部编本人教版小学六年级语文下册第一单元第4课《藏戏》教案

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4藏戏(教案)部编版语文六年级下册

4 藏戏（教案）部编版语文六年级下册教学目标1. 知识与技能：通过学习，学生能够了解藏戏的起源、发展、表演形式和艺术特点，并能用恰当的语言进行描述。

2. 过程与方法：通过小组合作、角色扮演等教学活动，培养学生对藏戏的欣赏能力，提高学生的表达和沟通能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对民族文化的尊重和热爱，增强学生的民族自豪感和文化认同感。

教学内容1. 藏戏的起源与发展：介绍藏戏的历史背景、发展过程以及它在藏族文化中的地位。

2. 藏戏的表演形式与艺术特点：讲解藏戏的表演技巧、面具文化以及其独特的艺术风格。

3. 藏戏的角色与剧情：介绍藏戏中的主要角色和经典剧情，让学生更好地理解藏戏的内涵。

教学重点与难点1. 教学重点：藏戏的表演形式和艺术特点，以及它在藏族文化中的地位。

2. 教学难点：藏戏的表演技巧和面具文化的理解。

教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、藏戏面具、藏戏表演视频等。

2. 学具：笔记本、彩色笔等。

教学过程1. 导入：通过播放藏戏表演视频，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：介绍藏戏的起源与发展，让学生对藏戏有一个初步的了解。

3. 深入讲解：详细讲解藏戏的表演形式和艺术特点，以及它在藏族文化中的地位。

4. 小组活动：学生分组讨论藏戏的表演技巧和面具文化，分享自己的理解和感受。

5. 角色扮演：学生选择自己喜欢的角色，进行藏戏的角色扮演，体验藏戏的魅力。

6. 总结与反思：教师引导学生总结学习内容，分享学习心得。

板书设计1. 4 藏戏2. 副探索藏族文化的瑰宝3. 正文：包括藏戏的起源、发展、表演形式、艺术特点等。

作业设计1. 书面作业：让学生写一篇关于藏戏的短文，描述藏戏的表演形式和艺术特点。

2. 实践作业：让学生选择一部藏戏，进行深入的了解和分析，然后在课堂上进行分享。

课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生对藏戏有了更深入的了解，对藏族文化有了更深的认识。

2. 改进措施：在今后的教学中，可以增加一些互动环节，让学生更积极地参与到课堂中来。

语文六年级下册第4课藏戏教案(部编版)

语文六年级下册第4课藏戏教案（部编版）教学内容《藏戏》选自六年级下册第一单元“民风民俗”，这是一篇民俗散文，作者以清新隽永的笔调，生动有趣的语言，描述了藏戏的特点，同时也让我们感受到了雪域高原藏民族独特的民风民俗。

教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，学会本课的生字、新词，会用“模仿、雄浑、随心所欲、一本正经、身无分文”造句。

2. 过程与方法：通过多种阅读形式结合感悟、想象，理解“藏戏”的特点及变化，体会文章的表达方法。

3. 情感态度与价值观：了解藏戏独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，感受祖国民族文化的丰富多样和无穷魅力，增强民族文化的认同感。

教学难点1. 藏戏戴着面具演出的特点。

2. 藏戏演出没有舞台灯光道具，且一部戏演出三五个月毫不稀奇的特点。

教具学具准备1. 教具：多媒体课件。

2. 学具：学生课前收集有关藏戏的资料。

教学过程第一课时一、揭题导入，激发兴趣1. 谈话导入：这节课我们将继续学习一组民俗文化单元的课文。

在上节课里，我们领略了北京的春节，了解了北京的民风民俗。

今天我们将随作者陈忠实到雪域高原去感受独特的藏戏。

（板书课题：藏戏）2. 简介作者。

3. 学生质疑。

二、自读课文，了解大意1. 出示自读提示：自由读课文，注意生字，读准字音，读通句子。

联系上下文或查字典理解词义，同桌交流不懂的词句。

思考：课文是从哪两个方面介绍藏戏的？2. 检查自读情况。

三、品读课文，感受特点1. 作者是从哪两个方面来介绍藏戏的？2. 品味语言，体会表达。

四、布置作业1. 抄写生字新词。

2. 默读课文，感受藏戏的特点。

第二课时一、复习导入1. 复习上节课的内容，导入新课。

二、品读课文，感受特点1. 继续学习课文，品味语言，体会表达。

三、总结全文，布置作业1. 让学生总结全文，谈谈对藏戏的理解和感受。

2. 布置作业：写一篇关于藏戏的短文，不少于300字。

板书设计藏戏- 特点一：戴着面具演出- 特点二：没有舞台灯光道具- 特点三：一部戏演出三五个月毫不稀奇作业设计1. 抄写生字新词。

人教部编版六年级语文下册 4 藏戏教案

人教部编版六年级语文下册 4 藏戏教案教学内容：本节课我们学习的是人教部编版六年级语文下册第四课《藏戏》。

这是一篇关于藏族民间戏剧的课文，通过学习，学生们将了解藏戏的历史、特点、表演形式以及其在藏族文化中的重要地位。

教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，了解藏戏的历史和特点，掌握课文中的重点词汇和表达方式。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、表演等多种教学方法，培养学生的阅读理解能力、合作能力和表达能力。

