关于中学信息技术课堂教学效果的几点思考
关于中学信息技术课教学的几点思考
关于中学信息技术课教学的几点思考摘要：信息技术是一门特殊的、新兴的学科，在中学信息技术课教学中还存在很多问题，致使课堂教学沉闷、缺乏生气与乐趣，课堂教学效率不高，本文作者对中学信息技术课教学的重要性和如何创新中学信息技术课教学提出了自己的浅显的看法，以期能够为促进中学信息技术课的发展贡献自己的绵薄之力。
关键词：中学信息技术课意义创新当前，信息技术的应用日益普及，信息技术的迅猛发展把人类社会带入到了一个崭新的信息时代，它已对我们的生产方式、生活方式、学习方式及思维方式产生了深远的影响。
目前，教育部已把信息技术课列入必修课范畴，在未来五至十年内中学信息技术课教学将逐步发展成为一门独立的知识性与技能性相结合的基础性学科。
作为信息技术课教师，担负着培养一代新人的重任，不仅要使学生掌握信息技术基础知识和操作技能，更重要的是为其他学科更好地开展多媒体教学提供良好的技术基础，使信息技术更好地渗透到学科教学中。
根据学科特点，探讨行之有效的教学方法，提高课堂整体教学效率是中学信息技术课所面临的一个迫切而又艰巨的任务。
现就本人多年来的实践，谈谈我的看法。
一、加强信息技术课程教学重要性的宣传由于信息技术课程目前不是中学高考科目，这在一定程度上影响了信息技术课程的教育与教学的开展。
这就需要加大宣传力度。
首先是使我们的教育行政领导转变观念，充分认识到信息技术课程教学对中学生的重要性与迫切性，认识到培养中学生信息技术素养关系到学生能否适应信息时代的要求，是能否成为未来高素质人才的重要因素。
领导具有了这种新理念后，必然会重视信息技术课程的教学，开足开好信息技术课程教学。
从而为提高信息技术课程教学质量打好教学氛围。
另外，要加强对学生的宣传，使学生充分认识到信息技术对他们的成长与学习的重要作用；使他们认识到，作为一名网络时代的中学生，必须具有利用现代信息技术获取、传输、处理和应用信息的能力；同时通过实例，使他们尝到具有这种能力后对学习其它学科有巨大帮助的甜头。
对中学信息技术教育的几点思考
４ １０ ） ６ ５ ０
先 进 性 ， 在 今后 的学 习和 工 作 中 体会 到学 习 的 作用 和 价 值 。 能 三、 中学 信 息 技 术 教 育 应 在 立 足 操 作 实 践 的 基 础 上 不 断
改 进 教 学 方 法
、
在 中学 信 息 技 术 教 育 中 ，要 注 意 教 学 对 象— — 中学 生 的 心理特征 ， ： 维活跃 ， 力充沛 ． 趣广泛 ， 玩好动 ， 习 如 思 精 兴 爱 学 容 易 从 个 人 兴 趣 出 发 ， 以恒 定 和持 久 等 。 抓 住 这 些 特 点 ， 难 我 们 教 学 不 宜 采 取 长 时 间 说 教 的方 式 。相 反 ， 采 取 生 动 活 泼 、 可 寓 教 于 玩 、 教 于 乐 的教 法 。在 教 学 实践 中 ， 大 胆 尝 试 过 不 寓 我
例 中 ． 维 活 跃 ， 感进 发 ， 思 灵 就容 易 产 生 创 造性 的成 果 。信 息 技 术 教 育 对 开 发 学 生 智 力 ， 掘 其 内 在 的 潜 能 ， 着 极 其 重 要 的 挖 有
作用 ． 够极 大地 提 高 青 少 年科 学 文 化 素 质 。 学生 总 是 要 走 人 能 社会 ， 务 社会 ， 服 适应 社 会 ， 从而 推 动 社 会 的进 步 与 发 展 。学 生 劳 动 意 识 的 养 成 ，劳 动 技 能 的培 养 是 社 会 赋 予 教 育 的 神 圣 责 任 。 而信 息 技 术课 程 是 一 门操 作 性 极强 的学 科 ， 目的是 培 养 学 生通 过信 息技 术 获 得 广 泛 而 有 价 值 的 信 息 的 习惯 。加 强 信 息 技术 教 育 的实 践 环 节 ， 无 形 地 培 养 学 生爱 操 作 、 动手 的 良 能 爱 好 习惯 ． 提高 学 生 的 实 际操 作 技 能 教 学 中 ． 定 期 地 开展 信 在 可
信息技术教学总结和反思(10篇)
信息技术教学总结和反思（10篇）信息技术教学总结和反思1信息技术课与其它学课程有所不一样，它是一门实践性很强的学科，在学习过程中，要求学生务必掌握必须的计算机操作技能和操作技巧。
上学期学科进行了课程，教学资料和教学方法都有了很大的改变，它给了我们更多的教学空间，同时也给我们带来了困惑，我在教学过程中，进行了深刻的反思。
