解读任务所在 明确立意所向 (任务型作文)
任务驱动型作文及范文
任务驱动型作文及范文在学习和生活中，我们常常会遇到各种各样的写作任务，比如作文、论文、报告等。
而如何应对这些写作任务，如何写出一篇高质量的作文，是每个学生都需要面对和解决的问题。
本文将从任务驱动型作文的特点和写作技巧入手，为大家提供一些范文和写作指导，希望能够帮助大家提高写作水平。
任务驱动型作文是指在特定的写作任务下进行创作的文章，这种写作方式要求作者在一定的时间内完成一篇符合要求的作文。
在这种情况下，作者需要根据任务要求，有目的地进行写作，注重内容的完整性和准确性。
因此，任务驱动型作文的特点是明确的写作目的和要求，有明确的写作任务和时间限制。
在写任务驱动型作文时，首先要明确任务要求，理清思路，确定写作的主题和要点。
其次，要有计划地进行写作，合理安排时间，控制篇幅，确保文章内容的完整性和准确性。
最后，要注重语言表达和篇章结构，力求用准确、生动、简洁的语言表达清晰的思想，使文章逻辑严谨，行文流畅。
下面我们来看一个任务驱动型作文的范文：假如你是一名学生，你的英语老师要求你写一篇关于“我的假期计划”的作文。
请你根据以下要点写一篇不少于100词的短文。
1. 我的假期计划是什么；2. 我的假期计划的原因；3. 我的假期计划的具体安排。
My Summer Vacation PlanThis summer vacation, I plan to visit my grandparents in the countryside. The reason why I choose to visit my grandparents is that I miss them so much and I want to spend more time with them. Besides, the countryside is a peaceful and beautiful place, where I can enjoy the fresh air and the beautiful scenery.During my stay in the countryside, I will help my grandparents with some housework, such as watering the flowers, feeding the chickens and cleaning the yard. I will also go fishing with my grandpa and pick fruits with my grandma. In the evening, I will read books and play games with my grandparents. I believe I will have a wonderful time there.以上就是一个关于“我的假期计划”的任务驱动型作文范文。
任务型驱动作文
任务型驱动作文
首先，任务型驱动作文能够帮助学生更好地理解写作任务。
在
写作过程中，学生需要根据具体的任务要求进行分析和思考，明确
写作的目的和对象。
这样的练习能够帮助学生更好地理解写作题目，从而准确把握写作方向，避免在写作过程中偏离主题。
其次，任务型驱动作文能够促进学生的逻辑思维能力。
在写作
过程中，学生需要按照任务要求进行分析和归纳，合理安排文章结构，使文章内容更加紧凑、连贯。
通过这样的训练，学生能够培养
自己的逻辑思维能力，提高自己的文字表达能力。
此外，任务型驱动作文还能够激发学生对写作的兴趣。
相比于
传统的作文练习，任务型驱动作文更加贴近生活、贴近实际，能够
激发学生的学习兴趣。
学生在完成具体的写作任务时，能够感受到
写作的乐趣，增强对写作的积极性和主动性。
最后，任务型驱动作文还能够提高学生的实际应用能力。
在写
作过程中，学生需要根据任务要求进行信息搜集、整理和表达，这
样的练习能够帮助学生更好地掌握写作技巧，提高自己的实际应用
能力。
综上所述，任务型驱动作文对学生的写作能力、逻辑思维能力、学习兴趣和实际应用能力都有着积极的促进作用。
因此，我们应该
在教学中更加重视任务型驱动作文的训练，为学生提供更多的写作
机会，让他们在实践中不断提高自己的写作水平，更好地适应未来
社会的发展需求。
高考作文写作指导： “解决问题类”任务驱动型作文
高考作文写作指导：“解决问题类”任务驱动型作文作文题目阅读下面的材料，根据要求写作。
某小区的门卫老何在接到老父突发急病正送往医院抢救的电话后，立即请假赶往医院。
途中正巧遇到一位古稀老人被一辆摩托车撞倒在地，他二话没说，立即冲过去用身体为老人做遮挡，并及时拨打了110、120电话，还找到了老人的手机，并打电话联系上了老人的家人，使老人得到了及时的救治，然后他才赶往医院看望父亲。
消息传出后，人们对老何的做法议论纷纷，褒贬不一。
有的人认为老何多管闲事，万一耽误了父亲的救治怎么办，乃不孝之子；有的人说，老何路遇危机，仗义相助，是人间大孝。
对此，你的看法如何？请写一篇文章，谈谈你的观点。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
命题特点材料内容很明确，门卫老何在赶往医院探望突发急病的父亲的途中，巧遇一位被车撞倒的老人，他毫不犹豫地先救助老人，之后才去医院看望父亲。
