小鹿斑比阅读指导
小鹿斑比阅读指导
初夏的大森林
初夏，从地里冒出来一大群一大群的花朵，像各 种颜色的星星，森林脚下的整个土地在黎明时闪耀着 一种无声的、热情的、多彩的喜悦。一切都散发新生 的树叶、花朵、潮湿的泥土和绿色的森林的气息。当 清晨到来，或者太阳沉落的时候，整个森林都回响着 一千种声音。而从早到晚，蜜蜂嗡嗡嗡地叫着，马蜂 嗡嗡嗡地叫着，用他们的轻声细语来填满芳香的沉静。 这是班比一生中最初的一些日子。他跟着母亲穿过矮 树丛中央的小径上，在那儿走是多么愉快！
借景抒情
一切景语皆情语。 森林像一幅画，更像一首诗，作者的
笔触是那么细腻，描绘了景色，衬托了班 比的心境，见证了他的成长。
母亲
精彩片段：
“斑比，我的孩子，”她说，“你要一直跟 在我后面。我们必须走出这儿，走到旷野那 边。但现在我们要慢慢走。”
“当心，”斑比的母亲说，“不要跑。但在 我们必须跨过旷野的时候，你要尽可能快跑。 还有，斑比，我的孩子，别忘了，当我们走 到了那儿的时候，一点儿不要管我。即使我 跌了跤，也一点不要管我，你就继续跑吧。 你懂吗，斑比？”
斑比的故事
• 《小鹿斑比》讲述了一只小鹿的成长故事：小鹿斑比和 森林里的同伴一起经历季节更替、生存磨难．在一点点 了解外部世界的同时，心灵和情感也在不断地受到洗礼 和冲击，对动物自己、大自然和屠杀它们的人类进行着 艰难的认识和思考。
• 斑比与它的同类很弱小，它尝到过找不到妈妈的心焦， 失去伙伴的痛苦，看见同伴被杀戮时的恐惧，在这些酸、 甜、苦、辣之中斑比渐渐感受到“森林”的残酷与无情。 在饱尝与伙伴一些抵抗“森林”的艰辛和雪天觅食的困 难后，斑比渐渐长大，慢慢长成一头强壮的公鹿。在和 大家一起抵抗“森林”的同时它感受到这些动物的友善、 爱心与团结，也明白了要想在这里生存下去，必须要积 累生存经验，增强判断力。在老鹿王的锻炼下，斑比成 了下一代鹿王。
小鹿斑比指导阅读教学设计
小鹿斑比指导阅读教学设计引言：阅读是培养学生语言运用能力、培养学生道德情感、传递知识信息的重要途径之一。
为了更好地指导学生进行阅读，提高他们的阅读理解能力和学习效果，本文将介绍由小鹿斑比指导的阅读教学设计。
一、教学目标通过小鹿斑比指导的阅读教学设计，学生将能够：1. 提高自己的阅读理解能力，从而更好地理解书面材料；2. 掌握使用各种阅读策略的技巧，有效提高阅读速度和准确性；3. 培养学生的批判性思维，培养学生独立思考和分析问题的能力；4. 培养学生的阅读兴趣，激发学生对阅读的主动探索欲望。
二、教学内容本阅读教学设计以小鹿斑比故事为主要教材，配合其他相关的阅读素材，包括图片、视频和文章等。
并结合相关的教学辅助工具，如幻灯片、黑板等，帮助学生更好地理解和掌握阅读技巧。
三、教学步骤1. 引入小鹿斑比故事，激发学生的阅读兴趣；2. 导读，介绍故事背景和主要人物；3. 分段阅读，通过教师的讲解和学生的自主阅读相结合，对故事进行分析和评价；4. 针对故事中的主要情节和人物形象，引导学生进行思考和讨论；5. 教授阅读策略，如扫读、略读、详读等，并进行相关的练习；6. 小组合作，学生之间互相合作，共同解决阅读难题；7. 引导学生进行阅读反思，从中总结并改进自己的阅读策略和方法。
四、教学辅助工具1. 幻灯片：用于展示故事的主要情节和人物形象；2. 黑板：用于记录学生的思考问题和解决方案；3. 纸张和笔：用于学生的个人笔记和小组讨论。
五、教学评估与反馈1. 阶段性测验：通过给学生布置小测试，评估他们对故事的理解程度；2. 组内评价：小组成员互相评价和反馈，从中发现自己的不足，并改进；3. 教师评估：教师根据学生的表现和参与程度，对学生的阅读能力进行评价和反馈。
六、教学扩展活动1. 角色扮演：学生可以根据小鹿斑比故事的情节，扮演其中的角色，并进行小剧场表演；2. 创作作文：学生根据自己对小鹿斑比故事的理解和感受，进行创作性写作；3. 课外阅读：教师推荐相关的书籍和故事，帮助学生拓宽阅读广度和深度。
幼儿园绘本故事《小鹿斑比》阅读教案全套解析
《小鹿斑比》是一部经典的幼儿园绘本故事，它不仅令小朋友们爱不释手，也给他们带来了无穷的乐趣和启发。
在本文中，我们将对《小鹿斑比》这部故事进行全套解析，帮助老师和家长更好地引导孩子们进行阅读，以及激发他们对故事内容的深入思考。
1. 故事背景介绍《小鹿斑比》是一部由迪士尼改编自美国作家费利克斯·萨尔登创作的故事，讲述了一只叫斑比的小鹿在森林中长大，经历了各种冒险和成长的故事。
这部故事以动物们的生活为背景，通过描绘斑比与他的伙伴们之间的友情、勇气和坚持，向读者展现了美丽的自然风景和珍贵的友情。
2. 故事主题解析在《小鹿斑比》故事中，我们可以看到许多主题，比如友情、坚持、成长等。
通过解析这些主题，我们可以引导孩子们更好地理解故事的内涵，以及从中获取积极的人生启示。
- 友情：在故事中，斑比与同伴们之间始终保持着真挚的友情，无论是遇到困难还是享受快乐，他们都能互相扶持、共同成长。
通过故事中角色的行为和情感，我们可以让孩子们了解友情的重要性，以及如何与朋友和睦相处。
- 坚持：斑比在成长的过程中经历了许多挑战和困难，但他从未放弃，始终坚信自己能够克服一切困难。
这给了孩子们一个很好的榜样，让他们明白坚持的重要性以及成功的真谛。
- 成长：斑比从一个胆小的小鹿逐渐成长为森林之王，这个过程中他不断学习、不断尝试，最终实现了自己的梦想。
这给了孩子们一个积极的成长观，让他们明白只要努力，就一定可以获得成功。
3. 阅读教案及指导在这部故事中，我们可以通过一系列的阅读教案和指导，引导孩子们更好地理解故事的内涵和主题，培养他们的阅读能力和情感素养。
