语文试卷讲评课PPT教案
语文试卷讲评课PPT课件
一般来讲，本考点的考查范围是病句的 辨析和修改两大项。
高考试卷中通常以两种形式进行考查：
一是辨析病句，以选择题形式出现在第I卷 中，这种形式占多数；
二是修改病句，以主观题形式出现在第II卷 中。
2021
6
常见语病类型
搭配不当 成分残缺或赘余 结构混乱（句式杂糅) 语序不当 表意不明 不合逻辑
2021
项承接连词，就
2021
17
2、下列加点的“以”字意义和用法相同的是 （）
A.赵亦盛设兵以待秦 B.秦亦不以城予赵，赵亦终不予秦璧 C.夫夷以近，则游者众 D.余与四人拥火以入 E.以其求思之深而无不在也 F今以钟磬置之中，虽大风浪不能鸣也 G.以至今鄙军之日北乡自刭
答案BF A项目的连词B项把C项并列
到……去D项用在中心语和补语之间E项主谓之间
F项宾语前置的标志 2021
19
文言文翻译 考纲要求：“理解并翻译文中的句子”。
（《山东省语文考试说明》）
考查题型：主观翻译题，三个小题，分值10 分。
2021
20
原题及学生答案
1、故尝喜从曼卿游，欲因以阴求天下奇士。 2、当其极饮大醉，歌吟笑呼，以适天下之乐，何其壮也！ 3、于其将行，为叙其诗，因道其盛时以悲其衰。
2021
24
“调”即调整语序。文言文中一些特殊句
调 式:如宾语前置、定语后置、状语后置、
主谓倒装等，要按现代汉语的语法规范调 整语序
文言文省略现象较为突出，如省略句中的
补 主、谓、宾成分，翻译时应根据现代汉语
的语法规律补出必要的语言成分。
对
译文对应原文，基本遵照原文的句式，大 量采用有相同语素的双音词。
②请问协会近期有什么活动？
试卷讲评课教案及课件.doc
蓦然回首，那人却在灯火阑珊处试卷讲评课教案•教学目标1•能盘观准确分析试卷的得失情况。
2•对共性的难点问题有突破性收获。
3•学会知识的举一反三，灵活变通。
4•培养学生相互合作、相互借鉴的能力。
•教学重点1•分析诊断试卷的得失。
2•同类文的比较与拓展。
3•结合生活休验，理解句子含义。
•教学难点1•句子在文中的作用。
2 •精准地组织答题的语言。
•教学策略1•采用自我分析的方式查找病因。
2 •采用专题讲解的方式突破难点。
3•利用小组讨论的方式总结规律。
4•采用知识链接的方式拓展知识。
5•利用诗歌朗读的方式提高兴趣。
•教学过程一、诗歌导入，激活课堂（5分）1.出示古诗，学生朗读。
2.教师解读，引入课堂。
国学大师王国维在人间词话里说“古今之成大事业、大学问者都要经过人牛的三种境界”。
第一种境界为“昨夜西风凋碧树。
独上高楼，望尽天涯路。
”即高瞻远瞩，确定目标；第二种境界为“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。
” 即执着追求，坚持奋斗；第三境界为“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。
”即豁然领悟，功到事成。
而我们的考试也经过了这样三个过程:1 •考前准备，确定目标。
2•考中答题，冥思苦想。
3•考后评析，豁然领悟。
希望今天通过对试卷的评析和诊断能带给大家“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的恍然大悟。
附：课件出示：L “昨夜西风凋碧树。
独上高楼，望尽天涯路。
H（考前准备，确定目标）2•“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。
”（考中答题，冥思苦想）心3•“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。
”（考后评析，恍然大悟）二、望闻问切，分析诊断。
（37分）教师过渡语《黄帝内经》第三十三章说道：“中医四诊为望、闻、问、切。
望，指观气色；闻，指听声息；问，指问症状；切，指摸脉象。
"今天我们就采用中医的望闻问切法诊断一下我们手中的这份试卷。
1＞环节之一：望。
（6分）课件出示※看题目。
