2019-2020年人教版高中语文高二下《祝福》说课稿
《祝福》说课稿12篇
《祝福》说课稿12篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作文档、教学教案、企业文案、求职面试、实习范文、法律文书、演讲发言、范文模板、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work plans, experiences, job reports, work reports, resignation reports, contract templates, speeches, lesson plans, other materials, etc. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!《祝福》说课稿12篇《祝福》说课稿1今天我说课的课题是《祝福》，我将从八个方面来进行讲述。
人教版高中语文必修二《祝福》说课稿
人教版高中语文必修二《祝福》说课稿我说课的题目是《祝福》，我将从以下四个方面进行讲述：一、说教材《祝福》是人教版高中语文第二册第一单元第一课，小说写的是一个质朴的农村妇女祥林嫂的悲剧一生，从而深刻地揭露了封建文化思想的流弊和余毒。
本单元是高中阶段的第一个小说单元，在高中语文六册书中，中国现当代小说及外国小说共占两个单元，可见，本单元在整个高中小说教学中占有很重要的地位，它既是初中小说学习的焊接点，又是整个高中小说学习知识技能的伸展点。
根据教材的地位、作用及本单元的教学重点“学习分析人物形象和环境描写所起的作用”，我确定我的教学目标是：(一)知识目标1、了解小说三要素(人物、情节、环境)。
2、了解小说中人物描写的几种方式。
(二)能力目标培养学生鉴赏小说的能力。
心里学家多依奇说：教师在课堂教学中可以构成学生三种不同的目标结构：合作、竞争和个性化目标结构。
合作使学生具有使同伴接受、支持和喜爱的强烈愿望，使学生更专心一致地投入到学习中;竞争使学生更有不屈的意志;而张扬的个性不正是我们所需要的吗?(三)情感目标认识到封建思想和封建礼教的吃人本质。
教学重点的确定是依据教材的特点、教学目标及学生的实际;至于教学难点则是就学生接受而言，学生经过预习，还存有疑问、理解还困难的地方。
采用“问题探究式”教学法，以多媒体为辅助手段，让学生主动发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的探究论证、逻辑思维能力。
根据以上这些，我确立本文的教学重点：对祥林嫂这一人物形象的分析。
教学难点：环境描写对于塑造人物形象的作用。
二、说教法新课程理念很强调学生的自主探究性学习。
基于此，再结合本篇课文的实际特点，确定本课教法的指导思想是：设法引起学生的注意，引导他们积极思维，独立自主的解决问题。
具体做法如下：(一)提问法——逐步引导，逐步深入(二)点拨法——分析引导，拓展思路教学方法的最本质特征就是要促进大多数学生在课堂上积极参与，促进全体学生积极动脑。
高中语文《祝福》说课稿2
高中语文《祝福》说课稿高中语文《祝福》说课稿高中语文《祝福》说课稿1 一、说教材《祝福》选自人教版必修三第一单元第二课，本篇课文是一篇小说，作者鲁迅通过文章中心人物祥林嫂悲剧性的一生，揭露了辛亥____以后，中国的社会矛盾，提醒了统治者腐朽黑暗的统治和对祥林嫂这样生活在社会底层的劳动妇女的压迫。
二、说学情充分理解学生的情况，可以使课程教学到达事半功倍的效果，高一年级的学生已经由具象思维逐渐转化为抽象逻辑，对事物有自己独特的认识和理解，懂得了写作背景对文章具有很大的影响。
本篇文章为小说，对小说情节构造的梳理和人物形象的概括尤为重要，我将引导学生对文章进展细致详细的分析^p 。
三、说教学目的从课程标准中语文课程的根本特点出发，我设计了以下教学目的：1.可以正确、流利、有感情地朗读课文，学习人物描写的方法。
2.通过小组讨论和圈点勾画等方法，可以准确概括祥林嫂的形象，分析^p 造成祥林嫂悲剧的原因。
3.体会封建礼教对人的毒害和吃人的本质。
四、说教学重难点基于学生特点和教学目的，我确定了如下教学重难点：教学重点：概括祥林嫂的人物形象及其描写方法。
教学难点：分析^p 造成祥林嫂悲剧的原因，体会封建礼教吃人的社会本质。
五、说教学方法“授人以鱼不如授人以渔”，恰当的教学方法可以帮助学生理解文章内容外，也可以帮助学生完成由课内至课外的延伸学习，基于此，我本节课的教学方法为谈话法、讨论法、朗读法。
下面我将介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。
六、说教学过程(一)导入新课导入是一座桥梁，连通起学生和课文，在这一环节，应该做到迅速抓住学生的眼球，激发学生的兴趣，使得学生带着兴趣走进课文。
我会运用谈话法进展导入：经过一段时间的学习，我们在自己的知识宝库中已经积累了一定的素材，请大家回忆一下，在我们学习过的或者积累的文章中，有哪些妇女形象深化你心呢?(蒙冤而死的窦娥、刻苦勤奋的居里夫人、体弱多病的林黛玉)，文学中的妇女好似一直都在讲述着悲伤的故事，今天让我们通过鲁迅先生的《祝福》再去深化理解另一位妇女，听一听她的故事……这样做既能调动学生的积极性，又可以进步学生的整合才能。
