学校本科教学工作
校本科教学工作合格评估指标和标准
一级指标 二级指标
1. 办学思路与领导作用
2. 教师队伍
3. 教学条件与利用
4. 专业与课程建设
5. 质量管理
6. 学风建设与学生指导
7. 教学质量
1.1学校定位
1.2领导作用
1.3人才培养模式
2.1数量与结构
2.2教育教学水平
2.3教师培养培训
3.1教学基本设施
[注1]学校规划包括学校教育事业发展规划、学科专业建设规划、师资队伍建设规划和校园建设规划。
1.2
领导
作用
·领导能力
·教学中心
地位
各级领导班子遵循高等教育办学和教学规律，树立“办学以教师为本，教学以学生为本”的办学理念，认真落实学校发展规划和目标，教育教学管理能力较强。
有以提高质量为核心，保障教学工作中心地位的政策与措施，落实情况较好；
一级
指标
二级
指标
主 要
观测点
合 格 标 准
备 注
专
业
与
课
程
建
设
4.1
专业
建设
·专业设置
与结构调整
·培养方案
有明确的专业设置标准和合理的建设规划，能根据区域经济社会发展需要和本校实际调整专业，专业结构总体合理；
注重特色专业的培育。
培养方案反映专业培养目标，体现了德、智、体、美全面发展的要求；构建了科学合理的培养应用型人才的课程体系，其中，人文社会科类专业实践教学占总学分（学时）不低于15%，理工农医类专业实践教学比例占总学分（学时）比例不低于25%，师范类专业教育实习不少于12周；
实验指导人员结构合理，实验教学效果较好。
山东大学教师本科教学工作规范
山东大学教师本科教学工作规范山东大学教师本科教学工作规范（试行）山大字[2005]16号第一章总则第一条为规范教师本科教学工作，深化教学改革，提高教学质量，致力于培养中国最优秀的本科生，依据《中华人民共和国高等教育法》、《中华人民共和国教师法》以及学校有关规章制度，制订本规范。
第二条本规范适用于我校从事普通本科教学工作的人员。
第二章执教资格第三条主讲教师应具有讲师及以上职称，或具有硕士及以上学位。
不符合主讲教师岗位资格的任课教师，须经院（部）教学指导委员会批准方可承担教学任务。
第四条新聘教师必须按照《山东大学教师招聘办法》规定的条件进行选拔，获得岗前培训合格证，并通过院（部）教学指导委员会组织的试讲。
第五条参加学校组织的现代化教育技术培训，成绩合格。
第六条普通话水平达到二级乙等，具备正确使用规范汉字的能力，其中语文教师和对外汉语教师普通话水平达到二级甲等，并熟悉汉字的各项规范标准。
第三章教学职责第七条承担教学任务。
教师要担任课程的讲授或指导实验、实习、毕业论文（设计）等教学工作。
教授、副教授必须承担本科教学任务，服从学院（部）教学任务的安排。
60岁以下的教授、副教授每学年至少为本科生讲授一门课程附件山东大学教师本科教学质量评估办法（试行）为强化质量意识，规范教学管理，完善教学质量保证和监控体系，切实保证教学质量，特制订本办法。
一、评估方式采用学生评教、教学督导员听课、学生信息员调查、教学检查等方式，以学院（部）为主，对教师本科教学情况进行评估。
教务处将学校所收集信息及时公布并反馈学院。
(一)学生评教。
学生网上填写“教师教学质量评估表”（见附表1）。
（二）教学督导员听课评估。
学校和学院聘请教学督导员定期听课。
（三）学生信息员调查。
学校从各年级聘请信息员定期收集教师授课信息。
（四）教学检查。
学校和学院每学期初、期中和期末定期进行教学检查，并根据情况不定期抽查。
（五）其他方式。
教学院（部）、系（所）、教研室（课程组）应采取不同方式了解所有任课教师的教学情况。
教育部发布普通高等学校本科教学工作规程试行
教育部发布普通高等学校本科教学工作规程试行教育部日前发布了《普通高等学校本科教学工作规程试行》，旨在规范和提升普通高等学校本科教学工作水平。
本文将对这一规程试行进行详细解读和分析。
一、背景与意义《普通高等学校本科教学工作规程试行》的出台是教育部为了贯彻落实国家教育改革发展总体要求，推进本科教育规模扩大、质量提升、人才培养模式优化的重要举措。
通过规范本科教学工作，不仅能够提高教学水平，加强学术交流和合作，还能够增强学生的综合素质和创新意识，培养适应社会需求的高级专门人才。
二、主要内容与要求《普通高等学校本科教学工作规程试行》共分为六个章节，包括总则、教学工作的组织与管理、学科专业建设与改革、教学内容与方法、教师队伍建设与发展、教学质量评估与监控等。
规程试行要求高校根据本校实际情况制定相应的本科教学工作规程，确保规程能够落地生根，发挥实际效果。
在教学工作的组织与管理方面，规程试行提出加强学校党委和行政部门对本科教学工作的领导和管理，明确教学组织的责任与权力，优化教学计划和课程设置。
同时，规程还鼓励高校开展跨学科、跨专业教学，提供多样化的教学资源，激发学生的学习兴趣和能力。
在学科专业建设与改革方面，规程试行要求高校加强学科建设，优化学科结构，提高学科的内涵和外延。
通过扩大学科覆盖范围、调整专业设置，促进学科间的协同与交流，实现学科交叉和创新，提供更加多元、综合的学术环境。
在教学内容与方法方面，规程试行提倡教学内容与社会需求相结合，培养学生的学习兴趣和实践能力。
高校要积极探索创新教学模式，采用多种教学手段，注重培养学生的创新思维和实践能力，培养具备实际操作和解决问题能力的高级专门人才。
在教师队伍建设与发展方面，规程试行要求高校建立健全科学的教师评价机制，加强对教师的培训和发展。
通过提高教师的教育教学水平，提升其教学能力和科研水平，进一步提高本科教学质量。
在教学质量评估与监控方面，规程试行强调高校要建立健全本科教学质量评估制度，加强对本科教育教学过程和成果的监控和评估。
本科教学工作审核评估、合格评估与水平评估
本科教学工作审核评估、合格评估与水平评估本科教学工作审核评估、合格评估与水平评估是大学教育质量保障体系中重要的组成部分。
