《为人民服务》说课稿_教案教学设计
2024“为人民服务”说课稿范文
2024“为人民服务”说课稿范文教学内容：2024“为人民服务”教学目标：1. 认知目标：通过本节课的学习，学生能够理解“为人民服务”的含义，明白自己作为人民教育的受益者应该如何回报社会。
2. 能力目标：培养学生的团队合作能力和社会责任感，激发学生的创新思维和实践能力。
3. 情感目标：通过案例分析和情感教育，引导学生树立正确的价值观和社会责任感。
教学重难点：重点：理解“为人民服务”的概念，培养学生的社会责任感。
难点：通过案例分析引导学生思考如何为人民服务，如何将理念付诸实践。
教法学法：教法：案例分析法、讨论交流法、项目式学习法学法：自主学习法、合作学习法、实践探究法教学准备：1. 多媒体辅助教学展示相关案例和素材，激发学生的兴趣。
2. 准备案例分析的教学材料，以真实的案例引发学生思考。
3. 设计项目式学习任务，让学生能够将“为人民服务”的理念融入到实际行动中。
教学过程：1. 引入：通过展示一些著名人物为人民服务的事例，激发学生对“为人民服务”话题的兴趣和思考。
引导学生思考什么是真正的为人民服务，以及每个人都有义务为人民服务。
2. 案例分析：选择一些有代表性的案例，例如医生、教师、社会志愿者等对人民的服务进行分析和讨论。
引导学生思考每个行业如何为人民服务，以及他们自己在未来可能从事的职业中如何为人民服务。
3. 讨论交流：组织小组讨论，让学生分组探讨如何通过自己的专业或兴趣为人民服务。
每个小组选出代表进行汇报，分享各自的想法和方案。
4. 项目式学习：设计一个小型的社区服务项目，让学生团队合作，从策划到实施，将理念落实到实际行动中。
项目可以是义务清洁社区、义务教育辅导等。
5. 总结：通过回顾案例分析和项目式学习的过程，让学生总结本节课的学习收获，并加深对“为人民服务”的理解和实践意义。
板书设计：主题：2024“为人民服务”重点词汇：为人民服务、社会责任、项目式学习提示词语：理解含义、培养能力、引导思考、实践行动设计意图：通过案例分析和项目式学习，让学生深入理解“为人民服务”的理念，并将其付诸实际行动中。
为人民服务教学设计优秀教案(通用5篇)
为人民服务教学设计优秀教案(通用5篇)教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案【篇一】为人民服务教学设计优秀教案教学目标：1、能够读准“剥削、追悼”等10个词语，学习“鼎”字的书写和意义，正确、流利地朗读课文，背诵第一、二自然段。
2、了解文章是演讲词，属于议论性文章，能够找出作者的主要观点及围绕观点从哪几个方面写的。
3、学习课文第二自然段，学习引用、对比、举例的论证方法，并尝试运用。
4、抓住重点词，理解中心论点的含义。
理解死的不同意义，帮助学生初步树立正确的生死教学重点：了解文章是演讲词，属于议论性文章，能够找出作者的主要观点，知道围绕观点从哪几方面写的。
学习引用、对比、举例子的论证方法。
教学难点：尝试运用论证方法完成练笔。
教学过程：一、导入同学们，我们今天要学习的是毛泽东同志的一篇演讲词。
1944年，当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服，毛主席针对这一情况，做了《为人民服务》的演讲。
请同学们读一读课题。
“为人民服务”这一信念从20世纪40年代一直到今天，经历了七十多年的风风雨雨，但它依然经久不衰、深入人心，请同学们有力而响亮地再读课题——为人民服务。
二、检查预习文中有些不太容易读准的词语你能读正确吗?1、出示生字词，指名读，强调“剥削”等难读的词语。
2、指导“鼎”的笔顺。
“李鼎铭”的“鼎”是能代表我们中国文化的一个字，我们一起来看看这个字。
(出示鼎的图片或者放在宗庙作铭记功绩的礼器。
后来“鼎”字又引申出多种意义(出示ppt)，学生组词。
这个字笔画较多，笔顺易错，仔细看老师怎么写。
师范写，生书空，写一个带“鼎”的词语。
三、初读课文，把握内容同学们，既然这篇课文是演讲词，那么演讲是有目的的，演讲者在演讲中要表达自己的观点和主张，让听众形成共识。
请几位同学读读这篇课文，想想毛主席在文章中提出的主要观点是什么?(哪里直接提出并解释了这个观点?引出第一自然段)1、出示句子：我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。
部编版语文六年级上册《为人民服务》说课稿
《为人为民服务》说课稿尊敬的各位老师：大家好！我是来自XX市XX小学的语文教师XX，今天我将为大家说一节以《为人为民服务》为主题的课程。
接下来，我将从教材、教法、学法和教学过程等方面来进行详细阐述。
一、说教材本节课选自小学高年级语文课本，旨在通过课文内容向学生传达为人民服务的精神内涵，培养学生的社会责任感和服务意识。
该篇课文语言朴实无华，却蕴含着深刻的道理，适合作为品德教育的重要素材。
在教学中我们要引导学生理解“为人为民服务”的真正含义，并能够将其内化为自己的行为准则。
二、说教法教学过程中，我将采用启发式与讨论式相结合的教学方法。
首先，通过提问激发学生对“为人为民服务”主题的兴趣；然后，组织学生进行小组合作探讨，共同分析课文中的实例；最后，引导学生联系实际生活，分享自己或他人在服务社会方面的经验和故事。
