语文版：小学三年级上册语文第21课《群众也在淋雨》原文及教案
三年级上语文教案群众也在淋雨
三年级上语文教案群众也在淋雨传授目标：1.明白6个字，会写14个字。
2.抓住文中描写周总理的有关句子，领会句子的意思，感受周总理的物质风采和思想情怀。
3.正确、娴熟、有感情地朗读课文。
4.议决让学生试着发起不懂的标题，初步培育质疑能力。
重点难点：抓住文中描写周总理的有关句子，领会句子的意思，感受周总理的物质风采和体贴人民群众的思想情怀。
教具准备：多媒体传授课件传授时间：2课时第一课时一展现课题，导入新课师:同砚们,大众知道周总理吗？作为新世纪的少年儿童，我们无缘目睹总理的伟人风采，只能从老一辈的追忆中去感受，在十里长街送总理中去深味。
本日，当我们从文章中再一次走进伟人时，他的身影是那样明白，那样高大！(多媒体出示总理的照片)。
师：周总理作为一个时代的伟人，永远让人肃然起敬。
下面，就让我们带着对他的深切缅怀，学习21课。
请同砚们一起读课题“群众也在淋雨”。
（师提前板书好课题）看到课题后，你猜一猜作者会写些什么？二、初读课文，自行解疑，学习字词那么就让我们带上这些猜测高声的自由朗读课文吧！1、自由读课文，借助注音和字典把生字读正确认明白。
2、课文读完了，哪些标题是你们猜测到的？3、课文主要讲什么事？4、出示生字词卡片，查抄字音的掌握环境。
“致、志”为翘舌音，“宾”为前鼻音，“驱”的韵母注意与声母相拼的书写准则。
字形由学生自主识记。
5、指导书写难写易混字：群、即、祥、登、烧。
提示学生注意汉字书写时易错的笔画和布局。
6认读字卡：群众、陪伴、外宾、立即、负伤、慈祥、登机、滂湃大雨、心疼、同道。
随机造句解词。
大众的收获可真不少，学会了带着标题，有目的的去念书！老师也来读一读行么？（课件出示第一段内容）老师感情朗读。
三、学习第一自然段过渡：实在，“好书不厌百回读”呀！正是因为老师一边读一边想，所以才读出味道来了，请你带上听后的感悟，轻轻的读一读这一段！议决朗读，你的眼前出现了什么样的画面？谁能尝试用自己的朗读读出这些事物？指1-2名同砚读第一自然段。
语文版：小学三年级上册语文第21课《群众也在淋雨》原文及教案
2-3课时
教学设计
第一课时
一、揭示课题，导入新课
同学们，你们知道新中国的第一任总理是谁吗？周恩来总理是一位深受我国人民尊敬和爱戴的好总理，也是国际上很有影 响的外交家和政治家。今天我们一起来学习有关这位伟大人物的一个感人故事。
二、初读课文，学习生字
1、教师范读课文，学生边听边想：课文主要讲什么事？ 2、自由读课文，借助注音和字典把生字读准确。 3、出示生字词卡片，检查字音的掌握情况。 4、指导把课文读正确读通顺。
突然，乌云蔽（bì）日，雷声隆隆，刚刚还是晴朗的天空霎（shà）时变了脸。客人刚刚登机，大雨就倾盆而下，人群出 现了小小的骚（sāo）动。“看，我们的总理！”突然，有人喊了起来。显然是由于激动，声音有些发颤。人们不由得把目光投 向周总理。只见他还是彬（bīn）彬有礼地站在原地，向飞机上的外宾招手致意。群众看见了，也很有礼貌地站在原地。工作 人员怕把总理淋病了，为总理撑起了雨伞。周总理轻轻地摆摆手，谢绝了。又一位工作人员再次上前为总理撑起了雨伞，并恳 求道：“总理，您就挡挡雨吧！”周总理转过头：“你看，群众也在淋雨，我怎么不能呢？” 外宾的专机起飞后，周总理浑身都湿透了，雨水顺着脸颊（jiá）不停地往下淌（tǎng）。工作人员又心疼，又着急，忙 递上一条毛巾：“总理，您擦把脸吧！”周总理接过毛巾，却没有忙着擦脸上的雨水，而是对工作人员说：“赶紧告诉有关同志 （zhì），动员机场和附近单位的食堂烧些姜（jiāng）汤（tāng），给挨雨淋的群众驱（qū）驱寒，暖暖身子。”
