统编 一年级 下册 道德与法治 《不做“小马虎”》第一课时教学设计 教案
一年级道德与法治下册教案-第一单元《不做“小马虎”》部编版
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《不做“小马虎”》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过因为粗心大意而犯错的情况？”（如忘记带作业、丢失物品等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何克服“小马虎”的奥秘。
一年级道德与法治下册教案-第一单元《不做“小马虎”》部编版
一、教学内容
《不做“小马虎”》为一年级道德与法治下册第一单元的教学内容，主要涉及以下方面：培养学生的自理能力，使他们在日常生活中养成良好的习惯；引导学生认识到细心、认真对待事情的重要性；通过生动案例与互动活动，让学生体会“小马虎”带来的后教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对“小马虎”这个概念有了更深入的理解。他们在课堂上积极参与，认真思考如何克服“小马虎”，这让我感到很欣慰。然而，我也注意到，要想让学生真正将理论知识运用到实际生活中，还需要在以下几个方面进行思考和改进。
首先，关于理论讲授环节，我意识到在讲解“小马虎”概念时，需要更加贴近学生的生活实际，用他们熟悉的例子来说明问题。这样，学生更容易理解和接受。在接下来的教学中，我会尝试收集更多与学生生活相关的案例，以便让他们更好地感受到“小马虎”带来的影响。
2.培养学生责任感，学会对自己的行为负责，认真对待学习与生活中的每一件事。
3.提升学生的问题解决能力，遇到问题时能细心观察、分析原因，寻找解决方法。
第4课 不做“小马虎” 第1课时(教案)部编版道德与法治一年级下册
部编版道德与法治一年级下册第4课不做“小马虎”（教案）核心素养目标1.政治认同：了解马虎的表现，认识马虎的危害，初步具有思维有条理、做事有计划的生活方式，养成认真、细心的良好习惯。
2.道德修养：掌握克服做事马虎的技巧，增强不怕困难、战胜困难的信心，乐于和同伴一起改变“小马虎”的行为。
3.责任意识：增强责任意识，体验做事认真、不敷衍带来的快乐，树立积极向上的生活态度，努力成为更好的自己。
课时安排2课时。
第1课时课时教学目标1.通过对生活、游戏和学习等生活场景中的马虎现象进行分析、交流，了解生活中“小马虎”的种种表现，感受马虎给自己和他人带来的麻烦，知道马虎的危害。
（重点）2.通过回顾、反思自己的生活，探讨马虎的原因，克服做事马虎的毛病。
（难点）课前准备学生和父母共同完成马虎现象“课前调查单”。
教学过程一，马虎添麻烦1.贝乐虎闹笑话(1)播放：播放动画歌曲《小画家贝乐虎》内容梗概：小画家贝乐虎喜欢绘画，向小伙伴们夸下海口，说自己什么都会画，但是因为粗心，总是出错。
它的画笔下螃蟹的八条腿变成了四条腿，鸭子地扁扁嘴变成了小尖嘴兔子的长耳朵变成了圆耳朵，小马的长尾巴干脆被抹掉了。
惹得小伙伴们捧腹大笑。
(2)提问：你知道小画家贝乐虎都画了些什么？闹出了什么样的笑话？预设：贝乐虎画了螃蟹、鸭子、兔子、小马，它粗心地把八条腿的螃蟹画成了四条腿，把鸭子的扁嘴巴画成了小鸡的尖嘴巴，把兔子的长耳朵画成了熊的圆耳朵，小马的尾巴也画丢了。
2.马小虎添麻烦(1)出示：出示害羞的马小虎的图片。
今天老师邀请了一位小朋友和我们一起学习，他叫马小虎。
我们一起跟他打个招呼吧！咦，马小虎为什么脸红了呢？一起去看看他的故事，我们就知道了。
(2)播放：播放根据教材第14页绘本故事《小马虎添麻烦》改编的视频。
(3)提问：他叫马小虎，可爸爸为什么要叫他“小马虎”?（板书：“小马虎”）预设：因为马小虎总是粗心大意出状况，经常忘带东西让家长送，今天他就是把作业本落家里了，着急地让爸爸给送到学校。
【部编版】一年级道德与法治下册 《不做小马虎》公开课说课稿 (第一课时)
【部编版】一年级道德与法治下册《不做小马虎》公开课说课稿（第一课时）一. 教材分析《不做小马虎》是部编版一年级道德与法治下册的一篇课文。
这篇课文通过讲述一个小朋友在生活中因为粗心大意而带来的一系列困扰，引导学生们认识到细心的重要性，培养学生良好的学习和生活习惯。
课文内容贴近学生的生活，具有很强的现实教育意义。
二. 学情分析一年级的学生正处于生理和心理发育的关键时期，他们好奇心强，模仿能力强，但注意力容易分散，自我约束能力较弱。
针对这一特点，本节课的教学目标是帮助学生树立正确的价值观，培养良好的学习习惯，提高自我约束能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过课文学习，使学生认识到细心的重要性，学会在生活中注意细节。
2.过程与方法：通过小组讨论、情景模拟等方式，培养学生合作交流能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的价值观，养成良好的学习和生活习惯，提高自我约束能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识到细心的重要性，学会在生活中注意细节。
2.教学难点：培养学生良好的学习习惯，提高自我约束能力。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实践中感受细心的重要性。
2.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作交流能力。
3.案例分析法：分析课文中的案例，让学生从中汲取教训，提高自我约束能力。
4.激励评价法：注重对学生的过程性评价，激发学生的学习兴趣和自信心。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的小故事，引发学生对细心的关注，导入新课。
2.案例分析：让学生阅读课文《不做小马虎》，分析主人公小明的做法，引导学生认识到细心的重要性。