此外，我会运用多媒体等现代教学手段增强课堂效果，使教学内容形象生动，更易于学生理解和接受。
三、说学法对于学生而言，学习《为人为民服务》不仅是知识的积累，更是价值观的培养。
因此，我会鼓励学生采取主动探究的学习方式，通过阅读、思考、讨论和实践等多种方式深入理解课文内容。
同时，指导学生学会如何从日常生活中发现“服务他人”的机会，并亲身实践，培养乐于助人的良好品质。
四、说教学过程课前预习：学生查找相关资料，了解张思德同志的事迹和《为人民服务》的背景。
课堂导入：播放相关历史片段或图片，引出课题，激发学习兴趣。
自主学习：学生按要求自读课文，思考课文围绕“为人民服务”讲了哪几个方面的意思，并划出含义深刻的句子。
同桌交流：分享各自划出的含义深刻的句子，交流各自的理解。
小组讨论：讨论课文中的重点难点句子，联系生活实际谈谈自己的理解。
汇报展示：各组派代表汇报讨论成果，教师点评指导。
互动问答：针对课文内容进行师生互动问答，深化理解。
课堂小结：总结本节课的学习收获，重申“为人民服务”的重要性。
课后作业：背诵课文中自己喜欢的段落，完成相关练习题。
部编版(五四制)语文六下10《为人民服务》公开课说课稿
部编版（五四制）语文六下10《为人民服务》公开课说课稿一. 教材分析《为人民服务》是部编版（五四制）语文六下的一篇课文。
课文内容主要讲述了作者毛泽东在抗日战争时期，为抗日战争的胜利和人民的幸福，不懈努力、全心全意为人民服务的事迹。
本课旨在让学生感受毛泽东主席的崇高品质，理解为人民服务的重要性，培养学生的责任感和使命感。
二. 学情分析六下的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对课文内容能够进行初步的理解和分析。
但针对本课，学生可能对抗日战争时期的历史背景了解不深，对于毛泽东主席的伟大事迹和为人民服务的精神内涵可能存在理解上的困难。
因此，在教学过程中，需要帮助学生了解历史背景，引导学生深入理解课文内容，感受毛泽东主席的崇高品质。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，把握课文主要信息。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，学生能够深入理解课文，领会毛泽东主席的崇高品质，培养自己的责任感和使命感。
3.情感态度与价值观：学生能够理解为人民服务的重要性，树立为人民服务的意识，努力成为一个有责任感、有使命感的人。
四. 说教学重难点1.教学重点：通过阅读课文，了解毛泽东主席在抗日战争时期的事迹，感受其为人民服务的精神。
2.教学难点：引导学生深入理解课文，感受毛泽东主席的崇高品质，激发学生的责任感和使命感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、启发引导等教学方法，让学生在主动参与中感受课文内容，提高语文素养。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学辅助材料，帮助学生更好地理解课文内容，丰富教学手段。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放抗日战争时期的音乐，引导学生回顾历史，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，了解课文内容，勾画出印象最深刻的地方。
3.合作交流：分组讨论，让学生分享自己的学习心得，互相启发，共同提高。
4.启发引导：教师针对学生的讨论，进行有针对性的提问，引导学生深入理解课文。
(人教新课标)语文六年级下册《为人民服务》优秀说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课选自人教新课标语文六年级下册《为人民服务》。该文是毛泽东同志在1944年9月8日张思德同志追悼会上所作的演讲，阐述了中国共产党“为人民服务”的根本宗旨。在整个课程体系中，本节课旨在让学生理解并传承革命先辈的光荣传统，培养他们为人民服务的思想感情。
2.情境教学：情境教学能让学生在具体的情境中感受、体验和探究知识，有助于提高学生的学习兴趣和参与度。通过创设历史情境，让学生扮演革命先辈，亲身感受其精神风貌，从而更好地理解课文内容。
3.合作学习：合作学习有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力。在本节课中，组织学生进行小组讨论、分享心得，使他们在互动交流中共同提高。
这些媒体资源在教学中的作用主要是激发学生兴趣、丰富教学内容、提高教学效果。
（三互动方式
为促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：教师提问，学生回答，教师给予及时反馈，引导学生深入思考。同时，教师参与学生的小组讨论，了解学生的想法，给予指导。
2.生生互动：组织学生进行小组讨论，分享各自对课文内容的理解和感悟，互相提问、解答，共同提高。
3.预习下一课内容，了解相关背景知识。
