高一信息技术《图文表混合排版》教学设计
“图文混排”说课教案
“图文混排”说课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解并掌握图文混排的概念及基本操作。
（2）培养学生运用图文混排技术进行创意设计和表达的能力。
2. 过程与方法：（1）通过实例演示，引导学生掌握插入图片、设置图片格式、文本框等基本操作。
（2）以小组合作的形式，培养学生运用图文混排技术解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对计算机技术的兴趣和好奇心。
（2）培养学生注重美感，提高审美能力。
二、教学内容1. 图文混排的概念及意义。
2. 插入图片、设置图片格式、文本框等基本操作。
3. 图文混排的应用实例。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握图文混排的基本操作。
（2）运用图文混排技术进行创意设计和表达。
2. 教学难点：（1）设置图片格式。
（2）图文混排的技巧。
四、教学方法与手段1. 教学方法：（1）实例演示法。
（2）小组合作法。
（3）问答法。
2. 教学手段：（1）多媒体课件。
（2）计算机及网络。
五、教学过程1. 导入新课：（1）通过展示一个精美的图文混排作品，引发学生的兴趣。
（2）介绍图文混排的概念及意义。
2. 讲解与演示：（1）讲解插入图片、设置图片格式、文本框等基本操作。
（2）演示图文混排的过程，并解释相关技巧。
3. 实践操作：（1）学生分组进行实践，运用图文混排技术创作作品。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 作品展示与评价：（1）学生展示自己的作品，分享创作心得。
（2）教师对作品进行评价，总结优点和不足。
5. 课堂小结：（1）回顾本节课所学内容，总结图文混排的基本操作。
（2）强调图文混排技术在实际应用中的重要性。
6. 课后作业：（1）运用所学知识，完成一个图文混排作品。
六、教学反思在本节课中，教师通过展示实例、讲解演示、实践操作等环节，引导学生掌握了图文混排的基本知识和技能。
在教学过程中，教师注重激发学生的兴趣，培养学生的动手操作能力，提高学生的审美意识。
教师也应注意到，部分学生在设置图片格式和图文混排技巧方面仍存在一定的困难。
高一信息技术《图文表混合排版》教学设计
《图文表混合排版》教学设计
教学目标：
基本知识：1.理解文本框的作用。
2.掌握“插入图片”命令的使用。
操作技能目标
1.能够在文档中插入并编辑图片、艺术字、剪贴画和图表等对象。
2.掌握复杂文档的综合排版。
3.能运用Word相关知识，独立设计美观大方的版面。
教学分析与准备：
1．教学重点
插入并编辑图片、剪贴画。
插入艺术字。
2．教学难点
运用Word相关知识，独立设计美观大方的版面。
3．教学策略
本节以制作班级板报为案例安排主题任务活动，要求学生综合运用Word基本知识技能，主动探索完成班级板报制作。
运用前面掌握的页面设置、分栏、字符和段落格式化的方法，完成初步版面制作；在制作板报的过程中，进一步学习插入艺术字、文本框及图片。
4．课时安排
2课时（45分钟×2）
5．教学环境
多媒体教室
学习过程：
课堂小节：
在生活、工作和学习中往往需要将Word的基本知识和技能综合在一起
灵活运用制作比较综合的文档。
本课通过制作班级板报实例，进行图文
表混合排版，可以提高同学们的综合排版操作能力，为今后的工作和学
习奠定基础。
《图文混排》教学设计(五篇)
《图文混排》教学设计（五篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中信息技术课程《图文混排》说课稿（精选7篇）
高中信息技术课程《图文混排》说课稿高中信息技术课程《图文混排》说课稿（精选7篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的高中信息技术课程《图文混排》说课稿（精选7篇），希望能够帮助到大家。
高中信息技术课程《图文混排》说课稿篇1尊敬的各位评委：你们好！今天我说课的题目是高中信息技术课程的《图文混排》，在进行教学设计时遵循教学规律、渗透课改精神、实现有效教学、突出学科特色并结合我们学校所倡导的“三步一环”教学模式进行研究，，下面我将从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计四个方面对本课进行说明。
