2019新人教版一年级数学上册《认识钟表》说课稿
《认识钟表》说课稿（精选11篇）
《认识钟表》说课稿（精选11篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的《认识钟表》说课稿（精选11篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《认识钟表》说课稿篇1一、说教材《认识钟表》是人民教育出版社小学数学一年级上册第八单元的内容。
本节课要求学生认识整时，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。
教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。
按照“认识钟面结构——整时的读写法——建立时间观念”的顺序编写。
一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。
因此，我把本节课的目标定为：1．认知目标：使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。
2、情感目标：通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。
3、思维拓展目标：（1）使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
（2）使学生初步体会到生活中处处有数学。
重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法；难点：正确说出钟面上所指的整时。
二、说教法学法：这一节课的教学对象是一年级的学生。
根据他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强的特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法，创设情境，设计了色彩鲜艳的，让学生在所创设的情境中学习。
同时我还采用了动像发现教学法，让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了他们的认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。
为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。
2019新人教版一年级数学上册《认识钟表》说课稿
2019新人教版一年级数学上册《认识钟表》说课稿的外部构成。
我会用课件展示钟表的外观，让学生观察、比较、探索钟表的各个部分，引导学生了解钟表的指针、刻度、数字等元素，从而初步认识钟面的外部构成。
第二步骤是结合生活经验总结出认识整时的方法。
我会让学生通过观察钟表指针指向的数字，来认识整时，同时结合生活经验，让学生了解整时与日常生活的联系，从而掌握认识整时的方法。
第三层：应用新知，拓展练在这一环节，我会设计一些与钟表相关的游戏、练，让学生应用新知，巩固所学内容。
例如，让学生根据钟表指针所指的数字，说出对应的整时；让学生模拟指针转动，说出指针所指的数字等等。
第四层：引导学生总结全课在这一环节，我会引导学生回顾本节课所学内容，总结认识钟表的过程，巩固所学知识，同时让学生初步体会到生活中处处有数学。
最后，本节课的教学目标是使学生初步认识钟面的外部构成，掌握认识整时的方法，建立时间观念，培养良好的时间管理惯，同时让学生初步体会到生活中处处有数学。
通过愉快的教学方法和生动的教学设计，让学生在轻松愉快的氛围中研究，提高学生的研究兴趣和积极性。
在这一部分内容中，我注重利用学生已有的知识和经验，引导学生观察课件上的钟面和自己的学具钟表，让他们自己发现钟面的基本结构和特点。
我采用了电脑辅助教学的方式，让时针和分针作自我介绍，并让学生跟着电脑数，以培养学生的语言表达能力和有序的思维方式。
这种教学方式比直接给予答案更能使学生记忆深刻，充分体现了学生为主体，教师为主导的原则。
在第二步骤中，我让学生通过观察对比、讨论交流，最终达成共识：当分针指12时，时针指几就是几时。
然后让学生动手操作，拨动钟面，以便为今后的教学作铺垫。
在第三层中，我设计了三个板块，让学生在玩乐中巩固知识。
第一个板块是让学生评价一个小朋友一天的作息安排是否合理，第二个板块是让学生通过看老师的动作猜出几点钟，或者自己用手做出3点钟或6点钟。
第三个板块是让学生根据所给时间，说出再过1个小时后是什么时候。
人教版数学一年级上册《7.认识钟表》说课稿
人教版数学一年级上册《7.认识钟表》说课稿一. 教材分析《人教版数学一年级上册》第七单元《认识钟表》是一节非常贴近生活实际的教学内容。
通过学习，让学生能够认识钟表的时针、分针和秒针，理解它们之间的关系，以及能够正确地读出钟表的时间。
这一单元的内容不仅能够培养学生的观察能力、思维能力，还能够提高学生的动手操作能力。