作业的目的是巩固所学知识，提高学生的阅读理解和写作能力，培养学生的自主学习能力，以及加深对“为人民服务”的理解和认识。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将采用中心辐射式布局，以“为人民服务”为核心，四周辐射出课文的重点内容、生字词和关键句。板书主要内容将包括：1.课文标题；2.张思德同志的英雄事迹；3.生字词和重点句子；4.文章结构分析；5. “为人民服务”的精神内涵。
本节课的主要知识点有：1.了解课文背景，理解张思德同志为人民服务的崇高精神；2.掌握生字词，体会文章的语言特点；3.学习演讲的技巧，提高表达能力；4.理解“为人民服务”的含义，培养关爱他人、助人为乐的品质。
《为人民服务》教案（共五篇）
《为人民服务》教案（共五篇）第一篇：《为人民服务》教案教学目标1．理解课文思想内容，使学生受到革命人生观的启蒙教育。
2．概括课文中心思想，体会作者论述中心思想的思路。
3．学会本课生字。
通过、联系上下文理解词语。
4．朗读课文。
背诵课文3、4自然段。
教学重点、难点1．理解课文中含义深刻的语句。
2．了解课文中论述的各个层次与全心全意为人民服务这个中心思想之间的关系。
教学时间二课时教学设计第一课时一、教学目标初读课文，让学生通过、联系上下文理解词语。
二、教学重点、难点联系上下文理解词语。
三、教学过程（一）学生自己初读课文，并画出文中生字新词。
（二）教师指名按自然段读课文，检查学生初读课文的情况，并注意纠正读音。
1．指导学生读准字音。
课文当中有些字的字音需要特别引起注意。
如悼读d4o，不读di4o；炊读chu9，不读cu9，应通过反复练习帮助学生读准字音。
练习时可以采用选择正确读音的形式。
如：2．指导学生分析字形结构。
本课共有4个生字，数量不多。
其中有3个字可以用比较的方法来记忆。
如：这样可以利用熟字帮助学生很快记住生字。
3．课堂讨论识记难字的方法。
应该注意鸿字由三部分构成，是一个左中右结构的字，不要把氵误写成冫。
鼎字比较难写，可分成这样两部分来记：目和，记忆这部分时应抓住这部分左右基本对称的特点。
特别要强调这个字的笔顺：目、鼎。
（三）理解词语。
1．让学生从文中找出不理解的词质疑。
可让学生默读课文，边读边画出不理解的词语，然后提出来小组讨论或，在小组中还不能解决的问题再提出来集体讨论。
2．引导学生通过，联系上下文理解词语。
（1）在学生质疑的基础上，教师引导学生通过，联系上下文理解词语。
以死得其所这个词为例，在这个词中所原指地方、处所。
教师可以让学生找到这个词所在的句子读一读，联系上下文想一想，进而联系实际讨论，体会死得其所一词在课文中指的是死得有价值，有意义的意思。
以鸿字为例，鸿字在课文中组成鸿毛一词，这个词的字面意思并不难理解，指的就是鸿雁的毛。
为人民服务》说课稿
《为人民服务》说课稿一、教材分析《为人民服务》是人教版小学语文或中学语文教材中的一篇经典课文，它是一篇具有深刻思想内涵的演讲稿，由毛泽东主席撰写。
文章以张思德同志的牺牲为背景，阐述了为人民服务的道理，号召全党全军和全国人民学习张思德同志全心全意为人民服务的精神。
本文语言质朴，情感真挚，是对学生进行革命传统教育和社会主义核心价值观教育的重要素材。
二、学情分析学生处于中小学阶段，对历史事件和革命精神的理解可能较为浅显。
因此，在教学过程中，需要通过生动的讲述和丰富的史料，帮助学生理解文章的历史背景和深刻内涵。
同时，学生正处于价值观形成的关键时期，引导他们树立为人民服务的意识，培养无私奉献的精神显得尤为重要。
三、教学目标知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文，掌握文中出现的重点词语和句子；理解文章的主要内容和思想观点。
过程与方法：通过朗读、讨论、合作探究等方法，引导学生深入理解文章的思想内涵；培养学生的阅读理解能力、分析能力和口头表达能力。
情感态度与价值观：感受毛泽东主席的崇高思想和伟大情怀；树立为人民服务的意识，培养无私奉献的精神；激发学生对革命先烈的崇敬之情，增强民族自豪感和责任感。
四、教学重难点教学重点：理解文章的主要内容和思想观点；感受毛泽东主席的崇高思想和伟大情怀。
教学难点：引导学生将“为人民服务”的精神内化于心、外化于行；培养学生的无私奉献精神。
五、教学方法情境教学法：通过创设历史情境，引导学生感受文章所描述的时代背景和人物情感。
问题引导法：设计一系列问题，引导学生深入思考文章内容，理解思想观点。
合作探究法：组织学生分组讨论，合作探究文章中的重点难点问题，培养学生的合作意识和探究能力。
六、教学过程导入新课：通过讲述张思德同志的感人事迹或展示相关图片，激发学生兴趣，引入新课。
初读课文，整体感知：学生自由朗读课文，整体感知文章内容；教师引导学生概括文章大意。
精读课文，深入理解：教师分段引导学生阅读课文，分析每段的主要内容和思想观点；重点讲解“死的意义”、“不怕批评”、“不怕困难”等核心观点；通过讨论、合作探究等方式，加深学生对文章思想内涵的理解。
《为人民服务》说课稿
《为人民服务》说课稿课程背景本次课程的主题为《为人民服务》，是针对初中生的政治课程。
该课程旨在向学生介绍什么是为人民服务，为何要为人民服务，以及如何为人民服务，旨在使学生能够树立正确的人民观念，理解政治的本质和使命，积极投身于为人民服务的事业中。
教学目标通过本课程的学习，希望学生能够实现以下目标：1.掌握为人民服务的含义；2.理解为何要为人民服务；3.了解如何为人民服务；4.培养正确的人民观念和服务意识；5.意识到作为一名公民，自己应该肩负的责任和义务。