一、注重学生的学习兴趣。
学习兴趣是学生基于自我的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它是学好一门课的内驱动力，激发和培养学生的学习兴趣，能够充分发掘学生的内在潜力，持续学习热情。
在教学过程中，我发现高一新生刚开始接触信息技术时很有兴趣，慢慢的兴趣就没有了，学生对计算机感兴趣，但是对《信息技术》课却没有兴趣。
透过和学生沟通，我发现很多学生都透过计算机来上网聊天、玩游戏、听歌，所以在教学过程中要首先转变学生的认识。
根据学习的资料适当的透过学生感兴趣的方式来实现教学，选取性的安装一些电脑软件，既能满足学生的学习兴趣，又能培养学生操作电脑的基本技能。
二、培养学生的学习主动性。
学生是教育的主题，只有充分发掘学生的主动性，自觉参与教育活动，才能实现个人素质的提高，从而到达我们教育的目的。
计算机知识有很大的开放性，学生也比较喜欢计算机，我们能够充分抓住学生的这一兴趣，发挥他们的主动作用，让其自主探索，合作学习，真正理解和掌握计算机知识，这也是培养学生不断创新的手段之一透过初中阶段的学习，大部分学生对计算机上的一些操作都有所了解，所以在初中教学过程中要个性注意知识的衔接，在学习到与以前信息课知识相似的资料时，不需要详细说明，教师只需要适当的提示。
个性是讲到一些工具的使用，新教材提到了很多的类似工具，大部分工具的使用都大同小异，这时教师能够适当的提出问题，让学生自主探索，看书，或上网查找资料来解决问题。
例如在讲到用超级解霸对视频进行剪辑时，就能够只讲其中的一部分操作，其他的操作能够由学生结合课本和老师的提示自学完成。
信息技术课教学反思(15篇)
信息技术课教学反思(15篇)作为一名到岗不久的人民教师，教学是我们的任务之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，写教学反思需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的信息技术课教学反思，欢迎大家分享。
信息技术课教学反思1信息技术是一门新课程，它对培养学生的科学精神、创新精神和实践能力，提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。
因此在信息技术教学方面，谈谈几点反思：一、运用教学方法、激发学习兴趣学生的学习动机来自于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。
兴趣越大，学习的动力越大，学习的状态越好，学习效果就越明显。
在教学过程中，对于较容易掌握的内容，我们应该采用“先学后教”的教学方法。
学生们边学边练，很快就学会了本节内容。
使用这种教学方法，不但可以激发学生的学习兴趣，而且大大提高了教学效率。
二、创设和谐学习环境，保持良好学习情趣在实践教学过程中让我懂得，鼓励和诱导相结合，排除学生学习中各种心理障碍，克服学生的抵触情绪，创设和谐的学习环境，是保持学生学习情趣的最佳手段。
现在每班学生都在七十人左右，教师要一个一个教根本忙不过来，因此在分组的基础上，采用“生教生”的教学方法。
我让几位先掌握的同学当“小老师”，把他们分到各组去辅导，这样既可以减轻教师逐个辅导学生的负担，也使“小老师”们得到锻炼，使他们分析、解决问题的能力得到提高。
从而使所有学生不会的问题得到解决。
在这种分组教学的情况下，教师的作用并没有失去，我们正好可以集中精力去辅导个别“特困生”。
使他们以最快的速度提高操作水平。
三、采用“任务驱动”的教学法让学生带着真实的任务学习。
学生必须拥有学习的主动权，教师不断地挑战和激励学生前进。
“任务驱动”教学法符合探究式教学模式，适用于培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力。
信息技术这门学科是具有很强的实践性、创造性、操作性、具有明显的时代发展特点的课程。
“任务驱动”这一教学法既符合计算机系统的层次性和实用性，也便于学生循序渐进地学习信息技术的知识和技能。
提高初中信息技术教学效果论文
提高初中信息技术教学效果的几点思考随着社会的不断进步和发展，科技的日益发展，计算机应用在日常生活中越来越普遍，作用愈来愈重要。