3.小组讨论：让学生分组讨论，谈谈自己在生活中是如何做到细心的，以及粗心大意给自己带来的困扰。
4.情景模拟：设置一个生活情境，让学生参与其中，亲身体验细心的重要性。
5.总结提升：引导学生总结课文内容，明确细心在日常生活中的重要性。
4《不做小马虎》 第一课时(教学设计)部编版道德与法治一年级下册
4《不做小马虎》第一课时（教学设计）一、教学目标1.知道“小马虎”会犯哪些错误，明确“小马虎”行为的危害；2.理解“小马虎”行为的正确态度和正确的做法；3.帮助学生养成细心习惯，避免“小马虎”。
二、教学重点和难点1.教学重点：帮助学生理解“小马虎”行为的危害和正确的做法。
2.教学难点：如何引导学生理解“小马虎”行为的危害，并帮助他们养成细心习惯。
三、教学方法本课采用讲解、示范和互动策略相结合的教学方法。
四、教学过程1. 热身通过简单的调查问卷，了解学生对“小马虎”行为的认知程度。
询问学生：“你们知道什么是‘小马虎’吗？”“小马虎的行为有哪些？”“这些行为会给我们带来什么危害？”等问题。
2. 讲解通过PPT等多媒体工具，讲解“小马虎”的概念和危害，具体内容如下：•“小马虎”是指人在做事时心里不认真，马虎大意，经常犯错误的一种表现。
•“小马虎”行为危害颇多。
一方面，这种行为会破坏人与人之间的信任关系，影响人际关系。
另一方面，这种错误会影响工作或学习效率，导致任务不能按时完成，进而影响个人发展。
3. 示范通过真实的案例，向学生展示“小马虎”行为的具体影响和危害，同时演示出正确的做法。
如：•示例一：小明将课本遗忘在教室，第二天上课时无法做好课前准备，最终导致后面的学习效率降低。
正确的做法：要养成在教室检查自己物品的好习惯，确保不会遗忘重要物品。
•示例二：小红没有认真阅读作业要求，结果提交的作业并不完整，导致老师批改出现问题，影响了学习成绩。
正确的做法：要仔细查看作业要求，确保自己能够按照要求完成，并保证质量符合老师的要求。
4. 互动对于上述示范中的案例，可以让学生进行讨论和分享。
沟通和交流可以让学生更好地理解“小马虎”行为的危害，培养细心处理事务的能力，提高个人素养。
5. 小结通过本节课的讲解和互动，总结本课的核心内容。
强调学生要明确自己的目标，养成细心的习惯，不要马虎大意，从而避免小错误带来的严重后果。
小学道德与法治_不做“小马虎”第一课时教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版《道德与法治》一年级下册第一单元第四课不做“小马虎”第一课时教学设计一、教学目标1、理解“马虎”的意思，认识生活中马虎的表现。
2、初步感受马虎给自己和他人带来的麻烦。
3、初步探究马虎形成的原因，懂得自我剖析，查找问题。
二、教学流程活动一：情境导入，理解“马虎”1、今天，有个小朋友也来到了我们的课堂上，他叫丁丁。
你看，他来了（出示人物图片）。
丁丁带来了一首儿歌，想让小朋友们帮他找一找儿歌中小猴子做了哪些不恰当的事情？2、播放儿歌，同学们找到之后，得出：是呀，我们把这种做事不认真、不仔细、粗心大意的行为称之为“马虎”。
（板书）活动二：说说“马虎”，找找原因。
1、过渡：小朋友们帮助了丁丁，他可开心了，想和大家交朋友呢！我们先去了解一下他吧！2、分别出示丁丁在学习和生活中做的马虎事。
学习中：①数学题计算错误。
引导学生观察图片，并分析可能是什么原因导致的。
②语文生字写错。
引导学生观察图片，并分析可能是什么原因导致的。
板书：忘检查③少做一道数学题。
引导学生观察图片，并分析可能是什么原因导致的。
板书：太大意在生活中的丁丁又是什么样的呢？①垃圾没扫干净。
②出门没拔钥匙。
③扣子扣错。
（引导学生观察图片，并分析可能是什么原因导致的。
板书：太心急）3、咱们了解了丁丁，他也想知道咱们小朋友在学习和生活中遇到过哪些马虎的现象呢？（可以是自己做过的，也可以是同学、朋友、家人做过的。
)小朋友们先想一想，然后在小组内说一说，一起讨论发生这件马虎事的原因是什么？全班交流。
（在说的时候顺势引导学生分析马虎的原因，并初步感受马虎带来的麻烦。
） 活动三：小马虎，真麻烦。
1、小马虎不仅会给自己带来麻烦，还给别人带来了麻烦呢！2、播放绘本《小马虎，真麻烦》，提问：小明做了什么马虎事？最后怎么解决的？（板书：麻烦多）如果没忘记带作业本，结果会怎么样？（板书：不做“小马虎”）3、为了让小朋友们不再做小马虎，丁丁给大家带来了一首儿歌，一边跟老师读一遍做动作。
一年级道德与法治下册《不做小马虎》教案、教学设计
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的细心和认真习惯，特布置以下作业：
1.家庭实践作业：与家长共同完成一次“细心、认真在我家”的实践活动。活动内容包括但不限于整理房间、洗衣服、准备餐具等。请家长协助记录孩子实践过程中的表现，并在活动结束后给予评价和指导。
2.学生自评作业：要求学生反思自己在课堂练习中的表现，针对发现的“小马虎”问题，制定一个改进计划，并付诸实践。
一年级道德与法治下册《不做小马虎》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握“小马虎”的概念，理解做事不认真、不细心的危害，认识到细心、认真的重要性。
2.培养学生养成做事细心、认真检查的好习惯，提高他们的生活自理能力和学习效率。
3.通过小组讨论、分享经验，让学生学会倾听、表达、合作等社交技能，提高他们的人际沟通能力。
3.实践活动，培养习惯
设计富有实践性的活动，如“找出错别字”、“整理书包”等，让学生在实际操作中学会细心、认真，培养良好的做事习惯。
4.方法指导，提升能力
教师针对学生在活动中遇到的问题，给予个性化的指导，帮助他们掌握解决问题的方法，提高自我管理能力。
5.情感教育，树立价值观
通过案例分析、讨论等形式，让学生认识到细心、认真是一种美德，是成功的基础。同时，培养学生热爱生活、关爱他人的情感。