教学内容一、为人民服务的含义为人民服务是共产党人的根本宗旨，同时也是整个社会主义制度的根本宗旨，其内涵包括：1.全心全意为人民服务，一切从人民利益出发；2.积极推动社会生产力的发展；3.维护劳动人民的根本利益；4.倡导社会主义精神文明，推动普及科学文化知识。
二、为何要为人民服务1.人民是社会的根本；2.政治的目的在于为人民服务；3.为人民服务是社会主义的核心价值观；4.为人民服务与实现中华民族伟大复兴的目标紧密相关。
三、如何为人民服务1.落实人民代表大会制度，推进民主法制建设；2.推动科技创新，提高经济发展水平；3.加强社会保障体系建设，提高人民生活水平；4.推进环境保护，建设美丽中国。
四、正确的人民观念和服务意识1.人民是一切的出发点和落脚点；2.树立群众路线，关注人民群众的切身利益；3.积极投身于为人民服务的事业中；4.着眼长远，把为人民服务作为终身追求。
教学方法本课程采用多种教学方法，包括讲授、分组讨论、问题导入等等，以帮助学生掌握知识和技能，培养适当的态度和价值观。
教学评估与反思教师可以通过提问、测试、练习等方式对学生的学习情况进行评估。
在教学过程中，教师应该不断反思，及时修正授课方式，以确保教学效果。
教学资源教师可以借助各种教学资源，包括教学PPT、视频资源、参考书籍等等，以提高课程的教学效果和趣味性。
总结为人民服务是共产党人的根本宗旨，也是社会主义制度的根本宗旨。
《为人民服务》说课稿
《为人民服务》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是毛泽东的《为人民服务》。
下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这六个方面进行说课。
一、教材分析《为人民服务》是毛泽东于1944年9月8日在张思德同志追悼会上的演讲。
当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。
毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。
这篇演讲词语言简洁明了，论述严密，具有很强的逻辑性和说服力。
它不仅是对当时历史背景下的一种思想引领，也是对后世产生深远影响的经典之作。
二、教学目标1. 知识与技能目标掌握本课的生字新词，理解重点词语的意思。
理解课文内容，了解演讲词的特点。
学习作者围绕中心论点进行论述的方法。
2. 过程与方法目标通过朗读、默读、讨论等方式，引导学生理解课文内容，体会作者的思想感情。
结合具体语句，分析作者的论证方法，提高学生的阅读理解和分析能力。
3. 情感态度与价值观目标培养学生树立为人民服务的思想，增强社会责任感。
学习张思德同志全心全意为人民服务的精神，激发学生的爱国热情。
三、教学重难点1. 教学重点理解课文内容，掌握演讲词的特点。
学习作者围绕中心论点进行论述的方法。
2. 教学难点体会作者的思想感情，理解“为人民服务”的深刻内涵。
四、教学方法1. 朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生在朗读中体会演讲词的语言特点和作者的思想感情。
2. 问题引导法：提出问题，引导学生思考、讨论，深入理解课文内容。
3. 分析比较法：分析作者的论证方法，比较不同语句的表达效果，提高学生的语文素养。
4. 拓展延伸法：结合实际生活，拓展延伸课文内容，培养学生的社会责任感和爱国精神。
五、教学过程1. 导入新课播放一段关于为人民服务的视频或讲述一个为人民服务的故事，引出课题《为人民服务》。
提问学生：什么是为人民服务？为什么要为人民服务？激发学生的学习兴趣。
人教版六年级语文(下)12《为人民服务》教学设计与说课稿(共6篇)
人教版六年级语文（下）12《为人民服务》教学设计与说课稿（共6篇）《为人民服务》教学设计1教学目标：1.学会4个生字，能正确读写彻底、鸿毛、送葬等词语。
2.有感情地朗读并背诵课文，了解演讲稿的特点。
3.理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。
4.初步掌握围绕主要观点分层论述的表达方法。
教学重点、难点：1.理解课文中含义深刻的语句。
2.了解课文中论述的各个层次与全心全意为人民服务这个中心思想之间的关系。
教学时间：二课时教学流程与设计意图第一课时一、揭题导课1.知同学们，通过预习，你们知道这篇课文的作者是(毛泽东)。
毛泽东是新中国的第一任国家主席，同学们对他了解多少?(教师相机引导，初知毛泽东。
)2.析课题：这篇课文是一篇演讲稿，是毛泽东在什么时候、什么地方做的演讲?(学生自由阅读资料袋后回答。
)3.究主人公：据你们了解，张思德是一个怎样的人，会令毛泽东如此敬重?(可以用课件播放相关资料，教师随机引导并补充。
)4.明背景：抗日战争后期的延安正处在热火朝天的大生产运动中。
毛泽东的勤务兵张思德为人憨厚朴实，工作任劳任怨，从不计较个人的得失，一心一意为着革命的利益和解放全中国的伟大事业而默默地奉献。
为解决中央机关冬季取暖问题，他不幸牺牲。
毛主席在他的追悼会上深情地说：我们的队伍里到处是这样的人，普通、平常、像清凉山上的草一样，我们注意不到他们，往往也听不到他们的声音，可正是这些人支撑了我们的事业。