本文将从教学工作审核评估、合格评估与水平评估的定义、目的及实施过程等方面进行探讨。
一、教学工作审核评估教学工作审核评估是指对大学本科教学工作进行审查和评估，旨在提高教育教学质量，推动教学改革与发展。
教学工作审核评估的主要内容包括师资队伍、教学管理和教学效果等方面的评估。
教学工作审核评估的目的是为了确保教学工作的规范和有效性。
通过对教学工作的审核评估，可以发现存在的问题和不足，为教师提供改进的方向和目标。
同时，教学工作审核评估也能够为学校提供教育教学质量的参考依据，对于制定和调整教学工作的政策和措施具有重要意义。
教学工作审核评估的实施过程一般分为准备阶段、实施阶段和总结阶段。
在准备阶段，需要明确评估的目标和内容，并制定相应的评估方案和指标体系。
在实施阶段，对教学工作进行实地调研和资料搜集，采用问卷调查、座谈会等方式进行评估。
在总结阶段，对评估结果进行分析和总结，提出改进意见和建议，并形成评估报告。
二、合格评估合格评估是针对本科教育质量的评估，旨在判断教学工作是否符合相应的标准和要求。
合格评估的核心内容是评价教学过程和教学成果，既包括学生在课堂上的学习情况，也包括教学材料和教学方法的质量。
合格评估的目的是为了检验教学工作是否达到要求，评估教学质量的优劣。
通过合格评估，学校可以了解教学过程中的优势和不足之处，为教师提供改进的机会和动力。
同时，合格评估也可以为学校提供参考依据，找出问题所在，并采取相应的措施加以解决。
合格评估的实施过程主要有准备阶段、实施阶段和总结阶段。
在准备阶段，需要明确评估的标准和要求，并制定相应的评估方案和评估指标。
在实施阶段，对学生的学习情况和教学过程进行评估，采用考试、作业、讨论等方式进行评估。
在总结阶段，对评估结果进行分析和总结，提出改进建议，并形成评估报告。
2024年 2025年 本科教学工作合格评估
2024年 2025年本科教学工作合格评估一、引言在当今社会，教育是国家的根本之策，而高等教育更是培养国家未来发展的重要力量。
本科教学工作的合格评估显得尤为重要。
本文将就2024年和2025年本科教学工作合格评估展开深入探讨，以期为读者提供更全面、深刻的了解。
二、2024年和2025年本科教学工作合格评估概述2024年和2025年的本科教学工作合格评估，将是全面推进高等教育质量保障体系建设和改革的具体举措之一。
在这两年的合格评估工作中，将主要关注以下几个方面：1. 教师队伍建设：对教师的专业知识水平、教学技能和教学态度进行全面评估。
2. 课程建设：对课程设置的适应性、教学内容的前沿性和实用性进行评估。
3. 教学资源配置：对实验室、图书馆、教学设备等教学资源的现状和使用情况进行评估。
4. 教学管理和服务：对教学管理工作的规范性和服务水平进行评估。
三、教师队伍建设教师队伍是推动本科教学工作的中坚力量。
2024年和2025年的本科教学工作合格评估中，将主要关注教师的专业知识水平、教学技能和教学态度。
教师的专业知识水平直接关系到课程内容的深度和广度，而教学技能则直接关系到教学效果的好坏。
教师的教学态度更是影响学生学习情绪和学习成绩的重要因素。
在进行教师队伍建设方面，学校需要加强对教师的培训和评估，以实现教学水平的持续提升。
四、课程建设课程建设是推动本科教学工作的重要保障。
2024年和2025年的本科教学工作合格评估中，将主要关注课程设置的适应性、教学内容的前沿性和实用性。
在当前社会，知识更新日新月异。
课程设置需要及时调整，以满足社会的需求。
教学内容也需要与时俱进，以适应社会的发展。
教学内容的实用性，需要紧密结合社会需求，使学生接受到的教育真正能够帮助他们解决实际问题。
五、教学资源配置再次，教学资源配置是推动本科教学工作的重要保障。
2024年和2025年的本科教学工作合格评估中，将主要关注实验室、图书馆、教学设备等教学资源的现状和使用情况。
本科教学工作水平评估整改工作总结报告
本科教学工作水平评估整改工作总结报告尊敬的领导：经过一段时间的努力整改，我校本科教学工作水平评估工作已经取得了明显的进展和成果。
现将我校整改工作的总结报告如下：一、整改目标和任务根据学校教学工作水平评估的结果，确定了本次整改工作的目标和任务：提高教学质量，加强师资队伍建设，优化教育教学环境，改进管理运行机制，全面提升本科教学工作水平。
二、加强教师队伍建设1.提高教师教学能力。
通过举办教学研讨会、邀请学术大师进行教学指导等方式，提升教师的教学水平。
2.建立激励机制。
制定奖励措施，鼓励教师积极参与教学和科研活动，提高教学效果和科研水平。
3.加强培训机制。
建立定期培训制度，加强教师的教学和专业素养培训，提高教师的教学能力。
三、优化教育教学环境1.加强实验室建设。
投入资金，更新实验设备，建立先进的实验室管理制度，提升实验教学质量。
2.提高图书馆资源服务水平。
增加图书馆图书和期刊等资源的采购数量，优化图书馆的服务流程，方便学生和教师利用图书馆资源。
3.完善教室设施。
改善教室的硬件设施，提供良好的教学条件，创造良好的教学环境。
四、改进管理运行机制1.加强教学质量监控体系建设。
建立全面的教学质量监控体系，通过对教育教学过程的监控和评估，及时发现问题并进行整改。
2.完善考核评估机制。
设计科学合理的考核指标和评估方法，促进教师和学生的积极性，提高教学质量。
3.强化教务处的教学监督职能。
加大对教学工作的监督力度，确保教学活动的正常运行。
五、总结和展望通过整改工作，我校的本科教学工作水平得到了明显的提升。
教师队伍建设得到了加强，教学环境得到了改善，管理机制得到了完善。
但是，还存在一些问题和不足，对此将进一步深入分析研究，并制定新的整改方案。
相信在学校的领导和全体教职员工的共同努力下，我校的本科教学工作水平将继续提高。