3. 情感态度价值观：学生能够感受到藏族文化的独特魅力，增强对多元文化的尊重和理解，培养民族团结的意识。

教学难点：1. 藏戏的历史和特点对于学生们来说是相对陌生的，需要通过生动的教学手段来激发学生的兴趣。

2. 学生们对于藏戏的表演形式可能不太熟悉，需要通过具体的表演活动来帮助他们理解和体验。

教具学具准备：1. 教师准备相关的藏戏图片、视频等教学资料，以便在课堂上进行展示和讲解。

2. 准备一些藏戏面具和服饰，供学生们在表演活动中使用。

3. 准备一些关于藏族文化的书籍和资料，供学生们在课后进行进一步的学习和研究。

教学过程：1. 导入：通过展示一些藏戏的图片和视频，引起学生们的兴趣，让他们对藏戏有一个初步的了解。

2. 阅读课文：让学生们自主阅读课文，理解课文内容，并找出课文中的重点词汇和表达方式。

3. 讲解和分析：通过讲解和分析，让学生们深入了解藏戏的历史、特点、表演形式等，帮助他们理解课文内容。

4. 表演活动：将学生们分成小组，每组选择一个藏戏剧目进行表演，通过表演活动，让学生们亲身体验藏戏的魅力。

5. 分享和讨论：每组将自己的表演展示给全班同学，并进行讨论和交流，让学生们互相学习和借鉴。

6. 总结和归纳：通过总结和归纳，让学生们对藏戏有一个全面的认识，并能够用恰当的语言进行表达。

板书设计：1. 在黑板上列出课文中的重点词汇和表达方式，方便学生们进行学习和记忆。

2. 用图表或流程图的形式展示藏戏的历史和特点，帮助学生们理解和记忆。

4《藏戏》(教案)部编版语文六年级下册

《藏戏》教学设计学习目标：1.读读记记“传奇咆哮、旷野、吉祥、柔顺、象征妖魔、恐怖、无所有、哄堂大笑能2.歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、别无所求随心所欲”等词语。

3.默读课文，了解藏戏的特色和形成过程，体会藏戏独具特色的艺术形式。

4.学习文章中准确的说明和生动形象的描述,积累语言,领悟表达方法。

5.体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。

学习重点：通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化，激发民族自豪感。

学习难点：通过默读，了解藏戏的形成,体会藏戏独具特色的艺术形式。

一、字词认读，整体感知1.藏戏简介：藏戏，是一种藏族戏曲剧种，是一个非常庞大的剧种系统，拥有众多的艺术品种和流派。

藏戏被誉为藏文化的“活化石”。

藏戏是以唱为主，唱、诵、舞、表、白、技等基本程式相结合的生活化的表演。

演出程式分为开场戏、正戏、结尾三个部分。

开场戏又称“温巴顿”，具有净化场地、祈神赐福的意义；正戏又称“雄”，主要表演传统剧目，有时还穿插藏族歌舞及民间艺术；结尾又称为“扎西”，是演出结束后祝福吉祥的仪式。

藏戏剧种流派众多，表演形式富有民族特色，《文成公主》《诺桑王子》《卓娃桑姆》《朗萨雯蚌》《白玛文巴》《顿月顿珠》《智美更登》《苏吉尼玛》八大剧目已成经典，音乐唱腔韵味隽永，面具服饰五彩缤纷，名角新秀不断涌现，昭示着藏戏具有深厚的文化根基。

作者介绍：马晨明 1977年出生，女，山东菏泽人,硕士生。

早年援藏，人民日报记者。

现任教师。

马晨明同志作为首届省高等学校“育人奖”候选人的公示。

作品有《金融时报》《西藏采访笔记》《藏戏》等，写作形式新颖，引人入胜。

2.自由读课文，读准字音，读通句子。

感受藏戏的艺术魅力。

僧人脱缰吞噬王妃敦厚演绎哄堂大笑青面獠牙随心所欲优哉游哉两面三刀钹3.段落划分：第一部分(1—3段):以三个问句开篇，点出了藏戏的主要特点。

第二部分(4—17段):详细介绍了藏戏的起源及其主要特点。

部编人教版小学六年级下语文4《藏戏》优质课教学设计-部编人教版语文书六年级下册

部编人教版小学六年级下语文4《藏戏》优质课教学设计:部编人教版语文书六年级下册4《藏戏》优质课教学设计【教材分析】中国的民族戏曲历史悠久,种类繁多。

藏戏，是藏族地区普遍流行、在祖国百花艺苑中一个独具特色的剧种。

藏戏艺术有600多年的历史，比被誉为国粹的京剧还早400多年，被称为藏文化的“活化石”。

课文按说明事物的不同方面为序，以“总一分一总”的关系结构文章。

先用三个排比句概括介绍藏戏主要特点:“戴着面具出”“演出时没有舞台”“一部戏可以演出三五天”。

接下来详细写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事，“许下宏愿，发誓架桥”“组成西藏的第一个藏戏班子”“在雅鲁藏布江上留下了58座铁索桥，同时，成为藏戏的开山鼻祖”。