毛主席的这篇讲演发表时以《为人民服务》为题，这篇文章也成为共产党人行为准则和毛泽东思想的具体体现，在60多年后的今天，重温这段历史和这篇文章仍具有深刻的现实意义。
设计意图：知作者析课题究主人公明背景四个教学环节层层剥笋，环环紧扣，一则展示预习情况，增加课堂信息量;二则链接相关知识，使学生在学习前就对这篇看似平铺的文章有一个立体的认识，从而产生强烈的探究欲望。
这是整合处理教材的一个奠基环节，需要的时候教师要敢于讲，力争点石成金。
2024《为人民服务》说课稿范文
2024《为人民服务》说课稿范文敬爱的评委老师们，大家好！今天我说课的内容是《为人民服务》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《为人民服务》是高中语文必修一《散文选》中的一篇散文。
它是具有浓厚思想性和艺术性的散文作品，是我们学生了解和理解中国传统美德“为人民服务”的重要素材。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解“为人民服务”的内涵，明确其作为一种社会责任和美德的重要性。
②情感目标：培养学生对“为人民服务”价值的感悟和认同，提高他们的社会责任感和公民意识。
③能力目标：提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，培养他们的批判性思维和表达能力。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解“为人民服务”的内涵和价值，掌握散文的主题和修辞手法。
难点是：培养学生的批判性思维，引导他们通过文本分析来深入理解和鉴赏。
二、说教法学法本节课的教法：引导讨论法、情景演绎法、逻辑分析法；学法：独立思考法、小组合作法、文本分析法。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了教材的电子版，并结合全班同学的实际情况，准备了一些案例和引导性问题，以激发学生的思考和参与度。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”，本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。
环节一、导入新课，唤起学生兴趣。
我将在开课前播放一段视频，展示一些志愿者为人民服务的场景，引导学生思考什么是为人民服务，为什么要为人民服务，这些场景中的志愿者是否体现了“为人民服务”的精神。
通过视频的呈现，激发学生对主题的兴趣和思考，为接下来的学习做好铺垫。
环节二、导入教材，讲解背景和主题。
在导入教材时，我将向学生介绍《为人民服务》散文的作者杨绛以及她的背景，让学生对散文的作者有一个初步了解。
然后，我将带领学生一起阅读散文的开头部分，并引导他们探讨散文的主题是什么，为什么杨绛选择使用“为人民服务”这个主题来写作。
人教版六年级语文下册《为人民服务》说课稿
人教版六年级语文下册《为人民服务》说课稿一、说教材与教材分析1.1 教材概述《为人民服务》是人教版六年级语文下册的一篇文章。
本文以身边的小事展开，通过描述小主人公积极向上的行为，引导学生理解什么是为人民服务，并培养学生服务他人，关爱社会的意识。
1.2 教学目标本节课旨在帮助学生：•通过阅读文章，了解什么是为人民服务；•培养学生关爱社会、热爱劳动、乐于奉献的情感态度；•培养学生的阅读理解能力和写作表达能力。
1.3 教学重点•理解文章的核心主题：为人民服务；•学习运用适当的语言表达自己的观点和想法。
1.4 教学难点•引导学生理解抽象概念，并将其应用到现实生活中；•帮助学生提升自身的写作表达能力。
二、说教学过程与方法2.1 教学过程本节课的教学过程将按照以下步骤进行：步骤一：导入通过提问和讨论的方式，引导学生思考“服务”和“为人民服务”的含义。
以例子和情境来激发学生对主题的兴趣。
步骤二：理解文章师生共同阅读文章，并让学生思考以下问题：1.文章主要讲了什么？2.小明是如何为人民服务的？3.你有没有过类似的经历？鼓励学生积极参与讨论，帮助他们理解文章的含义和核心主题。
步骤三：分组讨论将学生分为小组，让他们自由讨论以下问题：1.你怎么理解“为人民服务”？2.你有没有为他人做过什么事情？鼓励学生积极参与讨论，并引导他们运用适当的语言表达自己的观点和想法。
步骤四：写作练习要求学生根据自己的理解和经历，写一篇短文，描述自己为人民服务的经历，并表达出自己对服务他人的态度和看法。
学生可以结合自身的实际情况进行创作。
步骤五：展示与点评学生可以轮流朗读自己的作文，并进行小组点评，进行互相学习和交流。
2.2 教学方法•导入：通过提问和讨论激发学生的兴趣和思考；•合作学习：分组讨论，让学生在小组中互相交流和学习；•写作练习：通过写作练习，培养学生的写作表达能力；•展示与点评：通过朗读和点评，提高学生的学习成果。
三、说学法指导3.1 培养主动思考能力在导入环节和阅读文章时，引导学生思考问题，并参与讨论。
部编版(五四制)语文六下10《为人民服务》说课稿
部编版（五四制）语文六下10《为人民服务》说课稿一. 教材分析《为人民服务》是部编版（五四制）语文六下的一篇课文。
本课是一篇议论文，通过作者对“为人民服务”这一主题的深入剖析，引导学生认识到为人民服务的重要性，培养学生的社会责任感和集体主义精神。