下面是一套完整的阅读教案：第一课：故事背景介绍- 通过图片、视频等形式让孩子们了解《小鹿斑比》这个故事的背景和主要人物。
- 让孩子们讨论故事中的动物、森林等元素，引发他们对自然的兴趣和热爱。
第二课：主题解析- 以友情、坚持、成长等主题为线索，通过故事情节展示和讨论，引导孩子们理解这些主题的含义和重要性。
《小鹿斑比》整本书阅读教学设计
PrometheusPormQL语法及告警规则写法这个是我⼀直不想写的，嫌⿇烦。
还有就是这么多⼤神，我还差得远，不过是为了通过输出更好的理解这些知识。
介绍Prometheus 是⼀个时序数据库，可以存储它通过 exporters 抓取回来的监控数据。
那这些数据怎么去查询呢？⽐如MySQL有SQL语句，那Prometheus有啥呢？ PromQL (Prometheus Query Language) ，这是Prometheus开发的数据查询DSL语⾔，⽇常的可视化以及告警规则都要⽤到它。
这个很重要，⼀定得好好学⼀下。
举个例⼦先拿Nginx的指标举个例⼦，Nginx如何监控，请查看我之前的⽂章查看⼀台Nginx的活跃连接数，即active指标，如何看呢？在服务器上查看完整的指标语句是：[wonders@node1 ~]$ curl http://172.18.11.192:9145/metrics# HELP nginx_http_connections Number of HTTP connections# TYPE nginx_http_connections gaugenginx_http_connections{state="active"} 1349nginx_http_connections{state="reading"} 0nginx_http_connections{state="waiting"} 1341nginx_http_connections{state="writing"} 5......那我只想看 active 怎么办呢？在输 PromQL 语句的地⽅输⼊nginx_http_connections{state="active"}会输出所有Nginx机器的 activenginx_http_connections{instance="172.18.11.192:9145",job="Nginx",state="active"} 1459nginx_http_connections{instance="172.18.11.193:9145",job="Nginx",state="active"} 1456当我只想看其中⼀台⽐如192这台的时候呢？nginx_http_connections{instance="172.18.11.192:9145",state="active"}会输出192的指标nginx_http_connections{instance="172.18.11.192:9145",job="Nginx",state="active"} 1358是不是有点明⽩了？当然线上不可能只有⼀台Nginx，那我想算总和呢？就是所有Nginx的active相加，这个基本需求PromQL早已实现。
《小鹿斑比》阅读指导课讲课讲稿
学
过
程
师 生 互 动
二次
备课
（一）、创设情境，导入文本
1、书籍是知识的源泉。我们除了学好课本外还要多读课外书。你们都读过那些课外书？那么你最喜欢的是那一类呢？
2、今天我们要阅读一部非常著名地外国儿童文学作品《小鹿斑比》，你们在我们买这本书之前看过这部作品吗？你能简单地介绍一下这本书吗？
3、接下来就让我们走进《小鹿斑比》。
（二）、指导略读，整体感知
1、学生展示手中的《小鹿斑比》，说说是什么版本？这本书由几个部分组成？（前言、正文，读书心得三部分）
2、记得在阅读之前我给了同学们几条阅读中外名著的建议，你还记得吗？
（1）一本名著你需要读好几遍。第一遍一般读得快，故事情节引人入胜。然后，慢慢地再读一遍。第三遍阅读时，你记住了其中的一些重要情节，有了一些观点。有些情节是不是像电影镜头一样，镶嵌在脑海中？
（4）做笔记的好处：你做笔记吗？事实上，许多人读书不做笔记。做笔记的益处太多了，其实你早已知道。你知道怎样做笔记吗？不少人做笔记是在本子上用黑、蓝颜色的笔密密麻麻地、一行一行地做。不知你见到这样一个笔记本时，感觉是什么？是不是还会想去翻它？那么，你为何不改变一下呢？请你试一下用红色、黑色、红线、黄圈、卡通画，总之，多多运用你的想象力来帮助你做笔记吧！请你试一下，你会有飞翔的感觉。
（2）你对主题、故事情节、人物等，需要特别关注。随着故事情节的发展，人物的性格、命运也会变化。谁改变了？
（3）你喜欢哪个人物？不喜欢哪个人物？为什么？
（4）作品中哪个环境描写给你的印象最深？想一想，为什么能给人留下深刻的印象，他在作品中起什么作用？（课件出示）：
生交流，师适当引导个别学生介绍精彩故事的部分情节，引起阅读兴趣。
幼儿园绘本阅读：《小鹿斑比》故事阅读教案设计与体验
幼儿园绘本阅读：《小鹿斑比》故事阅读教案设计与体验教案设计与体验一、幼儿园绘本阅读的重要性幼儿园阶段是儿童认知和情感发展的关键时期，绘本阅读作为一种重要的教育活动，在幼儿园教育中扮演着不可或缺的角色。
《小鹿斑比》作为一部经典的绘本故事，不仅可以为幼儿带来美好的阅读体验，同时也可以在阅读中培养他们的情感认知、语言表达和逻辑思维能力。
二、故事梗概与主题《小鹿斑比》是一部由美国作家费利克斯·萨尔滕创作的经典童话故事。