老何这种扶危济困、先人后己的做法引发了众多褒贬不一的议论。
题目要求“谈谈你的观点”，实际上就是谈对老何这种做法是“褒”还是“贬”。
本题要求就所给材料引发的议论发表自己的观点，任务指令清楚明白，是典型的任务驱动型作文。
形式指令：请写一篇文章，谈谈你的观点。
文体显然是议论文。
内容指令：对此，你的看法如何？表明对老何的做法是赞扬还是贬斥，理由是什么？思维指令：如何看待“小孝”与“大孝”？可以联系社会主义核心价值观“和谐、友善”以及立德树人等方面展开议论。
身份指令：“你的观点”，明确了身份是“你”，高中学生。
审题点拨材料的中心人物是小区门卫老何，从老何用身体为老人做遮挡，并打电话联系医院、警察和老人的家人，最终使老人得到了及时的救治这些内容来看，考生可以从人性的善良温暖和人与人之间的关爱等方面立意，说明大爱与小爱的关系以及赞扬这种乐于助人的精神。
若从老何去看望父亲这一角度切入，考生可以围绕“孝”字立意。
除此之外考生也可以综合上述两种观点进行立意，因为“尽孝”与“助人”并不矛盾，热心助人也是“孝”的一部分。
任务导向式文章的审题立意
任务导向式文章的审题立意
1. 仔细阅读任务要求
在开始写作之前，仔细阅读任务要求是非常重要的。
这包括题目、问题要求和写作指导。
要注意关键词和关键信息，这有助于我们理解任务的核心内容和要解决的问题。
2. 确定主题和焦点
审题立意的关键是确定主题和写作的焦点。
主题是文章探讨的中心思想，而焦点则是突出主题中的一个具体方面。
通过确定主题和焦点，我们可以在写作中保持条理性和逻辑性。
3. 理解问题和角度
在审题立意中，我们需要深入理解问题，明确要解决的具体问题。
同时，我们还可以从不同的角度来审视问题，以便提供多样化的观点和分析。
4. 确定写作目的和读者
审题立意也需要考虑写作目的和读者。
写作目的是指我们写作的目标和意图，以及想要传达给读者的信息。
了解读者的背景和需求，可以帮助我们更好地连接和共鸣。
5. 创新和独特的观点
在审题立意过程中，我们可以尝试寻找创新和独特的观点。
这可以增加文章的吸引力和说服力。
创新的观点可以帮助我们在写作中脱颖而出，并提供独特的解决方案。
在审题立意过程中，我们需要保持独立性和创造性的思维。
这就是为什么我们应该根据任务要求和问题的深入理解来确定写作的立意。
运用以上方法，我们可以成功完成任务导向式文章的审题立意。
浅谈任务驱动型作文的审题
浅谈任务驱动型作文的审题作文是学生学习语文的一项重要内容，也是检验学生语言表达能力和思维逻辑能力的重要手段。
在学习作文时，我们经常会听到任务驱动型作文这个说法。
那么什么是任务驱动型作文呢？如何审题？本文将对任务驱动型作文的审题进行浅谈。
我们需要了解什么是任务驱动型作文。
任务驱动型作文是指通过阅读一定的材料或者设定一定的情景，要求学生根据所给的任务要求完成一篇文章。
这种类型的作文注重具体的任务目标，其审题要求学生理解所给的任务内容，抓住关键信息，合理安排文章结构，明确表达观点，实现任务要求。
在审题时，首先要仔细阅读题目，明确任务要求。
要理解题目中所包含的任务内容，抓住关键词，搞清楚任务的类型和要求。
有的任务要求学生进行选择、评价或者提出解决问题的方案，有的任务是要求学生对文章材料进行总结、归纳或者议论。
在审题时，需要根据任务要求明确文章的立意和思路，构思文章框架和内容。
在审题过程中，要注重分析材料或者情景的背景和内涵。
任务驱动型作文往往以一定的材料或者情景作为作文的依托，学生需要针对所给的材料或情景进行深入的分析。
要认真理解、理顺材料或情景的逻辑关系，把握其中的核心问题，透彻领会材料或情景的内涵。
只有通过深入分析，学生才能更好地完成审题要求，准确把握文章的视角和论述方向。
要注重审题的方法和技巧。
在审题时，学生要根据具体的任务要求采取不同的方法和技巧。
例如在审题时要综合考虑任务的背景、情景和内涵，理顺任务要求和材料之间的逻辑关系；在审题时要灵活运用任务词汇、任务语言和任务句式，确保文章与任务要求契合；在审题时要灵活运用思维导图、文字提示和逻辑分析，确保理清思路，明确中心，全面展开。
只有通过熟练掌握审题的方法和技巧，学生才能更好地完成作文。
任务驱动型作文的审题是学生在作文过程中非常重要的一环。
通过认真审题，学生能够更好地理解任务内容和要求，明确文章的思路和结构，准确表达观点，实现任务要求。
希望通过本文的浅谈，能够对任务驱动型作文的审题有所了解，帮助学生在未来的作文学习中更好地应对任务驱动型作文。
任务型驱动作文
任务型驱动作文
首先，我们要明确写作目的。
在写作之前，我们要明确写作的
目的是什么，是要描述一个事物，还是要叙述一个故事，抑或是要
说明一个问题。
只有明确了写作目的，才能有的放矢地选择合适的
文体和语言表达方式。
其次，选择合适的文体和语言表达方式。
根据不同的写作目的，我们可以选择不同的文体，比如记叙文、说明文、议论文等。
在语
言表达方面，我们要选择恰当的词语和句式，使文章表达清晰、生动。
比如在写说明文时，我们要用客观、准确的语言表达事物的特
点和规律；在写议论文时，我们要用有力的论据和恰当的修辞手法
来表达自己的观点。
最后，完成文体的组织和语言的表达。
在完成文体的组织时，
我们要注意文章结构的合理性，要有清晰的开头、中间和结尾，使
整篇文章条理清晰、层次分明。
在语言的表达方面，我们要注重语
言的规范性和地道性，尽量避免语法错误和不规范的表达，使文章
