五年级上册Module9Unit2Ifeelhappy学案

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Module9Unit2Ifeelhappy(教学设计)外研版(三起)英语五年级上册

2.提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习情感表达打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
1.清晰、准确地讲解情感表达知识点，结合实例帮助学生理解。
2.突出情感表达的重点，强调情感表达的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
1.设计小组讨论环节，让学生围绕情感表达问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。本次课程所使用的教材为《外研版（三起）英语》五年级上册，Module 9 Unit 2 I feel happy。教师需要提前准备教材，并在上课前分发给学生，确保每位学生都能够获取到教材。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。为了帮助学生更好地理解和掌握本节课的内容，教师需要准备一些与情感表达相关的图片、图表和视频。例如，可以准备一些描绘不同情感的图片，让学生通过观察图片来学习情感词汇；可以准备一些关于不同国家情感表达方式的短视频，让学生了解不同文化背景下的情感表达差异。
2.文化意识目标：通过本节课的学习，学生能够了解和体验不同国家的情感表达方式，如英国的“Feeling”和美国的“Emotion”，培养学生的跨文化交际意识。
3.思维品质目标：通过本节课的学习，学生能够运用比较、分类、推理等思维方式，分析和表达不同情境下的情感和感受。
4.学习能力目标：通过本节课的学习，学生能够自主学习词汇和句型，运用合作、探究等学习方式，提高自主学习能力。
2.语法学习
a.现在进行时：表示正在进行的动作或状态。构成：主语+ am/is/are +动词-ing。
b.情态动词：表示能力、可能性、必要性等。常见情态动词有can, may, must, should, could, would, might等。

五年级英语上导学案 Module 9 Unit2 I feel happy

Module 9 Unit2 I feel happy.（第一课时）导学
班级_______ 姓名_______ 等级______
学习目标：1、掌握单词: farm tired won（win ）ruler smell
2、短语：on the farm play football all day last week
学习准备：连线:
tired 闻出
smell 累的
win 农场
farm 直尺
ruler 获胜
学习导航：重组单词：
reurl marf
eridt onw
leslm lefe
检测达标：1、拼写单词
直尺闻出
农场累的
获胜
2、翻译词组：
上周踢足球
在农场全天
3、按要求完成下列各题。

farm（去掉一个字母变成新词）
lose（过去式）sad（反义词）
win（过去式）feel（过去式）
4、选择正确的答案。

（1）——Where is your mother？
——She is the farm.
A. from
B. on
C. of
(2)I a football game last week.
A. win
B. won
C. winning
(3)I want to with you.
A. play the football
B. play footballs
C. play football
(4)——Are you feeling happy ?
——.
A. Yes, I am.
B. No, I don’t.
C. Yes, I do.
我的感悟：。

Module9_Unit2_I_feel_happy.教学设计马艳茹

Module 9 Unit 2 I feel happy教学设计中卫市沙坡头区常乐镇常乐小学马艳茹教学内容：新标准英语三年级起点五年级上册Module9 Unit2 I feel happy.本单元围绕如何表达自己的情绪及询问他人的情绪状况展开会话及教学活动。

使学生进一步提高他们听、说、读、写综合素质能力。

教学目标：知识目标：能听懂会说happy ,sad ,bored ,tired ,hungry和句型I feel happy/ ...能力目标:培养学生能在活动中熟练运用交际用语的能力,提高学生的口语水平。

情感目标:培养学生勇于表达自己的内心感受,增强自信心.教学重难点:重点:听懂会说happy, sad, bored, tired, hungry和句型I feel happy/ ...难点:能灵活运用所学的交际语进行交际.教学用具:多媒体辅助教学教学过程：Step1：GreetingsT: Hello everyone!Step2：Warming upSing a song:《Happy everyday》。