（试卷的布局及相关考点）※看卷面。
2024语文试卷讲评公开课课件
课件•试卷整体情况分析•基础知识掌握情况讲评•阅读理解能力提升策略•写作技能培养及佳作欣赏目•答题规范与应试技巧指导•互动环节：学生自评、互评和师评录试卷整体情况分析试卷难度与区分度难度适中区分度明显学生得分情况统计最高分、最低分、平均分分数段分布情况典型错误及原因剖析基础知识错误部分学生在基础知识方面掌握不牢固，如错别字、成语运用不当等。
这可能是由于平时积累不足或记忆混淆所致。
阅读理解错误在阅读理解部分，一些学生未能准确理解文章主旨和作者意图，导致答题失误。
这可能是由于阅读方法不当或缺乏阅读训练所致。
写作表达错误部分学生在写作表达方面存在问题，如语言表达不清晰、逻辑结构混乱等。
这可能是由于写作基础薄弱或缺乏写作训练所致。
基础知识掌握情况讲评分析字词在具体语境中的运用，强调字义的理解和词汇的积累。
提供改进建议和练习方法，帮助学生提高字词拼写和运用能力。
讲评学生在字词拼写方面的错误类型和典型例子，如形近字、音近字混淆等。
字词拼写与运用能力成语、俗语及典故运用列举学生在成语、俗语及典故运用方面的常见错误，如意义理解不当、语境不符等。
讲解成语、俗语及典故的来源、含义和正确用法，加深学生的理解和记忆。
通过实例分析，引导学生学会在写作和口语表达中恰当运用成语、俗语及典故。
句子结构与语法规则分析学生在句子结构和语法规则方面出现的典型错误，如成分残缺、语序不当等。
讲解汉语句子的基本结构和常见语法规则，帮助学生建立正确的语言规范意识。
提供句型转换、扩句缩句等练习方法，训练学生的句子组织和表达能力。
梳理文学常识知识点，如作者生平、作品背景、文学流派等，加强学生的记忆和理解。
讲解名著阅读的方法和技巧，引导学生学会分析人物形象、情节发展等要素。
通过名著片段欣赏和讨论，培养学生的文学鉴赏能力和阅读兴趣。
文学常识及名著阅读阅读理解能力提升策略文章内容概括与主旨把握概括段落大意提炼关键信息分析各段落内容，概括出每段的主要意思。
语文试卷讲评课教案
（完整版）语文试卷讲评课教案第一章：试卷分析与评价1.1 教学目标：让学生了解试卷的结构和题型。
分析学生的答题情况，找出普遍问题和个别问题。
指导学生如何从错误中学习和提高。
1.2 教学内容：试卷结构和题型介绍。
学生答题情况分析。
常见错误类型及原因分析。
改进方法和提高策略。
1.3 教学活动：让学生提交试卷，并进行初步浏览。
教师讲解试卷结构和题型，引导学生理解各种题型的特点和要求。
分析学生答题情况，找出普遍问题和个别问题。
针对常见错误类型及原因，进行讲解和举例。
引导学生思考如何改进方法和提高策略。
第二章：阅读理解讲评2.1 教学目标：分析学生在阅读理解方面的答题情况。
找出学生在阅读理解中的常见问题。
指导学生如何提高阅读理解能力。
2.2 教学内容：学生阅读理解答题情况分析。
常见问题及原因分析。
阅读理解技巧和方法讲解。
提高阅读理解能力的策略。
2.3 教学活动：让学生提交阅读理解部分的试卷。
教师分析学生答题情况，找出常见问题。
针对常见问题，讲解阅读理解技巧和方法。
引导学生讨论如何提高阅读理解能力。
第三章：写作讲评3.1 教学目标：分析学生在写作方面的答题情况。
找出学生在写作中的常见问题。
指导学生如何提高写作能力。
3.2 教学内容：学生写作答题情况分析。
常见问题及原因分析。
写作技巧和方法讲解。
提高写作能力的策略。
3.3 教学活动：让学生提交写作部分的试卷。
教师分析学生答题情况，找出常见问题。
针对常见问题，讲解写作技巧和方法。
引导学生讨论如何提高写作能力。
第四章：古诗文讲评4.1 教学目标：分析学生在古诗文方面的答题情况。
找出学生在古诗文中的常见问题。
指导学生如何提高古诗文能力。
4.2 教学内容：学生古诗文答题情况分析。
常见问题及原因分析。
古诗文阅读技巧和方法讲解。
提高古诗文能力的策略。
4.3 教学活动：让学生提交古诗文部分的试卷。
教师分析学生答题情况，找出常见问题。
针对常见问题，讲解古诗文阅读技巧和方法。
引导学生讨论如何提高古诗文能力。
