高考语文作文技巧夹叙夹议
作文技法指导(十) 夹叙夹议
提起笔，很轻快，但却没有下笔的勇气。望着试 卷上冲我狞笑的字符，我无奈地摇了摇头。
突然，身后一阵窸窣。转过头，却什么都没有发
生，什么都没有。只是感觉桌子，轻微地颤动了一下
。X从雪白的试卷中抬起头，看了看我，明媚的微笑
，在脸上跳动。
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我转过身，打算继续做没完没了的试卷，可 是心却躁动起来，再也静不下来了。此时，阳光肆 虐地劈开窗帘，汹涌了一屋子的阳光。
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技法指导
将《出错》收束成“将错就错，赢取完美结局”: 不 会游泳的人不幸坐在漏船中，那就下水吧！也许还能学会 游泳的本领。当错误来临的时候，你是否意识到，有时候 将错就错也可成就一种完美结局？
(3)边叙边议。叙议结合，贯穿全篇。即在叙述和描 写之中，作简单的议论，让读者随时感动。它既可用在全 文或一个大层次的开头，起提示、概括文章内容，表明作 者思想、立场而展开下文的作用；也可放在全文或一个大 层次的结尾处，起着启发引导和加强理解文章的作用。
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◆点评：先叙后议，夹叙夹议，再议再叙……穿插 如游鱼，重叠如假山！我们在这样恰如其分的 “叙”“议”之中，切切实实地感受到了作者反思 的真诚，看到了他因“马路见闻”而心灵成长的事 实。这就是文章的正道——反映心灵，直击心灵！ 作者叙事，叙述得非常清楚，叙述描写兼用，且详 略有度。刻画卖葱老人主要是以对话和神态描写为 主，辅以“我”的心理，详得必要；而女孩则略写 语言和动作，同样辅以心理，略得得宜。这样层层 推进，叙得扎实，议得真诚；叙得充分，议得精练 深沉，力顶千钧。
◆点评：这是一篇典型的先叙后议的文章，前面主 要叙述了X、Y同学考试时作弊而取得第一、第二 名的事情，最后三段作者对此现象发表了自己的看 法，议论了这种行为。这是一个很有个性、很有思 想的学生，能把“奖品”与“诚信”这个宏大命题 联系起来，表现了对学习中不诚信现象的焦虑，深 刻地反映了当下的社会现实。这篇文章叙得生动， 议得精彩，不仅切中时弊，而且让人深思。
【高分作文技巧】专题20：叙事散文的叙议结合法 高考语文作文
专题20：叙事散文的叙议结合法【名师讲堂】先看下面这段文字：《史记》是由司马迁撰写的中国第一部纪传体通史。
史书作为“旧闻”，毕竟是要以事实说话的，而《史记》能表现出极为强烈的抒情性，就在于它的大量篇章运用了夹叙夹议的手法，笔法精奇，叙论得当，以及融浓厚的爱憎感情于叙事、描写之中。
整部《史记》是一曲爱的颂歌，恨的诅曲，是一部饱含作者满腔血泪的悲愤诗。
鲁迅曾说司马迁“恨为弄臣，寄心楮墨，感身世之戮辱，传畸人于千秋，虽背《春秋》之义，固不失为史家之绝唱，无韵之《离骚》矣。
”司马迁所用即为“叙议结合法”。
它是指在散文写作中，叙事和描写的文字后面，设置精当的一两句议论，以收点题、扣题、深化主题、升华感情之功效。
所谓“叙”就是记叙，除了常见的记人、叙事、写景状物的文字外，还应包括在其它文体中复述作品的情节和概述基本内容的文字。
“议”，就是对人、事的好坏、是非等所表示的意见。
在写作时，采用叙议结合的方式，可以更好地结构文章，充分地表情达意，进一步阐明主旨。
想要很好地运用“叙议结合法”，需要掌握以下五个方面：一、夹叙夹议即一边叙述材料一边议论分析。
例如《拒绝平庸》一文中有这样一段：爱因斯坦就是一个不甘于平庸的人。
正是他的不懈探究和深入思考，广义相对论和狭义相对论才得以建立，从而使人们对空间的认识发生了划时代的改变。
如果爱因斯坦是一个甘于平庸的人，那他就会满足于现状，满足于前人得出的结论，从而裹足不前，那么相对论的确立恐怕就会成为泡影。
在这段文字中，作者首先摆明自己的观点：爱因斯坦就是一个不甘于平庸的人。
然后讲述爱迪生的故事，继而又阐发议论，夹叙夹议，叙议结合，条分缕析。
二、先议后叙先议后叙。
即在论点后面，用一句或几句带有过渡性质的分析议论，将所选论据引出，并规定后面所引的论据与论点相吻合的那个方面。
例如《居住在自己的内心》一文中有这样一段：居住在自己的内心，是不拘世俗，张扬个性的钥匙。
一片竹林，一把古琴，一段不一样的人生。
记叙文写作·安排结构的方法之十三：夹叙夹议法（转帖）
记叙文写作·安排结构的方法之十三：夹叙夹议法（转帖）记叙文写作·安排结构的方法之十三：夹叙夹议法（转帖）“夹叙夹议法”是常用的一种叙事方法。
夹叙夹议，一般分为两种情况：一是叙中夹议，即一边叙述，一边插入一些议论，以点染主旨；二是先叙后议，即在每叙一件或若干件事后插人一些议论，以点评事实。
“夹叙夹议法”，其记叙，有纵向和横向两种情况。
纵向记叙，应根据事件的发展，把事件的发展过程切割成若干片段，在片段与片段之间插入一些议论。
横向结构，一事或诸事一议，在事件后进行点评。
夹叙夹议，能使所叙述的人、事、景、物的内涵不断地得到揭示与强化。
在记叙文写作中，记叙是议论的基础和依托，议论是记叙的深化和点睛。
