《求一个数比另一个数多几、少几》说课稿

《求一个数比另一个数多几、少几》说课稿

一、说教材

本节内容是在学生已系统掌握整十数加减整十数，两位数加一位数和整十数的基础上教学的，既是前面已学加减法知识的进一步发展，同时又是今后进一步学习两位数减两位数最直接的基础，教材通过集中安排两道例题，让学生切实感受“求两数相差多少”数学问题在生活中的广泛应用，并让学生明确“一个数比另一个数少几就是另一个数比这个数多几”的道理，从而为今后在实际生活中解决类似的实际问题提供了一种重要的思想方法。

二、说教学目标

在本堂课的教学中，我按照数学课标的要求，从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度目标出发预定以下教学目标。

知识目标

让学生

能力目标

通过操作，培养学生的动手操作能力，初步的分析推理能力。

情感目标

在学生情境中感受学数学的乐趣，培养学生热爱数学的感情。

创新目标

通过联系生活实际，发展学生的创新思维。

其中学会列式解答求一个数比另一个数多几、少几是本课的教学重点，比较它们之间的关系是本课的教学难点。[课件出示目标内容]

三、说教学方法

有了明确的教学目标，我们就有了导航，有了评价的依据。为了促进学生达到目标，我根据初入学儿童的认知特点以及数学教学的自主性原则，主要采用①创设情境法，通过创设“小猫钓鱼”“青蛙捉害虫”“松鼠采松果”等情境，激发学生的求知欲。②愉快教学法，本堂课通过设计“我来当裁判”等活动，借助动手操作，合作交流等多种教学手段激发学生的学习兴趣，力求学生学得愉快。③合作学习，本堂课我遵循学生的认知规律，采用合作学习的方法。各组充分活动后，全班进行交流，并给予适当的评价。从而培养了学生对数学的情感及团结协作的精神[课件出示教学方法]。

四、说教学流程

那么，以上教学方法怎样恰到好处地运用到具体教学过程中呢？我将本堂课设计为四

个教学环节[课件出示各环节内容]。

（一）、创设情境，激趣导入

上课伊始，我预设用形象的语言描绘出一个美丽的童话情境，春天来了，小草绿了，花儿红了，池塘边可爱的小猫正在进行钓鱼比赛呢！[课件出示“小猫钓鱼”的情景]仔细观察，你能提出哪些教学问题？学生提出问题后，教师乘机引导：小白钓了10条鱼，小花钓了8条鱼，谁能用不同颜色的小棒来摆一摆？学生同桌合作动手摆小棒，边摆边想：怎样摆能让人一眼看出谁钓的鱼多？学生通过动手操作，探索得出：小棒一根一根分两行摆，上下对齐，显得更清楚。向学生渗透“一一对应”的知识。[课件显示]根据摆的小棒图，让学生用“多几、少几”说一句话。由此引出并板书课题：求一个数比另一个数多几、少几。

（二）、主动探究快乐学习

《数学课程标准》指出：“有效地数学学习活动不能单纯地模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式”。低年级学生以具体形象思维占优势，根据儿童的年龄、心理特点以及认知规律，联系学生生活实际，设计了前四周各大组得红旗情况的记录图。[课件显示]引导学生观察：通过看图，你了解了哪些数学信息？同桌交流后，让学生动手操作红旗学具，摆出如下图形。（课件显示）引导学生提出问题，尝试解答。（课件显示）通过摆一摆、比一比、想一想、说一说等教学活动，将学习的主动权交给学生，让学生做学习的主人。在些基础上，我又因势利导：请大家仔细观察画面，请你当“小老师”提出问题，你可以任找一名同学回答。鼓励学生大胆地向其他学生提问。并有效地评价学生得出的结论。在提问的基础上，组织学生小组讨论：求1组比2组多几与求2组比1组少几有什么关系？学生讨论后汇报结果，师生共同总结：1组比2组多几，2组就比1组少几。可以用减法计算。

（三）、巩固拓展，内化提高

通过创设森林里举行劳动竞赛，请小朋友当“裁判”的情境，增强学生的好奇心，激发学生的探索欲望。劳动竞赛开始了，“青蛙王子”争捉害虫，一号青蛙捉了35只，2号青蛙捉了30只。比一比、评一评，几号青蛙捉的害虫多，多多少？[课件显示]小青蛙真是捉害虫的能手，顽皮的小松鼠早就跃跃欲试了，瞧，他们采来了松果，多开心呀！[课件显示]仔细观察画面，你能提出哪些问题？如何解答？按照“采松果”的多少，该怎样给小松鼠排队呢？此时，将创新的时间和空间交给学生，学生可灵活采用自己喜欢的学习方式，同桌合作或4人小组合作，组织小组比赛，开展“星级合作小组”评选，看哪个小组提的问题多，解答得好！小组讨论后汇报，教师及时评价鼓励，评选出“星级合作小组”。通过评选活动，激发

了学生的竞争意识，提高了学生探究问题的兴趣，活跃了课堂气氛，让学生在轻松愉快的氛围中解决一些更深层次的问题，让学生体会到学习的乐趣，成功的喜悦。

（四）、联系生活快乐延伸

让学生从已有的知识和经验出发，联系实际，同桌比一比，谁的铅笔多，多多少？谁的小棒少，少多少……引导学生思索，生活中，我们除了比多少，还可以比什么？学生可能会说，我们还可以比高矮、比大小、比轻重、比长短……通过延伸拓展，进一步培养了学生的创新能力和发散性思维。

（最后，学生在音乐声中学着喜爱的动物的舞步离开教室。）课件：[播放《什么动物出来玩》的歌曲

总之，在本课的教学中，我寓教于乐，把学生喜闻乐见的形式引进数学课堂，满足了学生的学习需求；我立足发展，以文本为载体，以情感为基础，以训练学生的思维为主线，提高了学生的数学素养，我注重创新，将学生的思维从课内投向更广阔的生活大课堂，让新课堂涌动着无限的生机与活力。