为人民服务教案(林莘)
为人民服务
林莘《为人民服务》教学实录及点评作者：佚名转贴自：本站原创点击数：940当诗意语文红遍大江南北的时候，我对自己说：“谁能把《为人民服务》这样的课上得有诗意了，我才真的服他。
”如今，林莘老师做到了。
我钦佩她。
(红色为本人所写)林莘《为人民服务》教学实录及点评执教／林莘点评／王崧船一、打破预期，创设语境师：同学们好!生：(齐答)老师好!师：同学们辛劳了!生：(齐答)老师辛劳了!师：同学们是这样回答老师的问候的。
假如我往问候台下的老师们，他们肯定与你们答的不一样。
他们会怎样回答呢?(转向台下的老师)老师们，你们辛劳了!(台下老师齐声回答：为人民服务!全场笑，掌声。
)利用现场资源天生，雕虫小技，但挺有效。
师：哎!同学们!希奇吧，老师们回答的是“为人民服务”，回答得那么整洁、响亮，这是为什么呢?好吧，下面请大家看一段天安门前阅兵式的录像。
(播放阅兵式片断：同道们辛劳了!为人民服务!)。
师：听到了吗?那一遍又口号是――生：(齐答)为人民服务。
遍的师：再来一遍，也那么有力、整洁、响亮――生：(齐答)为人民服务!师：同学们，“为人民服务”，这口号响彻云霄、惊天动地。
这口号，从上个世纪四十年代走到今天，经历了六十多年的风风雨雨，那是经久不衰、深人人心啊!而这口号，就是我们今天要学习的课文的题目。
来，整洁响亮地读一遍!生：(齐读)为人民服务![点评：开门见山，为人民服务，是我党、我军的唯一宗旨、最高准则。
六十多年过往了，剔除其口号的鼓动性、形式性和从众性，积淀下来确当是其精神的纯粹性、高尚性和民族性，哪怕这种积淀的厚度和广度并不瓷实甚至只是一点点。
由于，那是民族新文化的种子和希看所在。
这种子和希看，在听课老师的自然回答中，在阅兵仪式的铿锵回应中，更在每位学生的琅琅诵读中。
历史语境、价值皈依，导课的大气与开放由此可见一斑，正所谓“居高声自远，非是藉秋风”(虞世南诗句)。
]二、聚焦文体，提纲挈领师：翻开书，第12课。
同学们预习过课文，有没有发现这篇课文很特别?它到底是一篇什么样的文章直接聚焦文体，显示了相当大的魄力，巾帼风采！一上来对内容丝毫都不涉及，这需要胆识、胆略。
12.《为人民服务》(教案)六年级下册语文部编版
12.《为人民服务》（教案）六年级下册语文部编版一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生理解“为人民服务”的深刻含义，学会生字、新词，并能联系上下文和生活实际理解词句，积累好词好句。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生的阅读理解能力，提高学生的思维品质。
3. 情感态度与价值观：教育学生树立为人民服务的思想，培养他们无私奉献的精神，增强社会责任感。
二、教学内容1. 学习《为人民服务》一文，理解文章的主旨。
2. 学习生字、新词，并能联系上下文和生活实际理解词句。
3. 积累好词好句，提高学生的语言表达能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解“为人民服务”的深刻含义，学习生字、新词，积累好词好句。
2. 教学难点：如何引导学生联系上下文和生活实际理解词句，提高学生的思维品质。
四、教具与学具准备1. 教师准备：PPT课件、课文朗读录音、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾已学过的关于“为人民服务”的文章，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：教师播放课文朗读录音，学生跟读，感受文章的韵律美。
3. 自主学习：学生自主阅读课文，理解文章大意，画出重点词句。
4. 合作学习：学生分组讨论，分享学习心得，互相解答疑惑。
5. 探究学习：教师提出问题，引导学生深入思考，探究文章的主旨。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
7. 课后作业：布置与课文相关的作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《为人民服务》2. 重点词句：为人民服务、无私奉献、社会责任感3. 文章结构：引子、正文、结尾4. 课后作业：熟读课文，积累好词好句，思考如何将“为人民服务”的精神融入日常生活。
七、作业设计1. 基础作业：抄写生字、新词，熟读课文。
2. 提高作业：根据课文内容，写一篇关于“为人民服务”的短文。
3. 拓展作业：搜集关于“为人民服务”的先进事迹，进行课堂分享。
集体备课《为人民服务》教案
集体备课《为人民服务》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《为人民服务》这篇课文。
（2）掌握课文中的重点词汇和句型。
（3）提高学生的阅读理解和口语表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
（2）运用问题驱动，引导学生主动探究，提高问题解决能力。
（3）运用情景教学，提高学生的实际应用能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱人民的思想感情。
（2）培养学生尊敬先烈、珍惜和平的意识。
（3）培养学生团结互助、勇于担当的品质。
二、教学内容：1. 课文朗读与理解：（1）让学生朗读课文，体会课文中的情感。
（2）教师辅导学生理解课文中的重点词汇和句型。
2. 课文分析：（1）分析课文结构，让学生了解文章的层次。
（2）分析课文内容，让学生理解先烈们的伟大事迹。
3. 小组讨论：（1）分组让学生讨论课文中的感悟和启示。
（2）各小组汇报讨论成果，分享心得体会。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文背景，引导学生进入学习情境。
（2）学生朗读课文，体会情感。
2. 课文讲解：（1）教师讲解课文中的重点词汇和句型。
（2）学生跟随教师朗读课文，巩固知识点。
3. 小组讨论：（1）学生分组讨论课文中的感悟和启示。
（2）各小组汇报讨论成果，分享心得体会。
四、课后作业：1. 抄写课文中的重点词汇和句型。
2. 根据课文内容，编写一个关于为人民服务的短文。
