13 花钟 省一等奖优质课 第1位老师 教案
花钟公开课教学设计一等奖
花钟公开课教学设计一等奖这是花钟公开课教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。
花钟公开课教学设计一等奖第 1 篇教材简说：《花钟》是九年义务教育教科书三年级上册第13课。
这是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间也不同，第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。
课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。
先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。
并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
选择这篇课文的目的是为了理解课文内容，激发学生的观察兴趣；初步培养学生关注身边事物、仔细观察和思考的习惯。
教学目标：学生要会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、娇嫩”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯；学习用不同的说法表达同样的意思。
其中，难点是“在理解课文内容的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思”。
教学准备：多媒体课件教学课时：第一课时教学过程：一、激趣引入，揭示课题；1.揭题师：我们一起学习一篇新的课文《花钟》板书：13：花钟学生读题师：通过你的预习知道“花钟”是什么？生答：用花草做的钟师：生活中有人见过花钟吗？师：在我们祖国的许多城市，都有这样用花草做成的——钟，（屏幕显示）这是台北市阳明公园里的一座花钟，许多游人都驻足观赏；这是南京市的花钟。
许多国外的城市也有花钟这样的景观，这座花钟坐落在俄罗斯，在号称花园之国，钟表之乡的瑞士，花钟已经成为它的第二大城市日内瓦的象征。
《花钟》参赛教学设计一等奖(合集5篇)
《花钟》参赛教学设计一等奖(合集5篇)《花钟》参赛教学设计一等奖1 《花钟》教学设计教学过程：一、复习巩固1、师：这节课我们继续学习13课《花钟》，请大家和老师一起写课题。
(生书空课题，齐读课题)2、复习词语师：上节课我们认识了很多词语，让我们跟他们来打声招呼。
(学生开火车读词语)师：同学们读得不仅正确，而且声音洪亮。
3、默读课文，回忆课文内容师：请大家打开书，快速默读课文，回忆一下课文每个自然段都写了什么(指名学生分别汇报三段段意，师板书：现象、原因、运用)二、品读课文，理解内容(一)学习第一自然段1师：课文给我们介绍了许多花朋友，让我们也和他们打声招呼。
(课件出示书中九种花，学生读出花名。
)2出示第一句话师：瞧，这么多花陆续开放，所以课文第一句说(生齐读：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
)课文书亮得_____________________________________________________________________ ______________________________________________________3自读第一自然段，划出自己喜欢的描写花儿开放的句子。
师：作者是怎样用不同的说法描写这些花朵开放的呢请大家轻声读第一自然段，画出喜欢的句子，看看文章使用什么写法来描写花朵开放的。
(读课文、画句子)4、读懂句子，理解词语，指导朗读。
师：首先开放的是——生：牵牛花师：这就是牵牛花。
(出示课件)像什么生：像紫色的小喇叭。
师：作者用吹起紫色的小喇叭写出了他开花的颜色和形状特点，多有趣呀! 谁来读读。
(生读句子)师：谁的小喇叭能吹得更漂亮些(指名学生再读这句话)师：凌晨四点，牵牛花给其他的花儿吹响了起床号，谁能把这句话读得在响亮些生：牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
师：小喇叭吹得真响亮。
你还喜欢哪一句生：五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。
师：你能用动作来演示一下吗(生用手势演示蔷薇绽开)师：做得真漂亮!同学们你们也露出笑脸来读一读这句话。
《花钟》一等奖创新教案_1
13 .《花钟》一等奖创新教案13 花钟教学目标1、会认“怒、暮、燥、雅”等8个生字，会写“嫩、醒”等14个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文第一自然段，结合图片、语境理解“欣然怒放、艳丽、淡雅”等词语，并用欣赏的心情朗读自己喜欢的描写花开的句子。
3、读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。
教学重难点教学重点：读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。
教学难点:学习运用多样的句式表达。
教学方法朗读法、情境体验法等教学过程一、创设情境，激情导入1、师：同学们，你们喜欢花吗？今天让我们一起走进花的世界，去欣赏鲜花吧！（多媒体出示鲜花）师：你能用一个词或一句话形容你看到的这些花吗？同学们都说的这么热闹，老师也想说说。
（出示句子：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
）2、师：知道吗？这么美的花儿还有更多、更神奇的秘密呢。
就让我们一起学习第13课《花钟》。
（板题，齐读两遍。
）读了课题，你想知道什么？师：同学们在生活中见过花钟吗？见过的花钟是什么样的？师：课文中介绍的花钟有什么特点呢？请同学们打开课本48页，认真读读课文就能知道了。
二、初读课文，感知文章，掌握生字1、老师提示读书要求：请大家打开语文书48页，放松自己，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
自己读自己的，开始吧！（3分钟读书时间）2、齐读、开火车认读本课新词。
孩子们都读得很投入！课文读完了，文中的生字认识了吗？来，借助拼音，自己先读读文中带拼音的词语：一齐读。
