希望能对您的教学工作有所帮助。

祝您教学顺利！。

浅谈化学学习中的记忆方法

浅谈化学学习中的记忆方法要理解化学知识。

在学习化学时，理解化学知识是非常重要的。

要想记住一些东西，就得首先理解它们。

在学习化学时，首先要对所学的知识进行深入的理解，要明白每一个概念的含义和作用，明白化学知识之间的联系和逻辑。

只有真正理解了化学知识，才能够更好地记住它们。

要注重记忆方法。

在学习化学时，采用一些科学有效的记忆方法也是很重要的。

比如说，可以采用联想法和图像法来记忆化学知识。

联想法是指通过将新知识和熟悉的事物联系起来，以便更好地记住新知识。

比如说，对于某种元素的化合物，可以把它的性质和其它事物的特点联系起来，以便更好地记忆。

图像法则是指通过画图的方式将知识呈现出来，以便更好地理解和记忆知识。

通过画图的方式，可以更形象地理解和记忆一些化学反应的过程，更加直观地掌握一些化学实验的操作方法。

要注重实践。

在学习化学时，及时进行实验实践也是非常有必要的。

通过自己动手做实验，可以更加深入地理解化学知识，更加牢固地记住化学知识。

而且，通过实验，还可以更加深刻地理解一些化学理论和定律，并且能够更好地将化学知识运用到实际生活中。

通过与化学知识的结合，还可以更好地激发自己对于化学学科的兴趣，从而更好地推动自己对化学知识的记忆。

要注重总结。

在学习化学时，及时总结所学的知识也是非常关键的。

及时总结可以更好地巩固所学的知识，帮助更好地记忆化学知识。

通过总结，还可以将零散的知识点联系起来，形成一个完整的知识体系，从而更好地理解化学知识。

通过总结，还可以发现自己学习中存在的问题和不足，及时进行纠正和改进，从而更好地提高自己的化学学习水平。

化学学习中的记忆方法非常重要。

要想更好地掌握化学知识，就得注重理解化学知识，注重记忆方法，注重实践和注重总结。

只有较好地掌握了这些方法，才能更好地记住化学知识，更好地提高自己的化学学习水平。

希望学生们能够认真学习化学知识，通过不懈的努力和实践，更好地掌握化学知识，为将来的学习和工作打下坚实的基础。

高中化学记忆小妙招教案

高中化学记忆小妙招教案
教案名称：化学记忆小妙招
教学目标：
1. 帮助学生学会使用记忆小妙招来提高化学知识的记忆和理解能力；
2. 培养学生的学习兴趣，激发学生对化学学习的热情。