三、默读课文，试提问题
1、提出问题，默读课文，把不懂的问题写下来。 2、交流问题。学生可能提的问题有： （1）什么叫“元首” （2）周总理的右臂是怎么负伤的？
ห้องสมุดไป่ตู้
群众也在淋雨教案
群众也在淋雨教案教案名称：群众也在淋雨教案介绍：本教案旨在帮助学生深入了解和思考贫困地区群众生活状况，并激发他们的社会责任感和爱心，提倡关爱弱势群体，传播积极向上的社会价值观。
教案目标：1.了解贫困地区群众生活中存在的问题和困境2.培养学生的社会责任感和爱心3.鼓励学生参与公益活动，传播积极的社会价值观教案步骤：第一步：引入（约5分钟）（呈现一张图片）老师：同学们看一下这张图片，你们有什么感受？这张图片描绘了一个下雨天，穿着破旧衣物的农民工正在淋雨辛苦工作。
第二步：讨论（约15分钟）1.老师：你们知道在我们国家还有很多贫困地区，很多群众生活在困境中吗？他们在雨中辛苦工作，你们有没有想过对他们做些什么？2.学生：举手回答问题。
第三步：了解贫困地区（约15分钟）1.老师：好，同学们有很多好的建议。
现在我给你们讲讲贫困地区群众的生活状况。
比如他们住的房子简陋，饮食不足，教育资源匮乏等等。
你们知道这些情况会对他们的生活产生什么影响吗？2.学生：举手回答问题。
第四步：激发社会责任感（约15分钟）1.老师：看到这些贫困地区群众的生活状况，我们应该怎样做呢？我们能为他们做些什么？2.学生：举手回答问题。
第五步：公益活动策划（约15分钟）1.老师：既然我们想为贫困地区的群众做点什么，那我们可以策划一场公益活动，帮助他们改善生活。
你们有什么好的建议？2.学生：举手回答问题。
第六步：展示公益活动计划（约15分钟）1.学生发言依次介绍自己的公益活动计划。
2.其他学生针对每个计划进行提问和讨论。
第七步：总结（约5分钟）1.老师：今天我们学习了贫困地区群众的生活状况，我们了解到他们生活中存在着很多问题和困境。
同时，我们也讨论了如何关爱他们，展开一系列公益活动，帮助他们改善生活。
我们作为未来的社会栋梁，应该有社会责任感和爱心。
希望大家能积极参与，传播积极向上的社会价值观。
教案小结：本次教案通过让学生了解和思考贫困地区群众生活状况，并激发他们的社会责任感和爱心，提倡关爱弱势群体，传播积极向上的社会价值观。
群众也在淋雨教案
群众也在淋雨教案【教案】群众也在淋雨教案一、教案背景近年来，我国不断推进社会主义现代化建设，取得了举世瞩目的伟大成就。
然而，社会发展过程中也不可避免地出现了一些问题和矛盾。
为了提高人民群众的知识水平和思想觉悟，增强他们的团结力和凝聚力，促进社会和谐稳定的发展，我们需要加强教育引导，使群众在淋雨中也能保持一颗坚定的信念和乐观积极的心态。
二、教学目标1.认识淋雨中的群众，了解他们面临的困境和挑战；2.掌握如何进行有效的教育引导，提高群众的思想觉悟；3.培养学生关心群众、热爱群众的情感，增强团结意识和社会责任感。
三、教学过程第一部分：了解淋雨中的群众在学生自主学习中，展示一些关于淋雨中的群众的真实图片和故事。
让学生观察、感受、思考，引导他们了解和认识淋雨中的群众所面临的困境和挑战。
第二部分：分析问题根源引导学生分析淋雨中的群众问题的根源，诱导学生发表自己的观点。
教师在此基础上给予适当的补充和拓展，引导学生形成对问题症结的深刻认识。