在此，我代表学校向您汇报整改工作，并请领导审阅。
如有不足之处，还望给予批评指正，谢谢！敬礼！。
本科教学工作审核评估学生工作迎评实施方案
本科教学工作审核评估学生工作迎评实施方案一、背景介绍随着全国高等教育体制的改革和教学质量的提高，如何更好地促进本科教育的发展，成为了高校教师和管理者所必须关注的问题。
其中，本科教学工作审核评估是提高本科教育质量的重要手段之一。
在高等学校的本科教育管理中，教学审核工作是一个必要的环节，既能加强教学的督导与管理，提高教学质量，又能为学生提供更为优质的教学资源，提高他们的学习成绩。
二、方案实施1. 审核评估内容选择在本科教学工作审核评估中，需要对学校的本科教学工作进行评估。
评估内容可包括课程设置、教学质量、教学效果、教师队伍和管理水平等多个方面。
具体包括以下几个方面：（1）课程设置：要求学校的课程设置结构科学合理，符合国家课程设置标准和专业发展实际，课程教学与科研工作紧密结合，体现出学科的前沿性和实用性。
（2）教学质量：要求所有的课程都要经过科学的设计，体现出教学质量的高度和思想性，在教学评估中要有评价标准，要有可行的方法，尽力把出色的教学进行规范化。
（3）教学效果：要求学生能够在课程中学到所需要的知识和方法，达到预期的学习效果，比如掌握研究型教学方法和课程教学使学生全面和深刻地理解和掌握课程所涉及的知识和技能等等。
（4）教师队伍：要求学校的教师队伍整体素质高，教学经验丰富，学术水平突出，都应具有研究型教学的概念，并应该与学校的科研经验结合起来，实现教学与科研的融合。
（5）管理水平：要求学校对教学管理方面的重视，包括课堂教学、学生评估、评估结果评定、教师培训等各个环节，涉及各个方面的教学管理事务。
2.审核评估标准的制定：在审核评估标准制定中，需要围绕上述的方面进行条款的制定。
比如，在教学质量方面，可以制定以下的审核评估标准：（1）教学流程的严密性、有效性、学生自主学习的能力、师生互动的程度等都是教学质量的重要指标。
（2）课堂教学中，学生的参与度和学习兴趣也是教学质量的考核内容之一。
（3）并结合教学效果制定审核评估标准，做到对学生的学习效果可以实现多方位的监督和评估。
本科教学工作计划 教学工作教学计划(四篇)
本科教学工作计划教学工作教学计划(四篇)本科教学工作计划教学工作教学计划篇一组织教师认真学习教育部印发的《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》和周济部长在第二次全国普通高校本科教学工作会议上的讲话——大力加强教学工作切实提高教学质量，领会其精神，继续更新教育观点，树立大众教育阶段的教育理念，不断深化教学改革，为保证教学质量做到思想先行。
建立健全日常教学管理制度，制定日常教学管理内容和流程分解工作表，修订完善毕业设计(论文)管理细则；建立规范的美术系学生成绩评定、审核、归档制度，建立教育实习、专业实习、校外教学实习的管理制度和工作流程，建立教学档案管理制度，建立学生评教、评价教学质量的多维度方法和体系。
将制度化的工作要求纳入年终量化考核，以制度促进教学管理质量的提升。
第三，加强美术系网站建设，积极利用网络媒体和资源，创建现代化教学管理和监控模式。
以网站建设为切入点，探索教学管理方法，努力使网站成为教学管理和师生互动的信息共享平台、信息发布和落实的重要沟通窗口、政务公开和民主管理的有效工具，不断提高管理效率，实现有效资源的利用。
同时，今后将尝试利用网络资源进行教学探索和教学改革实验，建立教学研究网络。
并建立学生交流和专业探讨的论坛，促进学风建设和学生管理。
本学期教研室建设重点是建立日常教学管理制度，理顺工作环节和流程，落实岗位责任。
要求教研室定期围绕教学和课程建设、教学改革、教书育人开展活动，研究解决教学工作中的问题。
1．严格执行教学计划，根据教学大纲要求实施教学过程，认真组织各专业各年级本学期所开各课程的教学活动，并按照教务处的要求，按时落实下学期的教学任务安排。
2．完成01美术学教育实习各项工作和任务，落实03设计，04美术、设计专业外出教学实践各项工作。
并制定规范化的管理监控制度。
3．配合学院及教务处，加强日常教学管理和质量监控，包括期初、期中、期末教学检查，确保教学活动有序进行和正常运作。
本科教学工作合格评估
本科教学工作合格评估本科教学工作的合格评估是对高校教师教学水平和教学质量的一种全面评价，是保障教学质量、提高教学水平的重要手段。
合格评估的目的在于促进教师的专业成长和教学质量的提升，为学生提供更优质的教学服务。
因此，本科教学工作合格评估是一项重要的工作，需要全体教师和学校管理部门的共同努力。
首先，本科教学工作合格评估需要建立科学、合理的评估体系。
评估体系应包括教学目标的设定、教学内容与教学方法的选择、教学资源的配置、教学效果的评价等多个方面。
这些方面相互关联、相互影响，需要综合考量，确保评估体系的全面性和科学性。
同时，评估体系的建立也需要充分考虑学科特点和学生需求，保证评估结果的客观性和公正性。
其次，本科教学工作合格评估需要注重教师的专业发展。
教师是教学工作的主体，其专业水平直接关系到教学质量。
因此，评估工作应重点关注教师的教学能力、教学态度和教学效果。
评估结果应及时反馈给教师，帮助他们认清自身的优势和不足，制定个性化的专业发展计划，提高教学水平。
另外，本科教学工作合格评估需要重视教学质量的监控和改进。
评估结果应作为学校教学管理的重要依据，对教学工作进行监控和改进。
学校管理部门应根据评估结果，及时采取措施对教学工作进行调整和改进，确保教学质量的持续提升。
同时，也需要建立健全的激励和约束机制，激励教师积极投入教学工作，约束教师提高教学质量。
最后，本科教学工作合格评估需要注重学生的参与和反馈。
