基于课程标准的课堂教学设计模板
基于课程标准的教学设计范本
篇一：基于课程标准的教学设计基于课程标准的教学设计、课堂教学、教学评价评比活动方案泗泾中小学分部一、指导思想：1、在新课程理念指导下，深化实施素质教育，扎实开展教学研究改革，努力提高教育教学效率；2、加强校本研训途径和方法的研究，加强集体教研活动，充分发挥骨干教师的作用，促进教师专业化水平的提高。
3、搭建合作共享互动展示的平台，优化教学过程，减少无效和低效的教学活动，实行精细化教学，向40分钟要质量。
二、评比内容及安排：评比分三个内容开展。
1、基于课程标准的教学设计：上交一份教学设计（详案）。
（第7、8周）（1）选择上课内容，设计教案。
教学目标应体现知识和技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度，教学设计突出“以学生发展为本”的思想。
（2）备课组、年级组内开展集体备课活动，交流探讨对教材的理解、教学设计的方法和教学策略的指导思想，对体现“以学生发展为本”的设想及做法。
2、基于课程标准的课堂教学：上一节公开课。
（第11、12、13周）（1）试教修改，使教学设计更加完善。
（2）在本班进行公开教学。
课堂教学要重视目标意识，目标达成度要高；凸显教学的重点，对教学难点的突破方法合理，效果明显；课堂训练精而有效，提高40分钟的效率。
评选小组、学校教师一起听课。
3、基于课程标准的教学评价评：上交一份教学评价。
（第15、16周）（1）开展一次“怎样的课才是一节好课”专题式学习讨论活动。
（2）积极参与评课，上课教师选择一课例撰写一份评课报告，字数500-800字。
三、参赛对象：一年级、预初、初一语数英教师。
四、评选小组名单：组长：车先林组员：李勇、夏茂进、龚根弟、郭伟峰、朱成兵、赵艳。
五、表彰奖励：评选产生“教学设计”、“课堂教学”、“教学评价”优胜奖和鼓励奖（各50%）。
分部对获奖教师颁发获奖证书并通报四中、四小、二小表彰。
2014/2/24（注：第八周周五，4月4日前上交“教学设计”，并报公开课时间。
第十六周周五，5月30日前交“教学评价”。
基于新课标理念的教学设计参考模板
基于新课标理念的教学设计参考模板一、教学背景分析1.教学目标：明确学生在本节课中应掌握的知识、技能和情感态度。
2.学情分析：分析学生的年龄、性别、兴趣爱好等特点，了解学生的基础知识水平、学习能力和学习习惯。
3.教材分析：对本节课使用的教材内容进行分析，明确教学重难点。
4.教学环境：对本节课的教学环境进行评估，包括教室设施、学生席位安排等情况。
二、教学内容设计1.教学要求：明确本节课的教学重点和难点，确定学生应掌握的知识、技能和情感态度。
2.教学重点：确定本节课的教学重点，突出重点内容的讲解和实践。
3.教学难点：确定本节课的教学难点，针对难点内容给予重点讲解和引导。
4.教学过程设计：分析本节课的教学过程，包括引入、讲解、示范、实践和总结等环节的设计安排。
5.教学方法选择：根据本节课的内容和学生的学习特点，选择适合的教学方法，包括讲授、示范、激发、引导等。
6.学情分层教学：针对学生的年龄、性别、兴趣爱好等特点，做好学情分层教学设计，满足不同学生的学习需求。
三、教学过程实施1.教学模式选择：根据本节课的内容和学生的学习特点，选择适合的教学模式，包括个别辅导、小组合作、整体讨论等。
2.教学手段使用：根据教学目标和内容特点，选择合适的教学手段，包括多媒体课件、教学实验、实物展示等。
3.学生参与：鼓励学生积极参与教学活动，培养学生的主动学习能力和合作精神。
4.教学反馈：及时收集学生的学习反馈，了解学生的学习情况，为教学调整提供依据。
5.教学评价：对学生的学习情况进行评价，包括课堂表现、作业成绩等，及时发现问题并做出调整。
四、教学效果评估1.教学效果分析：分析本节课的教学效果，包括学生的学习情况、教学过程的完整性和连贯性等。
2.教学反思：对本节课的教学过程进行反思，总结经验教训，为将来的教学改进提供依据。
3.学生学习情况评估：评估学生的学习情况，包括知识水平、学习能力和学习态度等。
4.教学改进建议：根据教学效果评估结果，提出教学改进建议，为将来的教学设计提供参考。
语文基于课程标准的教案设计5篇范文
语文基于课程标准的教案设计5篇范文语文基于课程标准的教案设计1回顾一学期的教学工作，取得了许多成绩，但同时也存在着好多不足之处。
为了搞好今后的工作，现将一学期的语文教学工作简单分析如下。
一、成功之处1、学中，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性性，使语文教学在师生平等对话的过程中进行。
激发了学生的学习兴趣，培养了学生自主学习的意识和习惯，为学生创造了良好的自主学习情境。
2、在教学中努力体现语文的实践性和综合性，努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，进行了启发式、讨论式教学。
3、重视了情感、态度、价值观的正确导向，把培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，当作语文教学的重要内容，并把这些内容贯穿于日常的教学工作中去。
4、较好的处理了基本素养与创新能力的关系。
在教学中，注重了语言的积累、感悟和运用，注重了基本技能的训练，给学生打下了扎实的语文基础。
5、在教学中，遵循了学生的身心发展规律和语文学习规律，适当选择教学策略，促进了学生语文素养的整体提高。
二、存在的问题1、在学习语文的过程中，，还需在发展学生的语言能力、思维能力、想象能力和创造能力上下功夫，使学生尽早掌握科学的思想方法。
