一年级数学下册带小括号的两步混合运算教学设计

一年级数学下册《带小括号的两步混合运算》教学设计

中界完小冉奎

教学内容：教材第74页的内容，练习十七第1、2题。

教学目标：

知识与技能：使学生认识小括号，知道有小括号要先算小括号里面的，能正确计算含有小括号的两步加减混合运算。

过程与方法：让学生经历“创造”小括号的过程，初步尝试用符号进行数学表达和数学思考。

情感态度与价值观：让学生体会数学符号的简洁性，统一性，具有初步的符号意识。

教学重难点：

重点：理解小括号的意义，能正确计算含有小括号的加减混合运算。

重点：理解小括号的意义。

教学过程：

一、激趣导入

1.2+7-5，这道题有（）法，又有（）法。要先算（），

再算（）。

2,40-6+4，这道题里有（）法，又有（）法，先算（），再算（）。3，说说计算过程：

4＋3＋3＝ 5＋0＋3＝

3＋4＋9＝ 3＋2＋1＝

9－3－4＝ 10－3＋7＝

10＋5－2＝ 7－0－6＝

4，师小结：这是我们前面学过的两步混合运算。

今天这节课我们继续来学习有关两步混合运算新的知识。

（板书：——两步混合运算）

二、自学互动，适时点拨

出示第74页例3主题图。

活动一：

1、图上告诉我们哪些信息？要我们解决什么问题？学生交流后汇报。合作解决：

板书两种方法，（1）10-2-3=5，先算2+3=5，再算10-5=5。

讨论：2+3=5，10-5=5能否变成一个算式？学生可能列出10-2+3是错的，但又不能先算后面的加法。

师点拨：怎样解决运算顺序的问题呢？我们请小括号“（）”来帮忙，列式：10-（2+3）=5

（板书：小括号，计算带有小括号的混合运算，要先算小括号里面的）。

2、小组内互相说说小括号的作用(是规定运算次序的。）

三、达标测评

1、说说下面各题先算什么再算什么，再计算。

24+10-8= 16-8+2=

24+10-8= 16-（8+2）=

2、比较下面两题的运算顺序，找出相同和不同点。

3、找朋友。

学生独立完成，集体订正。

四、课堂小结

通过刚才的练习，你认为带有小括号的算式的运算顺序是怎样的？

（计算带有小括号的混合运算，要先算小括号里面的）(五）布置作业

第74页“做一做”。

第75页练习十七，第2题。

板书设计：

带小括号的两步混合运算

例3:10-2-3=5

10-（2+3）=5

算式中有小括号，要先算小括号里面的。