本章节教学设计以一年级道德与法治下册《不做小马虎》为主题，围绕教学目标，结合学生的年龄特点和认知水平，采用生动、有趣的故事、案例和实践活动，引导学生认识到细心、认真的重要性，培养他们良好的做事习惯和积极向上的心态。在教学过程中，注重学生的主体地位，鼓励他们积极参与、主动思考，提高他们的道德素养和法治意识。同时，关注学生的情感态度与价值观的培养，让他们在成长过程中树立正确的价值观，为未来的学习和生活打下坚实基础。
最新统编部编版道德与法治一年级下册《不做“小马虎”》优质教学设计
一年级下册道德与法治学科备课教案第一单元教材简析第4课不做“小马虎”（第一课时）一、教材分析《不做“小马虎”》是《道德与法治》一年级下册第一单元“我的好习惯”的第四课。
本课是根据 2011 人教版《品德与生活课程标准》中“负责任、有爱心地生活”的第1条“做事认真负责、有始有终，不拖拉”编写的，与前三课《我们爱整洁》、《我们有精神》、《我不拖拉》分别侧重一个好习惯的培养。
本课内容分为“生活中的“小马虎’”和“怎样才能不马虎”两个部分。
第一部分主要让学生认识“马虎”的表现，并发现自己生活中容易“马虎的地方”，思考为什么会“马虎”的原因:第二部分主要引导学生认识马虎的危害，学习克服“马虎”的方法，养成做事认真、细心的好习惯。
课文通过“小马虎添麻烦”和“马虎危害大”两个绘本故事说明“马虎”现象不仅会给自己和别人带来麻烦，有时还可能会造成重大事故，加深对“马虎”带来的危害的认识。
二、教学目标情感与态度:感受“马虎”所带来的麻烦，激发克服做事“马虎”的意愿。
行为与习惯:培养做事认真仔细、不“马虎”的习惯。
知识与技能:懂得“马虎”的意思，分析做事“马虎”的原因与危害。
过程与方法:理解“马虎”的意思，交流“马虎”的麻烦，寻找“马虎”的原因。
三、教学重点、难点教学重点:知道“马虎”带来的麻烦与危害，不愿做“小马虎”，懂得做事要认真仔细，有责任心。
教学难点:交流克服“马虎”的方法，养成做事认真的行为习惯。
四、教法与学法老师通过一些图片和绘本故事，引导同学们交流讨论，感悟出马虎的危害，并升起要改掉马虎的决心。
五、教具准备多媒体课件六、教学过程八、课后小记：1、本节课收尾太仓促，时间把握不好，控场能力不强。
2、在课程引入时，提问应该为“你觉得这是什么动物呢？”并应该强调说明什么样的行为是马虎。
在观看图片时应提示同学们看课本。
3、后面的视频选材有点远离学生的生活：电褥子不太常见；同学们也不熟悉什么是“溜车”。
四、观看图片，发挥想象1.展示三幅图片：环卫工人、工程师、司机。
不做“小马虎”-部编版一年级道德与法治下册教案
不做“小马虎”-部编版一年级道德与法治下册教案一、教学目标1.了解什么是“小马虎”现象，并引导学生认识“小马虎”现象的危害性。
2.引导学生认识做事认真负责的重要性。
3.学会通过交流沟通解决问题的方法。
4.通过实际情境，让学生更好地理解道德规范。
二、教学内容1. “小马虎”现象和危害（1）教师引导学生认识“小马虎”现象，并向学生询问他们对“小马虎”现象的认识。
（2）教师向学生解释“小马虎”现象的危害性，如“小马虎”的人做事不认真负责，容易出现各种意外。
（3）教师列举具体例子，让学生更好地理解“小马虎”现象的危害。
2. 认真做事的重要性（1）教师引导学生认识认真做事的重要性，让学生知道做事认真负责是一个好习惯，可以提高工作效率和减少错误率。
（2）教师通过具体情境，向学生演示认真做事可以带来的好处，比如完成任务能够得到表扬和奖励。
3. 交流沟通解决问题（1）教师引导学生认识交流沟通解决问题的重要性，让学生知道在生活中遇到问题时候，可以通过沟通合作解决问题。
（2）教师通过小组合作的方式，让学生彼此交流，合作完成小组作业。
引导学生通过交流，让每个人的贡献得到发挥。
4. 道德规范（1）教师引导学生了解一些基本的道德规范，如诚实，守时，尊重他人等。
（2）教师通过具体情境向学生演示道德规范的应用，让学生知道如何遵守道德规范，来维护自己的行为准则。
三、教学过程1. 学生认识“小马虎”现象（1）以举手方式，询问学生对“小马虎”现象的认识。
（2）教师简单介绍“小马虎”现象，并让学生思考如何防止自己在生活中出现“小马虎”的行为。
（3）教师列举例子，让学生了解“小马虎”现象的危害。
2. 认真做事的重要性（1）教师向学生阐述做事认真负责的重要性，并让学生思考如何提高自己对待工作的态度。
（2）教师列举例子，让学生了解做事认真的好处。
3. 交流沟通解决问题（1）教师向学生阐述交流沟通解决问题的重要性，并引导学生在小组合作中学习如何彼此交流，顺利完成小组作业。
一年级道德与法治(统编版)-不做“小马虎”-1教案
《不做“小马虎”》教案一、教学目标1.懂得学习做事马虎的危害和学习做事认真的好处。
2.做到学习做事认真不马虎，养成好习惯。
二、教学重点懂得学习做事认真不马虎的重要性，学会做事认真不马虎。
三、教学内容本课内容来自小学道德与法治统编版教科书一年级下册第一单元《我的好习惯》第四课《不做“小马虎”》。
四、教学环节（一）环节一：发现生活中马虎的现象，寻找马虎的原因。
1.谈话：在生活中有哪些马虎的现象呢？2.呈现学生事例：学生 1：把扣子扣错了。
学生 2：把外衣落在学校的操场上了。
学生 3：书包忘记拉拉锁了。
学生4：……3.小结：这些是我们在做事和学习中常出现的马虎现象。
4.活动：你身上出现过马虎的现象吗？把它们记录在“特殊小账本”上。
5.交流马虎产生的原因：为什么会出现这样的问题呢？让我们一起寻找马虎产生的原因吧。
6.学生交流。
7.小结：这些马虎的事情虽然不同，但是主要原因通常与学习做事不用心、不专心、不细心、不耐心有关系。
板书：学习做事不用心不专心不细心不耐心【设计意图】结合生活实际，发现身边的马虎现象，分析马虎产生的原因。
（二）环节二：通过分析马虎的案例，懂得马虎带来的危害。
1.思考：如果马虎一点会怎样呢？2.阅读绘本故事：《小马虎添麻烦》。
3.学生交流：马虎一点会怎样？学生 1：耽误自己的学习。
学生 2：给爸爸添麻烦。
学生 3：影响老师和保安叔叔的正常工作。
4.小结：看似一个小小的马虎，影响真是太大了。
不仅耽误了自己的学习，麻烦了爸爸，还影响了周围人正常的工作。
