《教育学》课后测验参考答案
教育学课后题答案(整理好的)
第一章教育与教育学1、教育：增进人们的知识、技能和身体健康，影响人们的思想观念的所有活动。
教育学：研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。
学校教育：教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者地身心施加影响，把他们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。
2、构成教育的因素有：教育者、受教育者、教育影响。
3、教育各构成要素之间的关系：教育者在教育过程中发挥主导作用；受教育者是教育实践活动的对象；教育影响是教育实践活动的工具，是教育者和受教育者相互作用的中介。
4、学校教育制度即学制，是一个国家各级各类学校教育的系统，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。
一共有双轨制学制、单轨制学制、分支制学制三种典型的学制类型。
5、现代学校教育的发展趋势：（1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接；（2）强化普及义务教育，延长义务教育年限；（3）普通教育与职业教育朝着互相渗透的方向发展；（4）高等教育的类型日益多样化；（5）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化；（6）教育制度有利于国际交流。
6、教育的历史发展为古代教育（原始社会形态的教育、古代学校教育）和现代教育（现代学校教育、学习化社会的终生教育）（1）原始社会形态的教育特点a、教育是在社会劳动和社会生活中进行的；b、教育没有阶级性；c、教育内容简单，教育方法单一。
（2）古代学校教育的教育特点：a、教育与生产劳动相脱离；b、教育具有阶级性和等级性；c、教育内容偏重于人文知识，教学方法倾向于自学、对辩和死记硬背。
（3）现代学校教育的教育特点：a、教育与生产劳动相结合；b、教育面向全体社会成员；c、教育的科学化程度和水平日益提高。
（4）学习化社会的终生教育的教育特点：a、全体社会成员的一生都在不断的学习之中；b、社会能为每一位社会成员提供适当的教育。
7、资产阶级采用什么促使建立体系？1国家建立公立教育系统，加强对教育的控制2普遍实施义务教育3重视教育立法，依法治教.8、世界教育改革的趋势：教育终生化、全民化、民主化、多元化、教育技术现代化。
教育学原理课后练习及其答案
第一章一、名词解释教育学：是研究人类教育现象，揭示教育规律的一门科学。
教育现象：是指人类各种教育活动的外在表现形式。
教育规律：是教育现象与其他社会现象及教育现象内部各个要素之间本质的、内在的、必然的联系或关系。
教育科学：是以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科的总称，是若干个教育类学科构成的学科总体。
教育理论：是人类从事的各种各样的教育实践的理性陈述。
教育改革：是人们有计划、有目的地变革现存的教育活动，它是一种特殊的教育实践。
观察法：指研究者在自然情境下，直接用自己的眼睛、耳朵等各种感觉器官或借助仪器和其他技术等手段去感知和研究对象的方法。
实验法：指研究者按照预先确定的研究目的，合理地控制或创设一定条件，人为地变革研究对象，从而验证假设探讨教育现象因果关系的一种研究方法。
调查法：指研究者为深入了解教育实际情况，弄清事实，发现存在的问题或原因，探索教育规律而采取的系统研究步骤和方法。
文献法：在教育科学研究中，对需要的文献进行查阅、分析、整理，从而筛选出有助于研究进行的文献的一种方法。
行动研究法：指身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中去的一种方法。
二、单选1．渗透在生产、生活过程中的口授身传生产、生活经验的现象，称之为（）。
A．自然形态的教育B．自我教育C．家庭教育D．社会教育答案：A2．人类社会最早诞生的教育学是以（）作为自己的研究对象的。
A．初等教育B．普通中小学教育C．中等教育D．一般教育现象答案：B3．“学而不思则罔，思而不学则殆”的思想出自（）。
A．《学记》B．《大学》C．《论语》D．《师说》答案：C4．“教学相长”、“循序渐进”等教学原则最早出自（）。
A．《学记》B．《论语》C．《尚书》D．《孟子》答案：A5．反映古希腊著名哲学家柏拉图教育思想的代表作品是（）。
《教育学》章节习题及答案
教师资格证考试辅导《教育学》各章节习题及答案第一章教育与教育学一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内，错选、不选或多选均不得分）1．学校的出现是当语言的发展达到较为完备的( )。
A 文化B 文学C 文字D书本2．制度化教育出现的主要标志是：近代以（）为核心的教育制度的形成。
