七年级下册《一棵小桃树》课件 部编版
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第19课《一棵小桃树》(共24张ppt) 22-23部编版语文七年级下册
文章以此作结具有深刻含义：小桃树的顽强生命力让作者看到了希望，坚定了 信念。尽管经历了生活的磨难，但是，作者坚信经过不屈不挠的奋斗，一定会 创造美好的未来，实现美好的理想。
合作探究
1.本文在叙述中有几条线索？
小桃树的经历（明线） 桃核埋在院子角落的土里 （偏僻、种下梦想） 拱出一点嫩绿儿 长到二尺来高（弱小被嫌弃） 有院墙高（从破开土层的那一刻开始，就注定要拔地而起，在这个过程中 ，必须舍弃很多旁枝末叶。她的目标是苍穹，用自己的一身丈量天空的 高度，用自己的一生丈量生命的宽度。不舍一叶的不是树，是趴在地上 的藤蔓，她永远都看不到高处的景色，一辈子只能活在兽蹄、人脚之下 。一棵树，舍弃的是枝叶，不是主干。舍掉主干的树，会死掉。人生如 是，舍次保主，才能成就生命的辉煌。
开花，遭大雨（零落挣扎）
高高的一枝儿上保留着一个欲绽 的花苞（实现我的梦）
“我”的经历（暗线）
生在小山村（偏僻）
走出山村来到城市感到渺小， 孤陋寡闻，但想干一番事业
长大后，读不懂人世的大书， 感到幼稚（经受磨难）
心里始终有着梦想（为梦想 而奋斗）
合作探究
2.讨论哪些地方表现了“我”对小桃树的深情。
文章开头即饱含着“我‘对小桃树的深情；当 初是怀着它能给“我”带来幸福的深情， 让 它“蓄着我的梦”种下了它，所以偏爱它；见 到它长得孱弱，花儿开得惨淡，又为自己漂泊 异乡，忘却了它而难过。当生活受到挫折时， 见到小桃树在风雨中挣扎，更痛苦而又无可奈 何 了，最后看见小桃树勇敢地与风雨搏斗， 保留下一朵欲绽的花苞，“我”受到感动。
课文中作者多次提到自己的梦，较明确的有两 处：一是孩提时代埋桃核，“想让它在那儿蓄 着我的梦”，二是到城里上学前夕，桃树两尺 来高的时候，那“梦是绿色的”。
合作探究
1.本文在叙述中有几条线索？
小桃树的经历（明线） 桃核埋在院子角落的土里 （偏僻、种下梦想） 拱出一点嫩绿儿 长到二尺来高（弱小被嫌弃） 有院墙高（从破开土层的那一刻开始，就注定要拔地而起，在这个过程中 ，必须舍弃很多旁枝末叶。她的目标是苍穹，用自己的一身丈量天空的 高度，用自己的一生丈量生命的宽度。不舍一叶的不是树，是趴在地上 的藤蔓，她永远都看不到高处的景色，一辈子只能活在兽蹄、人脚之下 。一棵树，舍弃的是枝叶，不是主干。舍掉主干的树，会死掉。人生如 是，舍次保主，才能成就生命的辉煌。
开花，遭大雨（零落挣扎）
高高的一枝儿上保留着一个欲绽 的花苞（实现我的梦）
“我”的经历（暗线）
生在小山村（偏僻）
走出山村来到城市感到渺小， 孤陋寡闻，但想干一番事业
长大后，读不懂人世的大书， 感到幼稚（经受磨难）
心里始终有着梦想（为梦想 而奋斗）
合作探究
2.讨论哪些地方表现了“我”对小桃树的深情。
文章开头即饱含着“我‘对小桃树的深情；当 初是怀着它能给“我”带来幸福的深情， 让 它“蓄着我的梦”种下了它，所以偏爱它；见 到它长得孱弱，花儿开得惨淡，又为自己漂泊 异乡，忘却了它而难过。当生活受到挫折时， 见到小桃树在风雨中挣扎，更痛苦而又无可奈 何 了，最后看见小桃树勇敢地与风雨搏斗， 保留下一朵欲绽的花苞，“我”受到感动。
课文中作者多次提到自己的梦，较明确的有两 处：一是孩提时代埋桃核，“想让它在那儿蓄 着我的梦”，二是到城里上学前夕，桃树两尺 来高的时候，那“梦是绿色的”。
部编版语文七年级下册第19课《一棵小桃树》课件(共31张PPT)
刹那：一般用来表示时间之极短者，如一瞬间。 魂魄：指人的精神灵气。 轰轰烈烈：形容声势浩大，气魄宏伟。 恍然：猛然领悟。 渺小：微小。 血气方刚：形容年青人精力正旺盛。 祸不单行：指不幸的事接二连三地发生。 灼灼：明亮、鲜明的样子。
文题解说
题目“一棵小桃树”，点名了写作 对象，是贯穿全文的线索，说明这是 一篇托物言志的文章，作者借小桃树 表达了什么样的感情？
“以我观物， 故物皆著我之色彩。”
——王国维
贾平凹出生在偏僻落后的山村小院，生活贫 苦。天地狭小，孤陋寡闻。后来离家出山，进城 读书，感到自己渺小，但想干一番事业。长大成 人后，方知人世复杂，自感幼稚天真了。在极左 路线的重压下，他遭受了种种不幸。但像小桃树 一样，他心里“到底还有一朵花呢”，对理想对 幸福的追求更加坚定了。
自主学习
1、作者仅仅是为奶奶的去世痛哭一场吗？ 不是。国之不幸，家之不幸，己之不幸交织 在一起。作者看着多灾多难的小桃树，想想自己 坎坷的经历，百感交集。
2、文章多处写到“奶奶”，其作用是什么?