【出示词语】欣然怒放暮色干燥淡雅昆虫传播吻合一致都会读啦？来，去掉拼音，看看还认识他们吗？谁做小老师领着大家读？看来我们班的孩子真棒！字音读得真准！声音洪亮！孩子们，老师自己读课文的时候，发现课文中有几个句子不容易读好，不知道你们读得怎么样？我们一起来看看。
【出示句子】这是三个长句子，自己先来读一读，注意老师的要求，读好句子的停顿，读准多音字，开始吧！长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。
花钟教学设计一等奖(5篇)
花钟教学设计一等奖(5篇)【篇1】花钟教学设计一等奖一、教材分析《花钟》是人教版小学语文第五册课文，本课的语言非常有特点，如第一自然段，在描写花开的句子。
用了多种不同的表达方式，课后题目也对此提出了要求，因此在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法是本课的重点。
但学生对课文中的许多花闻所未闻，见所未见，因此用不同的说法来表达鲜花的开放，也是本课的难点。
采用多媒体进行教学，从而减低教学的难度。
二、设计理念《课标》第二学段的阅读要求是：“积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
，”本课的设计意图通过对课文中词句的积累，在读中内化，然后在情境创设中进行迁移运用，从而全面提高每一位学生的语文素养，三、教学目标1、随文识8个生字，联系上下文、生活经验理解“欣然怒放、苏醒”等词的意思2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感悟文中表达方式的多样性，用词的科学性，渗透留心观察周围事物的意识。
3、通过课件展示，加深学生对花的了解和喜爱。
4、引导学生把自己喜欢的句子抄下来，初步具有积累的意识。
四、教学重难点在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法是本课的重点和难点。
五、教学过程（一）、谈话导入新课。
1、同学们，你们喜欢花吗？（喜欢！）为什么？（因为花儿很美！因为花儿香！）说说你们喜欢什么花呀？（牵牛花。
）嗯；能用“我喜欢——”这样的句式来说吗？预设：我喜欢美丽的牵牛花。
我喜欢金黄色的菊花。
2、同学们，今天就让我们一起走进花的世界，去欣赏鲜花，感受鲜花的芬芳和迷人吧！（多媒体出示鲜花）能说说自己的感受吗？同学们都想说说，老师也想说说。
（出示句子：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
）知道吗？这么美的花儿还有更多、更神奇的秘密呢。
3、今天，就让我们一起学习第13课《花钟》。
请同学们举起小手，跟老师一起写课题。
（板题，齐读两遍。
）读了课题，你想知道什么？预设：1、我想知道什么叫花钟？2、我想知道花钟是什么？3、我想知道花钟是怎么来的？4、我想知道花钟里有哪些花？5、我想知道花钟有什么用？过渡：同学们提的问题都很好，就让我们一起走进课文去寻找答案吧！（二）、初读课文、学习字词、了解大意。
13《花钟》(公开课一等奖创新教学设计)
13《花钟》（公开课一等奖创新教学设计）13《花钟》教学设计教材分析人教版三年级上册第四单元第一篇精读课文《花钟》。
课文按照“归纳现象-揭示原因-实际运用"的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。
作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。
并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：与温度、湿度、光照有关，与昆虫活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
学习本篇课文，主要是让学生在读懂课文内容的基础上，激发他们的观察兴趣，初步培养他们留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
【教学目标】1、会认“怒"等8个生字，会写“斗”“艳"等14个生字，正确读写“争奇斗艳”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，结合语境理解词语的意思，了解“不同的花开放的时间不同"以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。
3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
4、在语言实践中，学习运用多样的句式表达。
（修改理由：结合语境理解词语的意思，不仅提出了要求，而且提供了学习的方法，目标表述更明确。
）【教学重点】在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。
【教学难点】学习作者能运用多种句式进行表达。
【课前准备】1、教师、学生搜集课文中提到的花的照片，教师准备“花钟"钟面演示图。
2、教师准备多媒体课件。
【课时安排】2课时本课教学安排两课时完成：第一课时完成“创设情境，导入新课”“整体感知"精读感悟”“探究解惑"环节。
第二课时完成“学写生字”“交流小练笔"拓展延伸”环节。
本次教学设计为第一课时。
（修改理由：在交流小练笔的基础上，结合学生的实际进行课外延伸和知识拓展，突出了语文课堂读、说、写想结合的学科特点，注重学生语文能力的培养，激发了学生学习语文的兴趣。
部编语文三年级下册第13课《花钟》第一课时公开课教案
部编语文三年级下册第13课《花钟》第一课时教学目标：1.准确认读生字新词，理解词语意思。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。
2.体会课文多种方法描写花开的精妙，学习运用多样的句式表达同一意思。
3.掌握借助关键语句概括一段话的大意的方法。
课前准备：预习课文准备钟面、花朵图片等教学重点、难点：理解课文内容，运用多样的句式表达同一意思。
教学过程：一、导入新课板书课题，齐读课题。
二、检查预习1.检查字词认读（1）【出示词语】干燥灼伤适宜组成修建展示苏醒吻合万寿菊艳丽芬芳迷人争奇斗艳淡雅强烈昆虫（2）指名小组读，跟读。
（3）重点强调读准：后鼻音——苏醒三拼音节——灼伤。
2.检查长句朗读还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。