二. 学情分析针对一年级的学生，他们在生活实践中已经对钟表有了一定的认知，但是还不够系统和深入。
他们在数学方面的基础知识和基本技能也还不够完善。
因此，在教学过程中，我将会以引导为主，让学生通过观察、思考、操作等活动，自主地掌握钟表的认识方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识钟表的时针、分针和秒针，理解它们之间的关系，以及能够正确地读出钟表的时间。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、操作等活动，培养自己的观察能力、思维能力和动手操作能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体验到数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识钟表的时针、分针和秒针，理解它们之间的关系，以及能够正确地读出钟表的时间。
2.教学难点：学生能够理解钟表时针、分针和秒针之间的关系，以及能够正确地读出钟表的时间。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用“引导式教学法”、“情境教学法”和“动手操作教学法”等方法。
通过引导学生观察、思考，创设生活情境，让学生在动手操作中自主地掌握钟表的认识方法。
六. 说教学过程1.导入：通过让学生观察教室里的钟表，引导学生思考：你们知道这是什么吗？它有什么特点？2.新课导入：介绍钟表的时针、分针和秒针，让学生观察它们的特点和关系。
3.教学实践：让学生分组操作，用手指指出钟表上的时针、分针和秒针，并读出对应的时间。
4.总结提升：通过问答形式，让学生回顾并巩固所学内容。
5.作业布置：让学生课后观察家里的钟表，尝试读出时间，并和家长分享所学知识。
人教新课标一年级数学上册7《认识钟表》说课稿3
人教新课标一年级数学上册7《认识钟表》说课稿3一. 教材分析《认识钟表》是人教新课标一年级数学上册第七单元的内容。
本节课的主要任务是让学生认识钟表，学会读取时间，理解时间的概念。
教材通过生动的图片和实际生活中的例子，让学生在轻松愉快的氛围中学习钟表的知识。
教材内容丰富，既有理论知识的讲解，又有实际操作的练习，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力和观察能力。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对时间有了一定的认识，他们知道时间的重要性，但还不懂得如何准确地读取时间。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际生活经验，从他们熟悉的时间概念入手，引导学生逐步学习钟表的知识。
此外，一年级学生的注意力容易分散，教师需要采用生动有趣的教学手段，吸引学生的注意力，提高课堂参与度。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生认识钟表，学会读取时间，理解时间的概念。
2.过程与方法：通过观察、实践、交流等环节，培养学生动手操作能力和观察能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，增强时间意识，养成良好的作息习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识钟表，学会读取时间，理解时间的概念。
2.教学难点：如何让学生准确地理解小时、分钟的概念，并能够灵活运用。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、互动教学法和实践教学法。
通过生动有趣的课件、实物钟表、分组讨论等手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
同时，教师以引导者、协助者的身份，引导学生主动探究、实践，培养学生的动手能力和观察能力。
六. 说教学过程1.导入：通过出示实物钟表，引导学生关注钟表，激发学习兴趣。
2.基本知识讲解：介绍钟表的构成，讲解小时、分钟的概念。
3.实践操作：学生分组操作实物钟表，学习读取时间。
4.课堂练习：出示相关时间题目，让学生独立完成，巩固所学知识。
5.总结拓展：引导学生发现生活中的时间规律，培养时间意识。
6.说板书设计板书设计简洁明了，主要包括钟表的构成、小时、分钟的概念以及时间读取方法等内容。
《认识时钟》说课稿(7篇)
《认识时钟》说课稿(7篇)《认识时钟》说课稿1一、分析教材幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，密切联系幼儿的生活，结合幼儿生活实际和知识经验来设计数学活动。
时间无直观形象是较为抽象的，因此，我运用了幼儿较熟悉的一日活动的作息时间，引导幼儿认识整点、半点，如：8：00入园，3：30离园……这样易引起幼儿的情绪体验，为其理解和接受。