《祝福》说课教案 (人教版高二必修三)共3篇
《祝福》说课教案 (人教版高二必修三)共3篇《祝福》说课教案 (人教版高二必修三)1《祝福》说课教案 (人教版高二必修三)一、教学目标：1. 学生能够理解小说《祝福》的主题和中心思想。
2. 学生能够分析小说《祝福》的结构和人物形象。
3. 学生能够在阅读中理解小说《祝福》的意义和价值。
二、教学重点：1. 理解小说《祝福》的主题和中心思想。
2. 分析小说《祝福》的结构和人物形象。
三、教学难点：1. 理解小说《祝福》的意义和价值。
2. 分析小说《祝福》的思想和人文内涵。
四、教学内容：1. 课前预习：让学生阅读小说《祝福》前言和作者的寄语。
2. 课堂讲解：介绍小说《祝福》的作者鲁迅和其文化背景。
3. 课堂分析：分析小说《祝福》的结构和人物形象，让学生理解故事情节和主要人物形象。
4. 课后作业：让学生阅读小说《祝福》的文本内容，理解其中的意义和价值。
五、教学方法：1. 课前预习：通过让学生阅读小说《祝福》前言和作者的寄语，引导学生思考小说的文化背景和主题。
2. 课堂讲解：通过介绍小说《祝福》的作者鲁迅和其文化背景，让学生理解小说的文学价值和思想内涵。
3. 课堂分析：通过分析小说《祝福》的结构和人物形象，让学生理解故事情节和主要人物形象。
4. 课后作业：通过让学生阅读小说《祝福》的文本内容，理解其中的意义和价值，加强学生的阅读能力和思考能力。
六、教学评价：1. 教师通过考试、作业、小组讨论等方式对学生的学习成果进行评价。
2. 学生通过总结和反思自己的学习方式，提高自己的学习能力和合作能力。
七、教学资源：1. 教材：人教版高中语文必修三。
2. 电子产品：电脑、投影仪等。
3. 图书馆、网上文献等。
八、教学实施：1. 预习部分：讲解小说《祝福》的前言和作者的寄语。
2. 讲解部分：介绍小说《祝福》的作者鲁迅和其文化背景。
3. 分析部分：分析小说《祝福》的结构和人物形象，让学生理解故事情节和主要人物形象。
4. 作业部分：让学生阅读小说《祝福》的文本内容，理解其中的意义和价值。
人教版高中语文必修下册《祝福》说课稿
人教版高中语文必修下册《祝福》说课稿一、课程背景《祝福》是人教版高中语文必修下册中的一篇课文，该课文是中国当代作家朱自清的散文作品。
通过本文，学生将了解到朱自清先生对人民教育家陈根芳这样一个平凡而又伟大的人物的深深的敬佩之情。
本文通过描述陈根芳在他有生之年为人民教育事业奉献了全部心血，为人民培养了大批的优秀人才的事实，展现了教育家的高尚职业精神和人文关怀。
二、教学目标1.知识目标：了解朱自清的散文作品《祝福》的背景和主要内容，理解文章的内涵与意义。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的文字表达和批判思维能力。
3.情感目标：通过理解文章中描述的陈根芳教育家的奉献精神，引导学生崇尚科学、敬业、自强不息的价值观。
三、教学重点与难点1. 教学重点•理解散文作品《祝福》的主要内容和意义；•分析和探讨陈根芳在中国教育事业发展中的贡献。
2. 教学难点•引导学生深入理解陈根芳的教育思想，感受其对教育事业的热爱和奉献精神；•启发学生思考教育的目的和意义，引发对教育事业的思考和思想深化。
四、教学过程1. 导入与导入问题首先，展示一张图片，让学生从图片中获取信息，引导学生思考：“你们从这张图片中能够想到什么？你们知道这个人是谁吗？他是一个什么样的人物？”通过这个导入，激发学生的思考，引起学生对人物的好奇。
2. 文本导读与阅读引导学生阅读课文《祝福》，然后给出一些导读问题，帮助学生抓住文章的重点和深入理解文章：•陈根芳是一个怎样的人物？•陈根芳对教育事业有着怎样的贡献？•朱自清为什么称陈根芳为“教育家”？3. 文本分析与讨论指导学生分小组进行文本分析和讨论，组织学生根据自己的理解，结合课文内容，回答以下问题：•陈根芳是如何将教育事业视为自己毕生的事业？•朱自清用什么方式来表达对陈根芳的敬佩之情？4. 情感体验与思考给学生提供一个情感体验的环节，让学生思考以下问题：•你对陈根芳的教育事业有什么感想？•你如何看待教育事业对社会的重要性？5. 课堂小结与作业布置对本节课的重点内容进行总结，概括《祝福》的主要内容和意义，强调陈根芳的教育精神对我们的影响。
《祝福》说课稿
《祝福》说课稿一、说教材《祝福》这篇文章选自人教版高中语文必修三第一单元，是鲁迅先生小说的名篇代表作。
这一单元主要学习中外小说，该单元的教学重点是分析小说的人物形象，品味小说的语言，并通过不同的篇章来体会不同作者的创作风格。
这是高中生在高中阶段第一次接触到小说的鉴赏，可见本单元在整个高中阶段小说教学中占有很重要的地位。
它既是初中小说学习的连接点，又是整个高中小说知识学习的伸展点，所以本单元从整体上承担着让学生掌握基本的小说鉴赏方法，提高阅读和欣赏小说的能力的重任，好为以后的学习打下基础。
《祝福》这篇文章通过对祥林嫂一生悲惨命运的描述，反映了辛亥革命以后中国社会的矛盾，深刻揭露了整个社会对于底层普通劳动妇女的迫害以及封建礼教的吃人本质。