范文链接忆鲁迅先生巴金从北京图书馆出来，我迎着风走一段路。
风卷起尘土打在我的脸上，我几乎睁不开眼睛。
我站在一棵树下避风。
我取下眼镜来，用手绢擦掉镜片上的尘垢。
我又戴上眼镜，我觉得眼前突然明亮了。
我在这树下站了好一会，听着风声，望着匆忙走过的行人。
我的思想却回到了我刚才离开的地方：图书馆里一间小小的展览室。
那地方吸引了我整个的心。
我有点奇怪：那个小小的房间怎么能够容纳下一个巨人的那么光辉的一生和那么伟大的心灵?我说的是鲁迅先生，我想的是鲁迅先生。
我刚才还看到他的手稿、他的信札和他的遗照。
我对这些也是很熟悉的了。
这些年来我就没有忘记过他。
这些年来在我困苦的时候，在我绝望的时候，在我感到疲乏的时候，我常常想到这个瘦小的老人，我常常记起他那些含着强烈的爱憎的文章。
我特别记得：十三年前的两个夜里我在殡仪馆中他灵前的情景。
半截玻璃的棺盖没有掩住他那沉睡似的面颜，他四周都是芬芳的鲜花，夜很静，四五个朋友在外面工作，除了轻微的谈话声外，再也听不见什么。
我站在灵前，望着他那慈祥的脸，我想着我个人从他那里得过的帮助和鼓励，我想着他那充满困苦和斗争的一生，我想着他对青年的热爱，我想着他对中国人民的关切和对未来中国的期望，我想着他在日本帝国主义的铁蹄踏遍华北、阴云在中国天空扩大的时候离开我们，我不能够相信在我眼前的就是死亡。
2023年高考作文绝招--夹叙夹议
何谓“夹叙夹议”“夹叙夹议”既是一种写作方法，又是写作的一项基本技能。
它既不是一味地记叙，也没有单纯的议论，而是记叙中有议论，议论中有记叙，把议论穿插于具体的叙述和形象的描写中。
一、怎样写好夹叙夹议类的文章呢？“叙”：要简洁、生动，能为“议”打下基础。
一、怎样写好夹叙夹议类的文章呢“议”:怎样议论？日本占领东北以后，国民党政权依赖美国，宣传美国将出面主持“公道”，结果还是被人家扔弃了。
当宣传正在大吹大擂地进行的时候，鲁迅先生为我们讲了个故事，他说：“我们乡下有个阔佬，许多人都想攀附他，甚至以和他谈过话为荣。
一天，一个要饭的奔走告人，说是阔佬和他讲了话了，许多人围住他，追问究竟。
他说：‘我站在门口，阔佬出来啦，他对我说：滚出去！’”听讲故事的人莫不大笑起来。
我想，这固然是由于他采取了讽刺和幽默的形式，更重要的，还因为他揭开了矛盾，把我们的思想引导到事物内蕴的深度，暗示了他的非凡的观察力。
（唐弢《琐忆》）①扣住记叙的内容②融入自己倾向和评价③点明记叙内容的意义二、“叙”“议”浑然一体的常见方式1、先叙述再议再叙述再议论例：对待青年，对待在思想战线上一起作战的人，鲁迅先生是亲切的，热情的，一直保持着平等待人的态度。
他和青年们谈话的时候，不爱使用教训的口吻，从来不说“你应该这样”、“你不应该那样”一类的话。
他以自己的行动，以有趣的比喻和生动的故事，作出形象的暗示，让人体会到应该这样，不应该那样！有些青年不懂得当时政治的腐败，光在文章里夸耀中国地大物博；看得多了，鲁迅先生叹息说：“倘是狮子，夸说怎样肥大是不妨事的，如果是一口猪或一匹羊，肥大倒不是好兆头。
”有些青年一遇上夸夸其谈的学者，立刻便被吓倒，自惭浅薄；这种时候，鲁迅先生便又鼓励他们说：“一条小溪，明澈见底，即使浅吧，但是却浅得澄清，倘是烂泥塘，谁知道它到底是深是浅呢？也许还是浅点好。
”日本占领东北以后，国民党政权依赖美国，宣传美国将出面主持“公道”，结果还是被人家扔弃了。
考满分作文：第六单元(夹叙夹议)
一般说来，“夹叙夹议”中的“叙”以下列三种常见形式出现 。
(1)记叙性叙述：带有很强的叙事性，一般要求把事件的过程 写清楚，因此，要非常注意叙事的连贯性。
场景或情境式描绘，也可以将一个连续场景，中间用“议”切 分为两段画面，像本书P6出现过的《其乐融融》。 母亲开始为父亲系领带。……父亲凝视着母亲，满眼是如水的温 情，温柔而深邃。四目相对的瞬间，没有声音，亦没有语言，会心 一笑。
我静静地倚在门边，情不自禁地微笑，为这和谐的爱的瞬间而 微笑。（叙）
时间仿佛恒久地定格在这一刻。（议）阳光透过窗户射进屋子 ，那些空气中的尘埃精灵似地在他们周围跳动，跳过母亲的双手，
宁静的午后，斟上一杯醇茶，捧上一本心爱的书，在斑驳的 日影下，阅读，真好！
阅读《史记》，是与太史公对话，听他兴奋地滔滔不绝地讲 着“上至轩辕，下至于兹”的史实。阅读歌辞，是听乐府官员在 田间市巷的脚步声，是听江南的采莲女在田田的荷叶间唱着“江 南可采莲”的调子。阅读诗词，是听李太白敲着金樽仰天大笑， 是听少陵野老吞声痛哭，是听苏轼密州出猎的哒哒马蹄声……阅 读，真好！(重点在“文史”，六个例子，合成三组排比。孰叙孰 议，在议论性叙述中，是不太好区分，也根本无需区分的。)
这种方式，很适合一事一议时使用。因为好例子实在太多，就不 再举例了。
(2)描写性叙述：有浓厚的描写色彩，一般都会出现人物和情 节，适用于描述一个场景或情境。例如下面这篇《最好的奖励》 中扎扎实实的写实性画面再现：
金黄色的阳光那么饱满，仿佛要漫入摄影师的镜头，仍是小 学生的我，灿烂地笑着，拿着自己的画，踮着脚尖，把画举得高 高的……“咔！”天啊，又要重来一次，我的腿都酥软了，手也 酸得抬不起来，娇气的我真想“罢工”，但当我看到扛着十几斤 重的拍摄器材的摄影师仍在认真地调焦时，我咬咬牙，坚持又在 镜头前伸直手臂，踮起脚尖，绽开笑脸……我永远忘不了因被选 去拍摄申办亚运的宣传片，自己吃了多少苦头。 (扎扎实实描绘当时的画面，为后文的感悟——“议”做基础)