第三部分：教育引导与实践1.教育引导及群众故事分享通过教师的讲解和互动问答的形式，指导学生了解如何进行有效的教育引导。
教师可以分享一些优秀的群众故事，激发学生对群众的关爱和敬重之情。
2.小组讨论与展示学生分成小组，讨论如何在实际生活中进行积极向上的教育引导。
每个小组整理出一份小结，并派代表进行展示。
其他小组进行点评和互动。
第四部分：反思与总结教师引导学生进行反思，总结本节课的学习收获和重要经验。
学生可以以小组形式进行合作，撰写小结并进行分享。
教师进行点评和指导，帮助学生形成全面的思考和总结。
四、教学评价在教学过程中，可以通过以下方式对学生进行评价：1.观察学生的参与程度和表现；2.收集学生的笔记和小结；3.开展小组讨论的评价；4.定期组织学生进行教学反思。
五、教学延伸在本次教学之后，可以要求学生写一篇作文，分享自己的对群众也在淋雨问题的思考和理解。
教师进行评价和指导，鼓励学生表达自己的独立见解和积极的观点。
语文S版三年级上册《六单元 21 群众也在淋雨》精品教案_1
21.群众也在淋雨教学目标：学习“抓人物言行感悟人物品质”的阅读与方法，深入了解周总理的事迹，体会周总理的品质。
教学过程：一、导入第六单元是一组写人的文章，在上一个大课时中，我们已经初步了解了本单元4篇文章的主要人物及主要事件。
从今天开始，就让我们走近这一个个人物，走进那一个个故事，去感受他们的美好品质。
我们先来学习第21课《群众也在淋雨》。
板书课题。
二、反馈性交流：人与事1.内容回顾：谁来跟大家声音响亮地介绍一下这篇文章讲的是关于谁的一件什么事？2.指名回答。
3.小结：要真正读懂写人的文章，只了解人物的事件是远远不够的，还要看他在这件事中是怎么做的？周总理又是一个怎样的人？今天我们这样来细读周总理淋雨送外宾的事例，这样来学出示自学提示：欢送外宾时，大雨倾盆而下，周总理是怎么做的？外宾的飞机起飞后，他又是怎么做的？他为什么要这样做？三、组织化合作一：人物的做法。
针对这些问题，我们已经进行了前置性学习，现在请大家拿出前置性学习单，在小组内交流你的思考与收获。
为了学习清晰有效，我们先来交流第一个问题。
1..小组讨论：提醒小组：用心倾听，互帮互助，凝聚出大家的智慧。
2.全班交流做法交流一：欢送外宾时，大雨倾盆而下，周总理的做法是：完成做法：雨中守礼谢绝用伞引导：(语言是不是做法的问题)(1)什么情况下说的？（又一位工作人员送伞）(2)他接受了吗啊？（没有，他还是拒绝用伞）(3)怎么拒绝的？（用说的话）(4)小结：你们看，说的话也同样表达出他的做法是拒绝用伞，所以，我们在看一个人做法的时候，既可以看他的动作行为，还可以透过他的语言来了解他的做法。
也就是抓住人物的言和行来了解一个人。
交流二：外宾的飞机起飞后，他的做法是：湿透不擦吩咐做汤点拨：学习单中不少人困惑的问题1.怎么能越快越准地找到有关人物做法的语句呢？ 2.怎么才能用自己的话总结出人物的具体做法呢？4.质疑：周总理整个送人过程中他的做法，你有不理解的地方吗？四、组织化交流二；为什么这样做？1.引导：能抓住关键词理解。
21 群众也在淋雨_教案
语文（S）教学设计
教材：语文（S）三年级上册
课文：21 群众也在淋雨
板块：教学设计—教案
设计思路：
本课通过记叙周恩来总理和人民群众一样淋雨欢送外国元首的感人情景，表现了周总理注重礼仪的优秀作风和关爱人民的高尚情怀，同时也表现了人民群众对周总理的崇敬和爱戴。
课文是通过细致描写人物的言行举止来表现人物品质的，故事生动感人。
