统编 一年级 下册 道德与法治 《不做“小马虎”》第一课时教学设计 教案

《不做“小马虎”》第一课时教学设计

教学目标：

1.知道什么是马虎，认识生活中马虎的种种表现，能进行自我查找，自我判别。

2.初步感受马虎给自己和他人带来的种种麻烦。

3.学会初步探究马虎形成的原因，懂得自我剖析，形成克服马虎的意识。

教材分析：

《不做“小马虎”》是统编教材一年级下册《道德与法治》第一单元《我的好习惯》中的第4课内容。教材中有两个部分：生活中的小马虎和怎样才能不马虎。其中有一个关于马虎原因的探讨——小马虎找原因，和克服马虎方法的指导，教材辅助部分是两个绘本故事：小马虎添麻烦和马虎危害大。教材从儿童的现实生活出发，呈现马虎的普遍现实，指明马虎带来的麻烦和危害，分析其形成的原因，寻找克服马虎的办法。有情感的体验，认知的唤醒，更有行为的指导。

本课的编写是基于课程标准“负责任，有爱心地生活”中的第一条——“做事认真负责，有始有终，不拖拉”而编写的，意在培养学生的耐心与责任心，在生活和学习中养成认真细致，不马虎的好习惯。

学情分析：

通过对一年级学生、家长、老师做了调查和访谈，发现以下情况：在学习中，经常因马虎抄错题、算错题、漏做题；会忘记带学习用品，忘交作业等等。在生

活中，也常因马虎没听清事情，做错事、忘记事、耽误事。对于马虎带来的后果没有直观的认识，既没有克服马虎的办法，更没有养成做事细致不马虎的习惯和意识。这可能是因为他们年纪小，生性活泼好动，做事经验不足，经常在行动中出现一心图快而考虑不周全。

教学重点与难点：

重点：感受马虎给自己和他人带来的麻烦，能找到自己马虎的原因。

难点：学会探究自己做事马虎的原因。

教学准备：

1.对学生就马虎的认知情况做一个采访和调查。

2.设计一张马虎调查问卷。

3.准备相关模拟活动的道具。

4.相关的ppt课件和板贴。

教学过程

活动一：听故事，只“马虎”。

1.趣味导入

师：小朋友们，我们一起走进动物王国，考一考大家，到底认不认识这些动物。

（出示各种动物图片，学生回答）

设计意图：

通过模拟进入动物世界的方式让学生认一认、猜一猜动物，激发学生的兴趣。同时引出一种“怪异”的动物，以开启故事的讲述。

师：那么这又是个什么呢？

（教师出示“马虎”图片，）

这种又像老虎又像马的动物，其实现实中是不存在的。而关于它还有一段有意思的故事呢？想听老师讲一讲么？

（教师，根据插图，绘声绘色的讲述）

设计意图：

通过生动有趣的故事，让学生知道“马虎”这一词的由来。也通过具体的问题，引发学生对事件的思考和探究，了解“马虎”的内涵，初步感知做事马虎的危害。

2.引导思考

师：画家为什么会失去了孩子又赔了那么多钱？

（引导学生思考）

3.教师小结

师：现在我们把像画家那样做事不认真，不专心，随随便便，粗心大意称为马虎，是种坏习惯。

（“马虎”板贴）

活动二：生活中有“马虎”

1.出示事例

说到马虎画家，今天老师还要介绍一个马虎的小画家，他画画的时候可马虎了？让我们一起来看看吧。

（出示图片）

设计意图：

以“丁丁画画”为切入口，导入生活中的“马虎”。通过看一看，说一说，听一听，了解丁丁做事的粗心大意。

以此为“引子”切入到学生的生活现实当中。由远及近，由人及己，水到渠成，自然而然。

师：你发现了什么？

预设1：他画的马没画尾巴。

预设2：螃蟹只画了2条腿

预设3：鸭子的嘴巴是尖尖的了。

预设4：兔子的耳朵是圆圆的了。

兔子5：兔子有胡子了

师：看看你们找的对不对呢？我们来听一首歌曲，你就知道了。

（播放歌曲）

师：你们找得真细心，给自己鼓鼓掌吧。

师：其实这个丁丁在生活中也是个小马虎呢，我们接着来看，丁丁还出现了哪些马虎行为。

（出示马虎示例，让学生观察）

预设1：丁丁扣子扣错了，乱扣的。

预设2：玩沙子的时候忘记把铲子拿回来了。

预设3：做作业的时候忘记做了一题。

设计意图：

一年级学生思维比较直观，往往只见森林不见树木，因此通过同类现象的梳理和交流。让学生回归生活，咀嚼生活，感受马虎现象在自己生活中的具体存在。因此让课堂更真实，更富有针对性。

2.侦探调查

师：像这样的马虎事，我们小朋友有没有做过呢？做过多少呢？我们拿出课前的调查表。做过马虎事的，请举手。

师：那你做过几种马虎事

预设：5种，6种，7种。。。。。

师：谁来讲一件你做过的马虎事。

师小结：我们周围居然也有那么多马虎事，我们小朋友一不小心都成了“小马虎”。

（板贴）

活动三：“小马虎”有麻烦

1.绘本讲述，思考交流

（PPT出示14.15页下方的绘本故事——小马虎添麻烦）

设计意图：

以教材的绘本故事为导入载体，让小朋友了解一件小小的马虎事所带来的麻烦。让学生通过探究“忘带作业本，给哪些人带来了麻烦”。让学生在具体问题的交流和对话同时，联系自己的马虎，进行真实的生活对接，切实发现因为马虎带给自己以及他人的麻烦，从而知道“小马虎有麻烦”，感受到马虎所带来的闹笑话，费时间，影响学习成绩等等方面的问题。

师：我们知道丁丁是个出了名的小马虎，老爱做马虎事，这不，今天一大早他又做了一件马虎事。他做了什么马虎事？

预设：作业本忘带了

师：丁丁把书本忘记在了家里，会给哪些人带来麻烦呢？带来什么麻烦呢？

（学生自由交流，教师引导点评）

师小结：这一个小马虎，居然带来了那么多麻烦。

2.曝光麻烦

师：小朋友们，你们做过的马虎事中，我想也肯定给自己和别人带来了麻烦吧，谁来说一说呢，让大家都来认识马虎的麻烦。

3.教师小结