故事主要讲述了小鹿斑比在森林中和他的朋友们一起成长、学习和经历的故事。
故事涵盖了友情、勇气、责任、亲情等多个主题，对幼儿的情感教育和价值观培养有着深远的影响。
三、故事阅读教案设计1. 课前准备a. 师生互动：老师与幼儿互动，了解幼儿对小鹿斑比的认知和感受。
b. 知识铺垫：简单介绍故事的作者、故事背景和主要人物，引起幼儿的兴趣。
c. 资料准备：准备相关的绘本故事书籍和多媒体资源，便于课堂展示和讲解。
2. 故事阅读a.师生共读：老师声情并茂地讲述故事情节，激发幼儿的想象力和兴趣。
b. 角色扮演：老师和幼儿共同扮演故事中的角色，增加幼儿的参与感和情感投入。
c. 讨论交流：根据故事情节和人物，引导幼儿展开讨论，培养他们的思维和语言表达能力。
3. 情感体验a. 绘本创作：让幼儿根据自己的理解和感受，进行小鹿斑比的绘本创作，锻炼他们的想象和创造能力。
b. 小组活动：安排小组活动，让幼儿在小组中模仿故事中的情节和角色，培养合作精神和团队意识。
c. 情感表达：鼓励幼儿用自己的话语表达对故事的理解和感受，增强他们的情感认知和情感表达能力。
四、故事阅读的体验和启发《小鹿斑比》这样的经典绘本故事，不仅为幼儿带来了愉悦的阅读体验，同时也为他们的人生成长带来了启发和意义。
通过阅读这样一部充满温暖和正能量的故事，幼儿可以在情感、语言和认知层面得到全面的提升。
故事中的主题和情节也可以在幼儿心灵中播下美好的种子，成为他们未来成长道路上的精神支撑。
幼儿园读绘本《小鹿斑比》教案
幼儿园读绘本《小鹿斑比》教案一、教学目标1.了解《小鹿斑比》的故事情节，理解故事中传递的爱与珍惜的主题；2.训练幼儿的阅读能力，提高幼儿的语言表达能力；3.培养幼儿的兴趣，激发幼儿的想象力和创造力；4.通过这一主题的学习，增加幼儿的自信心和积极性。
二、教学准备1.教材：《小鹿斑比》插图版；2.教具：幻灯片、课堂小贴士卡片、小鹿斑比的毛绒玩具、教师制作的动物手偶等。
三、教学过程1.导入（5分钟）教师展示小鹿斑比毛绒玩具，并简单介绍《小鹿斑比》的故事背景。
通过导入，激发幼儿的学习兴趣。
2.阅读（20分钟）教师引导幼儿一起跟读故事《小鹿斑比》。
读完第一段故事后，教师请幼儿们想一想，这段故事里面传递了什么寓意。
接着，教师在幻灯片上播放小鹿斑比的图片，并请幼儿们一起描述图片中的情景和角色。
通过跟读和描绘，提高幼儿的语言表达及想象力。
3.活动（30分钟）①小组活动教师为小组配备不同的动物手偶，每个小组安排一名孩子为小鹿斑比配音。
其他小组成员通过对白互动，来表达自己的观点和情感。
通过小组活动，增强幼儿的团队精神和表达能力。
②形象认知活动幼儿看到动物卡片上的图片，老师进行简单提示：“它的皮毛很软，是哪一种动物呢？”或“它生活在森林里，有尖尖的牙齿，能狩猎其他小动物，它是什么动物？”幼儿在观察图片的基础上，进行物种的识别和分类判断。
通过活动，提高幼儿的形象认知能力和分类思维能力。
4.小结（5分钟）教师与幼儿们一起梳理故事情节，并结合故事中的教育寓意向幼儿表达对他们的爱和慈爱。
通过小结，加深幼儿对故事的理解及通过故事来塑造更为美好的价值观。
四、教学反思1. 教师选用了多样化的教学方法，如跟读、图片描述、动物手偶表演等，使幼儿们在多元化的学习方式中实现了不同层次的感受、领悟和表达。
2. 教学内容紧扣主题，通过多种形式和环节，让幼儿感受和体验爱与珍惜的真谛。
对幼儿人格全面发展起到了积极的促进作用，全方位的教育引导也让幼儿树立起正确的价值观。
幼儿园绘本《小鹿斑比》教案
引导幼儿分析斑比是如何克服 困难的，从中学习解决问题的 方法和策略。
组织幼儿进行挫折教育相关的 活动，如拼图游戏、搭积木等 ，培养幼儿的耐心和坚持性。
树立保护环境，关爱动物的意识
通过故事中斑比和森林里的动物们和 谐相处、共同保护家园的情节，引导 幼儿树立保护环境和关爱动物的意识 。
鼓励幼儿观察和了解身边的动物和植 物，培养对大自然的热爱和敬畏之情 。
03
讨论森林的美丽、描述各自的家等
情景对话设计与角色扮演
01
情景二
小鹿斑比遇到困难
02
03
04
角色
小鹿斑比、大象、猴子
对话内容
请求帮助、表达担忧和安慰等
角色扮演建议
鼓励孩子们使用新学到的词汇 和句型，自由发挥，创造有趣
的对话。
语言输出活动：复述故事、创编故事等
复述故事
让孩子们尝试用自己的话复述《 小鹿斑比》的故事，可以引导他 们使用新学到的词汇和句型。
3
角色扮演与互动
家长可以和孩子一起扮演绘本中的角色，进行角 色扮演游戏，增加阅读的趣味性和互动性。
家长引导孩子观察自然，拓展视野
走进大自然
家长可以带孩子去公园、森林等自然环境，引导孩子观察周围的动 植物，让孩子感受大自然的美丽和神奇。
记录自然笔记
鼓励孩子用绘画或文字的方式记录自己的自然观察结果，培养孩子 的观察力和表达能力。
通过故事中斑比与小伙伴们的互 动，引导幼儿感受友谊的美好和
温暖。
组织幼儿进行角色扮演，模拟斑 比与小伙伴们的相处过程，加深
幼儿对友谊的理解和体验。
鼓励幼儿分享自己与好朋友之间 的故事和感受，培养珍惜朋友间
感情的意识。
培养勇敢面对困难，坚持不懈的品质
幼儿园绘本故事《小鹿斑比》阅读教案
幼儿园绘本故事《小鹿斑比》阅读教案幼儿园绘本故事《小鹿斑比》阅读教案导语：《小鹿斑比》是一本经典的绘本故事，它以一个可爱的小鹿斑比为主角，通过他的成长故事，讲述了亲情、友情和勇敢面对挑战的重要性。
本篇文章将为您带来一份幼儿园绘本故事《小鹿斑比》的阅读教案，帮助您在课堂上更好地引导孩子们阅读和理解这个故事。