①突出了小桃树与奶奶的密切关系：奶奶买 来桃子才种下桃树，奶奶打扫卫生才发现桃树， 奶奶的保护才留存桃树。
“我出生在一个22口人的大家庭，自幼
便没有得到什么宠爱。长大后体质差，在家 里干活不行，遭大人唾骂;在校上体育，争 不到篮球，所以便孤独了，喜欢躲开人，到 一个幽静的地方坐。愈是躲人，愈不被人重 视，愈要躲人，恶性循环，如此而已。”
——贾平凹《贾平凹性格心里调查表》
1972年5月份,偶然的机会,我竟到西
北大学读书了。从山沟走到西安,一看 见高大的金碧辉煌的钟楼,我几乎要吓 昏了。草绳捆一床印花被子,老是往下 坠。我沿着墙根走,心里又激动又恐慌。
——贾平凹《我的台阶和台阶上的我》
第19课《一棵小桃树》课件(28张PPT)2022-2023学年部编版语文七年级下册
深入讲解
探究主旨 想一想作者为什么要描写这棵不起眼的小桃树？ 它“蓄着我的梦”，因为小桃树的经历和我的成长经历极
课文讲授
整体感知 请浏览课文，画出描写小桃树在不同生长阶段中的形态、
颜色、动作、神态的重点语句，并说说这些描写表现了小桃树 的什么特点？
①摹形、着色:“ 纤纤生灵”“太小”“瘦瘦的、黄 黄”“太白、太淡”“单薄”……表现了它的弱小。
②动作、神情:“哆嗦”“弯着头，抱紧着身子 ”“努力 撑着”“挣扎”“抖着”“摇着”“苦涩涩地笑 ”……表现它 面对逆境顽强搏斗。
新课导入
贾平凹，当代作家。生于陕西商洛 的一个偏僻落后的小山村。1972年进入 西北大学学习汉语言文字，此后一直从 事文学编辑兼写作。主要作品有长篇小 说《秦腔》《古炉》等，短篇小说《满 月儿》《天狗》等，散文《月迹》《心 迹》等。小说《秦腔》曾获全国茅盾文 学奖。
课文讲授
字词积累
忏悔 矜持 渺小 猥琐
第一课时
一棵小桃树
贾平凹
新课导入
很多时候，有些人，有些事，原以为早已忘记，然而蓦然 回首时，却发现一直深藏在我们的心底；有些物，有些情，本 以为无足轻重，然而蓦然回首时，却发现依然触动我们的灵 魂……譬如贾平凹，看到风雨飘摇中的一棵小桃树，无边的思 绪便荡漾开来……今天，我们就一同走进《一棵小桃树》，去 了解贾平凹丰富的内心世界。
课文讲授
品析语言 文章第1段中说:“哦,我可怜的小桃树儿!”请跳读课文，
想想作者是怎样描写小桃树的可怜的呢？
【提示：可以从修辞、用词、句式等方面进行思考。】
课文讲授
品析语言
可怜
可我的小桃树儿，一颗“仙桃”的种子，却开得太白了，
太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的
统编版语文七年级下册第19课《一棵小桃树》课件(共21张PPT)
一颗小桃树
贾平凹（wā)
孱头 càn
生词检测
猥琐
wěi suŏ
马嵬坡 wéi 哆嗦
duō suo
魂魄 hún pò 矜持 颤抖 chàn dŏu 赤裸
jīn chí luŏ
服侍 fú shì 血气方刚
xuè
忏悔 chàn 执着
zhuó
一摞luò
词语解释
矜持： 庄重；严肃。 猥琐：（容貌、举止）庸俗不大方。 幼稚： 形容头脑简单或缺乏经验。 颤抖： 哆嗦；发抖。 血气方刚：（年轻人）精力正旺盛，冲劲儿大。 垂垂暮老：形容渐渐衰老的状态。 灼灼：形容明亮的样子。本文用来形容桃花繁盛明丽的样子。
第三部分：（3-8）写小桃树艰难曲折的生长过程。 第四部分：（9-14）又会回到眼前的情景，生动地 写出小桃树在风雨中挣扎。
小桃树在成长的过程中经历了怎样的生命历程？
1、孩童时候，将桃核儿埋在院子角落的土里，想让它在那里蓄 着我的梦。
2、我竟将它忘却了… 突然发现角落的地方，拱出一个嫩绿。 3、它长的不是地方，谁也不再理会，而且“很委屈，是弯了头， 紧抱着身子的……瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰便立即会断。”
写小桃树遭受 风雨的摧残
暗示我国十年之久的 “文化大革命”危害青 年的成长
写风雨中的小桃 树仍保留着一个 欲绽的嫩红的花 苞，那花是开得 美的，而且会孕 育出一个桃来的。
这就暗示，即使在那 动乱的年代，作者心 头的希望没有熄灭， 还坚信经过自己的顽 强奋斗，定会实现自 己美好的理想。
作者在这篇散文里，一共用了多少次“我的小桃树” 这一称呼？作者为什么如此执着地用这个称呼？
题咏桃花的诗句知多少？
桃之夭夭,灼灼其华（《诗经周南桃夭》） 雨中草染,水上桃花红欲色绿堪然（王维《辋川别业》） 桃花一簇开无主,可爱深红映浅红（杜甫《江畔独步寻花》） 鸭头春水浓如染,水面桃花弄春脸（苏轼《送别诗》） 况是青春日将暮，桃花乱落如红雨。（李贺《将进酒》）
贾平凹（wā)
孱头 càn
生词检测
猥琐
wěi suŏ
马嵬坡 wéi 哆嗦
duō suo
魂魄 hún pò 矜持 颤抖 chàn dŏu 赤裸
jīn chí luŏ
服侍 fú shì 血气方刚
xuè
忏悔 chàn 执着
zhuó
一摞luò
词语解释
矜持： 庄重；严肃。 猥琐：（容貌、举止）庸俗不大方。 幼稚： 形容头脑简单或缺乏经验。 颤抖： 哆嗦；发抖。 血气方刚：（年轻人）精力正旺盛，冲劲儿大。 垂垂暮老：形容渐渐衰老的状态。 灼灼：形容明亮的样子。本文用来形容桃花繁盛明丽的样子。
第三部分：（3-8）写小桃树艰难曲折的生长过程。 第四部分：（9-14）又会回到眼前的情景，生动地 写出小桃树在风雨中挣扎。
小桃树在成长的过程中经历了怎样的生命历程？
1、孩童时候，将桃核儿埋在院子角落的土里，想让它在那里蓄 着我的梦。
2、我竟将它忘却了… 突然发现角落的地方，拱出一个嫩绿。 3、它长的不是地方，谁也不再理会，而且“很委屈，是弯了头， 紧抱着身子的……瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰便立即会断。”
写小桃树遭受 风雨的摧残
暗示我国十年之久的 “文化大革命”危害青 年的成长
写风雨中的小桃 树仍保留着一个 欲绽的嫩红的花 苞，那花是开得 美的，而且会孕 育出一个桃来的。
这就暗示，即使在那 动乱的年代，作者心 头的希望没有熄灭， 还坚信经过自己的顽 强奋斗，定会实现自 己美好的理想。