学生是教学工作的受益者，他们的满意度和反馈对评估工作具有重要意义。
因此，评估工作应充分调动学生的参与积极性，收集他们对教学质量的评价和建议，为评估结果提供客观的参考。
同时，学校管理部门也应根据学生的反馈，及时对教学工作进行调整和改进，保证教学质量的持续提升。
总之，本科教学工作合格评估是一项复杂而重要的工作，需要全体教师和学校管理部门的共同努力。
只有建立科学、合理的评估体系，注重教师的专业发展，重视教学质量的监控和改进，以及注重学生的参与和反馈，才能保证评估工作的全面性和科学性，促进教学质量的持续提升。
本科教育工作会 议程
本科教育工作会议程本科教育工作会议议程一、会议开场1. 主持人开场白2. 介绍会议目的和议程安排二、回顾上次会议1. 总结上次会议讨论的重点和决议事项2. 检查上次会议决议的执行情况三、学校本科教育工作总体情况汇报1. 学校本科教育的基本情况2. 学校本科教育工作的成绩和问题四、本科教育教学质量提升1. 学校本科教育教学质量的评估体系2. 教学质量的监控和改进措施3. 学生评教和教师评优的情况五、本科专业建设1. 本科专业设置和调整的情况2. 专业建设的目标和计划3. 专业教学团队建设和师资队伍建设六、创新人才培养模式1. 本科教育教学改革的成果和经验分享2. 创新人才培养模式的探索和实践3. 本科教育与产业需求的对接七、学风建设和学生管理1. 学风建设的目标和措施2. 学生管理的改进和创新3. 学生发展和就业指导八、本科教育国际化1. 国际化教育的意义和目标2. 本科教育国际化的措施和成果3. 国际交流与合作的合作案例分享九、教学资源建设1. 教学设施和实验室的建设与改进2. 教材和教辅资源的更新和优化3. 教学技术和在线教育的应用十、教师培训和发展1. 教师培训的计划和安排2. 教师发展的激励机制和评价体系3. 教师教学成果的分享和交流十一、会议总结和下一步工作计划1. 会议总结2. 下一步工作计划的确定3. 会议闭幕通过本科教育工作会议议程，学校能够全面了解本科教育的整体情况，分析存在的问题和挑战，并制定相应的改进措施和工作计划。
同时，会议还促进了教师之间的经验交流和合作，推动了本科教育的发展和提高教学质量。
希望通过本次会议的讨论和决策，能够进一步推动学校本科教育工作的改革和发展。
本科教学工作审核评估心得
本科教学工作审核评估心得全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：本科教学工作是高等教育的基础，是培养各类人才的关键环节。
为了提高本科教学工作的质量和水平，学校通常会进行定期的审核评估。
通过审核评估，可以全面了解教学工作的情况，找出存在的问题，制定改进措施，进一步提升教学质量。
下面就本科教学工作审核评估的心得体会进行探讨。
本科教学工作审核评估应该注重全面性和客观性。
教学工作的审核评估不仅仅是为了检查工作完成情况，更重要的是要全面、客观地了解教学工作的各个方面。
要充分考虑教学质量、教学创新、教学管理等多个方面的内容，不偏不倚地进行评价，才能得到准确的结果。
本科教学工作审核评估必须重视实际效果。
教学工作的审核评估不是一个形式上的过场，而是要重点关注实际教学效果。
只有通过学生的实际学习情况、毕业生的就业情况、社会对学校教学质量的评价等多方面的实际数据，才能判断出教学工作的实际效果如何，从而为未来的教学改进提供依据。
本科教学工作审核评估要注重激励与改进。
评估结果不应仅仅是为了发现问题，更要为激励优秀教师、改进教学方法提供动力。
在发现问题的也要充分肯定教学工作中的优点和亮点，激励教师积极进取。
还要及时制定改进措施，解决问题，提高教学质量。
本科教学工作审核评估需要积极运用信息化手段。
在进行审核评估时，可以通过信息化手段收集和分析大量的教学数据，从而更加准确地了解教学质量和教学效果。
信息化手段还可以帮助教师和学校更好地开展教学工作，提高工作效率。
本科教学工作审核评估是提高教学质量的重要手段，但关键在于全面客观地了解教学情况，注重实际效果，激励与改进，积极运用信息化手段。
只有这样，才能更好地推动本科教学工作的改进与提高，为培养更多高素质人才做出应有的贡献。
第二篇示例：近年来，随着高等教育的不断发展，本科教学工作的审核评估显得愈发重要。
通过对本科教学工作的审核评估，可以及时发现问题，推动教学质量的提升，促进教学改革和创新。
大学本科教学工作规范
大学本科教学工作规范大学本科教学工作规范为了贯彻落实教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》（教高[20xx]1号）精神，进一步提高我校本科教学质量，加强本科教学各个环节的质量管理，特制定本规范。
一、教师任课资格1、任课教师必须持有高校教师资格证书，尚未办理教师资格证书的新教师必须经过学院组织的试讲和考核，合格后方能试用。
2、严禁安排教学不合格或不具备该专业领域教学能力的教师任课。
对不合格教师，取消其主讲教师资格，可安排进修或担任助教工作。
经重新考核，合格后可重新安排课程教学，不合格者改聘其它工作。
3、教授和副教授每学年必须承担本科生课程。
二、教学计划4、教学计划是学校教学工作的法规性文件。
经学校批准的教学计划，由教务处和各学院负责组织执行。
5、教学计划规定的教学任务，任何单位、教师和教学辅助人员都不得以任何借口加以推诿。
教学任务按学科性质和业务范围由相关的学院（部、中心）和教研室归口承担。
6、承担教学任务的学院接到教学任务通知后，要尽快分解教学任务，具体落实到各有关教研室和承担教学的教师，认真填写教学要求。
7、经审批同意执行的教学计划，不得擅自修改。
因特殊情况需要修改教学计划，须写出书面报告，说明变动理由，经主管教学的院长签字同意，提前一个学期报教务处审核，并经主管校长审批。