教学时，要注意引导学生深入体会有关词句的意思，指导有感情地朗读课文，并让学生试着提出不懂的问题，初步培养质疑能力。
整体感知，重点体会；以读为主，读中感悟；读中思疑，互动释疑。
教学目标：
1. 指导学生有感情地朗读课文，理解课文内容，学习周总理崇尚文明礼貌，热
爱人民的崇高品质。
2. 结合课文理解描写周总理的句子，体会这些句子在表现人物品质上的作用。
3. 本课要求会认的字有：宾、致、志、姜、汤、驱；要求会写的字有：集、陪、
宾、即、伤、慈、祥、登、貌、恳、疼、诉、志、挨；要求掌握的词语有：陪同、外宾、立即、负伤、慈祥、登机、礼貌、恳求、心疼、告诉、同志、挨淋。
重难点分析：
教学重点：
有感情地朗读课文，理解课文内容及有关词语句子的意思，学习周总理的崇高品质。
教学难点：
抓住文中描写周总理的有关句子，体会句子的意思，感受周总理注重礼仪的优秀作风和关心人民群众的思想情怀。
课前准备：
1. 朗读录音。
2. 多媒体课件。
教学过程：。
小学三年级上册语文第21课《群众也在淋雨》原文及教案
小学三年级上册语文第21课《群众也在淋雨》原文及教案【原文】1965年夏季的一天，三千多名手持鲜花的群众聚集在上海机场，他们是来欢送一位外国元首的。
这时，周总理陪同外宾（bīn）健步走来，人群中立即响起了一片欢呼声。
总理不时抬起那负过伤的右臂，向欢呼的人群招手致（zhì）意。
那慈祥的目光，那亲切的微笑，那文明的举止，使人难以忘怀。
突然，乌云蔽（bì）日，雷声隆隆，刚刚还是晴朗的天空霎（shà）时变了脸。
客人刚刚登机，大雨就倾盆而下，人群出现了小小的骚（sāo）动。
“看，我们的总理！”突然，有人喊了起来。
显然是由于激动，声音有些发颤。
人们不由得把目光投向周总理。
只见他还是彬（bīn）彬有礼地站在原地，向飞机上的外宾招手致意。
群众看见了，也很有礼貌地站在原地。
工作人员怕把总理淋病了，为总理撑起了雨伞。
周总理轻轻地摆摆手，谢绝了。
又一位工作人员再次上前为总理撑起了雨伞，并恳求道：“总理，您就挡挡雨吧！”周总理转过头：“你看，群众也在淋雨，我怎么不能呢？”外宾的专机起飞后，周总理浑身都湿透了，雨水顺着脸颊（jiá）不停地往下淌（tǎng）。
工作人员又心疼，又着急，忙递上一条毛巾：“总理，您擦把脸吧！”周总理接过毛巾，却没有忙着擦脸上的雨水，而是对工作人员说：“赶紧告诉有关同志（zhì），动员机场和附近单位的食堂烧些姜（jiāng）汤（tāng），给挨雨淋的群众驱（qū）驱寒，暖暖身子。
”【教案】教学目标1、认识6个字，会写14个字。
2、抓住文中描写周总理的有关句子，体会句子的意思，感受周总理的精神风貌和思想情怀。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、通过让学生试着提出不懂的问题，初步培养质疑能力。
重点难点抓住文中描写周总理的有关句子，体会句子的意思，感受周总理的精神风貌和关心人民群众的思想情怀。
教学时间2-3课时教学设计第一课时一、揭示课题，导入新课同学们，你们知道新中国的第一任总理是谁吗？*总理是一位深受我国人民尊敬和爱戴的好总理，也是国际上很有影响的外交家和政治家。
语文S版三年级语文上册教案群众也在淋雨
语文S版三年级语文上册教案：群众也在淋雨教学目标1.了解《群众也在淋雨》这篇课文的主题和情节。
2.学习运用形容词描写雨的特点和效果。
3.学习词语的解释及应用。
教学重难点•教学重点：了解课文的主题，学习运用形容词描写雨的特点和效果。