教学内容：
1. 化学知识的重点难点；
2. 记忆小妙招的使用方法。

教学重点：
1. 学会使用记忆小妙招来记忆化学知识；
2. 掌握记忆小妙招的技巧和方法。

教学难点：
1. 如何有效地将化学知识进行记忆；
2. 如何灵活运用记忆小妙招来解决学习中遇到的问题。

教学过程：
一、导入
教师简要介绍化学的学习重要性，引导学生思考如何提高化学知识的记忆力。

二、知识讲解
1. 教师介绍化学知识的重点难点；
2. 教师讲解记忆小妙招的使用方法，例如联想记忆、图像记忆等。

三、案例分析
教师通过案例分析，帮助学生学会如何运用记忆小妙招来解决化学学习中遇到的问题。

四、小组讨论
学生分组讨论并分享自己的记忆小妙招，互相交流学习经验和技巧。

五、课堂练习
教师带领学生进行课堂练习，巩固记忆小妙招的运用。

六、总结
教师总结本节课的内容，强调记忆小妙招的重要性，并鼓励学生在日常学习中积极运用。

七、作业布置
布置化学知识的相关作业，要求学生运用记忆小妙招进行题目的解答。

教学反思：
本节课通过引入记忆小妙招的方法，帮助学生提高了化学知识的记忆和理解能力。

同时，
通过小组讨论和课堂练习，学生之间互相学习和交流，有效地提高了学习效率和学习兴趣。

希望学生在今后的学习中能够积极运用记忆小妙招，提高化学学习的效果和成绩。

初中化学教学中如何提高学生的记忆力

初中化学教学中如何提高学生的记忆力学生在学习过程中，如果没有记忆，就不能够掌握丰富的知识，更谈不上将知识应用于实践。

要提高记忆力，首先要明确记忆的目的，其次要理解记忆的内容，再次是将记忆的对象转化为活动的对象，运用多种器官积极主动地参与活动，从而较全面深刻地认识和识记它们。

教学中如何使学生掌握科学的记忆方法，以便准确、快速、记忆知识，提高学生的学习效率呢？下面谈谈增加记忆的几个要点。

一、树立信心，相信自己的能力心理学的研究结果表明，正常人的记忆效果与心理状态有密切的关系，我们常听到一些学生说：“真糟糕！我的记忆太坏，看书就是记不住！”还有的学生平时精神饱满，但一提到背书就情绪低落，“头痛起来”。