A 中等教育B 高等教育C 社会教育机构D学校系统3．严格意义上，学校教育系统的基本形成是在（）。
A 17世纪下半期B 18世纪下半期C19世纪下半期D20世纪初4．我国近代制度化教育兴起的标志是清末的（）。
A洋务运动的推行B废科举，兴学校C京师大学堂的成立D北洋大学的创建5．“教育不应再限制于围墙之内”是( )的教育理想.A非制度化B前制度化C制度化D义务教育6．隋唐以后使得政治、思想、教育的联系更加制度化的是（）。
A察举制 B 举孝廉C 九品中正制D科举制7．古代埃及设置最多的是（）学校。
A文法学校B 琴弦学校C 文士学校D骑士学校8．强调身心和谐发展，教育内容比较丰富，发展比较灵活的教育是（）。
A古代印度B 古代埃及C 斯巴达D 雅典9．进入20世纪以后，义务教育普遍向（）教育延伸。
A初等B中等 C 高等D成人10．主张“有教无类”的中国古代教育家是（）。
A 孔子B 孟子C 荀子D韩非子11．在教育史上主张“不愤不启”，“不悱不发”的教育家是（）。
A孔子 B 孟子C荀子D韩非子12．道家主张教育要（）。
A有教无类B 非政C “复归”人的自然本性D建国君民、教学为先13．西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是（）A柏拉图B 苏格拉底C 亚里士多德D德谟克里特14．亚里士多德认为教育应该是（）的。
A社会B国家 C 社区 D 学校15. 反映亚里士多德教育思想的著作是（）。
A《理想国》B《政治学》C《论演说家的培养》D《民主主义与教育》16．西方教育史上第一本教育专著是古罗马教育家（）编写的。
教育学参考答案(题与答案)
教育学参考答案一、名词解释1、教育学：研究教育现象，探讨教育问题，揭示教育规律得一门学科。
2、广义教育：各种各样有目得有意识得影响人得身心与增进人得知识技能得活动，包括賓订、社会、学校教育。
3、狭义教育：教育者根据一定社会要求按照教冇者身心发展得规律,对受教育者进行得…种有目得、有讣划、有组织得影响，使苴成为社会所需要得人得一种社会实践能力,主要指学校教育。
4、教育规律：教冇内部诸多要素之间，教育巧其她事物之间客观存在得，本质得，必然联系.5、义务教育：依照法律规定国家、社会、学校与家庭必须以保证得适龄儿童或少年必须接受得国民教冇。
6、教育目得: 广义:丿弹耐教育得期望。
即人们期望受教者接受教育后,身心各方而产生怎样得积极变化与结果。
狭义：一个国家对教育活动结果总得要求就是国家为培养人才确定得规格与标准。
7、人得全面发展：教fi为促使人得身心发展得到全而发展而实施得教育・8、智育:授予学生科学文化知识、技能打发展她们得智力得籾仏9、教学：教师描j学生主动、积极地学习系统得文化科学知识丐技能，发展智力与体力，培养能力，形成良好思想品徳与审美情趣得最基本得一种学校教育活动。
10、课程标准：根据课程讣划，以纲要形式编制得各门课程得目标、教学内容范用、丈施映则及方式，结果标准及英结构得指导性文化.11、课程计划：根据-宦得教育目得9用养目标，由教fi行政部门制左得有关学校教冇9 教育学工作得指导性文件。
12、课程：广义：学牛.在教师得抬丫卜一所学得各门学科,所进行得各种活动及环境影响得总与。
狭义:指某一门学科。
13、学制:指一个国家各级各类学校得系统，它规疋杆徐级各类学校得性质、任务、入学条件、修业年限以及它们间得关系。
14、非智力因素：非智力I対索就是相对智力因索来说得,一般认为智力因素包括六个方而: 注意力，观察力，想象力，记忆力，思维力,创造力•非智力因素，指与认识没有直接关系得情感、意志、兴趣、性格、需要、动机、目标、抱负、信念、世界观等方面。
白秀杰主编《教育学》课后练习题及答案
第一章（绪论或教育学概述）练习题及答案一、填空题⒈教育学是一门研究，揭示教育规律的社会科学。
⒉中国乃至世界上最早的一部教育专著是《》。
⒊1632年，著名的教育家夸美纽斯出版了《》，它是近代最早的一部系统论述教育问题的专著。
⒋1806年，德国教育家的《普通教育学》的出版，被公认为第一本现代教育学著作。
⒌实验教育学的代表人物有拉伊和。
⒍实用主义教育的创始人是，其代表作是《》，他被视为“”的代表。
⒎1939年，前苏联教育家主编的《教育学》被认为是马克思主义《教育学》的代表性著作。
⒏批判教育学的代表人物有美国的和法国的布厄迪尔。
⒐的产生，标志着教育进入了专门化阶段，教师开始成为社会的一种职业。
⒑最早提出了“教学的教育性原则”，他被世人公认为“现代教育学之父”及“科学教育学的奠基人”。
⒒英国教育家洛克有关教育的代表作是《》，他提出了完整的绅士教育的理论体系；法国思想家卢梭有关教育的代表作是《》，他阐述了自然主义教育思想。
⒓赫尔巴特提出教育目的在于培养具有“完美德性”的人，并把教育分成管理、教学、训练（德育）三部分，强调严格的纪律和教师的绝对权威。
他还将教学过程分为、、和四个阶段。
⒔《教育诗》是前苏联教育家的代表作；《给教师的建议》是前苏联教育家的代表作；《教学与发展》与《和教师的谈话》是前苏联教育家的代表作。