三、教学大纲8、每门课程都必须制定教学大纲。
每次修订教学计划或对课程内容作较大变动时，必须相应修订课程教学大纲。
9、制订教学大纲的原则是：（1）必须按照专业教学计划对本门课程规定的要求制订；（2）通识教育必修课、学科基础课和专业课应参照教育部学科教学指导委员会的规定要求制订；（3）要努力反映本学科的最新发展；（4）要妥善处理与相邻课程的分工与合作，循序渐进；（5）贯彻“少而精”原则，注重知识点及其相互关系；（6）注重通过课程教学培养学生的专业能力和综合素质。
10、教学大纲经学院（教学部）审定并报学院（教学部）分管教学领导批准后执行。
西北民族大学本科教学工作规程
西北民族大学本科教学工作规程为规范我校本科教学工作，稳定教学秩序，进一步搞好我校教学管理工作，不断提高教学质量，特制定本规程。
第一章教学管理第一条学校教学工作由校长全面负责，分管教学的校领导主持经常工作并通过职能部门，统一调动学校各种资源为教学服务，实现各项教学管理目标。
第二条充分发挥校、院两级在教学管理中的重要作用，同时根据单项教学工作需要，建立必要的业务指导机构，如教育实习、专业实习、教材建设、外语教学、计算机基础教学等指导小组。
第三条进一步落实院（部）在办学中的主体地位。
学校教学管理部门以宏观管理、信息服务为主，以检查、评价为导向，进行教学质量目标管理，院（部）要加强教学管理的组织和队伍建设，全面负责教学质量的过程管理。
院长（主任）全面负责本院（部）的教学工作，主管教学的院长（主任）主持日常教学工作。
教学干事在主管教学的院长（主任）领导下，进行日常教学管理工作。
第四条健全教学质量保证与监控体系。
教学质量管理系统由质量保证、监控、评价、反馈等系统组成。
教学质量保证系统以院（部）主管领导为负责人，研究制订院（部）教学质量标准，建立质量保证措施，同时通过教研室组织教师开展教学研究和学术交流活动，保证教师上好每一节课。
教学质量监控系统以学校教学管理部门为中心，结合校教学督导委员会，通过听课、座谈、检查、交流等方式促进教学质量的提高。
教学质量评价系统由校、院结合进行，以课堂教学质量评价为主，每学期对所有课程的任课教师由学生进行评价；同时通过试卷展评等方式对各类课程的考核质量进行评价，包括对试卷命题的质量和学生答题质量的评价，对实践教学环节（如实验、实习、论文、设计等）考核质量的评价。
教学信息反馈系统校内以教学督导委员、学生信息员为主，广泛收集课堂教学信息，及时向院（部）或校相关部门反馈；校外建立毕业生追踪调查和用人单位负责人信息反馈机制；同时落实各级领导听课制度。
第五条加强学校教学督导委员会的建设，规范院（部）教学督导小组工作，形成完善的校院两级教学督导网络。
山东建筑大学教师本科教学工作规范
山东建筑大学教师本科教学工作规范建设一支具有良好的政治素质与业务素质的教师队伍，是教育改革和发展的根本大计。
为增强教师的工作责任心和使命感，明确教师教书育人的工作职责，不断提高我校教师队伍的素质和教学质量，实现本科教学的科学化和规范化，特制定本规范。
第一章总则第一条教学工作是高等学校的根本任务。
教师在学校教育教学中承担着传授知识、发展能力、培养高素质人才的重要职责。
第二条忠诚人民的教育事业，遵纪守法，热爱学校，维护学校的荣誉和声誉。
第三条尊重和热爱教师职业，具有敬业精神，刻苦钻研业务，治学严谨，勇于创新，积极改革教学思想、教学内容和教学方法，不断提高教学水平。
第四条以身作则，为人师表。
教师是学生学习的榜样，不仅要严格要求学生，更要严格要求自己。
具有高尚师德，优良教风，处处做学生的表率。
第五条教书育人，循循善诱，诲人不倦。
用科学的理论武装学生，用正确的思想引导学生，用高尚的情操陶冶学生，用良好的教风影响学生，关心和爱护学生，教学相长，成为学生的良师益友。
第六条教师在教学中要充分发挥自己的主导作用，树立全面素质教育思想，以学生为主体，注重因材施教，培养学生的创新能力，激励学生的个性发展。
第七条教师既要通过科学研究不断提高自己的教学水平和教学能力，又要通过本学科教学开展富有成效的科研工作。
第八条教师应服从学校、院（部）、教研室的工作安排，积极承担教学任务。
教授、副教授必须每学年至少为本科生讲授一门课程（含单独设课的实验，不含实习、毕业设计、课程设计等其它实践教学环节）。
第二章教师的任课资格第九条教师的教学工作，包括理论教学，实践教学，以及作业布置与批改，辅导答疑、课程考核等日常教学工作的各个环节。
此外，还要积极参与专业建设、课程建设、教学改革、教研活动等。
第十条本科课程的任课教师原则上应具有高校教师资格及硕士学位或讲师以上职务，具备独立讲授该门课程的能力和水平。
资格审查由课程所属院（部）负责，特殊情况下，应报学校教务处进行审批。
本科教学工作审核评估、合格评估与水平评估
本科教学工作审核评估、合格评估与水平评估标题：本科教学工作审核评估、合格评估与水平评估引言概述：本科教学工作审核评估、合格评估与水平评估是高等教育领域中非常重要的评估体系，通过对教学工作的全面评估，可以促进教学质量的提升，促进教师专业发展，提高学生学习效果。
本文将从不同角度对这三种评估进行详细介绍。
一、本科教学工作审核评估1.1 审核评估的目的本科教学工作审核评估的主要目的是对学校的教学工作进行全面评估，发现问题，提出改进意见，促进教学质量的提升。
1.2 审核评估的内容审核评估主要包括教学计划、教学过程、教学成果等方面的评估，通过对这些方面的评估，可以全面了解学校的教学情况。
1.3 审核评估的影响审核评估的结果将直接影响学校的教学质量评价，对学校的发展和声誉有着重要的影响。
二、合格评估2.1 合格评估的标准合格评估是对教师的教学水平和教学效果进行评估，主要包括教学态度、教学内容、教学方法等方面的评估。