这绝大多数不是疾病引起的，而是对自己的记忆缺乏信心的一种心理反应。

恰恰是这种不良心理反应，往往会引起真正的健忘。

因此，心理学家认为，记忆的关键在于要有“我能记住”这种自信心。

信心能增强人的记忆，高尔基说：“人的天赋就像火花，它既可能熄灭，也可能燃烧起来，而迫使它燃烧成熊熊大火的方法只有一个，就是劳动，再劳动。

”因此，意志消沉，懒懒散散，即使在记忆方面的遗传因素优越，学习环境再好，也是无济于事的。

二、抓住要点，理解识记在理解和揭示知识本质联系的基础上进行记忆，要比死记硬背效果好得多。

理解了再背，就意味着把知识经验纳入已有的知识经验的系统中，即在已有的知识暂时联系的基础上去建立新的暂时联系，并把新旧联系组成一个新系统。

从而能触类旁通，经久不忘。

化学要记忆的内容很多，这就需要在理解上下功夫，以达到较好的记忆效果。

因此在教学中要做到：⑴把握要点记忆。

如燃烧的条件要抓住三点：物质具有可燃性、可燃物与氧气接触、可燃物的温度达到着火点。

⑵弄清概念。

结合生活实际，如区分纯净物和混合物。

⑶关键词。

三、联系、联想增强记忆所谓联想，是由于事物之间存在着普遍联系，人们可以从一事物想到其他事物，这样一种心理过程或思维活动就叫联想。

高中化学教学中的问题及解决方案

高中化学教学中的问题及解决方案随着教育改革的深入推进，高中化学教学也正在不断地变革和发展。

然而，在化学教学中，还有很多问题需要我们关注和解决，例如：学生记忆力差、实验室安全隐患、教学缺乏创新等。

下面，就让我们来谈谈高中化学教学中的问题及解决方案。

一、学生记忆力差的问题当今社会信息量大，人们面临的文字、图片、广告、新闻、视频等内容数量众多，学生的阅读和记忆压力也比以往更大。

在化学教学中，为了做好基础课程的教学任务，老师需要大量让学生记忆的知识点，而这些知识点本身又比较抽象和枯燥，很难给学生留下深刻的印象。

这就导致了高中化学教学中学生记忆力差的问题。

针对这个问题，我们可以采用以下几种解决方案：1.游戏化学习法游戏化学习法是将学习内容以游戏的形式呈现，以激发学生的兴趣，提高学习效果。

例如，在学习元素周期表时，可以将元素周期表分成不同颜色的区域，并设置游戏任务，如要求学生在规定时间内按颜色顺序快速背诵周期表。

通过游戏的形式，让学生收获学习的成果，提高学生记忆力。

2.多媒体化学习法多媒体化学习法是将学习内容通过多媒体技术呈现，包括文字、音频、图片、视频等多种形式，使学生更好地理解和记忆知识点。

例如，在学习离子共存关系时，可以使用视频教学，在大屏幕上播放离子反应实验的画面，让学生通过观察图片形象地掌握离子共存的关系。

3.差异化教学法差异化教学法是针对不同学生的学习差异，采用不同的教学策略和方法来提高教学效果。

在化学教学中，有些学生是视觉型记忆，有些学生是听觉型记忆，还有一些学生是动手实践型记忆。

因此，在教学过程中，老师可以采取不同的讲解方式、演示方式和实践方式，以满足不同学生的学习需求，提高学生记忆力。

二、实验室安全隐患的问题高中化学实验是化学教学不可缺少的一部分，它能够帮助学生更好地理解化学概念，提高实验操作能力。

然而，由于实验操作中存在潜在的安全风险，如操作不规范、化学药品泼溅、仪器设备故障等，导致不安全隐患往往时有发生。

初中化学教学中如何提高学生的记忆力

初中化学教学中如何提高学生的记忆力第一篇范文：初中学生学习方法技巧记忆力是学生在学习过程中不可或缺的一项能力，尤其是在化学学习中。

因为化学学科涉及到大量的概念、公式和实验操作，所以提高学生的记忆力是化学教学中的一个重要目标。

本文将详细介绍如何在初中化学教学中提高学生的记忆力。

学好化学的重要性化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础自然科学。

学好化学可以帮助学生建立科学的世界观，提高学生的科学素养，为学生的未来发展奠定坚实的基础。

主要学习内容初中化学的主要学习内容包括：物质的组成和分类、原子和分子的基本概念、化学反应的基本类型、化学方程式的书写和计算、常见元素的性质和周期表、有机化学的基础知识等。

学习注意事项在学习化学时，学生需要注意以下几点：1.注重概念的理解：化学学习中的概念是理解和掌握其他知识的基础，学生应该重视概念的学习，通过理解概念来提高记忆力。

2.积极参与实验：化学实验是学习化学的重要手段，学生应该积极参与实验，亲自动手操作，增强对知识的理解和记忆。

3.定期复习：化学知识具有一定的层次性和连续性，学生需要定期复习已学知识，巩固记忆，避免遗忘。

主要学习方法和技巧为了提高学生的记忆力，可以采用以下方法和技巧：1.联想记忆法：通过将化学知识与生活实际、已知知识或其他学科知识进行关联，形成直观、生动的形象，有助于提高记忆力。

2.结构图解法：将化学知识以图解的形式呈现，梳理知识之间的逻辑关系，形成结构化的认知框架，有助于提高记忆力。

3.分散学习法：将学习任务分解成若干个小部分，分阶段、分层次地进行学习，避免一次性过大负荷，有助于提高记忆力。

中考备考技巧1.熟悉考试大纲：学生应该熟悉中考化学考试的大纲要求，了解考试的重点和难点，有针对性地进行复习。

2.做好笔记和错题本：学生在学习过程中要做好笔记，将重要的知识点、公式和实验操作记录下来；同时，要整理错题本，分析错误原因，避免重复犯错。

化学教学中如何培养学生记忆力

化学教学中如何培养学生的记忆力记忆是知识在大脑中的保持，学好化学的关键是在记忆的前提下加以理解，并在理解的基础上灵活运用。

在中学化学的学习中，所要记忆的知识是很多的，且分散在各章节的教学中，因此，如果没有科学的记忆方法，需要记忆的知识记不牢，对化学的学习效率就会有很大的影响。

下面就如何培养学生的记忆力谈一点做法。

一、揭示规律，理解记忆因为化学是研究微观世界的自然科学，在涉及抽象的概念教学时首先要让学生理解概念，然后知道记什么、为什么要记。

例如在粗盐提纯试验中加入试剂的顺序为什么应该是按naoh—bacl2—na2co3—hcl，如果把na2co3移至bacl2的前面则引入的钡离子在后续的实验过程中不能除去。

这不是机械的记忆而是在理解的基础上的记忆。

教学中，教师要尽量揭示现实现象之间多种多样的联系和关系，让学生形成多种联想，这样可大大提高记忆效果。

例如，对于酸酐的记忆方法，若掌握规律：对于一种含氧酸，它失去所含的水分子剩余的那部分就是该酸的酸酐，对于直接不能失去水分子的酸，可以扩大该酸中各元素的倍数，然后再失去水分子，所剩余的部分便是该酸的酸酐，就不必逐一记住多种酸的酸酐。

