九年级语文上册议论文阅读 课件

某种正确的理论、名言 警句、公理等。
P33.16
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最后，要善于活化知识。通过读书，我们可以 获取知识，但零碎的、没有系统的知识是没有 多大价值的，这就需要活化知识，建立起自己 的认识系统。人的大脑好比电脑，脑子里存储 了大量的零碎知识，如果不去消化、理解和运 用，无非是在脑容量里多占了点空间而已，这 样的知识越多，你的内存越小，反应越慢，脑 子容易僵化。
1、文段哪两个方面来证明中心论点?
2、文段中心论点是：
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（四）概括中心论点
人生之路向来都不平坦。因此，如何对待生活中的挫折、不幸，也是一门学 问。 听说过这样一个故事。某公司招聘职员，应试者很多。一名青年颇有才华， 极有希望录取。可事与愿违，他意外的落选了。他竟然寻了短见。后来，公司在 复查中发现，原来是统计分数的计算机出了毛病。这时有人问经理是否感到遗憾， 经理回答：“如果他能用笑脸接受敲打，我愿意破格录取他。” 敲打，铁变成钢。经不起敲打，铁永远是铁，也许还不是铁…… “伟大的心胸应该表现出这样的气概——用笑脸来迎接悲惨的命运，用百倍 的勇气来应付一切的不幸。”这是一位伟人说的话，但所说的却是对每一个平凡 的人都起作用的真理。 你想挺着胸膛在这人生道路上走吗？你就笑脸接受敲打！
概括这段文字的观点是 面对生活中的挫折、不幸，笑脸接受敲打。 。
技巧指导：
1、抓住中心句 2、找出文中具有鲜明观点倾向性的句子。 3、概括观点的句子要观点鲜明，语言简洁、表述完整。
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技巧归纳
1、抓住特点找论点。 对论述的问题有明确判断表述完整的陈述句。 2、关注位置找论点 一看标题找论点 二看开头、结尾的中心句 三看文中的过渡句 四看文中总结性词语，如“总之”、“因 此”、 “总而言之”、“由此看来” “归根 结底”等 3、分析论据（分论点）找中心论点 4、抓住中心句、鲜明观点倾向性的句子概括论点。
作用：本文(段)从正反两方面进行论 述，突出地论证了……的观点。
新课堂P122.14 P128.13
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有人说，现在搞四化，攀登科学技术高 峰，雷锋已经不再是我们的表率了。没有先 进的科学技术，就没有四个现代化。我们努 力钻研科学技术，这是完全正确的。我们向 一切有成就的科学家学习，是非常必要的。 但是并不能代替学习雷锋。马克思曾说： “历史认为那些专为公共福利从而自己也高 尚起来的人是伟大的”。马克思又说：“任 何人，他只为自己而劳动，那么，当然他也 可能成为著名的学者、大哲学家或卓越的诗 人，但他永不能成为尽善尽美、真正伟大的 人物。”
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道理论证 引用名人的理论、科学上的公理定 律、人们公认的常理、名言、警语等来证明论 点的一种方法。
道理论证：本文（段）通过引 用……的名言或引用格言、俗语 等，充分有力地论证了……的观 点，增强了文章的说服力。
新课堂P33.14 P122.14
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对比论证 通过两种完全对立的事物或截然 相反的观点进行对比来证明作者论点的一种 方法。
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本文的论证方法是什么？ 用这种论证方 法有什么作用？
运用了道理论证、对比论证法 作用：引用了马克思的名言，从正反 两个方面充分有力地论证了我们向学 习有成就的科学家学习是必要的，但 不能代替学习雷这一观点，增强文章 的说服力
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比喻论证 用具体生动的比喻来证明一个抽象 道理的论证方法。 作用：本文(段)运用比喻论证的方法把…比作… 生动形象地论证了……的观点，使论证浅显易 懂，易被接受。
本段画线句子采用了什么论证方法，证明了什么 观点？ 比喻论证法，形象生动地论证了读书要善于活化 知识的观点，使论证浅显易懂，易被接受。
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要素三：论据
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论据：证明论点的材料。（真实可信）
论据的种类 ①事实论据
②道理论据
新课堂P32.10
是有代表性的事例、史 实。包括历史事实、故事、
现实生活中的事例、社会 中存在的现象
论点是：
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怎么找中心论点
（二）关注位置找论点