3. 思考如何将课文中的精神应用到日常生活中，写一篇心得体会。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量、书写规范等。
3. 心得体会：阅读学生的心得体会，了解学生的学习收获和感悟。
六、教学策略：1. 情境教学：通过设置相关情境，让学生更好地理解课文内容，提高学生的实际应用能力。
2. 问题驱动：引导学生提出问题，鼓励学生主动探究，培养学生的自主学习能力。
《为人民服务》教案
《为人民服务》教案教案：《为人民服务》一、教学内容本课节选自小学道德与法治教材，以“为人民服务”为主题，主要讲述了中国共产党的宗旨是为人民服务，以及人民群众在中国共产党的领导下，通过艰苦奋斗，实现了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃。
具体内容包括：中国共产党的成立、中国人民的奋斗历程、人民群众的获得感、幸福感、安全感等。
二、教学目标1. 让学生理解中国共产党的宗旨是为人民服务，认识到中国共产党是最高政治力量。
2. 让学生了解中国人民的奋斗历程，培养学生的爱国情怀。
三、教学难点与重点重点：中国共产党的宗旨是为人民服务，中国人民的奋斗历程。
难点：如何引导学生深刻理解中国共产党是为人民服务的政党，以及如何培养学生的为人民服务意识。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 情境导入（5分钟）通过展示我国现代化建设的取得的伟大成就，如高铁、5G、扶贫攻坚等，引导学生思考：这些成就的背后，是谁在付出？引入本课的主题——为人民服务。
2. 知识讲解（10分钟）讲解中国共产党的成立、中国人民的奋斗历程，让学生明白中国共产党始终坚持以人民为中心的发展思想，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。
3. 实例分析（10分钟）通过展示一些典型案例，如扶贫干部黄文秀、抗疫英雄钟南山等，让学生深刻感受到中国共产党为人民谋幸福、为民族寻复兴的伟大事业。
4. 课堂讨论（5分钟）组织学生就“如何在生活中践行为人民服务”展开讨论，引导学生树立为人民服务的意识。
六、板书设计板书内容：《为人民服务》1. 中国共产党的宗旨：为人民服务2. 中国人民的奋斗历程3. 为人民服务的意识七、作业设计1. 请结合自己的生活实际，谈谈你对为人民服务的理解。
2. 列举一位你认为的人民英雄，并简要介绍其事迹。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解、讨论等方式，使学生明白了中国共产党的宗旨是为人民服务，认识到中国人民在党的领导下，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。
《为人民服务》教案
《为人民服务》教案一、教学目标：1. 让学生理解“为人民服务”的含义，认识到为人民服务的重要性。
2. 培养学生热爱人民、关心他人的品质。
二、教学内容：1. 讨论“为人民服务”的含义，理解其深刻内涵。
2. 分享为人民服务的事例，让学生感受到为人民服务的快乐和成就感。
3. 分析现实生活中存在的问题，引导学生思考如何为人民服务。
三、教学重点：1. 让学生理解“为人民服务”的含义。
2. 培养学生热爱人民、关心他人的品质。
四、教学难点：1. 如何引导学生将为人民服务的理念融入到日常生活中。
2. 如何培养学生主动为人民服务的意识。
五、教学方法：1. 讨论法：组织学生分组讨论，分享为人民服务的事例，引导学生思考如何为人民服务。
2. 案例分析法：分析现实生活中存在的问题，让学生从中学会如何为人民服务。
3. 情景模拟法：设置情景，让学生亲身体验为人民服务的过程，培养其为人民服务的意识。
4. 激励评价法：及时表扬和鼓励学生为人民服务的优秀行为，激发其积极性。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 提问：同学们，你们认为什么是为人民服务？2. 学生回答，教师总结并板书：“为人民服务”的含义。
二、课堂讲解（10分钟）1. 讲解“为人民服务”的含义，引导学生深入理解。
2. 分享为人民服务的事例，让学生感受到为人民服务的快乐和成就感。
3. 分析现实生活中存在的问题，引导学生思考如何为人民服务。
三、分组讨论（10分钟）1. 组织学生分组讨论，分享为人民服务的事例，引导学生思考如何为人民服务。
2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、情景模拟（10分钟）1. 设置情景，让学生亲身体验为人民服务的过程。
2. 学生表演，教师点评并指导。
五、课堂小结（5分钟）1. 提问：通过本节课的学习，你们明白了什么？2. 学生回答，教师总结并强调“为人民服务”的重要性。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解其对“为人民服务”的理解和认同程度。
八年级语文教案 为人民服务9篇
八年级语文教案为人民服务9篇为人民服务 1徐辛夷《为人民服务》是一篇讲演稿。
讲演，是一种强调阐明观点和宣传效果，并注重感情感染的论说方式。
讲演稿属于论说文的范畴。
教学《为人民服务》的要求是：让学生反复读课文，在朗读和默读的过程中理解课文内容。
《为人民服务》这篇课文对学生来说是有一定难度的。
老师应该从“深文浅教”出发，花一番功夫设计教学方案。
一、教师讲述背景材料。
出示课题后，让学生看课文后面的练习第二题：“毛泽东同志的这个讲话是在什么情况下、对谁讲的”然后由教师简明地讲述有关资料：抗日战争期间，中国共产党领导下的八路军、新四军在对敌作战不断取得胜利的同时，各解放区都开展了大生产运动，对支援战争、减轻群众负担、巩固和扩大解放区起到了巨大的作用。
八路军战士张思德（属中共中央警卫团）在陕北安塞县山中烧炭，1944年9月5日因炭窑崩塌而牺牲。
9月8日中共中央直属机关为悼念张思德同志召开大会，毛泽东同志在追悼会上发表了著名的讲演《为人民服务》。
二、引导学生初读课文。
1.全文生字少，学生初读时不会有困难。
但是，课文有不少由熟字组成的词语，学生在理解上却有困难。