一、教材分析1、《图文混排》是高中必修教材《信息技术基础》第四章第2节的内容，通过前面的学习，学生对WORD文字处理已有了基本的认识。
但在文档的实用性和艺术性方面还有欠缺，还需要想办法增强文档版面的美感。
而图文混排更好的体现了版面设计功能，是WORD软件排版各种功能的综合运用，有较高的实用价值。
学完本节内容后，学生将能够制作出一份图文并茂的电子作品。
2、教学目标根据教材内容和特点，考虑到高一学生的实际情况，确定本课的三维目标是：（1）知识方面：了解图片的插入方法和属性设置。
（2）能力方面：能够熟练运用图片设计版面，表达主题；并对图文混排的作品及其制作过程进行评价。
（3）情感方面：通过图文混排作品的制作，感受word软件强大功能，激发学习信息技术的兴趣，形成主动学习和积极使用信息技术的态度。
3、教学重点和难点根据目标，我认为图形对象的插入与设置是关键，所以设为本节课的重点，基于课前和学生进行的交流和对他们的观察，我把图文混排在版面设计中的灵活运用确定为本节课的难点。
二、教法学法教法上：重点部分利用演示示范，组织讨论，结合学科所具有的操作性特点，精心选择任务，运用任务驱动教学法。
学法上：建构主义理论强调学生自我学习，新课程提倡培养学生实践能力，而信息技术学科的特点则为学生提供了很好的条件，本课学生将亲历制作过程，在自主探究的基础上，结合组间合作互助，学有余力的帮助困难的学生以达到共同提高的目的。
图文表混合排版说课设计
教学重、难点
重点
图片、文本 框、艺术字 的大小，线 条与颜色比 例缩放，亮 度对比度的 调整。
灞桥区职业教育中心 孙廉涛
难点
图片、艺术 字、文本框 的格式设置。
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教学方法与手段
教学方法
1.情境模拟法 2.任务驱动法 3.探究讨论法 4. 案例分析法 5. 直观演示法
灞桥区职业教育中心 孙廉涛
教学手段 任务驱动 创设情境 多媒体演示 适时指导
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教学过程
灞桥区职业教育中心 孙廉涛
九、课堂小结（4分钟）
学生：讨论并总结“本节课我们学到了哪 些知识，掌握了哪些能力？”
教师 ：补充总结本节课的内容，强调重 点，突破难点。
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教学过程
灞桥区职业教育中心 孙廉涛
十、作业与练习（5分钟）
课本P150
1.体验
2.探索
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教学反思
灞桥区职业教育中心 孙廉涛
教师 ：同学能把右 边的版面设计出来？？
学生：自告奋勇 ， 跃跃欲试
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教学过程
灞桥区职业教育中心 孙廉涛
三、诱趣（2分钟）
教师 ： 三月是学雷锋活动月，我们做一期
《雷锋精神代代传》的板报，学生们有什么好 的设计思路和办法？
学生：描述个人的想法。
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教学过程
灞桥区职业教育中心 孙廉涛
四、扩趣（25分钟）
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教学过程
灞桥区职业教育中心 孙廉涛
七、学生实践（35分钟）
学生动手实践，教师在机房 巡查，解决学生提出的问题，同 时注重发现学生制作中出现的问 题，对共性问题的收集，以便及 时解答学生制作过程中存在的错 误。
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教学过程
灞桥区职业教育中心 孙廉涛
高中信息技术《文本信息加工——word图文混排》优质课教学设计、教案
合作探究（10min）自选图形、文本框的插入要求：打开“社会主义核心价值观的概念内涵文本”word 文档，在文档中相应位置分别插入合适的图片或背景图片、艺术字标题、自选图形、文本框等，内容来源在“素材”文件夹中。
操作提示：图片的插入：(1) 将光标定位在要插入图片的位置。
(2)在“插入”选项卡的“插图”组中单ft“图片”按钮，在打开的“插入图片”对话框中选择素材，再单ft“插入”按钮。
自选图形插入：(1)单ft“插入”下拉菜单中的“形状”命令选择形状，在文档空白处拖动鼠标绘制而成。