只要联想到关于“含氧酸失水”的规律，就会想起好多种酸的酸酐。

二、归纳复习，系统记忆在教学中，教师要善于用比较和归纳的方法引导学生将所学的知识加以整理。

物质的性质是化学的主要内容之一，学生往往反映这么多物质的性质不容易记住。

如固体溶解度这个概念有四要素，即一定的温度、一百克溶剂、达到饱和状态、以克为单位，可将这四要素概括为四个字：“温、饱、百、克”。

又如过滤的操作要领可提示为：“一贴、二低、三接触”，氧气的实验室制法的七个步骤可概括为：“检、装、固、热、收、移、熄”七个字。

如讲授化学平衡状态的概念时，为了便于学生记忆，可概括为“动”（化学平衡是动态平衡，正反应和逆反应仍在进行）、“等”（正反应速度和逆反应速度相等）、“定”（反应条件一定，各组分百分含量一定）、“变”（当外界条件发生变化时，化学平衡就被破坏了，此时正、逆反应速度不相等，各组分百分含量也发生变化，直到在新的外界条件不变时，又建立一个新平衡）。

初中化学教学培养学生记忆能力是关键

初中化学教学培养学生记忆能力是关键记忆力是学生学习的重要能力之一。

在化学教学中，记忆力更是一个关键的因素，因为学生需要掌握大量的化学知识和概念，而这些知识和概念必须通过记忆才能掌握。

因此，化学教学需要注意如何培养学生的记忆能力。

一、理解和记忆并重在化学教学中，理解和记忆都是非常重要的。

如果仅仅记忆化学知识点和公式而不理解它们的含义和应用，那么就不能真正掌握它们。

因此，老师应该让学生通过讲解和实践活动等方式，理解化学原理和公式的含义，然后再去记忆它们。

二、反复演练反复演练是一个非常好的记忆方法。

在化学教学中，老师可以通过做练习题、模拟实验等方式让学生反复演练所学内容，这样可以加深学生对知识的记忆和理解。

三、学习方法学习方法也对记忆力的提高有一定的影响。

对于化学教学，老师可以提供一些有效的学习方法，例如制作思维导图、写笔记等。

这些方法可以帮助学生更加系统地学习化学知识，从而提高记忆能力。

四、注意力与集中力注意力和集中力也对记忆能力有很大的影响。

注意力不集中时，学生很难将知识点和概念记忆下来。

因此，老师应该在课堂上提供生动有趣的教学内容，吸引学生的注意力和集中力，帮助学生更好地学习化学。

五、培养兴趣对于化学教学，学生的兴趣是非常重要的。

如果学生对化学没有兴趣，那么他们对化学的学习效果也会很差。

因此，老师可以通过一些趣味的化学实验和课外活动，激发学生的兴趣，从而提高他们的记忆力和学习效果。

综上所述，化学教学要想培养学生的记忆能力，需要注意理解和记忆并重，反复演练，提供有效的学习方法，注意力与集中力和培养兴趣等方面。

这些方法不仅可以帮助学生在化学学习中提高记忆力，同时也对其他学科的学习有一定的指导作用。

[化学教学中学生记忆力的培养]中学生记忆力的培养

[化学教学中学生记忆力的培养]中学生记忆力的培养摘要：俗话说的好，一个面包只能解救一时的饥饿，而学会烤面包这项技能则会带给人终生的幸福。

同样，在化学教学当中，与其让学生家长记住某一定理、现象或结论，倒不如给学生一种记忆的方法，即：培养学生的身体素质。

而要提升化学的学习效率，学生必须具备较强的记忆能力。

记忆力是人的一些则基本的能力。

不论学习那一门学科，没有较强的记忆力就不行本文就化学教学中学生记忆力的培养展开分析和探讨。

关键词：化学教学；学生记忆力；培养中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）17-104-01怎么样才能培养出来培养好的真实世界能力呢？近几年来，我在培养学生记忆能力方面做了一些尝试，取得了一定的明显成效，总结梳理有以下六点：一、限定时间培养学生的身体素质据心理学家分析认为人的大脑有一定的惰性，尤其是学生时代，当老师布置给学员一项记忆的任务，很多学员都等下课了再记，然而，好多高中学生由于种种原因，下课后会忘记或者记不住老师布置的任务。