教师除了要提示他们查字典独立理解一些词义（如“鸿毛”“固”“或”“卖力”等）外，还应出示小黑板补充一些注释，如“司马迁”“法西斯”“精兵简政”等。
学生第一遍读课文，要求他们抓住词语，初步读懂每一句话的意思。
2.为悼念张思德，毛泽东同志在讲话中对张思德的革命精神进行了热情赞扬，同时对他的牺牲表达了哀悼之情。
组织学生第二遍读课文时，要他们思考课文中哪些段落直接表达了讲演人对死者的评价和悼念。
课文的第一、二段表达了对张思德的评价：张思德生前是“完全”“彻底”地为人民的利益工作的，他的死是比泰山还要重的。
第五段表达了讲演人的哀思。
3.要求学生重点阅读第三、四段，并画出表达主要意思的句子：我们这个队伍就一定会兴旺起来。
中国人民正在受难，我们有责任解救他们，我们要努力奋斗。
《为人民服务》教案（共五篇）
《为人民服务》教案（共五篇）第一篇：《为人民服务》教案教学目标1．理解课文思想内容，使学生受到革命人生观的启蒙教育。
2．概括课文中心思想，体会作者论述中心思想的思路。
3．学会本课生字。
通过、联系上下文理解词语。
4．朗读课文。
背诵课文3、4自然段。
教学重点、难点1．理解课文中含义深刻的语句。
2．了解课文中论述的各个层次与全心全意为人民服务这个中心思想之间的关系。
教学时间二课时教学设计第一课时一、教学目标初读课文，让学生通过、联系上下文理解词语。
二、教学重点、难点联系上下文理解词语。
三、教学过程（一）学生自己初读课文，并画出文中生字新词。
（二）教师指名按自然段读课文，检查学生初读课文的情况，并注意纠正读音。
1．指导学生读准字音。
课文当中有些字的字音需要特别引起注意。
如悼读d4o，不读di4o；炊读chu9，不读cu9，应通过反复练习帮助学生读准字音。
练习时可以采用选择正确读音的形式。
如：2．指导学生分析字形结构。
本课共有4个生字，数量不多。
其中有3个字可以用比较的方法来记忆。
如：这样可以利用熟字帮助学生很快记住生字。
3．课堂讨论识记难字的方法。
应该注意鸿字由三部分构成，是一个左中右结构的字，不要把氵误写成冫。
鼎字比较难写，可分成这样两部分来记：目和，记忆这部分时应抓住这部分左右基本对称的特点。
特别要强调这个字的笔顺：目、鼎。
（三）理解词语。
1．让学生从文中找出不理解的词质疑。
可让学生默读课文，边读边画出不理解的词语，然后提出来小组讨论或，在小组中还不能解决的问题再提出来集体讨论。
2．引导学生通过，联系上下文理解词语。
（1）在学生质疑的基础上，教师引导学生通过，联系上下文理解词语。
以死得其所这个词为例，在这个词中所原指地方、处所。
教师可以让学生找到这个词所在的句子读一读，联系上下文想一想，进而联系实际讨论，体会死得其所一词在课文中指的是死得有价值，有意义的意思。
以鸿字为例，鸿字在课文中组成鸿毛一词，这个词的字面意思并不难理解，指的就是鸿雁的毛。
12《为人民服务》第一课时(教案)六年级下册语文部编版
12《为人民服务》第一课时（教案）六年级下册语文部编版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文的主要内容和结构，理解“为人民服务”的含义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高阅读理解能力。
（2）培养倾听、表达和与他人交往的能力。
3. 情感态度价值观：（1）感受“为人民服务”的崇高精神，树立为人民服务的意识。
（2）培养关爱他人、助人为乐的品质。
二、教学内容1. 课文内容：学习《为人民服务》一文，理解文章主题。
2. 生字词：学习课文中的生字词，并能正确运用。
3. 课文结构：分析课文的结构，理解文章的脉络。
4. 课文主题：探讨“为人民服务”的含义，引导学生树立为人民服务的意识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文的主要内容和结构，理解“为人民服务”的含义。
2. 教学难点：（1）理解课文中的深奥句子，如“人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的”。
（2）引导学生树立为人民服务的意识，培养关爱他人、助人为乐的品质。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、课文挂图、生字词卡片。
2. 学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片、视频等形式，展示“为人民服务”的典型事例，引导学生关注主题。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文大意，圈出生字词。
3. 合作学习：分组讨论生字词的意义，交流学习心得。
4. 课堂讲解：教师针对课文重点、难点进行讲解，引导学生理解“为人民服务”的含义。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调“为人民服务”的重要性。
6. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《为人民服务》2. 课文结构：引言 - 主体 - 结尾3. 生字词：列举课文中的生字词4. 课文主题：为人民服务七、作业设计1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
集体备课《为人民服务》教案
集体备课《为人民服务》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解“为人民服务”的含义及其在现实生活中的体现；（2）学会如何在生活中践行“为人民服务”的精神。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解“为人民服务”的重要性和必要性；（2）学会通过实例分析，总结“为人民服务”的具体做法。
3. 情感态度与价值观：（1）树立为人民服务的意识，培养无私奉献的精神；（2）认识到“为人民服务”是每个人应尽的责任和义务。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解“为人民服务”的含义及其在现实生活中的体现；（2）学会如何在生活中践行“为人民服务”的精神。