(2)点ft绘图工具栏进行格式设置。
操作，不同层次的学生可借助微课资源获得帮助。
学生认知能力具针对学生在自主学习中有差异，微课能帮助遇到的问题可采用生生教师对学生进行个性互助、教师指导点拨的化辅导。
方式使知识点得以掌握。
培养学生自主学习的能力。
，参、知识拓展、难点突破（15min）在热身任务实践中发现并提出问题学生思考、交流讨论，理解环绕方式和叠放次序的关系，并灵活地调整各对象的格式。
对于发现的问题，学生可以借助微课视频、小组合作、请教老师等方式，合理地调整图文环以问题引导，层层递进，学生最终掌握图文混排的关键在于图文的环绕方式和叠放次序，落实了教学重点，突破了教学难点。
释疑解难：问题一：插入后的图片不能任意自由移动位置，如何调整图片的环绕方式？提示：图片插入后，默认是嵌入型，不能任意自由移动位置，需要根据内容调整环绕方式。
操作方法一：选中图片，单ft“格式”选项卡中“位置”按钮进行调整。
操作方法二：右单ft图片，在快捷菜单中选择“大小和位置”命令，打开对话框进行调整。
问题二：怎样调整各对象之间的叠放次序？步骤：1、设置图片的环绕方式为“衬于文字下方”2、右单ft图片，在弹出的快捷菜单中选择“置于顶层”或“置于底层”命令。
教师针对疑难问题，通过微课视频来解决。
⌝进阶任务：调整图片、艺术字文本框等的大小、位置、效果操作提示：调整图片大小：选中图片，将指针指向图片四角的控制点，按下鼠标左键并拖动，按照原有比例改变大小。
高中信息技术教学课例《图文混排》课程思政核心素养教学设计及总结反思
2、学会了艺术字的建立、修饰;
3、文本框的建立、创建文本框超链接。
教学策略选
1、过程：情景导入、激发兴趣；导出子任务；摸
择与设计 索探究；讨论推出方法；展示作品和方法；发展性点评。
2、方法：“以学生为中心的任务驱动探究式”教
学方法。教师注重，学生为本，师德为先，能力为重，
确定目标，自觉主动摸索探究完成任务的方法和重要步
骤。
一、明确学习目标
展示板报，激发学习兴趣：
1、教师展示优秀 word 板报，激发学生学习兴趣，
问学生：你们想不想用 Word 软件也做出这样的漂亮的
板报
2、教师告诉学生 Word 软件可以做出这样的内容，
你们也可以做到。
3、引出这节课学习的内容“图文混排”。
难点：图片版式的种类和设置
1、通过欣赏优秀板报，教师讲解，了解 Word 具有
图文混排的功能。
2、通过学生分小组探究，掌握文档中插入图片和 教学目标
插入文本框的方法。
3、通过自主练习，学会对文档中图片和文本框的
设置，美化文档。
学生的 Word 知识参差不齐，最基本的“Word 中录
入汉字”都会；层次不齐表现在如下内容： 学生学习能
课例研究综
让学生成为课堂的主人，主动参与课堂活动，激发
述
和维持学生的学习积极性，培养学生的口头发达能力和
分析问题的能力。让学生在生动、直观的环境中学习新 知识，学会运用实践操作，从而达到发展思维能力，培 养自学能力和动手能力。
学生通过自己在计算机上进行操作，学生的知识、 思维、技能和情感得到锻炼和熏陶，体验成功与失败， 正确评价自己的认知活动，从中获取对知识的正确理 解，探求问题的最终解决。
高一信息专业技术教学设计案例——图文混排
高一信息技术教学设计案例——图文混排【知识点的相互衔接】与初中“wｏrｄ电子排版”部分和高中“Wｏｒd文字处理前三节”衔接【本课教学法提点】小组合作探究学习1.模块:高中信息技术基础2．年级：高中一年级3.所用教材版本：泰山出版社4.建议学时数：非上机时间１5分钟,上机操作时间30分钟[案例背景]我们生活的2１世纪信息社会,人们每天都在利用Word和wps等办公软件来处理和记录各种各样的信息。
微软公司的ofｆｉｃe软件更是渗透到我们生活的每一个角落。
因此，熟悉应用Ｗｏｒd软件,是时代对于广大高中学生的基本要求,每位同学应该认真学习，切实掌握Word软件的应用方法。
通过在信息技术教学中的大量实践,特别是针对高中学生的特点，我发现在多媒体教学环境中结合多种学生喜欢的学习方式进行学习,更适宜有效地培养学生的信息素质、创新精神和实践能力。
本章节是课本第三章第四节计算图文混排部分，通过前几章的学习，学生的信息素养有了较大的提高,利用信息技术解决实际问题的操作技能有了长足的进步,尤其是多数学生在初中简单学习过 Word，这对于熟练和加深Wｏｒd软件应用有推动作用。
[教学设计](一)、教学目标：知识目标：1、能复述出文本框、图像、艺术字的插入过程。