通顺流畅、质感良好。
综上所述，要写好任务型驱动作文，首先要明确写作目的，然
后选择合适的文体和语言表达方式，最后完成文体的组织和语言的表达。
只有不断地实践和积累经验，我们才能写出更加优秀的任务型驱动作文。
希望广大学生能够通过不断地练习和提高，写出更加出色的作文，展现自己的文学才华。
表态说理型任务驱动型作文
表态说理型任务驱动型作文比如说，有个题目是“中学生应不应该带手机上学”，这就是个典型的例子。
那咱得先明确自己的态度，是支持还是反对，然后就得开始说道说道啦。
要是咱支持，那就可以说手机能帮助查资料、和家长联系方便，还能在紧
急时刻求助。
要是反对呢，就讲讲影响学习、容易沉迷游戏、分散注意力这些
理由。
写这种作文的时候，可不能稀里糊涂的。
态度得鲜明，别模棱两可，让人
不知道你到底站哪边。
而且说理的时候，得结合实际例子，别光在那干巴巴地
讲道理，谁爱听啊？比如说，讲手机影响学习，就可以说某某同学因为上课玩
手机成绩一落千丈。
还有啊，语言也别太死板，别像老学究一样。
咱可以幽默点儿，生动点儿，这样读起来才有意思。
比如说，“手机这小玩意儿，就像个调皮的小精灵，要
是管不住它，它能把咱们的学习搅得一团糟！”。
任务驱动型作文审题立意训练
任务驱动型作文审题立意训练作文是学生语文学习中非常重要的一部分，通过写作可以培养学生的思维能力、观察力和表达能力。
而其中，审题立意是作文的关键环节之一。
如何正确理解并把握作文题目的要求，对于写好一篇作文至关重要。
因此，对于学生来说，进行任务驱动型作文审题立意训练就显得尤为重要。
首先，任务驱动型作文审题可以培养学生的分析问题的能力。
在审题的过程中，学生需要仔细读题，理解其中的细节、要求和提示。
通过对题目的分析，学生可以清晰地判断出作文的写作方向和主题内容。
例如，题目中可能会提到一个事件、一个情节或一个问题，并要求学生对其进行观察、分析、解决甚至反思。
通过这些任务型的题目，学生需要认真思考如何分析问题，从不同角度去看待问题，并最终提出自己的观点和见解。
其次，任务驱动型作文审题可以培养学生的逻辑思维能力。
在审题过程中，学生需要将题目中的要求进行整理和分类，梳理出合适的写作结构。
例如，题目可能会要求学生按照时间顺序、因果关系或对比并列等方式进行写作。
通过这样的训练，学生的思维将变得更加有条理和系统化，能够更好地展示自己的观点和论述。
此外，任务驱动型作文审题还可以培养学生的创造性思维。
在审题的过程中，学生需要运用自己的想象力和创造力，将题目中给出的要求进行拓展和延伸。
例如，题目要求谈论一个具体的事物，学生可以通过自己的思考和创意，将事物加入到一个特定的情境中，从而使作文更加有趣和生动。
这种训练可以激发学生的思维灵感，培养他们的创造力和表达能力。
另外，任务驱动型作文审题可以帮助学生提升自己的记述能力和观察力。
通过审题，学生要求对题目所涉及的事物进行充分观察、分析和描述。
例如，如果题目要求写一篇描写自然风光的作文，学生需要仔细观察所处的环境，感受大自然的美景，并用恰当的词语将其描绘出来。
这样的练习可以提高学生的观察力和观察细节的能力，从而使作文更加具体、生动。
最后，任务驱动型作文审题有助于培养学生的综合能力。
高考作文写作指导：任务驱动型作文写作详细分析
高考作文写作指导：任务驱动型作文写作详细分析任务驱动型高考作文的特点、要求：1、任务型高考作文就是引导考生就一个具体明确的要求来写作。
2、任务型作文就是下达一个指令性任务，让考生更好地围绕材料的内容及含意，选择最好的角度来作文。
3、材料作文由于可以多角度立意，为了规避随意写作和偏离题意作文，有的在材料中随意找个词就把它作为写作的内容展开，这样往往偏离材料的含意。
4、任务型作文，有效地规避了套作和宿构。
有利于考查出学生的真实的写作能力。
5、”最好角度“是什么？往往见仁见智，致使阅卷者也可能有不同的意见，指令性任务，就为阅卷树立了一个标准，避免阅卷的随意性。
6、任务型作文，增强了写作的针对性和对象感，突出写作的目的性。
要求有较高的具体问题具体分析的能力。
7、任务型作文，着力考查分析问题、解决问题的能力。
8、任务型作文属应用性写作，因此着力考查考生实用性写作的能力，与学习、生活实际密切联系。
9、任务型作文要求全面读懂材料的内容及含意，而不是像以往那样抓住材料的—点就作文。
10、任务型作文要求在多维度的比较中说理论证。
比较的内容、比较的点，均来自材料，考生必须找到不同的角度进行比较、必须有足够的事实支撑自己的观点，并作出入情入理的分析论证。
11、任务型作文往往在材料中出现多个人物、多种看法，它们的关系往往是相同、相反、相对、递进等等，考生必须对每一个都要做出准确的分析、评价、概括，以便论证自己”更喜欢哪一个或更赞成哪一个”。
12、任务型作文的审题有点像多则材料作文的审题立意，对于材料中出现的每一个人物、观点，都要逐一分析、比较，求同求异，辩证思考，以便于立论。
13、任务型作文就”任务"而言是就事论事，绝不允许离开“任务”作文；就论证而言又是就事论理，因此它要求有较好的逻辑思维能力。
14、面对任务型作文，考生必须转变观念，再不是那种抓住一个词就立意；准备几个例子就作文的时候了。
必须按照指定的任务去作文，“任务“是什么？必须认识清楚，否则累死也无功。
任务型作文及材料,立意,范文
任务型作文及材料,立意,范文一、材料。