高考作文写作提升课堂：议论文如何做到夹叙夹议(附技法提炼及实战演练)
高考作文写作提升课堂：议论文如何做到夹叙夹议何谓夹叙夹议？夹叙夹议既不是一味地记叙，也不是单纯地议论，而是叙中有议，议中有叙，把议论穿插于具体的叙述和形象的描写中。
“叙”是“议”的基础，“议”是“叙”的升华，两者有机结合，水乳交融，使文章内蕴丰富，枝繁叶茂，从而有力揭示文章的主题。
夹叙夹议的具体方式如下：一、先叙后议先叙后议，即把所举的例子用简明扼要的语言“叙述”之后，对事例进行分析。
先叙后议，是由实到虚，由事及理，摆事实、讲道理，这样读起来亲切自然，顺理成章。
“先叙”是创造情景，引人入胜的简捷手法，通过“先叙”，或勾勒形象，或摆出事实，以引起读者的兴趣和注意，从而把读者吸引到“后议”的轨道中去。
分析事理时，强调事例能证明论点的原因，分析的视角偏向事例能体现的观点上来，选取最能体现论点的内容或角度，从而使论证明确、深刻、透彻。
如《远近结合，感受自然》：反观古之先贤，杜甫能体验到“会当凌绝顶，一览众山小”的雄浑；李白能感受到“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援”的险要；苏轼有对长江“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”的赞叹，有“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”的悠闲。
古人对自然有着无比丰富的体验与感受，毕竟他们与天地为伴，与日月同行。
然而，他们缺乏对自然的深刻认识，不能把握天地之属性，世界之本原，树木之纲属，因而不能利用自然规律以造福于人类。
本段叙述了杜甫、李白、苏轼等古代诗词大家的例子，说明古人对自然有更丰富的体验和感受，离自然更近，但却不能把握自然规律和本质。
先叙后议，材料简明，观点鲜明，逻辑性强。
二、边议边叙边议边叙，就是整个语段是以议论为主，在分析说理的过程中加进对材料的叙述，即边进行议论，边叙述事实，以发表对所叙事实的看法。
一般情况下，这种叙述的例子是大家耳熟能详的，只要把最主要的事实叙述清楚就可以了。
而议论，可以针对文段的中心阐明自己的看法和观点，把道理讲清楚、讲深刻，力求通过合理的分析议论，让人认清事件或现象的本质，从而得出与中心论点一致的结论。
【作文写作指导】夹叙夹议法
【作文写作指导】夹叙夹议法夹叙夹议法●夹叙夹议法【提要】夹叙夹议就是一边叙述，一边议论，或者叙叙再议议，议议复叙叙。
●夹叙夹议法【特点】夹叙夹议的特点是叙事和议论穿插进行，写法上灵活多变，作者可以自由自在表情达意。
采用夹叙夹议的方法写作要注意叙事的连贯性，议论插入要自然。
●夹叙夹议法【示例】有一次休息时候，陈秉正叫王新春上去吸烟。
陈秉正是用火镰子打火的。
王新春说：“烧一堆柴火，吸着多痛快！”一个新参加学习的中学生听说，忙帮他们在就近捡柴，却找不到什么，只捡了两段二寸长的干树枝。
王新春笑了笑说：“不用找！你陈家爷爷有柴！”那个学生看了看，没看到什么柴。
陈秉正也说“有柴”，不慌不忙放下火镰子，连看也不看，用两只手在身边左右的土里抓了一阵，不知道是些什么树皮皮禾根根抓了两大把；王新春擦着火柴点着，陈秉正又抓了两把盖在上面。
那个学生看了说：“这个办法倒不错！”说着他也去抓。
陈秉正说：“慢慢慢！你可不要抓！”可是拦得慢了点儿，那个学生的中指已被什么东西刺破了，马上缩回手去。
王新春说：“你这孩子！你是什么手？他是什么手？他的手跟铁耙一样，什么针棘蒺藜都刺不破它！”那个学生一边揉着中指，一边看陈秉正的手。
只见那两只手确实跟一般人的手不同：手掌好像四方的，指头粗而短，而且每个指头都伸不直，里外都是茧皮，圆圆的指头肚儿都像半个蚕茧上安了个指甲，整个看来真像用树枝做成的小耙子。
那个学生看了这一双手并不欣赏，而且有点儿鄙视，好像说，“那怎么算‘手’呢？”那个学生的神情，两位老人都看出来了。
陈秉正没理他，只是自豪地笑了一下，就拿起旱烟袋来凑着柴火吸烟了。
王新春点着了烟，却教训起那个青年来。
他说：“小伙子！你不要看不起那两只手！咱们现在种的这教练场，都是他老哥和大队长他们父子俩一撅头一撅头刨开，一条堰一条堰垒起来的。
没有那两只手，这里还不是一片荒坡吗？”那个学生听了虽然有点儿后悔，可是还自我解嘲地说：“怨不得我们学习得慢，原来是没有那样的两只手！”陈秉正一本正经地教训他说：“是叫你们学成这手，不是叫你们长成我这手！不是开山，我这手也长不成这样。
语文学案夹叙夹议文的写作技巧与样例分析
语文学案夹叙夹议文的写作技巧与样例分析在语文学习中，夹叙夹议文是一种常见的写作形式。
它在夹叙的基础上，加入夹议的元素，使文章更具亮点和深度。
本文将介绍夹叙夹议文的写作技巧，并给出几个样例进行分析。
一、夹叙夹议文的写作技巧1.选择一个有趣的故事或事件作为夹叙的插入点。
夹叙部分是夹叙夹议文的重点，通过讲述一个具体的故事或事件，可以吸引读者的注意力，使文章更加生动有趣。
2.夹叙部分要与夹议部分相互呼应。