2、能说明图片工具栏的作用3、能区别文本框、图像、艺术字与Word文档能力目标：能熟练操作出文本框、图像、艺术字的插入并能设置其格式情感目标：培养学生独立思考、自主学习、合作讨论的能力，通过自己探究问题,进一步树立学生学习信息技术的自信,分小组活动,学会与他人合作。
(二)．内容分析１.教材分析: 本节讲述计算机图文混排部分内容如下:Ａ.艺术字的插入：ﻫ显示绘图工具栏：视图→工具栏→绘图/图片。
方法①:插入→图片→艺术字→选择艺术字样式→输入文字→选择字体→确定→调整艺术字的大小。
ﻫ方法②:单击绘图工具栏按钮艺术字→选择艺术字样式→输入文字→选择字体→确定→调整艺术字的大小。
图文表混合排版教学设计
听课教师评价：
能够充分调动学生的学习积极性，通过任务驱动法教学，学生在体验中学习，在完成任务的过程中学习，充分发挥了学生的主动性，让学生成为了课堂的主人，教学效果显著。
学情分析
任教班级是学前教育23班，通过前面的学习学生对计算机基本知识有了一定程度的了解，动手能力稍强，对许多事物充满了好奇心，富有探索精神。但学生语言表述差，行为懒散，学习不够积极主动，缺乏学习新知识的能力、信心和热情，习惯依赖教师讲授，被动获取知识，有畏难情绪。因此在上这节课的时候，充分考虑到学生的这些特点。
学生表述：设计理念，所使用的工具，遇到的困难，解决方法
学生通过教师评价，小组互评，自身评价，发现不足，查漏补缺，完善自我。
课堂小结
2分钟
本节课通过任务驱动法教学，学生在完成任务的过程中去学习，在整个教学过程中，充分调动学生的学习积极性与主动意识，采用小组协作、自主尝试展开学习活动，让学生成为了课堂的主人，很好的学到了知识，同时感受到成功的快乐。
教学过程
教学环节（注明每个环节预设的时间）
教师活动
学生活动
设计意图
组织教学（1分钟）
检查出勤；集中学生注意力。向老ຫໍສະໝຸດ 问好规范教学，保证学生的出勤率
作品引入（3分钟）
课件演示：往届学生电子小报作品，引导学生分析板报的组成要素。在此基础上指出本节课所要解决的问题：“如何进行艺术字、图片、文本框与文字混合排版”，点题
计算机图文混合排版教案
4.5图文混合排版一知识目标：（1）掌握处理图形对象的方法和技巧。
（2）掌握“文字环绕”的设置，了解各种环绕方式的版面效果。
（3）能够实现图文混排，创造性地编排出新颖别致的板报。
二能力目标：（1）促进学生对信息的搜索、加工、处理能力和动手能力。
（2）培养学生自主学习、协作学习、创新学习的能力三情感目标（1）培养学生高尚的审美情操，使学生能够热爱美、追求美和创造美。
（2）鼓励学生发展个性,通过创作作品培养学生的创新意识。
四学习重点：使学生掌握在文档中设置文字环绕的各种操作方法，实现图文混排。
五学习难点：通过课前构思及欣赏中标案例，实现图文美化。
六学习方法：任务驱动发法讨论法七教学过程（一）通过图片展示引入任务驱动：（二）制作“茶叶的分类”插页（1）将“绿茶：”等每一段前两个文字设置为黑体，二号，加粗，橙色40%淡色;其他文字设置为三号，楷体，加粗。
找学生练习（2）插入图片在前三段中插入图片效果如图步骤①单击插入功能区插图中的图片按钮②在弹出的插入图片对话框中选择要插入的图片③单击插入按钮④单击图片工具组中格式功能区图片样式中其他按钮⑤在图片样式列表中选择需要的图片样式⑥单击排列组的自动换行按钮⑦选择四周环绕型⑧调整图片大小，并拖动到合适位置（3）插入自选图形步骤①单击插入功能区插图组形状按钮②选择圆角矩形③拖动鼠标绘制一个合适的图形④单击绘图工具格式功能区形状样式组的形状填充按钮⑤选择颜色⑥单击形状轮廓选择无轮廓⑦再绘制一个比之前稍大的图形，调整之后把二者结合在一起（4）插入文本框步骤①单击插入功能区文本组的文本框按钮②选择文本样式③输入文本内容设置格式④将文本框拖到自选图形上八课堂小结：在生活、工作和学习中往往需要将Word的基本知识和技能综合在一起灵活运用制作比较综合的文档。
本课进行图文表混合排版，可以提高同学们的综合排版操作能力，为今后的工作和学习奠定基础。
九作业本节课学习了图文混合排版，请制作一个精美的班级宣传报宣传本班好人好事。
信息技术《图文混排》教学设计
提问：同学们在这一节课里，你学到了什么？我们可以把这些知识应用到哪些方面？学生思考回答
检测任务：利用提供的素材，完成一张教师节贺卡，写上自己最想说的话，送给自己最喜欢的老师。
组长总结本节课本组的情况，展示本组优秀作品，为优秀个人颁奖。
（三）自主学习+小组合作（5分钟）
学生分组自学完成学习任务一、学习任务二、学习任务三。练习文本框的插入与设置、图片的插入与设置、艺术字的插入与设置。