2. 教学难点：（1）如何引导学生树立为人民服务的意识，培养无私奉献的精神；（2）如何让学生通过实例分析，总结“为人民服务”的具体做法。
三、教学方法：1. 自主学习：引导学生通过自主学习，初步理解“为人民服务”的含义；2. 合作探讨：组织学生进行合作探讨，深入探讨如何在生活中践行“为人民服务”的精神；3. 实例分析：让学生通过分析实例，总结“为人民服务”的具体做法。
四、教学准备：1. 教材：《为人民服务》相关内容；2. 课件：相关教学课件；3. 教学资源：为人民服务的事例、故事等。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍本节课的教学目标和内容；（2）引导学生思考“为人民服务”在现实生活中的重要性。
2. 自主学习：（1）学生自主学习教材，理解“为人民服务”的含义；（2）学生分享自学成果，教师点评并总结。
3. 合作探讨：（1）教师组织学生进行合作探讨，讨论如何在生活中践行“为人民服务”的精神；（2）学生分享探讨成果，教师点评并总结。
4. 实例分析：（1）教师出示为人民服务的事例或故事，引导学生分析；（2）学生总结“为人民服务”的具体做法，教师点评并总结。
5. 课堂小结：（1）教师引导学生总结本节课的学习内容；（2）强调“为人民服务”的重要性和必要性。
为人民服务 教学教案
为人民服务教学教案一、教学目标1. 让学生理解“为人民服务”的含义，认识到为人民服务的重要性。
2. 培养学生热爱人民、乐于奉献的精神。
3. 引导学生在生活中践行为人民服务的行为。
二、教学重点1. “为人民服务”的含义。
2. 培养学生热爱人民、乐于奉献的精神。
三、教学难点1. 如何引导学生在生活中践行为人民服务的行为。
四、教学准备1. 课件、视频等教学资源。
2. 课堂活动所需道具。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）播放课件或视频，展示一些为人民服务的典型事例，如志愿者服务、公益活动等。
引导学生关注这些现象，激发学生对“为人民服务”的兴趣。
2. 讲授新课（10分钟）讲解“为人民服务”的含义，引导学生理解为人民服务的意义。
通过实例分析，让学生认识到为人民服务的重要性。
3. 课堂讨论（5分钟）分组讨论：让学生谈谈自己对为人民服务的理解，以及如何在日常生活中践行为人民服务的行为。
鼓励学生分享自己的亲身经历或所见所闻。
4. 案例分析（10分钟）展示一些典型的为人民服务的事例，让学生分析这些事例中的人物是如何为人民服务的，以及他们身上具备哪些优秀品质。
5. 小组活动（10分钟）分组进行小组活动，让学生结合所学内容，设计一个为人民服务的行动计划。
要求学生明确服务对象、服务内容、服务时间等。
7. 课后作业（课后自主完成）教学反思：本节课通过多种教学手段，让学生深刻理解“为人民服务”的含义，培养学生的服务意识。
在课堂讨论、案例分析和小组活动中，学生积极参与，表现出对为人民服务的热情。
课后作业旨在让学生将所学应用于生活，实践中不断感悟为人民服务的重要性。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
但在今后的教学中，还需注意引导学生将为人民服务的精神内化于心、外化于行，使之成为学生的自觉行为。
六、教学拓展1. 为民服务实践活动（10分钟）组织学生参加校内外为民服务的实践活动，如支教、环保、敬老等。
让学生在实践中体验为人民服务的快乐，培养乐于奉献的精神。
为人民服务林莘课堂实录
为人民服务林莘课堂实录
林莘老师首先介绍了“为人民服务”这一重要观念在中国共产党的历史中的重要地位，同时也指出了在当前社会背景下，“人民至上”的理念更为贴近人民群众的实际需求。
她提醒学生们，在服务人民的过程中，要始终把人民群众的利益放在首位。
第二课：群众路线与人民政治
林莘老师在这节课中强调了“群众路线”在新时代的重要性，并解释了这一概念的内涵。
她认为，党的群众路线必须贯彻到政治生活中，才能真正为人民服务。
第三课：践行“为人民服务”的具体实践
林莘老师在这节课中分享了一些自己在服务人民中的经验和教训，强调了必须要真正了解人民群众的需求、关心人民群众的利益、尊重人民群众的知情权和参与权。
她鼓励学生们不要怕困难，要在具体实践中践行“为人民服务”的初心。
第四课：推进全面从严治党与为人民服务的关系
林莘老师在这节课中探讨了全面从严治党与为人民服务的关系。
她指出，只有在党的全面从严治党下，才能更好地为人民服务，才能更好地维护人民群众的根本利益。
同时，她也提醒学生们，在为人民服务的过程中，要严格要求自己，遵守党的纪律和规矩，以身作则、带头践行。
第五课：为人民服务的未来
林莘老师在这节课中展望了为人民服务的未来，她认为，随着社
会发展，对服务人民的要求会越来越高，需要我们更加努力、更加创新地去为人民服务。
同时，她强调了要把握好新时代为人民服务的主题和方向，不断提高服务人民的能力和水平。
集体备课《为人民服务》教案
集体备课《为人民服务》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《为人民服务》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，体会作者表达的思想感情。
（3）学会用课文中的观点分析问题和解决问题。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习、讨论交流等方法，提高学生的学习兴趣和积极性。
（2）培养学生独立思考和解决问题的能力。
（3）引导学生运用课文中的观点，分析和评价现实生活中的人物和事件。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱人民、为人民服务的精神风貌。
（2）增强学生的社会责任感和使命感。
（3）引导学生树立正确的人生观和价值观。
二、教学内容1. 课文《为人民服务》的阅读与理解。
2. 课文中的关键词语和句子的解析。
3. 课文观点在现实生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《为人民服务》的阅读与理解。
（2）课文中的关键词语和句子的解析。
（3）课文观点在现实生活中的应用。
2. 教学难点：（1）课文中的关键词语和句子的深刻理解。
（2）如何将课文观点运用到现实生活中。