语文试卷讲评教案
语文试卷讲评教案语文试卷讲评教案（通用11篇）语文试卷讲评教案篇1教学目的：1、正确流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。
教学重、难点：理解小男孩能切出“五角星”的原因，并通过这个故事受到启示，取于质疑传统打破常规。
教具：苹果、小刀。
教学过程：一、创设环境，导入新课1、小朋友们，我们每天都要做数学题，有的数学题可以有不同的解法和做法。
今天我们就学习一篇课文讲的是用不同的处理方法，会产生意想不到的结果，相信大家一定会感兴趣的。
我们一起来学习这篇课文就是《苹果里的五角星》。
板书课题《苹果里的五角星》二、初读课文，理解大意1、现在大家用自已喜欢的。
阅读方式去读课文，并理解课文内容。
2、好！哪位同学愿意来告诉大家通过读课文，你读懂了些什么？三、精读课文，感悟道理1、学习课文第一、二自然段（1）大家一起来读第一、二自然段。
（2）从哪儿看出邻居家的小男孩是我家的常客，他来干什么？请男同学读第一自然段，女同学认真听。
想想这个小男孩是怎样的孩子呢？（活泼天真和好奇心强）从哪些词可以看出来？板书：报告新闻，显示新本领（3）我是怎样回答小男孩的？（4）过渡：真的像“我”想得那么简单吗？2、学习第三、四自然段：（1）他的新本领是什么呢？我们学习三、四自然段，请女同学一起来读，男孩子认真听。
（2）他是怎样显示他这一项新本领呢？（先说—再切—然后举—最后让我看）他是怎样切苹果的？（指名回答）板书：拦腰切苹果——五角星交流操作，实践情况（小组交流）（3）同学们刚才幼儿园的小朋友告诉了我们他的新闻，那么这是不是真的呢？（4）现在大家拿出准备好的苹果和小刀，动手试一试。
各组按自己喜欢的方式进行切苹果一下，切后认真观察发现什么结果？再次用不同的方式切，结果会怎样？（小组讨论汇报）（5）大家通过两次切不同方法的结果和小男孩的发现是否一样？（6）从小男孩展示他的真本领后，我见到五角星时的惊奇请从第四自然段中找出有关的词语。
语文试卷讲评教案课件(精选7篇)
语文试卷讲评教案课件(精选7篇)语文试卷讲评教案课件（篇1）本次教研活动的主题是针对上册测试的情况进行分析，分析如下：一、总体情况分析本次质量抽测三年级上册语文，出题范围为前六单元内容。
试题包括“基础知识”、“阅读理解”、“习作”三大块内容。
考察的知识点涉及到拼音、字词、句子、标点、课文内容的理解和识记等多方面，题型有传统的，也有创新的。
总的来讲，课内外知识结合，有一定的难度。
除了前三题较容易外，其它各题均需要通过较长时间思考、辨别，才能得出答案。
因此，80分钟的考试时间略显紧张。
从我校所改的抽测试卷情况来看，不少学校的不及格率达到10%以上，除部分学校外，85分以上的成绩比例不是很大。
二、各题情况分析1、看拼音，写词语。
这是我们常见的考察学生对一类生字掌握情况的传统训练形式。
正确率较高的是“玩（耍）、（胶）卷、（郊）外。
”学生错误较多的出现在“接受”上。
其中，“接受”的“受”字，在这一题上失分。
2、辨字组词。
三组词语中，学生对“辨”和“辩”分辨不清。
还有“免”字错误较多，原因也是超范围出题所致。
（“免”字出现在第七单元的26课《科里亚的木匣》生字表中。
）3、充词语。
8个词语均为课文中出现的成语。
大多数学生都能填出，说明我们老师们平时对成语还是足够重视的。
有些孩子会将字写错，比如，“垂”字的最后一笔应该比上横短，学生却得比上横长；“欣然怒放”的“欣”写成了“心”或者“新”；“翻来覆去”的“翻”笔画较多，写不出；“准确无误”的“准”丢了一横；“风餐露宿”写成了“风残路宿”。
由此可见，三年级孩子写错别字现象比较严重。
4、仿照例子填空。
两大组词。
一组是给动词前面加修饰词，另一组是给名词前面加修饰词。
对于平时不注意积累、词汇不够丰富的孩子来说，这一题有难度，需要花较多的时间思考。
很多孩子出现了搭配不恰当的问题。
“（__）地坐着”“（__）的笑脸”“（__）的掌声”错的较多。
“坐着”是一个表示静止状态的动词，前面可以加上一些描写姿势、神态之类的词进行修饰。