作者在这篇散文里，一共用了多少次“我的小桃树” 这一称呼？作者为什么如此执着地用这个称呼？
题咏桃花的诗句知多少？
桃之夭夭,灼灼其华（《诗经周南桃夭》） 雨中草染,水上桃花红欲色绿堪然（王维《辋川别业》） 桃花一簇开无主,可爱深红映浅红（杜甫《江畔独步寻花》） 鸭头春水浓如染,水面桃花弄春脸（苏轼《送别诗》） 况是青春日将暮，桃花乱落如红雨。（李贺《将进酒》）
部编版七年级语文下册第19课《一棵小桃树》优质课件
“我”将梦蓄在桃树上，“我”的理想是美好的，是 生机勃勃的，是欣欣向荣的，是充满希望的。
说说你对“人世原来有人世的大书，我却连第一行文字 还读不懂呢”的理解。
➢ 比喻，生动形象地写出了自己对人世的认识还非常肤浅， “我”没有做好承受人生风雨洗礼的准备；
➢ 将自己与小桃树的命运联系起来。
文章多处写到“奶奶”有何作用？
一 读一读字音
càn 孱头
wéi 马嵬坡
luò
luǒ
一摞 赤裸
sànɡ chàn 懊丧 忏悔
二 写一写字形
执zhuó( 着 ) wěi( 猥 )琐
jīn( 矜 )持
三 记一记词义
1．踏青：清明前后到郊外去游玩散步。 2．楚楚：娇弱柔美。 3．矜持：拘谨，拘束。 4．孱头：称呼软弱无能的人。 5．垂垂暮老：形容渐渐衰老的状态。
✓ 风雨的强大暴虐与小桃树的纤弱、单薄、苍白形成对比； ✓ “我”的不忍看、颤抖、内心凄惨的呼喊与小桃树千百
次俯身挣扎形成对比。
小结
本文描写了一棵在逆境中诞生，在逆境中成长的小桃 树，历经风雨仍顽强生存，赞颂了小桃树顽强同命运抗争 的精神，揭示了一个生活哲理：不屈不挠的奋斗，定会战 胜磨难，创造出美好的未来。
在我国，给老年人祝寿时常常送上一盘寿桃，以祝福 老人健康长寿。为什么寿桃代表健康长寿呢？
传说在战国时期，青年时代的孙膑远离家乡拜 鬼谷子为师学习兵法，一去就是十二年。忽一日想起 家中老母八十岁寿诞，于是准备回家为老母祝寿。恩师鬼 谷子知道此事后，特意准备了一个桃子给孙母作为寿礼。 孙膑的老母吃了寿桃后，老态逐渐消退，精神焕发。 从此，中华民族就将寿桃作为象征长寿吉祥的寿礼。
例句：他终日不说话，整个人看起来垂垂暮老。
6．傲慢： 形容轻视别人，对人没有礼貌。 傲慢、骄傲辨析:同：这两个都是形容词，都有“自高自大，瞧 不起人”的意思。 异：“傲慢”指对人的态度，贬义词。“骄傲”除了有“自以为 了不起，看不起别人”的贬义的意思，还有“自豪”“值得自豪 的人或事物”的意思。 例：他是一个傲慢自大的人，很多人都不愿和他接触。 我们为祖国的繁荣昌盛感到骄傲。
说说你对“人世原来有人世的大书，我却连第一行文字 还读不懂呢”的理解。
➢ 比喻，生动形象地写出了自己对人世的认识还非常肤浅， “我”没有做好承受人生风雨洗礼的准备；
➢ 将自己与小桃树的命运联系起来。
文章多处写到“奶奶”有何作用？
一 读一读字音
càn 孱头
wéi 马嵬坡
luò
luǒ
一摞 赤裸
sànɡ chàn 懊丧 忏悔
二 写一写字形
执zhuó( 着 ) wěi( 猥 )琐
jīn( 矜 )持
三 记一记词义
1．踏青：清明前后到郊外去游玩散步。 2．楚楚：娇弱柔美。 3．矜持：拘谨，拘束。 4．孱头：称呼软弱无能的人。 5．垂垂暮老：形容渐渐衰老的状态。
✓ 风雨的强大暴虐与小桃树的纤弱、单薄、苍白形成对比； ✓ “我”的不忍看、颤抖、内心凄惨的呼喊与小桃树千百
次俯身挣扎形成对比。
小结
本文描写了一棵在逆境中诞生，在逆境中成长的小桃 树，历经风雨仍顽强生存，赞颂了小桃树顽强同命运抗争 的精神，揭示了一个生活哲理：不屈不挠的奋斗，定会战 胜磨难，创造出美好的未来。
在我国，给老年人祝寿时常常送上一盘寿桃，以祝福 老人健康长寿。为什么寿桃代表健康长寿呢？
传说在战国时期，青年时代的孙膑远离家乡拜 鬼谷子为师学习兵法，一去就是十二年。忽一日想起 家中老母八十岁寿诞，于是准备回家为老母祝寿。恩师鬼 谷子知道此事后，特意准备了一个桃子给孙母作为寿礼。 孙膑的老母吃了寿桃后，老态逐渐消退，精神焕发。 从此，中华民族就将寿桃作为象征长寿吉祥的寿礼。
例句：他终日不说话，整个人看起来垂垂暮老。
6．傲慢： 形容轻视别人，对人没有礼貌。 傲慢、骄傲辨析:同：这两个都是形容词，都有“自高自大，瞧 不起人”的意思。 异：“傲慢”指对人的态度，贬义词。“骄傲”除了有“自以为 了不起，看不起别人”的贬义的意思，还有“自豪”“值得自豪 的人或事物”的意思。 例：他是一个傲慢自大的人，很多人都不愿和他接触。 我们为祖国的繁荣昌盛感到骄傲。
第19课《一棵小桃树》课件（共33张PPT） 2021-2022学年部编版语文七年级下册
人生中谁无暴风骤雨时？无论遭遇如何，我要活出 自己生命的精彩——
，将是我今后的选 择。
孩子们： 人生中谁无暴风骤雨时？人，生来不是被打败
的。顽强抗争以后，才迎来海阔天空。 愿你也能观察大自然，感悟大自然，找到自己
心中的那棵“小桃树”；无论面对怎样的命运，怎 样的竞争，都能笑看磨难，绽放生命华彩！
作业：
——《真水无香·都是木棉惹的祸》舒婷
生命热望 拼过无悔
书写生命宣言—— 人生中谁无暴风骤雨时？无论遭遇如何，我要活出自己生 命的精彩—— 做一个有理想的人，走在前行的路上，将是我今后的选择； 遇到困难不气馁，不放弃， 将是我今后的选择； 在逆境中不忘初心，默默坚守， 将是我今后的选择； ……
你将如何面对生活中、学习中的困难呢？请在横线 处写下你的生命宣言。
读读写写
褪（ tuì ） 忏悔（chàn） 哆嗦（duō su）o
矜持（ jīn） 执着 服侍
猥琐（wěi su）ǒ
渺小（miǎo） 魂魄（hún pò） 幼稚（ zhì）
颤抖（chàn） 赤裸（ luǒ）
血气方刚（ xuè） 轰轰烈烈 祸不单行
多音字
孱 （ càn）孱头
（ chá）n 孱弱
纤 （ xiā）n 纤细
（ qià）n 纤夫
遗 （ yí）遗忘
（ wèi）遗之千金
（ bó ）单薄
薄 （ báo）薄饼
（ bò ）薄荷
形近字
稚（ zhì ）幼稚 锥（ zhuī）圆锥
侍（ shì ）侍奉 恃（ shì ）恃才傲物
