文言文的解题技巧

助一定的语言环境，将通常某种用法的词临时作另一种用法，词的性质发生了改变。如“腰
白玉之环”中的“腰”，原本是名词，这里活用作动词，意思是“挂在腰间”或“腰上系着”；
再如：“必先苦其心志，劳其筋骨”中的“苦”和“劳”，本意都是形容词，这里都用作了动
词“使……受苦”、“使……劳累”。辨析词类活用的前提是理解文言语句的基本意思，通过分
（1）出淤泥而不染
而：
（2）经纶世务者，窥谷忘反
反：
（3）横柯上蔽，在昼犹昏
蔽：
8．把下列句子翻译成现代汉语。(4 分)
(1)水陆草木之花，可爱者甚蕃。
译文：
(2)蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
译文：
9．《爱莲说》中爱菊、爱莲、爱牡丹代表的人生态度分别是什么?
答：
10.阅读《与朱元思书》第二段，概括富春江水的两个特点。(2 分)
读全文。另外需要注意的是，教师要提醒学生在阅读全文的过程中，碰到“拦路虎”千万别
停下来苦苦思索，而应继续阅读。总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大致意思
就可以了。
第四步 “对症下药”解答问题
课外文言文阅读问题设计有三种类型，即词语解释题、句子翻译题和内容理解题。对于不同
的题目则采用不同的解题方法：
背就行了。
课外的解题方法如下： 课外文言文阅读解题四步骤：
中考文言文阅读必然会考到课外
语言材料。面对从未读过的语段或文章，又无工具书可查，怎么办？在解答这类题目时，很
多同学感到束手无策。我根据教学实践总结出解题四个步骤，仅供同学们参考。
第一步 快速浏览题目
课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则
把握特征，按照不同的停顿规律，以“意群”为单位，重在“语意”上下功夫，不要曲解句
意。第（2）小题考查文言词语的一词多义，正确选择词语的意思，一定要结合具体的语言环
境，仔细辨别。
第 3 题考查的是同一含义可以用哪些不同的文言词语来表达。由于给出了例句，又给出了词
语的含义，只要将句中加点的词语换成同一含义，看句子的意思是否通顺、正确就可以了。
通顺，则为正确答案。
（2）句子翻译题。翻译句子应该在直译的基础上意译。首先，在草稿上把关键的字词的意思
解释出来（直译）；然后，将句子的大致意思写出来（意译）。在翻译句子时需要注意以下几 个问题：一是年号、人名、地名、官名、物名、书名、国名等专有名词保留原样，不用翻译。 例如：“庆历（年号）四年春，滕子京（人名）谪守巴陵郡（地名）”。可把这个句子译为：庆 历四年的春天，滕子京被贬了官，做了巴陵郡的太守。二是句子中没有实际意义的词语应删 去。例如：“陈胜者，阳城人也”，“者……也”表判断，无义，应删去，可把这个句子译为： 陈胜是阳城人。三是文言文中有些特殊句式（如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句） 和现代汉语的语序不一样，翻译时要作适当的调整。例如：“甚矣，汝之不惠（主谓倒装）！” 可把这个句子译为：你的不聪明也太严重了。四是所翻译的句子若是省略句，则要把省略了 的成分增补出来。例如：“乃丹书帛曰‘陈胜王’（省略语）。”可把这个句子译为：他们（主 语）就用朱砂在绸子上写上‘陈胜王’三个字。四是词类活用、古今异义字、一词多义、通 假字 （3）内容理解题。解决这种类型的题目有三种方法：第一，引用原文句子回答；第二，摘录 原文关键的词语回答；第三，用自己的话组织文字回答。三种方法，采用第一、二种方法回 答的准确率一般会比较高。 【样题点击】 阅读下面文言文，回答问题。
文言文答题技巧
文言文的考察在“难易程度上”应属于“易”的。
通常考察以下几方面：
1.能正确地理解文言词语的含义。（⑴、通假字⑵、词类活用⑶实词虚词的一词多义）
2.能正确地将文言语句译成现代汉语。
3.能理解并归纳文章的主要内容。
4.能把握作者在文章中表达的思想感情，提高自己的欣赏品味。 课内部分只要有针对性的去
第 4 题是翻译题。文言文语句的翻译，要注意以下几种情况：①词类活用②古今异义字③一
词多义④通假字⑤特殊句式等，运用不同的方法去翻译，做到准确、流畅。
第 5 题考查学生对文言文中感人情境和形象的领悟，能否说出自己的认识和见解。解答此类
题目，要深入领会文章的思想内容，善于分析，表达有新意
【参考答案】 1.（1）易：改变。（2）仕：做官。2.（1）苟/慕义强仁者/皆爱惜焉（2）③
的课外文言文阅读文段。这个主谓结构的标题概括了文段的主要内容，我们看了标题就知道
文段的主要内容了。总之，仔细分析文段的标题，可使我们快速理解文言文的主要内容。
第三步 结合注释速读全文
课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。这些注释有助于同学们
准确理解文言文的主要内容。所以，教师应提醒学生千万别忽略这些注释，而应结合注释速
析比较它的一般和特殊用法，确定其活用的方式。在复习时要注意积累典型例句并认真分析、
体会；注意迁移，要结合具体的语言环境去思考它最适合的意义。⑶一词多义：这类题目多
数是考查文言实词中一词多义的现象，而这些文言实词基本上都是同学们在课内文言文中学