•教学难点：学生直观感性地了解劳动人民所共同经历的艰辛，提高学生的语感和审美意识。
教学过程导入（5分钟）讲师向学生介绍本节课的主题《群众也在淋雨》，并介绍这节课的目标。
学习分析（20分钟）1.带领学生进行课文阅读2.提问引导：询问学生对课文的理解，了解他们对文中情节和主题的理解。
3.利用PPT展示形容词的运用，帮助学生学习如何描写雨的特点和效果。
词语解释及应用（15分钟）1.老土：让学生一起探讨什么是“老土”，为什么会有这种说法以及可以举一些例子进行解释。
2.魂牵梦萦：让学生理解“魂牵梦萦”这个词语，让学生能够从课文中找到具体的例子并理解其含义。
小组讨论（15分钟）1.分成小组进行讨论，让学生们讨论本节课的主题以及自己对于“淋雨”的看法2.引导学生发散思维，更好地理解人们在淋雨中的所经历的事情总结提问（5分钟）1.引导学生进行回顾，总结本节课所学的知识点2.提出问题，激发学生的思考和讨论，检测学生掌握情况。
作业布置•选择自己喜欢的天气现象，用形容词来描写，并在课堂上进行讲解。
教学反思这是一堂让学生们高度参与的课堂。
为了让学生们更好地理解《群众也在淋雨》这篇课文，我设计了一些问题和小组讨论环节，使得学生们能够更好地理解并加深印象。
通过这种方式，学生们不仅有机会思考和表达自己的想法，而且也能够从小组讨论中学习到更多的知识，提高了课堂的积极性和互动性。
三年级上册语文教案21群众也在淋雨_语文S版
教学要求1.朗读课文,体会周总理与群众同甘共苦的高尚品德。
2.学会本课的生字、新词,理解课文内容。
3.有感情地朗读课文,练习复述课文。
重点难点1.有感情地朗读课文,理解课文内容。
2.结合课文理解句子的意思。
教学课时两课时1群众也在淋雨2 1965年夏季的一天,三千多名手持鲜花的群众聚集在上海机场,他们是来欢送一位外国元首的。
[①这句话交代了事情发生的哪些要素?与下文有什么联系?]这时,周总理陪同外宾(bīn)健步走来,3[②“健步”二字表现了人物怎样的特点?]人群中立即响起了一片欢呼声。
[③“立即响起”说明了什么?]总理不时抬起那负过伤的右臂,向欢呼的人群招手致(zhì)意。
[④“不时”“招手致意”这些词语有什么作用?]那慈祥❶的目光,那亲切的微笑,那文明的举止,使人难以忘怀。
[⑤这个句子运用了什么修辞手法?其作用是什么?]第一部分(第1自然段):写周总理陪同外宾来到机场,人民群众热烈欢呼,周总理亲切地向人民群众招手致意的动人情景。
4 突然,乌云蔽(bì)日,雷声隆隆,刚刚还是晴朗的天空霎(shà)时变了脸。
[⑥“变了脸”和“霎时”分别有什么表达效果?]客人刚刚登机,大雨就倾盆而下,人群出现了小小的骚(sāo)动。
[句导读:大雨突如其来,令在场的群众措手不及,因而出现了些混乱。
]5[⑦“刚刚”与上文中的哪个词语相照应,说明了什么?]“看,1☜2①交代了事情发生的时间、地点、事由。
为下文周总理冒雨送行埋下伏笔。
3②突出了周总理的步履矫健,轻快有力。
③说明了人们对周总理的热爱和尊敬。
④强调了周总理对人民群众的尊重。
❶慈祥:慈善和蔼。
⑤精彩句解析:排比。
表现了周总理和蔼可亲、气度不凡的精神风貌。
4⑥“变了脸”用拟人手法描写大雨的突然降临。
“霎时”说明天气的突变是人们始料不及的,为下文很多人没有带伞埋下伏笔。
5⑦与“霎时”一词相呼应,写出了雨势来得极快。
我们的总理!”突然,有人喊了起来。
语文S版三年级上册《六单元 21 群众也在淋雨》精品教案_4