填空题答案：⒈教育现象和教育问题；⒉学记；⒊大教学论；⒋赫然巴特；⒌梅伊曼；⒍杜威、《学校与社会》或《民主主义与教育》、现代教育学⒎凯洛夫；⒏鲍尔斯；⒐学校；⒑赫尔巴特；⒒教育漫话爱弥儿；⒓明了、联想、系统、方法；⒔马卡连科苏霍姆林斯基赞科夫二、单选题⒈孔子的教育思想主要记载在（）。
A.《中庸》B.《礼记》C.《论语》D.《学记》⒉西方最早的教育论著是（）。
A.《雄辩术原理》B.《理想国》C.《大教学论》D.《普通教育学》⒊教育学被正式列入大学课程始于十八世纪（）在柯尼斯堡大学讲授教育学。
A.卢梭B.康德C.裴斯泰洛齐D.赫尔巴特⒋赫尔巴特的教育主张被称作（）。
教育学课后题答案 多选
教育学课后题答案多选第一章1、构成教育的三要素包括（A教育者B受教育者C教育影响）。
2、教育生物起源论的代表人物有（B利托尔诺C沛西·能）。
3、下面哪些特征属于现代社会的教育的共同特征（A教育与生产劳动从分离走向结合B教育民主化向纵深发展C人文教育与科学教育携手并进D由一次性教育向终身教育发展）4、从国际上看，未来教育的发展将呈现的趋势有（A教育全民化B教育国际化C教育民主化E 教育个性化F教育信息化）。
5、下面哪些属于孔子的教育思想（A有教无类B不愤不启，不悱不发C因材施教）第二章1、学校教育可能通过下列哪些途径发挥选择文化的功能（A教育者B教育内容D教育活动）2、“五四”时期的许多新思想、新理论、新文化都是从北京大学产生的，这说明学校教育具有（C创造D更新）文化功能。
3、教育具有哪些文化功能（A激活与传承文化文化的功能B更新与创造文化的功能C选择与整理文化的功能D交流与融合文化的功能）第三章1、坚持内发论的有（B孟子C弗洛伊德D格塞尔）。
2、坚持外铄论的有（A荀子C洛克D华生）。
3、影响个体身心发展的主要因素包括（A遗传B环境C教育D个体主观能动性）。
4、科学地说，遗传素质是个体身心发展的（A 物质基础B前提条件）。
5、下面属于遗传素质内容的是（A机体结构C 感官D神经系统）。
6、印度狼孩的材料充分的证明（A人的身心发展是受后天环境影响和制约的B没有环境为人的发展提供条件，人的正常发展就会中断C社会环境为人的发展提供多种必需的条件、机遇和对象）。
7、个体主观能动性是个体在环境之间相互作用中所表现出来的（A自主性B选择性C创造性）。
第四章1、教育目的的意义和作用包括（A导向作用B 激励作用C评价作用）2、关于教育目标下列说法正确的是（A教育目标包括教育目的、培养目标和教学目标三个层次C在教育目标中最低层次为教学目标E在教育目标中培养目标为中间层次）。
3、关于培育目的的制定下列说法正确的是（A 教育目的的制定受制于特定的社会政治、经济、文化背景B不同的社会制度有不同的教育目的C不同的社会生产力水平有不同的教育目的D 教育目的的制定要符合受教育者身心发展的需要E我国教育目的早建立在马克思关于人的全面发展学说基础上的）。
《教育学》第三版课后题答案（加目录,按章节）
《教育学》第三版课后题答案（加目录,按章节）教育学第三版课后题答案目录绪论教育与教育学绪论 (1)第一章教育的产生和发展 (2)第二章教育与社会的发展 (4)第三章教育与人的发展 (7)第四章教育的目的 (8)第五章教育制度与法规 (9)第六章教师和学生 (12)第七章课程 (13)第八章教学 (15)第九章德育 (18)第十章班主任与班级管理 (20)第十一章中小学教育科研 (21)绪论教育与教育学绪论选择填空1.我国并且也是世界上最早的一部教育专著是（《学记》）2.古罗马昆体良的教育著作是（《论演说家的教育》）3.英国教育学家洛克的教育著作是（《教育漫话》）4.《普通教育学》的作者是（赫尔巴特）5.《民主主义与教育》的作者是（杜威）6.提出结构教学理论和发现法的教育家是（布鲁纳）7.主张文化陶冶的教育学流派是（文化教育学）8.教育学是以（教育现象，教育问题）为研究对象，探索并揭示（教育规律）的科学9.教育科学体系中的基础学科是（教育学）10.独立形态的教育学是以（夸美纽斯）的《大教学论》为开端的11.第一部用马克思主义的观点分析教育问题的著作是（《国民教育与民主主义》），作者是（克鲁普斯卡娅）12.《给教师的一百条建议》的作者是（苏霍姆林斯基）13.杜威的现代教育论主张以（儿童）为中心，教育方法是（活动教学）14.班级授课制的提出者是（夸美纽斯）15.20世纪教育学的主要流派有（实验教育学）、（文化教育学）、（实用主义教育学）、马克思主义教育学、系统科学的教育学、批判教育学和制度教育学等16.阐述结构主义教学理论的著作是（《教育过程》）17.发展性教学理论的提出者是（赞科夫）简答1孔子的教育思想有哪些？1)教育作用：提出“庶、富、教”的观点，认为人口，财富，教育是立国的三个要素。
2)教育对象：提出“有教无类”。
3)教育目的：通过教育培养一批“士”和“君子”，以完善人格为教育的首要目的。
4)教育内容：子以四教：文，行，忠，信。
教育学考试课后习题答案