2.2 合格评估的程序合格评估通常由学校的教学评估委员会组织进行，评估程序包括教学观摩、听课评议、教学反思等环节。
2.3 合格评估的意义合格评估可以帮助教师发现自身的不足之处，促进教师的专业发展，提高教学水平。
三、水平评估3.1 水平评估的要求水平评估是对学生的学习水平和学术能力进行评估，主要包括学生的学习成绩、学术能力、创新能力等方面的评估。
3.2 水平评估的方法水平评估通常采用考试、论文、项目等方式进行评估，通过对学生的综合能力进行评估，可以更好地了解学生的学习情况。
3.3 水平评估的意义水平评估可以帮助学校了解学生的学习状况，及时发现学生的问题，采取相应措施进行帮助，提高学生的学习效果。
四、评估体系的完善4.1 完善评估标准评估体系应该不断完善评估标准，根据实际情况进行调整，确保评估的准确性和公正性。
4.2 强化评估意识学校和教师应该加强对评估的重视，建立评估意识，积极参与评估活动，促进教学质量的提升。
本科教学工作合格评估整改工作方案(3篇)
本科教学工作合格评估整改工作方案___年___月___日至___日，以蔡敬民教授为组长的教育部专家组，本着“替国家把关，为学校服务”的理念，严格遵照教育__关于普通高等学校本科教学工作合格评估的工作规范和工作程序，通过走访、座谈、听课、实地察看及调阅试卷、毕业论文（设计）等环节工作，对我校的本科教学工作进行了全面、深入、细致的考察。
在完成各项考察工作的基础上，专家组充分肯定了我校本科教学工作取得的主要成绩，逐一指出了存在问题。
专家组对学校的总体评价是：“以评促建”成绩比较突出。
学校办学定位准确，发展思路明确；服务地方意识强烈；逐步形成自己的办学特色；办学条件基本达标，教学管理基本规范，教学质量基本得到保证；“四个促进”的效果比较显著。
专家组也就我校本科教学工作存在的不足与问题提出了中肯的建议：进一步明确学校的发展路径，加快学校的转型步伐和结构调整力度；进一步深化管理制度改革，加强现代大学制度建设，完善内部管理机构和运行机制，推进二层单位的年度目标管理和绩效考核，充分发挥二级学院（部）的主体作用和教研室（实验中心）的基础作用；进一步加强开放性办学，加大和国内外高校的联系与合作，广泛吸纳国内外先进的办学理念，并结合学校实际，形成自己的发展模式；进一步改善办学条件，继续争取地___府的支持，加大办学经费投入；进一步加强师资队伍建设，在考虑数量、质量和结构的前提下，加大教师尤其是高水平学科带头人的培养和引进力度，加强对教师培训工作，提升教师的教学能力；进一步深化应用型人才培养模式的改革，加大产学研合作力度，完善应用型人才培养方案，建立符合应用型人才培养的课程体系、实践教学体系、资源保障机制，加强教学方法与手段的研究与改革；进一步提高教学质量监控的执行力，加快建设和完善校内教学质量管理体系。
学校领导班子对专家组的反馈意见进行了认真梳理，并召开专题研讨会进行分析研究，认为专家组的意见完全符合学校实际，对学校今后的建设和发展具有极其重要的指导意义。
本科教学工作措施及成效
本科教学工作措施及成效本科教学工作措施及成效一、引言本科教学是高等教育中重要的一环，是培养高素质人才的关键环节。
本文将从教学资源建设、教学方法改革、教学质量评价和教师发展等方面，探讨本科教学工作的措施及成效。
二、教学资源建设教学资源是支撑本科教学的重要保障，因此，教学资源建设是实施本科教学工作的重要措施。
在教学资源建设方面，我们采取了以下几个措施，并取得了显著成效。
1. 实施教育信息化建设为适应信息化时代的教学需求，我们加大了对教育信息化设备和软件的投入。
通过建设数字化教室和配备先进的教学设备，提升了教学的效果和质量。
同时，我们还开展了教师的信息化培训，提高了教师的信息技术应用能力。
2. 丰富教学资源我们积极开展教学资源的开发与分享，建立了教学资源库，并鼓励教师们将自己的教学资料和经验进行整理和分享。
通过开展教学资源的互助研究，提高了课程的教学质量和教师的教学水平。
3. 积极引进教学名师为了提高教学的水平和质量，我们积极引进具有丰富教学经验和优秀教学成果的名师来担任本科教学工作。
他们不仅为学生提供了优质的教学，也为本科教学工作带来了良好的示范效应。
通过以上措施的实施，我们的教学资源建设取得了可喜的成效。
教育信息化水平有了明显提高，教学资源丰富度和质量得到了有效的提升，师资队伍的整体素质也得到了提高。
三、教学方法改革教学方法是教学过程中的关键环节，教学方法的改革对于提高教学效果和学生学习能力至关重要。
我们采取了以下几个措施，并取得了显著的成效。
1. 实施学生中心的教学模式我们倡导以学生为中心的教学模式，注重发挥学生的主体作用，关注学生的个性差异，通过合作学习、问题解决等方式，充分激发学生的学习兴趣和主动性。
这有效地提高了学生的学习效果和能力发展。
2. 推进多元化评价我们积极推行多元化的评价方式，不仅注重考试成绩的评价，还注重学生的实践能力、创新能力和综合素质的评价。
通过引入多种评价工具和方法，让学生更全面地展示自己的能力，推动学生的全面发展。
本科学校教学工作总结
本科学校教学工作总结
作为一名教育工作者，我对本科学校的教学工作进行了一次全面的总结。
在过
去的一年里，我们学校在教学方面取得了一些显著的成绩，同时也面临了一些挑战。
在这篇文章中，我将总结我们学校的教学工作，分析我们取得的成绩和面临的挑战，并提出一些改进的建议。
首先，我们学校在教学工作方面取得了一些显著的成绩。
我们注重学生的全面
发展，不仅注重他们的学术成绩，还注重他们的综合素质。
我们开展了各种形式的课外活动，丰富了学生的课余生活。
我们还注重培养学生的创新能力和实践能力，鼓励学生参与科研项目和社会实践活动。
这些举措都取得了一定的成效，学生的综合素质得到了提高。
其次，我们学校也面临一些挑战。
首先，教学资源不足是一个突出的问题。
由