5.思考：如果我们在学习中马虎了会怎么样呢？（1）呈现事例。
（2）小结：明明会写的字却写错了，明明会做的题却丢了分，这些学习中的小马虎都会直接影响我们的学习成绩和学习效果。
6.思考：如果我们在生活中马虎了会怎么样呢？（1）呈现事例。
（2）小结：生活中马虎一点，不仅影响自己，还会影响他人，有时还会带来安全隐患。
7.思考：马虎在生活和学习中给我们添了各种各样的麻烦。
部编版道德与法治一年级下册《不做“小马虎”》教学设计教学设计
部编版道德与法治一年级下册《不做“小马虎”》教学设计教学设计一. 教材分析《不做“小马虎”》是部编版道德与法治一年级下册的一篇课文，通过讲述一个小朋友在日常生活中因为粗心大意而遇到的各种麻烦，从而引导学生认识到细心的重要性，培养学生细心的良好习惯。
本课时的教学内容主要包括粗心带来的麻烦、细心的好处以及如何做到细心。
二. 学情分析一年级的学生正处于生理和心理发育的关键时期，他们的思维具有直观性、具体性和形象性的特点。
在这个阶段，培养学生的细心习惯和良好的道德品质对他们的成长具有重要意义。
然而，由于年龄的原因，学生在日常生活中往往容易表现出粗心大意的特点，因此，通过本节课的教学，让学生认识到粗心的危害，学会做到细心，养成良好的行为习惯，是非常必要的。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解粗心带来的麻烦，知道细心的重要性，学会如何做到细心。
2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生细心的良好习惯。
3.情感态度与价值观：使学生认识到细心是一种良好的品质，粗心会给生活和学习带来负面影响，从而激发学生做到细心的内在动力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识到粗心的危害，知道细心的重要性，学会如何做到细心。
2.教学难点：培养学生细心的良好习惯，使学生在日常生活中能做到细心。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在具体的生活场景中感受到粗心的危害，认识到细心的重要性。
2.互动讨论法：引导学生进行小组讨论，分享彼此在生活中的细心经验，相互学习，共同提高。
3.实践训练法：让学生在课堂上进行实际的操作练习，从而培养细心的良好习惯。
六. 教学准备1.教学课件：制作与课文内容相关的课件，以便在课堂上进行展示。
2.教学素材：准备一些与粗心相关的图片、故事等素材，用于引导学生进行讨论和思考。
3.练习题：设计一些实践性的练习题，让学生在课堂上进行实际操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些与粗心相关的图片，如忘记带课本、写错作业等，引导学生思考：这些现象为什么会发生？接下来，教师总结：这些都是因为粗心大意造成的，今天我们就要来讨论一下如何不做“小马虎”。
道德与法治《不做“小马虎”》教案教学设计
一年级下册《道德与法治》教案（教学设计）4.不做“小马虎”第1课时一、说教材首先，说说教材。
《不做“小马虎”》这一课是基于课程标准“负责任，有爱心地生活”中的第一条——“做事认真负责，有始有终，不拖拉”而编写的，意在培养学生的耐心与责任心，在生活和学习中养成认真细致，不马虎的好习惯。
本课的教材由五个板块组成，分别是生活中的小马虎、小马虎真麻烦、小马虎有原因、小马虎危害大和怎么才能不马虎。
教材从儿童的现实生活出发，呈现马虎的普遍现实，再分析马虎带来的麻烦，形成的原因，寻找克服马虎的办法。
有情感的体验，认知的唤醒，更有行为的指导。
本课分两个课时进行教学，在具体的课时划分上，前三个板块设计为第一课时，后两个板块设计为第二课时。
二、说学情接下来就学生对“马虎”的自我认识、态度、改进意识和能力等现有情况进行一下分析。
我们通过面向学生以及家长、班主任、任课老师的调查和访谈，发现一年级学生在学习中，经常因马虎抄错题、算错题、漏做题;会忘记带学习用品，忘交作业等等。
在生活中，也常因马虎没听清事情，做错事、忘记事情、耽误事，可以说马虎的情况时刻存在于他们的周围。
对于马虎带来的后果没有直观的认识，既没有克服马虎的办法，更没有养成做事细致不马虎的习惯和意识。
因为他们年纪小，生性活泼好动，做事经验不足，经常在行动中出现冲动、一心图快而考虑不周全的情况。
三、说目标基于教材设计的初衷，以及对学情的分析，将本课第一课时的教学目标设计如下：1. 认识生活中马虎的表现，学习对自己的行为进行反思。
2. 初步感受马虎给自己和他人带来的麻烦。
3. 学会初步探究马虎形成的原因，懂得自我剖析，查找问题。
其中，感受马虎带来的麻烦和探究马虎形成的原因是本课教学的重点，难点在于分析马虎形成的具体原因。
四、说教与学《道德与法治》是一门综合性的活动课程，对于小学低年级的学生，往往因兴趣而学习。
所以在教学中，要针对学生的年龄特点和学习兴趣，构筑一系列的情境性游戏和活动，让学生在富有趣味的学习活动中积极参与、体验，获得真实的感受，最终推进教学目标的实现。
一年级道法《不做“小马虎”》第一课时教学设计
《不做“小马虎”》第一课时教学设计一、教材分析本课是统编版一年级下册第一单元《我的好习惯》中第四课的第一课时的内容，重点在于培养学生认真细致、不马虎的好习惯。
通过“马虎危害大”这一绘本的阅读和拓展，提醒学生不仅学习中的马虎会给我们带来麻烦，生活中的马虎也会带来非常严重的危害，因此，从小养成不马虎的好习惯非常重要的。
二、学情分析由于一年级学生年龄小，生活中多数事情由父母或长辈代劳，对于马虎的危害基本没有认识，在学习中还没有重视“小马虎”产生的问题；另一方面则是由于缺乏责任心，没有形成学习、做事认真、细心的良好习惯，所以，学生在学习中常常因马虎而抄错题、算错数，在日常生活中也常因马虎做错事、耽误事。
在教学中，为避免学生谈话显得空泛，需要时刻抓住孩子的事例，步步深入，分析马虎的原因，让孩子有切身的感受，同时注意对学生进行有针对性的引导，丰富评价语言和手段，让学生敢说话、说真话，渗透责任心的教育，使学生懂得马虎危害大，学习、做事时不能马虎，要认真、细心。