根据教材内容和幼儿的实际情况，制订出本次活动的教学为：1．使幼儿认识时钟，能叫出名称，基本掌握钟面的主要结构。
2、使幼儿知道时针、分针、以及它们之间的运转关系，能正确辨认整点、半点。
3、培养幼儿的观察力和操作能力，使幼儿建立初步的时间概念。
二．教学重点和难点本次教学活动的目标主要是帮助幼儿认识整点、半点和时针与分针之间的运转关系，使幼儿建立初步的时间概念。
为此，我提供了幼儿人手一只钟，让幼儿拨一拨，看一看的过程中掌握整点、半点，知道时针、分针、以及它们之间的运转关系。
三．教法与学法为了帮助幼儿掌握教学重点，突破教学难点，在活动中始终以幼儿为主体。
根据幼儿认识过程的直观形象性，遵循直观性原则，主要采取视、听、讲结合法来引导幼儿充分观察钟面的结构，时针和分针之间的运转关系；在活动中遵循活性原则，综合运用发现法、游戏法，让幼儿通过操作活动、言语活动，促进幼儿主动学习；遵循积极性原则，教师借助环境条件（实物投影仪）集图象、色彩一体，激发幼儿学习的兴趣；遵循个别性原则，对能力差的幼儿在看图拨指针时，教师注意加强辅导，如：7：00时，提醒幼儿分针在12上，时针在7上。
四．教学准备小兔木偶，动物钟若干只（小老鼠、小猪、小猴、小牛、小狗等），图片若干张，红、黄、绿钟各两只，幼儿人手一只钟，实物中一只。
五．教学过程（一）开始部分（二）活动一开始我出示了一只木偶小兔，以小兔开了家钟表点引出活动内容，然后出示食物钟，请幼儿说说钟的用途，总结出钟能告诉我们时间，人们的学习、生活、工作都离不开它。
人教新课标一年级数学上册7《认识钟表》说课稿1
人教新课标一年级数学上册7 《认识钟表》说课稿1一. 教材分析《认识钟表》是人教新课标一年级数学上册第七单元的内容。
本节课的主要任务是让学生认识钟表，学会读取小时和分钟，以及理解时钟的运行规律。
教材通过生动的插图和实际生活中的例子，引导学生学习钟表的知识，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对钟表有了一定的认知，他们知道钟表是用来表示时间的工具，但往往只限于表面的认识。
通过对学生的观察和了解，我发现他们在读取时间方面存在一些困难，比如分不清小时和分钟，对时间的概念不够清晰等。
因此，在教学过程中需要注重培养学生的观察能力和逻辑思维能力，帮助他们理解和掌握钟表的知识。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识钟表，学会读取小时和分钟，理解时钟的运行规律。
2.过程与方法目标：通过观察、操作和交流，培养学生的时间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：认识钟表，学会读取小时和分钟，理解时钟的运行规律。
2.教学难点：分清小时和分钟，理解时间的概念。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、互动式教学法和直观演示法相结合的方式进行教学。
通过设置实际生活中的情境，引导学生观察和操作钟表，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
同时，利用多媒体课件和实物模型，生动形象地展示钟表的运行规律，帮助学生理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示实际生活中的钟表图片，引导学生关注钟表，激发学生学习兴趣。
2.探究新知：（1）展示钟表的实物模型，引导学生观察钟表的组成部分，如时针、分针、秒针等。
（2）讲解钟表的运行规律，如时针每走一格代表一个小时，分针每走一格代表一分钟等。
（3）通过实际操作，让学生学会读取小时和分钟，如“3点15分”读作“三点十五分”。
3.巩固练习：设计一些练习题，让学生读取不同时间，巩固所学知识。
人教版数学一年级上册《认识钟表》说课稿
人教版数学一年级上册《认识钟表》说课稿一. 教材分析人教版数学一年级上册《认识钟表》这一章节，主要让学生初步认识钟表，学会读取小时和分钟的表示方法。
通过本章节的学习，使学生能够理解时间的概念，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
教材内容主要包括钟表的认识、小时和分钟的表示方法以及相关练习。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对于时间的概念还很模糊，但他们对新鲜事物充满好奇，具有较强的学习兴趣和动手操作能力。
同时，学生之间的学习能力存在一定的差异，因此在教学过程中需要关注每一个学生的学习进度，引导他们逐步掌握钟表的认识方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识钟表，学会读取小时和分钟的表示方法，理解时间的概念。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的时间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握钟表的认识方法，能够正确读取小时和分钟的表示。