文章对于人物的肖像描写，在继承传统的以白描为主的基础之上有所创新，肖像描写细致入微浓墨重彩，是对中国文学表现手法的丰富与发展，学好本课有助于提高学生鉴赏人物形象和品味人物语言的能力。
基于对于教材的分析，本课的教学目标及重难点设置如下：教学目标：1.把握文章的情节发展脉络，理解本文倒叙手法的作用。
2.分析祥林嫂的人物形象，重点赏析对祥林嫂神态的细节描写。
3.理解文中环境描写的重要作用。
4.深刻认识封建礼教对妇女的迫害，社会的冷漠，唤起学生对他人的同情，对自我的关爱。
教学重点：1.分析祥林嫂的人物形象，学习刻画人物形象的方法。
2.学习环境描写的作用。
3.深刻认识封建礼教对妇女的迫害，社会的冷漠与隔阂，培养学生建立爱人爱己之心。
教学难点：深刻认识封建礼教对妇女的迫害，社会的冷漠与隔阂，培养学生建立爱人爱己之心。
二、说学生高二的学生对于小说并不陌生，相对于其他文体，也比较喜欢阅读小说，但学生在阅读中更多的还是关注小说的故事情节，仅停留在感性的认识上，缺乏理性的思考，缺乏鉴赏小说的基本知识。
同学们之前已经学过《红楼梦》中《林黛玉进贾府》这一部分，对于小说三要素中人物、环境的描写及其作用已有一定的了解，在此基础上，通过学习本篇现代小说《祝福》，使学生在把握情节发展的过程中，进一步学习人物形象的塑造方法及环境描写的作用，从而掌握小说的鉴赏方法。
高中语文《祝福》说课稿
高中语文《祝福》说课稿高中语文《祝福》说课稿作为一名专为他人授业解惑的人民教师，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编精心整理的高中语文《祝福》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
高中语文《祝福》说课稿1一、说教材《祝福》是人教版高一下册教材必修三第一单元第二课。
本单元的重点是小说的学习。
小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。
很多同学在学习小说时兴趣很大，但是兴趣点集中在故事情节。
因此，在小说的教学中，要引导学生学会初步鉴赏文学作品，感受小说的艺术魅力。
《祝福》是一篇典型的传统小说，它是大文豪鲁迅先生写于1924年2月的一篇思想内涵深沉博大、艺术形式已臻完美的传世名作。
无论是情节，人物还是环境，在这篇文章中都有非常形象生动的描写。
通过本课的教学，学生能学会分析小说三要素，品味语言，提高小说的鉴赏能力。
二、说教学目标1、知士标：掌握文中的重点词语的释义及注音；明白《祝福》中祥林嫂的形象塑造、小说环境、悲剧原因等课文重点。
2、能力目标：学会运用分析小说三要素方法鉴赏小说，提高小说审美能力。
3、情感目标：理解作者的写作主题，理解造物悲剧的社会根源，认识到封建思想与封建礼教的吃人本质。
三、说教学重难点教学重点：1、对祥林嫂这一人物形象进行分析。
2、小说中的环境描写及其作用。
教学难点：分析造成祥林嫂悲剧的原因与小说主题。
四、说教法在教学过程中，应鼓励学生自主探究学习。
因此，结合本篇课文的实际特点，我认为要想方设法引导学生积极思维，既要学会立思考，又要学会团队合作解决问题。
我的具体方法是：1、提问法：逐步引导、逐步深入。
2、自主探究法：提出问题让学生整理答案。
3、点拨法：通过点拨，拓展思路。
4、归纳总结法：根据大家的集思广益，得出问题答案。
五、说学法我认为做一百道题不如掌握一个方法。
对于学习，掌握学法尤为重要。
祝福说课稿11篇
祝福说课稿11篇祝福说课稿11篇作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的祝福说课稿，欢迎大家分享。
祝福说课稿1一、讨论（先分小组讨论、再合班交流）1、作者安排祥林嫂遭受挫折的时间都发生在春天或临近春天，这样安排有什么含义？小结：春天是美好的季节，给人无限的生机和希望，但给祥林嫂的却只是打击与绝望。
鲁迅先生巧妙的安排更加突出了祥林嫂的悲剧性。
2、小说为什么以《祝福》为题，而不是祥林嫂？明确：作者在一开篇就首先为鲁镇笼罩了一片喜庆的祝福气氛：“旧历的年底毕竟最像年底，村镇上不必说，就在天空中也显出将到新年的气象来。
”直到文末，仍然让人们沉浸在祝福的欢乐中：“远处的爆竹声联绵不断，似乎合成一天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。
”小说起于祝福，结于祝福，中间一再写祝福，情节的发展与祝福有着密切的关系，祥林嫂却在这样的氛围中倒毙在雪地上，把悲剧性的情节安排在喜庆的大背景下，更显其悲哀，更令人思索。
从以上分析看出，作品就是在写祥林嫂一生的悲惨遭遇，题目用《祝福》而不用《祥林嫂》，通过标题，形成对比，增加了祥林嫂遭遇的悲剧性。
另外以《祝福》为题的意义更在于小说起于祝福，结于祝福，中间一再写到祝福，情节的发展与祝福有着密切的关系。
3、“谁是杀害祥林嫂的凶手”（提示：从小说情节分析、总结入手，为什么做工？为什么改嫁？为什么捐门槛？为什么行乞？——罪魁祸首是封建制度。
）4、阅读小说的基本方法，应怎样总结：理请情节——分析人物性格命运——理解环境描写的含义——理解主题二、分析、讨论写作特点：１、精当的环境描写。