夹叙夹议文中，夹议部分是对夹叙部分的评论和思考。
因此，在选择夹叙的故事或事件时，要与夹议内容有一定的关联，以确保两者之间的衔接和联系。
3.运用丰富的修辞手法和描写方法。
夹叙夹议文可以运用各种修辞手法和描写方法，比如比喻、拟人、对比等，以增强文章的表达力和艺术感。
4.结尾要有总结性的陈述。
夹议部分通常包含对夹叙事件的思考、评价和反思，最后要给出一个总结性的陈述，点出文章的主旨和中心思想。
二、样例分析样例一：“春天的足迹”春天的脚步渐渐接近了，我迫不及待地等待着大自然的复苏。
每当想到春天，我总会想起去年的一场奇妙经历。
那是一个阳光明媚的早晨，我和爸爸一起出门散步。
我们走到公园时，眼前一片尽是绿意盎然。
我高兴地奔跑着，同时被这美丽的景色所吸引。
突然，我看见了一个奇怪的现象：路边的几株小草上，蜻蜓停在草叶上，仿佛是在欣赏这美丽的春天。
我好奇地凑近一看，细细观察着它们的动作。
这时，爸爸走过来，看到我的表情，笑着说：“这就是生命的奇迹。
”他告诉我，蜻蜓是春天的使者，它们在这里停留，是为了欣赏春天的到来。
我听后感叹道：“原来春天可以如此美妙。
”这个小小的故事让我明白，春天是大自然的礼物，我们要珍惜它，欣赏它。
春天的足迹如此温暖，我们需要更多地去感受和传递它的魅力。
样例二：“手机与阅读”手机的普及给我们的生活带来了很多便利，但与此同时，也给我们的阅读习惯带来了一定的冲击。
在这个信息爆炸的时代，我们更倾向于通过手机上的社交网络来获取新闻和知识，而忽略了传统的阅读方式。
作文如何夹叙夹议
表达自己的看法一、写作指导：在以记叙、描写为主的文章里除了记叙事件和描写人物之外，有时还需要发表自己的看法，用以表明自己的态度，使文章的思想主题得到升华，而要想发表自己的看法，需要运用表达方式——议论。
怎样在记叙、描写为主的文章里表达自己的看法呢？1、基础层面，是在描写和叙事之后表达自己的感受，叙叙幽情。
如：夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上方飞来旋去，骚扰着我。
趁它停下的时候，我一伸手捉住了它。
只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。
但它挣扎着，极力鼓动双翅。
我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明!这样一只小小的飞蛾，只要我的手指稍一用力，它就不能再动了，可是那双翅膀在我手中挣扎，那种生之欲望令我震惊，使我忍不住放了它!（议论表达自己对飞蛾渴望生命的震惊）——杏林子的《生命生命》2、提高层面，是要对描写的画面和叙述的事件进行总结性思考，反思，梳理，辩证地看待，让精神和灵魂在理性中沉淀下来。
如：在这里，蓝天明月，秃顶的山，单调的黄土，浅濑的水，似乎都是最恰当不过的背景，无可更换。
自然是伟大的，人类是伟大的，然而充满了崇高精神的人类的活动，乃是伟大中之尤其伟大者！（议论表达自己对人类伟大的赞颂之情。
）——茅盾的《风景谈》3、再次提升，在表达自己的看法时，充满诗意和深情，将理性的思考和象征寓意融于形象的语言之中，余味无穷。
如：童年时，我和草垛捆在一起，它是我淘气的房子，是我游戏的天堂。
童年的迷藏、母亲的批评，都被我藏在这松软的草垛里了。
我曾用草垛来藏鸡蛋，换取校门口诱人的麦芽糖；我曾在草垛上设陷阱，捕捉那胆大好吃的鸟儿。
最令人痴迷的是，在夏日的乡场上，在昏黄的马灯下，我和少年的朋友们在月光下嬉戏，清香的稻草和着少年朋友的醇香，一起涌上我的肺腑和胸膛，让我的情感莫名地汹涌起伏。
这来自大地的恩赐，是父亲终日勤劳的回报，演奏着一支农家的小夜曲，恬静而令人陶醉。
（运用比喻富有诗意的议论表达对草垛的喜爱、感激、眷恋之情）——杜怀超《草垛》在记叙、描写为主的文章里表达自己的看法注意事宜：一是：要建立在叙述、描写的基础上，与之融为一体，自然贴切。
夹叙夹议的作用答题模板
夹叙夹议的作用答题模板格式一、开篇夹叙夹议，作用是凸显主题或定下基调。
面对作文题，学生常常会有不知如何落笔的困惑。
尤其是文章的开头，怎样才能尽快切入正题，怎样才能独具匠心，怎样才能产生吸引力……你不妨试试开篇抒情（议论）的写法。
其好处是：既在抒情、议论中点明文章的主旨，又能为下文的叙述定下全篇的感情基调。
但是，需要注意两点：一是文章的开头是不是真正需要抒情、议论；二是要整体把握全篇内容，“抒情”要抒得合情合理，不能无病呻吟；“议论”要议在点子上，不能节外生枝。
格式二、文中夹叙夹议，作用是阐明观点或抒发感受。
一篇好的文章，往往是用真情打动人、感染人的，而产生这种感染力的，可以是叙述，也可以是夹杂在叙述中的抒情、议论。
这些文字，不须过长，常常通过三言两语或一句话，来抒发、阐明自己的观点或感受就行了。
文中的夹叙夹议，最关键的一点就是：要扣紧所记叙的人和事，真正做到有感而发。
有些学生的作文，读起来让人觉得大话、套话连篇，或者无病呻吟、矫揉造作，其原因要么就是议论或抒情没有贴紧叙事，要么就是空洞浮泛的议论过多。
那种言必说“为世界发展，为人类进步而学习”式的弊病要坚决克服掉才好。
格式三、文末夹叙夹议，作用是耐人寻味或画龙点睛。