一、故事简介（200字）1.《小鹿斑比》是由奥地利作家费利克斯·索尔蒂尔创作的经典童话故事。
2. 故事围绕着一个小鹿斑比的成长经历展开，通过小鹿斑比与妈妈的相处以及与其他动物朋友的互动，揭示了亲情、友情和勇敢面对挑战的重要性。
3. 故事以温情感人的方式展现了小鹿斑比从幼稚到成长的转变，以及他们家庭和友情的力量对他成长的影响。
二、教学目标（100字）1. 学生能够理解《小鹿斑比》的基本情节和主题。
2. 学生能够通过绘本中的图画和文字回答与故事相关的问题。
3. 学生将通过故事中的角色思考亲情、友情和勇敢面对挑战等重要价值观。
4. 学生将学会表达对故事中人物的情感以及理解他们的行为背后的原因。
三、教学准备（50字）1. 《小鹿斑比》绘本故事。
2. 幻灯片或绘本的图片投影仪。
3. 学生的绘本阅读日记或笔记本。
4. 故事相关的图片和卡片。
四、教学过程（1500字）第一步：导入故事情境（100字）教师可通过展示绘本封面，简要介绍小鹿斑比这个角色，并与学生分享他们对小鹿的认识和感受，激发学生对故事的兴趣。
第二步：阅读故事（200字）教师朗读故事《小鹿斑比》，并适当使用绘本中的插图帮助学生理解故事情节。
鼓励学生积极参与，提问或讨论关于故事中的人物、事件和情节等方面的问题。
第三步：集体讨论（300字）教师引导学生就以下问题进行集体讨论：1. 在故事中，小鹿斑比与妈妈以及其他动物朋友之间的关系如何？他们是怎样互相帮助和关心的？2. 为什么小鹿斑比感到孤单和害怕？他是如何克服这些困难的？3. 故事中的小鹿斑比变化了哪些行为或成长了哪些方面？我们能从中学到什么？鼓励学生发表个人观点，并引导他们互相交流和分享自己对故事的理解和感受。
2024版《小鹿斑比》整本书阅读导读教学设计
详细介绍斑比、戈博、法莉等主 要角色的性格特点及其在故事中
的作用。
2024/1/30
角色关系分析
分析角色之间的关系，如友情、爱 情、亲情等，帮助学生理解角色之 间的互动和情感纽带。
心理描写技巧
探讨作者如何运用心理描写技巧来 刻画角色的内心世界，如通过语言、 动作、神态等来表现角色的情感和 思想。
课堂互动环节
设计角色扮演、小组讨论等课堂互动环节，鼓励学生积极参与 阅读和思考。
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家长参与和支持
家庭阅读氛围营造
鼓励家长在家中营造良好 的阅读氛围，与孩子共同 阅读《小鹿斑比》。
2024/1/30
家长参与课堂活动
邀请家长参与课堂阅读活 动，如亲子共读、家长讲 座等，促进家校合作。
家长反馈与支持
及时收集家长的反馈意见， 调整教学策略和方法，以 获得更好的教学效果。
家园。
2024/1/30
5
拓展学生国际视野和文化背景
通过阅读《小鹿斑比》这部国 际经典儿童文学作品，让学生 了解不同国家的文化背景和文 学风格。
2024/1/30
拓展学生的国际视野，培养学 生的跨文化交流能力和全球意 识。
引导学生关注世界文学发展动 态，提高文学素养和审美能力。
6
提升文学鉴赏能力及审美素养
《小鹿斑比》整本书阅读 导读教学设计
2024/1/30
1
目录
• 教学目标与意义 • 教学内容与方法 • 教学步骤设计 • 评价方式与标准 • 教学资源与开发 • 注意事项与建议
2024/1/302源自01教学目标与意义
2024/1/30
3
培养学生阅读兴趣和能力
激发学生阅读《小鹿 斑比》的兴趣，引导 学生主动阅读、积极 思考。
小鹿斑比》阅读指导课教学设计
小鹿斑比》阅读指导课教学设计删除此段第二课时：阅读分析阅读目标：1、理解故事情节，分析角色性格。
2、体会故事中的感情，思考故事中的寓意。
3、培养学生的想象力和表达能力。
课前准备：课件、PPT阅读分析：一、导入：上节课我们了解了《小鹿斑比》的作者和剧情，今天我们要更深入地了解这个故事。
请先看这张图片，这是故事中的哪一幕呢？我们一起来回忆一下故事情节。
二、故事情节分析：1、XXX从踉跄学步开始，与伙伴们一起在森林中成长。
2、人类带枪闯入森林，动物，XXX失去母亲，与父亲生活在一起。
3、XXX为了获得母鹿的爱而与另一只公鹿决斗。
4、森林大火，XXX被困在火中，最终勇敢跃入瀑布中得救。
5、法比生下双胞胎，XXX成为雄伟的公鹿，代替父亲坐上王者宝座。
三、角色性格分析：1、XXX：勇敢、坚强、成长。
2、XXX：领导者、父爱。
3、母鹿：温柔、爱心、母爱。
4、XXX：机智、聪明、忠诚。
5、XXX：善良、友好、机灵。
四、故事寓意分析：小鹿斑比》中展现了大自然的美丽与和谐，也揭示了人类对自然的破坏和动物的生存危机。
故事中的动物们相互扶持，表现出纯真童心和处处有爱的精神，同时也告诫人们要珍惜自然资源，保护环境，和谐共处。
五、想象与表达：请同学们想象一下，如果你们是小鹿斑比，你们会如何面对失去亲人、生活中的困难和挑战呢？请大家用自己的语言表达一下。
第三课时：阅读扩展阅读目标：1、拓展阅读，了解其他类似主题的作品。
2、培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
3、研究如何选择适合自己的阅读材料。
课前准备：课件、PPT阅读扩展：一、导入：小鹿斑比》是一本很好的书，今天我们要拓展阅读，了解其他类似主题的作品。
请看这些书的封面，你们认识其中的哪些？你们感兴趣的是哪些？二、阅读推荐：1、《飞越疯人院》这是一部由XXX编写的小说，讲述了一个关于自由、爱情、友谊和反抗的故事。
