12 《为人民服务》说课稿
“为人民服务”说课稿
“为人民服务”说课稿引言概述："为人民服务"是中国共产党一贯的宗旨，也是中国社会主义核心价值观的重要内容之一。
在这个主题下，我们将探讨如何在不同领域和层面上实践为人民服务的理念。
本文将分为五个部份，分别从政治、经济、教育、医疗和社会服务等方面进行详细阐述。
一、政治层面1.1 建立人民民主制度在政治层面上，为人民服务的核心是建立人民民主制度。
这包括制定和执行公平公正的选举制度，确保人民能够参预国家决策的权力。
同时，政府应该积极倾听人民的声音，建立起良好的沟通渠道，以便及时了解人民的需求和关切。
1.2 加强社会管理为了更好地为人民服务，政府应该加强社会管理，确保社会的稳定和安全。
这包括加强公共安全体系建设，加大执法力度，打击犯罪行为，保障人民的人身和财产安全。
此外，政府还应该加强社会组织和志愿者服务的管理，鼓励人民积极参预社会公益事业。
1.3 推进依法治国为了为人民服务，政府应该推进依法治国，建立健全法治体系。
这包括完善法律法规，加强法律宣传教育，提高人民的法律意识和法治素质。
同时，政府应该加强司法体系建设，确保司法公正，保护人民的合法权益。
二、经济层面2.1 实施精准扶贫在经济层面上，为人民服务的重要举措之一是实施精准扶贫。
政府应该通过科学的贫困识别机制，精确找出贫困人口，制定有针对性的扶贫政策，确保贫困人口得到实实在在的匡助。
同时，政府还应该加大对贫困地区的投资力度，提供基础设施建设和公共服务，改善人民的生活条件。
2.2 促进经济发展为了更好地为人民服务，政府应该积极推动经济发展。
这包括制定科学合理的经济政策，提供良好的市场环境和法治保障，吸引外资和促进创新创业。
同时，政府还应该加大对中小微企业的支持力度，促进就业和增加人民的收入。
2.3 加强社会保障为了保障人民的基本生活权益，政府应该加强社会保障体系建设。
这包括完善医疗保险、养老保险、失业保险等制度，确保人民在面临疾病、失业等风险时能够得到应有的保障。
12为人民服务说课稿
《为人民服务》讲课稿一、课标教材“五月的鲜花开遍了旷野，鲜花掩饰着志士的鲜血” 当这优美、激动的旋律在耳畔响起，你能否想过，今日的幸福生活是谁为我们创始的呢？是呀，一个民族不该当忘掉历史，不该当忘掉前辈，不该当忘掉英豪。
由于忘掉过去，意味着背叛。
《为人民服务》是毛泽东主席于1944 年 9 月 8 日在张思德同志悼念会上所作的演讲。
当时，抗日战争正处在十分艰辛的阶段，有许多困难需要战胜。
毛泽东主席针对这一状况，叙述为人民服务的道理，呼吁大家学习张思德同志完整、完全地为人民服务的精神，团结起来，战胜日本侵略者。
这是一篇演讲稿，属谈论文范围。
文章论点鲜亮，阐述周密，层层深入。
语言平常、自然、朴素。
文章开头就鲜亮地提出了中国共产党及其领导的八路军、新四军的主旨──完整、完全地为人民服务；而后联合目前的实质，从三个方面说明如何才能完整、完全地为人民服务：一是建立“为人民利益而死，就比泰山还重”的存亡观；二是正确对待责备，为人民的利益坚持好的、更正错的；三是搞好团结、战胜困难、提升勇气、相互爱惜，使整个人民团结起来。
选编这篇文章，有几方面的意义：一是让小学生初步接触谈论文，感觉谈论文的表达方式，为初中学习谈论文打下一点儿基础；二是使学生遇到革命人生观的启发教育。
教课本课的要点是理清文章的思路，认识文章是如何环绕中心论点阐述的。
难点是理解一些含义深刻的句子，以及复杂句子之间的关系。
依据课标要求，教课时一要帮助学生理清文章的思路。
熟读课文以后，指引学生谈谈课文环绕主要看法（中国共产党和革命军队应当完整、完全地为人民服务），讲了哪几方面的意思。
二要指引学生抓住要点语句谈论、沟通。
除了课后思虑题 2 所列的两个句子外，还能够鼓舞学生依据自己的理解再提出几个句子。
谈论、沟通时，可在指引学生理解语句含义的基础上，启迪学生联系实质。
二、教法学法（一）突出主体，选择教法：讲堂是学习的场所，学生是学习的主人。
《语文课程标准》明确指出：“踊跃倡议自主、合作、研究的学习方式” ，要充足发挥学生的主体作用，全面提升学生的语文修养。
为人民服务》说课稿
《为人民服务》说课稿一、教材分析《为人民服务》是人教版小学语文或中学语文教材中的一篇经典课文，它是一篇具有深刻思想内涵的演讲稿，由毛泽东主席撰写。
文章以张思德同志的牺牲为背景，阐述了为人民服务的道理，号召全党全军和全国人民学习张思德同志全心全意为人民服务的精神。
本文语言质朴，情感真挚，是对学生进行革命传统教育和社会主义核心价值观教育的重要素材。
二、学情分析学生处于中小学阶段，对历史事件和革命精神的理解可能较为浅显。
因此，在教学过程中，需要通过生动的讲述和丰富的史料，帮助学生理解文章的历史背景和深刻内涵。
同时，学生正处于价值观形成的关键时期，引导他们树立为人民服务的意识，培养无私奉献的精神显得尤为重要。
三、教学目标知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文，掌握文中出现的重点词语和句子；理解文章的主要内容和思想观点。
过程与方法：通过朗读、讨论、合作探究等方法，引导学生深入理解文章的思想内涵；培养学生的阅读理解能力、分析能力和口头表达能力。
情感态度与价值观：感受毛泽东主席的崇高思想和伟大情怀；树立为人民服务的意识，培养无私奉献的精神；激发学生对革命先烈的崇敬之情，增强民族自豪感和责任感。
