(完整)9.2心理课堂——提高记忆力教案
增强记忆力主题班会教案（5篇范文）
增强记忆力主题班会教案（5篇范文）第一篇：增强记忆力主题班会教案主题班会教案：怎样增强记忆力活动设计记忆是智力基本要素之一。
记忆是过去经历过的事物在人脑中的反映，它包括识记、保持、再认或回忆三个基本环节。
识记和保持是再认和回忆的前提，再认和回忆又是识记和保持的结果，识记和保持效果如何，直接影响再认和回忆；识记和保持是有规律可循的，遵循其规律就可增强记忆力辅导目的1、使学生了解记忆的概念，记忆的三条规律2、通过活动与训练，让学生掌握记忆的一些诀窍3、结合学生情况，选用一些记忆方法，提高学生的记忆力辅导重点掌握三条记忆规律和二种记忆方法辅导难点结合学生自身情况，运用记忆规律改进记忆方法辅导方式：讲述、自测、讨论、表演辅导前准备将记忆训练材料写在小黑板上或制成投影片辅导过程1、导入新课同学们，平时我们非常羡慕别人聪明，你们是否知道，一个人聪明与否，与记忆力有很大的关系。
记忆力通过训练是可以增强的。
我们每个同学，经过训练后都可以大大增强记忆力，变得聪明起来。
今天我们一起来学习，“怎样增强记忆力”(板书：怎样增强记忆力)2、让学生了解自己的记忆力情况你们想不想了解自己的记忆力如何?请看我即将出示的材料，上有三行数字，每行12个。
你可任选一行，在一分钟内读完，然后把那些记住的数字写出来，位置可以颠倒。
(1)出示数字材料。
上面的数字是：63、85、34、27、59、48、92、47、12、75、28、41 76、29、59、24、67、19、83、49、23、91、12、46 58、62、87、93、25、98、28、32、45、16、73、51(2)让学生读1分钟(3)让学生默写(4)记忆自测结果评价如果把每一行中的12个数字正确的写下来，记忆力是惊人的；如果能写下8-9个数字记忆力可得优；如果能写下4-7个数字，记忆力只能算一般；如果写下的数字在4个以下，则记忆力很不理想(5)启发同学讨论，理解什么是记忆力老师归纳：记忆力是过去经历过的事情，其印象仍保留在头脑里，又能根据需要提取出来的能力3、告诉同学们，记忆力是有规律可循的请同学记下以下词莲花、电灯、卜克牌、黑板、松树、葡萄、蛤蟆、寺院、山羊、秋千、飞机、树、信封、耳环、水桶、唱歌、篮球、腊肠、鼻子、气球、天空、导弹、苹果、小狗、闪电、街道、柳树(1)出示词组材料一分钟①让全班同学默写，另请4位同学在黑板上写②启发同学们观察中间7个词，与前后7个词出现的情况③引出记忆规律一，中间的材料较难记对策：①把重要的材料放在最前面或最后面记②把长材料分割成短材料记，最后串起来一起记(2)出示艾宾浩斯遗忘曲线图①请同学讲解，老师补充、举例曲线表明了遗忘进程是不均衡的，在识记的最初时间遗忘很快，后来逐渐缓慢，到了相当时间，几乎不再遗忘了②引出记忆规律二，遗忘进程先快后慢对策：学习的东西要及时复习，如在晚上进行学习，第二天早晨复习效果较好(3)出示字材料花万近方高多楼伤难客此心登临锦玉江垒春浮色来云天变地古今①让同学读一分钟②请4个同学在黑板上默写③请默写得好的同学谈经验④引出记忆规律三，理解的材料容易记对策：不要死记硬背，对一些枯燥的材料可赋于意义联想归类等记忆4、记忆方法训练(1)谐音记忆法例如：班超出使西域：73年(带着旗和伞)(2)奇特形象联想记忆法①例：(眼睛)可发挥成@y@ ②出示词材料，示范及让学生练习5、小结通过学习，我们知道在掌握记忆规律的基础上，通过记忆训练，是可以增强记忆力的，记忆方法要灵活运用，记忆的十个要诀，供同学们参考背诵——记忆的根本理解——记忆的基础趣味——记忆的媒介应用——记忆的动力卡片——记忆的仓库争论——记忆的益友重复——记忆的窃门联想——记忆的捷径简化——记忆的助手整理——记忆的措施第二篇：增强记忆力学生心理辅导教案学生团体心理辅导教案活动主题：增强记忆力活动设计：记忆是智力基本要素之一。
9.2 心理课堂——提高记忆力教案
09心理课堂——提高学习能力教案——提高记忆效率一、教学背景记忆力是智力的基本要素之一。
人们通过记忆来积累知识、经验。
学生在学习过程中，几乎所有的知识都需要记忆的参与。
记忆能力是学生学习能力的重要组成部分。
尤其是学生进入高中后，课程增多，内容增多，要记忆的东西较多。
因此，学生必须进一步加强有意记忆，由机械记忆为主转向意义记忆为主。
了解一下遗忘规律，掌握一点记忆方法和技巧很重要。
二、教学目标1、认知目标：学生能粗略地了解记忆和遗忘的基本知识；2、情感目标：学生学会记忆的技巧，能把枯燥的内容变得有趣，从而喜欢记忆和学习3、行为目标：学生能利用遗忘规律和掌握几种有效的记忆方法。
三、教学过程1、暖身活动：案例导入记忆力不好怎么办？一封同学的来信：我发现自己很笨，不是学习的料。
英语单词常常记不住，历史年份记不住，数学定理、公式也记不住。
别人背书只需要一会儿，我却需要几小时！太累了，有些东西虽然当时记住了，可过一段时间后就记不清了。
是不是我的记忆力不好？请问有什么提高记忆力的方法吗？师：升入高中以后，科目增多，大家普遍觉得课程紧，要记的内容多，脑子整天似乎忙不过来了，而且经常出现“记得快，忘得快；记得慢，忘得更快”的现象。
许多人抱怨记不过来，或者埋怨脑袋不灵光，但实际的情形却不完全是这样。
很大程度上是因为我们不了解记忆和大脑的工作方式和规律，逆规律而行，因此，学点记忆和遗忘方面的知识很重要。
下面我们就先简单地了解一些关于记忆和遗忘的知识。
2、学习新知：了解记忆概念及分类（1）记忆是对信息进行的编码、储存和提取的过程。
（识记——保持——回忆/再认）（2）了解记忆分类大家可能都知道这样一种现象，当你数两叠钞票，在数到第二叠一半的时候，有人插进来和你说话，干扰了你的数数，这时你可能还记得第一叠钞票有多少张，但却不记得第二叠数到哪里了。
为什么我们会对这两个数的记忆有差别呢？现代心理学认为，这是因为你把第一叠的钞票数放进了长时记忆，而把第二叠的钞票数只放在短时记忆中。
提高学生记忆力的教案