主人公XXX在疯人院里遇到了各种各样的人，他们有着各自的故事和梦想，最终XXX带领他们逃出疯人院，寻找自由和幸福。
《小鹿斑比》阅读指导教案
《小鹿斑比》阅读指导教案一、教学目标：1、通过阅读《小鹿斑比》，激发学生读书的兴趣，渗透阅读整本书的方法。
2、结合作品故事情节来理解人物形象。
二、阅读准备：1、学生自带《小鹿斑比》。
2、课件一套。
三、阅读过程一、谈话导入1、同学们，你们喜欢小动物吗？在大自然中你都看见过哪些可爱的小动物？是啊，这些动物是我们人类的好朋友。
有了他们，我们的大自然才会那么的丰富多彩，我们的生活才会充满快乐。
今天老师就为同学们带来一个动物朋友，它叫——斑比。
（出示图片）今天老师就向大家推荐一本外国儿童经典名著《小鹿斑比》。
2、世界对这本书的评价全球最经典的一百本少儿读物之一。
一本教会孩子勇敢、独立、乐观的书。
一本引发人们思考“人和动物如何相处的”哲理书。
那么到底是谁写了我们这本著名的《小鹿斑比》呢?让我们一起来认识一下他。
3、简介作者课件出示，了解作者费力克斯·萨尔登4、简要介绍图书的结构图书一般由封面、扉页、目录、正文、标题、页码、辅文封面;记载书名、著者、版次、出版社等信息，封面能增强图书内容的思想性和艺术性，可以加深对图书的宣传。
封底：又叫封四或底封，是书的最后一页，它与封面相连，除印有统一书号和定价、条形码外，一般是空白，书脊，书的脊背，平装书和精装书封面和封底的联结处。
一般印有书名、作者名、出版单位名等，也说书背。
5、介绍目录6、故事简概这到底是一本怎样的书呢？请看大屏幕：（课件出示）（二）、部分感知，引起读书兴趣。
阅读故事的第二章。
设计几个相关问题。
完成章节最后的读读写写1.鹿妈妈为什么要带斑比到草地上，还要斑比追她？2. 斑比只要遇到问题就会问妈妈，这样好吗？3.小鹿斑比最开心的事情是什么？4.小鹿斑比终于来到了草地，他在草地上看到了什么？生阅读故事第二章，师巡视指导（三）成语乐园成语乐园把这一章中出现的成语全都整理到一起，还有含义解释、近义成语、反义成语，帮助理解学习。
这么多的成语，读一读，你最喜欢哪些成语？和大家分享一下吧。
小鹿斑比阅读指导(完整版)
作品简介
《小鹿斑比》将动物世界拟人化，通过鹿的形象讲述了人 类的成长故事。小读者们可以跟随着斑比的脚步，领略原始森 林的美景，和各种小动物交朋友，了解他们的生活习性，探索 大自然的奥秘。值得一提的是。小说中唯一的负面形象就是人 类。人类的自命不凡，对待动物的残暴冷酷都是作者所批判的。 而小说的结尾，当猎人捕杀鹿王不成，落得暴尸森林的可悲下 场更是给人类敲响了警钟：世界上不仅仅 有人类这一种动物，我们一定要爱护大自 然，爱护动物。千万不要成为地球的敌人。
回顾内容
1.斑比妈妈说（B ）不能到草原上。
A、黄昏 B、白天 C、夜里
2.斑比第一次看见草地时认识了哪些朋友（B ）
A、兔子 B、蝴蝶 C、蜻蜓 D、青蛙
3.哪些东西不能为斑比发出警报？（C ）
A、枯树枝 B、喜鹊 C、蝴蝶
4.小斑比的朋友中，谁的腿有点瘸？（A ）
A、罗诺王子B、卡洛斯王子 C、老鹿王
方法四：写感受
鹿妈妈沉默片刻，像是在思考什么，然后又继续告诫 道：“不管什么情况，你尽可能地跑，只管跑……即使发 生了什么事情……即使你看见我……我栽倒在地……也不要管 我，你懂吗……不管你看到或听到什么……只管自己跑，跑 得越快越好……你能向我保证吗？”
“是的。”斑比轻声答道。 “听到我叫你，你才可以过来。到了外面的草地上， 你可以尽情玩耍。外面很美，你一定会喜欢。只是……你 必须向我保证这一点，听到我叫你才能过来。一定啊！听 到了吗？”
活在自己的恐惧之中了。（ √ ）
6.斑比最喜欢在草地玩耍。（ √ ）
7.戈博和法丽娜是姐弟。家是路。（ √ ）
9.斑比非常想和麋(mí)鹿做朋友，最后，他们终于
成了朋友。（×）
√ 10.在老鹿王的引导下，终于能够独立生活了。（ ）
《小鹿斑比》阅读指导教案
01
02
03
教育意义
通过斑比的成长经历，教 育儿童勇敢面对困难，培 养独立、自信的品质。
生态意识
作品强调与自然和谐相处 ，引导读者关注生态环境 ，培养环保意识。
家庭观念
斑比与家人的互动体现了 家庭的重要性，有助于培 养儿童的家庭观念和责任 感。
跨文化交流推广策略
翻译策略
在保持原作风格的基础上 ，注重语言的地道性和易 读性，便于不同文化背景 的读者理解。
THANKS
感谢观看
02 角色分析与人物 关系图
主要角色介绍及性格特点
小鹿斑比
故事的主人公，一只聪明、勇敢、善良的小鹿。 他热爱大自然，对生活中的一切都充满了好奇和 探索欲望。在经历各种困难和挑战后，他逐渐成 长为一只成熟、有担当的鹿王。
戈博
斑比的好朋友，一只活泼、开朗的小鹿。他和斑 比一起度过了许多快乐的时光，共同面对生活中 的挑战。然而，他最终在一次意外中不幸离世， 给斑比带来了巨大的悲痛。
文化阐释
在推广过程中，对作品中 所蕴含的文化内涵进行阐 释，帮助读者更好地理解 作品。
多元传播渠道
利用图书、影视、网络等 多种传播渠道，扩大作品 的影响力，提高其在不同 文化背景下的接受度。
06 阅读延伸活动与 课堂互动设计
分组讨论会：分享阅读心得和感悟
分组方式
将学生按照阅读兴趣和能力水平 分成若干小组，每组4-6人。
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|-- 戈博（好友）
人物关系图谱展示
| |-- 老鹿王（导师）
```
角色塑造手法探讨
通过对话和行动描写塑造角色