练习题一参考答案一、填空题1国学2书3 中庸4 问答法5 理想国6 亚里士多德7 心理学8 夸美纽斯9 教育与生产劳动10洛克二、名词解释题11 科学技术发展12.培养人才13.政治经济制度14.舒尔茨15.政治经济制度16.精神文化17.个别差异性18.顺序性19.教育目的20.《师说》1. 教育：广义的教育是指以影响人的身心发展为直接目的的社会活动。
狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育工作对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着所期望的方向变化的活动。
2.学制：是一个国家各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。
3.义务教育：是国家用法律形式规定的、对一定年龄儿童实施确定年限的学校教育。
4.教育的全民化：全民教育就是让所有人都受到教育，特别是使适龄儿童受到完全的小学教育和使青年脱盲。
5.. 教育的民主化：教育民主化首先是指教育机会均等，包括入学机会的均等，教育过程中享有教育资源机会的均等和教育结果的均等；其次是指师生关系的民主化；再次是指教育活动、教育方式、教育内容等的民主化，为学生提供更多的自由选择的机会。
6.师生关系：师生关系是指教师和学生在教育、教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和态度等。
良好的师生关系是教育教学活动取得成功的必要保证。
7. 综合课程：是与分科课程相对应的一类课程，是根据一定的目的，从相信相近的几门科学中选取内容并将这些内容相互釉合，构成课程。
8. 教科书：又称课本。
是依据教学大纲（或课程标准）编制的、系统反映学科内容的教学用书。
它是课程标准的具体化。
9. 教学过程：是教师根据教学目的、任务和学生身心发展的特点，通过指导学生有目的、有计划地掌握系统的科学文化基本知识和基本技能，发展学生智力和体力，形成科学世界观及培养道德品质、发展个性的过程。
10.教学方法：是指在教学过程中，教师和学生为了实现教学目的、完成教学任务而在共同活动中采用的方法。
教育学课后题答案
教育学1、学生：(1)学生权利：人身权和受教育权(2)身心发展规律：顺序性、阶段性、不平衡性、个别差异性(3)身心发展的影响因素：遗传、环境、教育、主观能动性2、教师：(1)教师素养：思想道德素养、知识素养、能力素养、心理素养、身体素养(2)教师专业发展：专业素养、教育专业素养(3)教师职业道德：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习3、新课程改革：(1)学生观(2)教师观(3)教学观(4)师生关系(5)教育评价观4、教学：(1)教学规律(2)教学原则(3)教学方法(4)一堂好课的标准5、德育：(1)德育规律(2)德育原则(3)德育途径(4)德育方法6、班主任：(1)班主任工作的意义和作用(2)班主任工作的内容与方法(3)班集体的形成和培养(4)班级管理模式第一章绪论一、什么是教育学？教育学就是通过对教育现象和教育问题的研究，去揭示教育规律的一门科学。
二、教育学的研究对象是什么?教育学是一门以教育为研究对象，主要研究教育现象和教育问题揭示教育规律的科学。
教育学研究的主要问题有：教育的本质，教育与社会的发展的关系，教育与人身心发展的关系，教育要造就怎样的人，教育制度，教育工作的任务、过程、内容、原则、方法和组织形式，教师和学生。
教育的管理等。
教育规律就是教育内部诸因素之间、教育与其它事物之间的具有本质性的联系以及教育发展变化的必然趋势。
三、你怎么理解教育规律？教育规律就是教育内部诸因素之间、教育与其他事物之间的其有本质性的联系，以及教育发展变化的必然趋势。
例如，作为教育活动对象的人的个性素质的发展，包括生理的、心理的、认识的、品德的、审美的素质的发展及其相互关系，是有规律的，这些规律也是教育活动的普遍依据。
又如，在人类历史上，各个阶段的教育都有所不同，但各个阶段的教育都受当时的生产力和经济政治制度以及社会的文化生活所制约，则是一个具有普遍性的规律。
教育广泛地存在于人类社会生活之中。
《教育学》课后习题答案
绪论1、什么时教育学？其研究对象是什么？答：教育学是研究教育现象、教育问题、揭示教育规律的一门社会科学。
教育学的研究对象是人类社会所特有的教育现象和教育问题，其任务是揭示这一现象的客观规律。
2、教育学经历了哪几个发展阶段？每个阶段有哪些主要的教育家极其著作？答：教育学的萌芽阶段——教育学的独立形态阶段——教育学发展的多样化阶段——教育学的理论深化阶段萌芽：孔子、乐正克《学记》、《雄辩术原理》昆体良独立：夸美纽斯《大教学论》、洛克“白板说”、赫尔巴特《普通教育学》多样化：斯宾塞《教育论》、杜威《民主主义与教育》、凯洛夫《教育学》、杨贤江《新教育大纲》深化：布鲁纳《教育过程》、布卢姆《目标分类》、赞可夫《教学与发展》4、教育研究有哪些基本方法？答：观察法、调查法、历史法、实验法、行动研究法、文献法、统计法、个案法第一章1、什么是教育？什么是学校教育？教育的本质是什么？答：广义的教育是指在一定社会背景下发生的有意识地影响人的身心发展的社会活动。