提高学生记忆力的教案教案一：活动名称：记忆力训练游戏教学目标：通过游戏活动培养学生的记忆力，并提高他们的学习成绩。
适用对象：中学生教学内容：1. 游戏一：记忆图形- 将一系列图形以一定的顺序展示给学生观看。
- 学生们需要在展示结束后按照记忆顺序依次说出所看到的图形。
- 每次游戏逐渐增加图形数量，以挑战学生的记忆能力。
- 提示学生注意观察细节以提高记忆精度。
2. 游戏二：记忆单词- 以卡片的形式展示一组单词给学生观看。
- 学生们需要在展示结束后尽量回忆并写下他们所看到的单词。
- 每次游戏逐渐增加单词数量和展示时间，以提高学生的记忆容量和速度。
- 鼓励学生使用记忆助手，如联想和关键词，来增强记忆效果。
3. 游戏三：连线记忆- 将一组相关的图片或文字随机排列展示给学生观看。
- 学生们需要记住展示的内容，并将相关联的项目用线连起来。
- 游戏难度可根据学生的记忆能力适当调整，如增加选项数量或减少展示时间。
- 鼓励学生使用心智地图或关键词来帮助记忆和复习。
4. 游戏四：数字链记忆- 展示一串数字给学生观看，学生需记忆。
- 学生们需要根据记忆的数字，依次说出下一个数字。
- 游戏过程中逐渐增加数字长度和难度，以提高学生的数字链记忆能力。
- 鼓励学生使用数字编码或者以歌曲的形式来记忆数字链。
教学要点：1. 设计多样的记忆力训练游戏，确保活动的趣味性和挑战性，激发学生的参与度和学习动力。
2. 引导学生在游戏过程中注意观察和细节，帮助他们提高记忆的准确性和精度。
3. 在游戏过程中鼓励学生使用记忆助手，如联想和关键词，培养他们记忆的技巧和策略。
4. 通过逐渐增加游戏难度，有针对性地提高学生的记忆容量和记忆速度。
5. 提供积极的反馈和奖励，鼓励学生在记忆力训练中取得进步，并培养他们的自信心和学习动力。
教学后记：通过本次教学中的记忆力训练游戏，学生们得到了一次有趣而有效的记忆力锻炼机会。
通过多次练习，他们的记忆能力明显得到了提高，不仅在课堂学习中取得了更好的成绩，而且在日常生活中也能更好地应对记忆任务。
第十三课增强记忆力(教案)
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与增强记忆力相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的记忆力训练实验。这个操作将演示如何运用联想记忆法提高记忆力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
学生小组讨论环节，我尽量以引导者的身份参与，让学生发表自己的观点。但从成果分享来看，部分小组的讨论成果较为表面，可能是因为我在讨论过程中的启发和引导不够深入。
针对以上反思，我认为在今后的教学中，我需要从以下几个方面进行改进：
1.对于基本概念的讲解，可以尝试使用更生动的例子或实物演示，帮助学生更好地理解。
第十三课增强记忆力（教案）
一、教学内容
《增强记忆力》是《心理学》教材的第十三课，旨在帮助学生了解记忆力的构成，掌握提高记忆力的方法与技巧。本节课主要包括以下内容：
1.记忆力的基本概念与分类：形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆等。
2.记忆力的影响因素：注意力、兴趣、情绪、健康等。
3.增强记忆力的方法：
a.提高注意力：通过练习专注力游戏，提高学生的注意力。
1.讨论主题：学生将围绕“增强记忆力在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了记忆力的基本概念、影响记忆力的重要因素以及增强记忆力的方法。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对增强记忆力的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
心理健康教育《增强记忆有策略》教案设计
心理健康教育《增强记忆有策略》教案设计一、教学目标1. 让学生了解记忆的重要性，认识到增强记忆的必要性。
2. 培养学生运用有效的记忆策略，提高学习效率。
二、教学内容1. 记忆的重要性2. 常见的记忆策略3. 如何运用记忆策略5. 提升自信心三、教学方法1. 讲授法：讲解记忆的重要性、常见记忆策略及如何运用记忆策略。
2. 案例分析法：分析典型案例，引导学生思考、讨论。
3. 小组讨论法：分组讨论，分享学习心得和经验。
4. 实践演练法：引导学生运用记忆策略进行实际操作，巩固所学知识。
四、教学准备1. 课件：制作相关的课件，展示记忆的重要性、常见记忆策略等。
2. 案例材料：准备一些典型案例，用于分析和讨论。
3. 练习题：设计一些练习题，检验学生对记忆策略的掌握程度。
五、教学过程1. 导入：通过一个小故事引入记忆的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解记忆的重要性：讲解记忆在学习过程中的作用，让学生认识到增强记忆的必要性。
3. 讲解常见记忆策略：介绍一些常用的记忆策略，如联想记忆、图像记忆、编故事等。
4. 讲解如何运用记忆策略：讲解如何根据自己的实际情况选择和运用记忆策略。
5. 案例分析：分析典型案例，引导学生思考如何运用记忆策略解决问题。
6. 小组讨论：分组讨论，分享学习心得和经验，互相借鉴。
7. 实践演练：引导学生运用记忆策略进行实际操作，巩固所学知识。
8. 总结讲解：总结本节课的主要内容，强调记忆策略的重要性。
9. 布置作业：设计一些练习题，让学生课后巩固所学知识。
10. 课后辅导：提供课后辅导机会，解答学生在运用记忆策略过程中遇到的问题。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对记忆策略的兴趣和积极性。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的思考深度和分享的质量。