(完整版)语文试卷讲评课教案
语文试卷讲评课教案（一）一、教学目标1、分析学生对知识的掌握情况，便于查漏补缺。
2、矫正试卷中存在的错误，进一步巩固检查过的知识。
3、培养学生运用知识分析解决问题的能力。
二、讲评方法：学生自主改错、教师讲解、师生共同讨论三、讲评重点：出现错误较多部分。
四、讲评过程1、教师对试卷进行总评：本次测试学生的得分情况，试题特点是注重基础知识的考查，题型分选择题和非选择题两部分，与期中期末和中考题型相符，选择题1-25个，非选择题3个。
题目难度适中。
2、学生自主改错：学生对试卷中出现的错误自行改错，可以看课本，不会的向小组内其他同学请教，仍然不会的在试卷上作出标记。
3、各小组长统计本组的疑难问题并交给老师。
4、教师针对问题较多的题目进行讲解，分析错误原因。
5、以后应注意的问题：（1）关键是平时养成认认真真的学习态度。
（2）认真审题。
以后要注意认真阅读每一个题目，选择题要看清题干，材料分析题要反复阅读，弄清题意，看清要求。
（3）学会比较问题的异同。
（4）平时多进行对历史材料的分析，提高分析问题解决问题的能力。
（5）注意书写。
以后要加强易混易错字的书写练习，注意书写工整。
五、学生针对自己的答卷进行修改、查漏补缺并进行巩固。
六、进一步从答卷中归纳出自己的失分原因及以后的注意事项。
语文试卷讲评课教案（二）教学目标：知识目标：1、字词正音2、文学常识的巩固能力目标：1、仿写句子2、掌握材料探究题的做题方法3、学会给新闻拟标题(概括一句话新闻)4、提高课外文言文阅读水平5、提高现代文阅读水平6、在写作过程中注意审题和组材情感态度目标：培养认真的态度、良好的钻研和审题习惯教学重点：目标1、2、3、4难点：如何阅读现代文、根据原文组织现代文的阅读答案，作文如何审题如何扣题如何出彩。
教学时数：2课时教学过程：一、自主探究：学生对照试卷，明白此次考试个人得失。
二、教师介绍试卷结构：本次试题内容符合中考题型，包括四大版块：基础知识以及运用（23分）、文言诗文阅读（14分）、现代文阅读（23分）、作文（40分），这是对学生初中阶段语文学习综合能力的一次考察。
初三语文期中试卷讲评公开课ppt课件
复杂句式解析：分析复杂句式的结构 ，如并列句、复合句等，提高学生的 理解能力。
修辞手法识别
比喻、拟人等修辞手法：指导学生识 别常见的修辞手法，理解其在文章中 的表达效果。
句式变换与表达效果：分析不同句式 对表达效果的影响，如陈述句与反问 句的对比。
文学常识与名著阅读
01
文学常识
02
重要作家作品：介绍国内外重要作家的代表作品、风格特 点等。
03
文学流派与思潮：简要介绍文学流派和思潮的基本概念、 特点和发展脉络。
04
名著阅读
05
名著内容概述：概括名著的主要情节、人物形象和主题思 想。
06
名著赏析与评论：引导学生深入赏析名著的艺术特色和思 想内涵，鼓励学生发表个人见解和评论。
03
阅读理解部分讲评
现代文阅读
文章内容概括与主题思想把握 写作手法与表达技巧分析
选择题答题技巧
01
仔细审题
认真阅读题干和选项，明确题 目要求和考查点，避免因为粗
心大意而失分。
02
排除法
对于不确定的选项，可以先排 除明显错误的选项，再比较剩 余选项的差异，提高正确率。
03
前后呼应
注意题目中前后文之间的联系 和呼应，有时候来自案可以从上下文推断出来。
非选择题答题规范及策略
03
规范书写
知识查漏补缺计划
01
列出自己的知识盲点，制定针对性的复习计划。
专项技能提升计划
02
针对自己在考试中暴露出的薄弱环节，制定专项训练计划。
学习方法与习惯改进计划
03
根据自己的实际情况，制定个性化的学习方法和习惯改进计划
。
THANKS
答题顺序
如何进行语文试卷讲评PPT教案学习
2、分清重点与一般。 要通过讲评课，解决一些问题， 必须放弃一些问题，有所得，必有所 失。讲评课应抓主要矛盾，应选择那 些难度适宜，多数学生存在错误的题 目作为主要讲解内容。通过错误原因 分析使学生掌握一定的做题技巧和方 法，从而明确自己的主要缺陷和今后 的努力方向。