紧接着介绍藏戏的重要特征——“面具”的特点及作用。

然后简略地说明其他特色:舞台简朴；剧情靠解说、说唱来描述；开场、正戏、结尾固定的程式；唱腔、动作丰富多彩；演出时间长等。

最后用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和发展。

随着作者脉络清楚、有点有面、有详有略的描述，绚丽多彩的藏戏以及它那不可抗拒的艺术魅力展现在读者面前。

选编这篇课文的目的，一是引领学生了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象地表达；二是通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。

教学目标：1．读读记记“脱缰、咆哮、吞噬、发誓、恐怖、婀娜、雄浑、优哉游哉、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、开山鼻祖、青面獠牙、别无所求、随心所欲”等词语。

2．默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。

3．学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。

教学重点：了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。

教学难点：学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。

教学时间：1课时教学准备：搜集关于藏戏的图片、音乐、文字资料；搜集感兴趣的其他剧种的资料。

2024年部编版语文六年级下册藏戏教案与反思3篇

部编版语文六年级下册藏戏教案与反思３篇〖部编版语文六年级下册藏戏教案与反思第【1】篇〗课文简介：《藏戏》一文系人教课标版六(下)的一篇略读课文。

这篇课文是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文，作者按说明事物(藏戏)的不同方面为序，以总—分—总的关系结构文章。

先用三个排比句概括介绍了藏戏的主要特点，接下来描述了藏戏开山鼻祖——唐东杰布开创藏戏的传奇历程，紧接着介绍藏戏的重要特征和主要特色，最后用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和发展。

本文语言丰富多样，生动传神，作者行文脉络清楚，点面结合，详略得当，颇具文学色彩。

学情分析：农村六年级学生在语言积累、阅读能力上已有一定水准，但受限于经济文化条件，孩子们眼界尚不开阔，文化风俗、地理人情了解博度不够，而阅读习惯(方法)、独立阅读、个性阅读这些方面尚不成熟，仍待加强，因此教学本文，须借助一些媒体资源，丰富学生对藏戏的文化内涵的感受和把握，以期达到对文本的深层理解。

教学目标：[知识与能力]1、读通课文，积累言语中的好词佳句。

2、理解课文内容，了解藏戏以及藏戏的形成过程。

3、有感情地朗读课文。

[过程与方法]以学生自读为主，了解藏戏的特点以及艺术特色。

同时，借助媒体资源帮助学生感受藏戏的艺术魅力。

[情感、态度与价值观]激发学生对藏戏的喜爱之情，了解藏族文化。

重难点、教学关键：1、引领学生了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象地表达。

2、通过了解藏戏的形成及特色，感受藏戏的艺术魅力和文化内涵。

教学准备：学生：预习课文。

教师：藏戏面具、藏戏《诺桑王子》录像剪辑。

教学时间：一课时课例纪要一、播放录像，悬疑导入1、播放《诺桑王子》短片断(2分钟)。

师：这是一种什么戏？2、简介藏戏。

藏戏是藏族的传统剧种，在祖国的百花艺苑中独具特色。

藏戏艺术有600年历史比誉为国粹的京剧还早400多年，被称为藏文化的“活化石”。

藏戏是怎样形成的呢？又有着怎样的特色呢？请同学们自读课文，我们一起来揭戏藏戏！3、板书课题。

部编版语文六年级下册藏戏教案与反思(优选3篇)

部编版语文六年级下册藏戏教案与反思（优选3篇）【部编版语文六年级下册藏戏教案与反思第1篇】教学目标1、知识与能力：正确、流利地朗读课文，了解藏戏来历及特点。

2、过程与方法：熟读课文及补充阅读材料，从中提取相关信息，进行复述。

3、情感与态度：了解并认同各民族独特的民风民俗，尊重多元文化，吸收民族文化智慧。

课前准备1、教师准备：各地方戏的经典片段视频。

2、学生准备：收集自己家乡的地方戏剧情况，甚至可以学唱几句。

教学过程一、欣赏导入1、播放地方戏经典片段。

2、板书课题《藏戏》，解题，走进藏族的传统戏剧文化，激趣阅读。

二、初读知意1、翻开课本，自由地轻声读课文。

遇见不熟的地方停下来多读几遍，直到熟练为止。

2、分层次检查读书情况。

学习吃力一些的孩子由教师指名学生一一读一遍，注意正音，并可以带读，再由能力强的同学带读。

3、出示本课生字新词，认读过关。

4、边读边想，有感受的地方可以作上批注，了解藏戏的传说及特点。

三、细读明趣1、交流你的发现，将课文归结为两个方面：“藏戏的传说”、“藏戏的特点”。

2、重点研读其中一部分，交流其中的哪一点让你印象最深品味作者谴此用句的顺心遂意，同时感受藏戏与藏族文化的魅力。

3、提出阅读中不明白的地方，相互交流。

四、才情展示1、成语听写大比拼。

2、一起哼唱家乡戏。

五、作业扩展阅读，了解有趣的民风民俗。

【部编版语文六年级下册藏戏教案与反思第2篇】教案设计设计说明《藏戏》是一篇知识性、人文性、趣味性较强的民俗散文。

因此，本设计遵循“工具性与人文性相统一”的理念，充分发挥学生学习的积极性、主动性，营造充足的读、思、议的空间，促进学生与文本及学生之间的对话，让学生在交流互动中学会合作，在合作中争辩，在争辩中激活思维。