一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。
3.读懂课文大意1. 出示填空：课文先写；接着写；最后写植物学家组成花种，十分有趣。
2. 指导学生抓住一二自然段中的关键句概括文意。
板书： 现象 原因 运用三、把握句式，品读花开1．学习第一句 ：鲜花朵朵， 争奇斗艳，芬芳迷人。
（1）欣赏鲜花图片，说说联想到的词语。
（2）出示句子，有感情朗读。
2.发现异同，把握句式。
（1）出示活动要求（2）自主学习（3）汇报交流预设：①同样写花开，但写法不一样，把花当作人来写。
② 作者按照时间的顺序写九种花开。
③ 写时间的词语，有的放在句子前面，也有的放句中。
④ 时间有的是整点时间，有的大概的时间。
⑤ 每句话都写了时间、花朵和花是怎么开放的。
……3.品读体会写法的精妙（1）出示诗行，指名读活动要求。
（2）自主学习，班级交流。
① 牵牛花吹起了紫色的小喇叭；（看图片、想象、动作表演）②艳丽的蔷薇绽开了笑脸（动作演示、拓展诗句）待到山花烂漫时，她在丛中笑。
——毛泽东《卜算子咏梅》这是谁在笑？人面不知何处去，桃花依旧笑东风。
三年级上册第13课花钟一等奖说课稿
三年级上册第13课花钟一等奖说课稿《三年级上册第13课花钟一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、三年级上册第13课花钟一等奖说课稿各位评委老师好，我要说课的内容是:三年级上册第13课《花钟》。
一、教材《花钟》一文是三年级上册第四单元紧扣“细心观察”这个专题的第一篇课文。
文章仅用3个自然段将鲜花之美、花钟之奇描述的生动形象、情趣盎然。
选择本篇课文的理由语言优美，轻易引起学生的朗读爱好，通过充分朗读，读出对花的热爱，读出对修建奇妙的花钟的赞叹。
特别是第一自然段，用词正确，多样，优美，特别引用了拟人的写作手法描写了不同种类的鲜花开放的美好姿态，词句表达丰富多样，有序有趣。
在朗读理解的基础上能够迁移运用。
本篇课文综合了语文，科学，思品，美学，生物等学科知识，多角度发现课文中的知识点，在观察中体验成功的快乐，从而培养学生仔细观察和思考的信心和能力。
条理清楚，让学生了解写作的一般思路：回纳现象-揭示原因-实际运用。
二、教学目标：知识与能力方面：会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，学习运用多样的句式表达。
情感与价值目标：激发观察的爱好，初步培养学生留心观察四周事物和认真思考的习惯。
三、教学重点、难点：教学重点：在理解课文的基础上，理解不同的表达方式。
教学难点：学习运用多样的句式表达。
四、教学过程（下面我就重点讲讲第一课时的教学过程）（一）创设情境，激趣导进导进是吸引学生学习课文爱好的关键，必须简单精炼，因此我打算先用多媒体出示课件，让学生在优美的轻音乐中欣赏花卉，在视觉和听觉上获得美的享受，同时让学生用词语或句子说说自己的感受，积累语言词汇。
然后老师小结，引出课文的第一句话：鲜花朵朵，争奇斗艳，芳香迷人，学习生字艳，并指导朗读句子。
接着导进课题：知道吗，这么美丽的花儿还蕴躲着许很多多的奥秘呢！板书课题――花钟。
然后让学生就课题提题目（什么是花钟，花钟上都有哪些花）。
部编版三年级语文下册《13.花钟》》教学设计一等奖
部编版三年级语文下册《13.花钟》》教学设计一等奖教学设计：《花钟》教学目标：1. 激发学生对花的兴趣，培养学生对大自然的观察能力。
2. 培养学生的朗读能力和语感，提高学生的语言表达能力。
3. 培养学生的绘画能力，通过绘画表达对花的理解和感受。
教学准备：1. 《花钟》课文的课文录音或演示动画。
2. 一束鲜花和一些花瓣的实物。
3. 课文内容相关的图片、视频或PPT。
4. 绘画工具和纸张。
教学过程：第一步：导入（5分钟）1. 让学生观察鲜花和花瓣的形状、颜色等特征，引导他们对花的兴趣。
2. 准备一些问题，如“你知道花是怎么开放的吗？花的开放有什么特点？”等，激发学生思考和讨论。
第二步：朗读课文（10分钟）1. 播放《花钟》的录音或演示动画，让学生跟读。
2. 教师示范正确的朗读，引导学生注意语音语调和停顿的地方。
3. 分段逐句给学生朗读，帮助学生理解词义和表达。
第三步：理解课文（10分钟）1. 呈现课文内容的图片、视频或PPT，帮助学生更好地理解课文。
2. 分组讨论，回答一些问题，如“作者通过怎样的方式来形容花的开放？”“花的开放和钟有什么相似之处？”等。
第四步：学习附加知识（10分钟）1. 呈现相关的图片或实物，讲解花的开放过程。
2. 介绍花的种类和花中的不同部分。
3. 引导学生观察实物，用适当的语言描述花的特点。
第五步：绘画创作（15分钟）1. 给学生分发纸张和绘画工具，让他们根据自己对花的理解和想象，画一幅花的图画。
2. 鼓励学生表达自己对花的感受，可以添加一些诗词或标题。
第六步：展示和分享（10分钟）1. 学生将自己的作品展示给全班同学，分享自己对花的理解和感受。
2. 学生可以互相欣赏和评论彼此的作品。
第七步：总结和评价（5分钟）1. 教师总结课堂内容，强调学生对花的观察和理解能力的培养。
2. 对学生的表现进行评价，鼓励他们积极参与课堂活动。
教学延伸：1. 给学生布置一个小作业，要求他们在家里观察和记录花的开放过程，并写下自己的观察结果。
统编教材人教部编版三年级下册第13课《花钟》优质课一等奖教学设计(教案)
统编教材人教部编版三年级下册第13课《花钟》优质课一等奖教学设计（教案）一、教材分析:《花钟》通过牵牛花、午时花、夜来香分别告诉了我们不同的花有不同的开花时间。
课文形象地写出了每一种花的特点，让读者眼前仿佛出现了这些可爱的花，从而激发了读者进一步了解植物的兴趣。
字里行间充满童趣，读来琅琅上口，学生非常喜爱。
二、教学目标:1.读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
2.能用欣赏的语气朗读课文。
三、教学重点:学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。
四、教学准备:课件、小组合作清单五、课时安排:1课时六、教学过程:（一)创设情境，图片导入1、出示第一组图片，请生认一认:图片上的事物分别是什么（预设:生会回答“花”“钟”）２、提问:花和钟这两样事物能凑在一起吗？能的话，凑一起会变成什么呢？３、师引导生得出答案——花钟（师板书课题，生齐读)，出示图片，简介日内瓦大花钟。