（四）小组展示（15分钟）
学生讲解新知，反馈自学情况，展示成果。
（五）课堂小结（5分钟）
教师引领学生对进行本节课总结反馈。
（六）当堂检测（5分钟）
布置任务，检测学习效果。
情感态度与价值观：
1.培养学生对美的追求，激发学生的创作欲望。
2.通过教师的引导和激励，激发学生的学习兴趣。
3.通过制作贺卡，对学生进行感恩教育，教育学生尊敬师长。
教学
重点
插入和编辑文本框、图片、艺术字的方法
教学
难点
插入图片排版时的版式设计,使图文混排的效果更合理更美观
解决
方法
自主学习、合作探究、网络机房
课件展示
引导自学，提出要求：
1.出示自学提纲，请第1、2两小组的学生自学完成任务一，请第3、4组的学生自学完成任务2，请第5、6组的学生完成任务3；
2.要求学生在自学时如果遇到困难，相邻同学之间可以互相讨论，互相帮助，也可以请教小组里的其他成员。
1.分别请第1、2组，第3、4组，第5、6组中一名学生上来当小老师，讲解新知，反馈自学情况，展示成果。其他组学生提出疑问，小老师解答，小老师不能回答的由组内其他学生补充。
《图文混排》教学设计
四、教学策略选择与设计
教学中以建构主义学习理论强调以学生为中心，强调学生的学习过程，提倡探究性协作学习。学生的学习过程，应当是一个在教师的正确引导下，积极主动获取知识，掌握技能的创造性过程。课堂上，教师只是资源的提供者，而学生才是资源的组织者和利用者；教师只是导演，而演员无论是主角还是配角都应该是学生。在教学过程中我采用任务驱动、分层教学、赏识教育等教学方法。
学生以实践步骤为基础，对实践步骤进行分析、论证，并在此基础上对探究结果进行描述和解释。
PPT总结图片的插入以及图片格式设置的各种常用方法。培养学生对实践步骤、信息进行分析、处理并加以描述的能力。
评估交流
点评同学在整个实践活动中的表现，特别注意提出那些性格内向或操作不太熟练的同学的闪光点。
讲述自己在使用Word进行图文编排的一些经验，鼓励同学们多说、多交流。
欣赏图片，思考这几幅图片的异同和视觉效果的不同，独立的提出问题。
通过PPT的演示激发学生的学习兴趣和求知欲；培养学生从实践操作、观察中发现问题、提出问题，并能对问题进行较准确表述的能力。
猜想
请同学们认真观察以上几幅图片，围绕本节课需解决的问题——图文混排进行思考、讨论，对该问题的结论作出大胆的猜想。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1.知识与技能
①初步学会在Word中插入图片、艺术字以及格式的设置方法。
②培养学生的自主探索和综合实践操作的能力。
2.过程与方法
通过在文档中插入各种不同的对象，如图片、艺术字等，采用任务驱动和自主探究的方法来完成教学内容。
3.情感态度与价值观：
①在获得用Word制作电子贺卡知识的同时，体会在Word中综合文字、图片、艺术字等的处理效果，促进学生形成良好的审美观。
《图文混排》说课稿
《图文混排》说课稿《图文混排》说课稿1一、教材分析《图文混排》是人教版《高中信息技术》信息技术基础分册第三单元第3课的内容，通过前面的学习，同学对Word文字处理已有了基本的熟识，但在文档的有用性和艺术性方面还有欠缺，还需要想方法增加文档版面的美感。
而图文混排更好的体现了版面设计功能，是Word软件排版各种功能的综合运用，有较高的有用价值。
通过本课的学习，使同学学会在文档中插入图片等等，达到图文混排的效果，从而把握美化和装饰文档的方法。
二、学情分析同学普遍在学校已经接触和学习过Word的一般使用方法，有确定的基础。
通过上一节课的学习和练习，一般的同学对于Word的使用也比较娴熟，可以完成Word中的一般性操作。
但是对于较简洁的文档编排操作不太娴熟，尤其是一部分操作水平较低的同学独立操作时会消逝各种问题。
高一同学已经具备了初步的科学精神和科学争论意识，并且有初步的分析和理解力气，可以在此基础上进一步加以引导。
三、教学目标1、初步学会在Word中插入图片、剪贴画、艺术字以及格式的设置方法，提升自主探究和综合实践操作的力气。
2、通过任务驱动和自主探究的方法学习在文档中插入各种不同的对象，提升动手操作的力气。
3、通过图文混排作品的制作，感受word软件强大功能，感受创作的乐趣，并通过学习，熬炼自己的探究力气，提高自己的审美情趣。
四、教学重难点重点：插入和编辑图片、艺术字的方法。
难点：图文混排在版面设计中的灵敏运用。
五、教学方法演示教学法、任务驱动法、小组争辩法、自主学习法。