作者巧妙地把祥林嫂悲剧性格上的几次重大变化，都集中在鲁镇“祝福”的特定的环境里，三次有关“祝福”的描写，不但表现了祥林嫂悲剧的典型环境，而且也印下祥林嫂悲惨一生的足迹。
①第一次是描写镇上各家准备“祝福”的情景。
人教版高二语文必修三《祝福》说课稿
人教版高二语文必修三《祝福》说课稿一、教材分析1.1 教材背景《祝福》是人教版高中语文必修三教材中的一篇课文。
该课文是唐代文学家杨炯创作的一篇诗歌。
通过描绘杨炯在北方边疆任职期间，看到民众生活艰辛、希望得到祝福的情景，表达了对人民生活的关切与祝福。
1.2 教材目标通过学习本课文，学生可以了解唐代社会背景、文化传统以及唐代文学特点，培养学生的文学鉴赏能力和对社会的关爱意识。
二、教学目标2.1 知识目标•学习了解《祝福》课文的创作背景、主题及内涵；•掌握《祝福》中的重要词语、成语、句式等；•理解课文的意义，掌握文学鉴赏方法。
2.2 能力目标•提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学鉴赏能力；•培养学生综合运用语言表达个人情感和思想的能力；•培养学生对社会和生活的关注和反思能力。
2.3 情感目标•触发学生的情感共鸣，引导学生学会关爱他人；•培养学生的社会责任感和爱国情怀。
三、教学重难点3.1 教学重点•深入理解课文的主题与意义；•把握课文中的重要词语、成语和句式，提高语言表达能力；•引导学生学会用适当的方式表达对他人的祝福。
3.2 教学难点•帮助学生了解唐代社会背景，理解课文的时代内涵；•引导学生深入思考课文中的思想与感情。
四、教学过程4.1 导入与引入通过展示一幅唐代边防士兵军容整齐的画作，引导学生对唐代的边防戍守、社会风貌等背景有初步了解。
激发学生的学习兴趣，为后续学习做好铺垫。
4.2 复述与分析师生共同复述课文内容，让学生了解课文内容，引导学生发表对课文的感受和理解。
通过讨论，分析课文所表达的主题、情感及思想内涵。
4.3 阅读与理解学生自主阅读课文，在课堂上提问学生并引导学生深入理解。
通过齐活活动、师生互动等方式激发学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
4.4 语言运用与写作引导学生学习课文中的重要词语、成语和句式，通过练习提高学生的语言表达能力。
然后通过写作训练，引导学生用适当的方式表达对他人的祝福。
《祝福》说课稿5篇
《祝福》说课稿5篇《祝福》是民国时期文学家鲁迅的小说代表作之一，是鲁迅第二部小说集《彷徨》中的第一篇。
《祝福》写于1924年2月7日，最初发表于1924年3月25日出版的上海《东方杂志》半月刊第二十一卷第6号上，后收入《鲁迅全集》第二卷。
下面由作者给大家整理《祝福》说课稿，欢迎大家阅读参考。
《祝福》说课稿篇1一、教材分析1、教材的地位和作用《祝福》》是高中语文第三册第三单元的第一课，作者鲁迅，体裁为小说。
在整个高中六册书中，共有四个小说单元：第三册有两个，即本单元和第四单元，第四册和第五册各一个。
由此可见，本册书在整个高中小说教学中占有很重要的地位，而本单元则是学生高中阶段接触的第一个小说单元。
2、教学目标咱们的教科书上明确写出了本单元的教学要点：学习分析人物形象和环境描写所起的作用。
因此，我确定我的教学目标是：①知识目标：明白如何塑造典型环境中的典型人物；②能力目标：培养学生鉴赏小说的能力。
③情感目标：认识到封建思想和封建礼教的吃人本质。
３、教学重点和难点教学重点的确定是依据教材的特点，教学的目标及学生的实际(基本上同于教学目标确立的依据)；至于教学难点，则是就学生接受而言，学生经过预习，还存有疑问、理解还困难的地方。
根据以上这些，确立本文的教学重点为：1、对祥林嫂这一人物形象的分析。
2、环境描写的作用。
教学难点为环境与人物的相互作用。
二、说教法、学法1、教法古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。
”同学们接触到的小说其实已有很多，但他们是不是就会鉴赏小说了呢？可以肯定地说“不”！所以，我考虑先教给学生鉴赏小说的方法，然后让他们在方法的指导下，在老师的引导下去鉴赏本篇小说，并争取能够举一反三，用于其他小说的鉴赏中。
2、学法在鉴赏本篇小说时，一定要充分调动他们的积极性，充分发挥学生的主观能动性，做到举一反三，让他们真正成为学习的主人。
三、说教学过程导语引入复习鲁迅的小说集介绍怎样鉴赏小说有重点地鉴赏本小说布置作业理论支持结束怎样鉴赏小说（1）要了解小说所反映的社会背景，作者写作发表时的社会背景及作者的写作意图，在此基础上领会小说所揭示的主题思想。
人教版高二语文必修3《祝福》说课稿
人教版高二语文必修3《祝福》说课稿一、教材分析1.1 教材背景介绍《祝福》是人教版高中语文必修3的一篇课文，主要讲述了一个女孩因自身聪明才智和善良品质而受到他人的祝福和关爱，同时也强调了人与人之间的情感与融洽关系的重要性。
1.2 教材的地位和作用《祝福》作为高中语文必修教材的一篇课文，通过描写女孩的故事，引发学生对人与人之间关系的思考。
该文旨在培养学生的情感交往能力，提升学生的情商和人际关系处理能力。