习过的。解题时，应先套用我们学习过的文言实词的意思，再联系上下文检验，经检验意思
提示了文言文的主要内容。浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。所以，接到
课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的题目。
第二步 仔细分析标题
一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。教师要指导学生留意并仔细分析文段的标题。
因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。例如，在一次测试中考了一个“楚人学舟”
送董邵南游河北序 韩 愈 燕赵古称多感慨悲歌之士。董生举进士，连不得志于有司，怀抱利器，郁郁适兹土。吾知 其必有合也。董生勉乎哉！ 夫以子之不遇时，苟慕义强仁者皆爱惜焉，矧燕赵之士出乎其性者哉！然吾尝闻风俗与化 移易，吾恶知其今不异于古所云邪？聊以吾子之行卜之也。董生勉乎哉！ 吾因子有所感矣。为我吊望诸君【注】之墓，而观于其市，复有昔时屠狗者乎？为我谢曰： “明天子在上，可以出而仕矣。” 【注】望诸君：即战国时燕国名将乐毅。他忠心耿耿，战功卓著，后被人离间，受到燕王 怀疑，被迫离燕至赵，赵封他为望诸君。 1.解释下列加点词在文中的意思。 （1）然吾尝闻风俗与化移易 （2）明天子在上，可以出而仕矣 2.标示句子的诵读节奏，选择词的恰当义项。 （1）用“/”标示下句的诵读节奏。 苟 慕 义 强 仁 者 皆 爱 惜 焉 （2）下面方框中文字出自《古汉语常用字字典》，解释“皆爱惜”中的“惜”，应选择第__________ 义项。（只填序号） 惜 xī ①爱惜。《韩非子• 难二》：“～草茅者耗禾穗，惠盗贼者伤良民。”（耗：减损。惠：给 人好处）②吝惜，舍不得。蔡琰《悲愤诗》：“岂敢～性命。”③痛惜，哀伤。贾谊《惜誓》： “～余年老而日衰兮。” 3.“郁郁适兹土”的“适”解释为“往，到”。下列句中加下划线的词不能解释为“往，到” 的一项是：（） A.由是先生遂诣亮 B.去过怀乡，忧谗畏讥 C.辍耕之垄上 D.造饮辄尽，期在必醉 4.翻译下面的句子。 聊以吾子之行卜之也 5.根据文意，联系“望诸君”的注释，谈谈你对韩愈委托董邵南“吊望诸君之墓”的认识。 【分析】 第 1 题考查的是文言文中常见文言词语的含义。这里的“易”与“移”连用，是“改变”的 意思；“仕”， 在这里是“做官”的意思。 第 2 题的第（1）小题考查学生对句子停顿的把握。划分诵读节奏，一定要参照句式的特点，
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可
远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜
有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
与朱元思书
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下
答：
11.荀子说“蓬生麻中，不扶而直：白沙在涅(黑泥)，与之俱黑”，而周敦颐则说莲“出淤
泥而不染”。围绕 “环境与人”的关系，提炼出这两句话各自蕴含的观点。(2 分)
答：
【参考答案】 7（1）却（可是，但是）（2）通 （同）“返”，返回（3）遮蔽（遮住，
遮掩）8、（1）水上、陆地上各种草木的花，可爱的很多。（2）蝉接连不断（不停）地呜 叫（叫着、长鸣），猿（猿猴）不停（长久）地啼着（鸣叫）。9、爱菊代表的人生态度是 陷居避世；爱莲代表的人生态度是追求高洁品格、不与世俗同流合污；爱 牡丹代表的人 生态度是追求功名利禄。10、清澈（水清，清）；湍急（流急、急）。11、环境可以改变人； 人可以不受环境的影响。
（1）词语解释题。⑴、通假字：一般包括同音通假和音近通假两种形式，如“窥谷忘反”中
的“反”通“返”，“寡助之至，亲戚畔之。”中的“畔”通“叛”。通假字的解释有一定的格
式，即：通什么字，意思是什么。通假字数量不多，且大部分在课下注释中有解释，复习的
时候同学们可以分册集中整理，在理解句子的基础上进行识记。⑵、词类活用：它常常是借
3.B4.姑且凭你这次的前往测定一下吧 5.①借乐毅的经历宽慰董邵南，说明政治上失意的人
古已有之，对于“不得志”不要太在意。②借乐毅在赵受封一事暗示董邵南：有才能的人终
会有用武之地。（意思对即可）
【典型试题】
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阅读下面文言文，回答问题。
爱莲说
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊；自李唐来，世人盛（也作“甚”）爱牡丹。
独绝。
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；
好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，
窥欲忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
7.解释下列句子中加着重号的词。（3 分）