猥（ wěi ）猥琐 偎（ wēi ）依偎 煨（ wēi ）煨汤
整体感知
快速默读课文，然后根据课文内容划分结构层次。
相同的出身 相同的命运 不同的心境
，将是我今后的选 择。
孩子们： 人生中谁无暴风骤雨时？人，生来不是被打败
的。顽强抗争以后，才迎来海阔天空。 愿你也能观察大自然，感悟大自然，找到自己
心中的那棵“小桃树”；无论面对怎样的命运，怎 样的竞争，都能笑看磨难，绽放生命华彩！
作业：
——《真水无香·都是木棉惹的祸》舒婷
生命热望 拼过无悔
书写生命宣言—— 人生中谁无暴风骤雨时？无论遭遇如何，我要活出自己生 命的精彩—— 做一个有理想的人，走在前行的路上，将是我今后的选择； 遇到困难不气馁，不放弃， 将是我今后的选择； 在逆境中不忘初心，默默坚守， 将是我今后的选择； ……
你将如何面对生活中、学习中的困难呢？请在横线 处写下你的生命宣言。
读读写写
褪（ tuì ） 忏悔（chàn） 哆嗦（duō su）o
矜持（ jīn） 执着 服侍
猥琐（wěi su）ǒ
渺小（miǎo） 魂魄（hún pò） 幼稚（ zhì）
颤抖（chàn） 赤裸（ luǒ）
血气方刚（ xuè） 轰轰烈烈 祸不单行
多音字
孱 （ càn）孱头
（ chá）n 孱弱
纤 （ xiā）n 纤细
（ qià）n 纤夫
遗 （ yí）遗忘
（ wèi）遗之千金
（ bó ）单薄
薄 （ báo）薄饼
（ bò ）薄荷
形近字
稚（ zhì ）幼稚 锥（ zhuī）圆锥
侍（ shì ）侍奉 恃（ shì ）恃才傲物
猥（ wěi ）猥琐 偎（ wēi ）依偎 煨（ wēi ）煨汤
整体感知
快速默读课文，然后根据课文内容划分结构层次。
相同的出身 相同的命运 不同的心境
第19课《一棵小桃树》课件(共21张PPT) 统编版语文七年级下册
-
一
贰 由 树 及 人
悟 情 思
·
· 我常常想要给我的小桃树写点文章，但却终没有写就一个字来。 · 我深深闭了柴门，伫窗坐下，看我的小桃树在风雨里哆嗦。
· 却从来不想到我的小桃树。 · 我想我的姐姐弟弟，或许已经早忘却了，这们那含着核做下的 梦，但我的小桃树却使我每天都能看见它。 ·天黑的时候，在窗下坐着，一抬头，却看见我的小桃树了。 ·看着桃树，想起没能再见一面的奶奶，我深深的懊丧对不起我 的奶奶，对不起我的小桃树了。
这还是一棵顽 强的小桃树
.一个春天的早晨，奶奶扫扫院子，突然发现角落的地方，拱出一个 嫩绿儿，便叫道：这是什么呀?我才恍然记起了是它：它竟从土里 长出来了! ·如今，它开了花了，虽然长得弱小，骨朵儿不见繁，一夜之间，花 竟全开了呢。 ·雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来。 ·我突然看见那树儿的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽 的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着。
“以优异的成绩考上初中以后，便又开始了更孤独、更困顿、更枯 燥的生活。”
“偶然的机会，我竟到西北大学读书了。从山沟走到西安，一看见 高大的金碧辉煌的钟楼，我几乎要吓昏了。”
比较点
“我”Vs “ 小桃树”
小桃树的生长历程 “我”的人生经历比较后的结论
成长环境
生长在院子的角落
“我”生长在农
成长经历
双线结构 烈
矜 (jīn)持 孱 (càn) 头
恍 (huǎng) 然 服侍 (shì) 猥 (wěi) 琐
渺 (miǎo) 小 幼稚 (zhì) 一摞 (luò)
马嵬 (wéi) 坡 灼 (zhuó) 灼 颤 (chàn) 抖
血 (xuè) 气方刚
壹 识 桃 树
一
贰 由 树 及 人
悟 情 思
·
· 我常常想要给我的小桃树写点文章，但却终没有写就一个字来。 · 我深深闭了柴门，伫窗坐下，看我的小桃树在风雨里哆嗦。
· 却从来不想到我的小桃树。 · 我想我的姐姐弟弟，或许已经早忘却了，这们那含着核做下的 梦，但我的小桃树却使我每天都能看见它。 ·天黑的时候，在窗下坐着，一抬头，却看见我的小桃树了。 ·看着桃树，想起没能再见一面的奶奶，我深深的懊丧对不起我 的奶奶，对不起我的小桃树了。
这还是一棵顽 强的小桃树
.一个春天的早晨，奶奶扫扫院子，突然发现角落的地方，拱出一个 嫩绿儿，便叫道：这是什么呀?我才恍然记起了是它：它竟从土里 长出来了! ·如今，它开了花了，虽然长得弱小，骨朵儿不见繁，一夜之间，花 竟全开了呢。 ·雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来。 ·我突然看见那树儿的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽 的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着。
“以优异的成绩考上初中以后，便又开始了更孤独、更困顿、更枯 燥的生活。”
“偶然的机会，我竟到西北大学读书了。从山沟走到西安，一看见 高大的金碧辉煌的钟楼，我几乎要吓昏了。”
比较点
“我”Vs “ 小桃树”
小桃树的生长历程 “我”的人生经历比较后的结论
成长环境
生长在院子的角落
“我”生长在农
成长经历
双线结构 烈
矜 (jīn)持 孱 (càn) 头
恍 (huǎng) 然 服侍 (shì) 猥 (wěi) 琐
渺 (miǎo) 小 幼稚 (zhì) 一摞 (luò)
马嵬 (wéi) 坡 灼 (zhuó) 灼 颤 (chàn) 抖
血 (xuè) 气方刚
壹 识 桃 树
初中语文部编版(新版本)《一棵小桃树》PPT教学课件
我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起
来。然而，就在那俯地的刹那，我突然看见那树的顶端 ，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄 的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉 下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯， 闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。