信息技术课是以传授信息技术基础知识和培养学生自学创新能力为目的，是以提高学生素质为目标，与素质教育、终身教育的时代主题相一致的。
是为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
所以初中信息技术作为一门基础学科和工具性学科，日渐重要。
随着新课程改革的进行对初中信息技术又提出新的要求，作为初中信息技术课的教师应如何教好信息技术课呢？通过这几年的教学实践，我进行了下面几个方面的思考：一、信息技术课教学要注意学生学习兴趣的培养常言道“兴趣是学习和求职的最大动力”。
要让学生学好信息技术课，必须要提高学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师，是激发学生学习积极性的动力，也是激发创造力的必要条件。
一个人只有对某个问题产生了兴趣，才会启动思维，才会主动去寻找解决它的办法，才会主动获取相关的知识。
因此，在信息技术教学过程中，如何激发学生的学习兴趣无疑是教师的重要任务之一。
信息技术教师只有在课堂上下功夫，仅仅抓住课堂教学，运用科学合理的教学方法。
积极培养学生的学习兴趣，才能使学生学好信息技术课，并能学以致用。
学生在初学时学习兴趣的培养、维护和提高，是学生终身学习与发展的起点，也是他们最难忘的记忆。
二、信息技术教学要注意拓宽学生的知识面信息技术课有一个重要的作用就是要培养学生利用计算机解决实际问题的能力，所以，教师要在原有课本教学内容基础上，充分利用现有工具软件，进行拓宽学习，信息技术课本中的知识毕竟有限，而实际应用却是无限发展的，软件的开发应用日新月异，能否利用工具软件进行加工处理所需信息，是培养学生素质的重要体现，如图形图象的制作、声音文件的处理、简单动画制作、网页制作、防毒杀毒等，拓宽这些知识面对学生的发展能起促进作用，因此，教学中要有意穿插工具软件教学，教学中不要求面面俱到，只要能让学生对各种对象处理有一个了解也就足够了，这些工具软件的学习不仅不会给教学效果带来不利，而且能巩固所学知识，促进各种基本操作及应用能力的发展。
对中学信息技术教学几点体会
对中学信息技术教学的几点体会人类社会已进入信息时代,信息技术已成为21世纪人人都必须掌握的基本技能,所以各个学校都开展了信息技术这门课程,这深受广大学生的喜爱,然而作为一门新兴的学科,不像传统学科有统一的教学大纲指引,有配套的教学指导书加强学生记忆,也没有相应的教学评价制度,所以其教学方法决不能完全沿用传统学科的教学模式,而应有其独特的教学方法,确保信息技术教育在培养新型人才方面发挥其应有的作用。
我作为一名中学计算机教师,通过这几个的教学,不断地总结教学经验,摸索出一套行之有效的教学模式。
一、不拘一格的教学模式一般传统学科强调打好基础,课程的章节编排有其严密的逻辑关系,不宜调整其教学顺序。
但信息课则重在知识性与技能性相结合的学习,可以“急用先学,立竿见影”,因为对广大小学生来说,计算机不是一种理论课程,而是一种工具,一种技能。
所以不应拘泥于教材的编排顺序,而应合理调整,以达到最佳的教学效果。
例如:对一个没有电脑基础的学生,可以先教他们如何上网,如何使用鼠标、键盘,如何浏览网站,如何存盘,如何复制文件,等他们掌握到一定程度的时候,再教他们windows等较深、较难掌握的内容。
在传统的教学过程中,学生所掌握的知识属于“累积型”或“记忆型”,而信息技术教育则主要是培养学生应用信息、创新信息的能力,这就决定了信息技术课的教学目标不宜采用传统学科的逐条列出的方法,而应把教学目标结合到教师设计的任务中去,让学生自已动手操作,通过操作练习来掌握某种操作技巧,这样我们的学习目标也就达到了。
二、相互协作的教学方法所谓“协作学习”,就是指组织若干名学生或若干学习小组互相配合共同完成教与学任务,并以他们小组的表现为依据获取奖励或认可的一种教学模式。
未来的社会是一个协作的社会,我们上信息技术课时,同样要教导学生与他人合作,指导学生进行自学。
因为在自学的过程中,同学间可以讨论、交流,互助取长补短,增强学生的合作意识。
在这点上,我们这要是通过对学生的上机指导,通过分组练习来使学生完成对知识地巩固加深。
中小学信息技术课堂中有效教学的思考
■ 韩 拥 军
有 效 ，即 有成 效 ，有 效果 。 而教 学过 程 并不 是简 单传 授 知识 的过程 ，它