结尾部分的抒情议论，如果运用得当，可以使文章含蓄、隽永、耐人寻味，起到画龙点睛的作用。
这里的关键问题是：文末的议论抒情，一定要建立在全文具体叙事的基础上，叙事要具体、坚实、有厚度。
不然，抒情议论的文字，就会因为材料单薄而显得矫情。
格式四、隐性夹叙夹议，作用是以情动人、引发共鸣。
之所以说它是隐形夹叙夹议，是因为这种格式多用在抒情性较强的记叙文中，作者要把议论抒情寄寓于记叙之中，在记叙的字里行间渗透自己的感情。
感情的抒发，既可以是在记叙具体内容的基础上进行，也可以通过写景来抒发。
要掌握隐性夹叙夹议，必须注意三个方面：一是要有大量的词汇积累；二是能够自如地掌握各种表达方式；三是要有比较高的分析水平。
2023届高考语文复习-议论文标准段之夹叙夹议
议论文标准段之夹叙夹议+练习一、导入：高考中，多数同学的标准段都是“分论点句+事例”模式。
议论文标准段虽然需要概述大量事例做论据，但转述事例后，需要分析，使材料与观点融为一体。
如果缺乏分析，那就是堆砌材料。
那么，如何展开分析呢？最好的方法就是：以事实论据为基础，综合运用假设分析、比较分析、因果分析、引用分析、类比分析等方法。
本课将重点讲述夹叙夹议。
二、夹叙夹议法：夹叙夹议法即叙中有议，议在叙中的一种分析方法。
在论证过程中，将论据的叙述融于排比兼反问的说理之中，一箭双雕。
做到语言简洁有力，信息含量丰富，逻辑性强。
语段模式：观点+夹叙夹议三、【示例】人才到处都有，问题在于是否有人去发现他们。
（观点）追溯历史，要是萧何不与韩信几天几夜地谈话，他哪里知道韩信是天下无双的奇才呢？要是左光斗不在大雪之夜微服出访巧遇苦读的史可法，他怎会发现史可法是可造之才呢？要是没有伯乐深入马群调查研究，人们又怎么能鉴别出日行千里的良马呢？（叙中有议，议在叙中）四、运用提升：练议论文，从段落入手，写好核心论证段落是行之有效、事半功倍的方法。
按上述模板完成一个标准论证段落。
整个过程控制在5——10分钟。
（一）阅读下面的材料根据要求写作。
2019年到2022年，三年时间，从武汉的“封城”到“国九条”的出台，新冠疫情防控发生了很大的变化。
面对新形势，同学们议论纷纷，态度各不相同。
有的说：“反正要阳，不如早阳。
”有的说：“科学防控，希望永远不要阳。
”也有的说：“没有了免费核酸检测，我要‘躺平’。
”这引起了人们的深思。
以上材料颇具启示意义，作为新时代的青年，请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
题目：首段：议论段：2（二）阅读下面的材料，根据要求写作。
理想、幻想和空想都是对未发生之事或未实现之事物的想象。
明朝的万户陶成道幻想飞天，自制火箭飞车，不幸殒命，后人称之为“人类载人航天第一人”；中国几代航天人以赶超航天强国为理想，自立自强，奋斗不息，最终“祝融探火”，“天宫”翱翔。
夹叙夹议作文及范文
高考作文训练及范文夹叙夹议一、学案【训练目的】学会写夹叙夹议的文章，以记叙为主，在记叙中运用恰当的议论进而融入自己的倾向和评价。
【训练重点】叙议结合【写作注意】根据不同表达要求，注意叙和议的比重关键词：记叙性叙述、描写性叙述议论性叙述；分析性议论感悟性议论联想性议论对比性议论【复习指导】何谓“夹叙夹议”？“夹叙夹议”既是一种写作方法，又是写作的一项基本技能。
它既不是一味地记叙，也没有单纯的议论，而是记叙中有议论，议论中有记叙，把议论穿插于具体的叙述和形象的描写中。
“叙”是“议”的基础，“议”是“叙”的升华（深化），两者有机结合，水乳交融，使文章内蕴丰富，枝繁叶茂，从而使揭示文章的主题，瓜熟蒂落，水到渠成。
纵观近年来的高考作文，许多得高分的考生，大都善于运用“夹叙夹议”的手法。
如何处理记叙和议论的关系？（一）记叙和议论的结合是有机的，二者不能相互脱钩。
记叙为主，议论为适当的提炼、概括和升华。
（二）合理安排议论的位置。
议论用在全文或一个大层次的开头，起提示、概括文章内容、表明作者思想、立场而展开下文的作用。
也可以用在文章结尾或一个大层次的结尾，用来深化主题，揭示自己的思想、看法。
第一步，写好“夹叙夹议”中的“叙”。
一般说来，“夹叙夹议”中的“叙”常见的有三种情况：记叙性叙述、描写性叙述和议论性叙述。
记叙性叙述带有很强的叙事性。
描写性叙述有浓厚的描写色彩。
议论性叙述往往由几个事例构成，常采用排比的句式，酣畅淋漓，大气磅礴，表达出飞扬的激情和深邃的思想，极具感染力。
这种“叙”难说是叙还是议，实际上是理性化的叙述，叙议一体，渗透了作者的思想与情感。
这三种叙述方法，记叙性叙述要把事件的过程写清楚，适合举一个事例时使用；描写性叙述要有对人物和情节的想像再造，适合对一个场景或情境的描述；议论性叙述要选择几个相关的事例，具有概括性，适合列举一组典型事例时使用。
在训练中，可以针对所选事例和自己的写作习惯而采取恰当的叙述方法。
如何夹叙夹义的写作文
如何夹叙夹义的写作文作文，不仅纪录我们的生活经历，纪录我们对生活的观察，同时还纪录我们对生活的认识，因此，好作文不仅有“叙”——叙得生动，而且还有“议”——议得深刻。
“夹叙夹议”就是叙事和议论穿插进行，写法上灵活多变，作者可以自由自在表情达意。
在一篇作文中，既要写自己的生活，又要写自己的感受和思考，内容很多，那么用“夹叙夹议”的手法是一个不错的选择。