小桃树顽强的生命力对“我”的激励作用，让 我也对生活充满信心和希望
你读出了哪些情感？ 对奶奶的感激与思念，对小桃树的喜爱与赞美， 对理想的执着追求，对幸福生活的坚定信念。
本文主题 通过描述一棵小桃树曲折艰难的生长过程，赞颂了与命 运抗争的顽强精神，并借助小桃树抒写自己的情志、理想： 面对生活的困苦和磨难，要顽强地斗争，不懈地追求。
总结升华 寄希望
学习本文后，你是否也想到了自身的经历， 或者联想到现在的我们正面临的新冠病毒的疫情？ 那么你从小桃树身上能汲取到哪些精神力量？
1.题目中的“望”统领了哪几句诗？诗人望见了什么景象？
溯洄从之，•道四阻且跻。（9－14）回到眼前，写小桃树在风雨中挣扎的读： 贾平凹《自传》，充分了解作者。
第二课时
CHUZHONG YUWEN
学习重点
品析描写小桃树的语句； 体会作者对小桃树的独特情感； 领会小桃树的深刻内涵； 学习文本托物言志、双线交织的写法。
舟尾横卧一楫（放）
获得第七届 茅盾文学奖
字音字形
chán
孱弱
tuì chàn huǐ càn
jīn zhí zhuó
褪 忏悔 孱头 矜持 执着
wěi
chàn miǎo
zhì
luǒ
猥琐 颤抖 渺小 幼稚 赤裸
词语积累
形容年轻人
血气方刚：精力正旺盛，冲劲儿大。
垂垂暮老： 形容渐渐衰老的状态。
部编版语文七年级下册第19课《一棵小桃树》 课件(共20张PPT)
颤抖（ chàn ） 赤裸（ luǒ ） 服侍（ shì ）
褪尽（ tuì ） 血气方刚（ xuè ）哆嗦（ duō suo)
形近字：撂挑子（ liào ）
一摞（ luò ）本子
记记背背
忏悔：认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。 孱头：软弱无能的人。 矜持：庄重；严肃。 猥琐：（容貌、举止）庸俗不大方。 垂垂暮老：形容渐渐衰老的状态。 祸不单行：形容不幸的事接连发生。祸，灾难。
18 一棵小桃树
? 姓贾，名平凹，无字无号；娘呼 “平娃”，理想于顺通；我写“平 凹”，正视于崎岖。一字之改，音 同形异，两代人心境可见也。
? —— 贾平凹《我的小传》
● 凹 āo
◎ 周围高，中间低，与“凸”相对：～凸不平。～透镜。～版印刷（印刷术 之一，与“凸版印刷”相反）。
● 凹 wā
◎ 意同“洼”（多用于地名）：大姚凹（在河南）万家～（在云南）碾子～ （在陕西）。另有当代著名作家贾平凹的“凹(wā)”字也取自此音。
历经磨难， 顽强不屈
可怜可敬 不屈不挠
小
有敢于向困 难作斗争的
桃
顽强性。
树
读书有法——解读关联理解写法
围绕小桃树，作者主要写到了哪些人和物的关系？
（一）小桃树与奶奶密切相关。 关联一：我在奶奶的启发下种下桃树； 关联二：奶奶在打扫院子时发现桃树； 关联三：奶奶力排众议，保护过桃树。 关联四：雨打桃树，我心里唤着奶奶。
奶奶启迪了我的智慧，呵护着我的梦想。 小桃树背后流淌的是涓涓亲情，寄托着我对奶奶的感恩和怀念！
二、小桃树与我密切相关
有院墙
高了 二尺来高 拱出嫩绿
开花
花苞
生在偏僻的小 山村，但从小 有远大理想
怀揣梦想，走进 城市，努力奋斗
第19课《一棵小桃树》课件(共30张ppt)统编版语文七年级下册
第四部分（第9-14段）：重回眼前情景，首尾呼应，点明主旨
第三部分（第3-8段）：回忆小桃树的生长过程以及“我”的经历（插叙）
第二部分（第2段）：写眼前之景，抒发怜悯、痛心、自责的心情
第一部分（第1段）：交代我写小桃树的缘由，引起下文
1、自读课文3分钟，勾画出文中能够表示时间或过渡的词语或句子，划分文章段落层次。
逆境中生长，不屈不挠
“身残志坚”，生命力顽强
在风雨中变得赤裸黑枯 仍然努力守护象征生命和希望的花苞
1、再读课文，思考：小桃树在生长过程中经历了哪些磨难和困境？“我”为什么这么关心小桃树？
磨难和困境
成长态度
小桃树
1、在被忘却的春天破土而出，被嘲笑没出息（4）2、长在角落，无人理会（5）3、被猪拱折过，险些被砍掉（8）4、第一次开花就遭到风雨摧残，无人关注（2/9-13）
2、课文中有很多描写小桃树的句子，你从中读出了这是一棵怎样的小桃树呢？
纤纤的生灵，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着旋儿。
它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。
它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极猥琐。
纤弱、凌乱
单薄、瘦弱、不堪一击
长势缓慢、瘦弱、不讨喜
它竟然还在长着，弯弯的身子，努力撑着的枝条，已经有院墙高了。
如今，它开了花，虽然长得弱小，骨朵儿也不见繁，一夜之间，花竟全开了呢。……那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，……又偏苦涩涩地笑着。
我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，羽毛渐渐剥脱，变得赤裸的了，黑枯的了。然而，……高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，……
部编版初中语文七年级下册第19课《一棵小桃树》课件(共18张PPT)
寡闻
天真，读不懂人世 的大书
深情朗读，体会作者情感的转折
我渐渐地大了，脾性也一天一天地坏了，常常 一个人坐着发呆，心境似乎是垂垂暮老了。
我心里稍稍有些了安慰。啊，小桃树啊！我该怎么 感激你，你到底还有一朵花呢，明日一早，你会开 吗？你开的是灼灼的吗？香香的吗？我亲爱的，你 那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来的；我 还叫你是我的梦的精灵儿，对吗?
