《捅马蜂窝》课件

它小，就能轻易地由疏格的笼子钻出身。瞧， 多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是 后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点;它好肥， 整个身子好像一个蓬松的球儿。
起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后 就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿 神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪 的名字;一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着跳到 画框上去了。只要大鸟在笼里生气儿地叫一声， 它立即飞回笼里去。
我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐 渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一 点点熟悉了。 三个月后，那一团愈发繁茂的绿蔓 里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。我 猜到，是它们，有了雏儿。我呢?决不掀 开叶片往里看，连添食中水时也不睁大 好奇的眼去惊动它们。过不多久，忽然 有一个小脑袋从叶间探出来。更小哟， 雏儿!正是这个小家伙!
期盼
那一窝无家可归的马蜂呢 ？它们还会不 会回来重建家园?
三、精彩段落赏析
捅马蜂窝的情景似乎展现在 眼前，作者是怎么写的？
动作描写和场面描写。
语言个性化、动词准确修饰、限制性词语的使用形成了语言表 达的张力、视觉冲击力。表现在……
第6段 体会动词的准确传神：蒙、遮盖、露、绑 这些词写出了“我”的什么心理状态？
我把它挂在窗前。那儿还有一盆异常茂盛 的法国吊兰。我便用吊兰长长的、串生着小绿 叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的 丛林一样安全;从中传出的笛儿般又细又亮的 叫声，也就格外轻松自在了。 阳光从窗外射入，透过这里，吊兰那些无 数指甲状的小叶，一半成了黑影，一半被照透， 如同碧玉;斑斑驳驳生意葱茏。小鸟的影子就 在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也 看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中 伸出来。
C、“独眼龙”也许是久经“沙场”，一马当先。就在车门打开 的瞬间，只见他右手一 把抓住门上的扶手，身子向上一跃，人 已经站在车门踏板上，左手猛力将车上欲下不得的人 群拔开， 右脚向后一蹬，迅速向上提起左脚，在身后人群的推拥下，他终 于如愿以偿地钻进 了车。 D、车来了，还没停稳，几个青年人凭着力大气粗占据了有利位 置，直往车内挤。几个 手脚敏捷的小伙子像猴一样左跳右跃， “嗖”的一声蹿上去，霸住了车门。一大堆人正拼命 地拥挤着， 只见一只只白皙的手、古铜色的手、粗糙的手、柔软的手，本能 地向前伸，本能 地挥舞着，都希望抓住车门。一位胖大嫂粗而 短的右腿刚踏上车阶，左脚便不停地往外蹬， 她使出吃奶的劲 儿用力地扭动着肥胖的身躯， 一双臃肿的大手拼命地抓住车门 扶手。 任凭她 怎么努力，结果那屁股还是被车门狠狠地挤压了 一下，疼得她只叫“我的妈呀！”挤车可真 是一场不同寻求的 战斗呀！
画出描写“我”在捅马蜂 窝过程中思想感情变化的句子， 读一读，联系上下文说说为什 么会有这样的变化，写批注。
体会情感，激情朗读
淘气、好奇
捅马蜂窝前：
好奇
我站在一旁，心里却涌出一种捅马 蜂窝的强烈愿望。那多有趣！
我一回头，只见一只马蜂径直而凶 捅马蜂窝时：猛地朝我扑来，好像一架燃尽，决心相 撞的战斗机。这复仇者不顾一切而拼死 的气势使我惊呆了。
白天，它这样淘气地陪伴我；天色入暮， 它就在父母的再三呼唤声中，飞向笼子，扭动滚 圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。
有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩 上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。呆一会 儿,扭头看，这小家伙竟扒在我的肩头睡着了， 银灰色的眼睑盖住眸子，小红脚刚好给胸脯上长 长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得 好熟!还呷呷嘴，难道在做梦? 我笔尖一动，流泻下一时的感受：信赖,往 往创造出美好的境界。
小心、紧张
默读第7自然段，找出描写马蜂表现的语句，填空：
当我用竿头触到蜂窝，（ 一些受惊的马蜂轰地飞起来 ）； 当我顶住蜂窝使劲摇撼时，（ 一团黄色的飞虫腾空而起 当我扔掉竿子逃跑时，（
只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像 ）。 一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机
）；
马蜂窝中有百十来只马蜂，文章只重点写了一只是因为什么？
2、课文围绕“捅马蜂窝”这件事，想要表 达什么样的思想感情？
“我”出于好奇心，捅掉了马蜂窝，却被马 蜂蜇了；听了爷爷的讲诉，我为马蜂保卫家园的 精神所感动，并深深忏悔，渴望马蜂能重返筑巢。
3、捅马蜂窝这件事让我明白了什么道理？
人应该与一切有生命的事物和睦相处，不要做伤 害它们的事情。
二、牵出情线，初步感悟
你明白了场面描写的秘诀了吗？
第7段
描写支招：准确传神的词语、恰当的修辞手法