它既包括学校教育也包括家庭教育和社会教育—社区教育；既包含专门的教育活动，也包含在生产劳动、社会生活中进行的教育。
狭义的教育（学校教育）是指专职机构及其人员根据一定（未来）社会发展和人的发展需要以及人的身心发展规律，有目的、有计划、有组织地影响学习者的身心发展，以培养人为直接目标的系统性的社会实践活动。
教育的本质是有目的、有计划、有组织地影响学习者的身心发展，以培养人为直接目标的系统性的社会实践活动。
2、教育的构成要素有哪些？各要素之间的关系是怎样的？答：教育者、受教育者、教育影响、教育者是教育过程中“教”的主体受教育者是教育过程中“学”的主体教育影响是教与学的中介媒体，也是师生双方的共同客体4、关于教育起源主要有哪些观点？答：生物起源论、心理起源论、劳动起源论7、当代教育发展的趋势有哪些？答：地位战略性、功能多样化、关系民主化、需求终身化、视野国际化、变革创新性、技术现代化第二章1、简述教育与社会生产力之间的关系。
(教育学)课后习题参考答案
（教育学）课后习题参考答案绪论一．选择题1．Ｂ2．A 3．B 4．B 5．A 6．B 7．D二．填空题１．教育现象；教育问题；教育规律２．教育学３．夸美纽斯４．＜＜国民教育与民主制度＞＞；克鲁斯卡娅５．霍姆林斯基６．儿童；从做中学,不断改造自己的经验７．夸美纽斯８．实验教育学；文化教育学；实用主义教育学三．简答题１．答：（１）人性论。
他认为“性相近也，习相远也”，所以重视后天的教育。
（２）因材施教。
朱熹说：“夫子教人各因其才”。
（３）启发。
“不愤不启，不排不发，举一隅不以三隅反，则不复也。
”（４）学思结合。
“学而不思则罔，思而不学则殆。
”（５）道德教育的内容是“人、礼、孝”，“仁者，爱人”，“克己复礼为仁”。
（６）身体力行。
“敏于事而慎于言”，“讷于言而敏于行”，“君子耻其言而过其行”，“言必行，行必果”。
（７）改过迁善。
“见贤思其焉，见不贤而自省”，“过而不改，是为过矣”。
（８）教师观。
他认为教师必须“学而不厌，诲人不倦”，为人师表，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。
２．答：（１）关于教育的目的（２）关于教育的必要性（３）建立一种新的教育体系，即人人都能够受教育。
他提出了“泛智”的思想，所谓泛智教育，不是要求人人通晓一切知识，而是学习一切最重要的事物的原则、原因和用途（４）教学的艺术是把一切事物教给一切人类的艺术。
教育要适应自然，不能违背自然的规律。
３．答：（１）关于教育的本质，他认为，教育即生长，教育即生活，教育即经验的改造。
（２）关于教育的目的，他认为，教育的目的应该来自教育过程之内，即从学生的实际情况出发制定教育目的，而不应该教育的外部去寻找一个目的强加给教育，即是说，教育的目的就是使学生能够不断的生长下去。
（３）关于教育方法，他认为，从做中学，不断改造自己的经验（４）关于教育的思维方式，他认为，教育理论应该排除“非此即彼”的思维方式，把各种看似矛盾的二元论，有机地统一起来。
杜威的教育理论是现代教育理论的代表。
《教育学》课后习题参考答案
绪论一、名词解释教育规律、教育学、普通教育学二、复习思考题1.答：教育学是一门以教育为研究对象的学科，它的研究对象有多种选择，可以是教育规律、教育价值观念、教育艺术中的一项或几项的统一。
教育方针政策是人们根据一定的需要而制定出来的，它是人们主观意志的体现。
作为一种正确的教育方针政策，它是依据科学的教育理论和当时的现实状况和需要制订出来的，反映了教育的客观规律。
尽管如此，教育方针政策只是符合了教育规律，却不能代替教育规律。
人们只能认识教育规律而不能制造教育规律。
教育规律与教育方针政策绝不等同的。
因此，教育学虽然也要阐明一些教育方针政策的问题，但是，教育的方针政策并不是教育学研的主要对象和最终依据。
如果把阐发、论证教育的方针政策作为教育学的主要任务，就会忽略对教育规律的探讨，舍本逐末，最终导致按主观意志办教育的错误。
教育经验汇编多为教育实践经验的汇集，它们还只是表面的、局部的、个别的具体经验，尚未揭示出教育规律。
当然，教育学不能离开教育的实际经验，经验之中有规律，我们应当重视教育经验，将教育的实践经验提高到理论高度，从教育经验中总结出教育规律，以丰富和发展教育学。
2.略3.略4.答：（仅供参考）当代教育观念提倡以人为本的素质教育，但是在教育实践中却往往被应试教育所替代。
因此很多教育理念难以贯彻实施。
比如新课标下化学教学分为必修和选修，如果先上必修最后再深入到选修会使学生不是很吃力的情况下学好，但是与传统教学中选修和必修一起上的模式相比，考试成绩一开始会差一些，所以很多老师依然选择传统的应试教育模式，不利于教育理念与教育实践的统一。
5.答：（仅供参考）首先，必须找到自己的“特色”在哪里，找到自己与众不同的“出彩”之处，并确定它是否可以运用于教学实践中。