作者简介
贾平凹（wā），原名贾平娃，1952年出生， 陕西省商洛市丹凤县人，中国当代作家，是我 国当代文坛屈指可数的文学大家和文学奇才， 被誉为“鬼才”。1972年至1975年在西北大 学中文系学习。1982年后从事专业创作。 1988年凭借长篇小说《浮躁》获得第八届美 孚飞马文学奖铜奖。1997年凭借长篇小说 《废都》获得法国费米娜文学奖。2008年凭 借长篇小说《秦腔》获得第七届茅盾文学奖。
顽强地战胜磨难、不屈不挠
深情朗读，体会小桃树的顽强
雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去， 又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片、一片， 湿得深重，像一只天鹅，羽毛渐渐剥脱，变得赤裸 的了，黑枯的了。然而，就在那俯地的刹那，我突 然看见那树的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着 一个欲绽的花苞，嫩黄的、嫩红的，在风中摇着， 抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下 来，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩 黄的光、嫩红的光。
读一读
tuì chàn duō suo jīn
zhuó
shì wěi suǒ
褪、忏悔、哆嗦、矜持、执着、服侍、猥琐、
miǎo hún pò
zhì chàn
chì luǒ xuè
渺小、魂魄、幼稚、颤抖、赤裸、血气方刚、
hōnɡ
七年级语文部编版下册 第五单元 19《一棵小桃树》 课件(共53张PPT)
【交流点拨】这两句话写小桃树虽然弱小单薄 ，但是生命力顽强，开满了花朵。尽管这样，却 没有蜜蜂、蝴蝶飞过，表现了小桃树的孤独寂寞 ，表达了作者对它的怜爱之情。
3. 雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣 扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，眼 睁睁地羽毛剥脱，变得赤裸的了。
在我国，给老年人祝寿时常常送上一盘寿桃，以祝福 老人健康长寿。为什么寿桃代表健康长寿呢？
传说在战国时期，青年时代的孙膑远离家乡拜 鬼谷子为师学习兵法，一去就是十二年。忽一日想起 家中老母八十岁寿诞，于是准备回家为老母祝寿。恩师鬼 谷子知道此事后，特意准备了一个桃子给孙母作为寿礼。 孙膑的老母吃了寿桃后，老态逐渐消退，精神焕发。 从此，中华民族就将寿桃作为象征长寿吉祥的寿礼。
“它开了花了”“没有粉的感觉” 怜惜
“千百次”俯身与挣扎
赞美
“到底还有一朵花”
感激
“那花是会开得美的”“会孕育一 希望 个桃儿来的”
7.回顾小桃树的成长经历，“我”为什么 这么关注和爱护小桃树？
因为小桃树象征着“我”的幸福和希望， 而小桃树的坎坷的生长经历和“我”的生活 道路又十分相似，所以“我”在感情上与它 息息相通。小桃树身上有“我”的影子，所 以“我”对它无比爱怜。
分析手法 品味情感
说一说：文章在记叙顺序上有什么特点？勾画 出表示叙事时间的短语。
“今天“如今”
过去
现在 插叙
如何理解“我的梦是绿色的，将来开了花，我会幸 福呢”这句话？
“我”将梦蓄在桃树上，“我”的理想是美好的，是 生机勃勃的，是欣欣向荣的，是充满希望的。
“你到底还有一朵花……还叫你是我的梦的精灵” 文章以此作结有何含义？
一棵普通的小桃树,没有开出鲜 艳的花却牵动着作者的心。读一读, 看看作者是如何喜爱他的小桃树的 呢?在“十年浩劫”中,一棵小桃树 给了作者怎样的力量呢?让我们一起 走进贾平凹的《一棵小桃树》。
3. 雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣 扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，眼 睁睁地羽毛剥脱，变得赤裸的了。
在我国，给老年人祝寿时常常送上一盘寿桃，以祝福 老人健康长寿。为什么寿桃代表健康长寿呢？
传说在战国时期，青年时代的孙膑远离家乡拜 鬼谷子为师学习兵法，一去就是十二年。忽一日想起 家中老母八十岁寿诞，于是准备回家为老母祝寿。恩师鬼 谷子知道此事后，特意准备了一个桃子给孙母作为寿礼。 孙膑的老母吃了寿桃后，老态逐渐消退，精神焕发。 从此，中华民族就将寿桃作为象征长寿吉祥的寿礼。
“它开了花了”“没有粉的感觉” 怜惜
“千百次”俯身与挣扎
赞美
“到底还有一朵花”
感激
“那花是会开得美的”“会孕育一 希望 个桃儿来的”
7.回顾小桃树的成长经历，“我”为什么 这么关注和爱护小桃树？
因为小桃树象征着“我”的幸福和希望， 而小桃树的坎坷的生长经历和“我”的生活 道路又十分相似，所以“我”在感情上与它 息息相通。小桃树身上有“我”的影子，所 以“我”对它无比爱怜。
分析手法 品味情感
说一说：文章在记叙顺序上有什么特点？勾画 出表示叙事时间的短语。
“今天“如今”
过去
现在 插叙
如何理解“我的梦是绿色的，将来开了花，我会幸 福呢”这句话？
“我”将梦蓄在桃树上，“我”的理想是美好的，是 生机勃勃的，是欣欣向荣的，是充满希望的。
“你到底还有一朵花……还叫你是我的梦的精灵” 文章以此作结有何含义？
一棵普通的小桃树,没有开出鲜 艳的花却牵动着作者的心。读一读, 看看作者是如何喜爱他的小桃树的 呢?在“十年浩劫”中,一棵小桃树 给了作者怎样的力量呢?让我们一起 走进贾平凹的《一棵小桃树》。
第19课 《一棵小桃树》 课件 (共34张PPT)
作者名片