1.3 教材的教育意义《祝福》这篇课文通过生动的故事让学生深入思考人与人之间的情感交流与表达的重要性。
同时，课文也强调了积极向上的人生态度和真挚的友情，对学生的人生态度和价值观的培养有着积极的教育意义。
二、教学目标2.1 知识目标•了解《祝福》的背景和故事情节；•熟悉《祝福》中的主要人物形象和特点；•掌握课文中的关键词汇和句式；•了解并理解本文的主旨和核心思想。
2.2 能力目标•培养学生的阅读和理解能力；•培养学生的情感表达和理解能力；•提升学生的写作和表达能力；•培养学生的人际交往和团队合作能力。
2.3 情感目标•培养学生的感恩之心，珍惜与他人的关系；•引导学生正确认识人与人之间的情感交流；•培养学生积极向上的人生态度和价值观。
三、教学重难点3.1 教学重点•掌握课文中的重要词汇和句式；•理解并表达课文的主旨和核心思想；•培养学生正确认识人际交往的重要性。
3.2 教学难点•培养学生的情感表达和理解能力；•引导学生思考并准确把握作者的意图。
四、教学方法和教学过程4.1 教学方法•导入法：通过提问或引入相关话题，激发学生的学习兴趣和思考；•讲授法：通过课文导读和分析，帮助学生深入了解课文内容；•讨论法：让学生分组或全班共同讨论课文，加深对文本的理解与把握；•情感教育法：通过情感教育手段，引导学生关注和思考人与人之间的情感交流。
4.2 教学过程第一步：导入（5分钟）•师生问答：通过提问和引入相关话题，激发学生对情感交流的思考。
《祝福》说课稿
第五章
说板书设计
“祝福” 为题
祥林嫂
板书设计
环境 描写
加入标题祥林嫂婆婆
祝福
柳妈
四叔
春天的 作用
小镇上其他人
神权 族权 迷信 夫权
封建礼教
谢 谢 您 的 观 看 指 导
《 祝 福 》 说 课 稿
目 录
CONTENTS
0 1 说教材 0 2 说学情 0 3 说教法学法 0 4 说教学过程 0 5 说板书设计
第一章
说教材
教材
1
2
3
人教版高中语文 教材必修三“中 外小说阅读”。
小说文体 （人物，环 境，情节）
写 于 1924 年 新 文 化运动期间,对受 压迫女性的同情与 对封建礼教的批判。
目标
教学目标
1
学习小说中人物形象描写、环境 描写，掌握重点字词句。
2
学会运用小说三要素的方法 鉴赏小说，提高小说的鉴赏
能力。
3
理解作者的写作主题与意图，认 识封建礼教的吃人本质。
重、难点
1. 祥 林 嫂 形 象 和 前 后 变化的原因 2. 鲁 镇 上 的 人 的 人 物 形象
重点
联系时代背景，分析 小说主题
初读课文 提问: 1.以“祝福”为题的含义 2.找出对祥林嫂肖像描写的句子，讨论后用简洁的字词概括 前后变化 3.本文中环境描写的作用
教学过程
01 春天在文中的作用
02 谁是杀害祥林嫂的凶手
角色
（人物形象，悲剧根源）
扮演
03 补充封建礼教相关内容
深入研读
教学过程
拓展与总结
研读鲁迅其他作品 祥林嫂的悲剧 社会的悲剧
难点
难点
人教版祝福优秀说课稿
人教版祝福优秀说课稿一、说课背景在当前的教育体系中，语文教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的文学素养和审美情趣。
《祝福》是人教版高中语文教材中的一篇经典小说，由著名作家鲁迅创作。
本文通过讲述祥林嫂的悲惨遭遇，揭示了封建社会的黑暗和人性的扭曲。
在进行《祝福》的说课活动时，教师需要深入挖掘文本内涵，引导学生进行深层次的思考和感悟。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够准确理解文本内容，掌握鲁迅小说的艺术特色和文学价值。
2. 过程与方法目标：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观目标：引导学生感悟祥林嫂的悲剧命运，激发对封建残余思想的反思和批判。
三、教学重点与难点1. 教学重点：分析祥林嫂的形象，理解鲁迅对封建社会的批判。
2. 教学难点：引导学生深入理解文本中的隐喻和象征手法，体会作者的情感态度。
四、教学过程1. 导入新课- 通过播放与《祝福》相关的图片和音乐，激发学生的兴趣。
- 简要介绍鲁迅的生平和文学成就，为学生理解文本背景提供信息。
2. 整体感知- 学生自主阅读全文，教师提出问题引导学生把握故事大意。
- 通过提问和讨论，帮助学生理解祥林嫂的形象特点和故事情节。
3. 深入分析- 分析祥林嫂的形象，探讨其悲剧命运的社会根源。
- 探讨鲁迅如何通过细腻的笔触描绘人物，以及其作品的艺术特色。
4. 语言品味- 选取文中的经典片段，引导学生品味鲁迅的语言艺术。
- 分析文中的隐喻和象征手法，理解其深层含义。
5. 情感体验- 通过角色扮演等活动，让学生身临其境地体验祥林嫂的遭遇。
- 引导学生表达对祥林嫂命运的同情和对封建社会的批判。
6. 总结提升- 总结祥林嫂悲剧的多重原因，引导学生思考如何避免类似的悲剧发生。
- 鼓励学生将文本与现实生活联系起来，培养批判性思维和人文关怀。
五、教学评价1. 过程评价：通过课堂讨论、小组合作等活动，观察学生的参与度和思考深度。
《祝福》说课稿
《祝福》各位老师、同学大家好。
今天我说课的篇目是鲁迅先生的小说《祝福》。
下面我将从五个部分进行具体的阐述。