2.教学难点：理解时间的概念，学会将时间与实际生活相结合。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，引导学生主动参与，提高学生的学习兴趣。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物钟表、操作卡片等辅助教学，使抽象的时间概念具体化、形象化。
六. 说教学过程1.导入新课：通过多媒体课件展示日常生活中与时间相关的场景，引导学生谈论时间，激发学生对时间的好奇心。
2.自主探究：学生观察实物钟表，了解钟表的构造，尝试读取小时和分钟的表示方法。
3.合作交流：学生分成小组，互相讨论如何认识钟表，分享自己的学习心得。
4.教师讲解：教师通过PPT课件，详细讲解钟表的认识方法，引导学生掌握时间的表示方式。
5.动手操作：学生进行操作练习，巩固钟表的认识方法。
6.课堂练习：学生完成课后练习题，检验自己对本节课知识点的掌握情况。
7.总结提升：教师引导学生回顾本节课所学内容，加深对时间概念的理解。
《认识钟表》说课稿
《认识钟表》说课稿《认识钟表》说课稿1一.说教材今天我说课的题目是《认识钟表》，我将从教材，教法和学法，教学程序三个方面进行说课。
首先，我对本节教材进行一些分析。
《认识钟表》是人教版小学数学一年级上册教第7单元的内容。
本节课是认识钟表的初始课。
根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：1）使学生结合具体的生活情境，引导学生在观察与对比中会认、读、写整时。
2）在经历制表、认表、记录时间的过程中，感受数学的简洁美，并在这个过程中培养学生观察与表达的能力。
3）使学生在探索钟表的过程中，体会数学与生活的联系，引导学生感受时间的宝贵，教育学生要珍惜时间，按时作息。
本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点和难点。
认识整时、记录整时是本节课的教学重点。
对特殊时刻的认识是本节课的教学难点。
二.说教法和学法从学生已有的知识水平和认识规律出发，为了更好的突出本课的教学重点，化解难点，我采用了以下教法和学法：1）直观演示，操作发现：我利用直观教具和多媒体的演示，引导学生观察比较、操作讨论，使学生在丰富感性认识的基础上探索新和理解新知。
2）巧设疑问，体现两“主”：我通过设疑，指明学习方向，营造探究新知的氛围，有目的，有计划，有层次地启迪学生的思维，使学生在观察、比较、讨论、研究等活动中参与教学全过程，从而达到掌握新知和发展能力的目的。
3）利用迁移，深化提升：利用学生已有的生活经验，使课堂的学习活动成为对他们原有经验的总结和提升。
从而使学生主动学习、掌握知识、形成技能。
4）通过本课的学习，使学生学会观察、比较、归纳、概括，让学生主动探索、主动交流、主动提问。
三.说教学过程为体现本课的设计理念，我构建了自主探索性的课堂教学模式，即“设疑激情、引导探索、应用提升、交流评价”。
1.质疑激趣同学们，你们都几点起床？你是怎么知道时间的？这里有12个数学宝宝，你能把它们送到钟表的家吗？生活化、活动化的问题情境容易引发学生的兴趣和问题意识，使学生产生自主探索和解决问题的积极心态。
人教新课标一年级数学上册7《认识钟表》说课稿5
人教新课标一年级数学上册7《认识钟表》说课稿5一. 教材分析《认识钟表》是人教新课标一年级数学上册第七单元的内容。
这一部分教材主要是让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握钟表的认识方法，能够正确读写钟表的时间，培养学生的时间观念和良好的作息习惯。
二. 学情分析一年级的学生在生活中对钟表已经有了一定的认知，知道钟表是用来表示时间的工具。
但是，他们对钟表的读写方法还不够熟悉，需要通过学习来进一步掌握。
同时，学生的学习习惯、认知水平、动手操作能力等方面存在差异，需要在教学过程中给予关注和引导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识钟表的各个部分，了解时、分、秒的认识方法，能够正确读写钟表的时间。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、交流等活动，培养观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生的时间观念和良好的作息习惯，提高学生的生活品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识钟表的各个部分，了解时、分、秒的认识方法，能够正确读写钟表的时间。