于学校经费有限，我们的实验室设备和图书馆藏书都比较匮乏，这给教学工作带来了一定的困难。
其次，教学质量不稳定也是一个值得关注的问题。
虽然我们学校有一批优秀的教师，但也有一些教师教学水平不高，这导致了教学质量的不稳定。
针对以上问题，我认为我们学校可以采取一些措施来改进教学工作。
首先，学
校可以加大对教学资源的投入，更新实验室设备，扩充图书馆藏书，提高教学条件。
其次，学校可以加强对教师的培训，提高他们的教学水平，确保教学质量的稳定。
总的来说，我们学校在教学工作方面取得了一些成绩，但也面临一些挑战。
我
相信在学校领导和全体教职员工的共同努力下，我们学校的教学工作一定会取得更大的进步。
希望我们学校能够不断提高教学质量，为培养更多优秀的人才做出更大的贡献。
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2017年学校本科教学工作要点2017年学校本科教学工作以贯彻落实学校第七次党代会精神和学校“十三五”发展规划为指导，围绕《第六期本科教学改革工程实施方案》，持续推进信息化背景下的教学方式变革与质量提升。
坚持立德树人，修订完善2017版本科人才培养方案。
坚持向课堂要质量，落实课程审议与准入制度，改革教学方式方法，推进教学信息化建设，依托新引进的信息化教学平台，加强混合式教学模式建设力度。
重申课堂教学规范，严肃课堂教学纪律，不断完善课程教学评价体系。
坚持实践育人导向，强化实践教学环节。
推进本科生专业能力和创新能力提升。
做好本科教学审核评估相关工作，建立健全教学质量监控体系，不断提高人才培养质量。
一、深化人才培养模式改革1、全面实施卓越教师培养计划。
深入推进《语数外卓越中学教师培养改革》和《西部幼教精英培养计划》两个教育部卓越教师培养改革项目，创新高水平基础教育师资培养模式，不断完善“”三位一体协同培养机制。
全面落实国家教师教育改革系列文件精神，推动实施基于信息化的卓越教师培养计划，坚持用教育信息化理念完善和发展以“李秉德和南国农教育理念与方法”为特色的教师教育体系。
修订完善教师教育课程方案，深入推进教师教育课程线上线下混合式教学方式改革，启动教师教育（含本科生、教育硕士）教学案例库的建设工作，深化“6131”教师专业能力实践训练培养工作，加强训练指导力度，增开系列专题讲座。
做好2017届师范类毕业生教学大赛获奖选手教学观摩活动和2018届师范类毕业生教学技能大赛工作。
2、推动拔尖创新人才培养模式改革。
进一步加强“云亭班”、“卓越班”教学建设。
举办汉语言文学、历史学、数学与应用数学、物理学、化学、生物科学6个“云亭班”专业以及旅游管理、国际经济与贸易、会计学、计算机科学与技术、环境工程5个“卓越班”专业的人才培养经验总结交流会。
指导督促经济学、英语、地理科学3个“云亭班”专业和电子信息工程“卓越班”专业建设工作。
进一步加强拔尖创新人才培养小班化教学、研究性、参与式教学和短期交流学习的有效做法。
积极推动软件工程、国际经济与贸易、会计学、计算机科学与技术、环境工程等试点专业结合行业标准、企业标准和职业资格标准，构建适应未来岗位才能的课程培养体系。
大力支持计算机科学与工程学院与北京中关村软件园校企合作人才培养模式改革，支持经济学院、计算机科学与工程学院、商学院等学院做好与兰州银行等企业进行订单式联合培养人才工作。
3、推进教学信息化改革创新。
以学校建设信息化“云大楼”为契机，整合优质教育教学资源，加快推进教学信息化进程。
突出教师教育培养特色，优先支持信息技术与教师教育的深度融合，引进使用毕博（）信息化教学、学习、管理和服务综合平台，进一步加强由教育学、教育心理学、学科教学论、教育信息技术以及教育实习构成的教师教育信息化课程和环境建设。
推动教师教育在线混合式课程建设改革项目工作，开展教师教育在线混合式课程教学改革实验。
大力支持教师在毕博（）平台上建设申报精品资源共享课、双语教学示范课、参与式研讨课、课程设计、教学团队等教学项目，不断促进信息技术与课程教学的融合。
4、加大本科生交流及联合培养的力度。
加强校际校企交流与合作，做好赴美国中田纳西州立大学、台湾10所高校、西南大学等国（境）内外交流学生的选派、学籍管理和学分互认工作。
探索“2+2”“1+3”的校际本科人才联合培养模式。
继续落实全省教师教育联盟和安宁五所高校联盟协议，扩大我校接收省内本科院校交换生工作，深化安宁五所高校思政理论课教师教学与学生跨校选课工作，积极参与安宁五所高校共享实践基地合作育人工作。
鼓励支持外国语学院等相关学院与国外联合培养人才工作。
二、加强专业内涵建设5、修订完善2017版本科人才培养方案。
落实《西北师范大学关于修订本科专业人才培养方案的指导意见》，全力推进2017版本科专业人才培养方案修订工作。
各学院、各专业要重点围绕培养目的、培养规格、课程体系和实践教学体系，在不同层面充分开展调研论证，准确定位专业培养目标，明确人才培养基本规格要求，精心设计课程体系，精准确定课程设置，高质量地完成本科人才培养方案修订工作。
从2017年新生开始正式启用2017版本科人才培养方案，加大培养方案的执行和督导检查力度。
6、加强课程内涵建设。
依据《西北师范大学关于修订本科专业人才培养方案的指导意见》《西北师范大学关于进一步突出教学工作重心的实施意见》的要求，以“教什么”、“如何教”以及“谁来教”的核心问题为导向，落实课程审议与准入制度，坚决杜绝学院因人设课、随意设课、随意排课。
倡导大教授讲授通识课、学科基础课、专业导引课、专业核心课和学科前沿课。
优化课程结构，加强学科专业课程整合，注重课程衔接，有效解决各课程教学内容的交叉重复问题。
根据《西北师范大学教学突出贡献奖评选办法》，启动2017年教学突出贡献奖评选工作。
