浅谈单亲家庭学生的管理

浅谈单亲家庭学生的管理

摘要：班主任是组织和引导学生健康成长的力量，尤其是在技工学校，班主任的工作方法是否得当，对学生的成长具有极其重要的作用。本文针对技工学校学生当中的特殊群体——单亲家庭学生进行分析，探讨了单亲家庭学生的管理，提出班主任应以平常心对待这类学生。

关键词：单亲学生管理平常心

一、单亲家庭学生的特点

从教育的角度看，相亲相爱的父母、和谐的家庭人际关系，对学生，尤其是中学生的心理健康有着不可替代的积极影响。反之，一个没有完整、稳固家庭的学生，其心理的发展容易产生偏差，思想行为上常常会出现这样或那样的缺陷。生活在单亲家庭的学生因幸福家庭的破裂、家庭保障机制的破坏，在心灵大受创伤的同时，孤独无助、缺少安全感、自觉低人一等等不健康的情绪和心理的负面变化也随之而来。可以说，自卑是大多数单亲家庭子女的性格缺陷之一。

此外，单亲家庭的学生所面临的特定舆论和氛围的压力要超过正常家庭的学生。他们往往比其他学生敏感得多，需要的是一份真正的关怀和体贴，需要来自父母的完整的爱。但家庭的残缺导致他们很难得到完整的爱，人格成长也因此受到严重影响。部分单亲家庭的学生，尤其是离异家庭的学生仇视父母，拒绝来自家长的教育，有的甚至离家出走；而在校时，他们则表现出严重的逆反心理，不

接受学校的教育。

二、班主任要以平常心对待单亲家庭学生

班主任对单亲家庭的学生，若给予特殊的关心爱护，会让学生觉得自己受怜悯；若表现得冷漠，则会让学生感到自己被排斥。大多数人在听到一个学生的父母离婚了时，常常会对这个学生表示同情和怜悯，其实这无意中向学生传达了一个信息：离异的家庭是不正常的，你生活在这样的家庭中是不幸的。当学生被这样的氛围包围时，很难不感到自卑。

所以，技工学校的老师尤其是班主任，在单亲家庭的学生出现不良行为时，不要给学生贴标签，在学生面前不要说“你妈妈一个人带你不容易”“你家条件差老师也能理解”等话语。如果来自单亲家庭的学生学习成绩好，老师也要注意，不要对这些学生说“真给你妈妈争气”之类的话语。上述这些话语，单亲家庭学生们听得已经够多了，不仅起不到教育效果，还会对学生的心理带来消极影响。因此，笔者认为某些时候在教育单亲家庭学生时，可以无视该生家庭的具体情况，只需针对当前所发生的或需处理的事情按常规处理即可。这样反而会使那些单亲家庭学生感到自己与其他学生的待遇是相同的，感到自己受到尊重，也会更加尊重班主任。

笔者班上曾有这样一位学生，这位学生父母离异，随母亲一起生活。他刚进学校时，行为规范较差，脾气暴躁，经常迟到、旷课，还顶撞老师，与同学闹矛盾，不交作业。对这位学生，笔者一开始也是特殊对待，尽量包容，好声好语，耐心沟通，或委婉批评，但

效果几乎为零。之后，笔者又换了几种教育方法，效果均不明显，这让笔者有点信心不足。后来笔者不再刻意考虑该生家庭的具体情况，犯了错误该批评就批评，该处罚就处罚，让他不再享有特殊待遇了。过了一段时间后，笔者却发现这样的教育方式反而产生了效果，这也使笔者意识到问题的所在。目前我们的社会环境对离异家庭还不够宽容，这也间接影响到学生，使单亲家庭的学生往往比较敏感。如果老师、亲友对学生表现出过度的关注，学生感受到的将不是关心和温暖，而是自卑和伤害。学生调皮、不懂事都是很正常的，对单亲家庭的学生也应该像对待其他家庭的学生一样，一视同仁，该批评的批评，该表扬的表扬，这样反而能取得意想不到的效果。

当然，来自单亲家庭的学生与其他学生还是有不同之处，所以额外的关心、爱护也是需要的，特别是对于那些父母缺乏责任感、家庭条件比较差的学生更是如此。但是关心和理解均应以不为学生所觉察的方式默默地进行，一句话“以一颗平常心待之”。

著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教育应该首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。”在平时的工作中，我们不可避免地会遇到单亲家庭的学生。对这部分比较特殊的学生的转化是班主任工作的重要内容。我们要在尽量不伤害学生自尊的基础上，根据学生的具体情况做好工作，使学生真正摆脱内心的阴影，朝着健康的方向发展。

参考文献：

[1]刘中丽.好学生不完全是夸出来的——关鸿羽教授访谈录[j].幼儿教育，2010（14）.

[2]任玉香.家庭教育方法之管见[j].雅安教育学院学报，2001（04）.

[3]毛翠娥.教育子女有“机”可乘[j].生活与健康，2010（05）.

（作者单位：浙江省临安市技工学校）