教师学生边唱歌，边做动作。

唱完英文歌曲之后，老师做动作说：Now I feel happy .并板书课题：Module9 Unit2 I feel happy .Step3: RevisionNow please look at the screen and guess the words. 出示图片单词： happy, bored, sad, hungry tired.Step4: Presentation1、教授难点单词：farm, won, lost, ruler，smell2、操练句型：I feel...4、Chant: happy ,happy, I feel happy...（以chant的形式巩固句型）Step5 :Practice: Make a dialogue.A:Are you sad/bored/angry/happy...?B:Yes, I am./No,I’m not.Step6: Homework: Make a survey.Step7:Let’s sing a song.《If you are happy》板书设计：Module 9 Unit 2 I feel happytiredhappyI feel sadhungry。

五年级上册英语教案-Module9Unit2Ifeelhappy

五年级上册英语教案Module 9 Unit 2 I feel happy. 外研社（三起）教学内容本课为外研社（三起）五年级上册英语第九模块第二单元，教学内容主要围绕情感表达展开。

学生将学习表达个人情感的词汇和句型，如"I feel happy"、"I feel sad"等。

通过本课的学习，学生能够理解并表达自己在不同情境下的感受。

教学目标1. 知识目标：学生能够掌握并运用表示情感的词汇和句型。

2. 能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的情感交流。

3. 情感目标：培养学生积极向上的情感态度，学会表达和管理自己的情绪。

教学难点1. 情感词汇的发音和记忆。

2. 句型的正确运用和实际情境的运用。

教具学具准备1. 多媒体设备：用于播放课件和教学视频。

2. 教学卡片：用于展示和复习情感词汇。

3. 情境图：用于情境模拟和角色扮演。

教学过程1. 导入：通过播放一首关于情感的英文歌曲，引起学生的兴趣，导入本课主题。

2. 新课呈现：通过展示教学卡片和情境图，引导学生学习并记忆情感词汇和句型。

3. 情境模拟：设计一些情境，让学生运用所学知识进行角色扮演，练习表达自己的情感。

4. 小组活动：学生分组进行讨论，分享自己在不同情境下的感受，并运用所学知识进行交流。

5. 巩固练习：通过一些练习题，巩固学生对情感词汇和句型的掌握。

板书设计1. Module 9 Unit 2 I feel happy.2. 情感词汇：happy, sad, angry, excited, scared, tired等。

3. 句型：I feel作业设计1.抄写并记忆情感词汇。

2.完成练习册上的相关练习题。

3.用所学句型写一篇小短文，描述自己在不同情境下的感受。

课后反思本课通过丰富的教学活动和情境模拟，使学生能够积极参与并掌握情感表达的知识。

在教学过程中，要注意引导学生正确发音和记忆词汇，同时注重培养学生的实际运用能力。

五年级上册 M9U2 I feel happy.教案

Module 9 Unit2 I feel happy.教学设计一．教学设计1.教学目标（1）情感目标：通过各种活动加强师生间、学生间的情感交流，培养学生的英语情趣。

（2）知识目标：学会使用I feel happy/sad/tired/bored/hungry.来表达自己的情绪感受及询问他人的情绪状况。

（3）能力目标：培养学生听、说和灵活运用语言的能力。

2.教学重点（1）学习新单词：happy sad tired bored hungry.（2）学习新语言结构：I feel…3.教学难点学习语言结构：I feel…4.教具准备多媒体课件、录音机、图片、单词卡片。

二、课前预测：三．教学过程1．热身导入（1）问候（2）听音乐《You are happy》学生起立边唱边做动作。

T: Are you feeling happy?S: Yes!T: I feel happy!板题，教读feel生跟读。

（3）川剧图片导入活动1。

播放活动1 动画，请学生看动画，理解语境。

教师可以简单介绍一下传统戏剧中有关脸谱和任务性格的知识。

（4）请学生跟读，小组跟读。

2、任务呈现学完本模块之后，我们要进行双簧表演，并评选出演的最好的同学。

我们先来学习课文，看看那些心情可以用动作和表情来表演。

3、课文学习(1)1播放SBUnit2 活动2的动画或录音，教师提问帮助学生理解课文大意。

(2).播放录音，听一遍，并理解语句。

(3).使用图片，单词卡片学习“farm, tired , won, ruler, smell ”并对“farm, tered , ruler, ”进行运用练习.(4).小组内分角色朗读课文，小组展示。