有这样一个故事，一只蚌跟它附近的另一只蚌说：“我身体里有个极大的痛苦。
它是沉重的、圆圆的，我遭难了。
”另一只蚌怀着骄傲自满的情绪答道：“我赞美上天，也赞美大海，我身体里毫无痛苦，我里里外外都是健康的。
”这时，有一只螃蟹经过，听到了两只蚌的谈话。
它对那只里里外外都很健康的蚌说：“是的，你是健康的。
你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠。
”二、立意。
1. 挫折是成长和收获的必经之路。
就像那只含着沙粒承受痛苦的蚌一样，在挫折中孕育出了美丽的珍珠。
人在成长过程中也会遇到各种各样的困难，这些挫折看似痛苦，但却可能带来意想不到的收获，比如能力的提升、心智的成熟等。
2. 不要只看到眼前的顺遂而忽视潜在的成长机会。
健康的蚌虽然没有痛苦，但它也没有珍珠。
生活中有些人总是追求安逸，害怕困难，然而这种顺遂可能意味着他们错过了成长和变得更优秀的机会。
真正有价值的东西往往是在经历挫折后才能获得的。
3. 正确看待挫折中的痛苦。
蚌在承受痛苦时，它可能觉得自己遭难了，但结果却是美好的。
我们在生活中遇到挫折时，也应该明白当下的痛苦可能是暂时的，只要坚持下去，就可能会有如同珍珠般珍贵的成果。
三、范文。
咱来聊聊挫折这事儿。
你看那蚌，一只整天喊着“我遭难了，身体里有个大痛苦”，另一只却得意洋洋地说自己健康无痛苦。
结果呢，那只痛苦的蚌最后有了美丽的珍珠，而健康的蚌啥也没有。
这就像咱生活中的情况一样有趣又有深意呢。
咱先说说这挫折是成长的必经之路。
你想想，谁能一路顺风顺水地就变得超级厉害呢？就像咱学走路的时候，哪有不摔几个跟头就健步如飞的呀。
我小时候学骑自行车，那简直就是一部“挫折史”。
刚开始的时候，骑上去就倒，腿上磕得青一块紫一块的，那时候觉得自己可惨了，就像那只含着沙粒痛苦的蚌。
可是呢，经过一次次摔倒又爬起来，我慢慢就掌握了平衡，最后能自由自在地骑车了。
这时候再回头看那些摔倒的经历，就觉得它们就像是一颗颗珍珠，是我成长路上的宝贝。
高考语文“任务型作文”写作技巧+范文
【语文】“任务型作文”写作技巧+范文【任务型作文】7种终极写作技巧+例文解析，话不多说，直接上干货！基本框架任务驱动型作文的全称是叙事体新材料任务驱动型作文。
其实质也就是有些地方所说“时评类”作文，其本质还依然是材料作文，只是在材料的基础上，增加了明确的指向性任务，意在增强写作的目的性、防止套作。
这种作文题重在考查学生对一事物或社会现象的态度与看法，思维的深度与广度，表达的清晰与流畅。
因此，在写作这类作文时，有些基本的东西是必不可少的，只有具备了其中的基本要素，才能达到要求；只有具备了其中的基本框架，才能在考场中立于不败之地。
任务驱动型作文的基本框架有哪些构件组成呢？（一）一个响亮的标题就是在审题的基础上，明确立意，选择写作的角度，拟定一个有抢眼的题目。
这个标题应尽量是从材料中抽取而出的“核心立意”，并就此选取材料中关键词句加以组合而成的简洁短语或句子。
尽力不用态度而用看法或观点。
能运用约定俗成的词句加以改造更为上策。
能标新立异就更加理想。
（二）引述+表态+观点正文第一段就用“引述+表态+观点”的形式，以达到“闪亮登场”的效果。
引述可是直接的，也可以是间接的，但必须是有针对性的。
表态一定要坚决、果断和明确。
观点的呈现，不要拖泥带水，而要开门见山。
（三）分点分层阐述理由有了态度与观点，没有理由就站不住脚。
因此，作文的第三步必然阐述你的理由。
阐述一定要具有条理性，就是分点；还要注意内容的层次性，如由浅及深，由表及里，有具体到抽象等。
如此才能展示一个学生思维的深广度。
（四）进一步深入阐述这个步骤一般的同学很难发挥。
到底要怎样才能深入呢？最基本的办法就是针对问题提出可行的有时代意义的解决方法，即解决问题。
另外，还可以“横向拓展”“纵向挖掘”和进行简易的批驳。
尤其是反驳，可以预设反方，然后，进行委婉的劝说，以体现作者思维的周密性，达到任务型作文“文明说理”的要求。
（五）联系实际，快速收尾任何一篇文章都要考虑其现实意义，如果没有了现实意义，该文章就逊色许多。
任务驱动型作文指导两篇，附分析范文
任务驱动型作文指导两篇，附分析范文（一）阅读下面的材料，根据要求写作。
又到大学毕业季，到什么城市工作成了大学生们的热门话题。
大学生甲说：生活成本低、环境宜居的城市是我的首选。
大学生乙说：竞争不是很激烈，生活、工作节奏较慢的城市是我的首选。
大学生丙说：收入高、物质条件较好的城市是我的首选。
大学生丁说：能提供较好发展平台的城市是我的首选。
……这引起了人们的深思。
请结合材料内容，针对大学生到什么城市工作发表你的看法，体现你的认识与思考。
要求：自拟标题，选好角度，确定立意，明确文体；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
（2020江西稳派9月全省联考语文试卷）作文题解这是一道选择型任务驱动作文，题目意在引导考生关注社会，要求考生面对多种选择，谈自己的认识与思考，考查考生的价值取向和思辨能力。
材料为考生们提供了四种不同的观点，前两则材料里的大学生注重生活成本低、环境宜居；后两则材料里的大学生注重个人收入与发展空间。
不同的选择标准，体现了大学生不同的人生观、价值观。
考生可以选择的角度是多样的。
既可以选择其中的两则材料提炼观点，也可以分析比较，综合立意。