2、进一步引导学生主动进行探究性学习，在实践中学语文。
3、学生的学习方法还需要进一步改进。
4、还需进一步扩展学生的阅读面，借以陶冶情操、发展个性、丰富学生的精神世界。
5、学生的综合性学习能力还需进一步提高，能使学生就感兴趣的问题，展开讨论，发表自己的意见。
6、加强写作训练，提高作文水平。
语文基于课程标准的教案设计2一、什么是教学反思反思教学就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结。
它是一种用来提高自身的业务，改进教学实践的学习方式，不断对自己的教育实践深入反思，积极探索与解决教育实践中的一系列问题，从而进一步充实自己，提高教学水平。
新课标英语教学设计方案模板
新课标英语教学设计方案模板通过集体备课、轮流说课及做好讲学稿、老师补充等使各位老师更准确地把握教材、灵活运用教材，真正落实“用教材去教，而不是教教材”的教学指导思想。
下面是小编整理的新课标英语教学设计方案5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。
新课标英语教学设计方案1教学目标1.能够听说读写单词和短语：have a cold, have a toothache, have a fever, hurt, have a headache, have a sore throat.2.能够听说读句型：What’s the matter, Mike? I feel sick. I have a fever.并进行关键词的替换操练。
3.能够理解会并吟唱Let’s chant的歌谣。
教学重难点教学重点、难点：1.重点是掌握A-Let’s learn的四会单词和短语，并询问别人的身体状况。
2.难点是正确拼写四会单词和短语。
教学过程1、 Warm-up(1)播放录音PEP4Unit6歌曲“My father is a doctor.”(2)日常口语对话，复习职业单词。
What’s your father/mother?2、 Presentation and practice(1)教师出示Let’s start的教学挂图，说：Look! We have some new friends here. Who are they? What’s the matter with them?…帮助学生回答，并引导学生通过观察图片或教师的肢体动作来帮助学生熟悉答句中的新单词和短语。
(2)播放Let’s chant的录音，重点领读句子：I have a headache.I have the flu.(3)教师出示一支体温表，说：This is a thermometer. If I have a fever, it will tell me. Let’s see Mike. Mike doesn’t feel well. Hehas a fever.指着Let’s learn的图片的 Mike，教学“have a fever”。
《乘法的初步认识》课堂教学设计人教课标版优秀
《乘法的初步认识》课堂教学设计人教课标版优秀《乘法的初步认识》课堂教学设计人教课标版优秀13篇作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是本店铺整理的《乘法的初步认识》课堂教学设计人教课标版优秀，仅供参考，大家一起来看看吧。
《乘法的初步认识》课堂教学设计人教课标版优秀 1教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册。
教学目标：1、通过动手操作等实践活动，使学生能够正确理解乘法的含义。
2、认识乘号、因数、会读写乘法算式。
3、通过学习活动，进一步发展学生观察、操作、比较、合作、交流等能力，培养学生自主学习、合作探究的能力。
4、感受生活中处处有数学，增强学习数学的乐趣和信心。
教学重、难点：初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和时，用乘法表示比较简便，认识乘号、会读，写乘法算式。
教学准备：小棒摆成的小伞图，三角形图，星星图，花边图，小屋和树的图片教学过程：一、激趣引入师生谈话，通过“玩”的谈话引出游乐场，并出示情景图。
师：同学们，今天咱们先谈谈玩的事情，有兴趣吗？谁给大家说说，国庆节放假期间，你去那些地方玩过？今天老师给你们带来了一幅游乐场的图片。
（出示图片）二、自主探究，认识乘法师：今天老师就带小朋友们去游乐园逛一逛。
1、老师想请你们帮数一数：摩天轮上共有几人？2、分小组讨论一下：怎样数？怎样算？3、请分组汇报说说你们是怎样算的？板书：略4、师小结:用上面算法来算，你觉得怎样？太麻烦了。
算式太长了，胳膊都写酸了。
5、有什么好办法吗？为了更简便地表示像这种有很多个相同加数连加的算式，今天我们来认识一位新朋友，《乘法的初步认识》课堂教学设计人教课标版优秀 2教学内容：乘法的初步认识教学目标：1、通过动手操作，引导学生自主探索，经历几个相同加数相加可以用乘法计算的学习过程。
使学生理解求相同加数的和用乘法计算比较简便。
新课程标准下的高中数学课堂教学设计案例一则
新课程标准下的高中数学课堂教学设计案例一则上海市真如中学常一耕一、课堂教学改革势在必行新课标的基本理念是：构建共同基础，提供发展平台；提供多样课程，适应个性选择；倡导积极主动、勇于探索的学习方式；注重提高学生的数学思维能力；发展学生的数学应用意识。
高度概括地说，老师的教与学生的学就是自主、合作、创新。