教学时，我以学生的“学”为中心，运用自主学习法、感悟品读法、合作探究法等，充分利用多媒体课件，积极创设学习情境，变无声的文字为有形的画面、有声的情感，让学生在品读中，理解课文内容，体会藏戏的形成过程及艺术特色。

人教部编版六年级下第4课《藏戏》精品教学设计

第4课《藏戏》教材简析：这篇课文介绍了藏戏的形成及艺术特色，围绕藏戏的主要特点，从藏戏的起源、面具、舞台形式、演出方式等方面进行介绍，让读者对藏戏有基本认识和了解，同时感受到藏戏所折射出的少数民族风情和地域文化特色，以及所蕴含的艺术魅力。

教学目标：1.学习并积累“脱缰、吞噬、青面獠牙”等词语，理解“山南琼结”“两面三刀”的意思。

2.默读课文，能说出藏戏的主要特色，了解作者是从哪几个方面介绍藏戏的。

3.感受藏戏所折射出的少数民族风情和地域文化特色，以及所蕴含的艺术魅力。

教学重难点：能说出藏戏的主要特色，了解作者是从哪几个方面介绍藏戏的。

一、图片导入，激发兴趣（1）师：同学们，我国的戏曲文化丰富多彩，有许多人们喜闻乐见的地方剧种：像安徽的黄梅戏、河南的豫剧、我们山东的吕剧，今天我们认识藏文化的“活化石“——藏戏，伸出手和老师一起板书课题，臧克家藏在草下面，斜钩要斜而有力。

（2）“藏”是一个多音字，当表示隐避、收藏时读cáng，如躲藏，收藏；其它时候读zàng。

如宝藏、西藏。

二、整体阅读，初步感知1.师：跟着录音大声地朗读课文，遇到难读的词语圈画出来，做好标记。

2.出示易错词语僧人脱缰吞噬山南琼结朴实敦厚王妃青面獠牙一钹演绎学生自读，开火车读。

3.山南琼结，这是个地名，指的是西藏省山南市琼结县。

三、初读感悟师:扫除了字词上的障碍，请同学们快速地浏览课文，说说藏戏有什么特色？预设：学生把目光聚集到课文的开头，找出藏戏三大特点：戴着面具演出；演出时没有舞台；演出时间长（一部戏可以演出三五天）。

四、细读精思，走近面具1.师：作者先概括地讲藏戏的三大特点，接着展开具体描述，细读8-16自然段，看看不同颜色的面具有怎样不同的象征意义？学生各抒己见。

2.师：请同学们关注这个词——两面三刀，什么意思呢？出示：比喻阴险狡猾，当面一套，背地一套。

再来读一读，体会一下。

3.师:面具运用象征、夸张的手法，使戏剧中的人物形象突出、性格鲜明，这是藏戏面具在长期发展的过程中得以保留的原因之一。

部编版六年级语文下册教案第4课藏戏

*藏戏《藏戏》这篇课文介绍了藏戏的形成及艺术特色,围绕藏戏的主要特点,从藏戏的起源、面具、舞台形式、演出方式等方面进行介绍。

课文脉络清晰,描述有详有略,将藏戏独特的艺术魅力清晰地展现了出来。

选编本文的目的是让读者对藏戏有基本的认识和了解,同时感受到藏戏所折射出的地域文化特色,体会其蕴含的艺术魅力。

朗读课文,能说出藏戏的主要特色,了解作者是从哪几方面介绍藏戏的。

1.引导学生结合学习提示,带着问题默读课文,把握课文的主要内容,了解藏戏的特色。

2.教师引导学生了解当地的地方戏,知道其主要特色是什么,丰富学生对中国传统戏曲的认识,感受传统戏曲的魅力。

1.布置预习作业,让学生读熟课文。

2.完成《完全解读》小册子中的预习作业。

3.搜集有关藏戏和唐东杰布故事的资料。

1课时朗读课文,能说出藏戏的主要特色,了解作者是从哪几方面介绍藏戏的。

一导入1.同学们,我国有很多戏剧的品种,说一说你们的家乡有哪些地方戏?(东北二人转……)2.教师课件出示藏戏的图片。

教师还可以让学生谈一谈印象中的“东北二人转”是什么样的。

师:同学们,你们知道这是哪种戏吗?你对它的了解有多少呢?学生在班内交流搜集的有关藏戏的资料。

3.教师导入:藏戏是中华民族历史上最为悠久的戏剧之一,今天这节课就让我们走进课文《藏戏》,一起去感受它的艺术魅力吧。

由孩子们耳熟能详的地方戏导入新课,激发了学生表达的欲望。

精美的藏戏图片,激发了学生对藏戏艺术的好奇心与探索的欲望,将孩子轻松自然地带入学习氛围。

1.教师出示藏戏的图片,简介藏戏。

2.教师播放藏戏的视频,学生看视频谈感受。

3.教师导入:同学们,今天这节课,我们就一起来学习课文《藏戏》,看看文中对藏戏是怎样描写的。

精美的图片,独到的唱功,激发了学生对藏戏的好奇,激发了学生学习的兴趣,为课文的学习做好铺垫。

二初读课文,扫清字词障碍1.学生自由朗读课文,遇到不认识的字查字典,把课文读通顺。

(扫一扫《完全解读》本课时课文朗读二维码,听标准情境课文范读)2.教师检查学生学习情况。

人教部编版六年级语文下册第4课《藏戏》(教学设计 )