课文语言深刻、内涵丰富，对于六年级的学生来说，既是一次思想教育，也是一次语文素养的提升。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的独立思考和表达能力，对于一些抽象的概念也能够进行理解和消化。
但是，由于生活经验有限，对于“为人民服务”的深刻内涵可能还难以完全理解。
因此，在教学过程中，需要教师适时引导，帮助学生理解课文内容，感悟其中的道理。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，把握文章的结构和论证方法。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生的语文素养和批判性思维能力。
3.情感态度与价值观：深刻理解“为人民服务”的内涵，培养学生的社会责任感和集体主义精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确理解课文内容，把握文章结构和论证方法。
2.教学难点：深刻理解“为人民服务”的内涵，以及如何将这种精神融入到日常生活中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作讨论、启发引导等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的独立思考和表达能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、课文插图等教学资源，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过谈论日常生活中的一些服务行业，引发学生对“为人民服务”的思考，导入新课。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文大意，勾画出自己认为重要的句子。
3.合作讨论：分组进行讨论，分享自己对课文内容的理解，互相启发，共同进步。
4.启发引导：教师针对学生的讨论情况进行引导，帮助学生深入理解课文的内涵。
5.课文讲解：详细讲解课文中的关键词语、句子和段落，帮助学生把握文章的结构和论证方法。
部编版语文六年级下册为人民服务说课稿(推荐3篇)
部编版语文六年级下册为人民服务说课稿（推荐3篇）【部编版语文六年级下册为人民服务说课稿第1篇】一、说教材：《为人民服务》这篇课文是小语第十二册第一单元中的一篇精读课文。
这篇课文是毛泽东于1944年9月8日在中央警卫团举行的张思德追悼会上所作的讲演。
它着重论述了中国共产党领导的八路军、新四军为人民服务的根本宗旨——完全、彻底地为人民服务；并结合当时的实际，从三个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民服务：（1）是树立“为人民利益而死就比泰山还重”的生死关；（2）是正确对待批评，为人民的利益坚持好的，改正错的；（3）是为人民利益的搞好团结，提高勇气，互相爱护，使整个人民团结起来。
我拟定了第2课时的教学目标：知识目标：理解课文内容，懂得怎样为人民服务，能背诵自己喜欢的段落。
能力目标：有感情地朗读课文，初步感悟作者围绕中心，分层论述的方法。
情感目标：使学生受到革命人生观的启蒙教育。
教学重难点：结合实际体会为人民服务的思想，体会作者围绕中心，逐层论述的方法。
二、说学法：学生初步接触议论文，对议论文的主要表达方式、论述对象及提出的见解，阐述主张，说服别人的论点、点据、论证，可以说是一无所知。
为此，我为本课确定了以下学法：朗读法：让学生用自己喜欢的方式阅读课文，初步感受课文内容。
质疑探究法：怎样才能体现“为人民服务”呢？从而理解“为人民服务”的三个方面。
小组交流法：课文围绕“为人民服务”讲了哪几个方面的意思？毛主席是怎样阐述“为人民服务”这个道理的。
三、说教法：1、提问法：用的填空方式引起学生兴趣、思考。
2、读书指导法：初步了解课文内容。
先初读课文，大致了解课文内容。
然后默读与朗读相结合的阅读方法，进一步明确课文内容，初步体会为人民服务的内涵。
3、讨论法：学生分小组讨论本篇课文是从哪几个方面来阐述怎样为人民服务这一观点的。
4、引导探究法：教师积极创造问题情境，启发学生思考，引导探究本文的中心论点及其论述方式。
5、练习法：学生在教师指导下，运用自己喜欢的方式背诵自己喜欢的段落，从而巩固学生对本篇课文的理解，形成相应的技能技巧。
“为人民服务”说课稿
“为人民服务”说课稿引言概述：“为人民服务”是中国共产党的宗旨之一，也是我们每个公民应该牢记的使命。
在社会主义建设中，为人民服务是我们的根本宗旨，也是我们工作的出发点和落脚点。
本文将从五个方面详细阐述“为人民服务”的重要性和具体做法。
一、尊重人民的主体地位1.1 人民是历史的创造者人民是历史的主体，是社会的基石。
我们要尊重人民的主体地位，尊重人民的意愿和选择，让人民成为国家的建设者和管理者。
1.2 倾听人民的声音我们要倾听人民的呼声，了解人民的需求和诉求，及时解决人民的困难和问题，让人民真正感受到我们的关怀和支持。
1.3 依法保障人民权益我们要依法保障人民的合法权益，维护人民的利益，让人民在社会主义建设中享有应有的权利和福利。