21·《群众也在淋雨》教学设计第二课时教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.抓住文中描写周总理的有关句子，体会句子的意思，感受周总理的精神风貌和思想情怀。
3.通过让学生试着提出不懂的问题，初步培养质疑能力。
重点难点抓住文中描写周总理的有关句子，体会句子的意思，感受周总理的精神风貌和关心人民群众的思想情怀。
教具准备多媒体课件教学过程一、导入新课：师：同学们，有这样一个人，他好似大海一样深邃，充满智慧，胸怀天下，有这样一个人，他就像白杨一样挺拔，一身正气，两袖清风，有这样一个人，他就像慈父一样温暖，爱民如子，温文尔雅，他就是——周恩来总理(生答)师：这节课让我们再次走近周总理，继续学习——群众也在淋雨板书课题，齐读课题。
二、课文回顾：说说课文主要讲了社么内容？三、细读课文，体会周总理的高尚品德。
（一）下面请同学们用自己喜欢的读书方式自由读课文，边读边思考：1.自由朗读课文，用横线画出，总理来到机场、专机起飞前、起飞后分别是怎样做的？再把你画的句子读一读。
2.再读你画的句子，想想总理为什么要这样做？同桌交流你的体会。
1、学生自学。
2、同桌讨论交流。
3、全班交流。
总理来到机场是怎么做的？谁来把有关句子读出来，说说自己的体会。
4、出示句子，交流引读。
教师：哪儿让你感动？（负过伤）为什么用右臂抬起？（尊重和礼貌）5、拓展:用那……那……那……说句子，有感情读。
过渡语：这一幕幕让人难忘，同样让人难忘的还有，出示:（那慈祥的目光，那亲切的微笑，那文明的举止，使人难以忘怀。
）教师：你仿佛看到了一位怎样的总理？（和蔼可亲、平易近人）出示图片：说句子。
教师：突然，下起了大雨，出示课件，与原文比较，那个句子好，好在哪里？这场雨有什么特点? 谁来把有关句子读出来？(生汇报，师出示句并总结出突然、霎时、倾盆而下，雨来得快，而且下得很大，板书：倾盆而下)教师：“倾盆而下”是什么意思呀？（形容雨下的很大。
）生活中遇到过这样的雨吗？（遇到过，当时雨下的很大，连雨伞都挡不住，很快就把身体也淋湿了。
群众也在淋雨 教案
群众也在淋雨教案教案标题：群众也在淋雨教学目标：1. 了解和理解“群众也在淋雨”这个成语的含义和来源；2. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的语言表达能力；3. 培养学生的团队合作和交流能力。
教学重点：1. 理解和运用成语“群众也在淋雨”；2. 阅读理解能力的培养；3. 学生团队合作和交流能力的培养。
教学准备：1. PPT或黑板；2. 成语“群众也在淋雨”的相关教学材料；3. 学生小组分组名单。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 利用图片或视频引入话题，让学生了解“群众也在淋雨”这个成语的背景和含义。
2. 引导学生思考成语的意义，以及在日常生活中如何运用该成语。
Step 2：阅读理解（15分钟）1. 分发相关阅读材料，让学生阅读并理解文章内容。
2. 学生可以在阅读过程中标记关键词，以便后续讨论和表达。
3. 分组讨论，学生之间可以互相提问和解答问题，加深对文章的理解。
Step 3：讨论和表达（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组讨论和总结关于“群众也在淋雨”的意义和应用场景，并准备一份小组讨论结果的汇报。
2. 每个小组派出一名代表进行汇报，其他小组成员可以进行补充和讨论。