不仅包括知识的传授 ，也包括师生情感 的交流，问题 的探 究与解决 ，价值的
体现等，是一个师生共同学习、共 同进步的过程，教学的魅力也正在于此。
对 于 教 师来 说 ，如何 使 这 个 过 程 更 完善 、 更有 成 效 ，历 来 是 我 们研 究 的 主
师在 内容 与时间 的编排 上存在 着随意性 。在实 际的教 学 中，更多的是将 淡 ，思维 不活跃 ，师生交流存在 障
教 材 上 的 相 关 概 念 通 过 具 体 的 操 作 一步 步 呈 现 出 来 ， 而 这 样 的做 法 往 往 碍 ，课 堂 气 氛 缺 乏 生 气 ， 很 难 达 到
以达 到。 目前 ，大部分 信息技术教
师 对 课 堂 语 言 的 组 织 比 较 随 意 ，课
２详细 的教学流程及精炼 的课堂语言
教 学 流 程 的 设 计 包 括 内容 的编 排 、 时 间 的 掌控 ，大 多 数 信 息 技 术 教 堂 教 学缺 乏 激 情 ， 学 生 学 习兴 趣 平
教 学效果才 能得 以体现。 另外，对
于 课 堂 教 学 而 言 ， 语 言 的 艺术 魅 力
不 容 忽 视 。 同 一个 问题 ， 由不 同 的
教 师 表 述 或 表 述 的 方 式 不 同往 往 会
悦 ，对 于程度 好 的学 生 ，设 定 有深 度 、难 度 的知 识 点 ，将其 学 习水 平提 升 到 有 不 同 的效 果 ， 当然 这 与 个 人 魅 力 更高 的层 次 。我 们所 制定 的教 学 目 不 仅 要让 学 生掌 握 基本 的技 术 ，还 要让 与教 学水 平有关 ，并非一朝一夕 可 标 学 生 了解为 什 么用及 如何 用 ，从 而使 其达 到 活学 活用 的 目的。
中小学信息技术课堂教学有效性的分析和思考
做贺卡或书签等。如 果没有层次 性， 不围绕学 生生活实际进行 课堂有效教学是指通过课堂教学使 学生获得 发展 ， 发展就其 内涵而言 ， 指 个性创作 ， 教 的是 三 维 目标 （ 识 技 能 、 程 方 法 与 情 感态 度 价 值 观 ） 协调 发 展 。也 就 练 习 ， 学效 果 可 想 而 知 。 知 过 的
是 说 ， 生 有 无进 步 或 发 展 是 教学 有 没 有 收 益 的 唯一 指 标 。教 学 有 没 有 收 学 益 ， 不 是指 教 师有 没 有 教 完 内容 或 教 的 认 真 与 否 ， 是 指 学 生 有 没 有 学 并 而 到 什 么 或 学得 好 不 好 。 ３ 学生 的合 作 交 流 与 自主 探究 流 于 形 式 ． 学 生 的 自主 探 究 缺 乏教 师 的正 确 引导 ， 多情 况 下 学 生 的 “ 许 自主 探 究 ”
自觉不 自觉地演变成了学生的 “ 自习或 自学” 不利于课堂教学的有效性。 ，
没 信息技术课堂教学有效性是指教师能够运用其实践性、 应用性很强的 学 生 的合 作 交 流 只是 泛 用 于 同位 之 间 的 讨 论 ， 有 组 织 其 有 效 的 合 作 学 习
学科特点 ， 遵循信息技术课堂 教学活动 的客观规律 ， 在课 堂教学规定 的时 小组 ， 学生并未真正 的进入讨论状态 ， 就急于上机操作 ， 流于一种形式。有
毒 聱 警
提高信息技术课堂教学实效性几点体会
提高信息技术课堂教学实效性的几点体会初中信息技术教育，是一门融知识性和技能性为一体的基础学科教育，其根本任务是普及计算机文化，提高青少年素质。
但是，由于多方面的原因，中学信息技术教学还没有得到足够的重视，信息技术课程教学效率较低。
这就要求我们信息技术教师要改变教育观念，从课堂教学入手，培养并提高学生的信息素养。
那么，如何有效地提高信息技术课堂教学的实效性呢？下面结合我自己几年的教学实践，谈谈我的几点体会：一、深入钻研教材，根据学生实际，重组、拓宽、调整教学内容初中信息技术教材安排的内容从总体上体现了创设情境、引出使命，预设了丰富的信息处理活动，开拓学习天地，让学生感受信息社会、信息科学和信息技术的成长。
它的内容呈模块化、条块化分布，很多内容尤其是其中介绍具体应用软件的内容，其位置的前后顺序可调整的灵活性就较大。
这就需要我们在实际的教学过程中视情况而定，以使内容的安排、讲解操作顺序更有利于教学实际。
我在教学实践中努力挖掘教材内容，根据学生认知水平、兴趣、时代要求，调整教材内容顺序，补充或重组、拓宽、改进、调整教学。