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三、怎样讲评试卷
1、讨论交流，释疑解难。 教师讲评试卷时不能一讲到底，越 俎代庖，包办一切。讲评课应体现 “教师为主导，学生为主体”的启发 式原则，讲评的起点能使大多数同学 受益，既不可过高，也不可过低，充 分利用教师的主导地位对学生施加影 响，以调动学生的学习积极性来保证 教学目标的实现。
3、全体与个体都要兼顾。 因为讲评课教学面对的是全体学 生，主要是解决了一些共性问题， 个别学生在解题中的特殊问题，在 课堂上往往无法得到关注。课后老 师很有必要进一步给予个别辅导， 以帮助他们彻底弄清没有弄懂的问 题，强化讲评效果。
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4、鼓励与表扬为主调，切忌只批 评不鼓励的做法。
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试卷第五题答对率48.46%（语病)
试卷第十题答对率52.24%（文言虚词）
试卷第十三题平均分5.67分（文言文翻 译）
试卷第十七题平均分3.12分（语言得体 ）
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二、课堂上讲什么 1、讲重点、讲难点、讲典型。 通常每份试卷都有一定的难易比例，
每份试卷上有相当一部分属于基本题， 大部分学生已经掌握，这类习题一般 不需多讲。在讲评时，大部分学生会 做的题目可以不讲，允许个别学生有 问题课后提问，而对错误率较高的习 题，让学生分析讨论，以加深印象。
可以有选择地让尖子生做老师，
让他们承担一部分试题的讲解。尖子 生讲题，一方面可以让他们暴露问题， 另一方面可以让他们进行更深层次的 思考。促使成绩较好的学生看到差距， 向更高远的目标奋进；考得差的同学， 不用老师批评，自己也会难受，所以 要尽可能地挖掘其闪光点，加以赞赏， 予以鼓励。
小学语文试卷讲评课件
总体时间规划
建议考生在考试开始前，先浏览 整个试卷，了解各题型的分值和
难度，以便合理分配时间。
答题时间安排
根据题目难易程度和分值，合理 分配每道题目的答题时间，确保
有足够的时间完成所有题目。
时间掌控技巧
在答题过程中，要注意时间掌控 ，避免因为过于追求完美而浪费
时间。
答题顺序安排指导
在此添加您的文本17字
引导学生思考多种解题方法，拓展学生的思维广度和深度。
学生自我反思与总结环节设计
自我反思
引导学生反思自己在答题过程中的得失，找出自己的优点和不足 。
交流分享
鼓励学生分享自己的解题经验和技巧，促进同学之间的互相学习和 提高。
总结提高
通过总结，引导学生找出自己的薄弱环节，制定相应的提高计划， 促进自我进步。
答题思路与规范性强调
答题思路
避免主观臆断
引导学生形成正确的答题思路，先理 解问题，再回到文章中寻找答案。
提醒学生避免根据自己的主观想法答 题，要尊重原文的意思。
规范性强调
要求学生答题时注意规范性，如语句 通顺、表达清晰等。
04
作文部分讲评
审题技巧指导
仔细阅读题目
引导学生仔细阅读题目，找出关 键词和要求，确保理解题意。
先易后难原则：建议考生先做简单的题目，再逐步挑战难 度较大的题目，这样可以增强信心，提高答题效率。
在此添加您的文本16字
逐题攻克策略：按照题目顺序，逐一攻克，不要跳跃或漏 答题目。
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复查核对重要性强调
在此添加您的文本16字
复查核对的重要性：在完成所有题目后，一定要留出足够 的时间进行复查核对，确保答案准确无误。
语文试卷讲评课件演示文稿
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反思与感悟
❖ 我最大的收获:
我今后努力的方向:
❖ 天生我材必有用，千金散尽还复来！只要我 们充满信心，就一定会取得自己最满意的成 绩的！加油!