4：巩固练习(1)完成活动3.请学生仔细看图，说说每一幅图所表现的心情。

教师与一名学生示范，对第一幅图进行问答。

然后请学生两人一组完成其余对话，并将完整的句子写在相应的横线上。

(2)完成活动4.学生听录音，并朗读。

Module9Unit2Ifeelhappy(教案)外研版(三起)英语五年级上册

教案：Module 9 Unit 2 I Feel Happy一、教学目标1. 知识目标（1）能够理解并运用词汇：happy, excited, worried, calm, scared.（2）能够理解并在适当的情境中运用句型：How do you feel? I feel和What about you?（3）能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。

2. 能力目标（1）能够用英语简单描述自己的心情。

（2）能够用英语询问并回答他人的心情。

3. 情感目标培养学生积极向上的生活态度，学会关心他人。

二、教学内容本课的主题是描述心情。

通过学习本课，学生能够用英语简单描述自己的心情，并能够询问并回答他人的心情。

教学内容主要包括词汇：happy, excited, worried, calm, scared和句型：How do you feel? I feel和What about you?三、教学重点与难点重点：词汇：happy, excited, worried, calm, scared和句型：How do you feel? I feel和What about you?难点：词汇的运用和句型的灵活运用。

四、教具与学具准备教具：PPT、单词卡片、图片、录音机学具：课本、练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 导入（1）复习上节课所学内容：描述动物的词汇和句型。

（2）通过图片引导学生猜测今天要学习的内容。

2. 新课呈现（1）教师展示PPT，呈现本课的词汇和句型。

（2）学生跟读，模仿发音。

3. 练习巩固（1）小组活动：学生分小组，用本课的词汇和句型描述自己的心情。

（2）全班活动：教师选择一些学生，让他们用本课的词汇和句型描述自己的心情。

4. 拓展延伸（1）学生分成角色，表演对话。

（2）学生自由发挥，创作自己的对话。

5. 课堂小结六、板书设计板书内容：How do you feel?I feelWhat about you?七、作业设计1. 抄写本课的生词和句子。

五年级上册英语教案-Module9Unit2Ifeelhappy.外研三起

五年级上册英语教案Module 9 Unit 2 I feel happy. 外研三起教学内容本课为外研社五年级上册英语第九模块第二单元，教学内容围绕情感表达展开，主要学习如何用英语描述个人情感状态。

学生将通过学习本课，掌握表达高兴、难过、生气等基本情感状态的英语表达方式。

教学目标1. 知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本课的单词和句子，能够运用所学词汇和句型描述个人情感状态。

2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的英语听说能力和合作能力。

3. 情感态度价值观：培养学生积极乐观的生活态度，学会理解和尊重他人的情感。

教学难点1. 情感类词汇的发音和记忆。

2. 句型"I feel happy/sad/angry"的正确运用。

3. 情感状态的真实表达和情境运用。

教具学具准备1. 多媒体教学设备。

2. 教学挂图或PPT课件。

3. 录音机及教学录音带。

4. 学生用书和学习卡片。

教学过程一、导入1. 通过播放与本课情感主题相关的歌曲或短片，激发学生的学习兴趣。

2. 引导学生讨论，让他们分享自己最近的情感体验。

二、新授1. 展示并教授本课的单词和句子，通过图片、动作等多种方式帮助学生理解和记忆。

2. 通过角色扮演等活动，让学生在实际语境中运用所学知识。

三、练习1. 进行听力练习，巩固学生对单词和句子的理解。

2. 设计小组活动，让学生在小组内用英语描述自己的情感状态。

四、巩固1. 进行课堂小结，回顾本课所学内容。

2. 布置课后作业，要求学生用英语记录自己一周的情感变化。

板书设计1. 本课Module 9 Unit 2 I feel happy.2. 重点词汇：happy, sad, angry,3. 重点句型：I feel作业设计1. 听力作业：听录音，跟读单词和句子。