其次，就是在日常的教学中，有意识的把自身的“特色”融合到课堂教学中去，让“特色”接受实践的检验。
再次，应根据实际效果总结经验，找出其中的不足之处，并且在以后的实验中不断加以改进。
(word完整版)《教育学》章节习题及答案
教师资格证考试辅导《教育学》各章节习题及答案第一章教育与教育学一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案,并将正确答案的序号填在题干的括号内，错选、不选或多选均不得分)1．学校的出现是当语言的发展达到较为完备的( ）。
A 文化B 文学C 文字 D书本2．制度化教育出现的主要标志是:近代以( ）为核心的教育制度的形成.A 中等教育B 高等教育C 社会教育机构 D学校系统3．严格意义上，学校教育系统的基本形成是在( ）.A 17世纪下半期B 18世纪下半期 C19世纪下半期D20世纪初4．我国近代制度化教育兴起的标志是清末的（ )。
A洋务运动的推行 B废科举，兴学校 C京师大学堂的成立 D北洋大学的创建5．“教育不应再限制于围墙之内”是( )的教育理想.A非制度化 B前制度化 C制度化 D义务教育6．隋唐以后使得政治、思想、教育的联系更加制度化的是（）。
A察举制 B 举孝廉C 九品中正制D科举制7．古代埃及设置最多的是( ）学校。
A文法学校 B 琴弦学校 C 文士学校D骑士学校8．强调身心和谐发展，教育内容比较丰富，发展比较灵活的教育是( ）.A古代印度 B 古代埃及 C 斯巴达 D 雅典9．进入20世纪以后，义务教育普遍向（ )教育延伸。
A初等 B中等 C 高等 D成人10．主张“有教无类"的中国古代教育家是（ )。
A 孔子B 孟子C 荀子D韩非子11．在教育史上主张“不愤不启”,“不悱不发”的教育家是（）. A孔子 B 孟子 C荀子 D韩非子12．道家主张教育要（ )。
A有教无类 B 非政 C “复归"人的自然本性D建国君民、教学为先13．西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是（ ) A柏拉图 B 苏格拉底 C 亚里士多德 D德谟克里特14．亚里士多德认为教育应该是（ )的。
A社会 B国家 C 社区 D 学校15. 反映亚里士多德教育思想的著作是（）。
教育学课后章节答案(完整版)
教育学课后章节答案（完整版）第一章简答题简述教育学产生和发展的基本过程。
P16答：一、教育学的萌芽:近代之前，人们对教育的认识主要停留在经验习俗水平，没有形成系统的理性认识，成为教育之“学”。
这种对教育现象和问题的前科学认识，不仅存在于人类教育认识的前期，而且存在于当前和今后人类对教育的认识之中二、教育的创立:夸美纽斯《大教学论》，赫尔巴特《普通教育学》三、教学学的发展（一）实验教育学：梅伊曼《实验教育学纲要》、拉伊《实验教育学》（二）文化教育学：狄尔泰《关于普通妥当的教育学的可能》、斯普朗格《教育与文化》、利特《职业陶冶，、专业教育、人的陶冶》（三）实用主义教育学：杜威《民主主义与教育》、克伯屈《设计教学法》（四）马克思主义教育学：代表人物:加里宁、凯洛夫、扬贤江（五）批评教育学：鲍尔斯、阿普尔、布迪尔四、当代教育学的状况1.教育学研究的问题领域急剧扩大2.教育学研究基础和研究模式呈现多样化3.教育学发生细密的分化，形成了初步的教育学科体系五、论述题1、结合实际的教育教学谈谈教育学的价值表现在哪里。
p24-28 师范生为什么要学习和研究教育学，你打算怎样学好教育学？答：教育学的价值表现在以下三点：一、反思日常教学经验二、科学解释教育问题超越日常习俗认识；掌握教育术语；运用教育理论。
三、沟通教育理论与实践教育学本身就是一门实践教育学本身就是一门实践科学，对教育进行科学认识，既是教育实践所提出的客观要求，又最终需要回到教育实践。
教育实践不单纯强调“做”的成分，还包含一种理性的思考。
师范生将来从事的是师范这个职业，在职场上，我们会遇到多种无法用日常习俗分析和解决的教育问题，这时需要寻求教育理论的帮助，所以师范生须学习和研究教育学。
为学好教育学，我将从课堂及书本中了解教育学的科学本质，并将教育学实践化，从实践中对教育学进行深一步的了解。
若产生疑惑，自己先查阅各种资料，当实在无法解答时，则须及时寻求老师或同学的帮助，同时及时进行总结，以此达到学习和巩固教育学知识的目的。
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《教育学》课后测验参考答案1、1 绪论 章节测试1【单选题】教育学的任务在于（ ）。
A 、揭示教育规律B 、总结教育经验C 、制定教育方针D 、发现教育问题我的答案：A2【单选题】反映了教育内部因素之外，教育与其他事物之间所具有的本质性的联系，以及教育发展变化的必然趋势的是( )。