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缺乏答题技巧的问题。 ❖ 3、语言品析类试题：主要存在品析角度没找
对、脱离文本、空话套话等问题。 ❖ 4、书写潦草，卷面较乱。
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基础部分
1、小组合作，交流试卷第1、2两题，将错音
、错字改正。完成拓展练习一 2、小组展示
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诗歌鉴赏——景象
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（一）、怎样把握和鉴赏诗歌的景象？
1、把握画面 （1）、描绘诗中展现的图景画面。
①．用自己的语言再现画面，切忌直接引用。
②．描摹出主要的景物，不必每句、每个 景物都写到，但要写到大部分的、主要的 景物，语言力求优美。
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（2）、鉴赏诗歌的画面美。 可从以下几个方面着手：
①．景物的组合方式（远近、高低、俯仰、 上下等）；
要能准确地体现景物的特点和情调。
3、能够根据情景氛围的特点分析作者的 思想感情。要具体分析，切忌空洞。充 分阅读理解给出的注解。
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（二）、小组合作，分别赏析《江 天暮雪》、《江雪》的景象，并订 正第9题。做好记录，准备展示。
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语言品析类试题
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总模式：
技法（词语）+浅层意义+深层意义 写出了＿＿＿，表现了＿＿＿
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说明文语言的特点
❖ 准确性 ❖ 生动性 《看云识天气》《中国石拱桥》《苏州园林》
语文试卷讲评课教案
（完整版）语文试卷讲评课教案第一章：试卷分析与评估1.1 教学目标让学生了解试卷的整体结构和题型帮助学生分析试卷的难度和出题意图引导学生评估自己的答题表现和不足之处1.2 教学内容试卷的结构和题型介绍每道题的出题意图和难度分析学生答题情况的统计和评估1.3 教学步骤教师展示试卷，让学生回顾考试过程教师分析试卷的结构和题型，解释每道题的出题意图教师引导学生评估自己的答题表现，找出不足之处第二章：错误类型与原因分析2.1 教学目标让学生了解常见的错误类型和原因帮助学生找出自己常犯的错误并加以改进引导学生认识到错误是学习的机会，培养学生的错误分析能力2.2 教学内容常见的错误类型和原因分析学生常犯的错误类型和原因统计错误分析的方法和技巧2.3 教学步骤教师让学生展示自己的试卷，找出错误教师引导学生分析错误的类型和原因教师给出错误分析的方法和技巧，帮助学生改进错误第三章：答题技巧与策略3.1 教学目标让学生掌握一些答题技巧和策略帮助学生提高答题效率和准确性引导学生运用答题技巧和策略进行练习3.2 教学内容常见的答题技巧和策略介绍答题技巧和策略的实践练习3.3 教学步骤教师介绍常见的答题技巧和策略，如快速阅读、关键词提取等教师引导学生进行答题技巧和策略的实践练习教师给予反馈和指导，帮助学生提高答题效率和准确性第四章：巩固知识点与提升能力4.1 教学目标让学生巩固试卷中的知识点帮助学生提升语文综合能力引导学生自主学习和思考提升语文综合能力的练习和活动4.3 教学步骤教师设计提升语文综合能力的练习和活动，如作文修改、阅读理解等教师给予反馈和指导，帮助学生提升语文综合能力5.1 教学目标帮助学生反思自己的学习方法和策略引导学生制定改进学习计划5.2 教学内容学习方法和策略的反思改进学习计划的制定5.3 教学步骤教师引导学生反思自己的学习方法和策略，找出需要改进的地方教师帮助学生制定改进学习计划的步骤和目标第六章：提升应试心理素质6.1 教学目标让学生了解应试心理的重要性引导学生运用积极心理策略，提高应试表现6.2 教学内容应试心理的重要性及其对考试表现的影响常见的考试焦虑表现及其影响积极心理策略的介绍与应用教师引导学生认识到应试心理的重要性，理解心理状态对考试表现的影响教师分析常见的考试焦虑表现，让学生认识到其对考试的不良影响教师介绍积极心理策略，如放松训练、正面暗示等，引导学生运用到实际考试中7.1 教学目标让学生认识到良好学习习惯的重要性引导学生自主管理和监控自己的学习过程7.2 教学内容良好学习习惯的重要性及其对学习的影响学习管理与监控的方法和策略7.3 教学步骤教师引导学生认识到良好学习习惯的重要性，明确其对学习的影响教师教授学习管理与监控的方法和策略，帮助学生提高学习效率第八章：开展合作学习与讨论8.1 教学目标让学生体验合作学习的乐趣帮助学生通过讨论提高解决问题的能力引导学生学会倾听与尊重他人意见，培养团队精神8.2 教学内容合作学习的概念与优势讨论技巧的介绍与实践团队协作能力的培养与锻炼教师介绍合作学习的概念与优势，激发学生的学习兴趣教师组织学生进行小组讨论，引导学生掌握讨论技巧教师引导学生学会倾听与尊重他人意见，培养团队精神第九章：拓展阅读与积累9.1 教学目标让学生认识到拓展阅读的重要性帮助学生丰富语言积累，提高语文素养引导学生学会筛选与整合信息，提升阅读能力9.2 教学内容拓展阅读的重要性及其对语文学习的影响阅读方法的介绍与实践信息筛选与整合的技巧9.3 教学步骤教师引导学生认识到拓展阅读的重要性，明确其对语文学习的影响教师介绍阅读方法，如快速阅读、深度阅读等，并引导学生进行实践教师教授信息筛选与整合的技巧，帮助学生提升阅读能力10.1 教学目标帮助学生明确今后的学习方向与目标引导学生持续反思与改进自己的学习方法与策略10.2 教学内容今后的学习方向与目标的明确持续反思与改进学习方法与策略的指导10.3 教学步骤教师帮助学生明确今后的学习方向与目标，激发学生的学习动力教师指导学生持续反思与改进自己的学习方法与策略，不断提高学习能力重点和难点解析一、试卷分析与评估：在这一环节中，学生需要理解和掌握试卷的整体结构和题型，以及每道题的出题意图和难度分析。