所谓自主就是尊重学生学习过程中的自主性、独立性，即在学习的内容上、时间上、进度上，更多地给学生自主支配的机会，给学生自主判断、自主选择和自主承担的机会；合作就是学生之间与师生之间的互动合作，平等交流；创新就意味着不固步自封、不因循守旧、不墨守成规。
传统的教学方式一般以组织教学、讲授知识、巩固知识、运用知识和检查知识来展开，其基本做法是：以纪律教育来维持组织教学，以师讲生听来传授新知识，以背诵、抄写来巩固已学知识，以多做练习来运用新知识，以考试测验来检查学习效果。
这样的教学方式，在新一轮的基础教育课程改革下，它的缺陷越来越显现出来，它以知识的传授为核心，把学生看成是接受知识的容器，按照上述步骤进行教学，虽然强调了教学过程的阶段性，但却是以学生被动的接受知识为前提的,没有突出学生的实践能力和创新精神的培养，没有突出学生学习的主体性、主动性和独立性。
因此，革新教学方式势在必行。
作为新课程改革的有机组成部分，课堂教学改革是不可或缺的重要一环。
改革课堂教学就是要用新课程的理念指导课堂教学设计，转变学生消极被动的学习方式，培养学生创新精神和实践能力，数学课堂教学设计，即是要以《数学新课程标准》界定的课程理念为指导，逐步实现新课程标准设定的各项目标，让学生在学会数学知识的同时，学会探究、学会合作、学会应用、学会创新。
二、融入新课程理念的设计原则（1）建构性原则学生以怎样的方式和途径来获取知识，这是一个学习方式问题，新课程倡导建构性的学习，主张学生知识的自我建构，新课标指出：学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习，而应自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等。
课堂教学设计模板
课堂教学设计模板课堂教学设计模板1活动目标1、保护身边环境从自身做起，从身边小事做起，了解垃圾的危害。
2、减少垃圾的产生，提高幼儿从小养成保护环境的良好习惯。
3、使幼儿知道保护环境，人人有责。
4、发展幼儿思维和口语表达能力。
5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
活动准备主题的有关书、图片、光碟及文字资料活动过程实录一、做一做《手指操》海娃哥哥年纪小，站在山坡来放哨，爸爸叫他送情报，情报紧急很重要。
鸡毛信，不一般，三根鸡毛插上面。
海娃娃送信快快走，赶着羊群过山口。
站在山口看一看，抢粮的鬼子在捣蛋。
遇见鬼子把他搜查遍，什么东西也没见。
海娃娃送信真勇敢，闯过一关又一关。
翻山越岭不怕累，把信交给了游击队。
海娃送信立大功，人人夸他小英雄。
二、说一说教师导入：师：小朋友，上课前老师先请你们来看一段录像。
在看的时候看哪个小朋友最认真表现得最好，能回答上老师的问题。
师：从这段录像中你们都看到了什么？用自己的话说一说吧！幼：“有很多垃圾”、“公路的两侧有垃圾，很臭。
”“小河里面有垃圾也很臭”“水果皮、饮料瓶、雪糕袋、塑料袋、糖果纸……”师：“这些垃圾污染了我们生存的环境，我们怎样做才能保护身边的环境呢？（幼儿自由的说）师：小朋友们说的真好。
师：小朋友们想一想，如果每个人每天都制造许多垃圾，那将会是什么样呢？幼：“垃圾会让干净的水变得很脏。
”“小河被垃圾污染了，小鱼和小虾就会死掉。
”“路的两侧有垃圾污染环境，人就会很容易生病。
”“庄家被污染了就不能生长。
”三、看一看、说一说（一）、幼儿看图片师：“我们人类每天都会制造大量的垃圾，这么多的垃圾怎样处理呢？”师：这些垃圾会通过掩埋、焚烧等方式进行分解。
如：食物、一些自然垃圾（如落叶），掩埋一段时间就会腐烂；但有些垃圾是很难分解的，（如：塑料和玻璃做成的东西，其中有一些是可以进行二次回收再利用的。
）（二）如何利用垃圾师：小朋友都知道垃圾可以回收，那究竟什么垃圾可以回收呢？幼：”废纸可以回收。
2024年新版人教版七年级上册英语Unit 2 第2课时 Section A (2e)(教学设计)
完成书本1任务。
分类游戏。
完成书本2任务。
完成书本3任务。
通过视频帮助学生掌握发音规则，通过例子帮助学生掌握字母组合。
寓教于乐的游戏教学法帮助学生更好的掌握发音规则。
书本任务有利于学生更好的掌握词汇和句型的用法。
效果评价：教师可以在学生观看视频跟读录音时判断其是否具备良好的模仿学习能力；在学生观察例子以及根据老师提问一步一步寻找规律时，判断其是否有抓住关键信息并提取规律的能力，适当的加以引导和指导。
学情分析
学生可以简单地表达家庭成员。学生已初步了解语音知识，掌握部分元音的读法。但是学生不知道怎么进一步介绍家人，不能够准确地朗读重读音节，使沟通更流畅。教室需要使用更多单词分类加强对重读音节知识的梳理，进行语音语调的模仿练习。
课标要求
能听懂发音清晰、语速较慢的简短口头表达，获取关键信息。
能根据听到的关键词对人物、地点、事件等进行推断。
3.T asks students tofinish the task 2b --Read the conversation and complete the table about Teng Fei's family.
4.T asks students toDraw a mind map about Teng Fei’s family.
This is.../The black one is ...’s.
2谈论日常活动：
Do you play...? ... play every week/ really well.
Does she play...? Yes, she does.