一些受惊的马蜂轰地飞起来，我赶紧用竿头顶住 蜂窝使劲摇撼两下，只听“嗵”，一个沉甸甸的东西 掉下来，跟着一团黄色的飞虫腾空而起……我一回头， 只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料 耗尽、决心相撞的战斗机。这复仇者拼死的气势使我 惊呆了。
A、 “笛……”喇叭一声长吼， 顿时有如注入了一长兴奋剂， 侯车 室里的乘客一跃而起， 迅速地站到了最前排，几十双眼睛死盯住缓 缓而来的六路车，心中默默祈祷：“车门停在我 面前吧！”祈祷归 祈祷，身体却不由自主地随人流一起摇动。
B、“吱”地一声，车门打开了，早已等候多时的人们迫不及待地 向车门涌去。刹那间， 空或出现了许许多多的手：青筋暴露的—— 老人的手；纤细嫩滑的——少女的手；宽厚有力 的——壮汉的 手……这些手无不方向一致地伸向车门，企图抓着它。地上，解放 鞋踩在白球鞋上，黑皮鞋垫在高跟鞋下，你踩我，我踏你，一片叫 喊 捣毁
复仇
diàn 沉甸甸 tǒng 捅马蜂窝
quán
痊愈 zhān 粘上去 惊魂稍定
刹chà那 疙gē瘩 dɑ 罪孽niè
蜇zhē
褂guà子 前襟jīn 绑bǎng起来
•1、用自己的话复述课文内容，尽量简洁。 (起因、经过、结果)
原因：奶奶的叨念和好奇心。 经过：我去捅马蜂窝，妹妹由于害怕忘 了事先的约定，把我关在门外，我被蜂 蜇了。 结果：我被马蜂蛰病了，并且因害怕而 不敢去后院了。
胆怯
捅马蜂窝后： 面对这壮烈牺牲的小飞虫，似乎有种
愧疚
罪孽感沉重得压在我心头。（为什么？）
•一只小虫竟有这样的激情和勇气。 •竟，有“出乎意料”之意。加了竟字使语气加重， 体现小虫的激情和勇气大得让作者意想不到，起到 强调作用。
•因此作者说：面对这死去的小飞虫，一种罪孽感沉重地压在 我的心上。我甚至想（ 用胶水把这只空空的蜂窝粘上去 ）。
描写支招1——点面结合
全景式与特定式场面描写，就是所谓的“点 面结合”，既有整体的概括，又有重 点的具体描 写，一般采用先总述再分述的方法。以面托点， 以点衬面，面上不透的在点里淋漓尽致的加以表 现。 这样才能做到场面描写的重心突出，层次分 明，给读者留下深刻的印象。
思考：以下四个场面描写哪一个最好？
分析
A、B 项是全景式场面描写，C 项是特写式场面描写，D 项是 两项结合式场面描 写。 B 项好。因为 B 项能扣住一个“挤”字来写。但你不觉得有什 么可惜之处吗？对了， 它只有全景式描写，缺少特写式描写，所以 B 项不是最好的，最好的应该是 D 项。因为 D 项“挤”的味道很 浓， 全景式描写和特写式描写结合得好。 而且最后还有一句既议 论又抒情 的句子，幽默风趣，耐人寻味。而 A 项，只写挤车前的情 景，刚透出一点点“挤”的味来， 也就戛然而止了！C 项，“独眼 龙”唱“独角戏”，表现的确不同一般，可惜缺少面上的渲 染。
对比两句话的表达效果有什么不同？
我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛 地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决 心相撞的战斗机。
我一回头，只见一只马蜂朝我扑 来，好像一架战斗机。
描写支招2：准确传神的词语、恰当的修辞手法
思考： 为什么前边称马蜂是“战斗机”， 后来又说它是“复仇 者”
战斗机：比喻，形象、传神地写出马蜂的凶猛， 加上“燃料耗尽”、“决心相撞”，更能反映出马 蜂的拼死一搏的勇气。；复仇者：拟人，生动地写 出马蜂对毁坏家园的敌人坚决还击的精神。
畅所欲言： 讲讲你童年的趣 事、囧（jiǒng ）事。
马蜂
学名胡蜂，俗称马蜂、黄蜂， 毒性很大。
马 蜂 窝
胡蜂有简单的社会组织，有蜂后、 雄蜂和工蜂，常常营造一个纸质的吊钟 形的或者层状的蜂巢，在上面集体生活。
捅马蜂窝
一、初读，了解主要内容
•以你喜欢的方式读课文，要求把课文读正 确，读流利。 思考“我”为什么要捅马蜂窝？
能创造出美好的境界。
人与动物和谐相处。
人与自然和谐相处。
请你自己读书，想一想，这篇文 章，作者主要写了“捅马蜂窝”这件 事，想一想，我们还能不能在换几个 其他的题目呢？
发生在我家后院的事 难忘的教训 难忘的一件事 童年“囧（jiǒng ）事”
我不管它。这样久了，打开窗子，它最多只 在窗框上站一会儿，决不飞出去。
渐渐它胆子大了，就落在我书桌上。
它先是离我较远，见我不去伤害它，便一 点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶， 再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧 写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔 蹦来蹦去；跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓响。 我不动声色的写，默默享受着这小家伙亲 近的情意。这样，它完全放心了。索性用那涂了 蜡似的、角质的小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的 笔尖，我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕， 反而友好地啄两下我的手指。
江面上反射出亮光。
在乌云翻滚的天空下,这明镜 的江面上依旧反射出浓丽的亮光。
每一只马蜂都是富有激情的生 命，来到世间的生命都有无限的生 机，人与人要和睦相处，才能有和 谐的关系。
拓展阅读
珍珠鸟
冯骥才
真好! 朋友送我一对珍珠鸟。放在 一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还 有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。 有人说，这是一种怕人的鸟。