人教部编版六年级语文下册第4课《藏戏》（教学设计）教学目标1. 知识与技能：学生能够正确流利、有感情地朗读课文，理解并掌握文中生字词。

2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，学生能够学会用不同的阅读方法理解课文。

3. 情感态度与价值观：培养学生对祖国多元文化的尊重和热爱，增强民族自豪感。

教学内容1. 课文理解：通过学习《藏戏》，了解藏戏的特点、形式及藏民对藏戏的热爱。

2. 语言表达：学习作者如何运用生动形象的语言描述藏戏，提高学生的语言表达能力。

3. 文化认知：介绍藏族文化背景，增进学生对藏族文化的了解和尊重。

教学重点与难点- 重点：理解课文内容，体会作者情感，学习作者的表达方法。

- 难点：把握课文内容，理解藏戏的独特魅力及在藏族文化中的地位。

教具与学具准备- 教具：PPT课件、藏戏视频资料。

- 学具：课文、笔记本、彩色笔。

教学过程1. 导入：播放藏戏片段，激发学生兴趣，引入新课。

2. 自主学习：学生自读课文，标记生字词，初步感知课文内容。

3. 合作探究：分组讨论，深入理解课文，探究藏戏的特点和文化内涵。

4. 课堂讲解：教师针对重难点进行讲解，解答学生疑问。

5. 朗读体会：学生有感情地朗读课文，体会作者情感。

6. 总结提升：总结本课学习内容，强调藏戏的文化价值。

板书设计- 《藏戏》- 提纲：- 藏戏的特点- 藏戏的形式- 藏民对藏戏的热爱- 作者的情感表达作业设计1. 朗读练习：回家后向家长介绍藏戏，并尝试朗读课文。

2. 思维拓展：查阅资料，了解其他民族的传统戏剧，比较其与藏戏的异同。

3. 写作练习：写一篇关于家乡传统节日的短文，仿照课文的表达方式。

课后反思- 教学效果：学生对藏戏有了更深的理解，能够感受到藏族文化的独特魅力。

- 改进措施：增加互动环节，让学生更积极参与讨论，提高课堂活跃度。

教学评价- 过程评价：通过课堂问答、小组讨论，评价学生对课文内容的理解和掌握。

- 成果评价：检查作业完成情况，评价学生的语言表达能力和文化认知水平。

第4课《藏戏》 (教案)-部编版语文六年级下册

4.《藏戏》学习设计教学目标：1.默读课文，了解藏戏的形成。

2.说说藏戏有什么特色，作者要从哪几个方面写的，体会课文在表达上的特点。

3.学习课文开头形象地概括藏戏特色的写法，照样子介绍一种艺术样式的特色。

教学重难点：1.说说藏戏有什么特色，作者要从哪几个方面写的，体会课文在表达上的特点。

2.学习课文开头形象地概括藏戏特色的写法，照样子介绍一种艺术样式的特色。

教学过程：一、整体了解，引入新课师：各位同学大家好，我是清华大学附属小学的杨光老师，今天我们继续来学习统编版小学语文六年级下册的第一单元。

在第一单元之前的学习中，我们随作家老舍一同感受了美好的春节，随作家沈从文一起品尝了美味的腊八粥，还从三首古诗里了解了寒食节、七夕节和中秋节。

其实不同的地方不仅有不同的节日风俗，还有各具特色的艺术样式。

戏曲就是一种人们喜闻乐见的艺术形式，像名扬中外的国粹京剧，令人连连叫好的川剧变脸，富有生活气息的安徽黄梅戏，这些都是深受人们喜爱的戏曲剧种。

师：今天我们再来认识一个剧种，说到藏戏，经过课前的预学，你都有哪些了解？我们来听听这位同学搜集到了哪些资料。

生：我在课前查找了一些有关于藏戏的资料，通过这些资料我知道藏戏是一种戏曲的剧种，藏语中叫阿基拉姆，霍拉姆是仙女或仙女姐妹的意思，藏戏被誉为藏文化的活化石。

2006年藏戏经国务院批准，列入第一批国家级非物质文化遗产名录。

2009年藏戏入选联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。

二、学习生字词师：看来同学们在课前对藏戏都有了一定的了解，那么今天的这篇课文又会告诉我们什么呢？我们一起走进去读一读，相信通过预学，同学们一定能和下面这位同学一起把这些词语读好，试试看。