在化学教学当中一旦碰到需要记忆的知识点，不妨试试这种办法：限定时间让学生快速记忆，采取突然抽问或者比赛记忆，看谁先记住，这样，学员就会被逼着记住了。

二、用日常用语培育培养学生的身体素质初中化学北京四中有好多需要记忆的知识点，不妨试试与试试日常用语联系在偷偷地，加强学生的记忆力，例如：学习离子水实验时，负极产生的哪种二氧化碳，学生不容易记住，我叫学生“父亲”，父-负极，亲-氢气；学习金属的分类时，记忆黑色金属：铁镉钔-铁哥们；地壳中元素含量由多到少的排列顺序为：氧硅铝铁锌-养闺女贴心；化合价中一价：铝银氢钠钾-旅游请哪家；二价：氧镁钙锌钡-杨梅盖新被，或二价：汞铜钙锌钡-共同盖新被；讲解水还原氧化铜的实验试验时，记忆实验步骤，教学生记“氢气早去晚归，酒精灯迟到早退，”意思是先通氢气，再加热，然后停止加热，最后撤去氢气。

中学化学教学中学生记忆能力培养

中学化学教学中学生记忆能力的培养中图分类号：g633.8 文献标识码： c 文章编号：1672-1578（2013）04-0173-01良好的记忆力是一个人成功的重要因素，记忆能力的强与弱、好与坏直接决定一个人做事的功效。

学习化学，有许多概念、原理、化学方程式等知识都需要记忆，但知识不可死记硬背，只有掌握科学的记忆方法、注重培养学生的记忆能力，变机械记忆为意义记忆，才能收到事半功倍的效果。

那么，化学教学如何培养学生的记忆能力，增强学习效果，促进学生智力发展呢？笔者认为要从以下几个方面的准备：1 激发兴趣，明确记忆目标1.1明确目的，树立信心，发挥主观能动性教学中要想让学生记住某些知识，就要让学生明白记住这些知识的重要意义，要变被动的强迫记忆为积极主动的自愿记忆，培养学生“一定能记住它”的信心，因为信心是成功的动力。

同时还要通过多种方式来激发学生的学习兴趣，对识记的内容越感兴趣，记忆效率也就越高，强烈的兴趣往往能获得意想不到的记忆效果。

在具体学习某种化学知识时，教师应向学生展示该知识在生活、生产、科技等方面的广泛应用，使学生认识到学习化学知识的价值。

一旦学生意识到自己在做一件有价值的事，那么再苦再累他也会设法把事情做好。

在引导学生学习某种知识时，应当让学生明确该识记什么、识记应达到何等程度，这样有利于学生将注意力集中在需识记的对象上，从而取得理想的识记效果。

1.2适当变换教学活动方式，提高学生的注意力在课堂教学中，教师讲课尽量做到“少、精、活”，该讲的重点、难点放到每节课的最佳阶段讲授，在学生注意力不集中时，就利用讨论、实验或看书、练习等方式来调节课堂气氛，有条件时可以将演示实验改为学生实验。

这样教学过程有紧有松，师生活动有张有弛，学生积极参与教学活动，成为学习的主人，从而淡化了教师的单人演讲，强化了学生的自主学习，提高了学生的注意力。

如讲《质量守恒定律》时，笔者将课本上的两个演示实验改为一个演示实验，一个学生实验，笔者先演示了白磷燃烧前后质量测定的实验，组织学生观察实验现象，并从定量的角度分析出了化学反应物和生成物质量的关系，然后让学生分组完成了氢氧化钠溶液和硫酸铜溶液混合前后质量的测定。