一、说教材本文为高中语文必修三第一单元“中外小说阅读”的篇目，小说为高中语文学习的重要文体。
无论是情节、人物还是环境，在本文中都有形象生动的描写。
课文《祝福》是鲁迅先生的小说集《彷徨》里面的作品，主要讲述了祥林嫂悲惨的一生，表达了对受压迫女性的无限同情并沉痛批判封建礼教对女性的残害。
本文创作于1924年2月7日，正是新文化运动的爆发时期。
在辛亥革命后，封建帝制被推翻，可是封建残余仍然浸透在社会的各个角落，封建礼教、宗法族权仍是压在人民头上的精神枷锁。
教学重点：1.祥林嫂前后变化的原因及人物形象2.鲁镇上的人的人物形象3.小说环境描写的作用4.以“祝福”为题的作用教学难点：1.联系时代背景，分析小说主题2.祥林嫂悲剧的原因，认识封建礼教吃人本质教学目标：1.学习小说中人物形象描写、环境描写等，掌握重点字词及意思2.学会运用小说三要素的方法鉴赏小说，提高小说的鉴赏能力3.理解作者的写作主题与意图，认识封建礼教的吃人本质二、说学情高二的学生对于小说并不陌生，但学生阅读中关注更多的是小说的故事情节。
对小说的理解仅停留在感性的认识上，缺乏理性的思考。
由于学生缺乏鉴赏小说的基本知识，所以老师要适时引导学生从情节入手，学会归纳总结人物形象，深入分析文章的主题，学会鉴赏小说的基本方法。
鲁迅的文章对于现在的学生来讲，在理解方面还是有些困难的。
这就需要我们去引导。
教师应从鲁迅身处的复杂时代以及他的经历来教学生“知人论世”，从时代背景去理解和欣赏鲁迅先生的文章，从而领会文章的深意。
三、说教法为了让学生积极参与课堂，充分发挥学生的主体地位。
我采用以下三个方法。
1、提问法——逐步引导，逐步深入2、讨论法——积极参与，总结规律3、点拨法——师生互动，拓展思路四、说学法同样，掌握良好的学法能够提高学生的学习效率，我将采用以下两个方法。
《祝福》说课稿
《祝福》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《祝福》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《祝福》是鲁迅先生的经典小说之一，被收录在高中语文教材中。
这篇小说以祥林嫂的悲惨命运为线索，深刻地揭示了封建礼教和封建迷信对劳动妇女的迫害，反映了辛亥革命以后中国的社会现实。
从教材的编排来看，《祝福》处于高中语文必修教材的重要位置，对于培养学生的文学鉴赏能力、批判性思维和社会责任感具有重要意义。
同时，这篇小说在人物塑造、情节安排、环境描写等方面都具有很高的艺术价值，为学生提供了丰富的学习素材。
二、学情分析授课对象是高中学生，他们在之前的学习中已经接触过一些小说作品，具备了一定的小说阅读和分析能力。
但是，对于鲁迅先生的作品，由于其时代背景的特殊性和思想内涵的深刻性，学生理解起来可能会有一定的难度。
此外，学生对于封建礼教和封建迷信的认识可能不够深入，需要在教学中加以引导和启发。
基于以上的教材和学情分析，我制定了以下的教学目标：1、知识与技能目标（1）了解小说的三要素，掌握故事情节。
（2）分析祥林嫂的人物形象，学习通过外貌、语言、动作等描写来刻画人物的方法。
2、过程与方法目标（1）通过自主阅读、小组讨论等方式，提高学生的阅读理解能力和合作探究能力。
（2）引导学生品味小说的语言，体会鲁迅先生冷峻犀利的语言风格。
3、情感态度与价值观目标（1）认识封建礼教和封建迷信的吃人本质，培养学生的批判精神。
（2）感受鲁迅先生对劳动妇女的同情，激发学生的人文关怀意识。
四、教学重难点1、教学重点（1）分析祥林嫂的人物形象，理解其悲剧命运的根源。
（2）探究小说的主题，理解鲁迅先生对社会现实的批判。
（1）理解小说中环境描写的作用。
（2）体会鲁迅先生小说的艺术特色。
五、教法与学法1、教法（1）问题引导法：通过设计一系列问题，引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣。
2024《祝福》的说课稿范文
2024《祝福》的说课稿范文《祝福》是2024年语文教材中的一篇课文，属于第三单元第四课。
本课通过学习《祝福》，让学生了解并感受到祝福的意义和祝福的方式，并引导学生学会向他人送上真挚的祝福。
教学目标：1.情感目标：通过学习《祝福》，培养学生的感恩之情，培养学生的关心他人、祝福他人的良好习惯和道德素质。
2.知识目标：理解并掌握《祝福》的内容和意义，了解祝福的方式和表达方式。
3.能力目标：培养学生的阅读理解能力和写作能力，能够通过写作表达对他人的祝福。
教学重难点：教学重点：理解《祝福》的寓意和主题，学习祝福的方式和表达方式。
教学难点：培养学生的写作能力，引导学生用恰当的语言表达对他人的祝福。
教法学法：教法：情感教育法、阅读教学法、讨论教学法。
学法：合作学习法、创造性学习法、自主学习法。
教学准备：1.教师准备课件和多媒体设备。
2.学生准备课本和笔记。
教学过程：环节一、导入：通过谈论关于祝福的故事或经历，引起学生对祝福的思考和兴趣，激发学生学习的动机。
环节二、预习检测：通过提问和小组讨论的方式，检验学生对上一课时内容的理解和掌握情况。
环节三、阅读与理解：带领学生一起朗读课文，并进行重点解读和理解，引导学生分析课文的寓意和主题。