三、设计理念通过具体的事例让学生明白学习、做事时马虎的害处。
培养学生养成做事认真的好习惯，做一个做事、学习不马虎的好孩子。
四、教学目标：1.通过反思自己的生活，初步知道马虎的危害。
2.初步养成良好的学习习惯和生活习惯，做事认真细心、不马虎，并且持之以恒，形成习惯。
3.掌握克服做事马虎的技巧，体验做事认真、不敷衍带来的快乐。
五、教学重点：知道要认真完成自己承担的任务，初步养成做事认真细致的习惯。
六、教学难点：养成做事有认真负责的态度。
七、教学准备1、教学课件。
2、布置学生收集生活中做事马虎的事例，以及克服马虎的习惯。
1. 孩子们，通过今天的学习，你现在知道该怎样远离“小马虎”了吗？2．今天，老师送大家一朵七色花，你们可以请爸爸妈妈帮忙，把你以前马虎的事写在花瓣上，等你把马虎的毛病改掉了，就在这个花瓣上涂上你喜欢的颜色，看谁的七色花开得最鲜艳。
4.不做“小马虎”学习上的马虎生活中的马虎做到漏写作业忘系鞋带细心看错题目衣服穿反责任心写错别字乱扔东西恒心计算粗心扣错纽扣耐心九、教学效果本课教学中，通过音乐、儿歌、游戏和学生作业的错题组织教学，学生积极参与课堂学习，并学会了不做“小马虎”的方法，取得较好的课堂教学效果。
4.不做“小马虎”第一课时(教学设计)部编版道德与法治一年级下册
-制定合理的学习计划，为每个任务分配充足的时间，确保有足够的时间去注意细节。
-做任务时，注意力集中，避免分心。可以尝试使用番茄工作法等时间管理技巧来提高专注力。
-完成任务后，进行检查，确保没有遗漏或错误。可以养成检查作业、回顾工作成果的习惯。
板书设计
-重点知识点：细心、概念、重要性
-板书内容：
①细心：关注细节，认真对待每一个环节
②概念：细心是指在做事情时注意细节，认真对待每一个环节
③重要性：细心是学习、工作中非常重要的品质，能提高效率，避免犯错
2.板书设计二：马虎的后果与培养细心的方法
-重点知识点：马虎、后果、培养方法
-板书内容：
①马虎：可能导致作业完成不质量，考试成绩不理想，生活中引发问题
教学内容与学生已有知识的联系：
1.与学生日常生活紧密相连。课程内容涉及学生日常学习生活中的细节问题，如做作业、穿衣服、整理书包等，使学生能够将所学知识运用到实际生活中。
2.巩固已有知识。本节课在学生已有知识基础上，进一步引导学生养成认真、仔细的学习态度，培养良好的行为习惯，使学生逐渐形成良好的道德品质。
然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。例如，一些学生在课堂上注意力不集中，容易分心；一些学生在完成任务时过于马虎，容易犯错。针对这些问题，我需要进一步改进教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。
在未来的教学中，我将继续关注学生的学习情况，及时发现和解决他们存在的问题。同时，我也会继续探索更多有效的教学方法，提高教学效果，帮助学生培养出细心、认真的学习态度。我相信，只要我们共同努力，学生们一定能够成为细心、认真的人。
2.法治观念：让学生了解和掌握基本的法律知识，培养学生遵纪守法的意识。在本节课中，教师可以结合实际案例，使学生明白法律的重要性，认识到遵守法律的必要性，逐步形成法治观念。
部编人教版一年级《道德与法治》下册《不做“小马虎”》教案1
《不做“小马虎”》教学设计
教学目标：
1、培养学生做事认真，不敷衍，有耐心有毅力的志度。
2、帮助学生掌握克服做事粗心，马虎，无耐心，无毅力的技巧。
教学重难点：
教学重点：指导学生养成良好的学习习惯和生活习惯。
教学难点：帮助学生掌握克服做事粗心，马虎，无耐心，无毅力的技巧。
课前准备：
教师：多媒体、教学课件、生活中马虎图片、《马虎鬼》童谣等。
学生：收集自己生活中的“小马虎”；纸飞机制作工具（彩纸，彩笔）。
教学过程：
一、生活中的“小马虎”
1、同学们你们生活中有哪些“小马虎”呢？
生：做试卷有题目漏写了。
生：在外面玩的时候，东西忘记拿了。
2、“小马虎”添麻烦。
生：上学作业本落在家里了！
爸爸：这个小马虎，真是添麻烦。
二、为什么会马虎呢
1、“小马虎”找原因。
生：忘了检查。
生：当时太心急。
生：昨天的作业很简单，但是做的时候太大意，结果错了好几题……
2、同学们想一想，下次如何能够避免这些小马虎呢？
三、怎样才能不马虎
不马虎的办法很多：
1、写作业时要认真细心。
2、及时检查整理，以防忘记什么东西。
3、让同学帮助提醒你，别忘记。
四、马虎危害大
火车人人爱，跑得非常快。
意外翻了身，死伤许多人。
到底怎么啦？螺丝松掉啦！
看似小马虎，酿成大事故。
五、远离小马虎
请同学们找一找自己身上的“小马虎”并把他写到纸飞机上，然后大家一起放飞飞机，远离小马虎。
部编一年级下册道德与法治第4课《不做“小马虎”》第一课时教案
反馈指导：
提问：小马虎最大的缺点是什么？你从什么地方看出来的？小组讨论，学生发言。
没有把要做的事情放在心上、做事不认真、粗心大意就是马虎。
交流：赵老师坐地铁，因为赶时间，坐反了方向，反而耽误了时间。老师也犯了小马虎的毛病了。
找一找：你身边有“小虎”吗？马虎给我们的学习和生活带来了哪些麻烦？
部编一年级下册道德与法治教案
课题
不做小马虎
授课时间
课时
第一课时
课型
教学目标
知识与技能
1．结合具体事例，懂得学习、做事马虎危害大的道理。
2．知道应该从小培养学习、做事认真、细心的好习惯。
过程与方法
遵循学生的认知规律，尊重学生已有的认知水平，以学生的发展为准则激发学生的学习兴趣，营造轻松、和谐的学习氛围，诱发学生在朗读中自主识字，组织学生在活动中合作学习，引导学生联系生活实际,理解词义。
小结：做事情要认真。负责任，就不会出现马虎的现象了。（板书：认真、负责）
活动：马虎不仅在我们平时的生活中出现，在大家的作业中也经常出现，请大家打开作业本，从里面找找你们马虎的地方，和同桌同学说说你都有什么样的马虎，为什么会马虎呢？
小结：做事学习要认真，马马虎虎可不行。（板书：做事、学习）