3. 实践演练：观察学生在实践演练中的表现，评估他们运用记忆策略的准确性和有效性。
4. 作业完成情况：检查学生完成作业的情况，评估他们对课堂所学知识的掌握程度。
初中生提高记忆力教案模板
初中生提高记忆力教案模板
课时：1课时
年级：八年级
教学目标：
1. 让学生了解记忆力的相关知识，认识到提高记忆力的重要性。
2. 培养学生良好的学习习惯和记忆方法。
3. 提高学生的记忆力，提高学习效果。
教学内容：
1. 记忆力的重要性
2. 记忆的原理
3. 提高记忆力的方法
4. 训练记忆力的小技巧
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 教师通过向学生介绍记忆力的重要性，引起学生的兴趣。
2. 学生分享自己在学习中遇到的记忆力问题。
二、讲解记忆的原理（10分钟）
1. 教师讲解记忆的三个阶段：编码、存储、回忆。
2. 学生了解记忆的原理，认识到记忆力可以通过训练提高。
三、分享提高记忆力的方法（10分钟）
1. 教师分享提高记忆力的方法，如：重复、联想、图像记忆等。
2. 学生学习并讨论这些方法的有效性。
四、训练记忆力的小技巧（10分钟）
1. 教师讲解一些训练记忆力的小技巧，如：定时回忆、做记忆游戏等。
2. 学生实践这些技巧，提高自己的记忆力。
五、总结与反思（5分钟）
1. 教师引导学生总结本节课所学内容，加深记忆。
2. 学生分享自己的学习心得和收获。
教学评价：
1. 学生课堂参与度：是否积极参与讨论、实践。
2. 学生课后反馈：是否掌握提高记忆力的方法和小技巧。
3. 学生记忆力提升：通过课后练习和考试，观察学生的记忆力是否有提高。
备注：教师应根据学生的实际情况，适当调整教学内容和过程，以达到最佳教学效果。
记忆力提高方法课程设计
记忆力提高方法课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解记忆力的重要性，掌握至少三种提高记忆力的科学方法。
2. 学生能描述大脑记忆的工作原理，并解释为何特定方法能提高记忆力。
3. 学生能结合课本内容，运用记忆技巧记住至少五个重要知识点。
技能目标：1. 学生通过练习，能够灵活运用不同的记忆策略，提高记忆效率。
2. 学生能够运用思维导图等工具，组织和串联学习内容，形成系统的知识结构。
3. 学生能通过自我评估和同伴互助，反思并改进自己的记忆方法。
情感态度价值观目标：1. 学生培养积极的学习态度，相信通过努力可以提高自己的记忆力。
2. 学生在学习中培养耐心和毅力，面对记忆困难时能够坚持不懈。
3. 学生通过课程学习，增强自信心，认识到个人潜力，并在生活中积极推广有效的记忆方法。
课程性质：本课程旨在通过理论与实践相结合的方式，帮助学生掌握提高记忆力的方法，提升学习效率。
学生特点：考虑到学生处于好奇心强、求知欲旺盛的年级阶段，课程设计注重互动性和实践性，激发学生的学习兴趣。
教学要求：教学过程中应注重个性化指导，关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保每个学生都能获得实质性的提升。
通过具体的学习成果分解，使学生在课程结束后能独立运用所学方法，有效提高记忆力。
二、教学内容1. 记忆力概述- 认识记忆力的概念和重要性。
- 大脑记忆的工作原理。
2. 提高记忆力的方法- 关联记忆法：通过将新信息与已知信息建立联系，提高记忆效果。
- 思维导图法：运用图像、颜色、关键词等，构建知识框架，帮助记忆。
- 重复记忆法：通过定期复习，巩固知识点，延长记忆周期。
3. 实践与应用- 结合课本内容，运用所学记忆方法记住五个重要知识点。
- 以小组讨论形式，分享并评价各自的学习成果。
4. 自我评估与改进- 学生进行自我评估，了解自己在记忆方面的强项和弱项。
- 同伴互助，互相借鉴优秀的记忆方法，改进自己的学习策略。
教学内容安排与进度：第一课时：记忆力概述，大脑记忆工作原理。
六年级上册心理健康教案-《增强记忆力》北师大版
一、教学内容
《增强记忆力》为北师大版六年级上册心理健康教育单元内容，本章主要围绕提高学生的记忆力展开，具体包括以下内容：1.认识记忆的原理，了解记忆的类型和过程；2.介绍提升记忆力的方法和技巧，如联想记忆、编故事、重复练习等；3.通过实例分析，让学生了解记忆误区，避免常见的记忆错误；4.培养良好的学习习惯，提高记忆效率，如合理安排学习时间、保持专注等；5.组织课堂实践活动，让学生在实践中提升记忆力，增强自信心。教学内容紧密结合教材，注重实践与应用，旨在帮助学生提高记忆力，提升学习效论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与提高记忆力相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的记忆实验操作。这个操作将演示联想记忆法的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
-分析常见的记忆误区，如重复阅读但不理解、一次性记忆过多信息等，提供具体策略帮助学生避免这些误区，如分块记忆、定期复习等。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《增强记忆力》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过忘记重要事情的情况？”（如忘记带作业、忘记朋友生日等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索提高记忆力的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解记忆的基本概念。记忆力是指我们大脑保存和提取信息的能力。它是学习、工作和生活中不可或缺的一部分。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何运用联想记忆法快速记忆单词，以及它如何帮助我们提高学习效率。