增强学生记忆力提高中考化学复习效果

增强学生记忆力提高中考化学复习效果
口南宁市武鸣县双桥镇中心学校刘劲松
【关键词】记忆方法
复习效果
初中化学
自我暗示： “ 我的记忆力太差了，肯定记不住。 ” 有的学生一听说要背书就喊“ 头痛” ，这些情况就是对自己记忆力缺乏信心的
一
二、掌握正确的记忆方法是提高中考复习效果的重要保障
ＤＥＨＰ用于食品，其毒性比三聚氰胺还
强。这种就地取材、趁热打铁的做法不仅勾起学生强烈的求知欲，增长学生的化学
重视复习化学基础知识，使它转化为科学常识；其次要让学生合理分配复习时间，
做到经常记忆；第三对难点知识要多次复
见识，还让学生对食品存在安全危机有了
反复温习，记忆的信息才会越来越强。根
据德国心理学家艾宾皓斯的遗忘曲线规律（即遗忘先快后慢），教师首先要让学生
越的遗传素质和良好的环境，记忆力也
未必比其他人强；相反，对于拥有坚定信念的人来说，记忆的挫折反而激起他的斗志，让他在记忆的道路上越走越顺。心理学也认为，记忆的关键，在于要有“ 我
生良好的心理状态，如提前告知某个学生
融会贯通了再背，就意味着增加了信息冗长量，就能让学生触类旁通，牢牢记住所
学的知识。如，下列现象可用质量守恒定律解释的是（）。
中考总复习是初中教学过程中的重
要组成部分。在化学教学复习阶段，教师向学生介绍一些科学的记忆方法，能让学生排除干扰，减少遗忘，从而增强学生的

化学学习中的记忆方法

化学学习中的记忆方法作者：秦凤来源：《中学课程辅导高考版·教师版》2010年第02期我们知道,在生活中,学习好的同学,总有一套学习的有效方法。

而很多同学为自己记忆力不好而感到苦恼。

高中化学学习,需要记忆的内容相对较多:第一,化学本身有着独特的化学用语,如元素、原子、分子、化合价、化学式、化学方程式、离子方程式等,对这些化学用语的熟练掌握是化学入门的首要任务,而其中大部分必须记忆。

第二,一些物质的性质、制取、用途等必须牢记,否则无法应用。

因此,化学课堂教学除了要有严密的逻辑外,还需要有趣味性,这样才能提高教学的效果。

在教与学的过程中,应该把一些枯燥无味难于记忆的化学知识尽可能趣味化。

如编选歌诀、利用谐音、形象比喻等方法,可以帮助记忆。

一、歌诀记忆法歌诀记忆法就是针对需要记忆的化学知识利用音韵编成,融知识性与趣味性于一体,读起来朗朗上口,利记易诵。

如从细口瓶中向试管中倾倒液体的操作歌诀:“掌向标签三指握,两口相对视线落。

”“三指握”是指持试管时用拇指、食指、中指握紧试管:“视线落”是指倾倒液体时要观察试管内的液体量,以防倾倒过多。

再如氨氧化法制硝酸可编如下歌诀:“加热催化氨氧化、一氨化氮水加热;一氧化氮再氧化,二氧化氮呈棕色;二氧化氮溶于水,要制硝酸就出来”。

象元素符号、化合价、溶解性表等都可以编成歌诀来进行记忆。

歌诀在教与学的过程中确实可以用来帮助记忆,使你轻松愉快地巩固学习成果。

二、谐音记忆法谐音记忆法就是要把需要记忆的化学内容跟日常生活中的谐音结合起来进行记忆。

如地壳中各元素的百分含量前三位是“氧、硅、铝”,可谐北方音为“养闺女”。

再如,金属活动顺序为:钾、钙、钠、镁、铝、锰、锌、铁;锡、铅、铜、汞、银、铂、金可谐音为:“加个那美丽的新的锡铅统共一百斤。

”三、会意记忆法会意记忆法就是把一些抽象的概念进行自我理解和再加工处理,然后去巧记。

如氢气或一氧化碳还原氧化铜的实验操作是:实验开始时,先通气后加热,实验结束时,先停止加热后停止通气,因此可会意记作,“气体早出晚归,酒精灯迟到早退。