二、促进人民的全面发展2.1 提高人民的生活水平我们要通过不懈努力，提高人民的生活水平，让人民享有更好的教育、医疗、就业等公共服务，提升人民的幸福感和获得感。
2.2 保障人民的身体健康我们要加强医疗卫生工作，提高人民的健康水平，预防疾病，保障人民的身体健康，让人民拥有健康的体魄。
2.3 促进人民的全面发展我们要关注人民的全面发展，提高人民的素质和能力，让人民在各个方面都得到全面的提升和发展。
三、服务人民的创新精神3.1 激发人民的创造力我们要激发人民的创造力和创新精神，鼓励人民积极参与社会建设和发展，推动社会进步和发展。
3.2 支持人民的创业梦想我们要支持人民的创业梦想，提供良好的创业环境和政策支持，让人民有机会实现自己的梦想和抱负。
3.3 培养人民的科技意识我们要培养人民的科技意识，提高人民的科技素养，推动科技创新，让人民在科技发展中有所作为。
四、保障人民的安全和稳定4.1 维护人民的社会安全我们要维护人民的社会安全，加强社会管理和治安工作，保障人民的人身和财产安全，维护社会的和谐稳定。
4.2 保障人民的生活稳定我们要保障人民的生活稳定，稳定物价、就业和社会秩序，让人民生活无忧，安居乐业。
部编版语文六年级下册为人民服务说课稿(优选3篇)
部编版语文六年级下册为人民服务说课稿（优选3篇）【部编版语文六年级下册为人民服务说课稿第1篇】《为人民服务》讲课稿一、课标教材“五月的鲜花开遍了旷野，鲜花掩饰着志士的鲜血”当这优美、激动的旋律在耳畔响起，你能否想过，今日的幸福生活是谁为我们创始的呢？是呀，一个民族不该当忘掉历史，不该当忘掉前辈，不该当忘掉英豪。
由于忘掉过去，意味着背叛。
《为人民服务》是毛泽东主席于 1944 年 9 月 8 日在张思德同志悼念会上所作的演讲。
当时，抗日战争正处在十分艰辛的阶段，有许多困难需要战胜。
毛泽东主席针对这一状况，叙述为人民服务的道理，呼吁大家学习张思德同志完整、完全地为人民服务的精神，团结起来，战胜日本侵略者。
这是一篇演讲稿，属谈论文范围。
文章论点鲜亮，阐述周密，层层深入。
语言平常、自然、朴素。
文章开头就鲜亮地提出了中国共产党及其领导的八路军、新四军的主旨──完整、完全地为人民服务；而后联合目前的实质，从三个方面说明如何才能完整、完全地为人民服务：一是建立“为人民利益而死，就比泰山还重”的存亡观；二是正确对待责备，为人民的利益坚持好的、更正错的；三是搞好团结、战胜困难、提升勇气、相互爱惜，使整个人民团结起来。
选编这篇文章，有几方面的意义：一是让小学生初步接触谈论文，感觉谈论文的表达方式，为初中学习谈论文打下一点儿基础；二是使学生遇到革命人生观的启发教育。
教课本课的要点是理清文章的思路，认识文章是如何环绕中心论点阐述的。
难点是理解一些含义深刻的句子，以及复杂句子之间的关系。
依据课标要求，教课时一要帮助学生理清文章的思路。
熟读课文以后，指引学生谈谈课文环绕主要看法（中国共产党和革命军队应当完整、完全地为人民服务），讲了哪几方面的意思。
二要指引学生抓住要点语句谈论、沟通。
除了课后思虑题 2 所列的两个句子外，还能够鼓舞学生依据自己的理解再提出几个句子。
谈论、沟通时，可在指引学生理解语句含义的基础上，启迪学生联系实质。
《为人民服务》教案设计（精选14篇）
《为人民服务》教案设计（精选14篇）《为人民服务》教案设计篇1教学目标：1、了解演讲词的一般特点。
2、培养逻辑思维和概括文章主要内容的能力。
3、树立正确的人生观，努力做到全心全意为人民服务。
教学过程第一课时1《在生命的最后一分钟》一名工交车司机在行车途中突然心脏病发作，在生命的最后一分钟里，他做了三件事：——把车缓缓停在马路边，并用生命的最后力气拉下了手动刹车闸；——把车门打开，让乘客安全的下了车；——将发动机熄火，确保了车和乘客的安全。
他做完了这三件事，安详地趴在方向盘上停止了呼吸。
2、2007年感动中国颁奖晚会视频材料—二、听录音或听老师范读课文，初步了解演讲内容，并体会演讲者的感情。
反复朗读课文，体会思想感情。
朗读指导：要以演讲者的身份读出真情实感，即要读出对张思德同志的崇敬、悼念之情，要读出鼓舞群众斗志、促进人民团结的激qing。
三、学生分组阅读，讨论讨论题：1这篇演讲词的主题是什么？围绕这一主题，演讲者主要讲了哪些内容？这篇演讲词内容丰富，演讲思路清晰。
这是一篇政论型演讲，这类演讲最大的特点是以理服人，因此理要清，意要明，材料要翔实，逻辑性要强，要自始至终有一条线索贯穿其中。
毛泽东同志围绕“为人民服务”这条线，用富有表现力的语言和严密的逻辑论证来阐明自己的观点、见解和主张。
3从文中找出你认为最有教育意义的被人们视为格言警句的句子或段落，并理解其含义。
2、了解本文严密的论证及逐层深入的结构特点（1）、严密的逻辑思路推理论证练习：根据逻辑思路，在横线上填写恰当的句子。
（投影或板书）我们的队伍是彻底地为人民服务的，张思德是队伍中的一员，所以为人民利益而死，比泰山还重，，所以张思德死比泰山还重。
仿照这样的逻辑推理写一段话。
(2)、用具有组织说服力的事实进行论证。
要求：从第三段中找出事实诊所并说说它的作用。
提示：第三段中举出李鼎铭精兵简政的建议被采纳的这一事例，证明我们能够做到为人民的利益坚持好的，改正错的。
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《为人民服务》说课稿
