多媒体背景下留守儿童语文学习分析

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多媒体背景下留守儿童语文学习分析
李全珍
（甘肃省白银市平川区共和中学，甘肃白银）
摘要：多媒体信息技术在课堂授课中的应用越来越广泛，在语文课堂授课中借助多媒体技术，有助于营造愉悦轻松的课堂氛围，提升学生的积极性，使枯燥乏味的理论知识变得有趣生动，可以有效提升学生学习语文的积极性，有效提升语文课堂授课的质量与效率。

关键词：多媒体；语文教学；留守儿童
生长在农村的留守儿童，由于资源的落后，缺失了很多机会，对社会的接触较少，感知处在初步发展阶段，所以对于留守儿童的教育与普通儿童相比多了些难度，留守儿童对于空间、事物等的感知能力相对落后，所以在对留守儿童的语文课堂授课中，老师应该注重语文授课的模式，老师可以使用直观些的授课模式，将枯燥的语文知识变得直观生动，增添趣味性，营造活跃有趣的课堂氛围，调动留守儿童学习语文的兴趣，有效提升留守儿童的语文素养，有效提升语文课堂授课的质量与效率。

一、农村留守儿童初中语文教育的现状分析
（一）学生处于被动地位
在一些教育相对落后的地区，学校还没有贯彻落实新课程改革的内容，在语文课堂中老师不会以学生为主体，不能充分调动学生的主观能动性，授课模式也没有得到创新。

受到传统教育的影响，一些为留守儿童授课的老师将提升学生的成绩作为教学目的，只知道一味地教学，传输给学生知识，忽视了留守儿童的特性，不能以适合留守儿童的授课模式进行教学。

有的语文老师在课堂授课中，不了解学生的身心发展规律以及实际的状况，只知道提升升学率来使学生被动地学习，不能有效提升学生的主观能动性，不能有效提升学生学习语文的积极性与兴趣，学生只是被动地学习[1]。

留守儿童与普通孩子相比，有着更大的教学难度，所以语文老师有必要使用相关授课策略拉近师生之间的距离，借助语文课堂来实现情感与知识的教育有着举足轻重不容忽视的重要性。

（二）教师自身素质普遍偏低
在教育相对落后的地区，语文老师的基本素质有待提升，教学理念以及教学模式都比较传统。

受地区条件的限制，这里的老师没有更多的学习以及提升自己能力的机会，导致自身的综合素质偏低，还有的老师不愿意接受新型的事物，不愿意创新自己的授课模式以及授课理念，在对留守儿童的语文课堂授课中，一味地依赖课本，使课堂中的内容都是理论知识，留守儿童只能被动地接受这些知识，不能营造一个积极活跃的课堂氛围，不能很好地达到新课程标准要求的授课目的，不利于留守儿童的长远发展[2]。

二、新课改背景下农村留守儿童的初中语文教育措施
（一）借助多媒体，让课堂更具直观性
当我们要认识一个事物的时候，刚开始重要的是感知，如果缺乏正确的感知，将不会获得正确的知识以及能力。

语文这门科目涉及的方面较多，从古至今，都有所包含。

留守儿童由于地域的限制，生活经历较缺乏，知识面较窄，感知能力也较弱，在课堂授课过程中，感知器官运用得多了，它们就可以将作用发挥出来，有助于学生更好地理解与掌握语文知识，有效提升学生学习的效率，多媒体技术的运用就可以充分调动学生的感官，营造一个直观生动的授课氛围，由此可见，多媒体技术在语文课堂授课中运用的重要性。

在语文课堂授课中使用多媒体技术，需要语文老师在授课前就有着充分的准备，将课堂中将要讲授的知识内容以视频或者图片展示给学生，这样有助于学生更直观地学习知识，便于加深学生的理解，有助于学生更好地掌握。

在传统的语文课堂授课中，会存在由于老师表述不清晰，或者距离原因听不到等情境，影响课堂授课效率，而在课堂中借助多媒体技术，可以有效解决这个问题，将知识内容以视频的方式在屏幕中进行展示。

由此可见，多媒体技术在留守儿童的语文课堂授课中应用，可以有效提升语文课堂授课的质量与效率，充分调动留守儿童的感知能力，提升留守儿童的理解能力，营造活跃轻松的语文课堂氛围，有效达到新课程标准要求的教学目标。

（二）借助多媒体，让课堂更富趣味性
“兴趣是最好的老师。

”莎士比亚曾说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。

”赞科夫曾说过：“对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。

”由此可见，兴趣在学习中有着举足轻重不容忽视的重要性。

儿童的性格特点就是好奇心强、好动、好玩，他们的认知过程都是建立在兴趣基础上的，尤其是农村的留守儿童，他们正处在直观行动思维阶段，在留守儿童的语文课堂授课中营造轻松愉悦的氛围特别重要。

小学时期的儿童有着识字的重要任务，识字教学是语文老师应该重视的教学内容，在传统的语文课堂授课中，识字教学一般就是通过老师、课本、粉笔来进行的，学生单调乏味地接收知识，难免会觉得枯燥，不利于调动学生语文学习的积极性，整个课堂都显得缺乏生机。

在语文课堂中借助多媒体技术，采用动听的声音、明亮的图片、生动的视频等，有效激发学生学习语文的积极性，充分调动学生学习语文的兴趣。

所以说，老师要善于借助多媒体的优势，使留守儿童的语文课堂增添趣味性，有助于留守儿童的长远发展。

多媒体技术在语文课堂授课中的运用，为语文教学创造了很多机会，可以将整个世界展示在学生面前，开阔留守儿童的视野，丰富留守儿童的知识世界。

随着新课程改革的不断深入，多媒体有助于留守儿童语文课堂质量的提升，在留守儿童语文课堂授课中有着不容忽视的重要性。

参考文献：
［1］洪晨.关于农村留守儿童阅读问题的思考与实践［J］.下一代，2019（6）：55-56.
［2］张慧卿.农村牧区小学低年段口语交际教学现状调查与分析［D］.延吉：延边大学，2019.
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