2. 口语作业：与同学或家人用英语分享自己的情感状态。

3. 写作作业：用英语记录自己一周的情感变化。

课后反思通过本课的学习，学生应能掌握表达情感的基本词汇和句型。

外研社五年级英语上册Module 9 Unit 2 I feel happy教案

4.Now, please watch the video and try to repeat it.
5.Please work in groups and role play.
通过动画，小组讨论，引入故事。
进一步了解故事，巩固
句型。核对学生在故事的理解和记忆上是否到位，能够正确匹配相应的情绪单词以及所做的事情。
Module9Unit2Ifeel happy.
科目版本
小学英语（三年级起点）外研版五年级上册
章节
Module9
课名
Module9Unit2Ifeel happy.
学习目标
1．能够听懂、会说、并初步运用sad,angry, ill, told, better, farm,tired, ruler等词汇对句型进行表达。
一个人在讲台后面说句子，另一个同学在的大家面前表演出来！
1.Look at the picture, let’s play a game. One student acts and another student guesses feelings.
引导学生在游戏中完成句型训练。
2.Look at the pictures. Please work in pairs. One student says sentences behind the platform, another student acts out.
学生观察图片，说出单词。
2.Ss listenandread the sentences.
1.Hello,my children.Welcome to ourEnglish class.
Look at the pictures below.Here is an actor.Heis playing the face changing on the stage. Let’s have a look! What’s his feeling?

外研版五年级英语上册Module9Unit2Ifeelhappy(第2课时)教案优质.doc

2. Do you feel sad? Yes,I do.
Why? I lost my cap.
拓
展
训
练
询问他人情绪方式：1.How do you feel…?
2.do you feel…? 3.Are you feeling…?
4. Are you hungry/angry?
问情绪产生原因：why来问
Unit2 I feel happy
主备教师
审核教师
课题
Unit2 I feel happy
课型
练习课
课时
2
教学目标
知识与技能
能运用Do you feel…？句型询问感受，会肯定和否定回答。
过程与方法
讲授法、分组合作法、演绎实践法
情感态度价值观
教育学生在学习过程中了解他人情绪感受，学会关心他人。
教材分析
作业设计
根据课文P6情绪单词，用四种方式来进行问答写作。
板书设计
询问他人情绪方式：1.How do you feel…?
2.do you feel…? 3.Are you feeling…?
4. Are you hungry/angry?
问情绪产生原因：why来问
教学重点
如何询问别人情绪，表达自己的情绪。
教学难点
学会用英语询问，表达情绪及情绪产生的原因。
学具
情绪单词卡
教学过程
环节
教师活动
学生活动
效果反思
导
入
新
课
教师提问：
1、如何询问别人的情绪？
2、还可以直接这样问：Are you happy?
Are you angry?
How do you feel?

五年级上学期外研英语Module 9 Unit 2 I feel happy.教案

Module 9 Unit 2 I feel happy.教案教学目标:1.语句学习目标：能通过完成学习活动，大部分学生会运用Do you feel…? 询问他人的感受，并能用Yes，I do./No, I don't.回答询问。

2.语词学习目标：大部分学生能全面参与学习game、smell、lost 、grandfather、farm 、tired等本单元新学语词的活动，大部分学生能达到自如运用；3.技能学习目标：大部分学生能听懂本模块句型，并能灵活运用所学结构询问他人的感受及正确描述自己的感受。

4.情感培养目标：全体学生能在活动中进一步强化相互了解、进行协作的情感。

5.语言运用目标：全体学生通过整体阅读，理解文本。

全体学生能听懂本单元句型Do you feel …… ? Yes，I do./No, I don't. I feel ……大部分学生能灵活运用所学句型I feel ……表达自己的感受；运用所学Do you feel …? 来询问别人的情绪，以表示对他人的关心。

大部分学生能够在老师的示范和同学的帮助下简单询问他人的感受，正确描述自己的感受。

教学重难点：1. 重点：能听懂会说词happy, sad, bored, tired, hungry, lost, grandfather, farm, chess, smell，以及正确使用句型Do you feel happy ? 和I feel ….2. 难点：能够灵活运用本课的交际用语进行拓展交际。

五、教具准备：点读笔，教学课件，苹果树及贴有单词的苹果的卡片，sweets, apples, oranges等水果食物,装有eraser,book,sweet的礼物盒。