四、教学重难点教学重点：理解文章的主要内容和思想观点；感受毛泽东主席的崇高思想和伟大情怀。
教学难点：引导学生将“为人民服务”的精神内化于心、外化于行；培养学生的无私奉献精神。
五、教学方法情境教学法：通过创设历史情境，引导学生感受文章所描述的时代背景和人物情感。
问题引导法：设计一系列问题，引导学生深入思考文章内容，理解思想观点。
合作探究法：组织学生分组讨论，合作探究文章中的重点难点问题，培养学生的合作意识和探究能力。
六、教学过程导入新课：通过讲述张思德同志的感人事迹或展示相关图片，激发学生兴趣，引入新课。
初读课文，整体感知：学生自由朗读课文，整体感知文章内容；教师引导学生概括文章大意。
精读课文，深入理解：教师分段引导学生阅读课文，分析每段的主要内容和思想观点；重点讲解“死的意义”、“不怕批评”、“不怕困难”等核心观点；通过讨论、合作探究等方式，加深学生对文章思想内涵的理解。
“为人民服务”说课稿
“为人民服务”说课稿
引言概述：
“为人民服务”是中国共产党的宗旨之一，也是我们每个公民应该遵循的行为准则。
本文将从政府、企业、教育、医疗和社会公益五个方面探讨“为人民服务”的具体实践。
一、政府
1.1 政府应该制定符合人民利益的政策
1.2 政府应该加强对人民的宣传教育，提高人民的参与度
1.3 政府应该建立有效的监督机制，保障人民的权益
二、企业
2.1 企业应该积极履行社会责任，为人民提供优质产品和服务
2.2 企业应该关注员工福利，提高员工生活质量
2.3 企业应该参与社会公益事业，回馈社会
三、教育
3.1 教育应该注重培养学生的社会责任感和为人民服务的意识
3.2 教育应该提供平等的教育机会，让每个人都能接受良好的教育
3.3 教育应该关注学生的身心健康，保障他们的全面发展
四、医疗
4.1 医疗机构应该提供优质的医疗服务，保障人民的健康权益
4.2 医疗人员应该以患者为中心，尊重患者的权利和需求
4.3 医疗机构应该加强医患沟通，建立良好的医疗服务体系
五、社会公益
5.1 社会公益组织应该关注弱势群体，提供帮助和支持
5.2 社会公益组织应该倡导公益事业，引导更多人参与
5.3 社会公益组织应该加强与政府、企业等合作，共同为人民服务
总结：
“为人民服务”不仅是一种口号，更是一种行动。
政府、企业、教育、医疗和社会公益各个领域都应该积极践行“为人民服务”的宗旨，共同建设一个更加美好的社会。
《为人民服务》说课稿
《为人民服务》说课稿课程背景本次课程的主题为《为人民服务》，是针对初中生的政治课程。
该课程旨在向学生介绍什么是为人民服务，为何要为人民服务，以及如何为人民服务，旨在使学生能够树立正确的人民观念，理解政治的本质和使命，积极投身于为人民服务的事业中。
教学目标通过本课程的学习，希望学生能够实现以下目标：1.掌握为人民服务的含义；2.理解为何要为人民服务；3.了解如何为人民服务；4.培养正确的人民观念和服务意识；5.意识到作为一名公民，自己应该肩负的责任和义务。
教学内容一、为人民服务的含义为人民服务是共产党人的根本宗旨，同时也是整个社会主义制度的根本宗旨，其内涵包括：1.全心全意为人民服务，一切从人民利益出发；2.积极推动社会生产力的发展；3.维护劳动人民的根本利益；4.倡导社会主义精神文明，推动普及科学文化知识。
二、为何要为人民服务1.人民是社会的根本；2.政治的目的在于为人民服务；3.为人民服务是社会主义的核心价值观；4.为人民服务与实现中华民族伟大复兴的目标紧密相关。
三、如何为人民服务1.落实人民代表大会制度，推进民主法制建设；2.推动科技创新，提高经济发展水平；3.加强社会保障体系建设，提高人民生活水平；4.推进环境保护，建设美丽中国。
四、正确的人民观念和服务意识1.人民是一切的出发点和落脚点；2.树立群众路线，关注人民群众的切身利益；3.积极投身于为人民服务的事业中；4.着眼长远，把为人民服务作为终身追求。
教学方法本课程采用多种教学方法，包括讲授、分组讨论、问题导入等等，以帮助学生掌握知识和技能，培养适当的态度和价值观。
教学评估与反思教师可以通过提问、测试、练习等方式对学生的学习情况进行评估。
在教学过程中，教师应该不断反思，及时修正授课方式，以确保教学效果。
教学资源教师可以借助各种教学资源，包括教学PPT、视频资源、参考书籍等等，以提高课程的教学效果和趣味性。
总结为人民服务是共产党人的根本宗旨，也是社会主义制度的根本宗旨。
《为人民服务》说课稿
《为人民服务》说课稿《为人民服务》说课稿《为人民服务》说课稿说教材：一、教材分析：1、内容：《为人民服务》是毛泽东主席于 1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。
文章围绕“为人民服务”这一主题，首先提出论点：我们的队伍是“彻底地为人民的利益工作的。
接着论述论点：为人民服务的人死得比泰山还重。
我们要为人民的利益坚持好的，改正错的。
为人民的利益牺牲是“死得其所”，但是要减少不必要的牺牲。
最后发出号召：大家追悼为人民利益而牺牲的同志，寄托哀思，团结起来。
文章论点鲜明，论述缜密，层层深入，语言准确、严密、有表现力。
2、地位：《为人民服务》是语文版教材八年级下册第四单元的第一篇讲读课文。
本单元的四篇课文都是演讲词，内容和语言各有特点，但都富有感染力。