六、教学过程（一）导入新课上课时我会询问同学是否宠爱阅读，怎样的文章才能吸引他们的目光，引导同学回答出有图片、文字的，并呈现两篇文章，通过对文章的对比，激发同学想要制作图文并茂的文稿的爱好，从而引出今日的课题。
设计意图：让同学从实践中去探究，去总结，提高他们的自学力气和动手力气，更重要的是让他们意识到：相比较而言，技能上的操作简洁实现，而对于文章的布局调控力气和不同版式的灵敏选择才是考验的关键。
《图文混排》说课稿（通用4篇）
《图文混排》说课稿《图文混排》说课稿（通用4篇）在教学工作者开展教学活动前，编写说课稿是必不可少的，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
那么你有了解过说课稿吗？以下是小编为大家整理的《图文混排》说课稿范文（通用4篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《图文混排》说课稿1各位评委、大家好！我说课的题目是《图文混排》，我将从六个方面来进行讲述。
一、教材简析。
《图文混排》是广西科学技术出版社信息技术高中第一册第二章第一节。
所属章节的内容包括图文混排、图文组合和多块板块组合的板报的制作。
第一节《图文混排》在本章中占据着开篇的地位。
本节的教学内容是图片的插入和设置图片格式，它是本章后两节的铺垫,具有较强的操作性和实用性特点，也是学生能够顺利、快捷进行图文排版的前提。
二、教学目标与重点、难点。
根据教学大纲对知识传授、能力培养、情感教育三者统一以及信息技术掌握的要求，加上对教材的分析和对学生的了解，我将本节课的教学目标定为以下三方面:（1）认知目标：使学生理解用向Word2000文档中插入图形并设置图形格式来布局版面，最终达到美化文档效果的作用，并掌握插入图形、设置图形格式的方法。
（2）能力目标：使学生通过学习掌握向Word2000文档中插入图形和设置图形格式的具体方法，并能将其巧妙、恰当、充分的运用到实践和日常学习生活中去。
（3）情感目标：通过学习和实践操作，让学生逐步领悟到图文混排作品的整体设计思想，提高学生的审美素质，激发学生的学习兴趣及创新意识。
在本课中学好图片插入和设置图片格式是学生能够顺利、快捷进行图文排版的基础，因此本课重点是图片插入方法和设置图片格式。
而对于刚接触图文排版的高一学生掌握各种图片格式的设置与裁剪图片有一定的难度，所以本课的难点定在设置图片格式和裁剪图片。
三、教法与教学手段。
教学过程中，我坚持“以学生活动为主，教师讲述为辅”的原则，着重考虑学生兴趣和能力的培养，在本课中我采用了以下三种开放式的教学方法。
图文混排教学教案【图文混排教案】
图文混排教学教案一、教学目标1. 让学生了解图文混排的概念和作用。
2. 培养学生运用图文混排技术进行创意设计和表达的能力。
3. 提高学生对计算机软件的熟练程度，增强学生的信息素养。
二、教学内容1. 图文混排的概念与基本操作2. 文字的字体、字号、颜色、对齐等设置3. 图片的插入、大小调整、剪裁、格式设置4. 图形对象的绘制、颜色填充、线条设置5. 表格的创建、编辑、样式设置三、教学重点与难点1. 重点：图文混排的基本操作，文字、图片、图形、表格的设置。
2. 难点：图片的剪裁、图形对象的绘制、表格样式设置。
四、教学方法1. 任务驱动法：通过完成具体的任务，让学生掌握图文混排的相关技能。
2. 示范教学法：教师演示操作，学生跟随练习。
3. 小组合作法：学生分组进行实践活动，相互学习、交流。
五、教学过程1. 导入：介绍图文混排的概念和作用，激发学生的学习兴趣。
2. 基本操作学习：讲解图文混排的基本操作，学生跟随教师练习。
3. 文字设置：学习设置文字的字体、字号、颜色、对齐等，学生实践练习。
4. 图片处理：讲解图片的插入、大小调整、剪裁、格式设置，学生跟随教师练习。
5. 图形绘制：学习绘制图形对象、颜色填充、线条设置，学生实践练习。
6. 表格制作：讲解表格的创建、编辑、样式设置，学生跟随教师练习。
7. 课堂实践：学生分组完成一个图文混排的实践任务，教师巡回指导。
8. 作品展示：学生展示自己的实践成果，互相评价、学习。
9. 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业，拓展学习方向。
六、教学评价2. 学生对图文混排的概念和作用有深入的理解，能够运用所学知识解决实际问题。
3. 学生对文字、图片、图形、表格的设置方法熟练掌握，能够灵活运用各种功能。
七、教学反思1. 教师需要及时关注学生的学习进度，针对学生的掌握情况调整教学内容和节奏。