4、同学们，原来花朵不仅是美丽的代名词，它还能这么有趣，大家还想不想知道花钟的更多奥秘？想的话，今天就让我们一起走进课文，去一探究竟吧！（二)精读课文，讲授新知1、巩固旧知:我们上节课学了《花钟》的生字词，现在老师啊就来检查一下你们是不是全都记住了。
（开火车读、齐读）2、赏读课文，发现现象:读第一段，用课件出示问题，请生边读边思考，在课文中进行圈画；（１）找到第一段的中心句。
（２）用横线画出表示时间的词语，用（）圈出花儿的名字。
完成下列表格。
（３）想一想课文用了什么修辞手法来描写这些花儿的?出示句段导读1:要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
（分析作用、主要内容)预设生:中心句，概括现象。
不同的花开放的时间不同。
出示句段导读2:凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开放了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却九点左右含笑一现……（指名完成表格）师:通过这个表格，我们可以清楚的看到例句2一共介绍了九种花时不同的花，请大家看到花的开放姿态这一列，想一想:作者使用了什么修辞手法？预设:共例举了九种花说明现象。
三年级上册语文第13课《花钟》优质教案(通用
三年级上册语文第13课《花钟》优质教案(通用一、教学内容本节课，我们将在三年级上册语文教材第13课《花钟》中遨游。
本课详细介绍不同花朵开花时间和特点，旨在引导学生观察自然，感受生活。
教学内容主要包括第一自然段，通过描绘牵牛花、蔷薇等九种花开放时间，让学生解花钟概念。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，解不同花卉开放时间。
2. 能力目标：培养学生观察生活、热爱自然情感，提高学生阅读理解能力。
3. 情感目标：激发学生对大自然热爱，引导学生珍惜时间。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中生字词，掌握不同花卉开放时间。
2. 教学重点：培养学生观察生活、热爱自然情感，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字词卡片、作业本。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一幅花钟图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什？这些花为什会在这个时间开放？”从而引出本课主题。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，边读边圈出生字词，思考课文内容。
3. 讲解生字词：针对学生自主学习中遇到问题，讲解生字词，帮助学生理解课文。
4. 朗读课文：让学生跟读课文，注意语气、语调，感受课文美。
5. 实践情景引入：分组讨论，每组选择一种花，解其开放时间，并在课堂上分享。
6. 例题讲解：分析课文第一自然段，讲解牵牛花、蔷薇等九种花开放时间。
7. 随堂练习：让学生根据课文内容，完成课后练习题。
六、板书设计1. 花钟2. 内容：生字词不同花卉开放时间课文结构七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，连线下列花卉与其开放时间：A. 牵牛花B. 蔷薇C. 菊花D. 睡莲E. 芍药F. 鸢尾G. 紫罗兰① 4:00 ② 5:00 ③ 6:00 ④ 7:00（2）模仿课文，介绍一种你喜欢花，包括它开放时间和特点。
2. 答案：（1）A① B② C③ D④ E① F② G③（2）示例：我喜欢玫瑰花，它在每年5月份开放，花色鲜艳，象征着爱情。
花钟教学设计一等奖
花钟教学设计一等奖（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《花钟》优质课教案一等奖
《花钟》优质课教案一等奖1、《花钟》优质课教案一等奖学习目标①认识“怒、暮、燥”等8个生字。
会写“斗、艳、内”等14个字。
能正确写“争奇斗艳、芬芳迷人”等19个词语。
②能正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。
③理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。
课前准备①生字词卡片。
②教师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。
③学生整理自己知道的花草名称，观察自己所喜爱的植物开花的时间。
学习目标①认识“试、验、证”等10年生字。
会写“论、试、验”等14个字。
能正确读写“无论、试验、纸袋”等20年词语。
②有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。
③理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。
④通过查资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。
课前准备①生字词卡片（也可制成电脑课件，生字的部首和部分笔画可以闪烁）。
②师生共同搜集有关蜜蜂的资料。
第一课时导入新课①钟声可以告诉我们准备的时间，可是你们知道吗？自然界的花也像钟表一样能报时呢。
有位植物学家还把不同时间开的鲜花栽在一起，组成一个“花钟”，你们想了解一下吗？（板书课题，读课题）②读了题目，你们有什么问题想问吗？③这些问题的答案也许都在课文里藏着呢，我们一块去寻找吧！初读感知①学生自由读课文，注意读正确，读流利。
a．自由读全文，遇到生字圈起来，多读几遍。
b．同桌互相听读课文，读准字音，读通句子。
②检查自学情况。
指名让学生挑自己最喜欢的自然段读给大家后，教师根据“读准字音，读通句子”的要求组织学生进行评价。
③同桌互相说说课文的内容。
读读画画①学生自由读课文第一自然段。
②相互交流读懂了什么。
（先分组交流，再指名说）③各种花在一天之内，开花的时间是不同的，我们根据各种花开花的先后顺序来绘制一个“花钟”，好吗？④同桌合作制作“花钟”。
⑤在小组内展示“花钟”并进行介绍。