教学工具
PPT，教材
教学设计模板 教学设计方案7篇
教学设计模板教学设计方案7篇教学设计模板篇一模板（一）此模板适合当前班级集体授课形式。
在进行教学设计时，教师不但要考虑教师主导作用的发挥，更要注重学生认知主体作用的体现，使他们能够在课堂教学过程中发挥积极性、主动性。
基于“教”的课堂教学设计表由4张基本表格组成（见5～8页），在填写时应注意以下几点：1.章节名称按照教科书上的章、节（或课）的顺序和名称填写。
在一般情况下，是以教科书上的一节（或一课）为单位进行课堂教学设计的。
如果教科书上的一节（或一课）在实际教学时需要两堂以上的课（我们把它称为学时）才能完成，那么在进行课堂教学设计时，既可以统一设计、分段教学；也可以按学时分别设计、各成体系。
如《初中化学》第二章第二节：原子，统一设计时章节名称可填写为：§2.2原子；分别设计时则为：§2.2原子（第一学时）和§2.2原子（第二学时）两个设计表。
2.计划学时按照设计的授课实际需要填写。
如上述统一设计，需要两堂课来完成“原子”这一节的教学内容，因此在“计划学时”栏中应填写“2”；若按照第二种分学时的设计方案，则在对应的“计划学时”栏中填写“1”。
3.教学目标应根据本课程的课程标准（教学大纲）的要求，认真研究教学内容和分析教学对象的特点，提出本节（课）的教学目标。
一般教学目标的编写包括了认知、动作技能和情感3方面的内容。
尤其是情感目标，应在深入研究教学内容的基础上，挖掘、提炼对学生思想、品德发展有积极意义的方面，因势利导、自然贴切。
若本节课（尤其是理科的一些章节）和思想、情感没有直接的、必然的联系，则不必挖空心思搞形式主义。
教学目标的叙述应简洁、准确、精炼，概括性强，包括对象、行为、条件和标准四个要素。
它和表下方的各知识点学习目标有着直接的关系，但又不是所有学习目标的简单相加。
另外要注意的是，教学目标涉及的范围要和上面“章节名称”栏中所确定的范围相符合。
如果是一节（课）的统一设计，教学目标也应是整节（课）的；若是按学时分别设计的，则教学目标应是对应该学时教学内容的那一部分，而不是该节（课）的全部。
基于普通高中化学课程标准的翻转课堂教学设计——以“ 金属的焰
基于普通高中化学课程标准的翻转课堂教学设计以 金属的焰色反应 为例王秀艳㊀张莹㊀张璐摘㊀要：基于‘普通高中化学课程标准（２０１７年版）“，利用翻转课堂教学模式设计了 金属的焰色反应 一课㊂课前，学生利用教师上传到ＱＱ群里的资料自主学习，利用ＮＯ⁃ＢＯＯＫ虚拟实验软件熟练实验操作㊂课上，师生对传统的焰色反应实验进行改进，学生参与实验方案的设计并分组实验㊂课后，教师设计练习题，利用ＱＱ群对学生进行线上测试㊂课程的设计激发了学生的学习兴趣，利于学生掌握知识，同时培养了学生的综合素质与综合能力，促进了学生的全面发展㊂关键词：化学课程标准；翻转课堂；ＮＯＢＯＯＫ软件；焰色反应；ＱＱ群王秀艳，吉林师范大学化学学院，副教授，本文通讯作者；张莹，吉林师范大学化学学院，在读研究生；张璐，吉林师范大学化学学院，在读本科生㊂本文为吉林省基础教育教学研究重点课题 校地协同㊁资源共享的中学化学微课资源的开发与应用研究 （编号：ＪＬＳＪＹ２０１７Ｚ０１２）的阶段性成果㊂㊀㊀自教育部颁布‘普通高中化学课程标准（２０１７年版）“起，教育工作者一直致力于课程标准的贯彻和落实㊂课程标准的基本理念是要增强学生发现和提出有价值的问题的能力，提高学生综合运用知识解决实际问题的能力，培养学生可持续发展意识和绿色化学的理念，帮助教师和学生把握教与学的深度和广度，激发学生的学习兴趣和求知欲，为学生的终身发展奠定基础，形成完整的化学学科核心素养体系，推动课程改革的不断深化［１］㊂本文基于‘普通高中化学课程标准（２０１７年版）“，利用翻转课堂教学模式设计了 金属的焰色反应 一课，让学生在掌握知识的同时发展能力，取得了良好的教学效果㊂课前，学生利用教师传到ＱＱ群的导学案㊁自制实验视频和文献自主学习，激发学习的积极性和主动性㊂利用ＮＯＢＯＯＫ软件进行虚拟实验，熟练实验操作流程，利于知识点的巩固㊂课上，教师启发学生思考，对实验进行改进，培养学生的创新思维与创造能力㊂学生通过分组实验提高了实验操作能力，优化了教学效果㊂课后，设计针对性习题进行线上测试，学生的学习效果得到及时的反馈，利于学生进一步掌握知识㊂㊀㊀一㊁理论基础焰色反应 实验是高中化学的一个经典实验㊂其有趣的㊁引人入胜的实验现象可以在很大程度上激发学生学习化学的兴趣，提高学生学习的积极性㊂教材中采用铂丝蘸取金属盐溶液在酒精灯火焰上灼烧的方法进行实验㊂由于蘸取的溶液少，还易受酒精灯黄色火焰的干扰，而且焰色反应持续时间较短，实验现象不够８４明显，学生难以观察，实验效果并不理想㊂近年来研究人员提出了许多焰色反应实验的改进方法㊂例如王美志进行了趣味性创新，在铝箔上均匀打孔后卷成圆筒，向其中交替插入金属丝和脱脂棉，向圆孔内滴入酒精和金属盐溶液后点燃，学生可以同时观察到几种不同的焰色火苗，让学生体会到了化学的神秘与魅力，激发了学生的学习兴趣［２］㊂林琦玲用铝勺代替铂丝，加长了焰色反应的持续时间，以氢气为燃料的氢氧焰取代酒精灯火焰，排除黄色火焰干扰，在课堂上开展了研究性课题，培养学生的创新精神和实践能力［３］㊂陈婉贞等采用琼脂固体酒精和自制易拉罐为燃烧承载物，分别对金属盐溶液和金属盐固体进行实验，得到了明显的现象，此法适合在课堂上演示［４］㊂黄艳总结了约１７种焰色反应的改进方法，并逐一进行评价，点明了这些改进方法的优缺点，提出了一些有效的教学建议，逐步培养和提升师生实验思维的全面性和创造性［５］㊂我们从金属盐状态㊁火源种类㊁酒精种类㊁承载物㊁打火装置五个方面对焰色反应方面的参考文献进行了分类汇总，结果如表１所示㊂表１ 