记忆力的初中心理健康教案
记忆力的初中心理健康教案一、教学目标1. 让学生了解记忆的概念、过程和重要性。
2. 引导学生掌握记忆的规律和提高记忆力的方法。
3. 培养学生积极的心态，提高他们对学习和生活的热情。
二、教学内容1. 记忆的概念和过程2. 记忆的规律3. 提高记忆力的方法4. 积极心态的培养三、教学重点、难点1. 教学重点：记忆的概念、过程、规律及提高记忆力的方法。
2. 教学难点：记忆的规律和提高记忆力的方法。
四、教学方法1. 讲授法：讲解记忆的概念、过程、规律及提高记忆力的方法。
2. 互动法：引导学生参与课堂活动，分享自己的经验和方法。
3. 案例分析法：通过案例分析，使学生更好地理解记忆的规律和提高记忆力的方法。
4. 心理辅导法：培养学生积极的心态，提高他们对学习和生活的热情。
五、教学流程1. 导入：引导学生思考记忆的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解记忆的概念和过程：让学生了解记忆的三个环节——识记、保持、回忆。
3. 讲解记忆的规律：引导学生掌握中间的材料较难记、遗忘进程先快后慢、理解的材料容易记等记忆规律。
4. 讲解提高记忆力的方法：介绍重要的材料放在最前面或最后面记、对枯燥的材料赋予意义、及时复习等方法。
5. 互动环节：引导学生分享自己的记忆方法和经验，互相学习、交流。
6. 案例分析：通过案例分析，使学生更好地理解记忆的规律和提高记忆力的方法。
7. 心理辅导：培养学生积极的心态，提高他们对学习和生活的热情。
8. 总结：对本节课的内容进行总结，强调记忆的重要性及提高记忆力的方法。
9. 课后作业：布置相关的练习题，巩固所学内容。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。
2. 练习题的正确率：检查学生对记忆概念、规律和方法的掌握程度。
3. 学生的心态变化：观察学生在学习和生活中的积极性和热情程度。
通过本节课的学习，让学生了解记忆的重要性，掌握提高记忆力的方法，培养积极的心态，从而提高他们的学习效果和生活质量。
心理健康教育课课程设计教案(记忆)
2、过程
2.1识记：识记是指通过对事物的特征进行区分、认识并在头脑中留下一定印象的过程。对事物的识记有些通过一次感知后就能达到，而大部分内容则需要通过反复感知，使新的信息与人已有的知识结构形成联系。识记作为记忆过程的第一环节，对记忆效果的好坏具有非常重要的影响作用。因此，了解、掌握识记规律，有助于改善记忆。
短时记忆有三个特点：
记忆容量有限，据米勒的研究为7±2个组块。“组块”就是记忆单位，组块的大小因人的知识经验等的不同而有所不同。组块可以是一个字、一个词、一个数字，也可以是一个短语、句子、字表等。
短时记忆以听觉编码为主，兼有视觉编码。
短时记忆的内容一般要经过复述才能进入长时记忆。
3．长时记忆：长时记忆指信息经过充分的和有一定深度的加工后，在头脑中长时间保留下来的记忆。从时间上看，凡是在头脑中保留时间超过1分钟的记忆都是长时记忆。长时记忆的容量很大，所存贮的信息也都经过意义编码。我们平时常说的记忆好坏，主要是指长时记忆。
以上四种记忆形式既有区别，又紧密联系在一起。如动作记忆中具有鲜明的形象性。逻辑记忆如果没有情绪记忆，其内容是很难长久保持的。
按保存时间
1．瞬时记忆：瞬时记忆又叫感觉记忆，这种记忆是指作用于人们的剌激停止后，剌激信息在感觉通道内的短暂保留。信息的保存时间很短，一般在0、25～2秒之间。瞬时记忆的内容只有经过注意才能被意识到，进入短时记忆。
2、集中注意时的记忆力
12 33 40 97 94 57 22 19 49 60 27 98 79 8 70 13 61 6 80 99 5 41 95 14 76 81 59 48 93 28 2096 34 62 50 3 68 16 78 39 86 7 42 11 82 85 38 87 24 47 63 32 77 51 71 21 52 4 9 69 35 58 18 43 26 75 30 67 46 88 17 64 53 1 72 15 54 10 37 23 83 73 84 90 44 89 66 91 74 92 25 36 55 65 31 0 45 29 56 2
心理健康教育课“记忆”教案
心理健康教育课“记忆”教案第一篇：心理健康教育课“记忆”教案记忆初三年级心理健康教育课教案一、教学目标1、通过教学，让学生了解记忆的重要性以及对自己学习的指导意义；2、了解记忆的心理特征以及各种形态，辨析记忆的差别：3、介绍教授有效记忆的简单知识与技能，树立学生增强记忆力的信心。
二、教学设想1、在学生自身对记忆的理解基础上，明确记忆概念，探讨学生在学习记忆中存在的问题，指导学生探究如何有效记忆的方法；2、课时安排：一课时三、教学内容及安排第一部分正式授课之前，和学生先做一个小小的记忆测验的游戏。
发放给学生一张词汇表，教师提出游戏规则：准备好笔，现在看一遍下面的表，设法记住全部的词汇。
看完就关闭该表，在1到20的数字后面，按照它们出现的次序写出这些词。
给自己大约5分钟，然后对照表进行核对。
词汇表内容：树电灯开关凳子汽车手套枪色子溜冰鞋猫保龄球球门蛋女巫戒指薪水糖果杂志投票亭高尔夫香烟现在盖上表，按照次序写下这些词语。
1．_________2．_________3．________4．________5．_________6．_________7．________8．________9．_________10．________11．_______12．________13．________14．________15．_______16．________17．________18．________19．_______20．________核对词汇表，在对的答案边打个☆记号，记住，你写的必须与书上的词汇表的顺序相同，要是你香烟放在表的第一行，就算你记对了也不算数。