（要求介绍时用上课文中的词语）⑥小组内推荐一只最好的“花钟”在全班展示、介绍。
《花钟》公开课一等奖创新教学设计_1
《花钟》公开课一等奖创新教学设计13 花钟（第一课时）【教材分析】《花钟》一文是统编版小学语文三年级下册第四单元的一篇精读课文，也是起始课文。
本单元的主题是“观察与发现"，所编排的课文都是从不同角度介绍留心观察获得的各种发现，旨在引导学生知道细致的观察可以让我们对事物有更多的了解。
本单元的语文要素是“借助关键语句概括一段话的大意”，旨在引导学生立足一段话的学习，准确判断一段话中的关键语句，并掌握借助关键语句理解一段话大意的方法，提高学生提取关键信息的能力。
《花钟》一文主要写一天之内不同的花会在不同时间开放的现象，并探究和分析了这一现象产生的原因，揭示了花朵分时开放的奥秘。
课文语言生动形象，在第一自然段中写花的开放，语言表达形式极其丰富。
全文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用"的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。
作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的,并形象列举了牵牛花等９种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
【教学目标】1.正确流利地朗读课文，随文认识“芬"“芳”等9个生字，读准多音字“结"，学会读长句子。
2.在语言环境中，通过看图片、借助工具书、联系生活实际等方法理解“欣然怒放”、“含笑一现"“苏醒”等关键词语，提升语言建构和运用能力。
3. 通过多种朗读形式，在不断发现的过程中，了解文中表达鲜花开放的不同说法，体会多样表达的好处，积累第一自然段，提升对语言文字审美的鉴赏能力，产生探索大自然的兴趣。
4.能借助关键语句说出第一、二自然段的大意。
【教学重点】了解文中表达鲜花开放的不同说法，体会多样表达的好处。
【教学难点】借助关键语句说出第一、二自然段的大意。
【学情分析】三年级，是从低年级到高年级的过渡，学生在学习语文的过程中接受着以识字为主到以语文阅读为主的变化，接受着由画面感知文字的生动到由文字想象画面的美妙。
《花钟》公开课一等奖创新教学设计_1
《花钟》公开课一等奖创新教学设计三下13《花钟》教学设计教材分析《花钟》是统编小学语文三年级下册第四单元的第一篇课文。
本单元的语文要素之一是“借助关键语句,概括一段话的大意"。
《花钟》这篇课文是按照“归纳现象——揭示原因——实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及原因，最后谈到植物学家修建“花钟"的奇妙做法。
课文的语言生动形象，在第一自然段中写花的开放，语言表达形式极其丰富，多样的表达在读者头脑中很容易就形成画面。
教学这篇课文要引导学生在读懂课文内容的基础上，体会作者如何用不同的说法来表达鲜花的开放，激发学生的观察兴趣，学习迁移写一写生活中其他的花的开放姿态，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
教学目标1.能借助关键语句,学习概括文章与段落的大意。
2.通过朗读与交流，体会“按序描写、句式多变、抓住特点、融入拟人”的课文表达方式，积累内化语言。
3.通过欣赏品读，学习作者抓住花朵“颜色、形状、花名、习性"上的特征，迁移运用写一写自己喜欢的花。
4.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。
教学重难点通过欣赏品读，学习作者抓住花朵“颜色、形状、花名、习性”上的特征，迁移运用写一写自己喜欢的花；能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。
教学过程一、单元导读，新课引入（一）单元导读，抓语文要素1.朗读了解本单元的主题——留心观察。
2.了解本单元的语文要素——借助关键语句概括一段话的大意。
（二）开门见山，揭示课题今天我们要走进大自然去探寻植物的秘密，一起齐读课文标题《花钟》。
【设计意图】立足单元视角，紧扣语文要素进行导入，提领全局，统领学习，帮助学生厘清单元内容，为整个单元的学习奠定基础。
二、反馈预习，初识花钟（一）检测生字词情况1.反馈预学单中学生认为难读的词语预学单里，有很多同学圈出了这几个词，认为它们有点儿难读。
花钟教学设计一等奖_《花钟》教学设计
花钟教学设计一等奖_《花钟》教学设计《13花钟》教学设计设计意图：《语文课程标准》指出：“语文课程应主动提倡自主、合作、探究的学习方式，语文课程应当是开放而有活力的。
”本课设计以学生原有学问阅历为基础，创设生动好玩的自主学习环境，引导学生在合作中主动、主动参加学习，真正成为学习的主人。
依据义务教化课程标准试验教科书语文三年级上册第13课《花钟》这篇课文所引发的植物学家利用花开放时间的不同，制成“时钟”，可是“为什么不同的花开放的时间不同”呢？因为由此入手，带领学生就这专题进行探讨型学习。
在教学中推崇创建性学习，让学生在开放的课堂快欢乐乐地获得新知，从而品尝到胜利的乐趣。
教学目标1.学问与技能：（1）会认8个生字，会写14个生字，正确读写课文中的词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）读懂课文内容，初步培育学生留心视察四周事物的习惯。
（4）学习运用多样的句式表达。
2.过程与方法：（1）让学生视察花在一天中的什么时间开放。
（2）学习生字词，能联系上下文理解字、词的意思。
（3）在熟读课文的基础上，体会自然界的奇妙。
3.情感看法价值观：1、培育孩子对自然界、对科学学问的酷爱，做一个生活的有心人。
2、通过小组合作，培育学生协作学习的精神和主学习的意识。
教学重点：学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。
教学难点：学习作者用不同的句式表达同一个意思。
教具打算：①生字词卡片。
②老师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。
③学生整理自己知道的花草名称，视察自己所宠爱的植物开花的时间。
教学设计：第一课时教学目标：1. 会认8个生字，指导书写“醒”；理解“欣然怒放、暮色、伸展”等词语在文中的意思。
2. 能正确、流利、有感情朗读课文，了解课文内容，感悟文章语言的精确与生动，激发学生对祖国语言的酷爱之情。