实验改进的五个方面改进类型种类金属盐的状态金属盐固体［６－８］㊁金属盐溶液［９－１１］火源的种类酒精火焰［２，４，６－１８］㊁氢氧焰［３］㊁丁烷焰［１９－２０］酒精的种类液体酒精［２，６，１１－１８］㊁固体酒精［９－１０］㊁琼脂固体酒精［４，７，８］承载物易拉罐［１１－１２］㊁表面皿［７－８］㊁蒸发皿［１０］㊁坩埚［１３－１４］㊁粉笔［１５－１６］打火装置火柴［１２－１３］㊁打火机［１７］㊁电子打火器［１８］㊀㊀这些改进实验极大地提高了学生的学习兴趣，取得了良好的教学效果，但是增加了师生的任务量，课上的４５分钟是无法完成的㊂本文采用翻转课堂教学模式进行教学，重新分配课堂内外的时间，将传统课堂的 先教后练 转变为 先学后教 ，把课堂还给学生，充分发挥学生的主体地位㊂教师在课前将实验视频发送至班级ＱＱ群，学生通过网络自主学习；课上师生针对某些话题进行讨论，使学生获得更深层次的理解；课后学生通过在线习题测试复习巩固知识点㊂与传统教学相比，提高了学生的参与度，让学习更加灵活㊁主动㊂教材上的实验十分经典，也非常重要㊂因此，本文让学生利用ＮＯＢＯＯＫ软件练习教材上的实验操作，熟悉实验流程，掌握各个金属元素的焰色反应，并在课上的实验中得到验证，给予学生强烈的视觉刺激，加深学生对知识的掌握㊂ＮＯＢＯＯＫ是一款虚拟实验软件，通过利用计算机技术来最大限度地模拟真实实验的场景，实现各种虚拟实验㊂学生直接在手机或电脑上进行操作，通过鼠标或触屏操控平台生成虚拟仪器㊁虚拟药品等进行实验㊂㊀㊀二㊁教学过程（见图１）图１㊀教学过程流程图（一）自学成才课前任务：①教师将导学案和提前制作的教材上焰色反应的实验视频传到班级ＱＱ群里，学生们通过观看视频和研读导学案上的操作步骤，迅速而准确地掌握该实验的操作方法㊂②学生在ＮＯＢＯＯＫ虚拟实验软件上进行操作练习，完成各种元素的焰色反应实验和导学案上的表格，掌握各个元素的焰色㊂③将全体学生分为５个小组，每组８个人，９４１人为组长，其余为组员㊂小组成员讨论实验的优缺点，阅读ＱＱ群里的参考文献，设计新的实验方案，由组长向教师汇报，教师进行课前预审，通过的小组在课上进行汇报㊂④通知每个学生准备一个铁制的空易拉罐㊂设计意图：教师利用翻转课堂教学模式，让学生课前自学基础知识，并通过导学案和ＱＱ群里的即时交流，引导学生一步步地㊁有计划地㊁有目的地㊁有针对性地进行学习㊂让学生在ＮＯＢＯＯＫ软件上进行虚拟实验，可以在熟练实验流程㊁掌握实验操作的同时激发学生学习兴趣，形成积极主动的学习态度，符合课程标准的理念㊂学生分组讨论教材中实验优缺点并对实验进行改进，统一向老师汇报㊂这样做可鞭策学生思考，鼓励学生主动参与实验的创新与设计，培养学生的合作意识与创新精神㊂（二）解疑答惑课上，学生讨论在自学过程中遇到的问题，教师加以帮助指导㊂设计意图：帮助学生梳理知识点，对学生的自学成果进行检测，解决学生的疑惑，加深学生对知识的理解和掌握㊂（三）华山论剑教师提问：学生们在课前学习的过程中，发现这个实验有什么优缺点？学生讨论后，认为该实验的主要缺点是实验现象不明显，钾㊁钙㊁钡㊁铜㊁锶等元素的焰色都难以观察㊂设计意图：学生在教师的指导下自己发现问题㊁提出问题㊁主动地学习，营造了良好的课堂氛围㊂学生们踊跃发言㊁热烈交谈，说明自己的观点，课堂气氛活跃，培养了沟通能力㊁语言表达能力，增强了自信，体现了课程标准的基本理念㊂（四）求同存异教师提问：为什么这个实验的现象不明显呢？可能的原因是什么？请对这个问题概括得比较准确和全面的一组派一位代表向全班汇报他们的讨论结果㊂学生甲：通过阅读文献㊁查阅资料，我们组发现实验现象不明显的原因主要有以下两点：①酒精灯黄色火焰的干扰㊂②铂丝蘸取的溶液量很少，待检验的离子浓度偏低㊂教师：同学们如果还有其他想法可以在课下查阅资料进行研究，再与我讨论交流㊂设计意图：总结目前所得到的结论，帮助学生捋顺思路，鼓励学生勤思考㊁勤动脑㊂让学生进行汇报，给学生表现的机会，培养学生的自信心和语言表达能力㊂允许学生质疑，鼓励学生探究，达到了课程标准的要求㊂（五）大发议论教师：为了排除以上两点主要因素的干扰，同学们有什么好的方法吗？可以结合教师课前发送到ＱＱ群里的文献思考㊂学生甲：换一个没有颜色的火焰㊂比如氢气㊂学生乙：氢气的制取太麻烦了，而且容易爆炸㊂学生丙：用酒精火焰，它虽然有颜色，但是颜色很浅㊂学生们：但酒精是液体，不方便操作㊂学生丙：用固体酒精㊂教师指出，市售的固体酒精中含有钙元素，影响实验现象的观察㊂于是采用琼脂自制固体酒精，排除其他元素的干扰㊂老师在课前查阅文献，并多次实验探索了琼脂㊁蒸馏水㊁酒精的不同用量对固体酒精的形状和燃烧效果的影响，最终确定了三种物质的最佳用量分为０ ３ｇ㊁１０ｍＬ㊁１０ｍＬ，制作了多个２ｃｍˑ２ｃｍˑ２ｃｍ的琼脂固体酒精块㊂教师：第一个问题解决了㊂那么第二问题怎么解决呢？