例如：在讲泰山版第一册时，我不讲第一单元《信息技术通用操作》而是直接讲第二单元《在因特网上获取信息》，而第一单元的内容则渗透到各单元之中，让学生在接受其他知识时也无形地掌握了这些基础知识。
这是因为学生从小学升入初中，对新鲜的事物非常感兴趣，并且在小学已开始接触计算机，如果信息技术课一开始讲得枯燥，学生的兴趣会减少很多。
这样整合在一起来讲，学生在认知上也会更容易接受。
对信息技术课更感兴趣。
同时在课堂上我还根据教学内容拓宽学生学习的相关知识与技能，为了突出重点，我还在课本所授内容的基础上，加强知识的再认知。
例如，在讲《数字化视频》时，除了学会使用书上的软件进行视频的采集、编辑等，我还会安排学生到电视台采访记者们是怎样工作，并自己拍摄一幅作品，优秀作品将在校园电视台播出。
这样使学生及时了解了信息技术在生活中的应用，加深了学生对信息技术重要性的理解。
关于优化中学信息技术教学的几点思考
、
要的重 视 ， 感觉信 息技术课 枯燥无 味 。由于 种种原 因 ． 学 生 对 信 息 技 术 课 的 不 重 视 直 接 影 响 了 老 师 教 学 的 积 极 性 。 部 分老师在 教学 中缺少激情 ， 造 成 教 学 效 果 不 太 理 想 。 因此 ， 只 有 调 动 学 生 学 习 信 息 技 术 课 的 积 极 性 ，提 高 教 师 的 教 学 热情 ， 才 可 以 使 教 学 过 程 良性 发 展 。 在 课 堂 教 学 中有 效 地 创 设 情境 ， 集 中学生 注意 力 ， 调 动学 生学 习 的积 极性 。 激 发 学 生 学 习 兴 趣 显 得 尤 为 关 键 。 在 学 生 刚 接 触 信 息 技 术 课 一 开 始 就 要 使 学 生 清 楚 地 明 白 开 设 信 息 技 术 课 的 目 的 和 学 习 好 信 息 技 术 课 的 重 要 性 。 然 后 把 信 息 技 术 课 的 前 景 和 使 用 价 值 清 楚 地 告 诉 学 生 ， 使 学 生 明 白 在 以 后 生 活 工 作 中 信 息 技 术 的应用无 处不在 ， 各个 领域都离 不开 信息技 术 。 第 一 课 时 就 要 使 学 生 明 白信 息 技 术 是 人 类 以 后 必 备 的 技 能 ，开 始 就 吸引 学生 。 在教 学过程 中 ， 老 师 要 想 方 设 法 使 学 生 感 觉 到 学
义 。 本 文 就 如 何 优 化 信 息 技 术 课 程 问 题 进 行 了探 讨 。
且 有 意 识 地 利 用 信 息 技 术 对 其 他 课 程 进 行 学 习 和 探 究 的 能 力 。４ ． 信息道德 ： 认 识 和理 解 与 信 息 技 术 相 关 的 文 化 、 伦 理 和 社会等问题 ， 负 责 任 地使 用 信 息 技 术 。
信息技术教学反思万能简短总结报告
信息技术教学反思万能简短总结报告
随着信息技术的飞速发展，教育领域也逐渐应用信息技术进行教学。
信息技术在教学中的应用为教学工作带来了很多便利，同时也存在一些问题。
本文对信息技术教学进行了反思，并总结了一些改进建议。
现状分析
优势：
1.资源共享：信息技术能够帮助教师快速获取大量的教学资源，便于
教学备课。
2.生动直观：利用多媒体技术，能够使抽象的知识更加直观生动，提
高学生的学习兴趣和理解能力。
劣势：
1.依赖性强：部分教师过度依赖信息技术，导致出现教学内容脱离实
际、生硬呆板的问题。
2.技术应用不当：有些教师对信息技术的应用不当，反而影响了教学
效果，甚至引发技术故障。
反思与建议
反思：
1.理性应用：教师应当理性看待信息技术，在使用之前要明确教学目
标，避免过度依赖技术而忽略了教学的本质。
2.灵活运用：在信息技术教学中，教师应该灵活运用各种媒体，选择
适合课程内容和学生特点的技术手段，提高教学效果。
建议：
1.提高培训：学校应该加强信息技术教学培训，帮助教师熟练掌握各
种教学软件和硬件，提高技术运用水平。
2.注重评估：教育部门应加大对信息技术教学效果的评估力度，及时
发现问题并提出改进方案。
结语
信息技术在教学中的应用是不可避免的趋势，但要充分认识信息技术教学的双刃剑性质，避免过度依赖和技术滥用，才能更好地促进教学质量的提升。
希望通过本文的反思与建议，能够引起对信息技术教学的思考，提升教学水平，为教育事业的发展贡献一份力量。
关于初中信息技术教学的几点思考