夹叙夹议的作文就是以记叙为主，在记叙中运用恰当的议论。
叙的是故事，议的是所谓思想。
“叙”是记录见到的、听到的、经历的事，“议”是体悟事中“情”、发现事中“趣”、提炼事中“悟”、挖掘事中“意”、阐发事中“理”。
“夹叙夹议”有助于锻炼我们的那一双善于观察、发现的眼睛，更有助于锻炼出一个勇于思考、勤于思考、善于思考的大脑，从根本上提高我们的作文水平。
“夹叙夹议”时必须处置不好“叙”和“议”的关系。
记述和议论的融合就是有机的，“叙”就是“议”的基础，“议”就是“叙”的深化。
必须“叙”详而“议”略，记述就是主体，议论就是适度的萃取、归纳和升华。
这类作文必须写下不好，尤其必须特别注意处置不好“议”。
议论就是描述的点睛之笔，所以议论必须恰到好处，语言必须提炼，感情必须真诚，重新认识必须存有自己的见地，并使文章的主题获得升华，并使读者更能够认知和品味出来文章的主旨去。
必须努力做到这一点，其实并不难，在记事时多次加插议论以充份抒发体会与情感，在写下人时多次加插议论以充份整体表现对人物的评价，在状物时多次加插议论以充份抒发对事物的重新认识，那么你的文章就可以更加感动人、病毒感染人，就能够给人们以启迪——你的作文就赢得了顺利。
[设计简说]作文，不仅纪录我们的生活经历，纪录我们对生活的观测，同时还纪录我们对生活的重新认识，因此，好作文不仅存有“叙”——叙得生动，而且除了“议”——议得深刻。
“夹叙夹议”就是故事情节和议论加插展开，读法上有效率多样，作者可以自由自在表情言之有物。
如何写夹叙夹议的写作方法
如何写夹叙夹议的写作方法
首先，夹叙夹议的写作方法要求在文章中穿插叙述和议论。
在
叙述部分，可以通过描述事件、人物或者事物的方式引入文章的主题，让读者对故事情节产生兴趣。
而在议论部分，可以通过分析、
评论或者引用他人观点的方式展开对主题的讨论，表达自己的观点
和态度。
其次，夹叙夹议的写作方法需要注意叙述和议论的衔接和过渡。
在文章中，叙述和议论部分应该相互呼应，相互衬托，使得整篇文
章内容连贯，逻辑清晰。
可以通过使用过渡词语、段落间的呼应等
手法来实现叙述和议论的衔接。
另外，夹叙夹议的写作方法也需要注重角度和立意。
在叙述部分，可以选择第一人称或第三人称的角度来叙述事件，让读者更容
易产生共鸣；在议论部分，可以选择自己的观点和态度，或者引用
他人的观点来展开讨论，使得文章更具有说服力和影响力。
总的来说，夹叙夹议的写作方法是一种结合了叙述和议论的写
作手法，能够使文章更加生动有趣，同时又能够表达作者的观点和
态度。
通过合理的叙述和议论的安排，以及注意角度和立意的选择，可以写出一篇内容丰富、观点明确的夹叙夹议的文章。
夹叙夹议作文及范文
夹叙夹议作文及范文高考作文训练及范文夹叙夹议一、学案【训练目的】学会写夹叙夹议的文章，以记叙为主，在记叙中运用恰当的议论进而融入自己的倾向和评价。
【训练重点】叙议结合【写作注意】根据不同表达要求，注意叙和议的比重关键词:记叙性叙述、描写性叙述议论性叙述 ;分析性议论感悟性议论联想性议论对比性议论【复习指导】何谓“夹叙夹议”,“夹叙夹议”既是一种写作方法，又是写作的一项基本技能。
它既不是论，而是记叙中有议论，议论中有记叙，把议论穿插于具体的一味地记叙，也没有单纯的议叙述和形象的描写中。
“叙”是“议”的基础，“议”是“叙”的升华(深化)，两者有机结合，水乳交融，使文章内蕴丰富，枝繁叶茂，从而使揭示文章的主题，瓜熟蒂落，水到渠成。
纵观近年来的高考作文，许多得高分的考生，大都善于运用“夹叙夹议”的手法。
如何处理记叙和议论的关系,(一)记叙和议论的结合是有机的，二者不能相互脱钩。
记叙为主，议论为适当的提炼、概括和升华。
(二)合理安排议论的位置。
议论用在全文或一个大层次的开头，起提示、概括文章内容、表明作者思想、立场而展开下文的作用。
也可以用在文章结尾或一个大层次的结尾，用来深化主题，揭示自己的思想、看法。
第一步，写好“夹叙夹议”中的“叙”。
一般说来，“夹叙夹议”中的“叙”常见的有三种情况:记叙性叙述、描写性叙述和议论性叙述。
记叙性叙述带有很强的叙事性。
描写性叙述有浓厚的描写色彩。
议论性叙述往往由几个事例构成，常采用排比的句式，酣畅淋漓，大气磅礴，表达出飞扬的激情和深邃的思想，极具感染力。
这种“叙”难说是叙还是议，实际上是理性化的叙述，叙议一体，渗透了作者的思想与情感。
这三种叙述方法，记叙性叙述要把事件的过程写清楚，适合举一个事例时使用;描写性叙述要有对人物和情节的想像再造，适合对一个场景或情境的描述;议论性叙述要选择几个相关的事例，具有概括性，适合列举一组典型事例时使用。
在训练中，可以针对所选事例和自己的写作习惯而采取恰当的叙述方法。
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高考语文作文技巧：夹叙夹议夹叙夹议，枝繁叶茂[训练目的]学会写夹叙夹议的文章，以记叙为主，在记叙中运用恰当的议论。
[复习指导]何谓“夹叙夹议”？“夹叙夹议”既是一种写作方法，又是写作的一项基本技能。
它既不是一味地记叙，也没有单纯的议论，而是记叙中有议论，议论中有记叙，把议论穿插于具体的叙述和形象的描写中。