六、前置性作业：听录音自学本课表达情绪的单词happy, sad, bored, tired, hungry，angry，thirty等，小组内准备双簧表演。

教学过程Step1. Warming up1. Sing a song: If you are happy.【设计意图】：孩子们生性活泼，边唱边做动作，轻松，愉悦的歌曲能够很好的调动学生学习的积极性，使学生的思维和想象力都得到很好地发展。

Module9Unit2Ifeelhappy(教案)外研版(三起)英语五年级上册

教案：Module 9 Unit 2 I Feel Happy一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课核心词汇：happy, sad, excited, tired, bored, scared.（2）能够运用本课核心句型 "How do you feel?" 询问他人的感受，并能用简单的形容词进行回答。

2. 能力目标通过小组合作和角色扮演等活动，提高学生的口语交流能力和团队协作能力。

3. 情感目标培养学生关爱他人，关注他人情感的意识。

二、教学内容本课主要讲述如何表达自己的感受和情绪。

通过学习本课，学生能够听懂、会说、会读核心词汇，并能运用核心句型询问他人的感受。

三、教学重点与难点1. 重点：能够听懂、会说、会读本课核心词汇和句型。

2. 难点：能够运用核心词汇和句型进行实际交流。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、单词卡片、情感脸谱图。

2. 学具：课本、练习册。

五、教学过程1. 导入（1）教师通过展示情感脸谱图，引导学生说出不同的情感词汇。

（2）学生分享自己最喜欢的情感，并说明原因。

2. 呈现（1）教师播放PPT，展示本课核心词汇和句型。

（2）学生跟读词汇和句型，教师纠正发音。

3. 操练（1）教师组织学生进行小组活动，用核心词汇和句型进行交流。

（2）学生角色扮演，模拟真实场景，运用核心词汇和句型。

4. 巩固（1）教师出示单词卡片，学生抢答说出单词的意思。

（2）学生完成练习册上的相关练习题。

5. 拓展（1）教师引导学生思考如何关爱他人，关注他人的情感。

（2）学生分享自己的感悟，并进行小组讨论。

六、板书设计板书设计如下：Module 9 Unit 2I Feel Happyhappy / sad / excited / tired / bored / scaredHow do you feel?I feel ___.七、作业设计1. 抄写本课核心词汇，每个词汇写5遍。

2024年五年级英语上册Module9Unit2Ifeelhappy教案外研版(三起)

- 通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
拓展与延伸
1. 提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
- 文章：《情绪的力量》：介绍情绪对人们生活和健康的影响，引导学生了解情绪调控的重要性。
- 故事：《小明的情感日记》：通过小明记录情感日记的方式，让学生学会如何表达和调节自己的情绪。
学习者分析
1. 学生已经掌握了哪些相关知识：
- 学生已经掌握了英语的基础语法和词汇。
- 学生能够运用所学知识进行简单的日常交流。
- 学生已经学习了Module 1-8的相关内容，对英语学习有了初步的认知和理解。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：
- 学生对英语学习具有一定的兴趣，尤其是在听说方面。
- 学生具备一定的自主学习能力，能够独立完成作业和任务。
- 学生的学习风格多样，有的喜欢通过视觉学习，有的喜欢通过听觉学习，有的喜欢通过动手操作学习。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：
- 学生可能对新的语法点和词汇感到困难，需要通过实例和练习进行巩固。
- 学生可能在情感表达方面存在困难，需要通过情景模拟和小组讨论来提高。
- 反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
- 反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
- 巩固学生在课堂上学到的 Module 9 Unit 2 的知识点和情感表达技能。
- 通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
- 讲解知识点：详细讲解 Module 9 Unit 2 的语法点和词汇，结合实例帮助学生理解。
- 组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、情感表达游戏等活动，让学生在实践中掌握情感表达技能。

五年级上册英语教案Module9第3课时Unit2Ifeelhappy

五年级上册英语教案Module 9 第3课时 Unit 2 I feel happy. Activities 13 外研版（三起）教学内容本课是外研版（三起）五年级上册英语第九模块第三课时，教学内容为Unit 2 I feel happy. Activities 13。