2. 在教学过程中，教师要注重培养学生的创新意识和审美能力，引导学生发挥创意。
4.5 图文表混排(教学设计)
安徽省全椒县职业教育中心“信息化教学大赛”4.5 图文表混合排版【课题】图文表混排（制作班级板报）【课标要求】在文档中插入并编辑图片、艺术字、剪贴画和图表等；理解文本框的作用，会使用文本框；实现图、文、表混合排版。
【教学目标】➢知识与技能：通过板报的规划及制作，综合运用关于字符格式化、段落格式化、表格制作、页面设置的相关知识；掌握在文档中插入图片、艺术字、文本框的方法；通过编排板报，根据需要对已插入的图片、文本框、艺术字进行版式设置；通过文本框的运用，理解文本框的作用。
➢过程与方法：在“任务驱动”的环境中，积极思考，勇于探索，敢于表达，善于发挥自己的优势，在合作学习的过程中互助竞争完成板报的制作。
➢情感态度与价值观：通过欣赏板报，动手修饰板报，激发学生对美的追求，培养学生的创新精神；通过制作雷锋板报，了解雷锋事迹，向雷锋学习；通过合作吸取别人长处，接纳别人观点的，取长补短，促进学生心灵成长，培养他们的协作能力；通过成果展示与评价，培养学生的语言表达能力、鉴赏能力；【重难点分析】➢重点：在文档中插入并编辑图片、艺术字、文本框➢难点：编辑图片、艺术字、文本框【教材分析】“图文表混排”是中职国家规划教材人教版周南岳主编的《计算机应用基础》第四章第五节的内容。
本节所涉及的插入图片、文本框、艺术字的图文表混排的关键元素；在连续3年的毕业考试和对口升学考试纲要中把它列为C级目标内容，图文表混排是WORD文字处理软件在排版上的综合运用，因此本节内容是第四章的重点内容之一。
教材以制作“班级板报”为线索，通过1个任务6个步骤呈现了板报制作的详细步骤及参数设置；在相关知识部分叙述了图片的版式，word中的图片、自选图形、剪贴画。
考虑学生的知识准备水平及课时安排，本节内容分2课时完成，本课时完成任务一：“制作班级板报”。
【学情分析】身心特征：本节课的教学对象是中职高三微机班学生，年龄在16-18岁之间，他们思维能力活跃，心理上需要得到他人的肯定与认可，制作板报能提供给学生检验前几节知识和展现自我的机会，学生有基础和兴趣学习本节。
高中信息技术教案图文混排（一）
高中信息技术教案图文混排（一）第一篇：高中信息技术教案图文混排(一)图文混排（一）课题：图文混排（一）课型：新授课时：1【教学目标】1、知识目标掌握对象的插入及其相关属性设置，结合上节课内容，对页面进行排版美化。
巩固word的基本操作，掌握相关的操作技巧。
2、能力目标以具体的任务为外驱力，在教师的引导下，通过学生个体的自主探究和相互间的协作学习来提高主体的自主学习能力，提升信息技术的综合应用能力。
3、情感目标通过同学之间的相互讨论、互相帮助，增进学生之间的相互感情；加深师生情感，拉近师生之间的距离。
【教材分析】本节内容是在学生对word的基本操作有一定基础后完成，由于学生对word的掌握程度不一，要求学生相互协作共同提高。
【教学方法】任务驱动、网络支持教学。
通过对教材内容的分析，可知大部分知识点集中在具体操作之中，所以如果教师仍然采用传统的课堂讲授方法，往往会使学生感到单调和枯燥，很难激发起学生的学习积极性。
因而利用学生喜好上网浏览的特点，把教学内容嵌入到网页中，在教师指导下通过自主学习、协作探究这一学习过程，培养学生的创造性思维和创新精神。
【教学器具选择】网络教室及相应的网络教室控制软件。
【教学重点】图文混排【教学难点】完成教师节小报或贺卡。
【教学过程】一、复习导入：师：怎么样才能设计出如此赏心悦目的小报？（以视频广播为切入点）生：了解学习目标——能独立完成一份小报。
二、讲解新课师：什么是对象？怎样插入对象？生：注意观察教师操作过程，初步了解各知识点的要素，为进一步探究性学习打下基础。
师：发布第一个任务（个人任务）：插入一幅图片。
发布第二个任务（个人任务）：试着对其进行相关设定。
生：根据教师提示，将相关图片插入到word中。
师：发布第三个任务（小组任务）：插入多幅图片并对图片进行排列，要求美观。
1、教师演示如何对图片进行设置；2、将学生按预设的小组座好，宣布该任务为小组任务，小组长负责带领组员完成；3、教师宣布任务开始后就巡视全体学生，对出现的问题及时指导。
计算机图文表混合排版教案
预习
及作业
根据本节所学内容自己随意发挥，制作一个小广告。
教学
后记
通过学生的练习来看，大部分学生能够理解和掌握本次课的内容，并能熟练操作。个别同学在对图片的编辑上还存在一定的问题。有的是计算机的基础知识差，接受能力相对来说比较弱；有的则是因为操作不熟。找相应的“工具栏”比较慢，应加强练习。