“叙”是“议”的基础，“议”是“叙”的升华（深化），两者有机结合，水乳交融，使文章内蕴丰富，枝繁叶茂，从而使揭示文章的主题，瓜熟蒂落，水到渠成。
纵观近年来的高考作文，许多得高分的考生，大都善于运用“夹叙夹议”的手法。
如何处理记叙和议论的关系？（一）记叙和议论的结合是有机的，二者不能相互脱钩。
记叙为主，议论为适当的提炼、概括和升华。
（二）合理安排议论的位置。
议论用在全文或一个大层次的开头，起提示、概括文章内容、表明作者思想、立场而展开下文的作用。
也可以用在文章结尾或一个大层次的结尾，用来深化主题，揭示自己的思想、看法。
第一步，写好“夹叙夹议”中的“叙”。
一般说来，“夹叙夹议”中的“叙”常见的有三种情况：记叙性叙述、描写性叙述和议论性叙述。
记叙性叙述带有很强的叙事性。
描写性叙述有浓厚的描写色彩。
议论性叙述往往由几个事例构成，常采用排比的句式，酣畅淋漓，大气磅礴，表达出飞扬的激情和深邃的思想，极具感染力。
这种“叙”难说是叙还是议，实际上是理性化的叙述，叙议一体，渗透了作者的思想与情感。
这三种叙述方法，记叙性叙述要把事件的过程写清楚，适合举一个事例时使用；描写性叙述要有对人物和情节的想像再造，适合对一个场景或情境的描述；议论性叙述要选择几个相关的事例，具有概括性，适合列举一组典型事例时使用。
在训练中，可以针对所选事例和自己的写作习惯而采取恰当的叙述方法。
第二步，写好“夹叙夹议”中的“议”。
“议”是“夹叙夹议”语段的核心、灵魂，是事例叙述的意义之所在。
“议”，有四种常见的议论方式。
（一）分析性议论。
这是一种最常见的议论形式，是对叙述的事例加以分析，揭示事例的内涵，阐释事例的意义，透析事例的实质，使读者能够悟道明理。
（二）感悟性议论。
这种议论在叙述事例之后生发开去，着重表达作者的感想和领悟。
（三）联想性议论。
由事例引发联想，由此及彼，联想到过去、现实、未来，联想到包含着类似道理的事例，表达出作者对客观世界的一种认知。
（四）对比性议论。
先是对所叙述的事例阐述、挖掘，然后再举出事例与之比较分析，找出二者的相同点或不同点，通过对比，孰优孰劣，褒贬分明。
[典题探究]2007•高考江苏卷人人头顶一方天，每个人的生活都与天空相连。
每个人的心中都有一片天空。
明净的天空，辽阔的天空，深邃的天空，引人遐思，令人神往。
请以“怀想天空”为题目写一篇不少于800字的文章。
立意自定，诗歌除外，文体不限。
[试题解读]从题干所提示的内容来看，“明净的天空，辽阔的天空，深邃的天空，引人遐思，令人神往”，针对其中“明净”“辽阔”“深邃”三个定语，作文时应扣住人生、社会、历史中的“天空”来构思；又要注意，无论是历史的还是现实的事物，都一定要以“怀想”的方式出现在作文中。
写出遥望星空时所产生的积极的联想或想象，并由此进行思索，提出自己的见解。
当然，也可以写真实的人和事。
例如，①实写自己生活、成长的经历。
如写在小学、初中、高中学习中曾经挥洒过奋斗汗水的生活片断的“天空”；写在父母、老师等人的翼护和培养教育下快乐学习的故事“天空”；还可以具体写自己读书、立志的“天空”；如近代国学大师王国维在《人间词话》中提到做学问的三种境界：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路；衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴；众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。
”这便是立志、奋斗、成功的三个境界的人生“天空”。
②实写自然界的“天空”。
可以从环境保护的角度，写工业文明所带来的环境污染。
如天空浑浊、昏暗；也可以写环境污染使得天空的飞鸟少了；森林没有了、空山鸟语听不到了；蓝天白云的舒卷和美丽的火烧云也不见了等。
不过，如今加强环保成了全球性关注的头等大事，有些地方，落实环保的措施得力，从此天空变得湛蓝了，到处可见鸟语花香了……这样，从消极和积极两个不同的视角去选择安排材料来写。
③也可以由此及彼，浮想联翩，虚写“天空”。
如既可以追忆历史的天空，去与屈原对话，与陶潜“东篱采菊”，与李白“将进酒”，又可以怀想曾经为新中国抛头颅、洒热血死去的英烈等。
还可以想到开发中国大西北沙漠天空，让那里的日照、风力造福于民、造福于国。
还可以向宇宙天空、海底世界发出未来的畅想与探索。
如想到“可上九天揽月”——“航天探月”，想到“可下五洋捉鳖”——建立海底隧道、城市、公园，以及向海底堆积物探求能源等。
除了立意的多元化之外，表达方式与文体也可以丰富多彩。
擅长哲理思维的，可以选择写议论文；善于发挥“情商”（人文性）的，可以选择记叙文来写；特别是文采好的，可以将叙述、议论、抒情相结合，写成优美的散文。
当然，内容决定形式，切入口一定要小。
[范文引路]怀想天空仓皇南飞的大雁不知又带走了谁的思念。
天空仍然很蓝，不知是人们的爱点亮了天空，还是天空照亮了人们心中的爱。
一个人的天空在这古老的东方大地上，生活着一位歌者，他用自己的爱筑起了一个舞台，用这个舞台的所得为那些失学的孩子撑起了一片天空。
丛飞，那个在与癌症作斗争的男子，捐出了自己的所有，却没有想到去治疗自己的不治之症。