3. 积累自己喜爱的词语。
教学重点：1. 会认8个生字，指导书写“醒”；能正确、流利、有表现力地朗读第一自然段，运用联系上下文、联系生活、联系字形演化等方式理解“欣然怒放、暮色、伸展”等词语的意思。
三年级语文教案 13 花钟【省一等奖】
13花钟（第一课时）义安区实验小学焦友红教学目标：1会认10个字，会写13个字，正确读写“芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示”等词语。
2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。
3学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。
4读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
教学重点：学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。
教学难点：培养学生留心观察周围事物的习惯。
教学准备：课件教学课时：2课时教学过程：第一课时教学目标：1认识本课生字新词，会写13个生字，着重学习书写“寿”字。
2有感情地朗读课文，学习第1、3自然段。
3学习用不同的表达方式写“花开”，复习用关键句概括一段的大意。
教学重点：理解课文内容。
教学难点：学习用不同的表达方式写“花开”。
教学准备：PPT、小练笔纸。
教学过程：一、导入新课。
1、师：孩子们，老师想和大家聊一聊，大家有自己喜欢的花吗我喜欢凌寒独自开的梅花，我喜欢它这样不畏严寒的品格。
你们呢2、师：刚才我们交流了很多花，看看大屏幕，老师给你们带来了什么孩子们喜欢吗3、这么多美丽的花，用那些词语形容它们呢咱们找一找书中是怎么形容它们的板书：争奇斗艳、芬芳迷人4、师：今天我们一起学习一篇关于花的课文，看老师写课题。
板书：13花钟师：一起读课题。
读了课题，你的脑海里产生了怎样的疑问生：花钟是什么花和钟怎么联系在一起，花怎么成为花钟呢二、自读课文，学习生字词。
1、师：同学们读书有疑问很好，在心里记下你的问题，能不能在书里找到答案。
自己读课文，用自己喜欢的方式去读课文。
2、师：课文读完了，文中生字认识了吗A、借助拼音，自己读读生字。
B、生开火车读生字。
你有什么要提醒大家注意的C、齐读生字一遍。
D、去拼音，谁做小老师领着大家读生字，读对了我们也跟着读。
E、一起读读单个的生字，比一比，谁最准确。
3、生字读完了，词语会读吗A、请学生带读词语。
三年级语文教案 13 花钟-一等奖 (1)
《花钟》教学设计舒瑞雪教学目标：1．会认“芬、芳、燥、雅”等9个生字，会写“斗、醒”等13个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文的主要内容。
3．学习借助关键语句概括一段话的大意。
4．能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并进行仿写。
教学重点、难点：理解课文内容和运用多样的句式表达。
教学准备：课件、资料、观察自己所喜爱的植物开花的时间。
教学过程：一、新课导入1.同学们，清明节放假期间有没有出去玩啊那你有没有留心观察周围的美景呢2.出示图片，学生观察景物的变化。
3.介绍一个植物学家曾经的行为，引出课题《花钟》。
二．初读课文，认读字词，概括主要内容。
1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，不认识的字多读两遍，并概括出课文的主要内容。
2.出示词语：争奇斗艳、芬芳、内在、苏醒、万寿菊、干燥、灼伤适宜、淡雅、展示、昆虫、吻合修建、组成、强烈（开火车读、男女赛读）3.去掉词中的一个字，剩下生字。
（指名读）4.课文主要讲述的是作者通过（），发现：一天之内，不同的花（），并分析了，不同的植物开花时间不同的（）。
（学生根据提示概括课文主要内容。
）三．细读课文，感知写法的精妙，学习抓关键语句理解段意。
（一）欣赏朗读视频，思考：第一自然段中，哪句话提示了本段的主要意思并在课文中用“——”画出来。
1.引导学生找出第一段的关键句。
2.完成表格。
3.这些花开花的样子各不相同，作者在描写他们的时候，写法也不一样。
自由读第一自然段，读完用横线画出你喜欢的句子，想想你喜欢这个句子的理由，再和小组的同学讨论讨论。
4.你最喜欢哪一句有像他一样喜欢这句话的吗一起站起来读读描写牵牛花的句子。
边读边想，为什么喜欢这个句子在作者眼里，牵牛花就像我们人一样，他是会吹（喇叭的）。
凌晨四点，牵牛花在吹什么呢牵牛花在吹喇叭的时候，心情一定特别高兴，让我们也带着高兴的心情，和牵牛花一起来吹一回小喇叭吧！5.还有喜欢其他句子的吗这一回，你得先给大家读读自己喜欢的句子，还要说说为什么喜欢蔷薇：我仿佛已经听到蔷薇呵呵呵的笑声了，蔷薇花儿在笑，还有谁也在笑呢绽开笑脸，含笑一现，两种不同的笑容，请男同学读读些蔷薇的这一句（笑得阳光），女同学读读写昙花的这一句。
课文《花钟》的教学教案一等奖
课文《花钟》的教学教案一等奖《课文《花钟》的教学教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、课文《花钟》的教学教案一等奖一、教材简介本次口语交际安排的话题是观察中的发现。
在导语中，已布置学生进行观察，《花钟》课后又做了提示，本组的几篇课文又为这次口语交际提供了丰富的可比照的材料，并作了很好的铺垫。
教材中以三个小朋友对话的形式提示了交际的内容，当然交际的内容远不止这些，但导向是很明确的，即生活中有趣的现象。
本次写观察日记在《花钟》一课后面已有布置，可以在口语交际的基础上，选择自己最感兴趣的、最想写的内容，写出观察中的新发现。
观察日记无非是日记的一种，并没有特别的格式要求，只是在内容方面侧重讲观察。
这次我的发现共列了4行12个词语，带点的都是形近字，但各有不同。
第一行带点的是同音形近字；第二、第三、第四行有同音形近字，也有音近字、形近字。
日积月累这部分包括读读背背和读读认认两项内容。
读读背背的是关于一年四季瓜果蔬菜的农谚歌谣。
它形象地反映了不同的瓜果蔬菜在十二个月当中不同的生长特点，与课文《花钟》有异曲同工之妙，也是对植物的一种巧妙观察和发现。
句式对仗工整，读起来朗朗上口。
读读认认的是关于人体器官的三行词语。
这些带月的字，都与人的某一器官有关。