思考：小马虎如果不改掉马虎的习惯，20年以后，会发生什么样的事情？学生自由想象，同桌交流。教师指名个别发言。
情感态度价值观
愿意养成认真、细心、不马虎的好习惯。
教学重点
做作业认真、细心，不马虎”。
教学难点
从做事认真，激发学生的责任感。
教学方法
自主探究法，小组和做法从做事认真，激发学生的责任感。
统编版小学道德与法治4不做“小马虎” 第一课时 教案.doc
知道马虎的原因。
难点
认识自己的马虎行为。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1、播放视频《粗心的小画家》
2、小讨论：大家为什么看到丁丁的画，都哈哈大笑呢？
思考问题。
视频导入。
讲授新课
【生活中、学习上的小马虎】
1、想一想，说一说：丁丁为什么会把这些都画错了呢？你能不能用一个最恰当的词语去形容一下丁丁呢？
2、马虎是什么：马虎是什么意思呢？怎么样的行为是马虎呢？
3、解释：马虎，就是说一个人做事不认真，粗心大意，常常出错。
4、展示图片：生活中的小马虎和学习上的小马虎。
5、小小分享会：你在生活中、学习上也是一个“小马虎”吗？说一说你有过的“马虎”经历吧！
6、归纳学生的答案：小马虎，太马虎。
【马虎的原因】
1、思考：为什么会马虎呢？马虎都是因为些什么原因呢？
2、马小虎的故事：
（1）有一个小朋友，他叫马小虎，但是大家都叫他小马虎。这是为什么呢？
（2）早上起来，马小虎怎么也找不到自己的袜子……
（3）今天老师下发了作业，马小虎可是做五道计算题错了3道，这下被老师批评了吧！
（4）妈妈叫马小虎去买酱油，马小虎却买回来了醋。
3、小小智囊团：请你说一说，马小虎变成小马虎的原因是什么呢？他为什么找不到他的袜子，写错了计算题，还错把醋当酱油买呢？
4、“小马虎”找原因：你能找到你平时马虎的原因吗？说一说，你为什么马虎吧！
5、抓住我的小马虎：认真地想一想，你平时都在哪些方面马马虎虎呢？都是什么原因导致的？把原因找一找，写下来！
用一个词语形容丁丁。
分享。
思考、讨论。
知道什么是马虎。并能够反思自己生活中、学习上的马虎行为。
《不做“小马虎”(第一课时)》教案
《不做“小马虎”（第一课时）》教案一、教学目标：1.通过反思自己的学习和生活，初步知道马虎的危害。
2.养成良好的学习习惯和生活习惯，做事认真仔细、不马虎。
3.掌握克服做事马虎的方法，并践行于实际生活中。
二、教材分析《不做“小马虎”》是统编版教材《道德与法治》一年级下册第一单元《我的好习惯》中的最后一课。
这一单元的主要目的是教育学生养成良好的生活和学习习惯。
本课关注的是学生“马虎”的习惯，旨在引导学生通过本课的学习，改掉马虎的坏习惯，在生活和学习中做到细心、认真。
《不做“小马虎”》一课，由两个版块构成，分别是“生活中的‘小马虎’”和“怎样才能不马虎”。
第一板块通过一系列生活和学习中的场景，提醒学生身边的“马虎”现象和行为，第二板块向学生展示克服马虎的好办法，引导学生在实际生活中学会运用这些方法，克服马虎的坏习惯。
两个版块相互联系，上下承接，从学生的实际生活出发，给学生带来生活和学习中的思考，引导学生主动、自觉地养成细心、认真的好习惯。
三、学情分析低年级学生在学习中常常因为马虎而抄错题、写漏题、算错数，在日常生活中也常常因为马虎做错事、耽误事。
这一方面是由于他们年龄小、能力有限，另一方面则是由于缺乏责任心，没有掌握克服不良习惯的方法，没有形成学习和做事认真、细心的良好习惯。
本课针对学生存在的问题，按照低年级学生的认知规律，渗透细心、责任心的教育，使学生懂得做事马虎危害大，学习、生活中不管遇到什么事情，都要认真、细心，从小养成良好的习惯将受益终生。
四、教学重难点引导学生克服做事马虎的习惯，在学习和生活中做到细致、认真。
五、教学准备PPT、视频、音频六、教学过程导入：同学们，上课之前，我们一起走进动物王国，考考大家是否认识以下这些小动物。
（出示图片：山羊、小狗、兔子）出示“马虎图”，讲述“马虎”的故事：从前，有一个画家，画画的水平很高，画什么像什么，可就是有个坏毛病——做事不认真。
一天，画家想画一只老虎，画完老虎头后，刚要画老虎身子，就有人来找他，他随后便出了门，他回来后又接着画，竟然在老虎头下面画了一匹马身子。
部编 一年级下册 道德与法治 《不做“小马虎”》第1课时教学设计 教案
《不做“小马虎”》第1课时教学设计教学目标1.认识生活中马虎的表现，学习对自己的行为进行反思。
2.初步感受马虎给自己和他人带来的麻烦。
3.学会初步探究马虎形成的原因，懂得自我剖析，查找问题。
其中我将第2点确定为本课重点，第3点确定为本课教学难点.教学流程活动一：听故事5分钟1.趣味导入师：小朋友们，我们一起走进动物王国，去认识几种动物？（教师出示各种动物图片，让学生回答）师：那么这又是个什么呢？（教师出示“马虎”图片，）这种又像老虎又像马的动物，其实现实中是不存在的。
而关于它还有一段有意思的故事呢？想听老师讲一讲么？（教师，根据插图，绘声绘色的讲述）2.引导思考师：画家为什么会失去了孩子又赔了那么多钱？（引导学生思考）3.教师小结师：现在我们把像画家那样做事不认真，不专心，随随便便，粗心大意称为马虎，是种坏习惯。
（马虎进行板贴）活动二：生活中的小马虎1.出示事例说到马虎画家，今天老师还要介绍一个马虎的小画家，他画画的时候可马虎了？让我们一起来看看吧。
（出示马虎图片）师：你发现了什么？预设1：他画的马没画尾巴。
预设2：螃蟹只画了2条腿预设3：鸭子的嘴巴是尖尖的了。
预设4：兔子的耳朵是圆圆的了。
兔子5：兔子有胡子了师：看看你们找的对不对呢？我们来听一首歌曲，你就知道了。
（播放歌曲）师：你们找得真细心，给自己鼓鼓掌吧。
师：其实这个丁丁在生活中也是个小马虎呢，我们接着来看出示马虎示例，让学生观察预设1：丁丁扣子扣错了，乱扣的。
预设2：玩沙子的时候忘记把铲子拿回来了。
预设3：做作业的时候忘记做了一题。
2.侦探调查师：像这样的马虎事，我们小朋友有没有做过呢？做过多少呢？我们拿出课前的调查表。
做过马虎事的，请举手师：那你做过几种马虎事预设：5种，6种，7种。
师：谁来讲一件你做过的马虎事。