本课是本单元的第一篇课文，通过学习，可以初步了解演讲词的一般特点。
3、联系:《为人民服务》是学生第一次学习演讲稿，通过本文的学习可以让学生对演讲词的特点有初步的了解，为学后面的三篇演讲稿奠定基础。
4、新课标指出“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
” 通过本课的学习，让学生在阅读中领悟作品的内涵，从中获得对人生的有益启示。
二、教材处理：《为人民服务》一课知识点多，所以我决定先给设置问题，在引导学生以读为主，品析语言、体会文章论述方法，再合作交流。
本节课是第二课时，要在第一课时学习的基础上，研读课文第三、四、五段的内容，品析语言，体会演讲词的语言特点。
三、教学目标：1、研读课文第3，4，5自然段，真正理解为人民服务的含义。
2、品析语言，了解本文严密的论证及逐层深入的结构特点。
3、在阅读中体会演讲词以严密的逻辑论证来阐明自己观点、见解、主张的特点，领悟作品内涵。
教学重点：研读课文，真正理解为人民服务的含义，品析准确、严密、有表现力的语言。
教学难点：在阅读中体会演讲词以严密的逻辑论证来阐明自己观点、见解、主张的特点，领悟作品内涵。
《为人民服务》说课稿
《为人民服务》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是毛泽东的《为人民服务》。
下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这六个方面进行说课。
一、教材分析《为人民服务》是毛泽东于1944年9月8日在张思德同志追悼会上的演讲。
当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。
毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。
这篇演讲词语言简洁明了，论述严密，具有很强的逻辑性和说服力。
它不仅是对当时历史背景下的一种思想引领，也是对后世产生深远影响的经典之作。
二、教学目标1. 知识与技能目标掌握本课的生字新词，理解重点词语的意思。
理解课文内容，了解演讲词的特点。
学习作者围绕中心论点进行论述的方法。
2. 过程与方法目标通过朗读、默读、讨论等方式，引导学生理解课文内容，体会作者的思想感情。
结合具体语句，分析作者的论证方法，提高学生的阅读理解和分析能力。
3. 情感态度与价值观目标培养学生树立为人民服务的思想，增强社会责任感。
学习张思德同志全心全意为人民服务的精神，激发学生的爱国热情。
三、教学重难点1. 教学重点理解课文内容，掌握演讲词的特点。
学习作者围绕中心论点进行论述的方法。
2. 教学难点体会作者的思想感情，理解“为人民服务”的深刻内涵。
四、教学方法1. 朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生在朗读中体会演讲词的语言特点和作者的思想感情。
2. 问题引导法：提出问题，引导学生思考、讨论，深入理解课文内容。
3. 分析比较法：分析作者的论证方法，比较不同语句的表达效果，提高学生的语文素养。
4. 拓展延伸法：结合实际生活，拓展延伸课文内容，培养学生的社会责任感和爱国精神。
五、教学过程1. 导入新课播放一段关于为人民服务的视频或讲述一个为人民服务的故事，引出课题《为人民服务》。
提问学生：什么是为人民服务？为什么要为人民服务？激发学生的学习兴趣。
人教版六年级语文(下)12《为人民服务》教学设计与说课稿(共6篇)
人教版六年级语文（下）12《为人民服务》教学设计与说课稿（共6篇）《为人民服务》教学设计1教学目标：1.学会4个生字，能正确读写彻底、鸿毛、送葬等词语。
2.有感情地朗读并背诵课文，了解演讲稿的特点。
3.理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。
4.初步掌握围绕主要观点分层论述的表达方法。
教学重点、难点：1.理解课文中含义深刻的语句。
2.了解课文中论述的各个层次与全心全意为人民服务这个中心思想之间的关系。
教学时间：二课时教学流程与设计意图第一课时一、揭题导课1.知同学们，通过预习，你们知道这篇课文的作者是(毛泽东)。
毛泽东是新中国的第一任国家主席，同学们对他了解多少?(教师相机引导，初知毛泽东。
)2.析课题：这篇课文是一篇演讲稿，是毛泽东在什么时候、什么地方做的演讲?(学生自由阅读资料袋后回答。
)3.究主人公：据你们了解，张思德是一个怎样的人，会令毛泽东如此敬重?(可以用课件播放相关资料，教师随机引导并补充。
)4.明背景：抗日战争后期的延安正处在热火朝天的大生产运动中。
毛泽东的勤务兵张思德为人憨厚朴实，工作任劳任怨，从不计较个人的得失，一心一意为着革命的利益和解放全中国的伟大事业而默默地奉献。
为解决中央机关冬季取暖问题，他不幸牺牲。
毛主席在他的追悼会上深情地说：我们的队伍里到处是这样的人，普通、平常、像清凉山上的草一样，我们注意不到他们，往往也听不到他们的声音，可正是这些人支撑了我们的事业。
毛主席的这篇讲演发表时以《为人民服务》为题，这篇文章也成为共产党人行为准则和毛泽东思想的具体体现，在60多年后的今天，重温这段历史和这篇文章仍具有深刻的现实意义。