在教学过程中，引导学生积极思考，并鼓励其充分发挥自己的想像力、创造力，设计出优秀的作品。不仅加强了学生的动手能力，更锻炼了学生的动脑能力。
2、绘制自选图形：绘制方法同绘制基本图形。工具栏的使用。
3、设置图形对象格式：
(1)设置线形
(2)设置线条颜色
(3)设置填充颜色
(4)阴影效果
(5)三维效果
任务四在文章中插入文本框
5、在文章中插入横排文本框
步骤：“插入”→“文本框”→“横排”
6、画布的修饰
7、文本框格式的设置。
体验与探索
运用所学习的知识：艺术字、图片、绘制图形的知识，制作板报。
教师演示
学生尝试
在教师引导下，让学生主动尝试使用图片、艺术字、文本框及表格工具，使学生体会自主探索获得的成就感。
15分钟
15分钟
40分钟
步骤：“插入”→“图片”→“来自文件”
3、总结1,2中图片插入的步骤。
4、图片的编辑
(1)剪贴、复制、粘贴、移动、删除、（此部分内容可以引导学生回忆4.1节中对文字的编辑）
(2)图片的裁剪：单击选取图片 选取“图片”工具栏上的“裁剪”按钮→将鼠标指针移到小方块处，按住鼠标左键拖动→合适尺寸释放鼠标；
教案续页课题4.5图文表混合排版第2页
教学内容
教学活动设计
时间
图文表混合排版的教案
《图文表混合排版》说课稿各位评委老师，你们好！今天我说课的题目是《图文表混合排版》。
根据我所设计的教案，下面我将分五个阶段完成说课：一、教材分析；二、学情分析；三、说教法；四、学法；五、教学过程分析。
一、教材分析（一）本课的地位和作用《图文表混合排版》是出自高等教育出版社出版的《计算机应用基础》（windows XP +Office2003版）课本中第四章第5节。
这节课的内容以培养学生在文档中插入并编辑图片、艺术字、剪贴画和图表等对象的能力为主，因为编辑图片、艺术字、剪贴画和图表能力是信息素养的一个重要组成部分，培养学生掌握图、文、表混合过程和方法，为学生的学习、生活和发展提供服务，同时注意引导学生形成自主学习意识，为必修模块的其他章节和选修模块开展多元化交流打下基础。
具有承上启下的作用。
（二）、教学目标我结合《教学大纲》的要求和学生已有的认知能力注重实践的特点确定以下目标：1．知识目标（1）掌握处理图形对象的方法和技巧。
（2）掌握“文字环绕”的设置，了解各种环绕方式的版面效果。
（3）能够实现图文表混排，创造性地编排出新颖别致的板报。
2.过程目标（1）通过自主探究学会图文表混合排版技巧的应用。
（2）运用Word的相关知识，设计美观的版面。
（3）利用小组形式培养团结合作意识，提高学生对信息的搜索、加工、处理能力和动手能力3.情感态度目标（1）培养学生高尚的审美情操，使学生能够热爱美、追求美和创造美。
（2）培养学生自主学习、协作学习、创新学习的能力。
（3）鼓励学生发展个性,通过创作作品培养学生的创新意识。
（三）、教学重点和难点根据教学目标，我确立了如下的教学重点、难点1．教学重点：综合运用图片、文字、文本框、表格等实现图文表混合排版。
2．教学难点：通过课前构思及欣赏中标案例，实现图文表美化。
下面，为了讲清重难上点，使学生能达到本节课设定的目标，再从学情上谈谈一、学情分析学生经过上学期计算机基础的学习，前期对Word的基本操作已经有所掌握。
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《图文表混合排版》教学设计
教学目标：
基本知识：1.理解文本框的作用。
2.掌握“插入图片”命令的使用。
操作技能目标
1.能够在文档中插入并编辑图片、艺术字、剪贴画和图表等对象。
2.掌握复杂文档的综合排版。
3.能运用Word相关知识，独立设计美观大方的版面。
教学分析与准备：
1．教学重点
插入并编辑图片、剪贴画。
插入艺术字。
2．教学难点
运用Word相关知识，独立设计美观大方的版面。
3．教学策略
本节以制作班级板报为案例安排主题任务活动，要求学生综合运用Word基本知识技能，主动探索完成班级板报制作。
运用前面掌握的页面设置、分栏、字符和段落格式化的方法，完成初步版面制作；在制作板报的过程中，进一步学习插入艺术字、文本框及图片。
4．课时安排
2课时（45分钟×2）
5．教学环境
多媒体教室
学习过程：
课堂小节：
在生活、工作和学习中往往需要将Word的基本知识和技能综合在一起
灵活运用制作比较综合的文档。
本课通过制作班级板报实例，进行图文
表混合排版，可以提高同学们的综合排版操作能力，为今后的工作和学
习奠定基础。