算出写对的数目，把总数写在纸的最上方教师可统计记忆的数量和百分比，并由此导入本课的学习。
第二部分1、提问什么是记忆？，充分调动学生思维，了解学生想法和观点；2、阐述近现代心理学中对记忆的定义，并提出回忆与遗忘的概念；3、提问大家是怎么记忆的？阐述古人记忆的观点4、介绍记忆的分类：感觉记忆、短时记忆、长时记忆，记忆编码5、影响记忆、遗忘进程的因素6、艾宾浩斯记忆、遗忘曲线图7、记忆术系统，如何有效记忆。
记忆心理健康教育教案
记忆心理健康教育教案一、教学目标1.了解记忆的功能和作用；2.了解记忆的分类和特点；3.了解记忆失调的原因和影响；4.学会提高记忆能力的方法和技巧；5.培养学生正确的学习态度和方法。
二、教学重点1.记忆的分类和特点；2.记忆失调的原因和影响；3.提高记忆能力的方法和技巧。
三、教学难点提高记忆能力的方法和技巧。
四、教学方法1.情境导入法：通过提问或启发学生回忆自己的记忆经历，激发学生的兴趣和思考；2.讲授法：通过教师的讲解，向学生介绍记忆的功能、特点，以及记忆失调的原因和影响；3.案例分析法：通过给学生提供记忆失调的真实案例，引导学生思考记忆失调的解决方法；4.讨论法：通过讨论学生提高记忆能力的方法和技巧，激发学生的思考和积极参与。
五、教学内容1.记忆的功能和作用（1）以图文并茂的方式介绍记忆的概念和功能；（2）通过情境导入法，引导学生思考记忆在日常生活和学习中的作用。
2.记忆的分类和特点（1）分析记忆的分类：感性记忆、概念记忆、联想记忆、情感记忆等；（2）介绍每种记忆的特点和应用场景；（3）通过案例分析法，引导学生理解记忆分类的重要性和应用。
3.记忆失调的原因和影响（1）以实际例子介绍记忆失调的原因：环境因素、注意力不集中、无效的学习方法等；（2）分析记忆失调的影响：学习受阻、生活不便、自信心下降等；（3）通过讨论学生来回答记忆失调的原因和影响，提高对该问题的理解。
4.提高记忆能力的方法和技巧（1）列举常见的提高记忆能力的方法：分段记忆法、联想记忆法、创造语境记忆法等；（2）通过讲解和案例分析，具体介绍每种方法的应用场景和操作步骤；（3）通过引导学生讨论，总结提高记忆能力的方法和技巧，并展示个人有效的记忆方法。
5.培养正确的学习态度和方法（1）介绍正确的学习态度和方法对记忆的影响；（2）通过教育案例，引导学生认识到良好的学习态度和方法对于发展记忆能力的重要性；（3）通过讨论和分享，分享学生个人的学习体验和方法，让学生互相学习和借鉴。
高中心理健康记忆力教案设计
高中心理健康记忆力教案设计高中心理健康记忆力教案设计- 引言高中生时刻面临着巨大的学习压力和信息过载的挑战。
在这个信息爆炸的时代，良好的记忆力对于高中生的学习和成长至关重要。
我们需要设计一套教案来帮助高中生提高记忆力，帮助他们更有效地学习和应对考试。
- 评估记忆力的重要性在教案设计之前，我们首先需要评估高中生对记忆力的认识和重视程度。
可以通过问卷调查或小组讨论的方式来了解他们对记忆力的理解和看法。
这有助于我们更好地进行教学设计和针对性的指导。
- 记忆力的基本原理在教学过程中，我们需要向学生介绍记忆力的基本原理，帮助他们理解记忆是如何发生的。
这包括持久性记忆和短期记忆的区别、记忆的编码过程、记忆的存储和提取等方面的内容。
通过了解这些原理，学生能够更全面地理解自己的记忆力，从而有针对性地提高记忆能力。
- 记忆力的训练和提高我们可以设计一系列的记忆力训练活动来帮助高中生提高记忆力。
这些活动可以包括记忆力游戏、记忆力训练软件的使用、记忆法的学习等。
通过这些活动，学生可以提高注意力和集中力，培养记忆技巧，加强脑力训练，从而提高记忆力水平。
1. 记忆力游戏：设计一些有趣的记忆力游戏，例如卡片配对游戏、数字排列游戏等。
这些游戏能够帮助学生锻炼注意力和记忆，提高他们的记忆力。
2. 记忆力训练软件：引导学生使用记忆力训练软件，例如Anki、Quizlet等。
这些软件提供了一系列的记忆力训练工具和技巧，帮助学生系统地进行记忆力的训练。
3. 记忆法的学习：介绍一些常用的记忆法，例如联想法、分组法、故事法等。
通过学习这些记忆法，学生可以更有效地记忆和复习知识。
- 记忆力与学习效果的关系在教学过程中，我们需要向学生强调记忆力与学习效果的密切关系。
通过让学生意识到记忆力对学习成果的重要性，他们会更重视和努力提高自己的记忆能力。
可以通过案例分析和学习成绩的对比等方式，向学生展示记忆力对学习成绩的影响。
- 实践和巩固在教学过程中，我们需要设计一系列的实践活动来巩固和应用所学的记忆力训练技巧。
高中心理健康记忆力教案设计
高中心理健康记忆力教案设计高中心理健康学科对于学生的成长和发展具有非常重要的作用，而优秀的教案设计则是提高教学效果的重要保证。
本文将基于高中心理健康学科的“记忆力”主题，设计一份高质量的教案，旨在帮助教师更好地开展教学活动，提高学生的记忆力水平，促进学生成长和发展。
一、教学目标1.了解记忆力的定义和分类2.学习有关记忆艺术的方法和技巧3.掌握记忆力的训练方法和技巧4.提高学生记忆力水平，促进学生成长和发展二、教学过程1.前置作业教师可以提前为学生准备一些与记忆力相关的文献资料，如相关论文、报告、书籍等，让学生提前做好调研和阅读，对此有所了解，以便更好地理解后续的讲解。
2.导入环节教师可以先向学生介绍记忆力的定义和分类，让学生了解记忆力的基本概念和相关知识点。
为了提高学生的兴趣和参与度，教师可以采用互动问答、小组讨论等形式进行教学，让学生能够更加深入地理解和记忆相关的知识点。
3.正式讲解教师可以通过PPT、图表、案例分析等方式，详细介绍有关记忆力的各种艺术和技巧，如联想记忆法、重复记忆法等。
在介绍的同时，教师可以将相关方法和技巧与学生的实际情况相结合，引导学生思考如何运用这些知识提高自己的记忆力水平。
4.实战训练教师可以组织学生进行实战训练，让学生通过实际操作来理解并掌握有关的记忆方法和技巧。
教师可以通过编排一些具有挑战性的任务，让学生可以在实践中应用所学的记忆技巧。