这是低年级归类识字的继续。
宽带网是本组学习的进一步的拓展与延伸。
除了教材所举例子以外，可拓宽学生阅读的途径，通过到图书馆、上网、访问等形式，搜集更多的资料。
二、学习目标①通过读读认认，认识肩、臂、瞠等7个字。
②利用形声字形旁表义的特点识字并理解字义，学会在学习中观察发现。
③学习在生活中积累谚语。
④通过阅读或其他途径，了解更多科学发明和发现的故事。
⑤乐于观察，参与口语交际活动，并乐意把观察到的写下来。
三、教学建议口语交际先从两个观察游戏入手的，第一个游戏是观察猜字，学生说出猜的是什么字，并简单说说理由。
第二个游戏观察图形，从中找到需要的梳子、哑铃和毛笔。
《花钟》公开课一等奖创新教案_1
《花钟》公开课一等奖创新教案13 花钟（教案）教学目标：1.认识多音字“爪”，会写“创、举”2个字。
2.朗读课文，理解课文内容，了解赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。
3.体会一段话中，句子之间的关系，知道这段话是围绕什么讲的。
4.学习作者观察事物的方法及用词的准确。
教学重点：理解赵州桥设计上精巧、美观的特点。
教学难点：学习作者观察事物的方法及用词的准确。
教学过程：复习引入1.师：这节课我们继续来学习《花钟》,请大家伸出小手我们一起板书课题。
花钟这篇课文讲的是因为留心观察，所带来的有趣发现。
2.上节课，我们初读了课文，学习了生字新词，（出示）老师要检查一下你们是不是掌握牢了，我们开火车读一读，小火车开起来,请大家一起来读一读。
凌晨蔷薇绽开苏醒昙花湿度干燥灼伤淡雅花蕾昆虫传播吻合花圃大致娇嫩适宜修建争奇斗艳欣然怒放3.通过上节课的学习，我们初步了解到《花钟》主要写作者＿＿＿＿后发现,一天之内, ＿＿＿＿＿＿＿＿,并说明了这种不同产生的原因和人们利用这一特点制成了“＿＿"的事。
师过渡：这节课我们继续来深入学习这篇课文，了解花钟。
任务一：发现现象1.自由读课文的第一自然段，边读边用圆圈圈出花名，用方框圈出花开的时间。
2.谁知道这一段写了哪几种花？一共几种呀？（出示）它们都在几点开放？师：课文中为我们展示了这么多的花，这些花呀迫不及待地想和大家见面了，让我们一起来看看好吗？（挂图出示）认识了, 叫叫他们的名字吧！师：这么多的花真是——鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人啊！3.用喜欢的方式读课文第一自然段。
看看作者是怎样写出花朵的开放，把你喜欢的句子多读几遍，一会儿把你的感受跟大伙交流交流．4.师：有了自己的感受吗？我们按照花朵开放的时间顺序来交流。
牵牛花，谁来读。
（凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
）师：你发现了吗？它是用牵牛花比作——小喇叭。
这小小的喇叭是——吹起来的。
师：这个吹用得特别好。
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13.花钟第一课时【课时目标】1. 认识“芬、芳”等9个生字，会写“斗、芬、芳”等13个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
【教具准备】教学课件【教学过程】教学目标知识与技能：1.认识“芬、芳”等9个生字，会写“斗、芬、芳”等13个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等词语；2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文1自然段。
过程与方法：1.通过朗读感悟，感受鲜花开放的特点。
2.通过小组合作，培养学生协作学习的精神和主学习的意识。
情感态度价值观：培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
重点难点1.默读1、2自然段，说说这两段的大意。
2.学习本文的表达方法，用词的生动、准确。
教学课时2课时一、创设情境，激趣导入1.小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（课件出示2：花的世界）（媒体出示，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声议论。
）2.你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。
（学生自由谈感想，感受花的美）〈学生踊跃介绍从多媒体、书中、课外等获悉的材料〉3.老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
（课件出示3）愿意读读这句话吗？4.这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（出示课题板书课题，齐读）（板书：13花钟）5.读了课题以后你首先会想到什么？下面，就让我们走入课文，领略鲜花的神奇和美丽。
二、初读全文，认识生字 1. 初读课文。
（1）学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。
（2）自由读课文，（课件出示4）要求：①读准字音，读通顺句子。
②边读边思考，在不理解的地方做上记号。
2. 检查读书情况。
（1）（课件出示5）生字，读生字。
dòu fēn fānɡ nèi xǐnɡ shòu sū斗芬芳内醒寿苏qiáng shì kūn xiū jiàn zǔ强示昆修建组自己练读，指名读。
师生共同正音：注意读准：平舌音“苏组”，翘舌音“寿示”，前鼻音“芬昆建”，后鼻音“强芳醒”等。
【设计意图：利用优美的图片，认识不同的鲜花，激活了学生的思维，激发了学生的学习兴趣，使学生积极参与学习。
】【设计意图：鼓励学生自主识字，是部编版教材的要点，同时培养学生的自学能力、探究能力。
】（2）（课件出示6）词语，读词语。
干燥灼．．伤适．宜淡雅吻．．合组．成内．外自由读，小组读，指名读。
注意读准：平舌音“燥组”，翘舌音“适”，前鼻音“吻”。
（开火车读，齐读）3.学生以自己喜欢的方式再读一读这篇短文（可以独自读，也可以和同座合作读），看看哪些地方使你受到感动，做做记号，再有感情地朗读体会。
三、品读文章，初步感知边读边思考：1. 科学家揭示了一个什么有趣的现象？预设：科学家把不同时间开放的花种在一起，建成一个花的“时钟”，这些花就二十四小时依次开放。