关于初中信息技术教学的几点思考初中信息技术是一门新课程，该课程日渐重要。
信息技术课的主旨在于培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能。
通过对信息技术课程的学习，学生具有获取信息、传输、处理和应用信息的能力，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
如何教学，我结合自己的实际教学经验，谈谈教学思考。
1.教师的课堂语言要有艺术性1.1准确规范，严谨精炼。
信息技术课堂是集教师讲解演示、学生操作于一体的教学，教师操作是否准确规范，语言是否严谨精炼，内容是否充实完整，将直接关系到学生能否正确理解与掌握，否则会使学生产生疑问或误解，甚至会犯下科学性错误。
例如，“存储器”不能说成“储存器”；鼠标操作中的“单击”不能说成“点击”。
因为“存储器”、“单击”都是计算机中的常用术语，而“储存器”、“点击”等词语都是生活化的语言，虽然学生容易理解，但不够规范。
再如，“选定”和“选择”是两个完全不同的概念，但经常被混为一谈。
两者的区别在于：“选定”是做标记，而“选择”则是指执行一个命令。
如在word中，“选定一段文字”不能说成“选择一段文字”；“选择复制命令”不能说成“选定复制命令”等。
为了在短暂的一堂课中使学生获得更多的知识，教师的语言需要严谨、精练。
这就要求教师在备课时仔细、反复地推敲，词语要经过慎重的选择，力求做到中心突出、条理分明，具有鲜明的逻辑结构。
讲授时教学语言要干净利索，言简意赅；重点突出，有的放矢。
1.2适用比喻，促进理解。
在信息技术课堂教学中，有许多概念、内容比较抽象，难于理解，如果适当地运用比喻，就可以使教学内容具体化、形象化，有助于学生对知识的理解。
例如：在讲解ip地址时，可以把计算机和ip地址的关系比喻成学生和学号的关系，一个班级中学生的学号是唯一的，而一台计算机的ip地址也是唯一的，否则就会发生冲突。
关于中学信息技术教学效果的几点思考
关于中学信息技术教学效果的几点思考【摘要】伴随着当前信息科学技术的飞速发展，信息技术几乎已经渗透到我们日常生活中的方方面面，掌握基础的信息技术已成为当前时代的要求。
因此，加强中学信息技术教学具有极为重大的现实意义。
基于这一现状，笔者就我国当前中学信息技术教学问题进行深入分析与论述，提出了提升中学信息技术教学效果的几点对策措施，以期能够对我国当前中学信息技术教学质量的不断提升提供一点可借鉴之处。
【关键词】中学信息技术；教学效果；对策措施1.提升中学信息技术教学效果的必要性伴随着当前信息科学技术的飞速发展，信息技术几乎已经渗透到我们日常生活中的方方面面，掌握基础的信息技术已成为当前时代的要求。
这就要求广大中学生不仅需要具备一定的信息科技理论知识，而且还应当具备较强的信息技术实践操作能力。
中学信息技术课堂作为当前中学生信息技术知识的重要来源，对于广大中学生信息技术水平的提升发挥着极为重要的基础性作用。
所以说，加强中学信息技术教学具有极为重大的现实意义，提升中学信息技术教学效果是非常必要的。
2.中学信息技术教学效果的对策措施最近几年来，我国广大中学信息技术教师在提升课堂教学效果方面进行了积极的探索，也取得了一定的成绩。
笔者结合一些同事的先进做法以及自身多年的教学实践，就我国当前中学信息技术教学效果的提升提出以下几个方面的对策措施，以期能够对我国当前中学信息技术教学质量的不断提升提供一点可借鉴之处：2.1激发学生学习信息技术的兴趣，使学生乐于学习俗话说：“兴趣是最好的老师。
”只有具有强烈的探究欲望才能够充分诱发学生们进行创造。
对于广大中学生来说，计算机网络是一个充满神秘色彩的新鲜事物，教师应当引导学生一步步的深入探索，将计算机网络的神秘面纱层层揭开，并最终领会到计算机网络知识的本质。
激发中学生学习信息技术课程的兴趣是中学信息技术教师所需要做好的第一项工作。
在信息技术这门课程的第一堂课，教师就应当通过多媒体课件给学生进行一些演示，使学生们对信息技术有一个初步的了解，并在此基础上体会到学好信息技术课程的现实意义，从而有效提升学生们的学习兴趣。
初中信息技术教学反思
初中信息技术教学反思
随着信息技术的快速发展，初中信息技术教学作为一门重要的学科，扮演着关键的角色。
然而，在教学实践中，我们也要不断反思和探讨，以确保教学效果的最大化。