本文是关于《为人民服务》说课稿，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
一、说课程标准
新课标指出“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
”
课标对本学段的要求是：
1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
3．能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。
4．联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。
5．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
一、说教材
《为人民服务》是毛泽东主席于１９４４年９月８日在张思德同志追悼会上所作的演讲。
当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。
毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。
《为人民服务》是一篇演讲稿，属论说文范畴。
文章论点鲜明，论述缜密，层层深入。
语言通俗、自然、朴实。
文章开头就鲜明地提出了中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨──完全、彻底地为人民服务；然后结合当前的实际，从三个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民服务：一是树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观；二是正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的；三是搞好团结、克服困难、提高勇气、互相爱护，使整个人民团结起来。
选编这篇文章，有几方面的意义：一是让小学生初步接触议论文，感受议论文的表达方式，为初中学习议论文打下一点儿基础；二是使学生受到革命人生观的启蒙教育。
教学本课的重点是理清文章的思路，了解文章是怎样围绕中心论点论述的。
难点是理解一些含义深刻的句子，以及复杂句子之间的关系。
二、说教学目标
1.学会七个生字，能正确读写下列词语：彻底、司马迁、鸿毛、兴旺、目标、炊事员、送葬、哀思。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.理解课文内容，受到全心全意为人民服务革命人生观的启蒙教育。
4.初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。
三、说教学重、难点
1.理解课文中含义深刻的句子。
2.了解课文中论述的各个层次与全心全意为人民服务这个中心思想之间的关系。
3.使学生受到革命人生观的启蒙教育，深刻体会“为人民服务”的思想内涵。
4.理解一些含义深刻的句子，学会分层论述的表达方法。
四、说教学流程
（一）、导入
回忆作者怎样才能完全、彻底为人民服务讲了那三个方面的意思？
（二）、学习第二自然段。
（1）朗读课文，划出中心句。
（人总是要死的，但死的意义有不同。
）
（2）围绕中心句写了哪些内容？
（3）你怎样理解司马迁的话？（“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话的意思是人总是要死的，有的人的死比泰山还重，有的人的死比鸿毛还轻。
）（4）张思德是怎样死的？同学们请读资料袋的内容。
从生活中找出为人民利益而死的例子来谈一谈。
（三）、学习第3段。
（1）指名读第三段。
这段是围绕哪句话论述的？只要我们为人民的利益坚
持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。
）（2）先找出这段话中的关联词，并在书上点上着重号。
[因为……所以（因果）如果……就（假设）只要……就（条件）]
想想每句说的是什么？
第一句讲有了缺点就不怕别人批评。
第二句讲不管是什么人，谁向我们指出都行。
第三句讲凡是符合“说得对”、“对人民有好处”这个条件，不管是谁的批评和意见，我们都要改正，都要照办。
（四）、学习第4自然段。
默读这段，说说你读懂了什么？
（五）联系实际谈体会。
五、说教法、学法
（一）、突出主体，选择教法：
课堂是学习的场所，学生是学习的主人。
《语文课程标准》明确指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，要充分发挥学生的主体作用，全面提高学生的语文素养。
基于以上的认识，我选择教法如下：1、以读为主，读思写结合法；2、边读边想象，合作交流法，意在培养学生自能读书的能力与习惯。
（二）、重在实践，指导学法：
“语文是实践性很强的课程”，就是要让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律与方法，也就是既要“授人以鱼”，更要“授人以渔。
为此，我指导学生以读为本，把心放到文章中去，设身处地地多读、多想，体会文章表达方法、抓住重点词句进行理解课文。