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语文试卷讲评课
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合作交流 互补完善
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考点阐释
所谓“病句”，是指由于语法、逻辑、修辞等方面使用不当或不 合事理、不合语言习惯而造成表意不清的语句。它是历年来高考 考查的一个重点。
《考试大纲》对病句的测试要求是“辨析并修改病句”，能力 层级为D级。
6. 师道之不传也久矣
《师说》
Hale Waihona Puke 7. 蚓无爪牙之利《劝学》
8. 句读之不知，惑之不解
《师说》
1、动词，“到…….去”2、第三人称代词，3、指示代词，这4、 结构助词，的5、用在中心词和补语之间6、主谓之间，取消句子独 立性7、定语后置的标志8、宾语前置的标志
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1、下列句中加点的“则”字意义和用法相同的是（ ） A. 项王曰：“赐之彘肩。”则与一生彘肩 B . 此则岳阳楼之大观也 C. 人则与王图议国事，以出号令；出则…… D. 于其身边，则耻师焉，惑矣 E. 故木受绳则直，金就砺则利
D.在学校师资不足的情况下，他主动挑起了为请假的老师代课 的任务，获得了大家的一致好评。
1、.C A.项，“贫困市民和下岗职工”有交叉部分， 不能并列。B.项，缺少主语，应去掉“关于”。D.项， 搭配不当，应当“挑起了……重担”或“承担……任 务”。
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2、（2012 山东）.下列各句中，没有语病、句意明确的一句是 （）
《岳阳楼记》
4.余以乾隆三十九年十二月，自京师乘风雪
《登泰山记》
5.愿以十五城请易璧
《廉颇蔺相如列传》
6.夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少
《游褒禅山记》
7.以其求思之深而无不在也
《游褒禅山记》
8.木欣欣以向荣
《归去来兮辞》
9.作《师说》以贻之
《师说》
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1、介词，用2、动词，通“已”，停止 3、介词，因为4、介词，在5、介词，拿、用、把6、连词，表并列7、连词，
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1、（2012江西）下列各句中，没有语病的一项是（ ） A.贫困市民和下岗职工不再把干个体看作是丢脸的事，他们已 经坦然地加入到个体户行列中来。
B.关于《品三国》，粗粗一看，似乎与其他同类的书没有多大 区别，但反复品读，就会发现其意味深长。
C.虽然大家都知道生活离不开物质基础，可也没有一个人不认 为，幸福并不完全由物质条件决定。
A.近视患者都应当接受专业医师的检查，选配合适的眼镜，切忌不 要因为怕麻烦、爱漂亮而不戴眼镜。
B.本市国税局绘制出“税源分布示意图”，解决了税管源管理辖区 划分不清、争议扯皮等问题的发生。
C.为加强国际交流，提高山东环保产业水平，省政府拟举办“生态 山东建设高层论坛”暨第五届环保产业博览会。
D.日本在野党强烈指责财务大臣“口无遮拦”、公开谈及政府去年 入市干市预日元具体汇率的行为是极不负责任的。
表因果8、连词，表修饰9、连词，表目的，“来”
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解释句中“之”字的意义和用法。
1. 项伯乃夜驰之沛公军
《鸿门宴》
2. 人非生而知之者，孰能无惑
《师说》
3. 均之二策，宁许以负秦曲
《廉颇蔺相如列传》
4. 余之力尚足以入
《游褒禅山记》
5. 以其求思之深而无不在也
《游褒禅山记》
到悲哀。
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1、所以我常常喜欢跟曼卿交往，想通过他来暗地里寻求天下杰出 的人。
2当他们尽情饮酒而大醉时，唱歌吟诗欢笑狂呼，来求得天下最大 的快乐，那种情景是多么豪壮啊！
3、在他将要远行时，我给他的诗集写了这篇序，因此说到他盛年 时的情景来悲叹他的衰老。
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安晴：①
李华：当然可以，欢迎你加入！
安晴：②
李华：下周六正好有一个关爱留守儿童的活动。
安晴：③
李华：我们打算赠送一些书籍、文具，还要给他们辅导功课呢。
安答晴案：.①哦你，好我！有我一想些加书入，学正校好青可年以志带愿过者去协。会，可以吗？ 李②华请：问④协会近期有什么活动？ 安③晴我：想好参的加，，我有出哪个些小内节容目呢。
1、故尝喜从曼卿游，欲因以阴求天下奇士。 2、当其极饮大醉，歌吟笑呼，以适天下之乐，何其壮也！ 3、于其将行，为叙其诗，因道其盛时以悲其衰。
1、所以来到曼卿这游玩，想要寻求几个天下的奇才。 2、当时畅饮大醉，笑着唱歌，以适应天下的乐事，这是多么好
的事情啊！ 3、在离别时，为其作此诗，为两人的境遇结合天下的情况而感
答案BF A项这B项宾语前置的标志C项动词，到……去
D项用在中心语和补语之间E项主谓之间F项宾语前置的标
志