环节四、讨论与思考：通过小组讨论和全班分享的形式，引导学生思考如何向他人送上真挚的祝福，鼓励学生提出自己的看法和观点。
环节五、写作实践：引导学生根据课文内容和自己的想法，写一段祝福他人的文字，并进行交流和分享。
环节六、巩固与拓展：进行课堂练习和扩展阅读，巩固学生对《祝福》的理解和表达能力。
环节七、课堂总结：引导学生回顾本节课所学内容，总结祝福的方式和表达方式，并强调祝福的重要性和意义。
板书设计：主题：《祝福》重点：理解祝福的寓意和主题，学习祝福的方式和表达方式。
难点：培养写作能力，用恰当的语言表达对他人的祝福。
通过以上说课稿范文的参考，在准备自己的说课稿时，可以根据自己的具体情况和教学要求进行相应的调整和完善。
《祝福》说课稿
《祝福》说课稿一、说教材《祝福》是高中课本里的一篇传统小说，在人教版和苏教版教材里都被收录。
它以深邃的思想，启迪、感染了一代又一代的读者。
鲁迅选择妇女题材，通过祥林嫂这一悲剧人物的刻画，深刻地揭露封建文化思想的流弊和余毒。
作为小说篇章，我们的重点就是，梳理情节、鉴赏人物形象、把握主题。
二、说教学指导思想在初中学习小说的基础上，引导学生通过小组合作的方式，开展讨论、探讨，达到对主要人物性格的理解，和文章主旨的把握，并且培养学生积极思维，积极探索的学习习惯。
三、三维教学目标1、知识目标：探究祥林嫂的死因。
2、能力目标：培养学生通过情节梳理把握小说主题的能力。
3、情感目标：深刻认识封建思想与封建礼教的吃人本质。
教学重、难点：分析造成祥林嫂悲剧的原因四、说教法将多媒体与学案相结合，多媒体展示是我完成这节教学任务的一个辅助手段。
学案上，先让学生自主学习，然后在上节学习的基础上，让学生小组讨论、组间辩论，达到思想上的争锋，从而完成对主题的深刻把握。
五、说学法1、注重诵读，让学生在诵读中细细品味，获得感受、加强理解。
2、自由展示，听出学生真实的声音，做到对学情的真正了解。
3、采用小组合作式学习，通过讨论思考，培养合作意识和解决问题的能力。
六、教学流程先让学生复述情节，做到对情节的熟悉把握。
接着设计3个问题，让学生在各色人等对祥林嫂的表现和态度上，充分认识到大家排斥她的根本原因，进而水到渠成地得出主题，从而完成本科的教学目标。
中间播放电影片段，直观形象，让学生充分认识到是“从一而终”的夫权思想和迷信思想使她的精神迅速崩溃的。
最后考虑到这篇文章放在“永远新的旧故事”专题里，所以我设置了最后一个拓展题，意在引导学生认识本篇的社会现实意义，并在积极的思维和情感活动中，获得新的、独特的感受和体验。
人教版高中语文高二下《祝福》说课稿
《祝愿》讲课梧高语文组黎月琼各位评委：大家好！今日我讲课的课题是《祝愿》，我将从八个方面来进行叙述。
一、说教材《祝愿》是人教版高中语文第四册第一单元第一课，小说写的是一个朴素的乡村妇女祥林嫂的惨剧一世，进而深刻地揭穿封建文化思想的流弊和余毒。
本单元是高中阶段的第一个小说单元。
在高中六册书中，共有六个小说单元：第四册三个，第五册两个；第六册一个。
可见，本单元在整个高中小说教课中据有很重要的地位，它既是初中小说学习的焊接点，又是整个高中小说学习知识技术的伸展点。
b5E2RGbCAP二、说教课目的与要点、难点依据教材的地位、作用及本单元的教课要点“学习剖析人物形象和环境描绘所起的作用”，我确定我的教课目的是： p1EanqFDPw（一）知识目标1、认识小说三因素及小求情节构造。
2、认识小说中人物描绘的几种方式。
（二）能力目标培育学生鉴赏小说的能力。
（三）感情目标认识到封建思想和封建礼教的吃人实质。
教课要点确实定是依照教材的特色、教课目的及学生的实质；至于教课难点则是就学生接受而言，学生经过预习，还存有疑问、理解还困难的地方。
DXDiTa9E3d 依据以上这些，我确定本文的——教课要点：对祥林嫂这一人物形象的剖析。
教课难点：环境与人物的互相作用。
三、说教课方法与教课手段（一）教法新课程理念很重申学生的自主研究性学习。
鉴于此，再联合本篇课文的实质特色，确定这节课教法的指导思想是：想方想法惹起学生注意，指引他们踊跃思想，独立自主的解决问题。
详细做法以下： RTCrpUDGiT1 、发问法——逐渐指引，逐渐深入2、自主研究法——学生实践，稳固提升3、议论法——踊跃参加，总结规律4、点拨法——睁开联想，拓展思路 5PCzVD7HxA我以为，教课方法的最实质特色就是要促使大部分学生在讲堂上踊跃参与，促使全体学生踊跃动脑。
因此，我许多的采纳了小组议论、大组议论、师生对话等方式。
jLBHrnAILg（二）教课手段为了使我依据教材特色而设计的三个教课目的以及要点、难点的突出与突破，达到最大化的展现境地，同时也为了配合以上我选择的四种教法得以圆满实现，我决定采纳“多媒体展现平台”的教课手段进行全程教课。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2019-2020年人教版高中语文高二下《祝福》说课稿
各位评委：大家好！
今天我说课的课题是《祝福》，我将从八个方面来进行讲述。
一、说教材
《祝福》是人教版高中语文第四册第一单元第一课，小说写的是一个质朴的农村妇女祥林嫂的悲剧一生，从而深刻地揭露开放文化思想的流弊和余毒。