四、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《为人民服务》的背景和作者。
（2）引导学生关注课文，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文内容。
（2）学生查找课文中的关键词语和句子，做好笔记。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，共同解析课文中的关键词语和句子。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并讲解。
4. 讨论交流：（1）教师引导学生运用课文中的观点，分析和评价现实生活中的人物和事件。
（2）学生分享自己的观点和感受，进行互动交流。
（2）布置课后作业，拓展学生学习的内容。
五、教学评价1. 课堂表现评价：（1）学生朗读课文的情况。
（2）学生在讨论交流中的表现。
（3）学生完成课后作业的情况。
2. 学习效果评价：（1）学生对课文的理解和掌握程度。
（2）学生运用课文观点分析和解决问题的能力。
《为人民服务》教案
《为人民服务》教案一、教学目标1. 让学生理解“为人民服务”的含义，认识到为人民服务的重要性。
2. 培养学生热爱人民、乐于奉献的精神。
3. 引导学生学会为人民服务的方法和技巧。
4. 提高学生的团队合作意识和组织协调能力。
二、教学内容1. 人民服务的定义和意义2. 服务人民的意识和态度3. 服务人民的技巧和方法4. 团队合作与协调5. 实践演练三、教学重点1. 理解人民服务的含义和意义2. 培养服务人民的意识和态度3. 掌握服务人民的技巧和方法4. 培养团队合作意识和组织协调能力四、教学难点1. 如何培养学生热爱人民、乐于奉献的精神2. 如何引导学生学会为人民服务的方法和技巧3. 如何提高学生的团队合作意识和组织协调能力五、教学方法1. 讲授法：讲解人民服务的定义、意义和重要性，引导学生理解服务人民的概念。
2. 案例分析法：通过分析典型案例，使学生更加深入地理解为人民服务的精神。
3. 小组讨论法：分组讨论如何为人民服务，培养学生的团队合作意识。
4. 实践演练法：组织学生进行实践活动，提高学生的组织协调能力。
5. 反馈与评价：对学生的实践活动进行评价，给予肯定和指导，促进学生的成长。
六、教学准备1. 案例素材：收集一些为人民服务的典型案例，如志愿者活动、社区服务等。
2. 实践场地：联系学校或社区，为学生提供实践服务的场地。
3. 教学设备：投影仪、电脑、音响等。
七、教学过程1. 导入新课：通过一个典型案例引入主题，激发学生的兴趣。
2. 讲解人民服务的定义、意义和重要性。
3. 分析典型案例，引导学生深入理解为人民服务的精神。
4. 小组讨论：让学生探讨如何为人民服务，提出服务方法和技巧。
5. 总结讲解：对学生的讨论进行总结，提炼出关键的服务方法和技巧。
6. 组织实践活动：让学生分组进行实践，应用所学知识和技巧。
7. 反馈与评价：对学生的实践活动进行评价，给予肯定和指导。
八、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。
《为人民服务》教学设计及实录
《为人民服务》教学设计及实录——人教版六年级第十二册教师简介：林莘，女，福建省福州市教育学院附属第一小学副校长，福建省特级教师，省优秀教师，省学科带头人，福州市“林莘名师工作室”领衔名师，福州市双“十佳教师”，福州市名学科带头人。
多次获全国、省、市教学比赛一等奖。
在省内外开设100多场讲座及观摩教学。
教学目标：（一）通过阅读，体会“为人民服务”的思想，使学生受到革命人生观的启蒙教育。
（二）学习议论文主要表达方式----分层论述的表达方法，初步了解“引用、对比、举例”的论证方法及逐层深入的结构特点。
（三）学习议论文、的语言特点。
课时安排两课时。
教学流程板块一：播放阅兵式录像片断，引入新课。
同学们，你们看过雄壮的阅兵式吗？(播放阅兵式片断)同学们听见什么？“为人民服务”，这句话也就是我们课文的题目，今天，“为人民服务”这5个大字已经成为一句经典的名言传了一代又一代，显示出永恒的魅力！那么，这句话是谁提出的呢？他在什么情况下提出的呢？板块二：预习汇报。
1、请同学们用最简练的话介绍这篇文章的背景材料。
2、教师相机穿插介绍一些鲜为人知的背景，并提出问题：毛主席为什么要参加普通战士的追悼会，为什么要发表这个讲话？板块三：读课文，列提纲，小结方法。
1、《为人民服务》是毛主席的即兴演讲，但条理十分清楚，论述十分精彩，假如你就是主席，为了明天演讲成功，你会拟一份怎样的发言提纲呢？这提纲可以是一句句话，可以是一个个小标题，也可以是一个个关键词，反正越简练越好!2、学生通过讨论，完成提纲。
3、引导学生总结列提纲的方法。
板块四：抓住重点段落，体会论证方法。
引导学生深入研读课文第二自然段，分析论证方法及其运用的巧妙。
1、初步认识“引证法”并吟诵有关生死的名句。
2、了解“对比论证”的方法并进行朗读指导，激发学生感情。
3、体会“例证法”意义，并通过观看电影《张思德》片断，使“为人民服务”的道理形象化。
板块五：感受文章语言特点。
《为人民服务》(林莘)PPT课件
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小游戏
我们来自五湖四海 ，为了一个共同的革 命目标，走到了一起 来了。
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小练笔
联系生活实际，谈 谈你对“为人民服务” 的认识。
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今后我们的队伍里，不管死
了谁，不管是炊事员，是战士，
只要他是做过一些有益的工作的
，我们都要给他送葬，开追悼会
。这要成为一个制度。这个方法
也要介绍到老百姓那里去。村上
的人死了，开个追悼会。用这样
的方法，寄托我们的哀思，使整
个人民团结起来。
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人固有一死，或重于泰 山，或轻于鸿毛。