作者通过角色间的对话和行动来展现他们的性格特点和内心世界。例如，斑比的勇敢和好 奇心体现在他不断探索森林、学习新技能的过程中；妈妈的慈爱和智慧则通过她对斑比的 关爱和教诲得以展现。
小学课外阅读书目《小鹿斑比》阅读指导课教案
小学课外阅读书目《小鹿斑比》阅读指导课教案《小鹿斑比》阅读指导课教案教学目标：1.通过阅读《小鹿斑比》，激发学生读书的兴趣，渗透阅读整本书的方法。
2.结合作品故事情节来理解人物形象。
3.学习读书的方法，体会成长的历程。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入：阅读已经成为我们班同学生活的一部分，今天老师给大家推荐一本新书《小鹿斑比》。
不同的人，应该在其中读不同的故事，取得了不同的收获。
这节课就让我们走近这位可爱的朋友---斑比，体会成长的故事。
二、了解作者：费利克斯?萨尔腾，奥地利著名小说家、剧作家，也是一位著名的记者。
1869年出生于布达佩斯。
萨尔腾对自然感受很深，对动物非常热爱，因此，他笔下的主人公以动物居多，如《小鹿斑比》、《小兄弟》、《小鹿斑比的孩子》和《小猫德耶比》等。
作者借助动物们的形象，以拟人化的手法，栩栩如生地反映了人类与大自然，与动物和谐相处以及向往幸福、希冀和平的美好愿望。
尤其是创作于1924年《小鹿斑比》更是一部经典的杰作。
三、剧情介绍在森林中生活着一群可爱的小生灵，他们是小鹿斑比、小白兔加纳、臭鼬花吉等。
他们经常在一起玩，斑比并和同龄小鹿玩得相当融洽。
一天斑比的爸爸迪特史当克，出现在他们面前，他们感到很惊讶，斑比的母亲只告诉他是他们的领导者，并没有告诉是他的父亲。
后来斑比的母亲被猎人所杀，斑比就和爸爸生活在一起。
一个风光明媚的春天，花吉和加纳都到了可以恋爱的年龄，斑比为了获得母鹿的爱而与另一只公鹿决斗，结果斑比赢得胜利。
秋季由于人类引起森林大火，斑比困在火中，在父亲不断的鼓动下，它勇敢地跃入瀑布中从而得救。
又是一个春天，法比生了一对可爱的双胞胎，斑比已长成一头雄伟的公鹿，代替年老的父亲，坐上统治森林的王者宝座。
四、幕后花絮对森林的和谐气氛与物们善良本性描写十分深入，故事里借由可爱动物们温馨的扶持与相处，展现纯真童心及处处有爱的寓意，同时，也歌颂出了爱的力量。
迪士尼的动画家特地赴野地实察，并用创新的“水彩概念画法”将整片森林的神韵表达得一览无遗，为了观察动物的一举一动，动画家们与动物相处了很长一段时间，再将动物配合人类的表情拟人呈现，成就了这部不朽的杰作！当本片一推出立刻开出亮丽的票房，影片中森林的一景一物、角色的一颦一笑马上掳获人心，让每个人都感动不已。
幼儿园中班绘本故事《小鹿斑比》教案
才华的机会。03源自定期跟进学生的学习状况定期与学生和家长沟通，了解学生在家的学习状况和进步情况，为他们
提供必要的帮助和支持。
THANKS
感谢观看
学生
“准备好了，斑比！我们 一起去吧！”
教师
“好的，那我们出发吧！ 大家要小心哦，森林里有 很多未知的危险。”
语言输出活动：复述、改编故事
01
复述故事
04
改编故事
02
请学生尝试复述《小鹿斑比》的故事，可以鼓励他们用自 己的话来表达，同时提醒他们注意使用学到的关键词汇和 句型。
03
复述故事可以帮助学生巩固学习内容，提高语言表达能力 。
绘本以精美的插图和生动的文字呈现了斑比的冒险旅程 ，让孩子们在阅读中感受到故事的魅力和情感的共鸣。
教学目标与要求
通过本课程的学习，孩子们能够了解 《小鹿斑比》的故事情节和人物形象 ，培养阅读兴趣和阅读习惯。
通过分析和讨论故事中的主题和意义 ，孩子们能够培养批判性思维和情感 共鸣能力。
孩子们能够掌握故事中的重点词汇和 句型，提高语言表达能力和阅读理解 能力。
05
情感态度价值观培养
Chapter
勇敢面对困难，坚持梦想
通过小鹿斑比的成长经历，引导 幼儿理解勇敢面对困难的重要性
。
鼓励幼儿分享自己面对困难时的 经验和感受，培养其积极应对挑
战的态度。
在活动中创设困难情境，让幼儿 尝试解决问题，锻炼其坚持不懈
的精神。
珍惜友谊，关爱他人
通过小鹿斑比与其他动物的互动，引 导幼儿感受友谊的珍贵。
斑比从诞生、成长到成为森林中的一份子，经历了 许多有趣而感人的故事。其中包括与父母的亲情互 动、与朋友们的友谊建立、以及面对困难和挑战时 的勇敢与坚持。
《小鹿斑比》阅读指导
《小鹿斑比》-----课外阅读指导盛元小学裴立红教学目标：1、通过阅读《小鹿斑比》，激发学生读书的兴趣，渗透阅读整本书的方法。
2、指导学生进行精读，学会摘抄、批注。
阅读准备：1、学生自带《小鹿斑比》。
2、课件一套。
阅读过程一、创设情境，导入文本1、孩子们，很高兴我们又在一起读书了，经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。
高尔基说“书籍是人类进步的阶梯”。
读书会让我们变得更美丽，更聪慧。
从一年级到现在，我们已经读了很多书了，你有哪些好的读书方法给大家交流一下。
（提炼、板书）2、今天，就让我们用上面的方法阅读一部非常著名地外国儿童文学作品《小鹿斑比》。
二、指导略读，整体感知1、让我们先来看看这本书的封面，你知道它是什么版本吗？（彩图注音版）你喜欢这样的版本吗？为什么？指名说说。
3、这本让我们大家爱不释手的作品是谁写的呢？下面就让老师给大家介绍一下它的作者——费利克斯·萨尔腾。
（幻灯片）三、指导精读的阅读方法（一）、前段时间，我们利用每周四的读书课已经对《小鹿斑比》进行了第一遍阅读，下面老师考考你，看看你对这本书的了解。