然而不论选择什么角度，考生都要就材料所反映的主要问题做一些深层次的分析，并得出自己的观点，而不能就事论事，停留于材料的表面。
审题提示（一）限制性1.内容限制。
材料提示语中的“大学生”“毕业”“到什么城市工作”等词语都对内容做了限定，材料提供了四种看法，写作内容的选择不能脱离此范围。
2.思维限制。
材料给出了四位大学生对“到什么城市工作”的选择和理由，暗示考生要注重比较、权衡和选择，分析时要结合现实条分缕析，避免空泛议论。
3.写作对象限制。
作文题目限定文章是写给那些即将毕业的大学生的，考生写作时需要时刻注意针对“即将毕业的大学生”这一写作对象进行说理。
4.文体限制。
“发表你的看法，体现你的认识与思考”，引导语暗示考生选用议论文体更佳。
（二）开放性1.立意角度是自由的。
拨开“任务”的迷雾——任务驱动型作文的审题立意
第四部分 看清“红绿灯”，作文照“章”行
解读任务： 有的任务是明确的，有的任务是隐含的。有的任务在作 文材料里，有的任务在导语中。有的任务是命题人指定的， 有的任务需要作者自己确定。写作任务是作文立意的出口， 立意必须从写作任务出发，围绕写作任务立意。 1．写作任务 请从下列任务中任选一个，以青年学生当事人的身份完 成写作。
第四部分 看清“红绿灯”，作文照“章”行
4．“任务”是指写作任务。即对某现象(事件)表明你的态 度，阐述你的看法、思考或感触，有时还有形式上的任务，如 写一封信，给特定人、特定群体或社会公众等，无论形式或内 容，都要满足，才算完成写作任务。
第四部分 看清“红绿灯”，作文照“章”行
5．“要求”是指“要求综合材料内容及含意，选好角度， 确定立意，完成写作任务”。这里不仅强调“选好角度，确定立 意，完成写作任务”，尤其强调在“选角度”“定立意”时，要 “综合材料内容及含意”。材料中的相关事件互相联系、互为背 景。 考生只有“综合材料内容及含意”，只有对材料进行总体 把握，其思维和作文才能不“顾此失彼”，才能不“抓住一点， 不及其余”，才能不留下破绽和漏洞，才能严谨而可信，才能 彰显其逻辑性和思辨色彩。
第四部分 看清“红绿灯”，作文照“章”行
(三)任务驱动作文的最大特点——指令性 指令性就是作文的写作任务必须是明确的、具体的，引导 考生就一个具体明确的要求来写作，写作的针对性更强，作文 导向十分清晰。 1．内容任务指令，指令写作内容是什么 内容任务指令包括材料的背景意义、问题的对立性、情感 的导向性。读懂材料，这是最基本的任务，不必赘述；问题的 对立性，主要针对所给材料所涉及的对立性的问题；感情的导 向性，就是考生对材料所关涉内容的基本的价值判断。
第四部分 看清“红绿灯”，作文照“章”行
浅谈任务驱动型作文的审题
浅谈任务驱动型作文的审题作文是学习中的重要任务之一，而在完成一篇优秀的作文时，正确地理解和审题是至关重要的。
任务驱动型作文即是以任务驱动为核心，按照特定的主题和任务要求，完成一篇符合要求的文章。
那么，如何正确地审题呢？首先，我们需要认真阅读题目，了解文章的写作目的和要求。
这包括题目的主题，写作形式，字数要求等方面。
比如，在“我的暑假计划”这个主题下写一篇记叙文，要求800字左右，那么我们需要明确自己所要表达的主题和情感，并按照字数要求合理安排文章的结构和内容。
此外，还需要注意任务要求中的关键词，如任务类型、时间、场景、情境等，这些关键词可以帮助我们更好地把握文章的方向和重点。
其次，我们需要理解题目的内涵和主旨，确保文章的立意符合题目要求。
这需要对题目进行深入的思考和解读。
比如，在“我爱我的家乡”这个主题下写一篇议论文，那么我们需要回答一系列问题，比如什么是家乡，为什么我爱我的家乡，如何保护家乡等，这些问题可以帮助我们更好地理解这个主题的内涵和主旨，从而把握文章的写作方向和重点。
另外，我们需要结合自己的阅读和生活经验，选取恰当的文学素材和生活案例，丰富和深化文章的内容和意义。
比如，在“我的暑假计划”这个主题下，我们可以结合自己的经历和热爱，选择适当的活动和事例，比如参加夏令营、阅读经典文学、学习一项新技能等，以此来体现文章的主题和意义。
最后，我们需要注重文章的语言技巧和表达能力，力求用恰当的词汇、流畅的语言，表达文章的主题和情感。
这不仅要求我们具有良好的语言表达能力和阅读素养，还需要在平时多读多写，多积累，多思考，以提高我们的写作水平和语言能力。
综上所述，正确地理解和审题是写好一篇任务驱动型作文的关键所在。
只有深入理解和把握题目的内涵与要求，选择恰当的素材和例子，确定写作方向和重点，在语言和表达上做到精炼和准确，才能写出一篇符合要求的优秀作文。
任务驱动型作文的审题立意
任务驱动型作文的审题立意高三任务驱动型材料作文的审题立意任务驱动型写作是2015年高考语文新出现的题型。
任务型写作旨在这种考查阅读能力、写作能力，特别是思维能力。
要求学生读懂材料。
在读懂的基础上按照任务指令作文，所以审题时的阅读能力和领悟能力要求较高一、任务驱动型材料作文的含义任务型高考作文就是引导考生就一个具体明确的要求来写作。
任务型作文就是下达一个指令性任务，让考生更好地围绕材料的内容及含意，选择最好的角度来作文。
二、任务驱动型作文的特点1、指令性。
指令性就是作文的写作任务必须是明确的、具体的，引导考生就一个具体明确的要求来写作，写作的针对性更强。
作文导向十分清晰。
这种任务型作文，都应该指令什么？2、矛盾性。