实验所用的都是饱和溶液，已经是溶液所能达到的最大浓度了㊂学生们：可以直接灼烧固体试剂，不配成溶液，操作更简便㊂而且在实验过程中，可以用多少就取多少，避免不必要的浪费㊂教师：那我们把固体酒精放在哪里点燃呢？铂是惰性金属，教材实验中用铂丝来蘸取溶液，因此可以用铂制品来承装药品进行实验，但是０５铂的价格十分昂贵㊂我们可以用什么金属来代替它呢？学生们：用光洁无锈的铁制品（铁制的易拉罐）来承装药品㊂设计意图：学生们各抒己见，热烈讨论，发表自己的看法，提出建议，教师对其可行性进行评价，并对学生加以引导㊂思想的火花相互碰撞，产生了更多的想法，充分激发了学生的潜能㊂易拉罐取材于生活，而将化学与生活联系起来，关注学生的学习兴趣和已有的生活经验，有利于学生认识化学，激发学生的学习兴趣㊂实验所需的药品少，符合微型化实验理念，绿色化学的思想，达到了课程标准中培养学生节约资源㊁保护环境的可持续发展意识的要求㊂（六）拍板定案教师：第五组的同学据此设计了实验方案㊂请第五组同学进行汇报㊂学生丁：经过研究讨论，我们小组确定了如图２所示的实验仪器与药品㊂实验步骤：①向易拉罐内装半罐水，放在桌面上㊂目的是防止易拉罐因质量过轻而倾倒㊂固体酒精受热融化后也可从易拉罐口流入罐内，避免因堆积而压灭火焰或从罐身流下，造成烫伤㊂而且易拉罐有一定的高度，便于观察㊂②将自制的琼脂固体酒精放在易拉罐上㊂③用光洁无锈的铁制药匙盛取药品㊂④用电子打火器点燃固体酒精㊂⑤将盛有药品的药匙放在火焰外焰处灼烧，观察实验现象㊂图２㊀学生分组实验采用的仪器与药品设计意图：由学生汇报方案，培养学生的综合素质，帮助其他学生整理思路，明确实验流程，保证实验能够安全㊁有序地进行㊂（七）闻风而动学生们立即开始行动，分组进行实验㊂设计意图：让学生分组进行实验，培养学生的合作意识㊂全体学生共同参与，给每个学生动手操作的机会，培养学生的参与意识和决策能力㊂鼓励学生手脑并用，在掌握知识的同时发展能力㊂（八）火树银花金属元素的焰色特别深，实验现象明显㊂学生清楚地观察到了各种金属元素灼烧时的焰色㊂设计意图：让学生直观感知实验现象，加深学生对知识的记忆和掌握㊂绚丽的焰色让学生体会到了化学的神秘与美丽，加深了学生对化学的喜爱之情㊂而且改进后的实验操作简便㊁危险系数低，每个学生都能亲自参与实验的设计与操作，提高了学生化学学习的积极性与主动性㊂（九）慎终如初要求学生将实验后的固体盐废弃物，加大量水溶解稀释后排放㊂收拾整理实验仪器与药品㊂设计意图：培养学生绿色化学意识㊁环保意识与安全意识，培养学生严谨认真的科学态度㊂（十）再接再厉课后，教师设计习题，布置作业，利用ＱＱ群群投票功能进行线上测试，迅速得到测试结果，ＱＱ群内指导答疑㊂设计意图：利用ＱＱ群进行测试，节省教师批改作业㊁整理错题的时间㊂在线测试立即得到反馈结果，便于教师把握学生对知识的掌握程度，进行教学反思，进一步巩固提升㊂㊀㊀三㊁教学反思本节课主要由课前学生自学㊁课上师生讨论和分组实验㊁课后学习效果检测三部分组成㊂课前学生利用导学案和ＮＯＢＯＯＫ软件等进行自学，且基本掌握相关知识和实验操作㊂学生利用ＮＯＢＯＯＫ软件进行实验，对这种游戏式的学习方式以及焰色反应绚丽的实验现象表现出了浓厚的兴趣，最大限度地提高了学生学习的１５积极性和主动性㊂课上教师精心设计了教学过程，改变了传统的演示实验和观看实验视频的教学方式，将课堂还给学生㊂采用竞赛式的教学模式，教师课前预审方案，让学生在课上汇报讨论结果，进行分组实验，亲自参与实验的准备㊁设计与改进，充分激发了学生学习的热情，培养了学生的动手能力与创新思维㊂而且改进后的实验，得到了非常明显的实验现象，给学生带来了强烈的视觉刺激与成就感，使学生直观地感知了化学现象，有利于学生对本节课知识的理解与掌握㊂课后学生通过习题巩固知识，教师利用ＱＱ群进行线上测试，实时对话，直接对教学效果进行反馈，便于教师了解学生对知识的掌握程度㊂本设计将知识与技能的学习与思想观念的建构㊁科学探究和解决问题能力的发展㊁创新意识和社会责任感的形成等方面融为一体，促进了学生全面而有个性的发展，为学生的终身发展奠定基础，更好地体现课程标准的基本理念和化学学习更高层次的价值追求㊂参考文献：［１］中华人民共和国教育部．普通高中化学课程标准（２０１７年版）［Ｓ］．北京：人民教育出版社，２０１８．［２］陈婉贞，蔡文联．联合琼脂固体酒精对焰色反应实验的改进［Ｊ］．闽南师范大学学报（自然科学版），２０１８，（２）：１０９－１１１．［３］王美志．焰色反应的趣味性实验设计［Ｊ］．化学教育，２０１３，（７）：８０﹢８３．［４］林琦玲． 焰色反应 的创新实验研究［Ｊ］．中学化学教学参考，２０１０，（６）：４７－４９．［５］黄艳．开拓实验视野 焰色反应实验改进的多样性和评价［Ｊ］．中学化学教学参考，２０１６，（２４）：６０－６１．［６］张蕾，黄元乔． 神秘的燃烧 教学情境在焰色反应中的应用［Ｊ］．湖北第二师范学院学报，２０１４，３１（２）：１１５－１１７．［７］许俞韬．高中焰色反应化学实验的改善方法分析［Ｊ］．科教导刊（下旬），２０１７，（５）：１１１－１１２＋１７４．［８］李健荣．焰色反应的实验改进［Ｊ］．化学教学，２０１６，（１２）：５９－６０＋７６．［９］冯雪琦，赵倩，杨飞，张俊松，马宏佳． 固体酒精 与 焰色反应 串联的活动设计［Ｊ］．化学教与学，２０１０，（９）：７１－７２＋８２．［１０］唐增富． 焰色反应实验 的再改进［Ｊ］．