（内容回顾）（二）、精读文章，学习摘录、批注。
如果凡事依赖妈妈，那么你就永远长不大。
孩子们，在学习中我们也要慢慢学会独立。
还记得我们一起读《森林里的悲剧》那部分内容时，你们那专注的表情和满含泪水的双眼深深地印在了老师的脑海里。
今天，老师就和你们一起再来品读一下这部分内容。
1、课件出示，学生自读。
2、师配乐读。
3、学生再读，画出好词或喜欢的词语，交流喜欢的原因、把它写在词语的旁边（批注）。
4、生配乐读。
5、课件出示语段二，自读，指名说说自己的感受，把自己的感受写在边上。
指导做批注。
6、出示语段三、读书卡，自读、填写。
展示。
7、读完整本书你有什么感受，谁来说一说。
四、总结：同一本书，不同的人会有不同的感想。
所以无论你看什么书，他的每一个细节我们并不一定要全知道，只要它的某一部分对我们的思想，生活有影响，有他的可取之处，我们就可以共同分享。
幼儿园绘本故事《小鹿斑比》阅读教案 阅读教案
主题：幼儿园绘本故事《小鹿斑比》阅读教案一、教学目标1. 让幼儿了解《小鹿斑比》这个经典绘本故事，培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力。
2. 引导幼儿用自己的语言描述、复述和解释《小鹿斑比》的故事情节和角色。
3. 帮助幼儿明白和体会《小鹿斑比》中表现的友谊、勇敢和成长主题。
二、教学重点和难点重点：让幼儿理解和接受《小鹿斑比》的故事情节和主题。
难点：引导幼儿用自己的语言描述和复述故事，并理解其中蕴含的友谊和成长意义。
三、教学准备1. 《小鹿斑比》绘本故事书2. 课堂背景音乐：《小鹿斑比》电影主题曲3. 拟制小鹿斑比故事情节图片卡片4. 故事角色扮演服装和道具四、教学过程第一课时：引入故事1. 播放《小鹿斑比》电影主题曲，让幼儿感受音乐氛围，引发对故事的好奇心。
2. 准备小鹿斑比故事情节图片卡片，让幼儿看图说故事，激发幼儿讲述家庭读物的兴趣。
第二课时：讲述故事1. 用生动的语言向幼儿讲述《小鹿斑比》的故事情节，引导幼儿进入故事世界。
2. 指导幼儿主动参与，用肢体语言、表情和声音模仿故事中的角色。
第三课时：角色扮演1. 给幼儿准备好小鹿斑比故事中的角色服装和道具，让幼儿扮演角色，体验故事情节。
2. 鼓励幼儿在扮演过程中发表对故事中角色的感悟和理解。
第四课时：故事情感表达1. 请幼儿用绘画、手工或语言表达自己对《小鹿斑比》故事情感的理解和体会。
2. 老师引导幼儿展示自己的作品，进行交流和共享。
五、教学评价1. 观察幼儿在课堂活动中的参与程度和表现，记录幼儿的课堂表现。
2. 回顾教学目标，评价幼儿是否理解了故事的情节和主题，以及是否表达了自己对故事的理解和感悟。
3. 教师根据幼儿的表现和作品，给予积极的评价和鼓励，以提高幼儿的阅读和情感表达能力。
六、教学反思1. 回顾本节课的教学过程，总结幼儿的学习情况和反馈。
2. 发现课堂上存在的问题和不足，为下一次教学做准备。
3. 反思和改进自己的教学方式和手段，不断提高教学质量。
幼儿园绘本故事《小鹿斑比》教案
幼儿园绘本故事《小鹿斑比》教案课程主题：幼儿园绘本故事《小鹿斑比》教案教学目标：1. 学生能够理解《小鹿斑比》这个故事的主题和情节；2. 学生能够阅读绘本故事的文本，并从中获得新的知识；3. 学生能够描述小鹿斑比作为一个角色的特点，并对他的行为进行思考和解读；4. 学生能够通过描绘，创造自己的版本的小鹿斑比的旅程。
教学内容：1. 故事梗概本故事主要讲述了小鹿斑比作为一只小鹿，进入到一个陌生的世界，通过不断成长和学习，最终实现了他的梦想。
在这个过程中，他经历了许多困难和挑战，也结交了许多新朋友。
2. 学习目标学生需要了解故事的背景和情节，理解小鹿斑比的性格特点以及他所表现出的情感，在他的旅程中突破自我并最终实现梦想的过程中带给我们的启示。
3. 教学活动活动1：阅读《小鹿斑比》绘本1. 让学生自由翻阅绘本故事，以便可以自己体验和发掘故事表达的深度。
2. 课堂上将故事中的关键事件依次呈现出来，让学生通过参与讨论和分享来更好地理解和消化故事的意义。
3. 将其中一些关键点强调出来，让学生能够将故事的重要情节和人物心理加以领悟和解读。
活动2：角色扮演1. 将学生分成若干个小组，每个小组都分配一个角色扮演。
其中包括小鹿斑比、他的父母、朋友和敌人等不同的人物。
通过角色扮演，让学生更好地理解和体验小鹿斑比的成长过程。
2. 在角色扮演过程中，老师可以问一些问题来引导学生，让他们对故事的结构和道德取向有一个更深入的了解。
活动3：创造自己的版本的小鹿斑比1. 让学生用自己的方式创造一个小鹿斑比，并描述他的一些故事情节。
这个任务将在班级里带来一些有趣的变化和挑战。
2. 这个任务需要学生在一个有限的时间内表达出自己的创造力和想象力。
在任务结束后，老师可以要求学生分享他们所创造的小鹿斑比的特点，并让他们各自解释自己为什么选择了这个版本的故事。
教学资源：1. 《小鹿斑比》绘本；2. 角色扮演戏服；3. 画笔、颜料、纸张等创作工具。
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做记号 想画面 做记号 作对比 写感受
请你用本节课学习到的阅读方法， 再读《小鹿斑比》中你喜欢的章节。
人物简介
鹿群中的老王子。他高 贵，威严，是一只成年鹿的 形象，也是斑比最后成长的 归宿。他虽然不和斑比生活 在一起，但常常在斑比遇到 彷徨（p á ng hu á ng）、迷 惑的时候，轻轻几句话就给 斑比以勇气和力量。不善多 言却充满了智慧，令斑比又 崇拜又畏惧又想亲近。在他 的帮助和引导下，斑比才成 为真正的高贵的王子。