学生将通过本课学习，掌握表达情绪的词汇和句型，并能够运用这些词汇和句型描述自己的情绪。

教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的重点词汇和句型，如：happy, sad, tired, excited等。

2. 能力目标：学生能够运用所学词汇和句型，描述自己的情绪，并进行简单的对话交流。

教学难点1. 正确发音和记忆词汇。

2. 运用所学词汇和句型，进行真实情境的交流。

教具学具准备1. 教学课件。

2. 录音机、磁带。

3. 情绪卡片。

4. 学生练习册。

教学过程1. 导入：教师与学生进行简单的日常交流，询问学生的情绪，引导学生进入本课主题。

2. 新课呈现：教师展示教学课件，呈现本课的重点词汇和句型，引导学生跟读、模仿。

3. 操练：学生通过听录音、跟读、角色扮演等方式，练习本课的重点词汇和句型。

4. 应用：学生分组进行情境模拟，运用所学词汇和句型，描述自己的情绪，并进行简单的对话交流。

板书设计1. Module 9 Unit 2 I feel happy.2. 重点词汇：happy, sad, tired, excited等。

3. 重点句型：I feel happy/sad/tired/excited.作业设计1. 听录音，跟读课文。

2. 抄写重点词汇和句型。

3. 编写一个小对话，描述自己的情绪。

课后反思教学难点正确发音和记忆词汇1. 模仿和跟读：教师可以播放录音，让学生跟读，并模仿录音中的发音。

教师应纠正学生的发音错误，并提供反馈。

2. 音标教学：对于难以发音的词汇，教师可以使用国际音标进行教学，帮助学生理解每个音素的发音方法。

Module 9 Unit 2 I feel happy(教案)外研版(三起)英语五年级上册

Module9 Unit 2 I feel happy（教案）外研版（三
教学素材
教学准备录制视频软件，上课课件，电脑
教学过程
内容设计意图
片头
教学课程，学科，年级学校，教材版本等
基本信息介绍
课程目录
本课教学流程分为课程导入，知识呈现，
课堂练习和课程总结几个部分
清晰本节课目标
课程导入1.观看川剧变脸的视频，然后思考问题：
“What are his feelings ？”
吸引注意力，激发学习兴趣
2.再现变脸的三个过程，引导学生说出本
视频出现的三种情绪即“happy”,“sad”,
“angry”
由已知到未知，呈现情绪词
汇
3.呈现出三种情绪的单词，让学生从熟知
的句型“he is …”入手
由浅入深，初步感知情绪的
表达
知识呈现 1.选择让孩子们观察情感丰富，形象鲜明学习扩充词汇，为句型学习。

Module 9 Unit 2 I feel happy.(教案)-2022-2023学年英语五年级

Module 9 Unit 2 I feel happy.（教案）教学目标1.能听懂、会说、认读单词happy, hungry, thirsty, tired, sleepy等。