丛飞走了，带着自己对失学儿童的爱飞走了，飞向自己那片蔚蓝的天空。
有人说：“丛飞的所作所为，并不能让每一个孩子的眼中都铺满灿烂的阳光。
”但是，正是丛飞用自己的歌声唱出的那片天空，刺痛了我们的双眼，让慈善事业的大门逐渐开启。
这是爱的天空。
三个人的天空你能想象一个人从万丈悬崖跌落下来是什么后果吗？是灭亡，还是幸存？几年前的那件缆车事故，至今仍历历在目。
当一辆坐着享受天伦之乐的三口之家的缆车从缆绳上跌落的时候，只见四只手同时托起一个不大的身体，也同时托起了一个脆弱的幼小的生命，然而这两双手的主人却义无反顾地逝去了！这是父母为自己的孩子撑起的一片由血和肉组成的天空！有人曾说：“那件事故发生后的第二天，天空显得异常恬静。
让人看了有一种想家的冲动。
”是的，当父母用自己的双手呵护着自己的孩子的时候，一片永远也看不到风雨的天空，就在孩子们的头上铺展开来。
这也是爱的天空。
一群人的天空为什么这个古老国度的慈善指数总像一个不想长大的孩子？为什么人们总是在一张张充满中彩希望的“小纸片”上去关注福利事业？为什么人们总爱追问一个个富翁的资产，而不去关心富翁们对慈善事业的捐款？但是，青岛出现的那个爱心团体，却努力地改善着这一切。
“微尘”，这个爱心团体见证了一张张不同的面孔，却有同一个名字——微尘！人们早已不去追究“微尘”到底是谁，他究竟捐了多少钱。
因为，了解这个团体的人都成为了“微尘”的一员！“微尘”，寻觅不到却又随处可见，自认渺小却又成就伟大！它代表了一个城市的良心！看啊，远方慈善事业的天空，已露出了鱼肚白。
这更是爱的天空。
一个人的爱是渺小的，但是两个人、三个人甚至是一群人呢？当人们的爱汇聚起来，天空就被人们的爱点亮，同时，这由爱点亮的天空，又指引着芸芸众生，去点燃更多人心中的爱。
[例文评析]这篇散文构思精巧，选例典型，画面生动。
全文以“一个人的天空”“三个人的天空”“一群人的天空”三个标题式的短句，领起三幅图画——三个生活场景：“丛飞用自己的歌声唱出的那片天空”，“父母为自己的孩子撑起的一片由血和肉组成的天空”，还有“微尘”——“青岛出现的那个爱心团体”用爱点亮的广阔天空。
文章叙议结合，难说哪是叙哪是议，实际上是理性化的叙述，叙议一体，渗透了作者的思想与情感，呈现出“爱的天空”和“爱”的终极关怀，歌颂了亲情、友情和人性之美。
[作文训练]有人说，对手是要战胜的对象，要想尽办法击垮它；有人说，对手是竞争的伙伴，要在竞争中共同发展；有人说，对手是要攀登的高山，山越高，征服它就越能体现自身的价值；有人说，对手是论坛上的辩友，失去了一方，另一方也会失去意义……请以“对手”为话题写一篇夹叙夹议的散文。
要求：①所写内容必须在这个话题范围之内；②立意自定；③题目自拟；④不少于800字。
[写作指导]一提到对手，大多数同学都会想到和对手之间的一些事情，可据此构思立意。
如果对手是你的同学，可写你某次考试因对手超过了你而憎恨他，而对手却一如既往地帮助你，关心你，使你明白了许多道理；如果对手是你的长辈，可写他们和你比赛学英语、学电脑等趣事，以展现长辈们“活到老、学到老”的可佳精神；如果对手是你的老师，可创设一种特定的情境，写你与老师之间的竞争趣事。
人有对手，动物、植物有对手吗？有！猫是老鼠的对手，棉铃虫是棉花的对手……我们通过可以一种现象或一个事例来表现动植物在与对手的竞争中才得以生存的情况，或许他们和人也会成为对手，那又会有什么故事呢？如能展开你想象的翅膀，定会有妙文诞生。
再换一个角度思考，难道对手就一定是动植物吗？不！对手也可以是人自身的一些坏毛病，还可以是动物自身的一些缺点。
比如，你要想变得勤快，就向自身的“惰性分子”宣战；你想成为一个诚实的人，就要向自身的“虚伪细胞”进攻；仙人掌为了生存就必须改变自己的形象以适应干旱的环境；长颈鹿为了生存就必须拉长脖子以吃到高处的树叶……若能这样立意，就技高一筹了。
凡事不仅可以从正面看，还可以从反面看。
可设想假如没有了对手，这世界将会变成什么样子呢？一牧场主为了羊群的安全，把那一地区的狼全部消灭了，可没想到羊大批死亡，后来牧场主又请来了狼这个羊的对手，羊群才又恢复了往日的活力，这不正说明了对手的重要性吗？不管选取何种立意，都要能在文章中充分表现或证明自己的观点，那就要用到议论的表达方式了，切忌两种情况：一、大量事例的堆砌，缺少画龙点睛、升华主题的语句；二、议论空乏，缺少说服力。
最好用夹叙夹议的手法，使文章的主题得到深化。
[佳作赏析]感谢对手洪微在2001年7月13日国际奥委会第112次全体会议上，北京战胜多伦多、大阪、巴黎、伊斯坦布尔，获得第29届奥运会主办权。
全国人民为之欢呼雀跃，而主持人水均益却说了一句令人难以忘怀的话：“我们要感谢对手。
”是的，正是有了多伦多、大阪、巴黎、伊斯坦布尔这样强大的对手，北京才有紧迫感、压力感，才使我们的申办工作做得更扎实、更细致、更完美。
这样的对手，可使中国更强大，在国际上的威望更高。
从这个意义上讲，我们的确要感谢对手。
世界充满了竞争，竞争无处不在，无时不有。
有竞争就会有对手，有了对手才有战胜之而成为强者的念头。
优胜劣汰，适者生存，这就是竞争，这就是要战胜对手的根本原因。
《动物保护》杂志上有这样一个故事：在秘鲁的国家森林公园，生活着一只世界上濒临灭绝的年轻的美洲虎。