设计意图：知作者析课题究主人公明背景四个教学环节层层剥笋，环环紧扣，一则展示预习情况，增加课堂信息量;二则链接相关知识，使学生在学习前就对这篇看似平铺的文章有一个立体的认识，从而产生强烈的探究欲望。
这是整合处理教材的一个奠基环节，需要的时候教师要敢于讲，力争点石成金。
为人民服务说课稿
为人民服务说课稿一、教学设计理论依据作为教师，我们的使命是为人民服务，为学生的发展和成长提供最好的教育。
而为人民服务的理念是中国共产党始终坚持的基本原则之一。
习近平主席在中共十八届中央纪委十一次全会上强调，全党同志要始终以人民为中心，牢记为人民服务初心和宗旨。
因此，作为一名教师，我们要融入这一理念，将其贯彻在教学中。
二、教学目标本次课程旨在通过教学活动，使学生了解和理解为人民服务的意义和价值，培养学生为人民服务的意识和责任感。
三、教学内容与方法1.教学内容为人民服务的意义和价值2.教学方法（1）引导式讲授：通过问题引导，激发学生思考，进而达到掌握知识的目的。
（2）案例分析：通过分析典型案例，让学生了解为人民服务的意义和必要性。
（3）小组合作学习：分组讨论、合作分享，促进学生之间的合作学习和互动。
四、教学步骤1.导入（5分钟）（1）利用幻灯片展示一些关于为人民服务的图片，激发学生的兴趣。
（2）提出问题：你认为为人民服务有什么重要意义？2.讲授（15分钟）（1）简要介绍为人民服务的定义和基本概念。
（2）引导学生思考：为什么我们应该为人民服务?（3）运用实例解释为人民服务的意义和价值。
3.案例分析（30分钟）（1）教师提供一些典型案例，让学生阅读并分析。
（2）分组讨论每个案例的关键点和反思。
（3）各小组派代表汇报讨论结果。
4.小组合作学习（25分钟）（1）将学生分成小组，要求每个小组选择一项具体的为人民服务的行动进行深入研究。
（2）小组合作完成一份简短的报告，并展示给全班。
（3）全班进行讨论，分享各小组的经验和成果。
5.总结（5分钟）（1）教师对本节课的内容进行总结，强调为人民服务的重要性。
（2）鼓励学生继续学习、思考并为人民服务。
五、教学反思本节课通过引发学生的思考和案例分析，帮助他们深入理解为人民服务的意义和价值。
小组合作学习的形式，培养了学生们的合作精神和解决问题的能力，同时也提升了他们的语言表达能力。
语文六年级下册第12课为人民服务说课稿
语文六年级下册第12课为人民服务说课稿六年级语文老师在上《为人民服务》这一课之前可以和学生一起查找一些与课文有关的资料，特别是有关张思德的资料。
店铺在此整理了语文六年级下册第12课《为人民服务》说课稿，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!语文六年级下册第12课《为人民服务》说课稿1一、教材分析《为人民服务》是八年级下册一篇讲演稿。
讲演，是一种强调阐明观点和宣传效果，并注重感情感染的论说方式。
讲演稿属于论说文的范畴，前后内容逻辑性较强，所以我设计了以下教学目标：1.有感情的朗读并背诵课文，了解演讲词的一般特点。
2.培养学生逻辑思维和概括文章主要内容的能力。
3.初步掌握围绕主要观点分层论述的表达方法。
4.理解课文内容，使学生受到革命人生观的启蒙教育，树立全心全意为人民服务的思想。
教学重点1.让学生掌握围绕主要观点分层论述的表达方法。
2.理解课文内容，使学生受到革命人生观的启蒙教育，树立全心全意为人民服务的思想。
教学难点1.理解文中一些含义深刻的语句。
2.让学生掌握围绕主要观点分层论述的表达方法。
二、教学方法为了完成本课的教学目标，突出本课教学的重点难点，我采取了教师点拨引导与学生自主探究相结合的教学方法。
三、教学过程和设计意图《为人民服务》这节课的主要教学过程主要分为六个步骤：揭题导课、初读感知、研读探究、回顾总结五、课外拓展、结束寄语和布置作业。
(一)揭题导课“知作者→析课题→究主人公→明背景”四个教学环节层层剥笋，环环紧扣，一则展示预习情况，增加课堂信息量;二则链接相关知识，使学生在学习前就对这篇看似“平铺”的文章有一个立体的认识，从而产生强烈的探究欲望。
(二)初读感知让学生读通课文，扫清字词障碍，这是一个比较单调且往往被老师轻视的环节，这样设计，以便让每个学生扎实有效地读书、写字、积累词汇(三)研读探究研读探究让学生动笔画出每段的中心句或概括小标题予以批注，旨在养成“不动笔墨不读书”的习惯。
为人民服务说课稿
《为人民服务》说课稿正阳县付寨乡殷小功《为人民服务》是一篇演讲词，是毛泽东同志在中央警备团举行的张思德同志追悼会上所作的讲演。
如何将老课文上出新意，如何在这篇课文中深入地挖掘出课文的内涵，这些都是我们重新拿起这篇课文时所思索的问题，我的基本理念是立足课本，积极联系课外大社会生活实际，这样把枯燥的议论文变得生动活泼，讲起来很轻松。
具体有几点想法：一、教材本身特点情况需有教师教学魅力做感染，教学难度大。
是六年制小学语文第十二册《为人民服务》这篇讲读课文全文虽短，只有五六百字，但内容非常丰富、深刻。
全文围绕全心全意为人民服务这个中心，依次讲了1.完全、彻底为人民服务是我们的宗旨；2.为人民利益而死比泰山还重；3.正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的；4.怎样对待困难、对待同志，为人民的利益团结互助；5.悼念为人民而死的人以团结全体人。
这多方面的问题，思路十分清楚。