剧种咆哮吞噬发誓撒遍两颊哄堂大笑开山鼻祖两面三刀青面獠牙朴实敦厚悠哉游哉（生读一遍）三、学习课文，了解藏戏特点和形成过程师：词语都读好了，下面这几个名称你知道分别指什么吗？钹，我通过图片我们就能看出，这是我们常说的钹，它可是藏戏演出里一种重要的打击乐器。

部编版小学六年级语文下册第一单元第4课《藏戏》教学设计

4*藏戏【教学目标】默读课文，能说出藏戏的主要特色，了解作者是从哪几个方面介绍藏戏的。

【教学重难点】了解藏戏的特色和形成过程，体会藏戏独具特色的艺术形式。

【课前准备】多媒体课件。

【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话激趣，导入新课教师引入：观看录像，感受丰富的戏曲种类。

听一听，看一看，你能说出这些戏曲的名称吗？教师揭示课题：我国有很多充满特色的民族文化。

生活在我国西南部青藏高原上的藏族，就是一个古文化十分发达的民族。

那里的人们所创造的藏戏艺术神奇独特、灿烂辉煌。

今天，就让我们一起去领略历史悠久、深受藏族人民喜爱的藏戏吧！二、整体阅读，初步感知阅读课前导语，明确自读要求。

教师组织阅读：默读课文，注意默读速度。

边读边画出文中不懂的词语，利用工具书或者联系上下文理解其意思。

引发思考:作者是从哪几个方面来写藏戏的？教师引发思考：课文中哪些自然段讲了藏戏的形成？哪些自然段介绍了藏戏的艺术特色？指名汇报：第4～7自然段讲藏戏的形成，第8～18自然段讲藏戏的艺术特色。

三、朗读品味，了解藏戏的特点1.读第一部分（第1～3自然段），初步了解藏戏的特点。

教师组织思考：自由读前三个自然段，说说你读出了什么。

（2）学生自由读第1～3自然段。

（3）指名学生读，要求用自豪的语气读。

2.读课文第三部分（第8～17自然段），具体了解藏戏的特点。

教师提问：通过阅读这一部分，你发现课文介绍了藏戏有什么特点呢？教师提问：通过阅读这一部分，你发现课文介绍了藏戏有什么特点呢？教师提问：通过阅读这一部分，你又发现课文介绍了藏戏有什么特点呢？默读第17自然段，说说藏戏中一部戏要演三五天的原因。

（4）你想看藏戏吗？为什么？3.师生合作读，感受藏戏的特点和前后呼应的表现手法。

（1）师读：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？生读：第8～14自然段。

（2）师读：世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？生读：第15、16自然段。

（3）师读：世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？生读：第17自然段。

部编版语文六年级下册4.藏戏教学设计

2.教师详细讲解课文内容，包括藏戏的起源、发展、艺术特色等，帮助学生全面了解藏戏。
3.针对课文中的难点，如藏戏的表演形式、角色分类等，教师通过图片、视频等教学资源进行直观展示，帮助学生更好地理解。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，要求每个小组围绕藏戏的艺术特色、文化内涵等方面展开讨论。
2.学生在小组内交流自己的看法，共同探讨藏戏的独特魅力，形成小组观点。
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：重点是让学生掌握藏戏的基本知识，如藏戏的起源、发展、艺术特色等，难点在于如何引导学生深入理解藏戏所蕴含的丰富文化内涵，提高他们的文化素养。
2.过程与方法方面：重点是培养学生运用课文描写方法，提升写作能力，难点在于如何引导学生将所学知识运用到实际写作中，提高作文质量。
3.课堂互动，提高参与度：通过提问、小组讨论、角色扮演等形式，增加课堂互动，让学生在积极参与中掌握知识，提高口头表达能力。
4.读写结合，提升写作能力：引导学生运用课文中的描写方法，进行写作练习，如写一篇关于藏戏的作文。教师及时给予反馈和指导，提高学生的写作水平。
5.情感教育，培养价值观：结合藏戏中的真善美，对学生进行情感教育，引导他们树立正确的人生观、价值观和道德观。
3.各小组代表进行汇报，分享本组的讨论成果，教师给予评价和指导。
（四）课堂练习
1.教师设计以下练习题：
a.根据课文内容，简述藏戏的起源和发展。
b.描述藏戏的一种表演形式，并说明其特点。
c.运用课文中的描写方法，写一段关于藏戏的作文。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
3.学生互相批改作文，教师选取典型作文进行点评，指导学生改进写作方法。
（五）总结归纳