2.教学难点：学生对钟表的读写方法的理解和运用，特别是在实际情境中正确读写时间。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物钟表、操作卡片等辅助教学，帮助学生直观地认识钟表，提高学生的学习效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过多媒体课件展示各种钟表的图片，引导学生关注钟表，激发学生学习钟表的兴趣。
2.自主探究：学生分组讨论，观察实物钟表，了解钟表的各个部分，认识时、分、秒的认识方法。
3.教师讲解：教师通过课件讲解钟表的读写方法，引导学生掌握正确读写时间的方法。
4.动手操作：学生分组进行钟表制作，加深对钟表的认识，提高动手操作能力。
5.实践应用：学生分组进行时间接龙游戏，巩固对钟表的认识，培养合作交流能力。
6.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，强化钟表的认识方法。
数学人教一年级上册《第七单元认识钟表》(说课稿)
数学人教一年级上册《第七单元认识钟表》（说课稿）一. 教材分析《人教版一年级上册》第七单元《认识钟表》是小学数学一年级上册的一块重点内容。
本节课主要让学生通过观察、操作、探究等活动，掌握钟表的认识方法，培养学生的时间观念和良好的作息习惯。
教材内容主要包括认识钟面、了解时针、分针、秒针的运行规律，以及如何读取时间。
二. 学情分析一年级的学生刚从幼儿园升入小学，对于钟表的认识几乎为零。
他们在生活实际中接触过各种各样的钟表，但对于钟表的内部结构和运行规律了解不多。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重引导他们通过观察、操作、实践等活动，自主探究钟表的认识方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生认识钟面，了解时针、分针、秒针的运行规律，学会读取时间。
2.过程与方法：培养学生通过观察、操作、实践等方法自主学习的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的时间观念和良好的作息习惯，感受数学与生活的紧密联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握钟表的认识方法，学会读取时间。
2.教学难点：时针、分针、秒针的运行规律以及不同时间段的读取。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、小组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物钟表、操作卡片等辅助教学，使抽象的钟表知识变得形象直观。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放一个关于时间的动画片，引导学生思考：我们为什么要认识钟表？引出本节课的主题。
2.自主探究：让学生观察实物钟表，了解钟面的结构，认识时针、分针、秒针，并观察它们的运行规律。
3.小组合作：学生分小组进行讨论，总结钟表的认识方法，学会读取时间。
4.实践操作：让学生亲自动手操作钟表模型，加深对钟表知识的理解。
5.课堂练习：设计一些有关钟表的练习题，让学生巩固所学知识。
6.总结反思：让学生谈谈本节课的收获，以及自己在学习过程中的困惑。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出钟表的认识方法。
人教版一年级上册数学《认识钟表》说课稿
人教版一年级上册数学《认识钟表》说课稿一、说教材1、说课内容我说课的内容是义务教育实验教科书人教版小学数学第一册第七单元《认识钟表》2、教材和学情分析数学知识来源于生活，服务于生活，是一门重要而运用广泛的学科。
本课《认识钟表》紧密联系学生的生活经验，在具体情景中学习数学。
《认识钟表》是学生建立时间观念的初步尝试。
教材以一个孩子一天的生活场景作为学习线索，通过调动学生已有的经验和认知水平，感知时间这一抽象概念。
钟表是孩子日常生活中，经常接触的计时工具，由于以往的认知都是孩子在无人指导的情况下作的感性认知，因此，对他们而言，是既熟悉，又陌生，特别是在如何指示时间方面，更是一无所知。
此外，生活中，我们对时间和时刻两个概念不详加区分，致使学生在掌握这两个概念时，更为困难。
本课，主要让学生认识钟表的结构，感知钟表如何指示时间，并在此基础上能正确认读整时，为学习半时、几时几分作准备。
本课学习效果的好坏，将直接影响到后续内容的学习。
因此，让学生感知钟表如何指示时间是本节课的重中之重。
3、确立教学目标从认知水平来看，一年级学生观察的细致性，顺序性水平较低，注意的分配能力也较差，因此，不可避免的要产生忽视细节。
（如钟面刻度，指针运动方向等细节的忽略）。
注意到刻度时，又有可能不注意区分指针，顾此失彼。
此外，学生的思维处于具体形象思维向抽象思维过渡的起步阶段。