比如，给学生一串数字，让他们通过联想记忆法来记忆；或是安排一些策略性游戏，让学生可以在游戏中进行记忆训练。
5.总结回顾教师可以通过阶段性的回顾和总结，来检查学生的掌握情况，让学生深入地理解所学的知识。
并且，教师可以将此次教学与学生生活和实际应用联系起来，通过多角度的分析和讲解，使学生对所学的知识点有更加深刻的认识和理解。
三、教学方法1.互动授课在教学过程中加强师生互动，采用问答、讨论等方式，老师只是提供一定的信息和概念，然后引导学生通过自己的思考和探究来达到一定的成果。
关于记忆力的教案
关于记忆力的教案教案：关于记忆力的提高和训练一、引言记忆是人类最基本的心理功能之一，而在现代社会中，困扰着人们的往往是记忆力的问题。
本教案将从科学角度出发，结合实际案例，详细介绍记忆力的提高和训练方法。
二、认识记忆力首先，我们需要了解记忆的本质：记忆是信息加工的过程。
当我们接收到信息时，就需要经过感知、加工、存储和检索等环节，才能形成可被记忆的信息。
而记忆力的强弱和这些环节的高效性和持久性密不可分。
三、记忆力的提高方法1. 视频游戏法通过玩具类、逻辑类或者动作类的视频游戏，可以帮助大脑改善认知灵敏度和反应速度，同时还可以锻炼空间意识和注意力。
相关研究表明，游戏中需要用到记忆力的部分会得到有效的训练。
2. 及时复习法及时的复习可以帮助大脑巩固所学内容，提高记忆效果。
建议在学习笔记中注明重点、难点，并安排好复习周期。
每次复习可以通过笔记、教材和练习题等形式进行。
3. 泛读法通过广泛、多样的阅读，可以不仅丰富自己的知识面，还可以提高自己的词汇量和阅读能力。
这种形式的阅读可以包括，各类书籍、杂志、报纸等。
当然，要选择适合自己水平的文字，避免出现阅读疲劳。
4. 记忆宫殿法这是一种古老而经典的记忆方法，可以将要记忆的信息和一个已经熟悉的空间联系在一起，并利用空间意识和视觉想象力来巩固信息。
具体实施过程可由学生自己根据需求设计。
四、记忆力训练方法1. 集中精力集中精力可以提高认知效率和效果，可以通过周围环境和自身调节来达成。
比如，安排好时间、避免干扰、调整心理状态、选择适合自己的学习场所等。
2. 分步骤一旦遇到较复杂的知识点或者任务，可以通过分步骤的方法，来使得信息的流畅程度更高，记忆效果更佳。
比如，可以将大的任务分成许多小的任务，简化问题的逻辑性质，逐一完成。
3. 制定计划制定详细的学习计划可以使得自己更加清晰地了解知识点和任务，也有利于记忆的锻炼。
比如，安排好每周每日的学习量和时间分配，同时可以利用各种工具来提醒自己学习进度。
提高学生记忆力的教案分享
提高学生记忆力的教案分享教案概述：本教案旨在帮助教师们提高学生的记忆力，通过科学有效的方法和策略，帮助学生更好地掌握知识。
本教案包含了记忆力的基本原理，以及一系列培养学生记忆能力的活动和技巧。
一、记忆力的基本原理学生的记忆力是指学生在学习过程中对所学知识的记忆和记忆能力的综合体现。
在提高学生记忆力的教学中，需要了解以下基本原理：1.1 控制识记信息的量过多的信息会给学生的记忆力带来负担，因此在教学中，要根据学生的年级和认知能力，控制识记信息的量。
可以通过适当减少学习内容，或者将内容分成小块进行记忆。
1.2 重复与强化记忆重复是记忆的关键，通过多次重复学习，可以巩固和强化记忆。
在教学中，可以采用反复复习的方式，让学生多次接触和复习所学内容。
1.3 创造联想通过创造联想，可以帮助学生将抽象的知识转化为具体的形象，提高记忆效果。
在教学中，可以通过故事、图片、图表等方式帮助学生进行联想记忆。
1.4 分散学习将学习时间分散在一段时间内，可以提高记忆效果。
在教学中，可以将学习任务分散在不同的课堂上，或者设置适当的复习间隔，让学生在一段时间内多次进行记忆训练。
二、培养学生记忆能力的活动和技巧为了更好地培养学生的记忆能力，下面给出几种活动和技巧供教师们参考：2.1 记忆训练游戏通过一些记忆训练游戏，可以激发学生的学习兴趣，有效提高他们的记忆能力。
比如，可以组织学生进行口诀、歌曲、句子默写等活动，让学生在游戏中进行记忆训练。
2.2 用图像和图表辅助记忆通过图像和图表，可以帮助学生将抽象的知识转化为具体的形象，提高记忆效果。
教师可以制作一些有趣的图表、海报等辅助材料，让学生在学习过程中进行观察和记忆。
2.3 制定学习计划在学习过程中，制定合理的学习计划可以帮助学生分散学习，提高记忆效果。
教师可以引导学生制定学习计划，明确学习目标，并合理安排学习时间，让学生在规定的时间内进行记忆训练。
2.4 创造情境记忆通过创造情境，可以帮助学生将抽象知识与具体场景相结合，提高记忆效果。
心理记忆教案
心理选修课：记忆的秘密主题：遵循记忆规律，增强记忆力课程目的：1、通过活动与训练，让学生掌握记忆的一些诀窍。
2、结合学生各自的情况，选用一些记忆方法来提高学生的记忆能力课程形式：讲述、小组讨论、游戏实践重点、难点：1、重点：让学生灵活运用多种记忆方法来提高记忆力。
2、难点：让学生懂得遵循记忆规律能增强记忆力。
课程准备；有关的材料制成幻灯片或用PPT形式表现出来。
教学过程：1、引入课题同学们，一个人聪明与否，与记忆力有很大的关系，它是智力的一种基本要素。
记忆力除了与遗传有一定关系以外，在很大程度上是可以通过自我训练而增强的。
今天我们一起来研究"记忆的秘密"（板书：记忆的秘密）2、让学生了解自己的记忆力情况；在研究怎样增强自己记忆力的同时，我们每个人一定很想了解自己的记忆力如何。
请看我出示的幻灯片。
这张纸上有三行数字，每行12个。
你可任选一行，在一分钟内读完，然后把那些记住的数字写出来，位置可以颠倒。
（1）出示纸张（用实物投影仪）7349 64 83 41 27 62 29 38 93 74 9757 29 32 47 94 86 14 67 75 28 79 2436 45 73 29 87 28 43 62 75 59 93 67（２）让学生读１分钟（３）让学生默写（４）教师统计。