师小结：我们周围居然也有那么多马虎事，我们小朋友一不小心都成了“小马虎”（板贴）活动三：小马虎找原因1.绘本讲述，思考交流（PPT出示14.15页下方的绘本故事——小马虎添麻烦）师：我们知道丁丁是个出了名的小马虎，老爱做马虎事，这不，今天一大早他又做了一件马虎事。
4 不做“小马虎”(第一课时)教学设计(1)
4 不做“小马虎”（第一课时）教学设计教学目标：情感与态度：愿意养成认真、细心、不马虎的好习惯。
行为与习惯：帮助学生养成做事不马虎的好习惯。
知识与技能：知道应该从小培养学习、做事认真、细心的好习惯。
过程与方法：在游戏、事例分析等活动中，联系生活实际感悟马虎的危害，探讨做事不马虎的方法。
教学重点：掌握做事不马虎的方法教学难点：引导学生克服不马虎的行为。
教学准备：歌曲《小画家》、动画片《马小虎》、成语故事《马马虎虎》课件课时安排：2课时教学过程：第一课时一、歌曲导入1、教师：这节课我们来上道德与法治课，老师给同学们带来几幅小动物的图片，在看图片的时候老师有一个要求，说出你看到的小动物的名字和它的一个特点，第一个老师先说，蚂蚁它长得很小，蚂蚁它长得很小，名字，特点，会说吗？看，下一个是谁(依次出现大马、小兔子、小鸭子、螃蟹)2、教师；大家说的真好，看来非常善于观察生活中的事物，老师这有一首儿歌送给大家，看看这首小儿歌里又有什么呢？3、播放儿歌《粗心的小画家》前半部分4、教师：看到了吗？他们都是什么？对了，就是我们刚刚认识的这些小动物，都有谁啊？一起说。
（学生：螃蟹、鸭子、兔子、大马）5、教师：它们和我们认识的小动物又有什么不同吗？（螃蟹八条腿他画成四条腿了，鸭子的嘴巴是扁的他画成尖的了，兔子的耳朵是长的他画成圆的了，大马有尾巴，他没有画尾巴。
）6、教师：这就是丁丁画的小动物了，（教师指着大屏幕）这么粗心大意，老师给丁丁起了个名字叫小马虎。
（板书：小马虎）。
二、活动一：生活中的小马虎1、教师：其实啊！老师也马虎过，就在前几天去超市买菜，付钱时却发现钱包忘记带了。
孩子们，你们有过哪些马虎的时候吗？2、学生：讲述马虎的经历。
例：数学题1+1=0,太阳写成大阳了。
（教师评价引导：这是学习中的马虎；真是太马虎了，把大家都逗笑了。
）（适当板书：做事学习）教师评价引导：会写的字写错了，太可惜了；真遗憾，没全对；谁在学习中还马虎过?请把小手举起来，看来孩子们在学习中都马虎过；有谁在其他方面马虎过呢？在做事时呢有哪些马虎的现象呢？这是你做的，有没有看到过别人做的吗？可以是自己的也可以是身边人的，家人的，小伙伴的。
4不做“小马虎”第1课时(教学设计)2023-2024学年统编版道德与法治一年级下册
教学难点与重点
“3、教学难点与重点”
教学资源
1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、投影仪、教案、学生教材。
2.课程平台：无。
3.信息化资源：教学PPT、相关视频资料、网络图片。
4.教学手段：情景模拟、小组讨论、课堂讲解、问答互动。
教学过程
“5、教学过程”
学生学习效果
“六、学生学习效果”
重点题型整理
“七、重点题型整理”
教学评价与反馈
“八、教学评价与反馈”
板书设计
“九、板书设计”
教学反思与改进
“十、教学反思与改进”
核心素养目标分析
本课时旨在培养一年级学生的道德与法治素养，具体目标如下：
1.培养学生诚实守信的意识，使其能够自觉遵守诚信原则，不做“小马虎”。
2.提高学生自我管理能力，使其学会如何制定学习计划，并自觉执行。
3.培养学生的团队协作精神，使其在小组讨论中能够积极参与，尊重他人意见。
4.提升学生的实践操作能力，通过情景模拟等方式，使学生能够将所学知识运用到实际生活中。
4不做“小马虎”第1课时(教学设计)2023-2024学年统编版道德与法治一年级下册
学校
授课教师课时Fra bibliotek授课班级授课地点
教具
教材分析
“4不做‘小马虎’第1课时(教学设计)2023-2024学年统编版道德与法治一年级下册”是对一年级学生进行道德与法治教育的重要内容。本课时教材通过生动的案例和故事，引导学生认识到马虎行为的危害，并学会如何改正。通过本节课的学习，学生将能够理解诚实守信的重要性，提高自我管理能力，培养良好的学习习惯。教学设计中将采用情景模拟、小组讨论等多种教学方法，使学生在实践中学习和体验，提高道德与法治素养。
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《不做“小马虎”》第一课时教学设计
教学目标：
1.知道什么是马虎，认识生活中马虎的种种表现，能进行自我查找，自我判别。
2.初步感受马虎给自己和他人带来的种种麻烦。
3.学会初步探究马虎形成的原因，懂得自我剖析，形成克服马虎的意识。
教材分析：
《不做“小马虎”》是统编教材一年级下册《道德与法治》第一单元《我的好习惯》中的第4课内容。
教材中有两个部分：生活中的小马虎和怎样才能不马虎。
其中有一个关于马虎原因的探讨——小马虎找原因，和克服马虎方法的指导，教材辅助部分是两个绘本故事：小马虎添麻烦和马虎危害大。
教材从儿童的现实生活出发，呈现马虎的普遍现实，指明马虎带来的麻烦和危害，分析其形成的原因，寻找克服马虎的办法。
有情感的体验，认知的唤醒，更有行为的指导。
本课的编写是基于课程标准“负责任，有爱心地生活”中的第一条——“做事认真负责，有始有终，不拖拉”而编写的，意在培养学生的耐心与责任心，在生活和学习中养成认真细致，不马虎的好习惯。
学情分析：
通过对一年级学生、家长、老师做了调查和访谈，发现以下情况：在学习中，经常因马虎抄错题、算错题、漏做题；会忘记带学习用品，忘交作业等等。
在生
活中，也常因马虎没听清事情，做错事、忘记事、耽误事。
对于马虎带来的后果没有直观的认识，既没有克服马虎的办法，更没有养成做事细致不马虎的习惯和意识。
这可能是因为他们年纪小，生性活泼好动，做事经验不足，经常在行动中出现一心图快而考虑不周全。
教学重点与难点：
重点：感受马虎给自己和他人带来的麻烦，能找到自己马虎的原因。
难点：学会探究自己做事马虎的原因。
教学准备：