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为人民利益而死，就比泰 山还重；替法西斯卖力，替剥 削人民和压迫人民的人去死， 就比鸿毛还轻。
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12
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因为我们是为人民服务的， 所以，我们如果有缺点，就不 怕别人批评指出。不管是什么 人，谁向我们指出都行。只要 你说得对，我们就改正。你说 的办法对人民有好处，我们就 照你的办。
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( )我们是为人民服务 的，( )，我们( )有缺点， ( )不怕别人批评指出。( ) 是什么人，谁向我们指出( ) 行。( )你说得对，我们( ) 改正。你说的办法对人民有好 处，我们( )照你的办。
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我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革 命目标，走到一起来了。我们还要和全国大多数 人民走这一条路。我们今天已经领导着有九千一 百万人口的根据地，但是还不够，还要更大些， 才能取得全民族的解放。我们的同志在困难的时 候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇 气。中国人民正在受难，我们有责任解救他们， 我们要努力奋斗。要奋斗就会有牺牲，死人的事 是经常发生的。但是我们想到人民的利益，想到 大多数人民的痛苦，我们为人民而死，就是死得 其所。不过，我们应当尽量地减少那些不必要的 牺牲。我们的干部要关心每一个战士，一切革命 队伍的人都要互相关心，. 互相爱护，互相帮助9 。
为人民服务教案设计(林莘)
《为人民服务》教学设计教材容：人教新课标版，第三组12课《为人民服务》教学目标：知识目标：1.读懂文章，从而进一步弄清作者的演讲思路。
2.重点句段的理解。
3.朗读课文，背诵课文。
情感目标：培养学生“为人民服务”的意识能力目标：1.让学生初步感知议论文的写作方法。
2.通过学习，扩展相关知识。
教学重点：1.找出文章的中心论点，弄清主席的演讲思路。
2.概括能力训练，读懂文章，归纳各段容教学难点：1.重点段落的理解。
2.理解议论文的写作方法。
教学对象：小学六年级课前准备：1.搜集与课相关的资料、视频，制作ppt2.学生提前预习课时：第2课时教学流程：一：引入新课。
同学们，你们看过雄壮的阅兵式吗？看过，有幸，没看过，遗憾。
那壮观的场景真让人荡气回肠啊！值得一看。
(播放阅兵式片断：同志们辛苦了，为人民服务)。
同学们听见解放军叔叔响亮有力的口号了吗？对!“为人民服务”，这口号从上个世纪走到了今天，它经久不衰、代代相传。
这口号也是我们今天课文的题目！那么，这句话是谁提出的呢？是在什么情况下提出的？（，思德追悼会）二：预习汇报。
(一)思德是谁？大家预习过课文，查过资料？谁能用一句话说说思德到底是谁。
(二)1、学生简介思德生平及他是怎么牺牲的。
2、教师相机补充：思德同志是一名警卫战士，那么普通，那么平凡，就连他的牺牲也不是什么特别的壮举，而我们的主席却参加他的追悼会并发表了重要讲话，这是多么高的荣誉，这是为什么呢？大家在阅读时可以思考和研究的问题。
3、学生简介毛主席即兴演讲《为人民服务》的由来及目的。
教师相机补充:是的，在长达半个小时的演讲中，毛主席根本没有看稿，条理清晰、字字珠玑、慷慨激昂，而且啊，时不时地还有手势和动作呢!三：读课文，列提纲。
(一)毛主席没有看稿，是否意味着没作准备呢？(不是，肯定有准备)是的，主席才不打无准备之战，这演讲肯定已深思熟虑。
假如你就是主席，暂时的哦，为了明天演讲成功，围绕“为人民服务”你准备讲哪些容呢？你会拟一份怎样的发言提纲呢？好吧，读书，拟提纲，要简单!（二）学生通过讨论，完成提纲1、队伍宗旨：为人民服务2、死的意义3、不怕批评4、互相关爱5、团结人民(三)引导学生提取关键词并板书：宗旨、生死、批评、团结（四）教师小结：啊这提纲好，简单明了，对于主席来说，有了这提纲便胸有成竹，心中有数啦；对于我们这些读者来说，一看这提纲就知道主席围绕“为人民服务”谈了那些问题？四：抓住重点段落，体会论证方法。
为人民服务
教学目标：（一）通过阅读，体会“为人民服务”的思想，使学生受到革命人生观的启蒙教育（二）学习议论文主要表达方式分层论述的表达方法，初步了解“引用、对比、举例”的论证方法及逐层深入的结构特点（三）学习议论文、演讲稿的语言特点课时安排两课时教学流程板块一：播放阅兵式录像片断，引入新课同学们，你们看过雄壮的阅兵式吗？(播放阅兵式片断)同学们听见什么？“为人民服务”，这句话也就是我们课文的题目，今天，“为人民服务”这5个大字已经成为一句经典的名言传了一代又一代，显示出永恒的魅力！那么，这句话是谁提出的呢？他在什么情况下提出的呢？板块二：预习汇报1、请同学们用最简练的话介绍这篇文章的背景材料2、教师相机穿插介绍一些鲜为人知的背景，并提出问题：毛主席为什么要参加普通战士的追悼会，为什么要发表这个讲话？板块三：读课文，列提纲，小结方法1、《为人民服务》是毛主席的即兴演讲，但条理十分清楚，论述十分精彩，假如你就是主席，为了明天演讲成功，你会拟一份怎样的发言提纲呢？这提纲可以是一句句话，可以是一个个小标题，也可以是一个个关键词，反正越简练越好!2、学生通过讨论，完成提纲3、引导学生总结列提纲的方法板块四：抓住重点段落，体会论证方法引导学生深入研读课文第二自然段，分析论证方法及其运用的巧妙1、初步认识“引证法”并吟诵有关生死的名句2、了解“对比论证”的方法并进行朗读指导，激发学生感情3、体会“例证法”意义，并通过观看电影《张思德》片断，使“为人民服务”的道理形象化板块五：感受文章语言特点1、学习第三自然段，体会关联词作用，并指导朗读背诵2、学习第四自然段，体会主席演讲的语言特点，指导学生有感情朗读自己喜欢的语句板块六：再读全文，联系实际，感受、理解“为人民服务”丰富的内涵1、请同学们再读全文，划出自己喜欢的名言警句作座右铭2、运用所学方法写感言，并与同学分享、交流3、联系生活，升华主题板块六：实话实说，网上留言 /u13/v_MTA3MTk2OTM4.html 《为人民服务》教学实录林莘师：同学们好！生：（齐答）老师好！师：同学们辛苦了！生：（齐答）老师辛苦了！师：同学们是这样回答老师的问候的。