A 、教育规律B 、教育方针C 、教育政策D 、教育经验我的答案：D3【单选题】教育方面的著作，多属论文的形式，停留于经验的描述，缺乏科学的理论分析，这是教育学哪一个发展阶段的主要特点?( )A 、萌芽（雏形）阶段B 、独立形态阶段C 、发展多样化阶段D 、理论深化阶段我的答案：D4【单选题】在中国乃至人类历史上，最早出现的专门论述教育问题的著作是( )A 、《论语》B 、《学记》C 、《孟子》D 、《大学》我的答案：B5【单选题】近代最早的一部教育学著作是（ ）A 、《大教学论》B 、《论演说家的培养》C 、《普通教育学》D 、《民本主义与教育》我的答案：A6【单选题】作为传统教育学派的代表人物，提出了教育的最高目的是道德的教育学是：( )A 、杜威B 、卢梭 整理资料相当辛苦， 请珍惜他人的劳动成果。
C、赫尔巴特D、夸美纽斯我的答案：C7【单选题】用实证的方法来研究知识的价值问题，重视实科教育的教育家是：()A、卢梭B、斯宾塞C、裴斯泰洛齐D、赫尔巴特我的答案：B8【单选题】主张儿童在实际生活中学习，提出“教育即生长”“学校即社会”的教育家是（）A、卢梭B、杜威C、赫尔巴特D、夸美纽斯我的答案：B9【简答题】简述陶行知的教育思想。
我的答案：陶行知的普及教育思想主要包括：（1）打破学生关，消除儿童与成人、男子与妇女的界限；（2）打破先生关。
（3）打破课堂关。
（4）攻破课本、纸笔关。
（5）攻破学校关。
（6）要有立法保证。
2.1教育概述已完成1【单选题】教育的质的规定性就是教育的（）A、普遍性B、特性C、目的性D、方向性我的答案：B2【单选题】教育是一种（）A、社会现象B、生物现象C、自然现象D、遗传现象我的答案：A3【单选题】教育的本质属性是（）A、人类的本能活动B、人类认识世界的活动C、儿童的天生模仿D、培养人的社会活动我的答案：D4【单选题】广义的教育包括社会教育、学校教育和（）A、初等教育B、中等教育C、高等教育D、家庭教育我的答案：D2.2教育活动的基本要素待批阅修改答案1【单选题】所谓教育要素是指构成教育活动必不可少的（）A、最基本的因素B、所有因素C、一般因素D、特殊因素我的答案：D2【单选题】教育的基本要素中起桥梁纽带作用的是（）A、教育者B、受教育者C、教育中介系统D、三者都是我的答案：D3【判断题】教育的三要素之间既相互独立，又相互联系，共同构成了一个完整的教育实践活动的系统。
我的答案：4【判断题】教育中介系统是教育活动中教育者与受教育者联系和互动的纽带，是开展教育活动的内容和方式。
我的答案：正确5【简答题】简述教育的构成要素及各要素之间的规律性联系我的答案：风险由风险因素、风险事故和损失构成。
风险因素引起风险事故，风险事故导致损失。
2.3教育的历史发展已完成1【单选题】教育与生产生活相融合，教育内容主要为生产生活经验”反映了（）的特征。
A、原始形态的教育B、古代形态的教育C、现代形态的教育D、封建社会的教育我的答案：A2【单选题】学校教育产生于（）A、奴隶社会初期B、奴隶社会末期C、封建社会初期D、原始社会末期我的答案：A3【判断题】学校的出现意味着人类学校教育制度的诞生。
我的答案：√小组讨论结论1【简答题】讨论题目（二选一）（1）教育是培养人还是培养人才？（2）学校会消亡吗？（600字内汇报讨论结论）。
结论应逻辑清晰、层次分明、论证充分、观点鲜明、言简意赅，结论最后附自评分数，写清小组以及姓名。
我的答案：错误3.1人的发展概述1【单选题】青少年学生在一定年龄阶段内所表现出来的身心发展特征是（）A、年龄特征B、心理C、生理D、精神我的答案：D2【单选题】教育工作中做到“因材施教”、“长善救失”，符合人的发展的（）A、整体性B、稳定性和可变性C、不均衡和差异D、阶段和顺序我的答案：D3【简答题】人的发展有哪些规律和特点我的答案：身心发展的顺序性—教育要循序渐进阶段性—从学生的实际出发，分段实施不平衡性—抓住关键期，适时而教互补性—培养学生优秀的品质个别差异性—因材施教、长善救失3.2影响人的发展的基本因素1【单选题】一个先天耳聋的儿童不可能成为一名音乐家，这是因为( )A、遗传素质是人的身心发展的生理前提B、遗传素质决定着人的发展C、后天环境影响着人的发展D、教育决定着人的发展我的答案：D2【单选题】在良好的环境中，有的人却没有什么成就，甚至走向与环境所要求的相反道路;在恶劣的环境中，有的却出污泥而不染。
这种现象说明( )A、人的发展不受环境的影响B、人们接受环境不是消极被动的，而是积极能动的实践过程C、好的环境不利于人的发展，坏的环境更对人的发展有利D、人是环境的奴隶，个人发展是好是坏，完全由环境来决定我的答案：D3【简答题】联系实际谈谈环境在人的发展中的作用我的答案：（一）要点全，并能紧密联系实际谈出自己的看法，在18-23分内酌情给分；（二）要点全，联系实际不紧密，笼统地谈看法，在12-18分内酌情给分；（三）只答要点，最多给12分。
活动在人的身心发展中的作用：要点部分共12分：活动是内因和外因对个体身心发展综合作用的汇合点，也是推动个体发展的直接的、现实的力量。
人是实践的主体，没有个体的积极参与和实践，个体的发展是不能实现的。