本单元是高中阶段的第一个小说单元。
在高中六册书中，共有六个小说单元：第四册三个，第五册两个；第六册一个。
可见，本单元在整个高中小说教学中占有很严重的地位，它既是初中小说学习的焊接点，又是整个高中小说学习知识技能的伸展点。
二、说教学目标与重点、难点
根据教材的地位、作用及本单元的教学重点“学习分析人物形象和环境描写所起的作用”，我确定我的教学目标是：
（一）知识目标
1、
2、了解小说三要素及小说情节结构。
了解小说中人物描写的几种方式。
（二）能力目标
培养学生鉴赏小说的能力。
（三）情感目标
认识到xx和xx的吃人本质。
教学重点的确定是依据教材的特点、教学目标及学生的实际；至于教学难点则是就学生接受而言，学生经过预习，还存有疑问、理解还困难的地方。
根据以上这些，我确立本文的——
教学重点：对xx这一人物形象的分析。
教学难点：环境与人物的相互作用。
三、说教学方法与教学手段
（一）教法
新课程理念很强调学生的自主探究性学习。
基于此，再结合本篇课文的实际特点，确定这节课教法的指导思想是：想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，独立自主的解决问题。
具体做法如下：
1、提问法——逐步引导，逐步深入
2、自主探究法——学生实践，巩固提高
3、讨论法——积极参与，总结规律
4、点拨法——展开联想，拓展思路
我认为，教学方法的最本质特征就是要促进大多数学生在课堂上积极参与，促进全体学生积极动脑。
因而，我较多的采用了小组讨论、大组讨论、师生对话等方式。
（二）教学手段
为了使我根据教材特点而设计的三个教学目标以及重点、难点的突出与突破，达到最大化的展示境界，同时也为了配合以上我选择的四种教法得以完满实现，我决定采用“多媒体展示平台”的教学手段进行全程教学。
四、说学法
埃德加·富尔说：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。
”因此加强学法指导尤为严重。
1、我运用讨论法，让学生在讨论中进行思维的碰撞，从而顺利地拿到打开鉴赏小说之门的金钥匙。
2、注意学生学习习惯的养成教育。
如课前确立预习步骤，提供预习方法，以形成常规；
3、提倡“不动笔墨不读书”，让学生养成圈点勾画读书习惯。
五、说教学过程
（一）导入新课
上课伊始，我先播放电影《祥林嫂》结局片断。
以深刻的悲剧色彩和剧烈的视觉冲击激发情感，创设氛围，以激发学生阅读兴趣。
之后，我指出这是一个没有“春天”的女人，为什么？又是谁剥夺了她的“春天”？接着，我与学生一起以探究者的身份，同等的走近鲁迅，走进《祝福》。
（二）检查预习（落实教学目标1，让学生了解小说涉及的人物、环境、情节，）
（三）表演擂台（根据教学重点我设计这一环节，学生通过表演精彩片断，不仅加深对课文的理解，而且能置身那种情境之中，体会到当时人物的心情。
）
(四)解放论坛（每两组负责一个问题）
1、为什么说祥林嫂是最佳的女人又是最苦的女人？
根据教学重点与目标2，我设计了问题1，意在引导学生从肖像、语言、行动等方面分析祥林嫂的性格特点，从而认识到祥林嫂是旧中国农村劳动妇女的典型，她身上既有共性（勤奋、良善、质朴），又有着自己的个性（顽固、倔强）。
祥林嫂守寡不成（遭劫被卖）——守家不成（丧夫失子）——守命不成（赎身行乞），是一个可怜的女人。
2、比较：祥林嫂与如今下岗女工的命运的异同？
根据教学难点，我设计了问题2，意在让学生认识到环境与人物命运的必然联系。
祥林嫂与如今下岗女工都遇到了人生的险滩：前者丧夫失子，后者下岗；也同样为改变命运作了抗争。
祥林嫂的抗争是”逃_撞_捐_问”,但她的这种抗
争是带有开放和迷信色彩的，在当时，像她这样的女人是注定要被开放伦理制度排挤甚至吞噬的。
如今下岗女工想再上岗就简易多了，只要积极参加再就业学习、培训就有机会找到工作，登上展示个人价值的舞台。
更何况社会也会向她伸出友好之手。
这是与例外的社会制度分不开的。
（五）影片点点评
组织学生观看电影《祥林嫂》的砍门槛的情节，让学生谈一谈对电影中增添了祥林嫂捐门槛不被承认后砍门槛的情节的看法，分析这是否符合人物性格特征？再次突出教学重点。
（六）课外阅读
阅读鲁迅小说《离婚》，注意比较爱姑和祥林嫂的命运，看看有何深刻含义？
六、说教师教学观念和基本素养
我设计的各个教学环节，是基于本学科的特点，及新课标的要求而设计的。
在本课中，主要通过学生表演、提问、讨论等活动使学生更好的掌握重点、理解难点，并注意了“以教师为主导”“以学生为主体”“以思维训练为主轴”的“三主式”“育人为本”的理念的发挥。
七、说创新点
传统的小说鉴赏，习惯于按小说三要素的顺序一一落实，胡子眉毛一把抓，费时但又难以突出教材的特点。
《祝福》这一课，我向传统说“不”，主要设计了“表演擂台”“解放论坛”“影片点点评”等活动，让学生进行自主探究学习，以解决教学重难点。
八、说板书
通过这个板书，学生可以一目了然的把握课文的重点、难点，一看板书就能回忆起课文的内容，体现了直观性的特点，另外，板书文字精炼，但不单调，体现了艺术性。
谁杀害了xx？
内因：xx的内心世界及个性
悲剧根源
外因：开放xx制度，旧的文化观念。