作文材料要给出一个情境，出现对立性或矛盾性的问题，然后要求考生提出解决处理问题的想法和方案。
由于出现了一个对立性、矛盾性的情境，那么，就需要考生进行探究，探究就是对作文内容去做深入商量、认真研究。
作文的探究性是要围绕作文材料中有争议、有分歧的问题，进行讨论、研究，分析矛盾、解决矛盾。
这就加强了对理想性思维和理性表达的引导。
指令性和矛盾性是制题的要求。
3、权衡性。
由于“矛盾性”，更由于作文材料的多则，材料本身没有做价值判断，材料意义的容涵性与开放性强，那么考生必须权衡，只有衡量、考虑、斟酌之后，才能做出恰当、准确的“选择”，才能有自己真切的认识与思考、冷静的分析、逻辑性的表达。
“权衡”是审题的关键。
4、辨析性。
辨析性或者叫思辨性。
如果说“权衡性”还是在审题阶段，其中当然也会有辨析，而“辨析性”，还主要体现在行文中，辨析关键概念、辨析是非、辨析因果、辨析本质。
5、比较性。
这是写作的关键。
多维度地比较论证说理。
比如从贡献、价值、意义、社会需求度等角度进行比较论证。
如许的题型，每每作文材料不是单一的，而是多则，就更需要比较说理论证。
写作的重点是说明选择的原则、理由，在强烈的对比中，鲜明地阐述自己的论点，凸显自己的观点。
任务指向型作文演讲稿
任务指向型作文演讲稿
首先，朋友们，今天咱们真的站在了新时代的门槛上。
挑战啊，那是一波接一波，但机遇也是数都数不完。
得说，在这个时代里，
咱们得像豹子一样敏捷，像狼一样坚韧，才能抓住每一个机会。
说起科技创新，那就跟咱们吃饭睡觉一样重要。
人工智能、生
物技术、量子计算，这些高大上的词儿，现在可都是咱们生活的一
部分了。
咱们得跟上这科技的潮流，还得敢想敢做，把创新当作家
常便饭，用智慧照亮未来的路。
教育这事儿，可是咱们每个人都得操心的。
孩子嘛，得有个好
学校，好老师，这样才能有个好未来。
咱们得努力让每个孩子都能
享受到公平的教育，也得教他们怎么创新，怎么实践。
这样，他们
长大了才能独当一面，为国家做出贡献。
再来说说环保吧，这可是咱们每个人都得关心的大事儿。
全球
气候变化、资源枯竭，这些都是摆在咱们面前的难题。
真实情境下任务类作文的明确与优解
真实情境下任务类作文的明确与优解《真实情境下任务类作文的明确》小朋友们，你们有没有遇到过这样的情况呀？老师给了一个作文题目，可是你们却不知道该写些什么，怎么写。
其实呀，这就是因为没有明确作文的任务。
比如说，老师让你们写一次有趣的旅行。
那这时候任务就很明确啦，就是要写旅行中的好玩的事情。
我给你们讲个小故事吧。
有一次，小明参加作文比赛，题目是“我最难忘的一天”。
小明一开始没搞清楚任务，写了好多不相干的东西，比如他喜欢的动画片。
结果呀，成绩不太好。
后来小明明白了，这个题目就是要写一天里让他很难忘的事情，于是他重新写了和家人一起去公园玩的经历，写得可精彩啦！所以呀，小朋友们，咱们写作文的时候一定要先明确任务，这样才能写出好作文哟！《真实情境下任务类作文的明确》小朋友们，咱们在写作文的时候，一定要先把老师给的任务搞清楚，不然可就写不好啦！就像上次，老师让写“我的好朋友”，有的小朋友呢，写了一堆自己喜欢的玩具，这可就不对啦。
这个任务呀，是让咱们写和好朋友在一起的故事，好朋友的样子、性格等等。
再比如说，“美丽的春天”这个题目，那就是要写春天的美景，像五颜六色的花朵、嫩绿的小草，还有飞来飞去的小鸟。
我认识一个小朋友叫花花，她一开始写作文总是不明白任务。
有一次写“我学会了骑自行车”，她写了怎么吃饭、怎么睡觉，就是没写学骑车的过程。
后来经过老师的指导，她知道了要重点写学骑车遇到的困难和怎么克服的，终于写出了一篇很棒的作文！小朋友们，记住啦，明确任务很重要哦！《真实情境下任务类作文的优解》比如说，老师让写“我最喜欢的动物”，那咱们可以先想一想自己最喜欢的动物是什么，是可爱的小兔子，还是聪明的小狗。
然后呢，好好地描写一下它的样子，比如小兔子长长的耳朵、白白的毛。
再讲讲和它一起的有趣故事，像和小狗一起玩耍。
我有个同学叫天天，老师让写“一次难忘的生日派对”，天天就先回忆了派对上好玩的游戏、漂亮的蛋糕，然后按照时间顺序，把派对的过程写得清清楚楚，老师还表扬他了呢！所以呀，小朋友们写作文的时候，多想想，多回忆，就能写出好作文啦！《真实情境下任务类作文的优解》小朋友们，咱们写真实情境下任务类作文是有好办法的哟！比如说，老师让写“我的校园”，那咱们可以从进校门开始写，看到的花草树木，教室里的样子，还有同学们一起玩耍的场景。
任务驱动型作文如何精准立意
任务驱动型作文如何精准立意高来印摘要：写任务驱动型材料作文，第一关就是审题立意，如何精准立意，方法有很多，逻辑思维法、求异存同法、以果溯因法、辩证分析法等，如何运用好这些方法，是本文重点论述的主要内容。
关键词：任务驱动型作文;立意;方法写任务驱动型材料作文如何精准立意，它已成为任务驱动型材料作文训练的主线，贯穿始终，那么如何全面准确地理解材料;掌握审题立意的基本方法呢？学会在多角度立意中寻找最佳立意呢？我从以下几个角度进行立意。
一、逻辑思维法逻辑思维是指符合某种人为制定的思维规则和思维形式的思维方式，我们所说的逻辑思维主要指遵循传统形式逻辑规则的思维方式。
常称它为“抽象思维”或“闭上眼睛的思维”。
逻辑思维是一种确定的，而不是模棱两可的;前后一贯的，而不是自相矛盾的;有条理、有根据的思维;在逻辑思维中，要用到概念、判断、推理等思维形式和比较、分析、综合、抽象、概括等方法，而掌握和运用这些思维形式和方法的程度，也就是逻辑思维的能力。