其小说风格多变。早期作品富于田园气息，单纯而清新。 80年代中期的作品有强烈的时代感和文化精神，是现实性与文 化寻根的巧妙结合。80年代中后期的作品由热情转入冷静，由 关注外部世界转入探索复杂人性。90年代作品悲剧意识和幻灭 感比较浓重。
其散文上承古代文化的精髓，近接20世纪20年代散文名家 的风范，同时吸收绘画、戏曲和秦汉地域文化的韵味，形成了 空灵蕴籍风格。
运用比喻的修辞手法，将花苞比作风浪里航道上的 指示灯，表现了小桃树顽强的生命力,同时也给予作者希 望和信念。
总结： 摹形着色的：“纤纤生灵”“太小”“瘦瘦的、黄黄 的”“太白、太淡”“单薄”等等——表现了它的弱小。
描写动作、神情的：“哆嗦”“弯了头，抱紧着身 子”“努力撑着”“挣扎”“抖着”“摇着”“苦涩涩 地笑”等等——表现它面对逆境顽强搏斗。
3.作者是以什么为线索组织内容的？ 小桃树的生长与“我”对梦想的坚守。
深入探究
小桃树形象
1.找出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形 态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说这些描写 表现了小桃树的什么特点？
（1）“我深深闭了柴门，伫窗坐下，看我的小 桃树在风雨里哆嗦。”
“哆嗦”一词使用拟人的手法，生动形象地写出 小桃树遭受的磨难。
细节描写，突出它的脆弱。
（5）“它竟然还在长着，弯弯的身子，努力撑着的枝 条，已经有院墙高了。”
“弯弯的”与“努力撑着”形成鲜明的对比，突出 小桃树的坚强。
（6）“那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没 有粉的感觉，像是患了重病的少女，苍白白的脸，又偏苦 涩涩地笑着。”
运用比喻的修辞手法，生动形象地表现了小桃树 花的惨淡、柔弱，但又是那么坚强。
“二月春归风雨天，碧桃花下感流年。 残红尚有三千树，不及初开一朵鲜。” （袁枚《题桃树》）
第19课《一棵小桃树》课件(共40张ppt)部编版语文七年级下册
整体感知
朗读课文，划分文章段落，理清文章思路。
第一部分（1、2）：写眼前小桃树的情景。 第二部分（3—8）：写对小桃树的回忆。 第三部分（9-13）：接着写眼前风雨中的小桃树。 第四部分（14）：写希望中的桃树。
新课讲解
1.课文第一段有何作用？
暗示“我的小 桃树”有特殊的经 历，特殊的含义， 以点明写作这篇文 章的缘由。
chán 孱弱
xiān 纤维 纤
qiàn 纤绳
形 近 字
嫌 xián 嫌弃
歉 qiàn 歉疚
伫 zhù 伫立 贮 zhù贮存
理解词语
【矜持】庄重，严肃；拘谨，拘束。 【伫立】长久地站立。 【生灵】生命。 【猥琐】（容貌、举动）庸俗不大方。 【孱头】软弱无能的人。 【淅淅沥沥】形容轻微的风雨声、落叶声等。 【垂垂暮老】形容像老人一样没有生气。 【祸不单行】表示不幸的事接连发生。
2.找出表明小桃树生长过程的词语，说说小桃树的生长过程。
埋在角落
长到二尺来高
开花
萌芽
有院墙高了
枝上保留着一个 欲绽的花苞
3.文中一些描写反复出现，比如多次描写小桃树“没出息”，作者是从哪些方 面来写这棵“没出息”的小桃树？
• 长相不佳（“长得很委屈”“样子很猥琐”“瘦瘦的”“黄黄的”） • 生长环境差（“埋在院子角落”“长得太不是地方”） • 处境困窘（“大家笑话它”“没人理会它”） • 长势缓慢（“一个春天，才长二尺来高”，正如奶奶所说“没出
⑤“雨还在下着, 我的小桃树千百次地俯下身去,又千百次地挣扎起来, 一 树的桃花, 一片, 一片, 湿得深重, 像一只天鹅, 眼睁睁地羽毛剥脱, 变得赤裸 的了,黑枯的了。”
传神:比喻
开花的小桃树 遭到风雨的摧 残，变得赤裸 黑枯。
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抛砖引玉
2.解释下面词语。 伫立: 长时间地站着。 生灵: 有生命的东西。 孱头: 称呼软弱无能的人 矜持: 拘谨,拘束。 踏青: 清明节前后到郊外散步游玩。 垂垂暮老: 形容渐渐衰老的状态。
抛砖引玉
楚楚： (姿态)娇柔;纤弱;秀美。 祸不单行: 表示不幸的事情接连发生。 灼灼: 形容明亮的样子。这里用来形容桃花繁盛明丽的样子。 血气方刚: (年轻人)精力正旺盛,冲劲儿大。 猥琐 ： (容貌、举动)庸俗不大方。 忏悔: ①认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。
这是一篇托物言志的散文,作者借一棵小桃树抒写自己的理想 和情趣,小桃树就是作者自己的化身,小桃树的遭遇就是作者自己 的遭遇。
指点迷津
1.与上篇文章一样,指导学生多读,在阅读中领悟作者所表达的 思想感情。
2.让学生了解托物言志散文的写法,领会小桃树蕴含的深刻含 义。
状物的散文,往往寄托着作者的某种情感,可谓物中有情、物中 有人。作者笔下的小桃树实为作者本人的化身。说小桃树长的不是 地方,就暗示作者自己从小就生在荒僻落后的小山村;说小桃树长得 很委屈,暗示作者从小生活在小山村里孤陋寡闻,直到进城上学,才知 道山外的天地如此广阔;写小桃树遭受风雨的摧残,暗示我国十年之 久的“文化大革命”危害青年的成长;写风雨中的小桃树仍保留着 一个欲绽的嫩红的花苞,那花是开得美的,而且会孕育出一个桃来的, 这就暗示即使在那动乱的年代,作者心头的希望也没有熄灭,还坚信 经过自己的顽强奋斗,定会实现自己美好的理想。总之,作者通过对 小桃树顽强生命力的赞美,反映了自己对未来,对理想的执着追求。
虽然走上社会以后,作者的际遇曾遭受到类似桃树那般的风和雨,但作者 相信“留着一个欲绽的花苞”会孕出一个桃儿来的。
写法鉴别
读完课文,想一想,本文和《紫藤萝瀑布》在写法上有什么相同 和不同之处?