本文将从课程设置、教学方法、资源支持等方面展开反思，以期提升初中信息技术教学的质量。
课程设置
当前，初中信息技术教学内容多以软件基础知识为主，缺乏对信息技术的前沿发展趋势及应用实践的深入探讨。
因此，课程设置需要更加贴近实际需求，引入更多案例分析和实践操作，帮助学生更好地理解和应用所学知识。
教学方法
传统的信息技术教学往往以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏互动和实践环节。
应该尝试引入项目式学习和合作学习，让学生参与到实际的项目中去，培养他们解决问题和创新的能力，提高信息技术知识的实际运用能力。
资源支持
初中信息技术教学资源的匮乏也是一个影响教学效果的因素。
学校应该加大投入，更新教学设备，引入更多优质教学资源和工具，如网络课程、教学视频等，让学生能够在各种渠道获得信息技术知识，在实践中不断提升自己。
综上所述，初中信息技术教学需要做出一系列的调整和改进，使教学内容更贴近实际需求，教学方法更注重互动和实践，资源支持更丰富多样。
只有这样，才能更好地培养学生的信息技术素养，为他们未来的学习和工作打下坚实的基础。
关于中学信息技术教育的几点思考
每 ｛ 每
能力 。因为经 典作 品供 阐释 的空间较大 ， 具
作者单位 ： 湖北省监利县柘木中学
关 于 中 学 信 息 技 术 教 育 的 几 点 思 考
戚君妍
Ｓ；
摘
要： 随着素质教育的发展 和教育信息 化的推进 ， 国 已经在 中学中普及信息技术教 育。作为信息技 术教 师， 我 在长期 的教育教学
２１ —５ ＯＯ Ｏ
４设置问题 ， ． 引导学生思考作品 ５／组活动 ， ．、 Ｊ 探究 经典 世界
观察 思考
有永 恒的价 值 ， 因此学生 阅读 能力可在 经
高效 的 经 典文 本 阅读 教 学离 不开 提 在具 体 阅读或 思考 的过程 中 ， 生会 典阅读 中得到很好 的锻炼 。教师需要切 实 学 问， 在问题 中催生 问题 ， 让学生带着 问题进 有不同的看法 。教师可 以利用学生 观点 的 转 变观念 ， 过各种 方式点 燃学 生阅读经 通 入文本 ， 学生 自己寻找问题 的答案 。在学习 不同将学生分成 不同的小组展 开友 好的辩 典的兴趣 ， 提高文学素养 。 《 红楼梦 》 中的《 黛玉 进贾府 》 ， 林 时 教师 可 论 、 话， 对 小组 成员 需要互 相合 作 ， 组织 材 参考文献 ： 通过讲故事 的方式 ，简要地介 绍林黛 玉进 料， 阐述观 点。通过活 动的方式 ， 生畅所 学 贾府 的背景 ， 让学 生对 《 红楼梦 》 个大 致 有 ［］ １代玲 ． 新课标 下的 高 中语文 阅读 论 欲言地讨 论对经典作 品的看法 ，互相取 长 的了解 。然后设置问题 ， 林黛玉第一次来 到 教学． 阅读与鉴赏（ 教研版 ）０ ８（ ） ２ ０ ．７ ． 沉浸在经典 的世界里。 贾 家， 她可能会遇到谁？林黛玉是以怎样 的 补短 ， ［］ ２ 吴丽 莎． 标下的语文课 堂． 新课 语文 四、 结 总 心 态来 到贾 家的？她如何观察里 面 的每个 ０ ５（ ） ３ 人？ 为什 么会这样的观察 等。 让学生带着 问 新课标要 求培养学生独立 分析作 品的 教 学 与研 究 ２０ ． ２ ．
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关于中学信息技术课堂教学效果的几点思考
发表时间：2013-07-09T09:10:50.403Z 来源：《现代教育科研论坛》2012年第7期供稿作者：赵晓娟
[导读] 新课程改革以来，信息技术教学以培养学生信息技术素质为前提的指导下焕发出了无限的生机和活力。
赵晓娟（永年县西河庄总校河北永年 057150）
新课程改革以来，信息技术教学以培养学生信息技术素质为前提的指导下焕发出了无限的生机和活力。
但是由于信息技术教学历史相对较短，仍是传统教学方面的薄弱学科。
存在着老师教学内容多，而学生实际学的少，造成大量教学资源浪费。
因此要重视学生在信息技术课堂上为主体地位，教师只起主导作用。
让学生在参与中学有所得，学有所乐。
中学的信息技术教学是一门融合了知识性与技术性为一体的基础教育学科，具有综合性和实践性等特点。
信息技术课堂教学，一方面是让学生掌握更多基本操作技能，但更重要的是通过信息技术课堂学习让学生多方面的素质得到共同提高。