思维和具体实物，具体操作相联结。
脱离了具体实物和具体操作将导致学生不会思考，因此，最根本的途径是遵循学习内容的逻辑性，引导学生把认识建立在一系列的观察操作之上。
《新课标》指出，要注重发展学生的三维目标，特别指出要发展学生的技能和情感、态度价值观。
教师要善于挖掘教材中的情感因素，进行思想品德教育，培养德才兼备的人才。
另外，教育心理学研究表明，儿童心理的发展是一个循序渐进，螺旋上升的过程。
因此，教材的编排也呈现循环上升的特点。
作为一年级且第一次学习钟表，我们主要认识指针和刻度，初步会看整时，随着年龄的增长，逐步过渡到认识几时几分。
人教版数学一年级上册认识钟表说课(精选3篇)
人教版数学一年级上册认识钟表说课（精选３篇）〖人教版数学一年级上册认识钟表说课第【1】篇〗【说教学内容】人教版第一册第91页-第92页的内容。
【说教学目标】1.知识性目标：认识钟表的时针和分针，学会看整时，学会两种表示时间的方法。
2.能力目标：通过观察、讨论、比较等活动，培养学生观察能力和探究合作的学习意识。
3.情感目标：感受数学与生活的密切联系。
结合日常生活作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。
【说教学重点】正确读写钟表上的整时。
【说教学难点】正确迅速说出或拨出钟面上的时间。
【教具准备】课件、教具钟面。
【学具准备】每生准备一个学具钟。
【教学手段】自主学习、合作学习、交流讨论【学情分析】《认识钟表》是一年上册第八单元的内容。
本节课要求学生认识整时，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定基础。
而且大部分学生在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识。
一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。
尽早让学生了解有关时间的知识，能够方便学生的生活。
而且几乎每个家庭都有挂钟或手表，钟面、表面对于学生来说并不陌生。
在说教学过程中由于学生的年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。
根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了游戏激趣和创设情境的教学方法，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。
同时我还让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥了学生的学习积极性。
【说教学过程】一、游戏激趣，引入课题。
（老狼老狼几点钟的游戏）同学们，你们玩过老狼老狼几点钟的游戏吗？现在我们就一起来玩玩吧！（游戏开始）这个游戏就是与时间有关的游戏，今天我们就一起来认识时间，认识钟表吧！（板书课题）[设计意图：俗话说：“兴趣是最好的老师”，而且根据一年级的学生好奇、好玩、好动的天性，他们的注意力不容易集中，为了能更好的让他们尽快投入到课堂中来，所以我在引入课题的时候，通过游戏活动，一下子抓住他们的注意力，激发学生的学习兴趣，让他们能在学中玩，在玩中学，让他们能更快的溶入到轻松愉悦的学习氛围中。
人教版小学数学一年级上册《认识钟表》说课稿及教学反思
人教版小学数学一年级上册《认识钟表》说课稿及教学反思一. 教材分析《认识钟表》是人教版小学数学一年级上册的一节课，主要让学生认识钟表，理解时、分、秒的概念，并能正确读写钟表时间。
通过本节课的学习，学生能够掌握钟表的基本知识，为日常生活和进一步学习时间知识打下基础。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对时间有了一定的认识，但大多局限于口头表达，对钟表的认知还不够系统。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，结合生活实例，引导学生认识钟表，理解时间概念。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会认读钟表，理解时、分、秒的概念，并能正确写出手表时间。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流，培养观察能力、动手能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生珍惜时间、合理安排时间的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：认识钟表，理解时、分、秒的概念，学会正确读写时间。
2.教学难点：理解时间间隔的概念，学会计算时间。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等，激发学生兴趣，提高学生参与度。