通过自己的反复诵读，觉得这篇课文实际上讲了人活着是为了什么的问题，是进行正确的人生观教育的极好教材。
联系社会实用性好，但很难讲解，趣味性很难挖掘。
二、教学目标确立需结合学生实际。
根据课文内容设置了知识、情感、能力三个目标。
1、基础知识，通过学习，让学生从形式理解引用的名言意义。
2、让学生明白什么样的死的意义，知道普通人应怎样为人民服务，培养形式为人民服务的责任感和使命感。
3、培养学生收集信息合作交流的能力与思维能力。
三、重点、难点重点：1、基础知识，通过学习，让学生从形式理解引用的名言意义。
2、让学生明白什么样的死的意义，知道普通人应怎样为人民服务，培养形式为人民服务的责任感和使命感。
3、培养学生收集信息合作交流的能力与思维能力。
难点：让学生知道普通人应怎样为人民服务。
四、做好教学设计突破说教误区。
这篇议论文说理性很强，不太符合现在学生的口味，应怎样上呢？设计前我作了调查，百分之八十的同学不喜欢这篇课文，觉得它枯燥无趣。
怎样才能调动学生的积极性，让学生理解课文的内容，并真正地受到革命人生观的教育，培养他们为人民服务的责任感和使命感呢？我设计了如下环节。
《为人民服务》说课
《为人民服务》说课为人民服务教学反思篇一围绕课后题展开教学。
课后习题学生能回答的让他们回答。
比如“因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。
不管是什么人，谁向我们指出都行。
只要你说得对，我们就改正。
你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。
”这几句话是本课的教学重点和难点。
首先要让学生懂得这几句话分别说的是什么意思，其次还要让学生知道句与句之间是怎么样连起来的。
教学的时候，我先让学生一句一句地读，自己领悟每句话说的是什么意思。
我又让学生联系名言警句：“有则改之，无则加勉”，并要学生列举受到老师或同学批评的实例，说说自己当时的感受。
当孩子们把这些平时熟知的语言和事例与课文内容联系起来的时候，他们的思维也活跃起来，这样一篇离孩子们很远的文章一下子走进了孩子们的生活。
理解了每句话的意思，句与句之间是如何连起来的对学生来说就难了。
于是我让学生说说从每句话的意思中看出了什么？聪明的学生马上回答，感觉一句比一句深入。
于是我抓住学生说的回答，告诉学生，一句比一句深，句与句之间就是递进的关系，每个句子之间就是这样连起来的！同时，学生就理解了“递进”。
接着，我让学生再次小声朗读这四个句子，看看还有没有什么疑问。
较后，让孩子们根据自己的理解再读四句话，看谁能在较短的时间内背出来。
短短的几分钟内，人人过关！学生是学习的主体，把课堂还给学生，让学生自由轻松地走进课堂，让语文课堂焕发勃勃生机。
这是学生需要的，更是老师们所希望的。
《为人民服务》教学反思篇二《为人民服务》是毛泽东主席在张思德同志的追悼会上所昨的讲演。
课文从五个方面阐述了为人民服务的道理。
课文的第二、三自然段的结构相似，都是先提出自己的观点，然后或引用古人的佳句或举例说明来进一步阐述这个观点，使我们对生死、批评有了正确的理解。
教学时，我采用扶放结合的方法，先引导学生学习第二自然段，再放手让学生自学第三自然段，课文的第四自然段是全文的重点段中的重点，我注意引导学生分层理解逐步学习，第一步给此段分层，并概括层意，第二步抓重点词句，领悟道理，由于教学时我立足于综合运用小学阶段的基本功，从题入手，理清脉络，抓中心，悟道理，由理及情，由情导行，使比较难理解而又比较枯的论文变得易学，有趣。
部编版语文六年级下册为人民服务说课稿(推荐3篇)
部编版语文六年级下册为人民服务说课稿（推荐3篇）【部编版语文六年级下册为人民服务说课稿第1篇】一、说教材：《为人民服务》这篇课文是小语第十二册第一单元中的一篇精读课文。
这篇课文是毛泽东于1944年9月8日在中央警卫团举行的张思德追悼会上所作的讲演。
它着重论述了中国共产党领导的八路军、新四军为人民服务的根本宗旨——完全、彻底地为人民服务；并结合当时的实际，从三个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民服务：（1）是树立“为人民利益而死就比泰山还重”的生死关；（2）是正确对待批评，为人民的利益坚持好的，改正错的；（3）是为人民利益的搞好团结，提高勇气，互相爱护，使整个人民团结起来。
我拟定了第2课时的教学目标：知识目标：理解课文内容，懂得怎样为人民服务，能背诵自己喜欢的段落。
能力目标：有感情地朗读课文，初步感悟作者围绕中心，分层论述的方法。
情感目标：使学生受到革命人生观的启蒙教育。
教学重难点：结合实际体会为人民服务的思想，体会作者围绕中心，逐层论述的方法。
二、说学法：学生初步接触议论文，对议论文的主要表达方式、论述对象及提出的见解，阐述主张，说服别人的论点、点据、论证，可以说是一无所知。
为此，我为本课确定了以下学法：朗读法：让学生用自己喜欢的方式阅读课文，初步感受课文内容。
质疑探究法：怎样才能体现“为人民服务”呢？从而理解“为人民服务”的三个方面。
小组交流法：课文围绕“为人民服务”讲了哪几个方面的意思？毛主席是怎样阐述“为人民服务”这个道理的。
三、说教法：1、提问法：用的填空方式引起学生兴趣、思考。
2、读书指导法：初步了解课文内容。
先初读课文，大致了解课文内容。