一看标题 二看开头结尾的中心句 三看文章中间的过渡句
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（三）分析论据（分论点）找中心论点
中国有句俗话，叫作“一勤天下无难事”。唐代大文学家韩 愈也说过：“业精于勤”。这就是说，学业方面的精深造诣来源 于勤奋好学。 勤，对好学上进的人来说，是一种美德。我们所说的勤，就 是要人们善于珍惜时间，勤于学习，勤于思考，勤于探索，勤于 分论点 总结，看古今中外，凡有建树者，其历史的每一页上，无不用辛 勤的汗水写着一个闪光的大字——“勤”。 论据 勤出成果。马克思写《资本论》，辛勤劳动，艰苦奋斗四十 年，阅读了大量的书籍和刊物，其中作过笔记的就有一千五百种 以上；我国历史巨著《史记》的作者司马迁，从二十岁起就开始 分论点 漫游生活。足迹遍及黄河、长江流域，汇集了大量的社会素材， 论据 为《史记》的创作奠定了基础。 勤出智慧。即使天资比较差，反应比较迟钝的人，只要有勤 奋好学的精神，同样也是可以弃拙为巧，变拙为灵的。
一、议论文三要素 论点 论证 论据
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《课标》对议论文考查的要求
论点
论据
阅读简单的议论文，能区分 观点和材料，发现观点和材料之间 的关系，并通过自己的思考，做出判 断。
论证
要素一：论点
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怎么找中心论点
（一）抓住特点找论点
找对问题有明确判断的表述完整的陈述句。
《敬业与乐业》 《谈骨气》
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要素二：论证
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举例论证 道理论证 对比论证 比喻论证
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常见的论证方法及作用：
举例论证 选择典型的、有代表性的事例来证明 论点正确的一种方法。
举例论证：本文（段）通过举出……的 事例，具体有力地论证了……的观点， 阐明了事实，真实可信，增强了说服力。
新课堂P31.7 P44.11
敬业与乐业是人类生活的不二法门。 我们中国人是有骨气的。
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怎么找中心论点
（二）关注位置找论点
找论点
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抓住开头中心句
我常想读书人是世间的幸福人，因为他除了拥 有现实的世界之外，还拥有另一个更为浩瀚也更为 丰富的世界。现实的世界是人人都有的，而后一个 世界却为读书人所独有。由此我又想，那些失去阅 读机会或不能阅读的人是多么的不幸，他们的丧失 是不可补偿的。世间有诸多的不平等，如财富的不 平等，权力的不平等，而阅读能力的有无却体现为 精神的不平等。 论点是：
温馨提示：注意总结性词语
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抓住中间过渡句
读“死”书好，还是读“活”书好？看起来，自然是读“活”书好。 读“活”书，可以联系实际，可以活学活用，可以打开思路，可以进行创 造……一些举一反三的例子，一些科学上的创造发明，莫不是来自读“活” 书，以及善于“活”读书。 但是，天下任何事情，都要看时间、地点和条件而定。我们现在谈的 过渡句 是中学生的读书。中学生刚刚开始人生的路，他们刚刚学会自己读书，需 要的是牢固可靠的基础知识，首先要把书读懂，这样掌握的知识是可靠的， 准确无误的，就可以终生受用。因此，对于中学生来说，我看与其鼓励他 们现在读“活”书，不如老老实实地劝他们读“死”书，或者是先读“死” 书，后读“活”书。 所谓读“死”书，是说要认真地照着书本去读，先求准，后求懂，然 后再求用。书上怎样讲的，一个字一个字地认清楚，然后照着去理解。由 于书是文字构成的，中国的文字包括形、音、义三个方面。读“死”书， 就是要抓住书中的形、音、义，把形认准，把音读准，把义理解准，然后 准确无误地把书中的话记准、背准、用准。我主张中学生读“死”书，就 是鼓励他们要在书内用功夫。要把书读进去，真正读懂，而不是不求甚解， 或者不懂装懂。 ……
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抓住结尾总结句
老实人是不是总要吃亏？在腐败黑暗的旧社会，老实 人吃亏并不奇怪，甚至是常事。然而，随着社会的发展进 步，老实人吃亏不再成为一种普遍的、正常的现象。不老 实的人可能会得意于一时，但最终吃亏的还是他们。假象 与谎话被拆穿的那天，说谎者何颜对人呢？有些阿谀奉承、 投机钻营的人，可能一时会受到某个上司的赏识，但他会 永远春风得意吗？常言道：“聪明反被聪明误”，不老实 总的来看 还是做老实 的人终归要为他的不老实付出代价。 人不吃亏。 论点：