《为人民服务》教学设计及实录_教案教学设计
《为人民服务》教学设计及实录人教版六年级第十二册教师简介：林莘，女，福建省福州市教育学院附属第一小学副校长，福建省特级教师，省优秀教师，省学科带头人，福州市“林莘名师工作室”领衔名师，福州市双“十佳教师”，福州市名学科带头人。
多次获全国、省、市教学比赛一等奖。
在省内外开设100 多场讲座及观摩教学。
教学目标：（一）通过阅读，体会“为人民服务”的思想，使学生受到革命人生观的启蒙教育。
（二）学习议论文主要表达方式------ 分层论述的表达方法，初步了解“引用、对比、举例”的论证方法及逐层深入的结构特点。
（三）学习议论文、演讲稿的语言特点。
课时安排两课时。
教学流程板块一：播放阅兵式录像片断，引入新课。
同学们，你们看过雄壮的阅兵式吗？（播放阅兵式片断）同学们听见什么？“为人民服务”，这句话也就是我们课文的题目，今天，“为人民服务”这5 个大字已经成为一句经典的名言传了一代又一代，显示出永恒的魅力！那么，这句话是谁提出的呢？他在什么情况下提出的呢？板块二：预习汇报。
1、请同学们用最简练的话介绍这篇文章的背景材料。
2、教师相机穿插介绍一些鲜为人知的背景，并提出问题：毛主席为什么要参加普通战士的追悼会，为什么要发表这个讲话？板块三：读课文，列提纲，小结方法。
1、《为人民服务》是毛主席的即兴演讲，但条理十分清楚，论述十分精彩，假如你就是主席，为了明天演讲成功，你会拟一份怎样的发言提纲呢？这提纲可以是一句句话，可以是一个个小标题，也可以是一个个关键词，反正越简练越好!2、学生通过讨论，完成提纲。
3、引导学生总结列提纲的方法。
板块四：抓住重点段落，体会论证方法。
引导学生深入研读课文第二自然段，分析论证方法及其运用的巧妙。
1、初步认识“引证法”并吟诵有关生死的名句。
2、了解“对比论证”的方法并进行朗读指导，激发学生感情。
3、体会“例证法”意义，并通过观看电影《张思德》片断，使“为人民服务”的道理形象化。
板块五：感受文章语言特点。
2024年统编版春季六年级下册语文《为人民服务》教学设计
1.在教学过程中，要注意关注每一个学生的学习状态，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。
2.鼓励学生发表自己的观点，尊重他们的想法，培养他们的独立思考能力。
3.在课后实践中，要确保学生的安全，同时也要让他们在活动中感受到服务的快乐和意义。
4.教师应定期与家长沟通，了解学生在家庭中的表现，共同促进学生的全面发展。
2.学生根据课文内容，进行演讲或写作练习。
六、课堂小结
1.教师总结本节课的学习内容，强调为人民服务的重要性。
2.学生分享学习感悟，教师给予鼓励。
七、作业布置
1.学生完成课后练习题。
2.学生撰写一篇关于《为人民服务》的读后感。
七、作业布置（续）
1.学生完成课后练习题。
2.学生撰写一篇关于《为人民服务》的读后感。
2.学校和教师应积极参与教育培训，不断提升自身的教育教学能力。
3.建立教学评价体系，定期收集学生和家长的反馈，用于指导教学改进。
【结束语】
【结束语】
亲爱的同学们，今天我们一起学习了《为人民服务》这篇课文，感受到了张思德同志无私奉献、全心全意为人民服务的精神。这种精神不仅仅体现在历史上，更应当贯穿于我们的日常生活之中。希望大家能够将这种精神内化于心，外化于行，无论是在学习上，还是在将来的工作和生活中，都能以服务人民为己任，为社会贡献自己的力量。今天的课程就到这里，希望大家能够有所收获，我们下节课再见。
3.同伴评价：
-鼓励学生之间进行互评，相互学习，共同进步。
-通过小组讨论和分享，学生可以相互评价对方的理解和表达，提出建设性的意见。
【教学拓展】
1.阅读拓展：
-推荐学生阅读与《为人民服务》主题相关的其他文章或书籍，如《雷锋日记》等，以加深对服务精神的理解。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
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《为人民服务》教学设计
教材内容：人教新课标版，第三组12课《为人民服务》
教学目标：
知识目标：1.读懂文章，从而进一步弄清作者的演讲思路。
2.重点句段的理解。
3.朗读课文，背诵课文。
情感目标：培养学生“为人民服务”的意识
能力目标：1.让学生初步感知议论文的写作方法。
2.通过学习，扩展相关知识。
教学重点：1.找出文章的中心论点，弄清主席的演讲思路。
2.概括能力训练，读懂文章，归纳各段内容
教学难点：1.重点段落的理解。
2.理解议论文的写作方法。
教学对象：小学六年级
课前准备：1.搜集与课相关的资料、视频，制作ppt
2.学生提前预习
课时：第2课时
教学流程：
一：引入新课。
同学们，你们看过雄壮的阅兵式吗？看过，有幸，没看过，遗憾。
那壮观的场景真让人荡气回肠啊！值得一看。
(播放阅兵式片断：同志们辛苦了，为人民服务)。
同学们听见解放军叔叔响亮有力的口号了吗？对!“为人民服务”，这口号从上个世纪走到了今天，它经久不衰、代代相传。
这口号也是我们今天课文的题目！那么，这句话是谁提出的呢？是在什么情况下提出的？（毛泽东，张思德追悼会）
二：预习汇报。
(一)张思德是谁？大家预习过课文，查过资料？谁能用一句话说说张思德到底是谁。
(二)1、学生简介张思德生平及他是怎么牺牲的。
2、教师相机补充：张思德同志是一名警卫战士，那么普通，那么平凡，就连他的牺牲也不是什么特别的壮举，而我们的主席却参加他的追悼会并发表了重要讲话，这是多么高的荣誉，这是为什么呢？大
家在阅读时可以思考和研究的问题。
3、学生简介毛主席即兴演讲《为人民服务》的由来及目的。
教师相机补充:是的，在长达半个小时的演讲中，毛主席根本没有看稿，条理清晰、字字珠玑、慷慨激昂，而且啊，时不时地还有手势和动作呢!
三：读课文，列提纲。
(一)毛主席没有看稿，是否意味着没作准备呢？(不是，肯定有准备)是的，主席才不打无准备之战，这演讲肯定已深思熟虑。
假如你就是主席，暂时的哦，为了明天演讲成功，围绕“为人民服务”你准备讲哪些内容呢？你会拟一份怎样的发言提纲呢？好吧，读书，拟提纲，要简单!