2.教学手段：多媒体课件、实物钟表、时间卡片等，辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的场景，如小明的一天，引导学生关注时间，引出本节课的主题。
2.自主学习：学生观察实物钟表，了解钟表的构造，尝试读写时间。
3.合作交流：学生分组讨论，分享彼此的发现，总结钟表的读写规律。
4.教师讲解：针对学生的疑问，教师进行讲解，重点讲解时间间隔的概念。
5.练习巩固：学生进行课堂练习，教师巡回指导。
6.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
7.课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：——时间间隔——八. 说教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问、互动等情况，了解学生的参与度。
2.知识掌握情况：通过课堂练习、课后作业等方式，检查学生对钟表知识的掌握程度。
人教版小学数学一年上册《认识钟表》说课稿(附反思、板书)课件
板块二、探究新知
1.认识钟面。 出示实物钟。 (1)仔细观察,钟面上都有什么?(长针、短针、数字) (2)明确:长针是分针,短针是时针。 (3)仔细观察:钟面上都有哪些数字,它们是怎样排列的?(有1~12的数字,它 们是按从小到大转圈排列的) (4)可引导说出长针、短针都是按数字的排序运转的。
2.认识整时。 (1)出示主题图。 ①图中都有什么,小女孩儿是几时起床的?(7时) ②你怎样看出来是7时的?(小组讨论) a.从墙上的挂钟可以看出来。(学生说方法,大致对即可) 老师归纳:分针指着12,时针指着7就是7时。
《认识钟表》说课稿
人教版小学数学一年级上册
大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学一年 级上册《认识钟表》的课文内容。下面我将从说教材、 说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学 过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开 始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
《认识钟表》是小学数学一年级上册的课文内容。针对课程标准，认 真挖掘教材资源，紧紧把握住教学目标，把重点放在通过使学生学会看 钟表上的整时，培养学生遵守时间珍惜时间的良好习惯。在教学过程中 重视学生主体地位的体现和主体作用的发挥，努力体现新课程的教学理 念，给学生创造了一个学有所获的空间。
二习还不适应，容易疲劳，有意注 意的时间比较短，观察能力有限，表达能力有限。在学生刚刚接触数学 的情况下，需要采用亲身体验和直观感受的教学方法，以提高学生的兴 趣和参与度。因此掌握必要的学习方法，培养学生集中注意的能力，充 分发挥学生学习的主动性和调动学生学习的积极性。
本课教学采用实践操作法，观察比较法也是本节课中学生学习新知识 的主要方式，同时重视学习方法的指导。观察主题图的画面及用完整的 语言表达出来是很好的学习方法，这给学生独立思考的机会，而且教给 学生观察的思维方法。
《一年级数学上册“认识钟表”说课稿》
《一年级数学上册“认识钟表”说课稿》1. 说教材内容分析本节课的教学内容位于一年级数学上册，是学生初步接触时间概念的起点，对于培养学生的时间观念具有重要意义。
它不仅为后续学习时间的计算打下基础，还与学生的日常生活紧密相连，有助于提高学生的实际应用能力。
重点在于让学生认识钟面上的时针和分针，学会读取整时和半时；难点在于理解时针与分针的运动关系及时间的表示方法。
形成这些重难点的原因在于一年级学生抽象思维能力较弱，对时间的连续性和周期性理解起来有一定困难。
2. 说学情学生分析一年级学生年龄较小，好奇心强，但注意力易分散，形象思维活跃而抽象思维正在发展中。
他们已具备一定的数数基础和简单的空间概念，但对时间的认识较为模糊。
学习兴趣上，学生对与生活紧密相关的内容表现出较高的兴趣。
学习习惯方面，部分学生可能还未完全适应课堂学习节奏，需要教师引导。
预测学生在学习时可能遇到的困难主要包括：区分时针和分针、理解时间的流逝性、准确读取非整点时间。
解决策略包括使用直观教具、设计游戏化学习活动、强化生活实例应用等。
3. 说教学目标-目标设定：知识目标为认识钟表的基本结构，能正确读出整时和半时；能力目标为通过观察、操作，发展学生的时间观念和动手操作能力；情感目标为培养学生珍惜时间的意识，激发学习数学的兴趣。
-目标达成：通过多媒体展示、实物操作、小组讨论等多种教学手段，使学生在互动中掌握知识点，通过解决实际问题增强时间观念，同时在学习过程中感受数学的乐趣，达成情感目标。
4. 说教学重难点-重难点阐述：重点是认识钟面，准确读取时间；难点是理解时针与分针的运动关系。