重视记住８个数字以上的学生，为请他们介绍记忆方法作准备。
（５）教师归纳什么是记忆记忆是过去的经验在人脑中的反映。
包括识记、保持、再认或回忆三个基本环节。
３、记忆的基本规律。
（板书）（１）记忆的有限性与无限性：Ａ、有限性：短时间内的记忆量为７±２组块（chunk）。
实验：给学生读数字串（从５-１０位逐次增加），每读完一个数字串，教师让学生马上复述，看学生最多能复述几位（九位左右）。
（组块为短时间内记忆的单位，可以是一个单词、数字（串）、句子等，与个体对记忆材料熟悉程度有关。
）Ｂ、无限性：人脑主要是有１４０亿个左右的人脑细胞构成，在人的一生中最多只用了１０％左右的人脑细胞，期于的均在"沉睡"中，有待开发。
八年级学生心理健康教育《提高你的记忆力》优秀公开课教学设计案例
提高你的记忆力【活动分析】任何一件实践活动、心理的发展、知识的增长都离不开记忆，而中学阶段的学习对记忆能力的要求很高，有些学生常常为自己的记忆不好而发愁，因此如何开发学生的大脑记忆功能十分重要，过人的记忆力会使学习产生事半功倍的效果，同时对于学生思维能力的提高也能起到一定的促进作用。
本活动旨在指导学生掌握记忆的方法，遵循记忆规律，增强记忆力。
b5E2RGbCAP 【活动目标】1、通过活动与训练，让学生掌握良好的记忆方法。
2、使学生了解自己的记忆力状况。
3、结合学生的实际情况，选用一些记忆方法来提高学生的记忆能力。
【活动准备】将训练材料、记忆常识、方法等知识制成课件【适合年级】初二年级【活动过程】一、引入课题(操作训练)在大屏幕上呈现20个名词：—信封纽扣杯子碗邮票线茶叶勺糨糊剪刀碟水壶信纸针炉子筷子笔衣服火柴酒杯p1EanqFDPw1、不做任何解释,一分钟后,要求同学们在纸上默写，看看能写多少。
2、要求在两分钟之内记住, 看看能写多少。
3、让学生比较两次的差异,找出原因。
板书：(要有目的性,要有紧迫感。
)4、再看大屏幕，能否找出事物之间的联系。
找得分高的同学谈一谈记忆的经验 (联系生活知识,找到了20个词的内在联系,理解了事物的意义，按事物的用途分为四类:与喝茶有关的：杯子茶叶水壶炉子火柴；与缝纽扣有关的：纽扣剪刀线针衣服；与吃饭有关的：碗勺碟筷子酒杯；与通信有关的：信封信纸笔邮票糨糊)DXDiTa9E3d板书：(要在理解的基础上记忆)二、记忆方法的介绍与训练（板书：记忆方法）师：记忆的方法多种多样，有些方法我们在学习中经常使用，只不过不知道它们的名称。
今天，老师就介绍几种常用的记忆方法：RTCrpUDGiT1、重复记忆：重复识记是记忆之母。
“应该用不断的复习来防止遗忘，不要等遗忘以后再重新去记忆。
”（俄——乌申斯基）5PCzVD7HxA2、过度记忆：花的时间为应需要的150%。
3、联想记忆：家人→爸爸、妈妈学校→老师、同学。
六年级上册心理健康教案-13《增强记忆力》 北师大版
六年级上册心理健康教案-13《增强记忆力》北师大版一、学习目标1.了解记忆的过程和影响记忆的因素；2.掌握有效的记忆方法，提高记忆力；3.培养良好的学习习惯和方法。
二、学习重点1.掌握有效的记忆方法，提高记忆力；2.了解记忆的过程和影响记忆的因素。
三、学习难点1.掌握有效的记忆方法，提高记忆力；2.培养良好的学习习惯和方法。
四、教学过程1. 课前准备在课前，让学生做一道记忆力测试，并记录测试成绩，作为课后检查的参考。
2. 导入新课1.首先，向学生普及什么是记忆，记忆的过程是什么，以及影响记忆的因素是什么。
2.其次，引导学生思考他们的记忆方法，并与他们分享有效的记忆方法。
3. 学习主体（1）什么是记忆？记忆是指人脑对事物、事件等信息的保存、加工和提取的过程。
（2）记忆的过程记忆过程包括以下三个过程：•留存阶段：是指接收到的新信息在人脑中存储下来；•加工阶段：是指对信息进行筛选、组织，形成有意义的信息片段；•提取阶段：是指通过回忆或提示等方式，将存储在人脑中的信息提取出来。
（3）影响记忆的因素影响记忆的因素主要有以下几个方面：•注意力与兴趣；•前后关联性；•情感因素；•循环记忆；•记忆遗忘规律。
（4）提高记忆力的方法•集中注意力：在复杂的信息处理中，选择一种或者几种信息进行集中注意和加工处理；•创造联想：通过各种方式创造与记忆内容相关联的思想、图片、情感等，创造联想，方便记忆；•重复记忆：在一段时间内进行多次记忆，增加记忆的深度；•记忆归纳：先分析整个信息的结构，查找出它的重心，并把各个信息段落作为一个整体加以记忆；•记忆卡片法：将学习的内容写在便签纸上，然后放在自己看得到、记得住的地方，例如衣柜、床头等。
4. 拓展练习邀请学生完成一些与记忆力相关的练习，例如填充法、连线等。
5. 课堂小结回顾本节课的重点，再次提示学生注意影响记忆的因素，并强调了解记忆和掌握有效的记忆方法对学习的重要性。
6. 课后作业1.观察身边的事物和事件，分析其有哪些可以创造联想的点，并记录下来；2.创造一些自己的记忆方法，并在下一节课分享。
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09心理课堂——提高学习能力教案
——提高记忆效率
一、教学背景
记忆力是智力的基本要素之一。
人们通过记忆来积累知识、经验。
学生在学习过程中，几乎所有的知识都需要记忆的参与。
记忆能力是学生学习能力的重要组成部分。
尤其是学生进入高中后，课程增多，内容增多，要记忆的东西较多。
因此，学生必须进一步加强有意记忆，由机械记忆为主转向意义记忆为主。
了解一下遗忘规律，掌握一点记忆方法和技巧很重要。
二、教学目标
1、认知目标：学生能粗略地了解记忆和遗忘的基本知识；
2、情感目标：学生学会记忆的技巧，能把枯燥的内容变得有趣，从而喜欢记忆和学习
3、行为目标：学生能利用遗忘规律和掌握几种有效的记忆方法。
三、教学过程
1、暖身活动：案例导入
记忆力不好怎么办？
一封同学的来信：
我发现自己很笨，不是学习的料。
英语单词常常记不住，历史年份记不住，数学定理、公式也记不住。