【特级教案】部编版小学语文六年级下册第一单元《第4课藏戏》教学设计

第4*课藏戏教学目标1. 默读课文，了解藏戏的形成及特色，探究作者是从哪几个方面写的。

2. 感受藏戏这一独特的艺术样式，体会藏文化的魅力。

3. 学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。

重点、难点重点了解藏戏的形成及其特色。

突破方法（A案）小组合作学习，交流讨论。

（B案）通过多种形式的读，了解藏戏的形成及特色。

难点感受藏戏这一独特的艺术样式，体会藏文化的魅力。

突破方法（A案）品味文章语言，感受藏文化的魅力。

（B案）课前搜集关于藏戏的资料，加深了解。

教法与学法教法（A案）讲授法、情境教学法。

（B案）情境教学法、问题教学法。

学法（A案）阅读法、合作学习法。

（B案）合作探究法、问题研究法。

教学准备（A案）搜集关于藏戏的图片、音乐及文字资料；搜集学生感兴趣的其他剧种的资料；多媒体课件。

（B案）京剧的介绍、多媒体课件。

课时安排建议1课时。

A案一课时课时目标1. 默读课文，了解藏戏的形成及特色，探究作者是从哪几个方面写的。

2. 感受藏戏这一独特的艺术样式，体会藏文化的魅力。

3. 学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。

一、谈话导入，出示课题1. 师：通过前面课文的学习，我们知道了不同地方过传统节日的习俗，其实不同地方还有独具特色的艺术样式呢！你们知道的有哪些？（黄梅戏、花鼓戏、川剧变脸……）2. 师：今天，让我们一起去了解藏族的传统剧种——藏戏。

3. 教师板书课题，学生齐读课题。

二、明确任务，读准字词1. 默读“阅读提示”，看看对我们的学习提出了什么要求。

2. 检查预习情况，教师用多媒体课件出示词语，要求学生读准字音，理解词语的意思。

僧人脱缰响彻哄堂大笑开山鼻祖獠牙演绎优哉游哉三、初读课文，理清思路默读课文，说说课文是从哪几个方面描写藏戏的。

（从藏戏的形成和特色两个方面写的）四、合作学习，了解特点1. 齐读课文最后一个自然段：“藏戏就是这样，一代一代地师传身授下去。

”2. 师：藏戏的创始人是谁？关于他有怎样的故事呢？读第4~7自然段。

部编版六年级语文下册第一单元第4课《藏戏》教案(集体备课)

2.学习生字词。
（1）出示词语，读一读。
（2）解释词语。两面三刀：比喻居心不良，当面一套，背面一套。
研学探疑
二、整体阅读，初步感知
1.阅读课前导语，明确自读要求。
2.速读课文，思考：课文哪些段落讲了藏戏的形成，哪些段落介绍了藏戏的艺术特色。读后交流、梳理：第4-7自然段讲的是藏戏的形成，第8-19自然段讲的是藏戏的艺术特色。
3.思考：作者在描写藏戏的特色时，哪个部分写得详细，哪个部分写得简略，这样写有什么好处？
4．对照开头，体会写法。
世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？
世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？
世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？
提示：用反问句的形式先声夺人，强调藏戏带着面具演出等方面的突出特点。同时，也为本文将着力描述面具的颜色、形状及作用埋下伏笔。
藏戏面具：多样、夸张、形象鲜明。
特色：舞台：没有固定舞台、与大自然融为一体。
演唱：不受时间限制。
展学解疑
三、自主研读第8-18自然段，感受藏戏独特的艺术魅力。
1．自主学习：①（）的面具；②（）的舞台；③（）的演唱风格。
2．样、夸张、形象鲜明。
（2）舞台：没有固定舞台、与大自然融为一体。
（3）演唱：不受时间限制。（板书：演唱：不受时间限制。）
三、自主研读第4-7自然段，感受藏戏形成的神奇。
1．自由读第4-7自然段，思考藏戏是怎么形成的，试着用自己的话说一说。
2．指名说藏戏的形成，其他同学认真听，听后提出需要补充的内容。
3．这个传奇故事最打动你的是什么？
小结：这个传奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐东杰布不愧被誉为藏戏的开山鼻祖，时至今日，在每一个藏戏剧团，都会供奉有他的画像，接受着一代代艺人的膜拜，也让我们顿生出几分神圣和肃穆感。（板书：形成：传奇）

人教部编版六年级语文下册第4课《藏戏》大单元教案

人教部编版六年级语文下册第4课《藏戏》大单元教案教学目标1. 知识与技能：通过学习《藏戏》，使学生理解课文内容，感受藏戏的艺术魅力。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流、资料查询等方式，培养学生独立思考的能力和团队协作的精神。

3. 情感态度价值观：引导学生尊重并欣赏多元文化，培养对传统文化的热爱和传承意识。

教学内容1. 课文理解：让学生通读全文，把握课文主要内容，理解藏戏的历史背景和文化内涵。

2. 艺术特色分析：引导学生分析藏戏的表演形式、音乐、舞蹈、服饰等方面的特点。

3. 文化背景拓展：向学生介绍藏族的风土人情、生活习惯等，帮助他们更全面地理解藏戏。

教学重点与难点1. 重点：理解藏戏的艺术特色和文化价值。

2. 难点：分析藏戏的表演形式和艺术手法，理解其在藏族文化中的地位。

教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、藏戏视频片段。

2. 学具：学生用书、笔记本、彩色笔。

教学过程1. 导入：通过播放藏戏片段，引起学生的兴趣，导入新课。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，标记生词，初步理解课文内容。