两文的相同点是都运用托物言志的写法,创作的背景都处在 “文革”时期。不同点是两文表达的主旨不尽相同,《紫藤萝瀑 布》写出了历经苦难仍生生不息,生命的长河无止境的主旨,而 《一棵小桃树》的作者通过对小桃树生命力的赞美,反映了自己 对未来,对理想的执着追求。
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7.文章第七、第八两自然段对于自己为什么交代得那么多? 有什么 作用?
提示:作者写这篇散文就是托物言志,借小桃树说及自己的一些经历, 透露自己所受的遭遇和抒发自己的理想和情怀。将小桃树的经历与“我 ”的经历融为一体,更好地表现作者的思想感情。
8.文章最后一自然段说“你那花是会开得美的,而且会孕出一个桃儿 来的”是什么意思? 文章以此作结有什么含义?
指点迷津
3.作者写这篇文章,从侧面反映了十年动乱那个 特殊的时代,所以,在学习过程中,要穿插讲解作者 成长的经历和十年动乱的情况,以便让学生加深 对文章的理解。
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1.文章第一自然段中“我常常想要给我的小桃树写点文章,但却终没 有写就一个字来……‘我是该给它写点什么了呢。’”这段话有什么 作用?
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5.第五自然段中,作者拿爷爷待弄的各种各样的花草与“默默 地长”的小桃树进行对比,有什么作用?
提示:反衬了小桃树生命力的旺盛,纵使在恶劣的环境里 也能不屈不挠地生长。
6.第六自然段中说“我的梦是绿色的,将来开了花,我会幸 福呢”,这几句话的含义是什么?
提示:这几句话的含义是“我”的理想是美好的、是生 机勃勃的,是充满希望的。
抛砖引玉
③看文题,读文章,你知道这是一种怎样的写法吗? 先画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、
动作、神态的重点语句,并说说这些描写表现了小桃树的什么特点 ?
摹形着色的:“纤纤的生灵”“太小”“瘦瘦的,黄黄的”“太 白”“太淡”“单薄”等等——表现了它的弱小。
描写动作、神情的:“哆嗦”“弯了头,紧抱着身子”“努力撑 着”“挣扎”“抖着”“摇着”“苦涩涩地笑”等等——表现它 面对逆境顽强搏斗。
布置作业
选择身边熟悉的景物,模仿本文的写 法表达一种情感。
板书设计
提示:奶奶的话启发了“我”追求理想、追求幸福。“蓄着我的梦 ”反映了作者孩提时代对美好的未来,幸福的人生的向往。
4.第四自然段中说“它长得很委屈”是什么意思? 提示:说“它长得很委屈”表面是说它生长的环境不宽松,在一个墙
角里,不能茁壮成长,暗示作者自己从小生活在小山村的环境里,孤陋寡闻 ,直到进城里上学,才知道山外的天地。
七年级语文·下 新课标[人]
一棵小桃树
贾平凹
激趣导入
一棵普通的小桃树,没有开出鲜 艳的花却牵动着作者的心。读一读, 看看作者是如何喜爱他的小桃树的 呢?在“十年浩劫”中,一棵小桃树 给了作者怎样的力量呢?让我们一起 走进贾平凹的《一棵小桃树》。
作者简介
贾平凹,1952年2月21日生于陕西省商洛市丹凤县 棣花镇,当代作家。1974年开始发表作品。1975年毕 业于西北大学中文系。1982年发表作品《鬼城》《二 月杏》。1992年创刊《美文》。1993年创作《废 都》。1997年凭借《满月儿》,获得首届全国优秀短篇 小说奖。2003年,先后担任西安建筑科技大学人文学院 院长、文学院院长。2008年凭借《秦腔》,获得第七届 茅盾文学奖。2011年凭借《古炉》,获得施耐庵文学奖。
②向神佛表示悔过,请求宽恕。
抛砖引玉
3.速读课文,体会文章的结构层次和写法。 思考:①本文的线索是什么?
一明一暗两条线索:明线是小桃树的 经历,暗线是“我”的经历。
抛砖引玉
②本文在结构层次上比较清晰,可在阅读的基础上指导学生自 己划分层次。
(提示:本文的结构层次是眼前景→回忆过去→眼前景) 本文可分为四部分。 第一部分(1~2):写眼前桃树的情景。 第二部分(3~8):对桃树的回忆。 第三部分(9~13):接写眼前桃树的情景。 第四部分(14):希望中的桃树。
提示:暗示“我的小桃树”有特殊的经历、特殊的含义,以点明写 作这篇文章的缘由。
2.课文第二自然段和第三自然段是怎样过渡的? 提示:作者先写春雨中的小桃树不堪风雨的吹打,花一片一片地落
了,桃树也瘦了,进而联想到自己往日的傲慢、矜持和今日的软弱。这 样,就自然地过渡到对往日的回忆上了。
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3.第三自然段中奶奶的话给了“我”什么启迪? “想让它在那儿蓄着 我的梦”是什么意思?
桃核,“想让它在那儿蓄着我的梦”;二是到城里上学前夕,桃树两尺来高的 时候,那“梦是绿色的”。通读全文之后不难看出,作者采用了托物言志的 手法,意在通过对小桃树顽强生命力的赞美来表达自己所寄寓的深刻含义。
早在孩提时代,作者便对美好的未来有了朦胧的向往,因此埋下桃核,希 冀“让它在那儿蓄着我的梦”。进城上学以后,作者有了“血气方刚的魂魄 ……要轰轰烈烈地干一番我的事业了”。这便是作者的梦。
抛砖引玉
1.给下列加点字注音。
伫( zhù )
孱( càn )
懊丧( sàng )
执着( zhuó)
忏悔(chàn )
撂( liào )
赤裸( luǒ )
恍惚(huǎng )
猥琐(wěi suǒ ) 颤抖( chàn )
幼稚( zhì ) 灼( zhuó )
嵬( wéi ) 矜持( jīn ) 摞( luò ) 涩褪(sè tuì )
提示:这句话表示“我”对小桃树充满信心,相信它会耐得住风雨,经 得住挫折,最终会成为大桃树,结出果实的。文章以此作结具有深刻含义: 尽管经历了生活的磨难,但是“我”坚信,只要不屈不挠地奋斗下去,定会 创造美好的未来,实现自己的理想,定会开出美丽的花朵,结出果实。
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9.联系全文,分析作者的梦是什么。 提示:课文中作者多次提到自己的梦,较明确的有两处:一是孩提时代埋