别人背书只需要一会儿，我却需要几小时！太累了，有些东西虽然当时记住了，可过一段时间后就记不清了。
是不是我的记忆力不好？请问有什么提高记忆力的方法吗？
师：升入高中以后，科目增多，大家普遍觉得课程紧，要记的内容多，脑子整天似乎忙不过来了，而且经常出现“记得快，忘得快；记得慢，忘得更快”的现象。
许多人抱怨记不过来，或者埋怨脑袋不灵光，但实际的情形却不完全是这样。
很大程度上是因为我们不了解记忆和大脑的工作方式和规律，逆规律而行，因此，学点记忆和遗忘方面的知识很重要。
下面我们就先简单地了解一些关于记忆和遗忘的知识。
2、学习新知：了解记忆概念及分类
（1）记忆是对信息进行的编码、储存和提取的过程。
（识记——保持——回忆/再认）
（2）了解记忆分类
大家可能都知道这样一种现象，当你数两叠钞票，在数到第二叠一半的时候，有人插进来和你说话，干扰了你的数数，这时你可能还记得第一叠钞票有多少张，但却不记得第二叠数到哪里了。
为什么我们会对这两个数的记忆有差别呢？现代心理学认为，这是因为你把第一叠的钞票数放进了长时记忆，而把第二叠的钞票数只放在短时记忆中。
教师：上面出现了长时记忆和短时记忆的概念，这是怎么分的呢？
心理学家根据信息保持时间的长短，将记忆分为感觉记忆、短时记忆和长时记忆。
感觉记忆的存储时间大约为0.25~2秒，长时记忆的存储时间长，从1分钟以上到许多年甚至终身。
短时记忆是感觉记忆和长时记忆的中间阶段，保持时间大约为5秒~2分钟。
任何信息都必须经过感觉记忆和短时记忆才可能转入长时记忆。
总结：所以，我们想要牢记所学的知识，就是要想办法将新学到的暂时保存在感觉记忆或短时记忆中的知识转入长时记忆中。
（3）了解遗忘
教师：关于遗忘，大家一定深有体会。
比如，大家在考试中的暂时遗忘经历，明明知道该填的那句古诗词，但就是想不起来。
干扰说：输入大脑的信息储存以后，受到内外因的干扰而无法提取。
例：汉语学习对英语学习的干扰。
消退说：暂时神经联系得不到强化而消退所致，记忆痕迹不常被强化、重复，容易随时间而淡薄。
例：你能否想起上周一中午你吃什么饭菜？二年级第一学期同桌姓名？舌尖效应—过度学习（150%）
师：我们为什么会遗忘，因为我们没有进行过度学习，大家可能都遇到舌尖效应的情况，本来复习的非常熟悉的知识到了考试就差一点点想不起来。
识记的不牢固是因为我们没有了解记忆规律和掌握科学的记忆方法。
3、记忆的规律及策略
（1）记忆规律大搜索
练习一：下面有一行数字，共12个。
请在40秒内用“心”记，然后把记住的数字写出来，写的时候可以不按原顺序。
63 85 34 27 59 48 92 47 12 75 28 41
请观察你所写出来的数字，中间4个数字，与前后4个数字，哪一项你记得牢？
练习二：请记忆下列20个单词，规定记忆时间为40秒，40秒后即行默写。
乌克兰人经济学KFC
烟嘴UFO 小蛋糕纸
WTO 房屋斑马
社会主义爱情飞机
动词CEO 缺口油
良心逃兵走马观花
想一想，广告中，商品名称一般放在哪个位置?
1 收礼只收脑白金。
2 安踏，我选择，我喜欢。
3 飘柔，就是这么自信。
4 胃酸胃痛，请用斯达舒。
总结：记忆规律一：
处在中间的材料不易记
策略：
1 重要的知识放在最前面或者最后面记。
2 把长的材料分割成短材料，最后串起来一起记。
练习三：以下有4组记忆内容，A、B两组是数字，C、D两组是汉语词组，每组将分别展示15秒，再给20秒回忆时间，回忆时请把记住的项目写在纸张上。
A 365 108 1949101 1990
B 637 293 7162613 8091
C 春天咖啡马上狮子悲伤飞机
D 工问类方开意可沙续司公提
总结：记忆规律二：
有意义的材料容易记。
策略：对枯燥的材料赋予意义
例如：1谐音法又叫换字法，是通过相同或相似字的变换，以达到记忆的目的。
谐音越形象越新奇越能帮助记忆。
1秦朝兼并六国的顺序：韩、赵、魏、楚、燕、齐可以谐音为“喊赵薇去演戏”
2八国联军“俄、德、法、美、日、奥、意、英”可以谐音为“饿的话每日熬一鹰”
3唐朝是哪年由谁建立的?李渊公元618年建立唐朝可以谐音为“李渊见糖搂一把”
4班超出使西域的时间？公元73年可以谐音为：班超出使西域带着“旗和伞”
总结：记忆规律二：
有意义的材料容易记
策略：对枯燥的材料赋予意义
2 联想法是用编故事的方式，把毫无关联的记忆项目编成一个故事，建立起它们之间的联系。
练习四：
柬埔寨阿拉伯墨西哥越南
老挝好望角罗马阿富汗
名古屋也门葡萄牙
从前有一个柬埔寨，寨里有个老公公，大家就叫他阿拉伯。
一天，他带着墨西哥去爬山。
突然，从最越南的那个老窝（老挝）飞奔出一匹长着好望角的骡马（罗马），吓得阿拉伯出了一身阿富汗。
他赶快钻进名古屋，关上也门，结果碰掉了一颗葡萄牙。
总结：记忆规律二：
有意义的材料容易记
策略：对枯燥的材料赋予意义：1 谐音法 2 联想
先快后慢
总结：在学习识记完某一知识后，遗忘就开始发生，尤其在起始阶段遗忘的速度较快。
策略：及时复习！记忆的规律及策略：
规律一：处在中间的材料不易记。
策略：重要知识放最前或最后记、分段识记
规律二：有意义的材料容易记。
策略：对枯燥的材料赋予意义
规律三：遗忘进程是先快后慢。
策略：及时复习
4、学生活动：多种有效的记忆方法
师：谈一谈你的记忆方法
背诵——记忆的根本
理解——记忆的基础
趣味——记忆的媒介
应用——记忆的动力
卡片——记忆的仓库
争论——记忆的益友
重复——记忆的窍门
联想——记忆的捷径
简化——记忆的助手
整理——记忆的措施
5、学以致用
教师：请同学们选用一定的方法记忆下列内容
1．火车、河流、风筝、大炮
奇特联想：火车在河流上奔跑风筝跟着大炮在飞！
2．马克思的生日：1818年5月5日
谐音法：马克思一巴掌一巴掌把资产阶级打得呜呜直哭
3．苹果、马、香蕉、大象、蚂蚁、桔子（归类记忆）
6、小结
同学们，正确的方法是成功的保证，只有认识规律，利用规律，才能把事情做的更好，达到事半功倍的效果。
记忆的方法和策略多种多样，需要大家在不断尝试中善于总结，找到最适合自己的记忆方法，从而提高记忆效率。