然后默读与朗读相结合的阅读方法，进一步明确课文内容，初步体会为人民服务的内涵。
3、讨论法：学生分小组讨论本篇课文是从哪几个方面来阐述怎样为人民服务这一观点的。
4、引导探究法：教师积极创造问题情境，启发学生思考，引导探究本文的中心论点及其论述方式。
5、练习法：学生在教师指导下，运用自己喜欢的方式背诵自己喜欢的段落，从而巩固学生对本篇课文的理解，形成相应的技能技巧。
为人民服务说课稿
《为人民服务》说课稿一、说教材（一）、教材分析：《为人民服务》是人教版小学语文六年级下册第12篇课文。
文章所讲述的是毛泽东主席于１９４４年９月８日在张思德同志追悼会上所作的演讲。
当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。
毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。
《为人民服务》是一篇演讲稿，属论说文范畴。
文章论点鲜明，论述缜密，层层深入。
语言通俗、自然、朴实。
我说课的内容是是第二课时，要在第一课时学习的基础上，研读课文第三、四、五段的内容，品析语言，体会为人民服务的思想。
（二）、说学习目标：根据道德课堂的要求以及学生的实际情况，我确定了以下的学习目标：1、知识目标：研读课文第3，4，5自然段，真正理解为人民服务的含义。
2、能力目标：理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。
朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、情感目标：通过对课文的学习，激发学生们在今后的人生道路上全心全意为他人服务的热情。
（三）、说学习重难点：学习重点：结合课文理解重点词语，真正理解为人民服务的含义。
学习难点：理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。
二、学情分析：本学期是小学阶段的最后一个学期。
进过前几年的学习，学生已经具有了一定的自学能力，学习本组课文要尽可能地让学生独立的阅读思考，并把自己的理解与感受和同学交流讨论，并且对以前学过的内容进行有机的复习。
本文实际上讲了人活着为什么的问题，是进行正确的人生观教育的极好材料。
在学生掌握中心后，进一步引导学生顺着作者的思路读。
以加深对全心全意为人民服务思想的理解，同时认识思路清楚对表达中心的作用。
三、说教法学法：课堂是学习的场所，学生是学习的主人。
《语文课程标准》明确指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，要充分发挥学生的主体作用，全面提高学生的语文素养。
基于以上的认识，我采用了“以读代讲法”、“点拨引导法”、“结合实际法”.“朗读感悟法”.“讨论交流法”.读思结合法；引导学生注意议论文的特点与学习方法，从而培养学生自主读书的能力与习惯。
“为人民服务”说课稿
“为人民服务”说课稿引言概述：“为人民服务”是中国共产党的宗旨之一，也是我们每个公民应该牢记的使命。
在社会主义建设中，为人民服务是我们的根本宗旨，也是我们工作的出发点和落脚点。
本文将从五个方面详细阐述“为人民服务”的重要性和具体做法。
一、尊重人民的主体地位1.1 人民是历史的创造者人民是历史的主体，是社会的基石。
我们要尊重人民的主体地位，尊重人民的意愿和选择，让人民成为国家的建设者和管理者。
1.2 倾听人民的声音我们要倾听人民的呼声，了解人民的需求和诉求，及时解决人民的困难和问题，让人民真正感受到我们的关怀和支持。
1.3 依法保障人民权益我们要依法保障人民的合法权益，维护人民的利益，让人民在社会主义建设中享有应有的权利和福利。
二、促进人民的全面发展2.1 提高人民的生活水平我们要通过不懈努力，提高人民的生活水平，让人民享有更好的教育、医疗、就业等公共服务，提升人民的幸福感和获得感。
2.2 保障人民的身体健康我们要加强医疗卫生工作，提高人民的健康水平，预防疾病，保障人民的身体健康，让人民拥有健康的体魄。
2.3 促进人民的全面发展我们要关注人民的全面发展，提高人民的素质和能力，让人民在各个方面都得到全面的提升和发展。
三、服务人民的创新精神3.1 激发人民的创造力我们要激发人民的创造力和创新精神，鼓励人民积极参与社会建设和发展，推动社会进步和发展。
3.2 支持人民的创业梦想我们要支持人民的创业梦想，提供良好的创业环境和政策支持，让人民有机会实现自己的梦想和抱负。
3.3 培养人民的科技意识我们要培养人民的科技意识，提高人民的科技素养，推动科技创新，让人民在科技发展中有所作为。
四、保障人民的安全和稳定4.1 维护人民的社会安全我们要维护人民的社会安全，加强社会管理和治安工作，保障人民的人身和财产安全，维护社会的和谐稳定。
4.2 保障人民的生活稳定我们要保障人民的生活稳定，稳定物价、就业和社会秩序，让人民生活无忧，安居乐业。
12 为人民服务 (说课稿)
12 为人民服务说课稿一、说教材《为人民服务》是统编语文小学六年级下册第四单元中的一篇精读课文。
《为人民服务》是毛泽东主席于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。