组织评选校级教学名师6-8人，建设校级教学团队10个、精品资源共享课20门、双语教学示范课10门、参与式研讨课、课程设计项目30门。
修订课程教学大纲，注重课程教学内容、教学方法和考核评价方式的改革，加强学生自主学习、研究性学习和参与式学习的训练，提高学生的学习能力、实践能力和创新能力7、改革课堂教学模式。
积极探讨与教学内容相适应的教学方法，采用启发式、探究式、研讨式、参与式等教学方法，积极推行基于问题、基于项目和面向主题的教学方法改革。
积极推进信息化技术与课堂教学的融合，提升课堂教学效果。
通过精品资源共享课、双语教学示范课、参与式研讨课和课程设计等课程教学建设立项和教学团队建设，鼓励教师开展课堂教学改革研究。
8、加大网络课程资源建设。
充分利用毕博平台（），建设2017年精品资源共享课、双语教学示范课、参与式研讨课、课程设计、教学团队、创新创业课程。
举办专题培训，提升教师信息化教学能力。
推动学校现有17门精品资源共享课在毕博平台（）上升级为网络在线课程。
推进《现代课程与教学论》《教育学概论》《教育研究方法基础》《班级管理与班主任工作》《课堂观察与分析技术》《发展与学习心理学》《信息化教学环境应用》《信息化教学》等8门教师教育在线混合式课程资源开发。
9、探索课程多元考核评价模式。
探索多元化课程考核方式，增加过程考核权重。
提倡以口试、开卷考试、操作考试、课程论文、社会调查、社会实践等多种方式进行课程考核。
实施专业核心课程考教分离制度，启动学校76个专业核心课分专业、年级开展考教分离试点工作。
注重对学生综合运用知识能力、动手操作能力、创新思维能力的考核，建立形式多样化、内容综合化、时效全程化的考核评价模式，全面评价学生学习成效，修订本科学生课程考核评价相关规定，注重参与式研讨课、课程设计项目及在线网络课程考核评价改革。
继续推进《大学计算机基础》课程实行无纸化考试。
引导学院根据学科专业特点自主探索多元化课程考核方式，健全专业课程考核评价体系。
10、推进“本科教学工程”建设。
做好甘肃省“教学成果奖励、教学质量与教学改革工程、创新创业教育改革”项目建设工作。
精心组织省级教学成果奖、实验教学示范中心、教学团队、教学名师、特色专业、精品资源共享课等“本科教学工程”项目及创新创业教育改革项目的申报推荐工作。
以学生收益最大化为导向，充分发挥建设项目在推进教学改革、提高教学质量上的引领、示范、辐射、带动作用。
三、加强通识教育课程建设11、构建学校特色的通识教育课程体系。
坚持立德树人，按照中西贯通、古今融合、科技与人文交融的基本原则，进一步加强通识教育课程精品化建设，提倡大教授“讲大课、讲通识、讲前沿、讲哲学、讲逻辑”，完善通识教育课程考核评价机制，坚持开发与引进并重、质量与数量并重、建设与管理并重的原则，统筹规划、总体设计建设基于“五个能力”培养的学校平台通识教育课程体系。
开设文史经典与文化传承、文明对话与国际视野、哲学智慧与批判思维、科技进步与创新精神、经济活动与社会管理、艺术品鉴与人文情怀、成长基础与创新创业、从师技能与教师素养等特色的通识教育课程模块，促进学生对不同学科知识的融会贯通、形成多学科综合视野的原则，引导学生积极探究知识背后的价值观、方法论以及精神境界。
制定《西北师范大学尔雅网络通识教育课程修读指导意见》，加强尔雅通识课程修读管理，强化尔雅通识课程指导队伍建设。
四、强化实践教学环节12、加强实验教学建设。
在2017版人才培养方案修订过程中，注重优化实验课程体系，更新实验教学内容，改革实验教学方法。
围绕学生实践动手能力、分析问题能力和解决问题能力培养的需要，让综合性、设计性、研究性实验项目的开设比例不低于30%。
以中央财政支持地方高校建设等项目为抓手，做好项目储备，争取多方筹措资金，持续加强实验室建设，适应办学规模扩大及新增专业、新设实验课的教学需要，保证实验开出率达到100%。
完善实验教学和实验室管理制度，推进实验资源跨学院、跨学科、跨专业共享，进一步提高教学仪器设备的使用效率，努力创建省级、国家级实验教学示范中心。
13、加强专业实践能力培养。
加大对师范生教师专业能力训练活动的指导力度，安排学校教学督导与评估委员会委员、相关模块专业教师、2017届师范生教学比赛获奖选手对同学们开展专业指导。
邀请基地学校校长、特级教师开展专题讲座，分享一线经验。
推动全校非师范专业能力训练提升计划，大力支持学院开展具有专业特色的竞赛活动,展示专业训练成果。
加强毕业论文（设计）过程管理，采取学院推荐和学校随机抽取相结合的方式，在2017届毕业生中抽取至少50%论文进行系统查重，提升毕业论文质量。
14、加强本科实习工作。
加大联合编队工作中“”模式实习基地建设力度，适应学校卓越人培养的实践需求。
精心安排部署第58届联合编队教育实习工作，借鉴新疆实习支教指导模式，扩大“一地（县）一教师驻点巡回指导”试点范围。
组织做好第18批、19批赴新疆阿克苏地区实习支教工作。
组织师范生赴宕昌县开展“双联”实习支教工作。
组织学前教育专业学生赴甘南藏区幼儿园实习支教工作。
做好第57届专业实习表彰奖励和第58届专业实习组织工作。
指导各学院、各专业规范完善专业实习工作，进一步加强专业实习情况检查工作。
15、加强本科生创新能力提升。
全面落实“本科生创新能力提升计划”，加强对学生学术科技项目申报、评审、立项、中期检查、结项以及成果、档案的组织管理。
组织开展好各级各类学科专业竞赛活动，改革竞赛经费的使用，特别是加强省级、国家级各类专业竞赛的组织工作，形成校级竞赛重普及训练、省级和国家级竞赛重能力提升的学科竞赛良好格局。
组织好2017年全省大学生电子设计竞赛工作。
五、提升教师教学能力16、积极开展教师培训与教学研讨交流活动。
依托教师发展中心，做好主题设计，开展入职培训、进修访学拓展培训、教学方法改革专题培训和信息化教学能力专题培训。