（3分）活动对个体发展的意义表现在三个方面：(1)活动是影响人的发展的现实性因素，对人的发展起决定作用；（3分）(2)活动是个体各种潜能和需要展开、生成的动力；（3分）(3)活动是人的主体性生成的机制，体现着人的能动性。
（3分）结合实际论述部分：11分3.3教育对人的发展作用待批阅修改答案1【单选题】夸美纽斯说：“只有受过教育之后，人才能成为一个人。
”这句话表明的观点是（）A、教育是万能的B、教育规定着人的发展方向C、教育对人的发展具有引领作用D、教育要适合个体的身心发展规律我的答案：D2【简答题】为什么说教育对人的发展具有引领作用我的答案：对4.1教育的社会制约性已完成1【单选题】影响教育发展规模、速度以及教育结构变化的决定措施因素是（）。
A、政治经济制度B、社会生产力C、社会文化D、人口质量我的答案：B2【单选题】关于教育目的的社会制约性，说法错误的是（）A、教育目的是受生产力制约的B、教育目的受一定的生产关系和以这种生产关系为基础的政治观点、政治制度的制约C、我们肯定教育目的的社会制约性，并不意味着在提出教育目的时无需考虑受教育者的特点D、对教育者特点的认识是提出教育目的的必要条件我的答案：D4.2教育的社会功能1【单选题】当代，教育被人们视为一种投资，一种人力资本，这是因为教育具有()。
A、政治功能B、经济功能C、文化功能D、人口功能我的答案：B2【简答题】简述教育的经济功能我的答案：教育的经济功能是指教育系统对一定社会经济发展所起的作用。
主要表现在：（1）促进经济增长；（2）推动科技发展；（3）提高劳动者素质。
#教育的经济功能:1.教育能够把可能的劳动力转化为现实的劳动力,是劳动力再生产的重要手段。
2.教育是经济发展的重要因素。
3.教育是发展科学的一个重要手段。
#1、促进经济增长、推动科技发展、提高劳动者素质4.3教育与我国社会主义建设1【单选题】不能凸显教育在我国社会主义建设中战略地位的是（）。
A、百年大计，教育为本B、今日的教育，就是明日的生产C、教育是一种“消费事业”D、今日的教育，就是明日的社会发展我的答案：C2【简答题】以人为本的教育观是什么？我的答案：错误二、讨论题目1.社会阶层固化的利弊1【简答题】讨论题目（1）社会阶层固化的利弊（600字内汇报讨论结论）。
结论应逻辑清晰、层次分明、论证充分、观点鲜明、言简意赅，结论最后附自评分数，写清小组以及姓名。
我的答案：正确5.1教育目的概述1【单选题】教育的根本问题是（）A、政治方向问题B、发展生产力问题C、培养什么样的人的问题D、提高教育质量问题我的答案：C5.2教育目的的理论基础已完成1【单选题】马克思主义认为，造就全面发展的人的唯一方法是（）A、教育与生产劳动相结合B、加强现代科学教育C、开展素质教育D、加强现代人文教育我的答案：A2【单选题】美国教育家杜威认为：“教育的过程在它自身以外没有目的;它就是自己的目的”。
因此，杜威认为（）A、教育无目的B、教育目的在教育过程之中C、教育目的在教育过程之外D、教育不需要目的我的答案：A5.3我国的教育目的1【单选题】教育的根本目的是（）A、发展生产力B、巩固社会制度C、促进人的身心发展D、提高人的科学人文素养我的答案：C2【简答题】简述新中国的教育目的我的答案：（1）我们要求培养的是社会主义的建设者和接班人，坚持政治思想素质、道德品质素质与文化知识能力的统一。
（2）教育目的要求培养在道德、才智、体质等方面的全面发展，要求在脑力和体力两方面协调发展。
6.1教育制度概述已完成1【单选题】教育制度的核心部分是（）A、教育管理制度B、国民教育制度C、义务教育制度D、学校教育制度我的答案：D2【判断题】制度化教育始于人类早期的原始社会教育。
（）我的答案：×6.2现代学校教育制度已完成1【单选题】世界各国的学制存在着差别，但在入学年龄、中小学分段等方面具有较高的一致性。
这说明学制的建立要依据（）。
A、社会政治经济制度B、生产力发展水平C、青少年身心发展规律D、民族和文化传统我的答案：C2【单选题】英国政府1870年颁布的《初等教育法》中，一方面保持原有的为资产阶级子女服务的学校系统，另一方面为劳动人民的子女设立国民小学、职业学校。
这种学制属于（）。
A、双轨制学制B、单轨学制C、中间型学制D、分支型学制我的答案：A6.3我国的学校教育制度已完成1【单选题】当前我国九年义务教育学制年限划分采用的（）A、六三制B、五四制C、九年一贯制D、多种形式并存我的答案：D2【单选题】在“中学为体，西学为用”的思想指导下，我国从清末开始试图建立现代学制。
在颁布的诸多学制中，第一次正式实施的是（）。
A、壬寅学制B、癸卯学制C、壬子癸丑学制D、壬戌学制我的答案：B7.1课程概述已完成1【单选题】我国中小学开设的语文、数学、外语等课程属于（）。
A、活动课程B、潜在课程C、综合课程D、学科课程我的答案：D2【单选题】课程论研究的是（）的问题。
A、为谁教B、怎样教C、教什么D、教给谁我的答案：C7.2课程设计已完成1【单选题】有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲(课程标准)及教科书等系统化活动的过程是（）。