文章开头就鲜明地提出了中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨──完全、彻底地为人民服务;然后从三个方面论证怎样才能完全、彻底地为人民服务:一是树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观;二是正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的;三是搞好团结、克服困难、提高勇气、互相爱护，使整个人民团结起来。
选编这篇文章，有几方面的意义：一是让小学生初步接触议论文，感受议论文的表达方式，为初中学习议论文打下一点儿基础；二是使学生受到革命人生观的启蒙教育。
二、说教学目标1会写“彻、迁”等10个字。
正确读写“革命、解放”等词语。
2有感情地朗读课文，背诵第2～3自然段。
3理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。
结合具体事例，理解重点句的意思。
4理解文中含义深刻的句子，感悟文章语言的精妙，感受为人民服务的思想。
三、说教学重难点1理清文章思路，了解作者是怎样围绕中心论点论述的。
（重点）2理解文中含义深刻的句子，感悟文章语言的精妙，感受为人民服务的思想。
（难点）四、说教法学法1朗读法本课语言富有哲理，需要读通读顺，其中第2～3自然段需要背诵，因此要达到熟读成诵的效果。
在教学中采用跟随范读、自由读等多种朗读形式。
2发现讲解点拨教学法本课的语言富有哲理，对重点字句段需要层层分析把握。
对句段中的思想迁移要有清晰的脉络，我采取讲解点拨教学法，让学生了解句段的主要意思，点拨学生发现理解思想之间的承上启下关系。
3多媒体辅助教学法课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖作者简介和人物相关资料，课文生字等内容，辅助教学，避免枯燥的说教形式，让课堂更生动。
本课要求学生在课前做好预习，包括预习生字，大概了解课文内容，查找作者及课文中人物的相关资料。
课内主要是朗读课文，学习生字和课文内容，结合课后习题，进行适当练习，从而掌握本课要学习的内容。
《为人民服务》说课稿
《为人民服务》说课稿一、引言《为人民服务》是一首经典的歌曲，歌曲所传达的理念也是我们时刻要铭记在心的。
本说课稿旨在通过对这首歌曲的分析，帮助学生深入理解和领会“为人民服务”的重要性，激发学生的社会责任感和奉献精神。
二、歌曲背景和歌曲介绍《为人民服务》是中国著名作曲家李双江创作的一首歌曲，由著名歌手邓丽君演唱。
该歌曲于1975年首次发布，成为了当时中国社会主义运动的重要标志之一。
歌曲以欢快、激昂的旋律和朴实、深情的歌词，展现了为人民无私奉献的精神和追求共同目标的理念。
三、核心要点1. 社会责任感与奉献精神通过歌曲的歌词，可以看出，歌曲强调了每个人都应该有社会责任感和奉献精神。
作为一个时代的青年，我们要弘扬这种精神，主动为人民服务，为社会进步贡献自己的力量。
2. 共同目标的追求歌曲中反复出现的“为人民服务”一词，鼓励我们在追求个人利益的同时，也要考虑到全社会的利益。
只有在共同的目标下，我们才能实现个人价值的最大化。
因此，我们应该学会放下个人的私利，为人民谋福祉，为国家谋发展。
3. 感恩与感悟歌曲中也强调了感恩和感悟的重要性。
我们要感激那些无私奉献的人，同时也要深思他人为我们付出的艰辛和付出的代价。
通过感恩和感悟，我们会更加懂得珍惜现有的生活和资源，以及更加平等、和谐的社会。
四、教学目标和教学重点教学目标1.理解和领会《为人民服务》的核心理念和内涵。
2.培养学生的社会责任感和奉献精神。
3.提高学生的感恩和感悟能力。
教学重点1.分析歌曲歌词的意义，解读核心观点。
2.引导学生思考和讨论社会责任感与奉献精神的重要性。
五、教学过程步骤1：导入首先播放歌曲《为人民服务》，让学生听一遍。
然后向学生提出问题：“你们对这首歌曲的印象是什么？能给大家简单介绍一下歌曲的主题和主要内容吗？”步骤2：分析歌词将歌曲的歌词分发给学生，让学生自己阅读和分析歌词的意义。
然后组织小组讨论，分享各自的理解和见解。
步骤3：解读核心观点根据学生的讨论，引导他们理解歌曲中的核心观点和要点，例如社会责任感、奉献精神、共同目标的追求等。
“为人民服务”说课稿
“为人民服务”说课稿引言概述：“为人民服务”是中国共产党的宗旨之一，也是社会主义核心价值观的重要内容之一。
本文将从不同角度探讨“为人民服务”的含义和实践，并分为五个部分进行详细阐述。
一、政治层面：1.1 为人民服务的政治意义：强调党和政府的根本宗旨是为人民服务，体现了党的先进性和党员的先进性。
1.2 党的领导下的人民服务：党的领导为人民服务提供了坚强的政治保证，确保人民的根本利益得到最大化的保障。
1.3 建设服务型政府：建设服务型政府是为人民服务的具体体现，通过提供高质量的公共服务，满足人民的需求。
二、经济层面：2.1 为人民服务的经济意义：经济发展的根本目的是为了提高人民的生活水平和福祉，实现共同富裕。
2.2 以人民为中心的发展理念：将人民的需求置于经济发展的核心位置，以满足人民对美好生活的向往为目标。
2.3 打造人民满意的经济环境：为人民提供良好的就业机会、公平的分配机制和稳定的物价环境，实现人民对美好生活的向往。
三、社会层面：3.1 为人民服务的社会意义：社会发展的根本目的是为了满足人民的各种需求，提高社会公平正义水平。