实验教学与仪器，２０１７，（Ｓ１）：３４－３５．［１１］张惠敏，钱扬义． 焰色反应 实验的创新设计［Ｊ］．化学教育（中英文），２０１８，３９（９）：６８－７３．［１２］束婷婷，丁伟．概念辨析及趣味焰色反应实验的设计［Ｊ］．化学教学，２０１６，（６）：５７－５９．［１３］何志．巧用注射器做焰色反应实验［Ｊ］．教学仪器与实验，２０１５，３１（１２）：２８．［１４］李生国．焰色反应的实验改进［Ｊ］．实验教学与仪器，２００９，２６（５）：２２．［１５］刘亚芹．焰色反应实验的改进［Ｊ］．实验教学与仪器，２００７，（６）：２５．［１６］李俊生．再谈钠钾元素的焰色反应［Ｊ］．中小学实验与装备，２０１７，２７（６）：１１－１２．［１７］董敏．焰色反应实验的改进［Ｊ］．中学化学教学参考，２０１１，（５）：４２．［１８］祝保林，吕争．铁丝上的剧烈焰色反应［Ｊ］．渭南师范学院学报，２０１８，３３（４）：３６－４０．［１９］林建芬，陈秋伶，刁卓，钱扬义．基于ＳＴＥＡＭ理念的焰色反应实验改进［Ｊ］．化学教学，２０１７，（８）：６５－６７．［２０］刁卓，林建芬，陈秋伶，钱扬义． ５２０焰色反应图谱装置 的制作与应用［Ｊ］．教育与装备研究，２０１７，３３（１２）：７９－８０．２５。
教学设计方案模板6篇
教学设计方案模板6篇教学设计方案篇1一、设计理念《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学生需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
”因此，在教学中，采用以小组合作的形式，合作学习，进行交流反馈。
这既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，并且使学生学会合作，学会探究。
二、教学目标1．了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。
2．通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习的能力。
3．激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
4．学习收集资料。
（课前查找有关西藏、雅鲁藏布大峡谷的资料）三、教学重难点了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。
四、教学过程第一课时一、激发兴趣、导入师：我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海！有辽阔的草原，茂密的森林！有宁静的山林，繁华的都市,还有令人向往的西藏,提起西藏你想到了什么？谁来说一说。
学生交流课前查找的资料。
1．（教师放歌曲《喜马拉雅山》）同学们，在课前先请大家听一首非常好听的歌曲，请大家闭上眼睛仔细听，感受一下，看看你的眼前会出现什么？2．学生汇报（会出现蓝天白云、青山碧水等）3．师：（出示图片）这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷，今天老师就带着同学们跟随作者的，一同去游览雅鲁藏布大峡谷。
（板书：雅鲁藏布大峡谷）教学设计方案篇2与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。
在课堂教学中教师应该改变以往那种讲解知识为主的传授者的角色，应努力成为一个善于倾听学生想法的聆听者。
在教学过程中，要想改变以往那种以教师为中心的传统观念就必须加强学生在教学这一师生双边活动中的主体参与。
要注重科学探究，多让学生参与探究，经历探究过程，体验获得探究结论的喜悦关键词：中学物理；课堂教学；教学设计教育改革已经紧锣密鼓，素质教育已是大势所趋，随着其教育的思想及研究的不断深入，教育界应当以促进学生的全面发展为本，以提高全体学生的物理素质为纲，作为素质培养的有效手段的物理教育，应作为学校素质教育的主渠道之一。
基于课程标准的教学评一致性课堂教学设计(2)
▲阅读教材和教师用书 ▲复制以前课件或教案 ▲寻找课外的备课资源 ▲打开电脑备教学流程 ▲布置外订的资料作业
2.课堂上的教和学脱节
学过了一定 考出来
教材上有 什么我就 教什么
教一教过 定材了 学上， 过有学 了生
真听懂了 吗？
教
与
学
真学会了 吗？
不 一 致
学生的学习
3、课堂上评价随心所欲
• 基于课程标准的教学，就是教师根据课程标准对学生 规定的学习结果来确定教学目标、设计评价、组织教学 内容、实施教学、评价学生学习、改进教学等一系列设 计和实施教学的过程。
• 基于课程标准的教学要求教师整体地思考标准、教材、 教学与评价的一致性，并在自己的专业能力范围内作出 正确的课程决定。
基于课程标准的教学 ——不是什么？是什么？
• （2）教学活动：教学活动与目标 脱节，不匹配；被教材“牵着鼻子 走”。
• （3）评价问题：无教学评价或缺 乏评价意识；有教学评价，但评价与 目标不匹配。
✓ 不利于目标达成、不利于提高学业 成绩
✓ 学生“假学习”、低效学习甚至无 效学习
学与教 不一致
教-学-评 与“目标”
不一致
教与评 不一致