而逻辑分析法最常用的是多角度思维法，又叫发散思维，发散思维的表现形式有：正向思维、反向思维和侧向思维。
例如：下面这则材料能从哪些角度立意。
《庄子.徐无鬼》云：“狗不以善吠为良，人不以善言为贤。
”（1）正向思维：“说者”的角度——“沉默是金”，“言多必失”，“祸从口出”，“不要做聒噪的青蛙”。
（2）逆向思维：从“说者”的角度——“善言成就事业”，“善言——沟通你我他”，“社会需要毛遂自荐”。
（3）侧向思维：从“听者”的角度——善于分辨“美言”与“美意”，不要被奉承话冲昏了头脑，“透过现象看本质”等。
从不同的角度去思考，就能从材料中挖掘出不同方面的内涵，运用多向思维，选取立论角度，从而选取最佳立意。
二、求异存同法即所给材料是多个材料，可以在这多个材料中寻找相似点，即求同分析法，也可以在分析这几则材料内涵的基础上，比较出这些材料的相异点，即为存异法。
例如：（1）近朱者赤，近墨者黑。
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解读任务所在明确立意所向解读任务所在明确立意所向——2016合肥一模作文审题综述多年通行的材料作文测试形式主要是事件类和事理类两大题型。
今年新课标卷作文命题通过增加任务型指令，着力发挥试题引导写作的功能，增强写作的针对性，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。
总的特点可以概括为关注当下，贴近生活，呈现情境，多元思辨。
此类命题呈现的材料本身多为“三无”情境，即无观点、无立场、无态度，所谓“任务”就是在写作之前增加了解读材料的任务，而且真正把材料的解读和分析作为核心，成为立意的起点，建立自己的观点、立场和态度。
此类命题立意的角度多，实际降低了立意的难度，写作质量的高下取决于立意的新颖与深刻。
任务驱动型材料作文的审题立意关键在于角度的判定，即材料呈现的观察点、分析范围和思考的方向，其次是立意的表述，即确立自己的立场观点，就是材料隐含的文化价值、社会价值和思想价值。
下面以2016年合肥市一模作文题为例，重点解说任务驱动型作文的审题技法。
先看原题：18．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
（60分）一部署名为罗伯特•加尔布雷特的侦探小说《杜鹃鸟的呼唤》面世后颇受好评。
出版商表示，侦查员出身的作者退伍后从事安保行业，本书是其处女作。
不过作者的新手身份因写法娴熟而被质疑。
后经媒体多方调查证实，罗伯特•加尔布雷特是《哈利•波特》作者Ｊ•Ｋ•罗琳的新笔名。
被“揭穿”身份后，罗琳说希望这个秘密保持得更久一点，因为她隐瞒身份后看到关于小说的真实评论时，感受到的欢乐更加纯粹。
对于以上事情，你怎么看？请给罗琳、出版商或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。
要求综合材料内容及含义，选好角度，确定立意，完成写作任务。
明确收信人，统一以“明华”为写信人，不得泄露个人信息。
该命题基本靠近全国新课标卷的命制思路。
作文提出明确要求：“对于以上事情，你怎么看？请给罗琳、出版商或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。
”提供了很多可以探讨的问题，将材料的开放性进行了较好的限定。
增加的写作要求是让考生给罗琳、出版商或其他相关方写一封信，选择不同的对象，信的内容和写信的语气都会有所不同。
在选择时考生有自由，选择完成后就要进入角色，完成任务。
如前所述，首先要解读材料给出的“任务”，三个方面：角度的确立，立意的表述，规范的遵守。
第一、关于角度的确立。
角度的确立即立意点的判定与选取。
材料的立意点也即情境（事件）的相关当事方，即材料呈现的观察点、分析范围和思考的方向。
在这则材料中当事方首先看到的是罗琳以及她化名的罗伯特•加尔布雷特（其实是同一个人），其次是出版商，再次是媒体。
重要的是还要能挖掘出材料隐含的相关方，如读者、公众、评论者、写作新手等。
第二、关于立意的表述。
立意的表述，即确立自己的立场观点，就是解读出材料相关方隐含的文化价值、社会价值和思想价值。
从上述的立意点延伸出一句含有自己立场、观点、态度的表述，不同的角度会有不同的表述。
这句话将作为作文的起点，作文的主旨，需要精心提炼锤炼，力求精练、简明、新颖、醒目。
例如：（一）从罗琳角度。
你可以赞成其做法，认为只有真实才有纯粹的快乐。
出书不必大肆宣传，其主要目的是看到关于小说的真实评论，只有读者真实的评价才能更真实的了解自己，让自己感受到更加纯粹的欢乐；用实力说话，不躲在荣誉的光环下。
一部书的好坏，关键在于书的本身，其内容、其写作手法等方面，用实力征服读者，而不能靠个人的名气。
你也可以表示反对。
可以说，活给自己看，人言不必畏。
没有必要担心别人的评价；可以说，让成功再造成功，借荣誉赢得荣誉。
凭借自己已有的名声，由魔幻小说转为侦探小说，更能吸引读者，更能引起读者的关注。
（二）、从出版商角度。
可以表示赞成：凡事顺势而为，顺应市场，跟从大众，创造卖点；可以提出批评：商业有操守，职业有底线，不应该弄虚作假欺骗读者，有借机炒作的嫌疑。
（三）、从媒体角度。
赞扬其坚守社会良心，追求事实真相，体现一种职业精神；可以从批评的角度说：尊重当事人权利，遵守社会公德。