3.2 公共服务的优化与提升：加大对教育、医疗、社会保障等公共服务的投入，提高服务质量，满足人民对优质生活的需求。
3.3 促进社会和谐稳定：通过为人民提供公正的法治环境、安全的社会环境和和谐的人际关系，实现社会的和谐稳定。
四、文化层面：4.1 为人民服务的文化意义：文化的核心是人民，文化的发展要以人民的精神需求为导向。
4.2 丰富人民的精神生活：加强文化产业的发展，提供多样化的文化产品和服务，满足人民对精神文化需求的多样化需求。
4.3 培育社会主义核心价值观：通过为人民服务的文化建设，培育和弘扬社会主义核心价值观，引导人民树立正确的价值观念。
五、生态层面：5.1 为人民服务的生态意义：人民的生存和发展需要一个良好的生态环境，为人民服务也包括保护生态环境。
5.2 推动绿色发展：加大生态环境保护力度，推动绿色发展，为人民提供清洁的空气、安全的食品和健康的生活环境。
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12.《为人民服务》说课稿
一、说教材根据本课教材的特点，我制定了以下教学目标：
知识与技能：
1、结合课文理解“重于泰山”“轻于鸿毛”“精兵简政”“死得其所”的意思。
2、在理解课文内容的基础上背诵课文。
过程与方法：
1、理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。
2、结合具体事例，理解重点句的意思。
情感态度与价值观：
体会为人民服务的内涵，树立正确的为人民服务价值观。
其次，根据以上教学目标，结合六年级学生的现有认知水平，我确定本课的重难点为：
重点：理解一些含义深刻的句子。
难点：
1、理清文章的思路，了解文章是怎样围绕中心论点论述的，以及复杂句子之间的关系；
2、引导学生注意议论文的特点与学习方法，从而培养学生自能读书的能力与习惯。
二、说教学过程
（一）了解写作背景，导入新课
1、疑问式导入（同学们，你们还记得建国六十周年国庆大典的盛况吗？胡锦涛主席亲切慰问：“同志们辛苦了！”战士们齐声高呼：“为人民服务！”那铿锵雄壮的话语，至今还回荡在耳畔。
那么，为什么要为人民服务？怎样为人民服务呢？）这种疑问导入利于学生质疑破题，直奔课文重点，着眼于提高学生认识能力的思维训练，让他们对所学内容做到心中有数，并能全面深入地了解课文内容。
2、了解特殊背景因为这篇文章的写作年代与学生所处环境相对久远，了解当时的时代背景对帮助学生更好地理解文意、体会为人民服务的内涵具有重要意义。
根据学生课前预习，搜集资料情况，由学生介绍本文写作背景及张思德同志的生平事迹，提高学生学习积极性，帮助学生形成良好的搜集资料整理资料的习惯，为自主学习打下基础。
（二）理清思路，概括内容本节课教师将围绕“文章是怎样围绕中心论点论述”的这一主线，以疑导读，让学生带着问题边读边想，走进文章。
首先，需要学生在初读课文的基础上，概括每一自然段的意思，理清本课的结构。
通过小组讨论选出代表，全班交流后得出结论（首先讲了我党及人民军队的宗旨是为人民服务；接着讲了人的死有两种不同意义；然后讲为人民服务要坚持好的，改正错的；又讲为人民服务要互相关心，互相爱护，互相帮助；最后讲开追悼会的目的。
）教师小结：这五个自然段讲了五层意思，每一个自然段都可以独立成为一段。
（三）找出论点，突出主要内容
1、通过对全文的整体感知，找出课文中心论点并板书：（全心全意为人民服务）
2、小组讨论课文从哪些方面对这个观点展开叙述？（指名答，板书：死的意义、正确对待批评、团结人民）
3、分段学习，突出重点对“死的意义”“正确对待批评”“团结人民”逐段进行分析，重点分析意义深刻的句子：
（1）人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
结合搜集的资料讨论张思德的死为什么比泰山重，并举例哪些人的死比泰山重，哪些人又比鸿毛轻。
（2）结合课后第三题，学习第三自然段：（因为．．我们是为人民服务的，所以．．，我们如果．．有缺点，就．不怕别人批评指出。
不管．．是什么人，谁向我们指出都．行。
只要．．你说得对，我们就．改正。
你说的办法对人民有好处，我们就．照你的办。
）这段话共有几句？每句说的是什么？句与句是怎样连起来的？重点体会关联词的妙用。
（3）结合事例，谈谈你对这个句子的理解。
我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。
通过设计以上问题，引导学生对文章层次有了更清晰的了解，进一步理解为人民服务的深刻内涵，从结构上对议论文严谨的论证也有了较为深刻的认识。
（四）感情叙述，结束本课
1、为人民服务不是句空话，需要我们一如继往努力工作，心想群众，为民办事，为人民服务，正如李素丽同志说的：为人民服务没有终点站。
雷锋同志也告诉我们，生命是有限的，可是为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务当中去。
2、课外延伸：作为学生，我们应该怎样做到全心全意为人民服务？请把你的想法写下来。
本节教学，教师主要围绕学校“问题引领，自主参与”这一课题中“拓展延伸，创新问题”展开教学。
通过大量事例，让学生明白在当下如何做到为人民服务。
延伸所学，对学生日常行为起到有效的指导作用。