-关系分析：解决重难点是实现教学目标的关键，特别是能力目标和情感目标的达成依赖于对时间概念的深刻理解。
同时，学生年龄特征和知识基础也决定了这些重难点的教学需采取直观、生动的方法。
5. 说教法与学法-教法选择：采用直观演示法、情境教学法和合作学习法，利用多媒体和实物钟表，创设生活情境，鼓励学生动手操作，合作学习。
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《认识钟表》说课稿
一．说教材：
《认识钟表》是一年级上册第八单元的内容。
本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。
教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。
按照“认识钟面结构——认识整时——时间观念的建立”的顺序编写。
一般来说，一名6岁多的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。
因此，我把本节课的目标定为：
1、通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；
2.、结合生活经验总结出认识整时的方法。
3、使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
4、使学生初步体会到生活中处处有数学。
重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认识整时的方法。
难点：正确说出钟面上所指的整时。
二、说教法学法：
这一节课的教学对象是一年级的学生。
他们在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。
根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习，让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。
为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。
三、教学设计：
本节课我安排了四个教学环节：（1）创设情境，诱发兴趣。
（2）自主参与，探索新知。
（3）应用新知，拓展练习。
（4）引导学生总结全课
第一层：创设情境，诱发兴趣。
在这个环节中，我首先用课件出示谜语让大家猜谜，当同学们猜出闹钟，再说说它的作用。
这样引出课题。
目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。
第二层：自主参与，探索新知
在这一环节，我分了两大步骤来完成：
第一步骤是初步认识钟面
在这一部分内容里，我注重利用学生已有的知识经验，引导学生观察课件上的钟面和自己的学具钟表看发现了什么？充分的让学生说一说，数一数，主动探索性观察解决问题，把自己发现的与同桌小朋友交流，合作学习，在交流的过程中，学生的思维是凌乱的不是在序的，不容易将知识转为内化，如：有的学生发现有长针也有短针等，在教学设计中我充分地考虑到这一点，采用了电脑辅助教学，让时针和分针作自我介绍，接着再跟着电脑数，得出钟面的基本结构，也强调了时针走的慢，分针走的快的特点，这样的组织让学生的思维有序了，同时以培养了学生语言表达能力。
这比教师直接给予答案，更能使学生记忆深刻，充分体现了学生为主体教师为主导的原则。
第二步骤是初步认识整时。
学生在生活中虽然有的能认识整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我将3个钟面显示在同个课件上，学生通过观察对比、讨论交流，最后达成共识：这三个钟面的分针都指12，引导总结出当分针指12时，时针指几就是几时。
最后让学生动手操作，拨一拨，在这里教师作示范按顺时针拨动钟面，再让全班同学参照老师的方法，一人说时刻，一人拨钟面。
这为今后的教学作铺垫。
第三层：应用新知，拓展练习
在这一环节中寓教于乐，溶练习于游戏中，让学生玩乐中巩固知识，在这里我主要设计了三大板块：
1、小朋友一天的作息安排。
我用课件出示小朋友的一天，让学生边看录像边互相说“小朋友什么时间在做什么”然后让学生评一评他的安排合理吗？这样将数学课堂教学变为学生认识生活，认识数学的活动课，体现“数学源于生活，赋于生活，用于生活的思想。
也为后面的作业打下铺垫。
；
2．猜一猜，做一做
（1）看老师动作猜一猜是几时
（2）请你用手做一个3时、6时
3、做练习。
课件出示题目，让学生根据所给时间，说出再过1个小时后是什么时候。
4、出示时钟演变过程，了解从古到今计时器的变化，课件展示各种各样的钟和表
第四层：引导学生总结全课
我先让学生说说在这40分钟里学会了什么？你是通过什么方法知道的？让
学生对所学知识进行整理、巩固。
并布置作业扩展训练，回家在爸爸妈妈帮助下为自己设计一份作息时间表。
以上是我对“认识钟表”这部分内容的分析和教学设想。