激发学生学习计算机的兴趣，使学生主动地参加到学习计算机的课堂氛围中去，更多更全面地接受多方面教育。
使学生有更自由的发挥空间，使理论知识和实践技能得到全面提高。
所以中学信息技术教学效果的提高应从以下几个方面实施
1.现阶段中学信息技术教学现状
在教学中使用教材方面。
新教材比旧教材变革比较大，新教材注重学生在信息技术课上的应用。
让学生学习书面知识的同时进行实际拓展，起到举一反三的效果。
这样以来就增加了老师在上课时的难度。
如果一味讲解书面知识会是学生感觉到课堂枯燥无味，降低学生学习的积极性。
如果一味讲解应用步骤，就会使学生不知道所学科目的意义，不知所措。
因此这就要求老师在上课期间，根据自己学生的实际情况，掌握好个度。
这既是考验老师的时候，但也是老师自我提高的一种方法。
中学信息技术教学学生现状。
中学学校中，特别是高中学校中的学生有来自乡镇、市区的学生。
因为所处的环境不同，所接收到的教育也有一定差异。
面对这个不同的群体，在教学中学校要下很大功夫，因为这些学生所接受的信息化教育起点截然不同。
市里的学生在日程生活中大部分接触过电脑，对电脑知识有一定的了解，而乡镇的学生接触电脑的机会和学习电脑知识机会相对城市中学生较少，因此老师在讲课过程中，全体学生接受情况会有很大差异，在这种情况下会影响老师的授课效果，假如不认真处理会影响一部分学生学习信息技术课的积极性。
2.提高信息技术教学效果的方法
教学内容的安排。
信息技术教学不但要传授计算机的基础知识，更要把计算机作为一种工具，来培养学生各方面的素质。
通过信息技术教学让学生可以掌握应用计算机解决问题的能力。
信息技术教学内容具有很强的实用性和应用性，不能生搬硬套教学大纲进行教学。
要根据自身学校实际计算机硬件情况来确定，同时在教学中要根据学生自身情况的差异。
因人而异，因材施教，不能对每个学生照搬教学大纲。
所以教师在信息技术教学时要做到教学内容新颖化、教学内容应用化、教学内容过程化、教学内容整合化。
激发学生学习兴趣加强学生参与性。
很多学生上信息技术课时不认真，主要是一部分学生认为信息技术课可有可无，不够重视。
现在大部分学生虽然对网络游戏和电脑聊天比较热情，但是对信息技术课缺少必要的重视，感觉信息技术课枯燥无味。
由于种种原因学生对信息技术课的不重视也直接影响到了老师教学的积极性。
使老师在教学中缺少激情，造成教学效果不太理想。
因此只有引起学生学习信息技术课的积极性，和教师的教学热情才可以使教学过程良性的发展。
在这过程中在课堂上有效地设置情景，吸引学生注意力，调动学生学习的积极性，激发学生学习兴趣显得尤为关键。
在学生刚接触信息技术课一开始就要使学生清楚地明白开设信息技术课的目的和学习好信息技术课的重要性。
然后把信息技术课的前景和使用价值清楚地告诉学生，使学生明白在以后生活工作中信息技术的应用无处不在，在各个领域都离不开信息技术。
第一课时就要使学生明白信息技术是人类以后必备的技能，让信息技术课一开始就吸引到学生。
在以后教学过程中老师要想方设法使学生感觉到本课程的乐趣。
同时也要使学生积极展示自己的学习效果，调动起学生的主动参与性。
随后可以鼓励学生把自己的学习成果传送到网络上。
这样可以使学生学习信息技术课的兴趣极大的调动起来，学生的潜能也得到了很大的发挥，学习效果会更好。
重视每一个教学环节优化教学效果。
信息技术课是一门应用性特别强的一门课，实际操作的机会也很多，但是在上实际应用课的过程中，一部分学生进行一些与学习无关的操作，将电脑用于娱乐。
因为实际操作课的时间很有限，因此就要告诉学生在上课时不要把时间都浪费在无用的操作上。
通过耐心讲解，绝大部分学生都会明白老师的良苦用心，做到专心致志。
老师在讲课时要做到精讲多练，多给学生练习机会，对基础书面知识在每一阶段进行测试，对存在的问题耐心给学生讲解清楚。
对操作部分进行测试时，合格的学生安排进行操作下一部分，不合格学生的进行单独指导，直到合格为止。
对经常出现的错误要进行总结，对容易失误的环节让学生反复练习，这样极大地提高了教学效率。
3.小结
信息技术课作为一项实践技能很强的学科，在科技高速发展的今天，中学生必须要掌握好信息技术课的相关知识。
同时在信息技术课堂上教师要善于观察，深入了解，运用新的教学理念吸引学生的学习兴趣，让学生学有所成，为社会培养实际人才做出应有的贡献。