化用笔名是别人的自由，属于个人隐私，没有必要去较真，去曝光揭露。
（四）、从读者角度。
可以立论：树立正确的读书观，选择正确的价值取向。
经典不问出身，欣赏的应该是书的本身，与作者的名气无关。
（五）、从评论者角度。
可以说：不要以人取文，迷信名人效应。
追求客观公正的评价，不能因为他的名气而曲意迎合。
（六）、其他角度。
如写作者角度，可以表示宽容：成长不容易，成名很艰难，托名虚构身份无可厚非；可以表示鼓励：用实力为自己正名。
不必假托虚构。
如公众角度，可以说，给成长以空间和时间。
爱护保护宽容鼓励那些无势无名的新手新人。
第三、规范的遵守。
本题的“任务”还包含规范的限定。
书信的体式决定了交流、沟通的写作姿态和口吻，例如有考生拟出这样的题目：喜欢你的作品不因为你是谁，原谅我以下善意纯真的吐槽，即很好体现了书信的用语特色。
同时，选择了不同的对象，信的内容和写信的语气都会有所不同。
此外当然还有书信格式的基本限定。
附：考场拟题选录真实常在低调中为了快乐的纯粹让快乐更加纯粹用真实呼唤快乐喜欢你的作品不因为你是谁让阅读变得更加纯粹经典不问出身隐去成功的光环发现最真的自己原谅我以下善意纯真的吐槽脱下身名的负累不慕浮华聆听真实放下盛名重新出发爱，使人盲目太耀眼的光亮必定遮住身后发光的翅膀附：2016年合肥一模考场作文选录（一）王淑逸｜致罗伯特的一封信亲爱的罗伯特·加尔布雷特：你好！我叫明华，请允许我这么称呼你。
我喜欢“J﹒K﹒罗琳”，但我更喜欢罗伯特。
不过在此我必须承认，我并不是侦探小说发烧友，也不敢自称你的忠实读者或者铁杆粉丝。
套用杜拉斯《情人》中经典桥段的格式：我是来特意告诉你，相比你受人追捧的作品，我更爱你只愿享受纯粹快乐的态度。
文学不分国界。
中国有位浪漫诗人海子曾说：“要有最遥远的梦想和最朴素的生活，即使明天天寒地冻，路遥马亡。
”我想将这句话送给你，因为你和它的相似。
在我看来，“罗伯特”不仅是一个笔名，而是一个真实的人，它可以是《杜鹃鸟的呼唤》的作者，也可以是万众喜爱的罗琳。
我喜欢你隐瞒身份后的真实。
你是璞玉，可以藏在丑陋的岩石中，你是金砾，可以沉在泥沙浊流中。
很少有人愿意将自己从高处放置低处，毕竟高处是俯瞰，低处须仰望，高处享受盛赞，低处唯有尘埃，但低至尘埃方可开出花来。
“罗伯特”在低处，获得真实，审视自我感受纯粹的快乐。
这个“你”无关乎身份地位，他只是最真实的你。
中国的木心先生这么说过：“每个人的失落，是违背了自己少年时的立志，自以为成熟，自以为精明，从前多幼稚，总算看透了，想通了，才发现自己变成了年少时最厌恶的人。
”顺着一条路走，将足迹印成一条线并不容易，而坚持初心更难，你值得受到赞美，为你，未蒙蔽双眼，坚持自我。
没有人愿意将自己的真实让他人一览无余，也很少有人愿意让自己成为众矢之的，任人评论，但一个人的优秀从不会被掩盖。
我想成为一个你，一个罗伯特，我可以是作家，侦查员，什么职业都不在乎，但是一个真实的、坚持自我初心的人。
这个目标一点也不简单，但我相信达成这个目标的你一定乐在其中。
中国古语中有一个词叫“慎独”，意思是对自己的要求不因外界而改变，你是“慎独”的罗琳。
我相信你可以拥有无数个新笔名，但你只为做你自己，享受你自己认为的快乐。
我愿意为你保守这个秘密，让它更久一点，让你的欢乐更为纯粹。
还有，我会阅读你的作品，找一个真实的你，给你一个真实的评论。
希望永远都是最真的你，期待你的下一个笔名。
此致敬礼明华2016年1月30日（二）张玉洁｜放下盛名重新出发尊敬的罗琳女士：您好！当我看到“罗伯特·加尔布雷特”时，我不禁想起了您笔下的哈利。
他跌跌撞撞地走在霍格沃茨的走廊上，围墙内外是人们恐慌的喧嚣。
他是“大难不死的男孩”，他是“救世之星”，他被认为拥有与黑暗对峙的力量。
可他知道那些不过是虚名，那都不是他。
于是他选择披上隐身衣，用刘海掩盖标志性的闪电伤疤，以逃离坚硬的成见和片面的标签。
罗伯特·加尔布雷特，这个名字不正是您的隐身衣吗？当《哈利·波特》系列丛书风行世界，当千万个少年十一岁的生日愿望是等来那封绿墨水书写猫头鹰投递的录取通知书，您的名字就无法避免地与成名作捆绑在一起了。
人们将您的成名作当作当代文学史上难以逾越的高峰，您的任何新作无论题材有多么不同，都会被拿去与以前比较。
同时，如同西方名谚所说，“爱，使人盲目”。
无论您的新作水平如何，扉页上的名字就足以让庞大的书迷群体献上最虔诚的赞美。
盛名是人们对您的肯定，却也是您目前写作生涯的最大障碍——它使您新作畏手畏脚，它使批评之声半路退散。
不要让你自己挣扎于赞美，沉湎于虚荣，始终记得自己是谁。
这是您通过“罗伯特·加尔布雷特”给我的忠告。
世界为了方便辨识你我，总爱将我们标签化，这只是外界根据我们的过去给我们下的定义。
而当我们也开始认可这些外界的定义时，便开始否认了自己具有的无限广阔可能的未来。
这是外界加给我们的桎梏，也许在这束缚中安然生存也会得一方安逸，但只有打破桎梏才能创造跌宕多姿的人生。
这是一种不畏浮云遮望眼的清醒与勇敢、理智与淡泊。
南非作家诺贝尔文学奖获得者库切曾说：“你的心中肯定有一团火，使你与别人不同。
”当您选择“罗伯特”而非“罗琳”时，我相信当年支撑着您再狭小逼仄的咖啡馆里构建魔法世界的心中之火，这么多年，一如当年。
卡尔维诺说，每个选择都意味着放弃。
放下盛名，便也意味着重新出发。
顺颂冬祺明华2016年1月30日。