Step 4：个人表达（15分钟）1. 学生个人根据自己的理解和感受，写一篇关于“群众也在淋雨”的短文或演讲稿。
2. 学生可以参考小组讨论的结果，也可以结合自己的经历和观点进行表达。
Step 5：总结和评价（5分钟）1. 教师对学生的表达进行评价和点评，鼓励学生积极参与讨论和表达。
2. 教师总结本节课的教学内容，强调成语的重要性和应用场景。
教学延伸：1. 学生可以通过阅读相关文章或书籍，进一步了解成语的来源和应用。
2. 学生可以在日常生活中观察和记录成语的使用情况，积累更多的成语知识。
教学反思：本节课通过引入成语“群众也在淋雨”，培养了学生的阅读理解能力和语言表达能力。
通过小组讨论和个人表达，激发了学生的团队合作和交流能力。
2019-2020年三年级上册第21课《群众也在淋雨》word教学设计
2019-2020年三年级上册第21课《群众也在淋雨》word教学设计教学目标1.知识与技能：学习生字新词，有感情地朗读课文。
2.过程与方法：通过让学生试着提出不懂的问题，初步培养质疑能力；抓住文中描写周总理的有关句子，体会句子的意思，感受周总理的精神风貌和思想情怀。
3.情感态度与价值观：感受周总理的精神风貌和关心人民群众的思想情怀。
教学重难点抓住文中描写周总理的有关句子，体会句子的意思，感受周总理的精神风貌和关心人民群众的思想情怀。
教具准备多媒体课件及相关资料。
教学时间2课时。
教学过程第一课时一、揭示课题，导入新课。
同学们，你们知道新中国的第一任总理是谁吗？周恩来总理是一位深受我国人民尊敬和爱戴的好总理，也是国际上很有影响的外交家和政治家。
今天我们一起来学习有关这位伟大人物的一个感人故事。
二、初读课文，学习生字。
1.教师范读课文，学生边听边想：课文主要讲什么事？2.自由读课文，借助注音和字典把生字读准确。
3.出示生字词卡片，检查字音的掌握情况。
4.指导把课文读正确读通顺。
三、默读课文，试提问题。
1.提出问题，默读课文，把不懂的问题写下来。
2.交流问题。
学生可能提的问题有：（1）什么叫“元首”？（2）周总理的右臂是怎么负伤的？（3）周总理为什么不抬起左手？（4）周总理为什么不让工作人员为他撑伞？……3.梳理问题。
学生提问题的类型一般有：词语的意思不懂，如问题（1）；资料背景不清楚，如问题（2）；内容不理解，如问题（3）、（4）。
4.解决问题。
问题（1）、（3）比较简单，教师稍加解释即可；问题（2）可查找有关资料；问题（4）可留在下一课时讨论。
四、指导书写部分生字。
1.让学生观察生字在田字格中所占的位置，提出书写时应注意的问题。
2.教师归类指导：“陪、祥、伤”要注意左大右小，“集、慈”笔画较多，要注意写得紧凑一些。
第二课时一、复习引入。
1.复习生字词。
2.指名说说这篇课文讲了一件什么事。
二、抓住重点，深入体会。
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语文版：小学三年级上册语文第21课《群众也
在淋雨》原文及教案
突然，乌云蔽（bì）日，雷声隆隆，刚刚还是晴朗的天空霎（shà）时变了脸。
客人刚刚登机，大雨就倾盆而下，人群出现了小小的骚（sāo）动。
“看，我们的总理！”突然，有人喊了起来。
显然是由于激动，声音有些发颤。
人们不由得把目光投向周总理。
只见他还是彬（bīn）彬有礼地站在原地，向飞机上的外宾招手致意。
群众看见了，也很有礼貌地站在原地。
工作人员怕把总理淋病了，为总理撑起了雨伞。
周总理轻轻地摆摆手，谢绝了。