方法三：作对比
“你的母亲在哪里？”鹿王问。 斑比的声音更小了：“我不知道。” 鹿王盯着他继续问：“是不是他不允许你跟着？” 斑比突然一下子勇气十足，他大胆的把目光投向鹿王 高贵的铁青色面孔，再向上看看对方华丽的鹿冠（guān)， 说道：“我早就独立了。” 鹿王仔细打量了斑比一会儿，然后温和地说：“你不 是那个哭着找妈妈的小鹿吗？” 斑比脸红了，但没有失去勇气，他承认道：“是的， 那就是我。” 鹿王看着他，没有吱（zī）声，但眼神显得柔和了。 斑比忽然大声说：“鹿王，你当时训斥了我，因为我 当时还离不了母亲，但从那以后我就行了。”
6.斑比最喜欢在草地玩耍。（ √ ）
7.戈博和法丽娜是姐弟。（ √ ）
8.戈博重返森林后，能准确认识回家是路。（ √ ）
9.斑比非常想和麋(mí )鹿做朋友，最后，他们终于 成了朋友。（ ） ×
10.在老鹿王的引导下，终于能够独立生活了。（
√）
方法一：做记号
松鼠一开始就大大地讨他的欢喜。他是那么彬彬有 礼，而且喜欢讲话。斑比喜欢看他惊人地旋转、攀登、 跳跃和保持平衡。在谈话中，松鼠常常在光滑的树干上 跑上跑下，仿佛这对他来说算不了什么一样。或者他就 笔直的坐在一根摇晃着的树枝上，用他那么优美地翘在 后面的毛茸茸的尾巴轻松自在地保持自己的平衡，露出 白色的胸膛，将一双小小的前爪文雅的举在前面，向着 这边和那边点着头，用他那快活的眼睛笑着，并在转瞬 之间，讲述许多可笑而有趣的事情。然后，他又会走下 来，那么迅速又那样蹦蹦跳跳，以致你以为他会摔个倒 栽葱哩。
人物简介
斑比是一头聪明、善良、 活泼的雄鹿，它非常热爱大 自然，一直向往着在草原生 活。然而由于偷猎者对森林 动物的捕杀，使得斑比的生 存环境更加恶劣、面临严重 危机，一直陷于恐惧之中， 从而也让他失去了许多朋友。 为了继续生存下去，在鹿王 的引导下，离开了同伴，离 开了他熟悉的环境，在森林 的深处过起了孤独的隐居生 活。
回顾内容
1.斑比妈妈说（ B ）不能到草原上。 A、黄昏 B、白天 C、夜里
2.斑比第一次看见草地时认识了哪些朋友（ B） A、兔子 B、蝴蝶 C、蜻蜓 D、青蛙
3.哪些东西不能为斑比发出警报？（C ） A、枯树枝 B、喜鹊 C、蝴蝶
4.小斑比的朋友中，谁的腿有点瘸？（A ） A、罗诺王子B、卡洛斯王子 C、老鹿王
10.是（ A ）告诉小鹿们白色的东西叫雪。 A、乌鸦 B、 鹿王
1.斑比的妈妈一直和斑比生活在一起，直到 斑比长大。（ ×）
2.斑比最崇拜的鹿是老鹿王。（ √ ）
3.斑比为了戈博而和卡洛斯王子决斗。（×）
4.老鹿王用他那锋利的鹿角救了被捆住的野兔。 （√ ）
5.老鹿王带斑比去见死去的人，就是想告诉他： 所有的动物都是平等的，包括人类。不要再生 活在自己的恐惧之中了。（ √ ）
方法四：写感受
鹿妈妈沉默片刻，像是在思考什么，然后又继续告诫 道：“不管什么情况，你尽可能地跑，只管跑……即使发 生了什么事情……即使你看见我……我栽倒在地……也不要管 我，你懂吗……不管你看到或听到什么……只管自己跑，跑 得越快越好……你能向我保证吗？” “是的。”斑比轻声答道。 “听到我叫你，你才可以过来。到了外面的草地上， 你可以尽情玩耍。外面很美，你一定会喜欢。只是……你 必须向我保证这一点，听到我叫你才能过来。一定啊！听 到了吗？”
作者简介
费里克思· 萨尔腾（1869-1947）， 奥地利著名小说家、剧作家。出生于布达 佩斯，早年在维也纳大学攻读哲学和戏剧 学，毕业后先后在维也纳和柏林从事戏剧 评论和报纸副刊的编辑工作：1938年德国法 西斯占领奥地利后，他便流亡美国，直到纳粹政权垮 台、第二次世界大战结束后才回到奥地利。 萨尔腾擅 长写儿童小说。其中的主人公尤以动物居多，如《小 鹿班比》《小兄弟》《小鹿班比的孩子》和《小猫德 耶比》等。其中，尤以《小鹿班比》最为著名，并被 改编成电影，拍成动画片搬上银幕，在欧美许多国家 上映，经久不衰。
方法二：想画面
有一天，母亲突然不见了。斑比怎么也想不 明白为什么会发生这样的事。可母亲确实不见了， 有生以来斑比第一次孤身一人。 他竭力谛（d ì ）听【注意地听，仔细听】着， 用鼻子使劲儿向天空中闻着，但什么也没闻到。 他又开始呼唤，柔声地、凄凉地、眼泪汪汪地喊 着：“妈妈——妈妈——” 然而一切依旧。
作品简介
《小鹿斑比》将动物世界拟人化，通过鹿的形象讲述了人 类的成长故事。小读者们可以跟随着斑比的脚步，领略原始森 林的美景，和各种小动物交朋友，了解他们的生活习性，探索 大自然的奥秘。值得一提的是。小说中唯一的负面形象就是人 类。人类的自命不凡，对待动物的残暴冷酷都是作者所批判的。 而小说的结尾，当猎人捕杀鹿王不成，落得暴尸森林的可悲下 场更是给人类敲响了警钟：世界上不仅仅 有人类这一种动物，我们一定要爱护大自 然，爱护动物。千万不要成为地球的敌人。 总之，《小鹿斑比》以其独特的艺术 魄力和感人的故事情节，不仅得到了各国 儿童的关注和喜爱，也值得推荐给成人读 者阅读，相信每一个人都能从中收获很多
5.是谁将பைடு நூலகம்鹿王的住址告诉了斑比？（B ） A、蝴蝶 B、长耳枭(xiāo) C、野兔
6.小鹿斑比出生时，（ A ）刚好路过。 A、喜鹊 B、燕子 C、黄鹂
7.“勇敢点”这是（ A ）对斑比的鼓励。 A、老鹿王 B、妈妈
8.斑比所明白的：“危险”是指（A ） A人B狼
9.森林里的动物都说猎狗是（ B ） A、忠实的奴仆B、森林的叛徒