2.能够表达自己的感受，如“I am happy/ hungry/ thirsty/ tired/ sleepy.”。

3.能够通过模仿、游戏等方式训练英语口语。

4.能够通过歌曲、故事等方式了解西方文化。

教学重点1.自我感受的表达。

2.以游戏的方式培养学生口语。

3.教学素材的选择和使用。

教学准备1.课件。

2.五颜六色的手势卡片。

3.音响设备。

4.足够的教学素材。

教学步骤第一步：导入新课1.老师通过口胡英文字母介绍今天的主题。

2.引导学生分别说出happy、hungry、thirsty、tired、sleepy等单词。

3.让学生尝试说出类似的单词或表达方式。

第二步：学习新单词1.通过课件，老师介绍happy、hungry、thirsty、tired、sleepy的意思。

2.播放音频让学生模仿读单词。

第三步：表达自己的感受1.为学生准备五颜六色的手势卡片，并介绍其用途。

2.通过老师的指导，学生根据自己的感受，选择相应的手势卡片，并说出“I am happy/ hungry/ thirsty/ tired/ sleepy.”。

3.通过模仿和创编对话的方式，让学生练习口语表达。

第四步：游戏活动1.老师发出口令“Simon says…”并配合相应的手势，引导学生模仿学说。

2.老师将学生分成两组，通过口令的比拼方式激发学生的英语竞争意识。

3.可以在课堂上设计相应的游戏活动，如猜谜游戏、连线游戏、角色扮演。

第五步：趣味故事时间1.通过趣味故事的方式，让学生了解西方文化。

2.善于运用幽默、夸张、魔幻等元素，吸引学生的注意力。

3.鼓励学生讲述自己的笑话，提高学生的口语表达能力。

第六步：小结结束1.通过小结结束本节课，概括课堂要点。

2.认真听取学生对课堂的反馈，做出相应的改进和调整。

五年级上册Module9 Unit2 I feel happy学案

五年级上册dule9 Unit2 I feel happ学案五年级上册dule9Unit2Ifeelhapp学案教学目标:培养学生能善于和同学交流感情以及个人的情绪。

2：引导学生能够用“Areufeelingsad/bred/angr?3:能够用英语询问自己的朋友或者家长。

教学重点Areufeelingsad教学难点Areufeelingsad教学用具Tapebpiture教学过程一：aring:进行上节的复习，每个同学表述以下自己今天的情绪。

Ifeeling………2：和老师一起进行发音练习。

比如：/a//ei//au/二：Teahing:老师拿出表情卡片进行单词复习教学，拿出什么表情学生表演什么表情，示范几次后学生上讲台表演。

2：完成书中的练习一，进一步的带领学生熟悉文中将要使用到的部分单词。

要想学生说明：他们要识别图中人物得情绪。

3：给学生一点时间，以小组为单位编排一个对话并要求表演。

然后翻开书看练习2。

4：完成练习三A：听录音，然后说出他们的音标是什么（先让学生去体会，然后老师在纠正。

）B:再次听录音，让学生在次掌握和加深读音。

：l,listenandsaHeishappHeissadHeisangr6：LearnPeA:老师带领学生熟读诗句。

并且先试着让学生翻译，然后老师做全部的解释。

B：听录音初步感知，语音语调。

:播放第二遍录音，学生跟读，掌握语速。

D:最后一遍要求要基本掌握，给一些时间同桌商讨一下，然后全班一起学习。

：学生表演2：和老师共同完成练习3：小组表演自己编排的对话。

4：学生听，说：听说,有感情的朗读6：以小组为单位表演7:landriteThenasandanserA:Desshefeelhapp?B:A:Hdesshefeel?B:8:Atandguess内外作业与反馈：完成练习册。

小学英语《5A Module 9 Unit 2 I feel happy》优质课教学设计、教案

Module 9 Unit 2 I feel happy.教学目标：1.通过观察文本图片、创设小情景、亲身体验等活动，能够理解并使用farm、win、smell 等重点词汇2.通过观察图片、观看文本动画、描述人物的心情与感受，理解、模仿并使用tired 与hungry，通过听老师读给各种feeling 排列顺序，进一步巩固目标语言。

3.通过创设的“发微信朋友圈”情景，能够描述自己的经历或者事件，并表达现在状态的感受。

教学重难点：正确的表达自己的感受。

教学过程：一、导入与组织1.课前课件播放一个川剧的短片师：This TV programme is about 变脸. Do you like it? Oh, I like it too. it’s very interesting.2.介绍变脸课件呈现变脸的介绍师：It’s one of traditional Sichuan operas. Differernt faces, different feelings.The show is very old.3.greeting师：Hello, boys and girls. Today I’m your English teacher. I’m fromHuangguan Primary School. Yuan is my family name. You can call me Ms Yuan. Let’s begin our class. Good afternoon, boys and girls.二、新授part 11.看动画，回答问题课件呈现文本一图片。

师：Look at this picture. What can you see?师提示：How many pupils? What did they do?师：Yes, they watched a show.师：The show can change feelings. Yellow, red, blue, green, black and so on,different colors, different feelings.师：Now you watch and answer the two questions: How many feelings?What are the feelings?生回答。