学与评 不一致
✓ 它的起点是“学生的学”而不是“教师的教”。 ✓ 在确定了学习目标后，首先考虑学生达成学习目标的标
志是什么，如何知道学生学会了。
逆向教学设计模式
• 逆向教学设计的过程： • 分为三步： • 第一步：确定预期的学习目标 • 开展教学设计首先思考学习目标什么？通过教学活动的
开展，学生应该知道什么？应该理解什么或者能够做什 么？学生良好的情感价值观是怎样的？在这一步骤中， 教师要对已有的课程标准进行充分的考虑，同时也要依 据学生的学习特点，界定符合课程标准的要求、适合当 前学生学习需要的学习目标。
基于课程标准的教学设计除数是两位数的除法【范本模板】
《除数是两位数的除法》教学设计教材来源：义务教育教科书,人民教育出版社2013年版教学内容来源：小学四年级数学数学(上册）教学主题：除数是两位数的除法课时：第五课时授课对象：四年级学生设计者 :王萌萌郑州市中牟县狼城岗东狼小学目标确定的依据1。
课程标准的相关要求（1）除数是两位数的除法，是小学生学习整数除法的最后阶段，它是在学生学习了多位数乘一位数,除数是一位数的除法的基础上进行教学的。
(2）《数学课程标准》要求教师要充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识运用到生活中去，解决身边的数学问题,了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。
2．教材分析这节课主要学习整十或几百几十除以整十的口算除法.这是学生已经学习除数是一位数的除法，同时学生也已经掌握了多位数乘一位数,三位数乘两位数的算理及算法的基础上学习的。
对于学生把整十或几百几十看成一位数或两位数进行口算，第三单元中积的变化规律为学生作了铺垫.同时掌握口算除法的方法,是进一步学习除数是两位数的除法一般笔算过程中试商的重要基础。
3．学情分析除数是两位数的除法,是小学生学习整数除法的最后阶段，教学重点是确定商的书写位置,除的顺序及试商的方法，帮助学生解决笔算的算理；难点是试商的方法。
学生以前学习过除数是一位数商是一位数或两位数的除法,教学时让学生回忆以前的知识，特别是除法的笔算方法，然后学习除数是两位数的除法的笔算方法，让学生在原有知识的基础上理解商的书写位置,除的顺序等基本问题，然后着重解决试商的问题。
教材中安排的例题，分层次、分阶段分化了重点，分散了难点.4.教学目标1、知识技能:引导学生比较除数是一位数的笔算除法和除数是两位数的笔算除法的异同,使学生在实质上把握两者之间的联系和区别,提高运算能力。
2、技能技能：让学生经历商是两位数的除法的笔算过程，引导学生主动探索计算方法，弄清商的最高位的书写位置，掌握计算方法。
3、情感目标：感受数学在生活中的作用,并对学生渗透保护环境的教育.评价任务任务一：引导学生比较除数是一位数的笔算除法和除数是两位数的笔算除法的异同，使学生在实质上把握两者之间的联系和区别，提高运算能力。
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3、批改作业中发现的问题等。
教学反思
教学目标
提示：
1、教学目标的表述应具体、准确、精炼，有可操作性和可检测性；
2、教学目标的表述有四个基本的要素：行为主体、行为动词、行为条件和表现程度。
如：1.通过角色模拟，（学生）扮演创业顾问与经营顾问，体验公司成立与经营过程，了解公司成立的条件、公司的类型及公司制的优点；
内容分析
提示：
1、教学内容概述
2、知识点的划分以及各知识点之间的逻辑关系
学情分析
提示：
学生学习本节课时的心理状态、已有的知识储备和学习准备情况。以此作为解决教学重点、难点和选择教学策略、设计教学过程的依据。
教学重点
教学难点
学生课前需要做的准备工作
提示：包括需要预习的内容，思考的问题，调查收集的资料等。
教学策略
提示：教学模式、教学方法
课
堂
教
学
过
程
设
计
思
路
教学环节
问题情境与
教师的活动
学生的活动
媒体的应用
设计意图
导标检测
评价修正
促进迁移
个性化
教学
提示：为学有余力的学生所做的调整
提示：为学习有困难的学生所做的调整
课
堂
教
学
过
程
结
构
设
计
教学过程结构：
提示：教学过程结构设计是教学设计的关键所在。前面所进行的教学目标、教学内容、教学对象的分析，教学策略、教学媒体的选择，课堂教学结构类型的选择与组合等工作，都将在教学过程结构的设计中得到体现。
例如：“群落的结构教学过程结构设计”
板书
设计
要求：重点突出，内容完整，逻辑性强，符合视觉心理，便于学生学习。
形
成
性
练
习
教学目标
测试题目内容
提示：按照教学目标编制一组练习题，以考核学生对本节课的基础知识和基本概念的掌握程度。
形成
性
评价
提示：形成性评价是对每节课教学情况的评价。
包括：1、形成性练习题的检测结果；
附件1
基于课标的课堂教学设计模板
课题名称__________________________________设计者_________________
单位_________________________________授课年级_________________
章节名称
学时
课标要求
提示：只填写与本节课有关的课程标准内容。