（二）学生通过讨论，完成提纲
1、队伍宗旨：为人民服务
2、死的意义
3、不怕批评
4、互相关爱
5、团结人民
(三)引导学生提取关键词并板书：宗旨、生死、批评、团结
（四）教师小结：啊这提纲好，简单明了，对于主席来说，有了这提纲便胸有成竹，心中有数啦；对于我们这些读者来说，一看这提纲就知道主席围绕“为人民服务”谈了那些问题？
四：抓住重点段落，体会论证方法。
过渡：各位主席，有了提纲了，万事大吉了吗？（不行，得展开说，得证明自己的观点，说服别人。
）得用什么办法来证明自己的观点和看法呢？这样吧，我们找一段，一起研究研究，哪一段呢。
哈哈！终于明白了什么叫英雄所见略同啊！刚才大家说，这段谈生死问题，那能不能在那儿不停地喊生啊要伟大，死啊别害怕，行吗？不行啊，得以理服人，读读书，看看你能找到几种论证方法？(引导学生以最经典的第二段为例，看看围绕生死问题，主席是怎么摆事实、讲道理的。
学生深入研读课文第二段，分析论证方法及其运用的巧妙。
)
(一)引经据典。
1、毛主席引用古时候文学家司马迁《报任少卿书》中的一句名言“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”来赞誉张思德的死。
2、板书：或重于泰山，或轻于鸿毛
自己说了就说了嘛？引用别人的话真没本事？(在讨论中体会经典的名言是古老的智慧，它经过了岁月的洗礼和一代又一代人的检验，它是古老的，但它更是经久不衰的时尚，永恒的真理。
)
3、毛主席引用了司马迁的名言，由此，你还能想到哪一位先人关于生死的豪言壮语呢？请同学们带上情感，配乐吟诵。
4、学生吟诵有关生死名言。
5、小结：听，这些名言名句，那样震撼人心!这些名言名句，也表达了这些爱国志士的民族情怀和英雄气概，可歌可泣!可敬可叹!
(二)对比、比较。
过渡：刚才，用引用，紧接着又用什么办法呢？
1、对比、比较：“为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。
”
2、板书：“为人民利益而死”；“替法西斯卖力，替┄┄的人去死”
3、这句话讲什么？看得明白吗？哈哈，得好好研究，好好看看这
整句话只讲一个字，别瞎猜，哪个？（死）会读书，能给它换个词解释解释吗？（牺牲，献身，就义，捐躯）解释正确一百分，我看把这几个词挪到这里来，怎么样？不行。
（送命，送死，丧命，命丧黄泉，一命呜呼，一命哀哉，掉脑袋，见鬼，见阎王，咽气，下地狱）同样一个死，怎么会有不同的解释呢？（赞美与唾弃，歌颂与蔑视，爱与恨在这字里行间，在这种强烈的对比中显现出鲜明的情感导向。
4、指导朗读：我们也学着主席的样子，加上手势、动作，带着爱憎分明的情感朗读这句话。
(在朗读中体会主席遣词造句的生动、在朗读中感受爱憎分明的立场、在朗读中强化对比方法的效果。
)背
（三）列举事例。
1、“张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。
2、板书：张思德
3、主席给张思德这么高的评价，他到底是什么样的战士？平时怎么为人民服务的呢？看看吧！
4、张思德短片1：
他跑，风里跑，雨里跑，不停地向前跑，跑着送水、送信、送轮胎、为老乡追牛。
（停）（师生互动，生喊）
他傻，真是傻二娃，看看是不是真的傻乎乎的？唱歌，干活，烧炭。
（停）是不是超傻
他从小是孤儿，是不是没有亲人呢？这抱着的，不是他的儿子，单这从不说话的孤儿最后啊喊他做“爸爸”；这哭着绝食的哑巴老头儿
不是他的父亲，但最后却让把他当亲儿子。
怎么样，见着张思德了，最喜欢最打动你的是哪个镜头？（谈对张思德的印象）。
5、这样可爱的战士，最后是怎么离我们而去的呢
6、张思德短片2（牺牲）：
炭窑崩塌了，他牺牲了，他硬是把战友推出洞口，自己却来不及了，为什么每时每刻他都惦记着别人，却总是忘记了自己？认真地听一听他牺牲前的一段话语吧!
7、张思德短片3（门洞对话）：
雨在下着，他和孩子一起伸手接雨，心中还念着刚才那句话，什么？（给天底下的人）是的：给天底下的人……这就是最简单最朴素的：为人民服务
五：再读课文其它部分，感受、理解“为人民服务”丰富的内涵。
(一)“为人民服务”的精神影响了一代又一代人，回去问问爸爸妈妈，知不知道张思德，知不知道“为人民服务”，今天也轮到我们学习“为人民服务”了，其实张思德只是“为人民服务”精神的一个代表人物，正确对待生死也只是“为人民服务”的一小部分内容，“为人民服务”这篇课文还有许多丰富的内涵，还有许多经典名句，认真读读，
它将给我们带来许多启发和帮助。
请同学们认真自学其他段落，然后我们联系实际写写感受，怎么写呢？（出示文字屏）
(三)联系生活，升华主题。
愿它伴随你的人生，成为你克服困难，不断前进的无穷动力。
愿它能解决你的问题，指导你的学习生活。
是啊，一句话一辈子啊!
板块六、实话实说，网上留言。
(一)同学们，你知道哪里有张思德纪念馆吗？错了，在网络上，人们为张思德建立了许许多多的纪念馆，同学们去看看吧。
网址/
摘录网上留言：1、最近才看了《张思德》这部电影.好久没流泪了.心中已把他当作了一种心灵之神.老胡。
2、您虽然走了，但是您那全心全意为人民服务的精神却一直影响着以后的每一代人。
阳光の女孩。
3、一开始我还不明白学校为什么要让我们学习张思德，还要看电影，查资料。
可是知道了张思德的事迹后，我明白了——他的精神
的确值得我们学习！他是我们永远的英雄！-jay
(二)同学们，学完课文、参观了张思德网上纪念馆后，请你也在纪念馆的留言簿上留下一句你最深切的感受吧。
板书设计：
12 为人民服务
为全心全意为人民服务
人不怕牺牲
民不怕批评
服不怕困难
务团结人民。