3. 合作交流：分组讨论，让学生分享对藏戏的理解和感受。

4. 资料查询：让学生通过互联网、图书馆等渠道，查询藏戏的相关资料。

5. 成果展示：各小组汇报查询成果，教师点评并总结。

6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调藏戏的艺术特色和文化价值。

板书设计1. 课题：《藏戏》2. 重点内容：藏戏的艺术特色、文化价值、表演形式、音乐、舞蹈、服饰等。

3. 关键词：藏戏、艺术特色、文化价值、表演形式、音乐、舞蹈、服饰等。

作业设计1. 课后练习：让学生根据自己的理解，绘制一幅藏戏的图画。

2. 写作任务：写一篇关于藏戏的短文，分享自己的学习心得和感受。

课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生能够理解藏戏的艺术特色和文化价值，提高对传统文化的认识和尊重。

2. 改进措施：在今后的教学中，可以增加更多互动环节，让学生更深入地参与到教学过程中。

人教部编版六年级语文下册：第4课《藏戏》教学设计

部编版语文6年级上第4课《藏戏》教学设计一、阅读理解1．阅读下文，回答问题。

提醒幸福毕淑敏①我们从小就习惯了在提醒中过日子。

天气刚有一丝风吹草动，妈妈就说，别忘了多穿衣服。

才相识了一个朋友，爸爸就说，小心他是个骗子。

你取得了一点成功，还没容得乐出声来，所有关切着你的人一起说，别骄傲！你沉浸在欢快中的时候，自己不停地对自己说：“千万不可太高兴，苦难也许马上就要降临……”我们已经习惯了在提醒中过日子。

看得见的恐惧和看不见的恐惧始终像乌鸦盘旋在头顶。

②在皓月当空的良宵，提醒会走出来对你说：注意风暴。

于是我们忽略了皎洁的月光，急急忙忙做好风暴来临前的一切准备。

当我们大睁着眼睛枕戈待旦之时，风暴却像迟归的羊群，不知在哪里徘徊。

当我们实在忍受不了等待灾难的煎熬时，我们甚至会恶意地祈盼风暴早些到来。

③风暴终于姗姗地来了。

我们怅然发现，所做的准备多半是没有用的。

事先能够抵御的风险毕竟有限，世上无法预计的灾难却是无限的。

战胜灾难靠的更多的是临门一脚，先前的惴惴不安帮不上忙。

④当风暴的尾巴终于远去，我们守住零乱的家园。

气还没有喘匀，新的提醒又智慧地响起来，我们又开始对未来充满恐惧的期待。

⑤人生总是有灾难。

其实大多数人早已练就了对灾难的从容，我们只是还没有学会灾难间隙的快活。

我们太多注重了自己警觉苦难，我们太忽视提醒幸福。

请从此注意幸福！幸福也需要提醒吗？⑥提醒注意跌倒……提醒注意路滑……提醒受骗上当……提醒荣辱不惊……先哲们提醒了我们一万零一次，却不提醒我们幸福。

⑦也许他们认为幸福不提醒也跑不了的。

也许他们以为好的东西你自会珍惜，犯不上谆谆告诫。

也许他们太崇尚血与火，觉得幸福无足挂齿。

他们总是站在危崖上，指点我们逃离未来的苦难。

但避去苦难之后的时间是什么？⑧那就是幸福啊！⑨享受幸福是需要学习的，当幸福即将来临的时刻需要提醒。

人可以自然而然地学会感官的享乐，人却无法天生地掌握幸福的韵律。

灵魂的快意同器官的舒适像一对孪生兄弟，时而相傍相依，时而南辕北辙。

部编人教版六年级语文下册：4.藏戏(优质教案)

部编人教版六年级语文下册：4.藏戏（优质教案）《藏戏》教学设计教材简析这篇课文是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文。

它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在内容、表达顺序、表达方法、语言风格等方面都颇具特色。

课文按说明事物的不同方面为序，以总—分—总的关系结构文章。

先用三个排比句概括介绍藏戏主要特点；接下来详细写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事，紧接着介绍藏戏的重要特征──“面具”的特点及作用，然后简略地说明其他特色。

最后用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和发展。

随着作者脉络清楚、有点有面、有详有略的描述，绚丽多彩的藏戏以及它那不可抗拒的艺术魅力展现在读者面前。

设计意图《语文新课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式，六年级的孩子也具备了比较强的自学能力，本课的设计，以学生的自读自悟为主，教师重在引导和点拨。

运用余映潮板块式教学设计思路，设计成“初读，知晓文章大概”、“细读，了解形成及特点”、“再读，赏析写作方法”三个学习板块。

学习目标1.读读记记“剧种、面具、激流、发誓、旷野、布施、鼻祖、柔顺、压抑、能歌善舞、别无所求、蜂拥而至、铺天盖地、肃然起敬、美不胜收”等词语。

2.默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。

3.学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。

教学重点通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。

教学难点学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。

课前准备通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息；藏戏面具图片。

教学时间一课时教学过程一、导课（3分钟）1.象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束……藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。

今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。

2.板书课题。

二、授课板块一：初读，知晓文章大概（7分钟）1.自主学习：自读课文，读准字音，读通句子，了解作者介绍了藏戏的哪些知识。