2.不同的植物为什么开花的时间不同呢？（植物开花的时间与温度、湿度、光照有密切的关系。
）（板书：开花时间与温度、湿度、光照有关）四、识记生字，写字指导。
1.（课件出示7生字田字格）会写字：斗芬芳内醒寿苏强示昆修建组指名读，齐读，指名领读。
2.识记生字看看这些字，你是如何识记这些字的？（1）形声字识字。
“芬芳醒”都可以用这种方法识记。
（2）熟字比较。
如：斗一头肉一内办一苏虽一强（3）组词扩展：长寿寿命表示显示昆虫修建小组 3. 开火车读，一边读一边说说怎样写好所读的字。
大家一起读一读，记住每个字的字形。
①这几个字怎样写才能做到规范、美观？出示田字格中的范字，对照例字认真观察读帖。
②交流：提醒大家在写哪个字的时候注意什么？“强组”是左右结构的字，左窄右宽。
【设计意图：对重难点生字的书写指导，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。
为养成良好的书写习惯打下基础。
】“芬芳苏昆”是上下结构的字，都是上窄下宽。
③在学生交流的基础上，教师范写强调“修建”：“修”字，左中右结构，注意生字的右下角的三撇的写法：第二撇、第三撇起笔分别在上一撇的右上三分之一处起笔。
“建”半包围结构，注意书写顺序，最后两笔是：横折折撇、捺。
④学生再次练写。
一生到黑板上写，其他学生在本子上写，教师评价。
4. 学生练习书写，教师巡视，个别指导。
5. 实物投影写得优秀的学生习字，由写字的学生说说写好字的做法。
【板书设计】13 花钟开花时间与温度、湿度、光照有关【课后反思】成功之处：1．激活学生情感，积极主动学习。
教学这样的文章应当充分运用有效媒体和手段，设置情境，营造氛围，激发学生花钟、赞美花钟的兴趣和欲望，从而引导他们以饱满的激情很主动、很投入地参与到学习活动中去，从而实现对学生的审美教育，激起学生探究自然的兴趣。
2．理清文章脉络，整体把握课文。
理清课文的结构思路，不仅有助于学生整体把握好课文，品读课文，陶冶情操，感受花钟之美、神奇。
不足之处：放，放多少，扶，扶多点，要根据学生年龄特点，知识水平来定。
第二课时【课时目标】1.通过朗读感悟，感受鲜花开放的特点。
2.默读1、2自然段，说说这两段的大意。
3.学习本文的表达方法，用词的生动、准确。
【教学过程】一、复习旧课，导入新课1.指名朗读生字、新词。
（课件出示9）苏醒干燥适宜淡雅吻合组成2.（板书课题：花钟）师述：通过上节课的学习，谁能说说什么是花钟？你还有什么疑问？二、品读感悟交流体验（一）学习第一自然段：1.指名读，这段给我们介绍了一种有趣的现象，文中的中心句是什么？用“———”勾出来，（课件出示10）（一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
）围绕它介绍了哪几种花？（牵牛花、蔷薇花、睡莲、午时花、万寿菊……）（学生边回答老师边贴鲜花图片） 2.看图复述回答：什么花在什么时候开放呢？生答:牵牛花五点开放,蔷薇花五点左右开放……3.读读说说：同样是写什么花在什么时候开放，书上是怎么写的？请再读一读第一段中的相关句子，并选一句自己最喜欢的，反复读，和同桌说说你想像花开时的情景并说说喜欢的原因。
4.学生自读，互读，感悟。
（二）学习第二自然段（以自主合作学习方式为主） 1.不同的鲜花为什么会在不同的时间开放？植物学家进行了研究，有什么发现呢？2.合作学习：请默读第二段，想一想，议一议，说一说：你读懂了什么？【设计意图：复习导入，出示字词，引入课题，提出质疑，引发学生学习的兴趣温。
】【设计意图：学习课文，抓住重点词句，结合课文插图课件，理解课文内容，培养了学生理解分析能力，审美能力。
】请默读第二段，想一想，议一议，说一说：你读懂了什么？【设计意图：复习导入，出示字词，引入课题，提出质疑，引发学生学习的兴趣温。
】【设计意图：学习课文，抓住重点词句，结合课文插图课件，理解课文内容，培养了学生理解分析能力，审美能力。
】“吻合”是什么意思？（一致）联系课文，你能猜测“夜来香为什么在晚上八点左右开放”吗？（夜来香适应夜晚的温度、湿度，）为什么大多数花在白天开放？（大多数花需要白天的温度、湿度和光照。
）3.集体交流，老师相机点拨并板书：（板书：温度湿度光照昆虫活动）。
（评价学生合作学习的情况）4.（课件出示11）课件欣赏昙花开放的美丽瞬间。
5.理解朗读全段。
（三）学习第三自然段1. 欣赏花钟：聪明的植物学家把不同时间开放的花，种在一起，把花圃修的像钟面一样，你们想去参观吗？（课件出示12）（课件呈现日内瓦最早修成的花钟）2.赞美花钟：参观完你有什么感想？比较句子：“我看到什么花开了，就知道是几点了”这句话对吗？文中用语言怎么叙述的？指名读第三自然段（课件出示13）课件出现句子：齐读“你只要看看什么花刚刚开放，，就知道大致是几点钟”两组句子有什么不同？“刚刚”可以去掉吗？为什么？（不能，这样表达才准确。
）“大致”还可以换成什么词？（大概） 3.是啊，作者用词非常准确，这个看似用来表达模糊意思的词语，实际反映了客观事物真实的状况，反映了科学家遵循客观事实的态度，文中还有几个这样的词语，请大家快速浏览全文找一找。
（课件出示14）课件出现词语：大概左右往往有……的危险4.体会朗读第三段。
四、再读全文，总结拓展1.感情朗读全文，找出你喜欢的好词佳句2.师总结：作者之所以能写出这么精彩的文章，是他留心观察，不断探索的结果。
我们也要养成留心观察事物的好习惯，发现探索美丽的大自然。
3.你能说说，在日常生活中你观察过什么？有什么发现？【设计意图：课件让学生更加深刻的感受到了花钟的神奇，开阔了视野，激发了学生热爱科学的意识，培养了他们留心观察事物的能力。
】【设计意图：利用课件出示表达模糊意思的词语，调动了学生的积极性，体会作者用词的准确性。
】【板书设计】 13 花钟湿度温度花钟光照昆虫活动【课后反思】成功之处：1.课堂教学中，教师对学生活动如果能及时地、适度地作出评价，就能够保持、激励学生的积极性，如果能在评价中启发、点拨学生，就能有效的训练学生的思维能力和语言能力。
在本课的教学实践中，我深切体会到了恰当评价学生的重要性，在课堂上我尽量多用激励性的语言，去激发他们学习的兴趣，帮助他们树立信心。
实践证明，课堂效果不错。
2.回顾这节课，教和学是一个学生感知、感受、感悟的过程。
这个重要的过程属于学生,我们要根据情况把这个权利还给学生们，让他们成为课堂上真正的主人。
不足之处：今后还应该不断探索，使评价的语言再丰富一些，形式再多样一些。