1.对学生就马虎的认知情况做一个采访和调查。
2.设计一张马虎调查问卷。
3.准备相关模拟活动的道具。
4.相关的ppt课件和板贴。
教学过程
活动一：听故事，只“马虎”。
1.趣味导入
师：小朋友们，我们一起走进动物王国，考一考大家，到底认不认识这些动物。
（出示各种动物图片，学生回答）
设计意图：
通过模拟进入动物世界的方式让学生认一认、猜一猜动物，激发学生的兴趣。
同时引出一种“怪异”的动物，以开启故事的讲述。
师：那么这又是个什么呢？
（教师出示“马虎”图片，）
这种又像老虎又像马的动物，其实现实中是不存在的。
而关于它还有一段有意思的故事呢？想听老师讲一讲么？
（教师，根据插图，绘声绘色的讲述）
设计意图：
通过生动有趣的故事，让学生知道“马虎”这一词的由来。
也通过具体的问题，引发学生对事件的思考和探究，了解“马虎”的内涵，初步感知做事马虎的危害。
2.引导思考
师：画家为什么会失去了孩子又赔了那么多钱？
（引导学生思考）
3.教师小结
师：现在我们把像画家那样做事不认真，不专心，随随便便，粗心大意称为马虎，是种坏习惯。
（“马虎”板贴）
活动二：生活中有“马虎”
1.出示事例
说到马虎画家，今天老师还要介绍一个马虎的小画家，他画画的时候可马虎了？让我们一起来看看吧。
（出示图片）
设计意图：
以“丁丁画画”为切入口，导入生活中的“马虎”。
通过看一看，说一说，听一听，了解丁丁做事的粗心大意。
以此为“引子”切入到学生的生活现实当中。
由远及近，由人及己，水到渠成，自然而然。
师：你发现了什么？
预设1：他画的马没画尾巴。
预设2：螃蟹只画了2条腿
预设3：鸭子的嘴巴是尖尖的了。
预设4：兔子的耳朵是圆圆的了。
兔子5：兔子有胡子了
师：看看你们找的对不对呢？我们来听一首歌曲，你就知道了。
（播放歌曲）
师：你们找得真细心，给自己鼓鼓掌吧。
师：其实这个丁丁在生活中也是个小马虎呢，我们接着来看，丁丁还出现了哪些马虎行为。
（出示马虎示例，让学生观察）
预设1：丁丁扣子扣错了，乱扣的。
预设2：玩沙子的时候忘记把铲子拿回来了。
预设3：做作业的时候忘记做了一题。
设计意图：
一年级学生思维比较直观，往往只见森林不见树木，因此通过同类现象的梳理和交流。
让学生回归生活，咀嚼生活，感受马虎现象在自己生活中的具体存在。
因此让课堂更真实，更富有针对性。
2.侦探调查
师：像这样的马虎事，我们小朋友有没有做过呢？做过多少呢？我们拿出课前的调查表。
做过马虎事的，请举手。
师：那你做过几种马虎事
预设：5种，6种，7种。
师：谁来讲一件你做过的马虎事。
师小结：我们周围居然也有那么多马虎事，我们小朋友一不小心都成了“小马虎”。
（板贴）
活动三：“小马虎”有麻烦
1.绘本讲述，思考交流
（PPT出示14.15页下方的绘本故事——小马虎添麻烦）
设计意图：
以教材的绘本故事为导入载体，让小朋友了解一件小小的马虎事所带来的麻烦。
让学生通过探究“忘带作业本，给哪些人带来了麻烦”。
让学生在具体问题的交流和对话同时，联系自己的马虎，进行真实的生活对接，切实发现因为马虎带给自己以及他人的麻烦，从而知道“小马虎有麻烦”，感受到马虎所带来的闹笑话，费时间，影响学习成绩等等方面的问题。
师：我们知道丁丁是个出了名的小马虎，老爱做马虎事，这不，今天一大早他又做了一件马虎事。
他做了什么马虎事？
预设：作业本忘带了
师：丁丁把书本忘记在了家里，会给哪些人带来麻烦呢？带来什么麻烦呢？
（学生自由交流，教师引导点评）
师小结：这一个小马虎，居然带来了那么多麻烦。
2.曝光麻烦
师：小朋友们，你们做过的马虎事中，我想也肯定给自己和别人带来了麻烦吧，谁来说一说呢，让大家都来认识马虎的麻烦。
3.教师小结
师：听了小朋友们的发言，我更加感觉小马虎会给我们带来不少麻烦。
老师还编了一首马虎麻烦呢。
（出示儿歌）让我们来看一看吧。
活动四：“小马虎”找原因。
1.相互找原因
（ppt出示背景图）
设计意图：
本环节采用模拟侦探的方式，引导学生转换身份，从局外人视角分析马虎事件的原因。
根据学生善于具象，倾向直观的特点，积极引导学生从具体事件中形成类别化的问题查找，得出有真实意义的原因分析。
以引导学生剖析自己的马虎，产生自我反省。
师：（老师带上侦探帽子）老师是其实是著名的马虎大侦探，看到那么多小朋友马虎了，我就想来找一找马虎的原因是什么？你愿意帮我一起找么？请先在四人小组内一起先讨论下。
预设生1：太心急/着急了。
师：你有哪件事太着急了。
师：原来心急了会让我们马虎
预设生2：做事不专心。
师：你做什么事不专心了
师：原来做事不专心，会让我们马虎。
预设3：做完作业没检查。
师：你做什么作业没检查？结果怎么了？
师：原来做完事情不检查会让我们马虎
预设4：做事太粗心大意了。
师：你做哪件事粗心大意了？结果怎么样？
师：原来做事粗心大意也会让我们马虎
预设5：做事不认真。
师：你做了件什么事不认真？结果怎么样？
师：原来做事不认真会让我们马虎。
2.“智慧仙子”有秘方
师：本侦探可不是小马虎，所谓为了搞清楚马虎的原因，特意去请教了智慧仙子。
看看她认为马虎的原因有哪些。
（图片出示智慧仙子，并点击马虎的原因）
师：小朋友们，我们知道的马虎给我们带来那么多的麻烦，也了解了马虎的原因，我们要不要做小马虎啊？
生：不要做
师：对啦，我们不做小马虎，并板贴“不做”。
小朋友们，这纸上有很多你做过的马虎事，让我们用力把他揉成一团，把小马虎扔进垃圾箱，从此告别这些马虎事，好不好？
（生揉纸团，然后扔进垃圾桶）
设计意图：
最后，借助于一个具有简单仪式效果的活动。
让学生把记载着自己马虎经历的纸团揉成一团，扔进垃圾桶，从形式上告别这些马虎毛病。
也同时用告别活动警醒自己，做事细心，富于条理。
3.小结，收尾。
师：同学们，学习了这一课，你懂得了什么呢？
小结：今天我们知道了什么是马虎，知道了它带来的麻烦，知道了发生马虎现象的原因，而且还立志要改掉马虎的坏习惯。
我相信，我们以后再也不会马虎哦，养成做事专心细致的好习惯，什么事情都能做得又快又好哦。
板书设计：
4不做“小马虎”
闹笑话不认真
丢东西不专心
成绩变差太心急
耽误时间粗心大意
没有检查。