小学英语_M9U2 I feel happy.教学设计学情分析教材分析课后反思

新标准英语（三年级起点）五年级上册Module 9 Unit 2 I feel happy.教学设计新标准英语（三年级起点）五年级上册Module 9 Unit 2 I feel happy.教学设计一、课标解读（Curriculum interpretation)小学英语新课程标准综合语言运用能力二级目标要求：1，听：能借助图片、图像、手势能听懂简单的话语或录音材料。

2，说：能了解英语语音语调等现象。

能理解运用话题的语言表达形式，如：文体活动，等。

能在图片的帮助下，听懂、读懂并讲述简单的故事。

能就日常生活话题进行简短叙述。

3，读：能根据拼读规律，认读出简单单词。

能正确朗读所学故事或短文。

4，写：能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。

基于以上课程标准的要求，就是要对本课的重点：tired,won,farm,ruler,smell 等单词，I feel…的句式做到会听、会说、会做、会读、会演、会写。

因此本课要开展各种听说活动，通过感知、体验、实践、参与、合作交流来引导学生积极体验和运用语言。

在开放式的语言环境中，让学生学会观察、思考、讨论和总结，在“用”中发展思维能力、创新意识和语言应用能力。

二、教材分析（Text description）本课的内容是外研版小学英语三年级起始第五册第九模块第二单元，此内容承接了第一单元的知识Are you feeling…?围绕feeling这个主题开展教学活动。

在前一个活动的教学中已经对情绪词汇有一定的接触与感知，本课主要让学生结合自己的实际生活，能用句型Now I feel…大胆地说出自己的心情，培养学生自主学习英语的能力和综合运用语言的能力。

课文情境是四位同学通过描述自己的故事，谈论自己的感受。

所以，本课任务设为通过描述上周末发生的事情，能够说出自己的感受，并学会正确应对糟糕心情。

三、学情分析（Pupil description）本课的教授对象是五年级学生，学生已有四年多的英语学习基础，有初步的听、说、读、写能力。

五年级上册英语教案-Module9-Unit2 Ifeelhappy∣外研社(三起)

五年级上册英语教案－Module 9Unit 2 I feel happy∣外研社（三起）教学内容本课为外研社（三起）五年级上册英语教科书Module 9Unit 2 I feel happy。

教学内容围绕表达情绪的词汇和句型，包括happy, sad, angry, tired等情绪词汇，以及句型"I feel "。

通过学习，学生能够理解和表达自己在不同情境下的情绪感受。

教学目标1. 知识目标：学生能够掌握并运用表达情绪的词汇和句型。

2. 技能目标：学生能够运用英语表达自己的情绪，并进行简单对话。

3. 情感目标：培养学生积极乐观的生活态度，学会理解和关心他人。

教学难点1. 情绪词汇的发音和记忆。

2. 句型"I feel "的运用和实际情境的运用。

教具学具准备1. 教师准备PPT课件，包含图片、词汇和句型。

2. 学生准备英语课本、笔记本和文具。

教学过程1. 导入：教师通过展示一些图片，引导学生说出相应的情绪词汇。

2. 新课内容：教师通过PPT课件，展示新课的内容，包括词汇、句型和对话。

3. 练习：学生通过模仿、朗读、角色扮演等方式，进行词汇和句型的练习。

4. 小组活动：学生分组进行对话练习，运用所学内容表达自己的情绪。

板书设计1. 情绪词汇：happy, sad, angry, tired等。

2. 句型："I feel "作业设计1.抄写本节课的词汇和句型。

2.运用所学内容，写一段关于自己情绪的短文。

课后反思通过本节课的学习，学生能够掌握表达情绪的词汇和句型，并能够运用英语表达自己的情绪。

在教学过程中，教师应注重学生的发音指导，提高学生的口语表达能力。

同时，教师应关注学生的情感态度，引导学生积极乐观地面对生活。

重点关注的细节是“教学过程”。

教学过程详细补充和说明1. 导入展示图片：选择一些能够清晰表达不同情绪的图片，如笑脸表示“happy”，哭脸表示“sad”等，让学生直观地理解情绪词汇。