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文言文翻译
考纲要求：“理解并翻译文中的句子”。 （《山东省语文考试说明》）
考查题型：主观翻译题，三个小题，分值10分。
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2.C A.项，否定不当。“切忌”与“不要”两重否定，造成语意
表达不当，可删掉“切忌”或“不要”。B.项，名式杂糅，去掉
“的发生”。D.项。有歧义。“极不负责任”指的是在野党还是
2020-12-06 财务大臣，不明确。
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《考试大纲》对这一考点的要求是：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。
定的实用性；同时综合考查扩展语句、修辞、简明连贯得 体、准确鲜明生动等多个考点，具有很强的综合性。
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用已知推断未知 选择恰当语句 清晰组织答案
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通读整篇对话，迅速推断对话情境， 然后根据已知内容推断未知内容。
作答时，一要注意简明，对话句子 要简短、明晰；二要注意得体，注意使 用问候语以及委婉语气。
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准确
通顺
第一: 忠于原文,力求做到____、___信_、____ 。达
文采 雅
第二: 字字落实,以_____为主,以_____为辅。
第三：文言文翻译的方法：直译___、
____、
意译 ____
、____、
____、
____ 。
留
删
换
调
补
对
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留
④太好了！我们还打算跟他们联欢呢，你能出个节目吗？
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Dr.Feng
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感谢您的聆听 您的关注使我们更努力
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《孟子》
4. 于其身也，则耻师焉
《师说》
1、副词，就是2、连词，就、那么，表承接3、连词， 用在对比句中4、连词，表转折，却。
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文言虚词“以”
解释各句中“以”的意义以及用法。
1.至丹以荆卿为计，始速祸焉
《六国论》
2.无以，则王乎
《齐恒晋文之事》
3.不以物喜，不以已悲
答案BF A项目的连词B项把C项并列连词D项 顺承连词E项因为F项把G项在
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3、下列加点的“之”字意义和用法相同的是（ ） A. 均之二策，宁许以负秦曲 B. 句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉 C. 佯狂不知所之者 D. 以其求思之深而无不在也 E. 师道之不传也久矣 F. 譬若以肉投馁虎，何功之有
根据上下文语境和试题要求，按照 一定顺序清晰组织答案，然后再通读全 篇，看是否通顺。
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（2012安徽，20，5分）安晴同学一直想参加学校青年志愿者 协会。一天，安晴向协会组织委员李华同学询问相关情况。 下面是他们交谈的部分内容，请你补写出其中的空缺部分。
要求：符合情境，简明得体，正确使用标点符号。
答案AE A项承接连词，就B项副词，就是C项连 词，用在对比句中D项转折连词，却E项承接连词，就
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2、下列加点的“以”字意义和用法相同的是（ ） A.赵亦盛设兵以待秦 B.秦亦不以城予赵，赵亦终不予秦璧 C.夫夷以近，则游者众 D.余与四人拥火以入 E.以其求思之深而无不在也 F今以钟磬置之中，虽大风浪不能鸣也 G.以至今鄙军之日北乡自刭
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不合逻辑 语序不当
表意不明 结构混乱
搭配不当
成份残缺或赘 余
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1、主谓搭配不当 2、动宾搭配不当 3、主宾搭配不当 4、修饰成分与中心词搭配不当 5、一面与两面搭配不当 6、关联词语搭配不当 7、否定与肯定搭配不当
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一、人名、地名、官名、年号等专有名词。 二、度量衡单位、数量词、器物名称。
三、古今意义相同的词。
一、古代的单音词换成现代汉语的双音词。
换
二、古今异义、通假字、词类活用字、
一词多义字。
删 把无实义或没必要译出的虚词、偏义复词中的衬 字等删去。
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“调”即调整语序。文言文中一些特殊句式:如 调 宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒装等，
拜为上卿。 2、计未定，求人可使报秦者。 3、苟以天下之大，而从六国破亡之故事。