又一位工作人员再次上前为总理撑起了雨伞，并恳求道：“总理，您就挡挡雨吧！”周总理转过头：“你看，群众也在淋雨，我怎么不能呢？”
外宾的专机起飞后，周总理浑身都湿透了，雨水顺着脸颊（jiá）不停地往下淌（tǎng）。
工作人员又心疼，又着急，忙递上一条毛巾：“总理，您擦把脸吧！”周总理接过毛巾，却没有忙着擦脸上的雨水，而是对工作人员说：“赶紧告诉有关同志（zhì），动员机场和附近单位的食堂烧些姜（jiāng）汤（tāng），给挨雨淋的群众驱（qū）驱寒，暖暖身子。
”
1、认识6个字，会写14个字。
2、抓住文中描写周总理的有关句子，体会句子的意思，感受周总理的精神风貌和思想情怀。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、通过让学生试着提出不懂的问题，初步培养质疑能力。
重点难点
抓住文中描写周总理的有关句子，体会句子的意思，感受周总理的精神风貌和关心人民群众的思想情怀。
教学时间
2-3课时
教学设计
第一课时
一、揭示课题，导入新课
同学们，你们知道新中国的第一任总理是谁吗？周恩来总理是一位深受我国人民尊敬和爱戴的好总理，也是国际上很有影响的外交家和政治家。
今天我们一起来学习有关这位伟
大人物的一个感人故事。
二、初读课文，学习生字
1、教师范读课文，学生边听边想：课文主要讲什么事？
2、自由读课文，借助注音和字典把生字读准确。
3、出示生字词卡片，检查字音的掌握情况。
4、指导把课文读正确读通顺。
三、默读课文，试提问题
1、提出问题，默读课文，把不懂的问题写下来。
2、交流问题。
学生可能提的问题有：
（1）什么叫“元首”
（2）周总理的右臂是怎么负伤的？
（3）周总理为什么不抬起左手？
（4）周总理为什么不让工作人员为他撑伞？
3、梳理问题。
学生提问题的类型一般有：词语的意思不懂，如问题（1）；资料背景不清楚，如问题（2）；内容不理解，如问题（3）、（4）。
4、解决问题。
问题（1）、（3）比较简单，教师稍加解释即可；问题（2）可查找有关资料；问题（4）可留在下一课时讨论。
四、指导书写部分生字
1、让学生观察生字在田字格中所占的位置，提出书写时应注意的问题。
2、教师归类指导：“陪、祥、伤”要注意左大右小，“集、慈”笔画较多，要注意写得紧凑一些。
第二课时
一、复习引入
1、复习生字词。
2、指名说说这篇课文讲了一件什么事。
二、抓住重点，深入体会。
1、出示课后思考题：
①欢送外宾时，大雨突然倾盆而下，周总理是怎么做的，为什么要这样做？
②外宾的飞机起飞后，周总理又是怎么做的，为什么要这样做？
2、根据思考题，默读课文，并划出有关句子。
3、讨论交流。
交流问题①
⑴学生回答怎么做，出示有关句子：
只见他还是彬彬有礼地站在原地，向飞机上的外宾招收致意。
周总理轻轻地摆摆手，谢绝了。
周总理转过头：“你看，群众也在淋雨，我怎么不能呢？”
⑴对“为什么要这样做？”进行交流。
引导学生抓住“彬彬有礼、轻轻地、谢绝、。
群众也在淋雨”等词句，体会周总理爱国的情怀、文雅的风貌和礼貌待人的亲切态度。
⑴观察课文插图，说说画面内容。
⑴自由朗读第二自然段，注意读出感情。
交流问题②
⑴外宾的飞机起飞后，周总理又是怎么做的？
⑴从周总理的动作和话语，你体会到了什么？（抓住“没有忙着、赶紧”体会周总理不顾自己、关心群众的崇高品质。
）
⑴有感情地朗读最后一个自然段。
4、朗读全文。
三、指导书写余下的生字
四、布置作业
1、摘抄词句。
2、把故事讲给家里人听。